小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿1
各位老師你們好：
我是渝中區六店子小學(xué)的音樂(lè )教師劉莉。今天，我給大家帶來(lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè )課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》�！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小朋友們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習的基礎上，以審美教育為主線(xiàn)的一堂自創(chuàng )音樂(lè )課。
本課的教學(xué)目標，包括了我對同學(xué)音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓同學(xué)能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養同學(xué)的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發(fā)明美的能力得到煅煉，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對同學(xué)心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是：通過(guò)同學(xué)感受春天的美，表示音樂(lè )的美，提高同學(xué)的審美能力。本課的難點(diǎn)是：同學(xué)分組為旋律創(chuàng )編春天的歌詞。
本課以音樂(lè )教學(xué)為主，同時(shí)結合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養。
教學(xué)方法：在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng )設一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受自然的美、音樂(lè )的'美。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)戰略。
學(xué)法指導：音樂(lè )課應重視對同學(xué)的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓同學(xué)點(diǎn)擊鼠標自由選擇畫(huà)面上的對象，組成春天的圖畫(huà)。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
現代音樂(lè )課程規范力求體現深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容自身很美，給同學(xué)提供了一個(gè)音樂(lè )藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè )審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破保守、單一的音樂(lè )教學(xué)模式，把音樂(lè )和多媒體相結合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為同學(xué)創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，從而協(xié)助同學(xué)更好地聆聽(tīng)音樂(lè )、理解音樂(lè )，為音樂(lè )所表達的境界所吸引、所陶醉，與之發(fā)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂(lè )的興趣和喜好，從而激發(fā)同學(xué)去表示音樂(lè )、發(fā)明音樂(lè )。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣考慮的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節。通過(guò)這樣的布置，使同學(xué)的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、發(fā)明美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問(wèn)題和同學(xué)的生活經(jīng)驗相結合，同學(xué)很快就進(jìn)入了實(shí)際的情景里。接著(zhù)我告訴同學(xué)，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，同學(xué)就可以看著(zhù)電腦屏幕上出現的歌單，拍著(zhù)手在音樂(lè )的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結合的方法，讓同學(xué)聽(tīng)辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著(zhù)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：看春天。我利用現代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習興趣這一特點(diǎn)，讓同學(xué)看關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓同學(xué)從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著(zhù)我又引導同學(xué)在音樂(lè )聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的小朋友會(huì )說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì )出現一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一局部的布置，在教學(xué)內容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結合在了一起，使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現。這樣的教學(xué)，既能面向全體同學(xué)，又能讓同學(xué)在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和發(fā)明才干。同學(xué)積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng )編歌詞打下基礎。接下去，我又讓小朋友們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養同學(xué)的想象力、發(fā)明力為主，尊重個(gè)體的不同體驗，讓同學(xué)在鍵盤(pán)上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所發(fā)生的不同情緒。歡快的音樂(lè )像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè )像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語(yǔ)言，讓他們在感受音樂(lè )中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè )感的培養。接著(zhù)，我讓同學(xué)分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè )天性。讓小朋友們感受到音樂(lè )是自已生活中的需要。同學(xué)在一起進(jìn)行創(chuàng )作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自身的創(chuàng )作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng )作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結果，小朋友們在心理上都得到滿(mǎn)足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng )設成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中，同學(xué)分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè )自由的氛圍中同學(xué)知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的設計，讓同學(xué)在音樂(lè )中認識美，在生活中尋找美，在未來(lái)里發(fā)明美，讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。
以上設計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專(zhuān)家老師提出珍貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿2
各位老師：大家好！ 今天我說(shuō)課的題目是《賣(mài)報歌》。本課選自湘教版小學(xué)音樂(lè )三年級第五冊。首先說(shuō)一下本節課我的設計理念：本課主要是以音樂(lè )審美為核心，重視音樂(lè )情感體驗，鼓勵音樂(lè )表現為基本理念，培養學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲，通過(guò)聆聽(tīng)錄音，講述小毛頭的故事，為學(xué)生創(chuàng )設了情境，讓學(xué)生深刻感受到解放前舊社會(huì )這一特定的而又遙遠的時(shí)期貧苦孩子的悲慘生活及他們對待這種生活的態(tài)度，學(xué)習他們在逆境中樂(lè )觀(guān)向上，積極進(jìn)取的精神，并認識到應該珍惜今天的幸福生活，用樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度對待學(xué)習與生活。
一、 說(shuō)教材
1、教材分析：《賣(mài)報歌》是我國著(zhù)名音樂(lè )家聶耳根據舊上海一個(gè)小報童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng )作的一首歌曲。歌曲為F大調，四二拍，基調樂(lè )觀(guān)活潑，形象單純，結構短小，是四個(gè)樂(lè )句的單樂(lè )段結構。這三段歌詞的分節歌在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。
2、教學(xué)內容：本課內容主要是通過(guò)學(xué)習歌曲《賣(mài)報歌》，讓學(xué)生了解舊社會(huì )同齡孩子的悲慘生活，學(xué)習他們對待生活的那種樂(lè )觀(guān)、向上、自信的生活態(tài)度。
3、教學(xué)目標：
�。�1） 知識目標：引導學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣(mài)報歌》，在生動(dòng)的歌聲中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。
�。�2） 情感目標：培養學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè )觀(guān)、自信、積極向上的生活態(tài)度。
