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教育筆記-互動(dòng)形式多樣性
背景：
最近中班正在開(kāi)展《在動(dòng)物園里》的主題，隨著(zhù)主題的開(kāi)展，幼兒對于動(dòng)物所產(chǎn)生的興趣是越來(lái)越濃厚，也十分喜愛(ài)這些動(dòng)物。張老師在班中也曾做過(guò)“我喜歡的動(dòng)物”的調查表，他發(fā)現幼兒對于小猴子都非常喜愛(ài)，也經(jīng)常模仿猴子的動(dòng)作，因此就設計了此次活動(dòng)，讓幼兒對猴子更感興趣，并通過(guò)活動(dòng)感受猴子愛(ài)模仿的特點(diǎn)。張老師針對以往的活動(dòng)，提出了自己在與幼兒之間的互動(dòng)形式存在一定的欠缺，本次活動(dòng)主要是為了突破自己在與幼兒之間互動(dòng)的局限性，展現互動(dòng)形式的多樣性，在活動(dòng)中我們也發(fā)現了張老師和幼兒之間交流的和諧和智慧。
實(shí)錄一：
在看圖講述的第二段中，教師播放了圖片，張老師著(zhù)急的問(wèn)：“老公公睜開(kāi)眼睛看到自己的草帽不見(jiàn)了，老公公對猴子怎么說(shuō)，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)老公公說(shuō)的話(huà)？”一個(gè)男孩平靜的說(shuō)：“快把我的帽子換給我！”“恩，你說(shuō)的很好，不過(guò)能不能學(xué)學(xué)老公公的聲音��？”張老師微笑的說(shuō)，經(jīng)張老師這么一提醒，一位妹妹壓低了自己的聲音，緊張的說(shuō)到：“快把我的帽子換給我�！睆埨蠋燅R上表?yè)P了她，并讓其他的幼兒一起來(lái)學(xué)習。
分析
在這個(gè)片段中，教師在與幼兒的互動(dòng)中就呈現了許多的形式，首先是通過(guò)ppt的播放，讓幼兒了解老爺爺的心理狀態(tài)，發(fā)現自己的帽子不見(jiàn)了的緊張心態(tài)；其次，是通過(guò)讓幼兒學(xué)習老爺爺說(shuō)話(huà)，感受故事的有趣性；在這個(gè)環(huán)節中就呈現了老師執教的機智，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的引導和啟發(fā)讓幼兒模仿老爺爺，使活動(dòng)環(huán)節具有豐富性。
實(shí)錄二：
“小朋友，帽子被猴子拿走了，你們幫老爺爺想想辦法，怎么樣才能拿回帽子？”一位幼兒說(shuō)：“請猴子把帽子放在樹(shù)枝上，帽子就會(huì )從樹(shù)上掉下來(lái)，老爺爺正好可以撿起來(lái)�！睆埨蠋熒斐龃竽粗富貞f(shuō)：“你說(shuō)的可真好�！绷硗庖晃挥變赫f(shuō)：“讓老公公把樹(shù)給砍下來(lái)�！睆埨蠋熜α诵φf(shuō)：“這個(gè)方法雖然可以拿到帽子，但是我們要保護樹(shù)木，不可以破壞綠化哦，小朋友你們再動(dòng)動(dòng)腦筋，還可以用什么辦法��？”另一位幼兒說(shuō)：“可以去借一把梯子，讓老公公爬到樹(shù)上去，把帽子拿回來(lái)�！睆埨蠋熀苜澩恼f(shuō)：“你想的辦法很好，可是老公公去拿梯子來(lái)回要很長(cháng)時(shí)間，到那時(shí)侯天都黑了，猴子們都走了！”還有一位幼兒說(shuō)：“老爺爺把帽子仍在地上，小猴子學(xué)老爺爺的樣子也把帽子仍在地上，老爺爺可以去撿了哦！”
分析：
這個(gè)互動(dòng)片段非常的精彩，張老師提出了一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋幫助老公公拿到帽子；在這個(gè)環(huán)節中，我們可以看到，孩子們充分開(kāi)動(dòng)了自己的小腦筋，使勁想幫助老公公拿回帽子的方法，發(fā)展了他們的想象力，張老師對于幼兒的辦法都一一作了肯定，我覺(jué)得這是很重要的，無(wú)論孩子的答案是怎么樣的，教師一定要予以認可，才能激勵幼兒的再次想象。
實(shí)錄三：
在完整欣賞故事后，張老師提出了問(wèn)題：“這是一群怎樣的猴子？請小朋友和旁邊的幼兒討論一下？”這時(shí)候，我就發(fā)現孩子們很高興的和旁邊的幼兒在商量，張老師也輕輕走進(jìn)他們，加入他們的討論，聆聽(tīng)孩子們商量的過(guò)程，也適當給予一些她的觀(guān)點(diǎn)。商量之后，孩子們是這么回答的：“這是一群可愛(ài)、調皮，愛(ài)模仿別人的猴子�！彼麄兊拇鸢负芡暾�。
分析：在整個(gè)活動(dòng)中，適當的討論是必不可少的，可以增加幼兒之間的交流和互動(dòng)，同時(shí)也可以緩解活動(dòng)的進(jìn)度，給予幼兒一定的空間和時(shí)間來(lái)消化習得的知識。在這個(gè)環(huán)節中，張老師請幼兒兩兩進(jìn)行商量，拘我的觀(guān)察，他們很開(kāi)心，非常投入與同伴之間的交流，也促進(jìn)了幼兒之間的交流。
本次活動(dòng)，教師改變了自己的一些互動(dòng)形式，通過(guò)模仿老爺爺、提出開(kāi)放性的問(wèn)題、同伴之間的討論、故事表演的一些方法來(lái)增強幼兒對故事的理解；這些小小的互動(dòng)方式對于活動(dòng)的推進(jìn)起到一定的效果，使師幼互動(dòng)更加和諧。
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