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教育隨筆:看待幼兒進(jìn)餐聊天
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編整理的教育隨筆:看待幼兒進(jìn)餐聊天，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
每當進(jìn)餐的時(shí)候，我們都會(huì )提醒小朋友要安靜進(jìn)餐，不要說(shuō)話(huà)。在膳食活動(dòng)過(guò)程中保持安靜是幼兒園的一種紀律。這種紀律也讓我們很多工作能順利開(kāi)展，如：可以加快小朋友進(jìn)餐的速度，也可避免在進(jìn)餐中發(fā)生危險，老師也能及時(shí)做好午睡的準備以及不耽誤教師的下班。
然而今天午餐發(fā)生的事情讓我對這規定產(chǎn)生了很大的困惑。今天中午吃的是蕃茄炒雞蛋，正當小朋友安靜進(jìn)餐的時(shí)候，一個(gè)充滿(mǎn)了驚訝的聲音響起來(lái)了“老師，我的碗里有根棍子”。我循聲看過(guò)去，看見(jiàn)何詩(shī)瑜手上拿著(zhù)一根卷成一圈的蕃茄皮。還沒(méi)等我出聲，接著(zhù)朱佳穎也興奮地叫了起來(lái)“老師我這里有一面小紅旗”，她也把一塊變了形的蕃茄皮拿了起來(lái)。這時(shí)全班小朋友的眼光都集中在她們的手上了，接下來(lái)就是一個(gè)個(gè)興奮地低著(zhù)頭在自己的碗里探索蕃茄的秘密，然后你一言我一語(yǔ)地交談著(zhù)自己的重大發(fā)現。面對這一情景，我心想是阻止小朋友的議論還是做一節隨堂教學(xué)呢？如《蕃茄皮的秘密》，因為這是一個(gè)很好的現成的教材。但是看了一下時(shí)間，加上也不想讓他們那么吵，我最終還是蜻蜓點(diǎn)水般表?yè)P了一下小朋友然后就阻止他們讓他們安靜進(jìn)餐。
其實(shí)那么多的小朋友一起進(jìn)餐肯定是一件很愉快的事情，在他們這個(gè)探索的年齡階段，我想單是菜的色澤、味道、形狀也有不少想和同伴分享的樂(lè )趣。但因為一些紀律，我們就讓原本這么愉快的一件事情因為制度而變成了負擔，讓小朋友有話(huà)無(wú)處說(shuō)。作為老師，我們是不是應該允許小朋友吃飯時(shí)輕聲交談呢？這樣既有利于小朋友的言語(yǔ)表達能力的發(fā)展，也尊重了他們的情感。
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