�。�3）技能目標：通過(guò)歌曲情感的表現，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力，并在活動(dòng)中培養學(xué)生良好的合作和正確的評價(jià)能力。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，逐步學(xué)會(huì )用節奏讀歌詞。
二、 說(shuō)教法學(xué)法：
本課我使用創(chuàng )設情景法、歌曲接龍游戲法等教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行溝通的過(guò)程。我設計的學(xué)生學(xué)習方法有體驗感知法：通過(guò)體驗舊社會(huì )貧苦的孩子小報童的悲慘生活經(jīng)歷及他對待這種生活那種樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習小報童樂(lè )觀(guān)自信的對待每一天的學(xué)習與生活。自主探究法：通過(guò)自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力與表現力。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、 課前播放歌曲創(chuàng )設情境組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
2、導入新課：
同學(xué)們，上課前我們聽(tīng)到的.歌曲的名字是什么？有沒(méi)有同學(xué)知道？學(xué)生回答。然后教師以講故事的形式來(lái)介紹本課歌曲的創(chuàng )作背景及作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì )這個(gè)特定的環(huán)境當中，從而自然的引出歌曲《賣(mài)報歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內容及情感。 [設計思路]通過(guò)學(xué)生生活中對賣(mài)報生活的感受，再用故事形式對比講述舊社會(huì )賣(mài)報童的生活，使學(xué)生能真實(shí)的感受《賣(mài)報歌》表現的的特定時(shí)期的真實(shí)生活——悲慘艱辛生活環(huán)境下保持的樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，為有感情的演唱歌曲作了鋪墊。
3、新授環(huán)節：
�。�1）完整聆聽(tīng)歌曲感受拍子，2拍子，強弱規律是強弱
�。�2）學(xué)說(shuō)歌詞。
請學(xué)生用歌曲中的歌詞按節奏讀出來(lái)。教師讀學(xué)生句句模仿。
接下來(lái)教師與學(xué)生互動(dòng)，師讀上一句，生用相同的聲音，節奏讀下一句，（教師及時(shí)發(fā)現 學(xué)生出現的問(wèn)題，正確糾正，象天明去是難點(diǎn)，可以讓節奏感強的學(xué)生準確示范，（你把分
開(kāi)的兩個(gè)好朋友（明和去又送回到原來(lái)的位置，他非常感謝你，并豎起大拇指作稱(chēng)贊狀）給以肯定并激發(fā)學(xué)生興趣及認真度，很快在快樂(lè )的氣氛中解決難點(diǎn)問(wèn)題，為演唱歌曲做準備。）
�。�3）跟唱接龍唱、表演唱環(huán)節
本環(huán)節是這節課的主要部分，目標也是在這一環(huán)節中完成，使學(xué)生在愉快的歌聲中體驗音樂(lè )的魅力，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，注意對學(xué)生提出表?yè)P，增強其自信心。這一環(huán)節還包括對歌曲的處理，第一段用均勻的速度明亮活潑的聲音演唱。第二三段歌詞帶有傷心和向往的情緒，第二段最后一句要放慢速度，第三段的最后一句要肯定的且要加快速度。整個(gè)歌曲學(xué)唱一環(huán)節充分體現了新課程的特點(diǎn)，培養了學(xué)生自主探究式學(xué)習，注重學(xué)生對音樂(lè )的感受與理解，注重學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中音樂(lè )技能的培養，注重學(xué)生音樂(lè )的表現力、創(chuàng )造力的培養。
�。�4）總結：
這一環(huán)節主要是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )這節課學(xué)到的內容，對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，在幸福的生活環(huán)境中應該懂得珍惜，并要學(xué)習小報童永樂(lè )觀(guān)、自信、向上的態(tài)度對待每一天的學(xué)習與生活。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿3
一、教材分析
這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象�！跋﹃�(yáng)的晚上”、“樹(shù)叢中的夜鶯在歌唱”……
抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛(ài)。歌曲為6/8拍，大調式，由三個(gè)樂(lè )句構成的一段體。曲調優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽(tīng)。第一樂(lè )句在弱起小節進(jìn)入后以平穩的節奏展開(kāi)，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂(lè )一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩(shī)情畫(huà)意。第二樂(lè )句在四度跳進(jìn)后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹(shù)叢中的夜鶯一樣快樂(lè )的歌唱。第三樂(lè )句完全重復了第二樂(lè )句的旋律。把贊美、熱愛(ài)大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。
二、教 學(xué) 目 標
1.初步感受晚景，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
2.指導學(xué)生以輕柔的聲音演唱歌曲的第一聲部。
3.認識拍號6/8拍，懂得它的含義、強弱規律及指揮圖式。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：唱會(huì )歌曲的第一聲部。
2.難點(diǎn)：注意每句的弱起拍，唱準歌曲的.節奏。
四、教 學(xué) 準 備
電子琴、三用機、磁帶。
五、教 學(xué) 過(guò) 程
�。ㄒ唬┙M 織 教 學(xué)
1.師生問(wèn)好。
2.復習歌曲《清晨》。要求隨著(zhù)歌曲的錄音伴奏演唱。
�。ǘ⿲W(xué) 習 新 課
1.本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”�！锻盹L(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽(tīng)聽(tīng)晚上的景色美不美?——聆聽(tīng)范唱。并談?wù)劼?tīng)后的感受。
2.復習已學(xué)過(guò)的三種拍號：2/4、3/4、4/4。它們的含義是什么？強弱規律怎樣？怎么指揮？這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》的拍號是6/8拍，它的含義是什么? 強弱規律怎樣？怎么指揮？
3.復習已學(xué)過(guò)的三種音符：X X X.以四分音符為一拍，它們分別唱半拍、一拍、一拍半；以八分音符為一拍，它們分別唱一拍、兩拍、三拍。
4.全體跟唱第一聲部歌譜，注意每句的弱起拍，節奏要唱準。
5.大家流暢地唱好全曲。設問(wèn)：哪兩句的曲調基本是相同的?
6.有感情地朗讀歌詞。
7.隨著(zhù)錄音范唱輕聲地學(xué)唱。
8.再學(xué)唱一遍，請找出難唱的地方。
9.請會(huì )唱的同學(xué)或老師幫助教唱難唱之處。
10.教師指揮，隨著(zhù)錄音伴奏，全體唱一遍。注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。
�。ㄈ┱n 堂 評 價(jià)
請學(xué)生評價(jià)演唱的情況。
�。ㄋ模┱n 堂 小 結
學(xué)了這課，你有哪些收獲？
�。ㄎ澹┎� 置 作 業(yè)
回去復習這節課所學(xué)的內容，預習第二聲部的演唱。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿4
一、教材分析
欣賞歌曲《媽媽之歌》是我國民歌，她通過(guò)母子兩人的對話(huà)，表達了母親對孩子的志愛(ài)和期望以及孩子深情的回報。歌曲的歌詞樸實(shí)無(wú)華，母子之情溢于字里行間。旋律婉轉起伏，寬廣綿長(cháng)，充分表現了母子之間真摯的情誼。演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》曲調寓意深刻，它通過(guò)一個(gè)平日生活的側面，生動(dòng)地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。這兩部作品的主題相同，是對孩子們進(jìn)行“愛(ài)”的教育的好材料。
二、教學(xué)目標
綜合教材內容及其他教學(xué)要素，我認為可將本課的教學(xué)目標定為：
1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《媽媽之愛(ài)》，了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂(lè )中母子之間真摯的情誼。
2、能基本學(xué)會(huì )唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，從中體會(huì )到孩子對媽媽的深情和孝順之心。
3、通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng)，教會(huì )學(xué)生懂得母愛(ài)之偉大，自己應該懂得回報和付出。
其中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設定為：通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲，了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂(lè )作品內涵，懂得母愛(ài)的偉大。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇
新課標提出：音樂(lè )課應以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè )審美為核心，以加強音樂(lè )實(shí)踐與創(chuàng )造。同時(shí)還強調了課堂上音樂(lè )與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習，在體驗中感受和表現音樂(lè )，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結合、張馳有度，讓音樂(lè )真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng )等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，唱中有創(chuàng )，動(dòng)唱結合；聽(tīng)中有創(chuàng )，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的音樂(lè )課堂成為學(xué)生享受音樂(lè )美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程：
