部編版我是一只小蟲(chóng)子評課稿

部編版我是一只小蟲(chóng)子評課稿范文（通用5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好評課稿，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的部編版我是一只小蟲(chóng)子評課稿范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　部編版我是一只小蟲(chóng)子評課稿1

尊敬的各位領(lǐng)導、 老師：

　　大家好！

　　今天很榮幸和大家一起學(xué)習交流， 有幸聆聽(tīng)了 曹玉婷老師的執教的《我是一只小蟲(chóng)子》 一課， 這篇童話(huà)故事用擬人的手法賦予小蟲(chóng)子以生命， 充分發(fā)揮學(xué)生的想象， 讓學(xué)生體會(huì )到再小的生命也有有趣的生活， 從而教育學(xué)生熱愛(ài)生活， 熱愛(ài)大自然的情感， 這堂課整個(gè)流程過(guò)度自然， 設計巧妙， 以及她本人平和的教態(tài)， 扎實(shí)的基本功， 令我們耳目 一新。 感觸頗深， 獲益不少。在曹老師的'教學(xué)中 還很多 地方值得我學(xué)習借鑒。

　　1、 層次分明， 過(guò)度自然

　　課前準備充分， 教師能夠較好地把握課堂氣氛， 教學(xué)過(guò)程層次分明。 教師教態(tài)親切、語(yǔ)言清晰， 曹曹老師利用 用優(yōu)美的語(yǔ)言引

　　導他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界， 去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。 注重培養學(xué)生的口 語(yǔ)表達能力及自主學(xué)習能力， 因為“授人以魚(yú)，不如授人以漁” ， 教給學(xué)生思考、 合作的方法， 真正讓學(xué)生變成課堂的主人， 使之由“學(xué)會(huì )” 變成“會(huì )學(xué)” 。

　　2、 課堂緊湊 評價(jià)豐富曹老師整堂課的語(yǔ)言， 都顯得緊湊， 尤其是曹老師的評價(jià)語(yǔ)， 及時(shí)的給孩子們鼓勵，讓孩子們感覺(jué)到了 興趣。 孩子讀書(shū)讀的不夠好， 但是能讀下來(lái)， 曹老師便說(shuō)：“真不錯，能讀通順了 ”。 讀好了 的學(xué)生， 曹老師會(huì )說(shuō)：“非常了 不起， 讀得很感情。 ” 給了 孩子們鼓勵， 上課也更積極了 。 在孩子們回答問(wèn)題時(shí)， 曹老師都不忘說(shuō)一句： “還有誰(shuí)想起來(lái)試試呢？ ” 更是激發(fā)了 更多孩子的舉手回答問(wèn)題的積極性。

　　3、 學(xué)習方式上體現了 自主、 合作、 探究。教師在整節課， 以學(xué)生為主體， 老師通過(guò)組織、 適當引導， 讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、 質(zhì)疑、討論、 交流等形式， 體會(huì )課文的思想內容。

　　4、 合理板書(shū)， 思路清晰。老師用 簡(jiǎn)筆畫(huà)和學(xué)生總結的重點(diǎn)詞語(yǔ)相結合， 設計的板書(shū)很清晰明了 ， 完整的板書(shū)已經(jīng)深深地刻在了 學(xué)生的心里。課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)， 培養學(xué)生的自學(xué)能力， 放手讓孩子們在小組內學(xué)習。以上就是我個(gè)人對這節課的一些不夠成熟想法， 如有不當之處， 還請各位多多指正， 也懇請曹老師多多包涵， 謝謝大家！

　　部編版我是一只小蟲(chóng)子評課稿2

　　王老師執教的《我是一只小蟲(chóng)子》趣味性很濃，知識性很強。聽(tīng)后收獲頗多，現將聽(tīng)課感受總結如下：

　　首先，王老師讓學(xué)生縱觀(guān)目錄，總體了解本單元學(xué)習的課文內容，將每一課的作者都有提到，這個(gè)細節地方做的很好。

　　其次，王老師采用看圖猜蟲(chóng)名趣味導入，并用一句話(huà)說(shuō)“誰(shuí)是什么家員”。在認識許多蟲(chóng)子的基礎上，孩子們又發(fā)揮了自己獨特的想象力，同時(shí)也鍛煉了孩子口語(yǔ)表達的能力。作為一名聽(tīng)課老師，感覺(jué)聽(tīng)課的同時(shí)也了解了許多原來(lái)不知道的知識。在內心，深深地感受到小蟲(chóng)子的世界真奇妙。

