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《鹽類(lèi)的水解》評課稿
今天我們領(lǐng)略了xx一中化學(xué)組王xx、李xx芬老師的風(fēng)采。他們分別就《鹽類(lèi)的水解》第2課時(shí)為我們上了傳統課型和學(xué)生活動(dòng)課型。各有各精彩。評課期間，工作室的成員還對傳統教學(xué)與創(chuàng )新教學(xué)的作了對比，分析利弊。
第一節課是李老師的高二（8）班。李老師為學(xué)生們準備了每人各不相同的離子學(xué)習卡，還為他們準備了神秘的禮物作為表現優(yōu)異小組的獎品。她以學(xué)習卡搶答活動(dòng)復習了鹽類(lèi)水解規律，不但能鞏固原有知識，還調動(dòng)了課堂氣氛。
本節課有三個(gè)亮點(diǎn)。一是李老師不按常規出牌，她將課本的演示實(shí)驗—探究外因對氯化鐵溶液水解的影響，改成了探究外因對硫酸銅溶液水解的影響。分別對比了用熱水、冷水配制硫酸銅溶液，然后往硫酸銅溶液中分別加入稀硫酸、氫氧化鈉溶液、碳酸氫鈉粉未、硫酸銨粉未做了一組對比實(shí)驗。用實(shí)驗現象來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，培養他們用已學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第二個(gè)亮點(diǎn)就是對“越稀越水解”這個(gè)理解難點(diǎn)用了很簡(jiǎn)單易懂的方法解決了。李老師采用了速率-時(shí)間平衡圖像結合鹽類(lèi)水解離子方程式的方法，分析了加水稀釋后，正逆反應粒子濃度減少輻度大小的比較，非常直觀(guān)地讓學(xué)生知道是正反應方向粒子濃度減少輻度更大，所以平衡正向移動(dòng)。第三個(gè)亮點(diǎn)當然就是學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng )設了。李老師充分運用了她心理學(xué)的知識，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦。她所創(chuàng )設的“大聲喊”“站起來(lái)”，都寓樂(lè )于教。課堂氣氛十分活躍。在評課間，大家也就課堂氣氛過(guò)于活躍會(huì )不會(huì )有反作用？學(xué)生會(huì )不會(huì )只記得好玩的活動(dòng)而記不起到底這節課我學(xué)了什么內容？如何引導學(xué)生課后梳理知識、總結知識點(diǎn)這幾個(gè)問(wèn)題紛紛發(fā)表了意見(jiàn)。
第二節課是王xx老師上的，王老師采用傳統教法。先回顧鹽類(lèi)水解的實(shí)質(zhì)、條件、規律這些內容。然后用幾個(gè)問(wèn)題與探究引出影響鹽類(lèi)水解的主要因素。再通過(guò)演示課本實(shí)驗探究，得出實(shí)驗結論，歸納小結。用幾個(gè)相關(guān)的練習鞏固學(xué)生的知識點(diǎn)掌握。整一節課內容飽滿(mǎn)、環(huán)節流暢。對教學(xué)內容邏輯的梳理和重難點(diǎn)的把握十分的精準。教學(xué)方法十分有效。習題的講解分析到位，講鹽類(lèi)水解的應用時(shí)能將學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)。有許多值得我學(xué)習的地方。
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