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：
一）組織教學(xué)
師生在《世上只有媽媽好》的音樂(lè )聲中，邊唱歌曲邊走進(jìn)教室。師生問(wèn)好之后，老師直接揭示本課的主題“愛(ài)”！
[音樂(lè )課堂應該有一個(gè)美的開(kāi)始，在這個(gè)環(huán)節中，師生唱著(zhù)《世上只有媽媽好》的歌曲進(jìn)教室，就是為了能一個(gè)與本課教學(xué)主題相披襯的氛圍。使孩子一進(jìn)入教室就能感受到“愛(ài)”的幸福！]
二）主題討論，欣賞《媽媽之愛(ài)》
1、老師組織學(xué)生圍繞著(zhù)“愛(ài)”，說(shuō)說(shuō)身邊愛(ài)自己的人！鼓勵學(xué)生用具體的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、老師引出《媽媽之歌》，隨機運用課件介紹族民族的風(fēng)土人情及特色音樂(lè )。
3、出示歌詞，誦讀歌詞，組織學(xué)生討論歌曲所反映的內容是什么？學(xué)會(huì )區分哪段是媽媽唱的？哪段是孩子唱的。
4、初聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )旋律的'美感以及音樂(lè )中母子之情的深厚。
5、再聽(tīng)歌曲，感受女聲、童聲的音色的基本特征。
6、再次復聽(tīng)，請學(xué)生跟著(zhù)輕輕哼唱，深深體驗母子的深情。
[讓孩子有所感悟，不是單靠學(xué)生一味地聽(tīng)音樂(lè )。最重要的是讓孩子有發(fā)自?xún)刃牡母惺�，因此在這個(gè)環(huán)節中，我設計了較長(cháng)時(shí)間的“說(shuō)說(shuō)愛(ài)自己的人”。有了親身的體驗，感受歌曲的內涵自然就是水到渠成的事了。另外，我還運用課件，向孩子們展現了民族的風(fēng)土人情，更有效拓展了學(xué)生文化的視野！]
三）初學(xué)《唱給媽媽的搖籃曲》
1、師生談話(huà)，引導孩子去思考媽媽的愛(ài)�；貞泴W(xué)過(guò)的搖籃曲，唱一唱，再次感受“母愛(ài)之偉大”。
2、從“報恩”引出歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，學(xué)習歌詞內容，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么？
3、請學(xué)生用自己的方式深情地誦讀歌詞。
4、初聽(tīng)歌曲：請孩子們積極展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
5、再聽(tīng)范唱，請學(xué)生邊做推搖籃動(dòng)作邊輕聲哼唱。
[這一個(gè)環(huán)節由于時(shí)間的關(guān)系，所以只是處理成“初學(xué)”狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生展開(kāi)積極的討論，深情地誦讀歌詞，聽(tīng)音樂(lè )想象音樂(lè )的意境，邊動(dòng)作邊哼唱等學(xué)習方式，使學(xué)生能多方位、多感官地感受到“愛(ài)”的內涵，逐步提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力、表現能力、想象力。]
四）主題延伸
1、老師引導學(xué)生去想想，自己是不是也該為媽媽做點(diǎn)什么？
2、以“我為媽媽做什么”自由選擇
A為媽媽唱一首歌
B為媽媽背一首詩(shī)
C對媽媽說(shuō)一句話(huà)
D為媽媽做一件事
E其它
[在這個(gè)環(huán)節中，我特意設計了“我為媽媽做什么”的自由選擇習題，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)展現個(gè)性的舞臺，還能使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式，拓展了學(xué)生思維。另外，這一環(huán)節的設計，也能促使學(xué)生去關(guān)注自己身邊的“愛(ài)”，從而更深刻地體會(huì )到本課的主題“愛(ài)”]
五）組織下課
師生互道再見(jiàn)。在《唱給媽媽的搖籃曲》的歌聲中，離開(kāi)教室。
�。ㄒ魳�(lè )教學(xué)的功能決不僅僅體現在一堂課上，讓孩子們在充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的旋律聲中離開(kāi)教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂(lè )教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)�。�
當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習的習慣、愛(ài)好等方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂(lè )課只要能成為了孩子們享受音樂(lè )美的圣殿，就是我們教師應該追求的境界！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿5
一、設計說(shuō)明：
音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)�！白裱�(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)”，這是新課標中對音樂(lè )教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂(lè )課遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則，在聽(tīng)中辯，聽(tīng)中學(xué)，聽(tīng)中想，聽(tīng)中演。真正做到了突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，達到感受美、體驗美這一效果。
二、教學(xué)分析：
1、教材分析：
《賣(mài)報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來(lái)朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊教材中是唯一對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的內容。
除了情感上的適合外，在內容上隱含著(zhù)許多的教育價(jià)值，既有前一課的樂(lè )理知識的深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動(dòng)過(guò)程中充分挖掘，就能對學(xué)生現有的認知和音樂(lè )表現技能有一定的提升。
2、學(xué)生分析：
新課標中指出：二年級的學(xué)生以形象思維為主，并有好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，適合進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
教學(xué)中學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂(lè )的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現欲、創(chuàng )造欲，使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
三、教學(xué)目標：
情感目標：體會(huì )歌曲快樂(lè )的情緒，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國建設祖國的責任感。
知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
能力目標：能用恰當的動(dòng)作表現歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力、創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、賹W(xué)會(huì )正確演唱歌曲。
�、谀軐Ω枨M(jìn)行歌表演的創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、俸笫澴嗟恼_演唱。
�、谑褂么驌魳�(lè )為歌曲伴奏。
四、教學(xué)方法：
教師通過(guò)運用故事法、聽(tīng)唱法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，教師是平等中的首席。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋�，設疑激趣
1、聆聽(tīng)法，創(chuàng )設教學(xué)情境。
說(shuō)明：放國歌，在聽(tīng)的過(guò)程中提出兩個(gè)問(wèn)題給同學(xué)們思考，從而啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國建設祖國的責任感，達到本節課的教學(xué)目標
2、介紹作者，及其相關(guān)作品。
說(shuō)明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學(xué)生體驗兩首歌的情緒。
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
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3、講故事，引出《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作背景。
說(shuō)明：用講故事的方法為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)具有濃厚生活味道的情境，引發(fā)他們的求知欲，這樣做極其符合二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
�。ǘ雎�(tīng)學(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現節奏問(wèn)題，并進(jìn)行節奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節奏再次應用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說(shuō)明：由于這首歌大部分同學(xué)以前聽(tīng)過(guò)所以這個(gè)環(huán)節只安排了兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段，其實(shí)就是一個(gè)聽(tīng)唱教學(xué)的過(guò)程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現節奏問(wèn)題，首先用“da”來(lái)慢讀節奏，在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節奏念白，最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導學(xué)生說(shuō)出通過(guò)第一段的學(xué)習知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節奏型再次應用，加深學(xué)生的印象。第三段的節奏問(wèn)題有同學(xué)們自行突破。這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，又符合二年級學(xué)生的認知規律。
