教育筆記-安靜陽(yáng)陽(yáng)

教育筆記-安靜陽(yáng)陽(yáng)

　　陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，每次看到他的時(shí)候都是形單影只的。集體活動(dòng)的時(shí)候我們在這頭，他在那頭，當我邀請他一起參加時(shí)，他的回應讓我感覺(jué)自己不是在跟他講話(huà)。跟家人了解情況后知道，這孩子從小就生活在封閉的家庭，在上幼兒園之前他幾乎不與外人接觸。

　　那頭早上，孩子們在自由玩穿項鏈，忽然一個(gè)孩子沒(méi)拿牢項鏈，木珠撒了一地，見(jiàn)狀，老師提醒孩子把地上的木珠撿起來(lái)，有幾個(gè)木珠滾到了桌子下，孩子們沒(méi)發(fā)現，老師說(shuō)：“誰(shuí)把那顆紅色的珠子撿起來(lái)？”楊就在老師的身邊，他從盒子中拿起一顆紅色的木珠說(shuō)：“老師，紅色的”“對的，寶寶很聰明，這是紅色的木珠”老師抑制不住喜悅接口道，要知道，這是孩子開(kāi)學(xué)以來(lái)主動(dòng)跟老師說(shuō)的第一句話(huà)。為了考察陽(yáng)陽(yáng)對其他顏色的認識，老師一一拿出不同顏色的木珠讓他認識，出乎意料的是，孩子回答得很干脆，而且無(wú)一錯誤。這讓老師很欣慰，抱著(zhù)寶貝在他耳邊輕輕地傳遞著(zhù)老師的愛(ài)意“寶貝，你認識那么多顏色，老師很高興，老師喜歡你�！彼�看看我笑了，隨即跑開(kāi)。從那以后，我發(fā)現孩子變了，變得喜歡來(lái)粘我，一到自由活動(dòng)的時(shí)間，孩子總是圍在我身邊，有時(shí)不說(shuō)話(huà)，有時(shí)不停地叫著(zhù)“老師，老師�！蔽抑�道，那是他喜歡我的表現。第二天玩滑梯，陽(yáng)陽(yáng)也沒(méi)有像以前一樣離我們很遠，他的活動(dòng)范圍一直在我的視線(xiàn)，我提醒他“寶貝可以去玩滑梯啊�！彼�回答“我怕”，“沒(méi)事，有老師在，老師會(huì )保護你的，你去吧！”他聽(tīng)我這么說(shuō)，就一步一回頭地向滑梯走去。我們倆正常的對話(huà)就從此開(kāi)始了。

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