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施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論
美國的施恩教授立足于人生不同年齡段面臨的問(wèn)題和職業(yè)工作主要任務(wù)，將職業(yè)生涯分為9個(gè)階段。
1、成長(cháng)、幻想、探索階段。一般0~21歲處于這一職業(yè)發(fā)展階段。主要任務(wù)是：
�。�1）發(fā)展和發(fā)現自己的需要和興趣，發(fā)展和發(fā)現自己的能力和才干，為進(jìn)行實(shí)際的職業(yè)選擇打好基礎；
�。�2）學(xué)習職業(yè)方面的知識，尋找現實(shí)的角色模式，獲取豐富信息，發(fā)展和發(fā)現自己的價(jià)值觀(guān)、動(dòng)機和抱負，作出合理的受教育決策，將幼年的職業(yè)幻想變?yōu)榭刹僮鞯默F實(shí)；
�。�3）接受教育和培訓，開(kāi)發(fā)工作世界中所需要的基本習慣和技能。在這一階段所充當的角色是學(xué)生、職業(yè)工作的候選人、申請者。
2、進(jìn)入工作世界。16~25歲的人步入該階段。首先，進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，謀取可能成為一種職業(yè)基礎的第一項工作；其次，個(gè)人和雇主之間達成正式可行的契約，個(gè)人成為一個(gè)組織或一種職業(yè)的成員，充當的角色是：應聘者、新學(xué)員。
3、基礎培訓。處于該階段的年齡段16~25歲。與上一正在進(jìn)入職業(yè)工作或組織階段不同，要擔當實(shí)習生、新手的角色。也就是說(shuō)，已經(jīng)邁進(jìn)職業(yè)或組織的大門(mén)。此時(shí)主要任務(wù)已是了解、熟悉組織，接受組織文化，融入工作群體，盡快取得組織成員資格，成為一名有效的成員；二是適應日常的操作程序，應付工作。
4、早期職業(yè)的正式成員資格。此階段的年齡為17~30歲，取得組織新的正式成員資格。面臨的主要任務(wù)：
�。�1）承擔責任，成功的履行與第一次工作分配有關(guān)的任務(wù)；
�。�2）發(fā)展和展示自己的技能和專(zhuān)長(cháng)，為提升或進(jìn)入其他領(lǐng)域的橫向職業(yè)成長(cháng)打基礎；
�。�3）根據自身才干和價(jià)值觀(guān)，根據組織中的機會(huì )和約束，重估當初追求的職業(yè)，決定是否留在這個(gè)組織或職業(yè)中，或者在自己的需要、組織約束和機會(huì )之間尋找一種更好的配合。
5、職業(yè)中期。處于職業(yè)中期的正式成員，年齡一般在25歲以上。主要任務(wù)：
�。�1）選定一項專(zhuān)業(yè)或進(jìn)入管理部門(mén)；
�。�2）保持技術(shù)競爭力，在自己選擇的專(zhuān)業(yè)或管理領(lǐng)域內繼續學(xué)習，力爭成為一名專(zhuān)家或職業(yè)能手；
�。�3）承擔較大責任，確實(shí)自己的地位；
�。�4）開(kāi)發(fā)個(gè)人的長(cháng)期職業(yè)計劃。
6、職業(yè)中期危險階段。處于這一階段的是35~45歲者。主要任務(wù)為：
�。�1）現實(shí)的估價(jià)自己的進(jìn)步、職業(yè)抱負及個(gè)人前途；
�。�2）就接受現狀或者爭取看得見(jiàn)的前途做出具體選擇；
�。�3）建立與他人的良師關(guān)系。
7、職業(yè)后期。從40歲以后直到退休，可說(shuō)是處于職業(yè)后期階段，此時(shí)的職業(yè)狀況或任務(wù)：
�。�1）成為一名良師，學(xué)會(huì )發(fā)揮影響，指導、指揮別人，對他人承擔責任；
�。�2）擴大、發(fā)展、深化技能，或者提高才干，以擔負更大范圍、更重大的責任；
�。�3）如果求安穩，就此停滯，則要接受和正視自己影響力和挑戰能力的下降。
8、衰退和離職階段。一般在40歲之后到退休期間，不同的人在不同的年齡會(huì )衰退或離職。此間主要的職業(yè)任務(wù)一是學(xué)會(huì )接受權力、責任、地位的下降；二是基于競爭力和進(jìn)取心下降，要學(xué)會(huì )接受和發(fā)展新的角色；三是評估自己的職業(yè)生涯，著(zhù)手退休。
9、離開(kāi)組織或職業(yè)——退休。在失去工作或組織角色之后，面臨兩大問(wèn)題或任務(wù)；
�。�1）保持一種認同感，適應角色、生活方式和生活標準的急劇變化；
�。�2）保持一種自我價(jià)值觀(guān)，運用自己積累的經(jīng)驗和智慧，以各種資源角色，對他人進(jìn)行傳幫帶。
需要指出的是，施恩雖然基本依照年齡增大順序劃分職業(yè)發(fā)展階段，但并未囿于此，其階段劃分更多的根據職業(yè)狀態(tài)、任務(wù)、職業(yè)行為的重要性。正如施恩教授劃分職業(yè)周期階段是依據職業(yè)狀態(tài)和職業(yè)行為和發(fā)展過(guò)程的重要性，又因為每人經(jīng)歷某一職業(yè)階段的年齡由別，所以，他只給出了大致的年齡跨度，并在為職業(yè)階段上所示的年齡有所交叉。
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