�。ㄈ┙榻B、使用打擊樂(lè )器
1、引導學(xué)生用探索的認識打擊樂(lè )器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂(lè )快樂(lè )的情緒。
說(shuō)明：這是一個(gè)增趣的環(huán)節。讓學(xué)生們通過(guò)觸摸、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過(guò)學(xué)習使用打擊樂(lè )器，會(huì )提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂(lè )，從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒，拉近了學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂(lè )，會(huì )把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )喜愛(ài)的情感目標。
�。ㄋ模� 動(dòng)作創(chuàng )編——動(dòng)作表現與歌曲的'情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng )作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進(jìn)行評價(jià)，改進(jìn)提高。
說(shuō)明：新課標中鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節課安排了歌曲表演創(chuàng )作的環(huán)節，分三段，以小組的形式討論，創(chuàng )設“小毛頭”當時(shí)賣(mài)報的情景，表現“小毛頭”的心情。這一環(huán)節的設計重在啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè )想象，在課堂上大膽說(shuō)、大膽想、大膽創(chuàng )造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。這個(gè)環(huán)節還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調能力。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)評價(jià)
生生互評，師生共評的評價(jià)過(guò)程，能使學(xué)生達到感受自我，正確評價(jià)自我的目的。
教學(xué)預設：
本節課的設計中，我依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識點(diǎn)的出現盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導下，或聆聽(tīng)感受，或聽(tīng)辯體驗。40分鐘的快樂(lè )學(xué)習，一定會(huì )讓全體同學(xué)都有所收獲，那就是能完整準確的演唱歌曲，并且會(huì )用動(dòng)作表現和歌曲情感來(lái)進(jìn)行歌表演。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
它是本課的的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內容，它緊緊圍繞《小螺號》�！缎÷萏枴肥且皇浊{歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。
二、說(shuō)教學(xué)內容
本節課具體內容包括：
1、感受、學(xué)唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標有三個(gè)：
1、認知目標：學(xué)習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
2、能力目標：創(chuàng )新發(fā)展歌曲，啟發(fā)引導學(xué)生們能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創(chuàng )新火花。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創(chuàng )新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發(fā)學(xué)生們編詞創(chuàng )作的靈感。
3、滲透“愛(ài)”的情感教育。
五、教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)和引導學(xué)生們能自信地編詞和表演。
六、教學(xué)準備
CAI課件、多媒體教學(xué)光盤(pán)、鋼琴、一串串制作的假魚(yú)、小海螺等。
七、說(shuō)教法
根據新課改理念，老師要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，要做學(xué)生們的引導者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據新的《音樂(lè )課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，是學(xué)生們在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發(fā)學(xué)生們積極參與、展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導法、比較法、發(fā)現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學(xué)生們能主動(dòng)學(xué)習，積極探究，合作互動(dòng)，共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生們的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設計制作一套課件，不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè )譜知識中的符號、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示，使學(xué)生們感到形象、美觀(guān)、直觀(guān)、生動(dòng)。
八、說(shuō)學(xué)法
為了在學(xué)生們中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據老師教法的`確定，學(xué)生們將在老師各種靈活方法引導下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì )歌曲唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現去主動(dòng)學(xué)習;通過(guò)合作、想象去創(chuàng )新發(fā)展歌曲，并得到愛(ài)的情感教育。
九、說(shuō)教學(xué)程序
(一)、激趣活動(dòng)：課堂一開(kāi)始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動(dòng)讓學(xué)生們模仿。點(diǎn)燃學(xué)生們的興趣之火，激發(fā)學(xué)生們信心，感受學(xué)習快樂(lè )。
(二)、感受、學(xué)唱《小螺號》。
1、情景小故事導入。
剛才同學(xué)們的表現相當棒，老師要給大家一個(gè)小小的獎勵。請閉上眼睛聽(tīng)這是什么聲音?(老師吹螺號)同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)的嗎?下面老師就要獎勵大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號的小朋友的故事，想聽(tīng)嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著(zhù)朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，阿爸伴著(zhù)夕陽(yáng)，滿(mǎn)載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè )!對于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè )是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，欣賞著(zhù)美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會(huì )!同學(xué)們聽(tīng)濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動(dòng)畫(huà)歌曲《小螺號》。)
2、反復欣賞范唱。
根據音樂(lè )新課改的理念要引導學(xué)生們完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè )作品，讓學(xué)生們在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì )歌曲。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì )一首歌曲大多都是聽(tīng)會(huì )的，并非是先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。新課程重感受默化，輕專(zhuān)業(yè)技能。因此我設計了三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲，每次欣賞之前提出設問(wèn);如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng)，然后回答歌曲表達了什么情感?通過(guò)學(xué)生們的回答，老師進(jìn)行總結和完善以上的問(wèn)題。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌曲第一部分。
在學(xué)習中引導學(xué)生們尋找、發(fā)現上滑音出現了幾次，并通過(guò)老師運用和不運用演唱的比較，讓學(xué)生們總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導學(xué)生們尋找新的記號波音，并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生們更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
(3)老師伴奏，學(xué)生們初步完整演唱歌曲。
(三)、表現歌曲。
(1)根據學(xué)生們素質(zhì)和表現，即興利用齊唱、對唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現。
(2)啟發(fā)學(xué)生們唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛(ài)之情。
