四年級數學(xué)《除數是兩位數除法》評課稿
四年級數學(xué)《除數是兩位數除法》評課稿1
(一)創(chuàng )造故事情境,引入新課
武老師在這節課一開(kāi)始就創(chuàng )設了一個(gè)大情景：去育才小學(xué)參加了運動(dòng)會(huì )的感受。
1、墻面干凈。引入環(huán)保小組的復習及今天的新課。
2、練習中的回收廢電池。武老師把這個(gè)大的教學(xué)情境貫穿始終。并很好的培養了學(xué)生的環(huán)保意識。
(二)盡量為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造環(huán)境,搭建展示自我的平臺.
每一次筆算完了之后，武老師注重讓學(xué)生說(shuō)算理，使學(xué)生很清楚的了解每一步算出來(lái)的是什么，如615÷15，商4表示4個(gè)十，所以寫(xiě)在十位上。60表示60個(gè)十，15表示15個(gè)一等。并且強調每次除得的余數都要比除數小。教師點(diǎn)撥很到位。
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武老師是在和學(xué)生討論完了今天的新知后才出示的學(xué)習目標，一改以往我們的`習慣。但在這里出示目標卻讓我覺(jué)得恰到好處，不僅讓學(xué)生明白了本節課的學(xué)習任務(wù)，而且起到了總結新知的的作用。很好！
�。ㄋ模八阋凰�，想一想”中，武老師設計的三道題很典型，并且武老師善于利用學(xué)生的錯題，把它化成上課的有效資源。
真正體現了本次的活動(dòng)主題：課前預設與課堂生成的有效融合。
建議：我覺(jué)得在“改錯”的時(shí)候，應該讓出錯的學(xué)生自己講解算的過(guò)程，這樣不僅可以使我知道她的癥結所在，而且在講的過(guò)程中，可能她自己就發(fā)現自己的問(wèn)題了。
四年級數學(xué)《除數是兩位數除法》評課稿2
武老師這節《除數是兩位數的除法》，教學(xué)思路清晰，整堂課通過(guò)復習引入，讓學(xué)生在輕松中回憶起除法的特點(diǎn)。通過(guò)第一個(gè)豎式計算，讓學(xué)生一步步講清算理，說(shuō)清步驟和計算細節，帶領(lǐng)同學(xué)一起把一道題講透講清，這是我非常欽佩的。很多數學(xué)語(yǔ)言都十分到位，讓學(xué)生知道怎么做，并知道為什么這樣做的道理，這個(gè)在數學(xué)的教學(xué)中是非常重要的。
整堂課的'例題安排也非常精致，每道題中都蘊含著(zhù)一個(gè)重要的知識點(diǎn)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生通過(guò)幾道題的練習，掌握一定的解題能力�？梢哉f(shuō)這堂課的教學(xué)內容是十分扎實(shí)，含金量很高。相信孩子們對兩位數除法的知識運用能更上一層樓。
在此提一些小小建議：
�。�、在復習和講解豎式計算的過(guò)程中，可以稍微快一些，這樣的話(huà)，后面的提高環(huán)節可以讓學(xué)生討論的更加充分，整堂課內容更加完整和飽滿(mǎn)。
�。�、930÷31這道題的計算中，有一步是93－93＝0，我個(gè)人覺(jué)得這一步得到的0應該強調0的書(shū)寫(xiě)位置，有好多同學(xué)都把0寫(xiě)在了個(gè)位上。
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