教育筆記-老師我要把作品帶回家

教育筆記-老師我要把作品帶回家

　　在今天的區域活動(dòng)中，剪紙區我讓孩子們自己想剪什么就剪什么，可以用對折的方法，也可以畫(huà)后在剪�？斓浇Y束時(shí)間了，大家互相欣賞講評了一陣后，我象以前一樣對他們命令到：“把工具收起來(lái)！，作品放在筐子里�！�。沒(méi)想到，剪紙區的孩子們都七嘴八舌地嚷嚷了起來(lái)：“老師，別讓我們把作品方在幼兒園吧！”“就是，我今天剪的花多漂亮，我還想給媽媽看看呢�！薄鞍⊙�，沒(méi)勁，老師總讓我們把作品放在幼兒園，拍一下照片就放好了，我很想讓媽媽看看我的剪紙作品！”聽(tīng)到這些議論，我楞住了了，尷尬地站在前面，不知道該怎么辦？把他們的作品收起了，拍一下照片就了事了，原來(lái)這樣是挫傷孩子們的積極性和成就感。這是我在剪紙區活動(dòng)后碰到的尷尬，我對今天的尷尬進(jìn)行了反思《綱要》指出：要讓幼兒“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)”，要“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！倍�剪紙正是幼兒園的小朋友進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的手段之一，尤其是讓孩子自由創(chuàng )作，孩子剪出了各種各樣自己喜愛(ài)的作品，更讓孩子們愛(ài)不釋手。在這次區域活動(dòng)，剪紙區的幼兒都能以積極、愉快的情緒投入到創(chuàng )作中去，并且剪出了讓他們自己感到滿(mǎn)意的作品。而恰恰是我提出的收作品的要求傷害了孩子們的積極情緒和情感，損傷了他們強烈的自我表達愿望。

　　由此我明白了一個(gè)事實(shí)：每一件在成人眼里算不上什么的“玩意”，對孩子們來(lái)說(shuō)都是珍寶，隨意毀壞、放棄的行為會(huì )傷害他們幼小的心靈，在他們的成長(cháng)過(guò)程中起到消極的作用。因此，我以后會(huì )及時(shí)做好拍照工作，使用各種方法來(lái)保留幼兒的作品，真正發(fā)揮作品展覽區的作用，從而讓他們在剪紙藝術(shù)活動(dòng)中更好地體現出自我價(jià)值，激發(fā)其感受美、體驗美的情趣。

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