(3)引導全體學(xué)生們到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演，老師給與激勵。
(四)、拓展歌曲，創(chuàng )作表演。
1、引導學(xué)生們想象生活中有很多聲音，如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動(dòng)物的叫聲、火車(chē)、汽車(chē)等物體發(fā)出的聲音等。請各小組堂論、創(chuàng )作的新歌詞，并劃分小組引導學(xué)生們展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )編歌詞，展現創(chuàng )新能力。
2、分組進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
3、老師出示為歌曲創(chuàng )作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見(jiàn)到了親人，笑開(kāi)顏也。
4、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè )句，進(jìn)行創(chuàng )新演唱歌曲。
5、創(chuàng )編表演親情故事�？梢岳蠋煱缪莅�、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽?zhuān)磁d發(fā)展表演親情故事。比如面對滿(mǎn)載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂(lè )樂(lè )吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中老師要不斷的引導劇情的發(fā)展，及時(shí)引出發(fā)展的話(huà)題，使表演有看點(diǎn)，又能達到自己預設的教育目的。
(五)、總結評價(jià)，延伸“愛(ài)”教育。
最后，老師要給與學(xué)生們充滿(mǎn)激勵的評價(jià)，并繼續延伸“愛(ài)”的教育�？蓡�(wèn)學(xué)生們，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達愛(ài)心的?最后老師可以有感情地教育學(xué)生們說(shuō)：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使，在學(xué)校、家庭、社會(huì )上處處去關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，只要你心中有愛(ài)，你就會(huì )伸出千萬(wàn)只手去幫助別人，同時(shí)你也會(huì )得到千萬(wàn)只手對你的幫助。希望同學(xué)們的愛(ài)心象陽(yáng)光一樣播撒到每一個(gè)角落，祝愿同學(xué)們人人都成為有愛(ài)心的公德小模范!同學(xué)們，再見(jiàn)!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿7
各位老師，大家好！我說(shuō)課的內容是小學(xué)四年級音樂(lè )課《小螺號》。
一、說(shuō)教材：
《小螺號》選自人民音樂(lè )出版社第八冊第四單元，共有四首作品，其目的是讓學(xué)生了解漁民的勞動(dòng)生活，感受大海邊生活的情趣。體驗音樂(lè )與自然的交融�！缎÷萏枴肥潜締卧谌n時(shí)的教學(xué)內容�！缎÷萏枴肥且皇浊{歡快、活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。這一首歌曲學(xué)生在課前多多少少都有了一點(diǎn)耳熟，但是由于大家的認知程度不一樣，所有如何引導不同層次學(xué)生學(xué)習該課內容，是本課值得注意的問(wèn)題；另外，四年級學(xué)生有了一定的欣賞、演唱、創(chuàng )編能力，讓學(xué)生通過(guò)在欣賞、歌唱、編創(chuàng )等一系列藝術(shù)活動(dòng)中感受藝術(shù)所帶來(lái)的美好情感，從而全面的提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力。
依據新課標的要求以及以上的教材和學(xué)情分析，我制定了一下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、認知目標：知道這是一首描寫(xiě)海邊兒童生活的歌曲。學(xué)習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲顯得更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
2、能力目標：指導學(xué)生按節奏朗讀歌詞、體驗節奏和力度的變化。用活潑歡快的情緒來(lái)演唱歌曲《小螺號》。大膽進(jìn)行歌詞的創(chuàng )編。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創(chuàng )新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、讓學(xué)生掌握有節奏地朗讀歌詞、有感情的演唱歌曲。
2、能夠運用裝飾音完整地唱好歌曲。
3、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng )作的靈感。
4、滲透“愛(ài)”的情感教育。
教學(xué)難點(diǎn)是：
啟發(fā)和引導學(xué)生能夠運用裝飾音完整地唱好歌曲；以及能夠自主編創(chuàng )歌詞。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
新課改倡導，教師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導者、合作者、參與者和促進(jìn)者。新課標強調只有完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，學(xué)生在才能在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗，因此我采用的教學(xué)方法有：創(chuàng )設情境法、示范法、手勢指揮法等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習，積極探究，在學(xué)法指導上，根據本課要求，我采用了體驗學(xué)習法和合作學(xué)習法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。為了使學(xué)生更直觀(guān)的感受的音樂(lè )的魅力，我特意準備了鋼琴、一個(gè)海螺、相關(guān)音樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、激趣活動(dòng)
興趣是最好的老師，音樂(lè )課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要，所以課堂一開(kāi)始，我就利用歌曲《趕海的小姑娘》，編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。既點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生信心，感受學(xué)習的快樂(lè )。又使學(xué)生在律動(dòng)中感悟了本課的主要音樂(lè )。
2、感受、學(xué)唱《小螺號》
為了使學(xué)生更真切的了解歌曲背景，我設置了故事導入法，引入新課。有一個(gè)小朋友名叫濤濤，住在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨濤濤的爸爸迎著(zhù)朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，爸爸伴著(zhù)夕陽(yáng)，滿(mǎn)載而歸。一家人過(guò)著(zhù)幸福又快樂(lè )的生活！對于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè )是每天晚學(xué)后，來(lái)到美麗的大海邊，迎著(zhù)海風(fēng)，吹起螺號盼望阿爸的回來(lái)，同學(xué)們聽(tīng)，濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。（隨機播放歌曲《小螺號》。）
3、反復欣賞范唱
對這首歌曲曾經(jīng)熟知的學(xué)生會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )不由自主的唱起來(lái)，他們還跟著(zhù)音樂(lè )節奏打起節拍等。音樂(lè )新課標倡導我們要引導學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè )作品，讓學(xué)生在感受中不自覺(jué)的會(huì )唱歌曲這一精神。重感受默化，輕專(zhuān)業(yè)技能，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )帶著(zhù)任務(wù)去傾聽(tīng)、去欣賞，我設計了三次欣賞歌曲，每次欣賞之前提出問(wèn)題；如歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的“景色”是怎樣描繪的？歌曲分為幾個(gè)樂(lè )段？學(xué)生在聆聽(tīng)、思考、回答中不知不覺(jué)的就熟悉了歌曲旋律，同時(shí)對歌曲的情緒情感有了更加深切的體會(huì )。
4、學(xué)唱歌曲。
�。�1）、學(xué)唱歌曲第一部分，注意難點(diǎn)的解決。熟悉歌曲的旋律會(huì )唱這首歌了，并不等于會(huì )唱這首歌了，尤其是本課教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習新知識上滑音、波音的準確掌握上，在實(shí)踐演唱中還是有一定難度的，學(xué)生以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，于是我會(huì )在黑板上板書(shū)出波音記號和上滑音記號，（板書(shū)）我通過(guò)反復示范、比較。讓學(xué)生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
�。�2）、學(xué)唱歌曲的第二部分，在認識波音上我會(huì )告訴學(xué)生，這個(gè)記號的`出現，是要求我們歌唱時(shí)要注意聲音的顫動(dòng)，并配合范唱，讓學(xué)生更能感受到波音，更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無(wú)邊無(wú)際。
5、表現歌曲。
新知學(xué)完，學(xué)生已經(jīng)對歌曲有了完整的認識，于是自然而然進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節。老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。在學(xué)生練唱過(guò)程中，我會(huì )采用多種方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，例如：齊唱、對唱、男女唱等等形式，使課堂氣氛又一次進(jìn)入了高潮。這時(shí)，肯定有一部分同學(xué)會(huì )對新知上滑音、波音運用的不是太好，教師通過(guò)范唱、聽(tīng)錄音唱等形式糾正，突破難點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)有感情的演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛(ài)之情。