　　然后，王老師在教認讀類(lèi)生時(shí)，將帶“月”的字歸到一類(lèi)，在輔助解決課后第二題的同時(shí)，老師很好地說(shuō)明了大部分含“月”的.字與身體部位有關(guān)，并出示圖片進(jìn)行了說(shuō)明，直觀(guān)性很強，令學(xué)生記憶深刻。老師也列舉出了含“月”的特殊的字，如“朝、陰、明”等。

　　最后，老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能夠做到及時(shí)帶學(xué)生回憶所學(xué)的相關(guān)知識這點(diǎn)真的很好。比如回憶曾學(xué)過(guò)的《動(dòng)物兒歌》，文中有提到“蝴蝶、蜻蜓”等。恰好與本課自然銜接，真的是水到渠成。

　　總之，聽(tīng)完本課感觸很深。知識真的是學(xué)無(wú)止境，將復雜的內容簡(jiǎn)單化、趣味化、通俗化，去帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習體驗，是作為年輕老師的我一直要去學(xué)習的。

　　部編版我是一只小蟲(chóng)子評課稿3

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力如設置問(wèn)題“你還對什么昆蟲(chóng)感興趣？”“你想變成什么昆蟲(chóng)？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習說(shuō)話(huà)的時(shí)間，提高孩子的'口語(yǔ)表達能力。注重培養自主學(xué)習能力，因為“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習，讓孩子們通過(guò)自己的方式去認識生字，教給學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時(shí)間查字典，是在培養孩子們一種學(xué)習用字典的學(xué)習習慣。整節課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書(shū)目，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。

　　但是還存在不足：

　　1、教師應更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學(xué)更感興趣。

　　2、指導朗讀和讀文節奏稍顯拖沓，可以適當提高速度。

　　改進(jìn)措施：

　　1、教師的評價(jià)語(yǔ)盡量多樣性，鼓勵孩子的同時(shí)，讓課堂輕松起來(lái)！

　　2、指導朗讀的方式，設計的再靈活一些！

　　部編版我是一只小蟲(chóng)子評課稿4

　　這一課，把孩子的笑點(diǎn)全集中在一起了。上課前我就給自己預設好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導入：孩子們，我今天想跟你們聊一個(gè)有趣的話(huà)題。（好多孩子正了正身體）你們有沒(méi)有在某個(gè)時(shí)間，有那么一刻，把自己想像成一種小動(dòng)物或者小植物？說(shuō)小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小狗、小熊的都有。氣氛越來(lái)越活躍。接下來(lái)學(xué)習課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著(zhù)往下進(jìn)行。我說(shuō)：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會(huì )笑的不能控制。但是孩子們，不要因為它的好玩，忽略了它中間蘊含的知識性，和我們值得學(xué)習的地方。

　　出示所有昆蟲(chóng)的名字，你從文中能找到描寫(xiě)這些小蟲(chóng)子的.句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲(chóng)們什么樣的特點(diǎn)嗎？練習讀寫(xiě)畫(huà)。如果讓你描寫(xiě)你把自己想像成某種動(dòng)物，寫(xiě)寫(xiě)自己可能會(huì )發(fā)生的經(jīng)歷，你會(huì )怎么寫(xiě)呢？請想一想。我覺(jué)得，在這樣一節到處都是失控點(diǎn)的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。

　　學(xué)習生字時(shí)，也是笑點(diǎn)不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節稱(chēng)為“搞笑課”。我想不管他們過(guò)了多久，也會(huì )清楚地記得今天這一課。

　　部編版我是一只小蟲(chóng)子評課稿5

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　在教學(xué)這篇課文時(shí),王老師充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣,并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的.美好。王老師還特別注重培養學(xué)生 的口語(yǔ)表達能力及自主學(xué)習能力,因為“授人以魚(yú),不如授人以漁”,教給學(xué)生 思考、 合作的方法, 真正讓學(xué)生變成課堂的主人, 使之由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。

　　不足：

　　1.課堂設計內容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收。

　　2.缺少“讀”，孩子讀得少。

　　3.拓展練習環(huán)節課刪減。

　　改進(jìn)措施：

　　1.在今后的教學(xué)中，精簡(jiǎn)課堂，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力。

　　2.重視閱讀，在讀中感悟和理解。

　　3.重視每單元中課與課之間的聯(lián)系

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