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小學(xué)美術(shù)評課稿 盤(pán)盤(pán)轉轉評課稿
聽(tīng)了周老師上的《盤(pán)盤(pán)轉轉》這節課，我學(xué)到了許多，下面我就這節課的感受整理一下：
周老師執教的《盤(pán)盤(pán)轉轉》是四年級第七冊14課的學(xué)習內容，這是一節手工教學(xué)課，整堂課教學(xué)思路清晰、目標明確、課堂結構合理把握，教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，突出美術(shù)文化學(xué)習，注重學(xué)生各種能力的培養，課堂溫文、和諧，應該說(shuō)是一堂極富創(chuàng )意的美術(shù)課。欣賞之余，讓我收獲頗豐。
在課堂上，周老師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氣氛，讓人感到親切自然，應該說(shuō)，這是一堂重合作、重過(guò)程、重創(chuàng )新的在新課程背景下洋溢著(zhù)現代氣息的美術(shù)課，讓人耳目一新。
周老師圍繞著(zhù)一根毛根展開(kāi)教學(xué)，利用毛根的變化、造型、應用，或彎曲或旋轉、或平面或立體，貫穿教學(xué)全過(guò)程，做到環(huán)環(huán)相扣、緊密結合，其中有兩點(diǎn)我最欣賞。
一、注重學(xué)生審美和評述能力的培養
�。�1）新課標指出：在美術(shù)教學(xué)中，應多創(chuàng )造條件，多給學(xué)生感悟和評述優(yōu)秀美術(shù)作品的機會(huì )，引導學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行對比。這節課中，欣賞自然物的圖片；欣賞曲線(xiàn)線(xiàn)條；欣賞畫(huà)家名作等等這些環(huán)節的設計都能讓學(xué)生在觀(guān)察、理解、感悟、比較中引導他們感受線(xiàn)條藝術(shù)的魅力，很好的提高了學(xué)生的審美情趣，特別是兩幅作品的對比，采用直觀(guān)教學(xué)，給學(xué)生很強的視覺(jué)沖擊力，效果理想，目的明確。
�。�2）這堂課中，周老師的問(wèn)題設計也很理想，通過(guò)多處設問(wèn)，啟迪學(xué)生思考。如：彎曲旋轉的線(xiàn)給你什么樣的感覺(jué)？尋找現象中的藝術(shù)美感，并談?wù)劯惺�？在凡高作品中你看到了什么？并想象曲線(xiàn)造型等等，這些問(wèn)題的設計充分發(fā)揚“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。而且在學(xué)生評價(jià)自己的作品時(shí)，問(wèn)題的設計也相當不錯。美術(shù)的評價(jià)一定要達到多樣性和個(gè)性化，特別是學(xué)生的自評和互評，當學(xué)生對作業(yè)的評價(jià)不積極時(shí)，周老師就請學(xué)生自我評價(jià)，慢慢引導，這樣可以讓學(xué)生取長(cháng)補短，增強自信心，一堂課中師生互動(dòng)環(huán)節越多，評價(jià)多，課堂越活躍。
二、關(guān)注學(xué)生、發(fā)現美和創(chuàng )造美的能力
根據四年級學(xué)生的年齡特征，他們對美的追求已產(chǎn)生強烈的欲望，在生活中他們隨時(shí)都能發(fā)現美的存在，周老師抓住學(xué)生這一特征，課堂中多個(gè)環(huán)節設計讓學(xué)生感受生活中線(xiàn)條的藝術(shù)魅力。如：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然中彎曲、旋轉的物體，蚊香、樓梯、蝸牛殼等，在欣賞環(huán)節中讓學(xué)生欣賞曲線(xiàn)美的自然現象，并說(shuō)說(shuō)在物體上發(fā)現了哪些線(xiàn)條，在凡高《星月夜》畫(huà)中尋找不同的曲線(xiàn)，并采用“對號入座”游戲，這些環(huán)節的設計，目的就是讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現美的基礎上努力去創(chuàng )造美。這就是我們平常所說(shuō)的藝術(shù)源于生活而用于生活。
在受益匪淺的同時(shí)，我也思考著(zhù)：周老師的課，環(huán)環(huán)相扣，但似乎有些環(huán)節顯得比較繁瑣，語(yǔ)言意思重復較多，如：“你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣奇特的線(xiàn)？”和“這些線(xiàn)，有什么用途？”，可以嘗試刪去一個(gè)環(huán)節，使課堂跟有條理性；在教師出示“制作過(guò)程”環(huán)節中，教師過(guò)多地一味傳授，可以讓學(xué)生嘗試歸納制作過(guò)程，從而體現學(xué)生的主體地位。
想上好一節美術(shù)課，真的不容易，美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊，這靠的老師長(cháng)期的積累和摸索。
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