6、拓展歌曲，自編歌詞。
在這一環(huán)節，我安排了創(chuàng )編活動(dòng)。引導學(xué)生想象生活中尋找生活中的聲音與現象，各小組討論、并大膽創(chuàng )作。之后分組展示，認真評價(jià)。鼓勵學(xué)生們傳唱自己編創(chuàng )的新歌，讓學(xué)生在傳唱中獲得成就感和自豪感。
7、總結評價(jià)，延伸“愛(ài)”的教育。
最后，老師要給與學(xué)生充滿(mǎn)激勵的評價(jià)，并延伸“愛(ài)”的教育。如可問(wèn)學(xué)生“小螺號中濤濤用螺號表達了愛(ài)大海、愛(ài)爸爸的情懷，你平時(shí)在家里是怎么向爸爸媽媽表達愛(ài)意的？通過(guò)學(xué)生的回答，老師可充滿(mǎn)激情的結語(yǔ)：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使，真誠愛(ài)戴身邊的每一位人，那么你們的愛(ài)心將會(huì )像陽(yáng)光一樣播撒到世間的每一個(gè)角落！
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿8
尊敬的各位評委，大家好：
今天我說(shuō)課的題目是版第冊第課，題目是我準備從設計理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、根據課標要求，結合學(xué)生的實(shí)際本課的設計理念應該是：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )表現活動(dòng)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。并在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng )造力。
二、學(xué)情分析：小學(xué)段的孩子在對音樂(lè )的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè )游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng )造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè )器。在評價(jià)方面能夠對自己和他人的演唱作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
三、教材分析：本課在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫(huà)面。表達了孩子們純真的感情和充滿(mǎn)快樂(lè )自豪的情感。
四、根據本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標：1.通過(guò)多媒體教學(xué)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提升學(xué)生的音樂(lè )感受力和鑒賞力。2.通過(guò)音樂(lè )互動(dòng)教學(xué)培養學(xué)生主動(dòng)的參加各種音樂(lè )活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調能力，增進(jìn)群體意識、有感情的演唱歌曲。3.教學(xué)中應適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養他們的創(chuàng )造潛力。
五、結合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應是：能主動(dòng)的參加互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是：發(fā)展學(xué)生想象培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
六、為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng )設情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽(tīng)唱法。根據學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
七、本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：1.情境導入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點(diǎn)3.準確完整的演唱歌曲4.拓展延伸培養學(xué)生創(chuàng )造5自評互評培養鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節：情境導入
為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀(guān)性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng )設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過(guò)對音樂(lè )的體驗使學(xué)生在音樂(lè )審美的過(guò)程中獲得喜悅，對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節也是這節課的重點(diǎn)環(huán)節。
結合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：節奏難點(diǎn)的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現的最好并獎勵小紅花。如：音準難點(diǎn)的解決方法：可以引導并帶領(lǐng)學(xué)生做聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應根據教材而定，隨機應變）還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應該尊重學(xué)生的個(gè)性對表現進(jìn)步的同學(xué)應及時(shí)的給與獎勵。使每一位學(xué)生的音樂(lè )潛力都得到發(fā)展。
第三環(huán)節：準確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參加的表現形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參加互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng )設與歌曲內容相適應的教學(xué)情境，并通過(guò)觀(guān)察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法（舉例：應根據教材進(jìn)行舉例）充分調動(dòng)每一位同學(xué)的'積極性。引導學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標。
第四環(huán)節：拓展延伸培養學(xué)生創(chuàng )造
有感情就有想象，從而形成創(chuàng )造思維。老師可依據本課的內容及情緒鼓勵引導學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng )編活動(dòng)。充分挖掘學(xué)生的潛力。創(chuàng )編一些與課本情緒一致的節奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂(lè )表演等。(創(chuàng )編的內容和形式可以根據教材而定)根據學(xué)生的個(gè)性差異對每一位同學(xué)都應該多關(guān)心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導學(xué)生積極討論共同參加，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的學(xué)習態(tài)度和友愛(ài)的精神。鍛煉合作與協(xié)調能力，增進(jìn)群體意識，培養團隊精神。
第五環(huán)節：自評互評培養鑒賞力
本課的教學(xué)評價(jià)我是以表?yè)P和鼓勵為主，隨時(shí)引導學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中開(kāi)展自評互評和老師的隨堂評價(jià)，以提升學(xué)生的樂(lè )感和審美能力。我評價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參加音樂(lè )表現、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節課的感想如：這節課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創(chuàng )意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎品。
小結：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿9
一、 說(shuō)教材
各位領(lǐng)導，各位老師，您們好，今天我要說(shuō)課的課題是選自九年義務(wù)教育（人教版）小學(xué)音樂(lè )第（ ）冊第（ ）課《 》
教學(xué)內容
本課的教學(xué)內容有：（根據樂(lè )曲特點(diǎn)選擇）
�。�、學(xué)唱歌曲《 》
�。�、感受歌曲的（ ）情緒
�。�、利用（ 樂(lè )器）為歌曲伴奏和學(xué)生自由表演
�。�、讓學(xué)生明白（ ）道理
5、齊跳集體舞去表現歌曲
6、全體學(xué)生表演（ ）的動(dòng)作
8、讓學(xué)生自由創(chuàng )編歌詞，創(chuàng )造性的表現歌曲
教學(xué)分析（首先我來(lái)做下教材分析）
……
教學(xué)目標（根據教學(xué)內容和教材分析，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標）
1、 技能目標：根據新課標要求，要指導學(xué)生有感情的演唱歌曲，并唱好歌曲中的（力度對比/依音/八分音符）。
2、 思想目標（教育）：通過(guò)教唱歌曲及表演歌曲向學(xué)生滲透（ ）的思想。
3、 情感目標：要特別注重對學(xué)生學(xué)習興趣的培養，理解歌曲。用（ ）聲音演唱歌曲/用創(chuàng )編舞蹈/用歌曲表演的形式引起學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的情感。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
1、情景導入法：播放兩幅畫(huà)面來(lái)進(jìn)行對比，以此來(lái)導入（ ）這一主題。
2、旋律摸唱法：引出難點(diǎn)之后，先讓學(xué)生跟教師朗讀歌詞，再通過(guò)教師準確的范唱解決，這樣有利于訓練學(xué)生的音準和節奏。
3、自由創(chuàng )編，大膽放手讓學(xué)生成為課堂的主人，指導學(xué)生在學(xué)習歌曲的過(guò)程中能夠根據歌曲的音準和節奏去演唱，解決較難樂(lè )句，分析試唱，化難為易，從而完整表現歌曲。
4、群體合作法：全體師生表演，參加音樂(lè )舞會(huì )/讓學(xué)生上來(lái)自由表演的情景讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們自由發(fā)揮想象。
三、 說(shuō)教學(xué)流程：（下面我來(lái)詳細談?wù)剬Ρ菊n所設計的教學(xué)流程）
1、 情境導入：組織教學(xué)，讓學(xué)生在放進(jìn)教室時(shí)就充分感受到音樂(lè )氛圍的濃厚。
通過(guò)播放幻燈片，讓學(xué)生充分感受到（ ）的重要性，并談?wù)勛约阂郧白鲞^(guò)哪些（ ）。引出主題。
聽(tīng)著(zhù)《 》的伴奏音樂(lè )，（ ）地進(jìn)教室，歌曲以伴奏帶的形式，讓學(xué)生在剛開(kāi)始就對歌曲的旋律有所熟悉，學(xué)生剛開(kāi)始還沒(méi)有注意這首歌，所以老師就再給學(xué)生放一遍，同時(shí)教師在黑板上展示畫(huà)面，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，聽(tīng)后，再講出歌曲都講了些什么？這樣為了學(xué)生在開(kāi)頭就從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上理解歌曲。
讓學(xué)生聽(tīng)《 》伴奏音樂(lè )走進(jìn)教室，在開(kāi)始讓學(xué)生看兩幅畫(huà)面，產(chǎn)生一定的對比，請小朋友們說(shuō)說(shuō)哪里不同。這樣就可以自然的引入這一主題。然后教師借此機會(huì )向學(xué)生灌輸（ ）的重要性，并以此印發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
師：可是你們知道嗎，一位音樂(lè )老師把所有的音樂(lè )都收集在音樂(lè )小屋里了，包括我們前面學(xué)過(guò)的好聽(tīng)的歌曲，可是，現在誰(shuí)都不能打開(kāi)這扇門(mén)，鑰匙丟了，但是音樂(lè )老人說(shuō)了“只有一個(gè)辦法才能打開(kāi)這扇門(mén)，他以前在門(mén)里設置了一道密碼，是一條節奏，只要你把它念對了，門(mén)自然就開(kāi)了，小朋友你們有信心嗎？（課件出示節奏）
�。�、引出歌曲難點(diǎn)：視聽(tīng)結合，學(xué)唱歌曲難點(diǎn)部分。
讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上理解歌曲，充分達到寓教于樂(lè )的效果，根據本課設置的難點(diǎn)。
出示：節奏……
先跟教師有節奏的'朗讀歌詞，在唱歌詞，使難點(diǎn)得到解決，借此機會(huì )教師對學(xué)生說(shuō)：小朋友真厲害，你們看音樂(lè )小屋的門(mén)開(kāi)了，（多媒體展示門(mén)開(kāi)的畫(huà)面）進(jìn)了音樂(lè )小屋，我們當然要先學(xué)會(huì )唱《 》這首歌，這是我們跟音樂(lè )老人的暗號，以這首歌曲作為暗號，學(xué)生肯定感興趣，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，現在請小朋友們一起來(lái)學(xué)習，
�。�、新歌教學(xué)，學(xué)生有感情地演唱歌曲，根據本課所設置的重點(diǎn)，大膽的嘗試，指導學(xué)生用（ ）聲音去演唱歌曲。充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
在教歌過(guò)程中，我是這樣來(lái)安排的，聽(tīng)錄音機兩遍，不同的要求：一、初聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)出用怎么樣的感情去唱。二、復聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲的旋律，讓學(xué)生在心里默唱，并且用手指著(zhù)書(shū)本上的歌詞。這樣的兩遍下來(lái)可以快速地讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲。三、學(xué)生跟琴輕聲唱。四、放聲唱。五、學(xué)生提出難點(diǎn)，并一起解決難點(diǎn)。六、齊唱、七、歌曲情感處理。這樣的程序下來(lái)，學(xué)生對歌曲的掌握就比較扎實(shí)了，也解決了本課的中難點(diǎn)。
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：１、學(xué)生用（ ）聲音去演唱歌曲，2、培養學(xué)生創(chuàng )造性的表現歌曲，要讓學(xué)生成為課堂的主人，自由發(fā)揮想象，培養學(xué)習能力。
難點(diǎn)：
四、 拓展部分：音樂(lè )老師看我們表現這么好，打算送每位小朋友 一份禮物，（發(fā)下白紙）為了感謝音樂(lè )老師，你想對音樂(lè )以及自己說(shuō)什么話(huà)，把它寫(xiě)下來(lái)，個(gè)別作品展示，更加深化了主題，以此達到了本課的教學(xué)目的，使昂過(guò)程變得非常完整。
五、 教師總結：同學(xué)們，今天我們跟音樂(lè )老師玩的開(kāi)心嗎？音樂(lè )老師說(shuō)了希望我們的小朋友天天能表現這么好，平時(shí)多聽(tīng)音樂(lè )，能做得到嗎？
六、 教學(xué)特色
本課我是根據新課標要求，特別注重培養學(xué)生對（ ）的情感，在情境導入和律動(dòng)環(huán)節，設置懸念，讓學(xué)生摸索，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，對學(xué)生而言是特別具有挑戰性的。
這樣輕松了課堂，實(shí)現了主題，并且更加容易對學(xué)生進(jìn)行思想教育，以便達到最后的教學(xué)目的。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿10
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《勤快人和懶人》
2、學(xué)會(huì )吹奏歌曲《勤快人和懶人》的伴奏譜
教學(xué)目標：
1、會(huì )用不同的速度和情緒來(lái)演唱歌曲《勤快人和懶人》，并體會(huì )歌曲中所描繪的兩個(gè)不同的音樂(lè )形象。
2、用二分音符、四分音符、八分音符的節奏來(lái)為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。
2、在聽(tīng)、唱、奏、創(chuàng )編、表演等多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，感受和體驗“勞動(dòng)”帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重 點(diǎn)：指導學(xué)生用不同的速度和情緒來(lái)演唱歌曲《勤快人和懶人》。
難 點(diǎn)：用二分音符、四分音符、八分音符的節奏來(lái)為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。
教具準備：多媒體課件、豎笛、打擊樂(lè )器、譜架
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、吹奏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》進(jìn)入教室。
2、師導入：看，老師今天像一位……（廚師）
3、節奏訓練：模擬廚房間的音響效果
4、復習三種常用音符：
5、分小組學(xué)習，用豎笛吹奏歌曲的伴奏譜
三、學(xué)習歌曲，層層深入
1、老師有感情的范唱。
問(wèn)題：歌曲中描寫(xiě)到了誰(shuí)？
2、出示課題
3、學(xué)唱歌譜
4、再次聆聽(tīng)歌曲范唱。
問(wèn)題：歌曲中勤快人和懶人在干什么？
5、朗讀歌詞
6、師生對唱
7、學(xué)生完整的演唱歌曲
8、歌曲處理
�。ㄓ貌煌乃俣群吐曇魜�(lái)演唱歌曲《勤快人和懶人》）
9、綜合表演
四、創(chuàng )編歌詞，主題拓展
1、出示媒體，創(chuàng )設情景，引導學(xué)生回憶在校園里一起勞動(dòng)的場(chǎng)面。
2、學(xué)生邊創(chuàng )編歌詞，邊加上簡(jiǎn)單的勞動(dòng)動(dòng)作。
3、演唱新創(chuàng )編的勤快人之歌。
4、師生交流勞動(dòng)的快樂(lè )
我執教的內容是三年級新教材第三單元第六課。這個(gè)單元的主題是“愛(ài)勞動(dòng)”。在本節課中我選擇的教學(xué)內容是：學(xué)唱歌曲《勤快人和懶人》，并復習三個(gè)常用音符——二分音符、四分音符、八分音符。歌曲《勤快人和懶人》是一首風(fēng)趣的美國童謠。歌詞形象的描寫(xiě)了勤勞人和懶人這兩個(gè)人物。借助音樂(lè )中的重要要素：速度，通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱表演歌曲，使這兩個(gè)人物的音樂(lè )形象形成鮮明的對比。從而使學(xué)生在歌聲中樹(shù)立以勤勞為榮，懶惰為恥的思想。
我教學(xué)的班級是從二年級開(kāi)始進(jìn)行器樂(lè )教學(xué)的，經(jīng)過(guò)一年的豎笛訓練，有一定的吹奏基礎。但基于本校學(xué)生受社會(huì )、家庭的影響和音樂(lè )學(xué)習條件的限制，在音樂(lè )鑒賞、音樂(lè )創(chuàng )造、音樂(lè )表現等能力方面存在一定的不平衡。結合學(xué)生的實(shí)際情況，并根據對教材的理解、把握，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、會(huì )用不同的速度和情緒來(lái)演唱歌曲《勤快人和懶人》，并體會(huì )歌曲中所描繪的兩個(gè)不同的音樂(lè )形象。
2、用二分音符、四分音符、八分音符的節奏來(lái)為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。
3、在聽(tīng)、唱、奏、創(chuàng )編、表演等多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，感受和體驗“勞動(dòng)”帶來(lái)的快樂(lè )。
在整堂課的設計過(guò)程中，我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設計思路：
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
新課標強調：“要讓學(xué)生在趣味化，多樣性的實(shí)踐活動(dòng)中積極主動(dòng)的學(xué)習音樂(lè )�！蹦敲�，在我們的課堂中，如何讓學(xué)生的音樂(lè )技能在富有情趣的活動(dòng)中進(jìn)行訓練呢？所以，在激趣導入這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我創(chuàng )設了一個(gè)與教學(xué)內容及本單元的.主題“勞動(dòng)”想吻合的情境——“廚房勞動(dòng)”。先通過(guò)老師角色的扮演（老師化妝成一位廚師）和媒體的出示（一個(gè)廚房的畫(huà)面），把學(xué)生引入到“廚房”這個(gè)情境中來(lái)。再啟發(fā)學(xué)生回憶一些在廚房勞動(dòng)的場(chǎng)面，并問(wèn)學(xué)生在廚房勞動(dòng)時(shí)會(huì )有哪些聲音呢？鼓勵他們用聲音和動(dòng)作來(lái)模仿這些勞動(dòng)。我從他們創(chuàng )編的這些廚房勞動(dòng)的音響中選擇其中三個(gè)，例如：切菜——噠噠，炒菜——嚓嚓，淘米時(shí)的水聲——嘩嘩。請學(xué)生用二分音符、四分音符、八分音符這三個(gè)常用音符的節奏來(lái)模擬廚房中的這些音響。真正的做到把學(xué)生的音樂(lè )技能訓練與學(xué)生學(xué)習的情趣有機的結合了起來(lái)。隨后我又給學(xué)生設計了一個(gè)他們感興趣的內容，請他們尋找、收集一些生活中的用品來(lái)模擬廚房中的各種音響，引導不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種途徑積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程。
二、降低難度，讓豎笛成為助學(xué)的樂(lè )器
結合二起課改的新理念，轉變器樂(lè )教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習方式。在以往的器樂(lè )教學(xué)中，我們可能忽視了學(xué)生學(xué)習的“趣味性”，而一味的在追求器樂(lè )演奏技巧的操作和訓練。在這節課中，我的豎笛教學(xué)起到了一個(gè)助學(xué)的作用，這樣的形式降低了學(xué)生學(xué)習的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。其實(shí)，在第一次備課時(shí)我的教學(xué)目標是要求學(xué)生用豎笛完整的吹奏歌曲旋律，經(jīng)過(guò)試教我發(fā)現這個(gè)要求只能對于個(gè)別能力極強的優(yōu)秀學(xué)生才能達成的目標，大多數學(xué)生是不行的。他們在吹奏時(shí)不是這里節奏錯了，就是那里的音吹錯了。整堂課的教學(xué)效果并不好。經(jīng)過(guò)再次研究教材，我發(fā)現雖然這首歌曲的節奏和旋律雖然都不是很難，但歌曲中卻出現了d到d’八個(gè)唱名，對剛學(xué)吹奏c大調的他們來(lái)說(shuō)，這個(gè)教學(xué)要求難度可能太大了。從學(xué)生目前的學(xué)習實(shí)際情況出發(fā)，正好結合這個(gè)單元要學(xué)習的一個(gè)知識點(diǎn)——常用音符，選擇二分音符、四分音符、八分音符這三個(gè)節奏來(lái)為歌曲旋律作伴奏的基本音型。以一種吹奏伴奏譜的方式對學(xué)生進(jìn)行器樂(lè )教學(xué)。讓豎笛成為助學(xué)的一種樂(lè )器，使學(xué)生在課堂中體驗到學(xué)習的成功感和成就感。
三、歌詞創(chuàng )編——主題性的拓展
音樂(lè )源于生活、表現生活。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景，運用多種充滿(mǎn)生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，在生活與音樂(lè )之間架起一座興趣之橋，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。在歌詞創(chuàng )編這個(gè)教學(xué)環(huán)節中我進(jìn)行了一個(gè)主題性的拓展，把“廚房勞動(dòng)”這個(gè)情境引深到了“校園勞動(dòng)”，學(xué)生通過(guò)自己在生活中真實(shí)的勞動(dòng)經(jīng)驗和體驗，創(chuàng )編了一些校園勞動(dòng)的動(dòng)作，在歌曲《勤快人和懶人》的音樂(lè )伴奏下創(chuàng )編新的歌詞，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歌曲表演。從學(xué)生熱情的歌聲和表演中我感受到了他們勞動(dòng)的快樂(lè )。通過(guò)收集、模仿、表演生活中的勞動(dòng)場(chǎng)景，鼓勵學(xué)生善于觀(guān)察生活，積累生活經(jīng)驗。培養學(xué)生模仿、合作、創(chuàng )新的綜合能力。
在這堂課中，無(wú)論從廚房聲音的模擬，分組為歌曲吹伴奏旋律，還是學(xué)唱歌曲，歌詞創(chuàng )編，學(xué)生始終都在積極主動(dòng)的學(xué)習音樂(lè )，表現音樂(lè )。師生、生生在交流、合作、反饋中共同完成了本課的教學(xué)目標。突現了學(xué)生學(xué)習的主體地位，使他們真正的成為了音樂(lè )課堂的主人。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材及學(xué)生
1、教材分析
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著(zhù)進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節奏較為整齊，表現了蒙古族兒童，對草原家鄉的熱愛(ài)。通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生充分感受蒙古民族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，了解蒙古民族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團結。
2、教學(xué)目標
根據我對教材的分析結合教材的要求，我確定了以下的教學(xué)目標：
(1)知識目標：初步認識、了解蒙古民族風(fēng)情、音樂(lè )、舞蹈。
(2)能力目標：a、學(xué)會(huì )唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。
b、學(xué)習簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè )作簡(jiǎn)單的即興創(chuàng )編表演。
(3)情感目標：a、通過(guò)演唱蒙古歌曲，學(xué)跳蒙古舞蹈，培養學(xué)生對草原及蒙古族的喜愛(ài)之情，增進(jìn)民族團結。
b、通過(guò)集體創(chuàng )編表演培養了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，同時(shí)培養學(xué)生的團結合作意識和創(chuàng )新意識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結合既定的教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：體會(huì )歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作表演。
難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生表演的能力，能夠用悠揚的歌聲和優(yōu)美肢體動(dòng)作來(lái)表演歌曲。
4、課前準備及學(xué)生分析
施教班級為一年級學(xué)生。一方面一年級學(xué)對音樂(lè )知識和音樂(lè )技能的掌握水平還較低，處在初級水平，有待于教師從音樂(lè )基本要素入手，降低難度，循序漸進(jìn)，幫助他們積累音樂(lè )經(jīng)驗。另一方面這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相結合的綜合教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法
1、模枋法
音樂(lè )新課標中提倡我們根據低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè )基本要素入，通過(guò)模仿積累經(jīng)驗，為提高學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )表現和創(chuàng )造能力奠定基礎。(本節課設計：抓住一年級學(xué)生好模仿，模仿力強的特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿蒙古舞動(dòng)作;模仿馬蹄聲、射箭聲進(jìn)行節奏練習;根錄音模唱等環(huán)節，引導學(xué)生在積極的模仿中學(xué)會(huì )演唱表演，提高其音樂(lè )素養。)
2、體驗法
音樂(lè )新課程標準提倡我們引導學(xué)生在聆聽(tīng)、演唱、表演音樂(lè )過(guò)程中充分體驗音樂(lè )，使學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗，讓學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下感受音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，表現音樂(lè )，提高學(xué)生音樂(lè )技能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣。
(本節課設計：通過(guò)讓學(xué)生欣賞體驗蒙古歌舞，并學(xué)習演唱蒙古歌曲，學(xué)跳蒙古舞蹈等環(huán)節讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，同時(shí)在學(xué)習中進(jìn)一步體驗蒙古歌舞的特色。提高學(xué)生的音樂(lè )感覺(jué)力、表現力及學(xué)生對音樂(lè )的興趣。)
3、合作法
音樂(lè )新課程標準要求我們利用音樂(lè )藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力(本節課設計：通過(guò)讓學(xué)生在二聲部節奏練習中合作及集體創(chuàng )編表演兩個(gè)環(huán)節培養學(xué)生的音樂(lè )合作意識)
4、綜合法
音樂(lè )新課程標準要求我們將其他藝術(shù)表現形式有效的滲透和運用到音樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè )為主線(xiàn)的綜合實(shí)踐幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè )。
(本節課設計：以音樂(lè )為主線(xiàn)，將音樂(lè )與舞蹈、民族知識綜合起來(lái)幫助學(xué)生更好更直觀(guān)的理解音樂(lè ),并為學(xué)生創(chuàng )造了生動(dòng)愉快的學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣。)
5、課前準備
多媒體課件、錄音機、話(huà)筒、磁帶、鋼琴等
三、說(shuō)學(xué)法
新課標指出：“學(xué)生是學(xué)習的主人，以學(xué)生為主體，創(chuàng )造條件讓他們參與探究活動(dòng)，不僅提高了探究的能力，更獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了學(xué)習興趣�！� 因此在學(xué)法指導中我根據教材內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊繞教學(xué)目標，通過(guò)“聽(tīng)”“唱”“動(dòng)”讓學(xué)生在模仿學(xué)習表演體驗中積極自然的去感知音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、表現音樂(lè )。。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)、完成教學(xué)目標，本節課我運用新課標的教學(xué)理念，再結合教材內容要求及學(xué)生實(shí)際情況，作出了以下的教學(xué)過(guò)程設計，下面請跟我一同走進(jìn)詳細的教學(xué)過(guò)程。
(一)律動(dòng)游戲，激發(fā)興趣。
1、通過(guò)師生問(wèn)好律動(dòng)，端正坐姿，投入課堂。
(利用自然的節奏律動(dòng)形式集中學(xué)生注意，引導學(xué)生在有節奏的`模仿動(dòng)作中自然的進(jìn)入音樂(lè )學(xué)習)
2、聽(tīng)音樂(lè )，猜歌名。通過(guò)聆聽(tīng)有關(guān)草原歌曲并說(shuō)出歌曲名稱(chēng)，練習低年級學(xué)生的聆聽(tīng)、聽(tīng)辨音樂(lè )的能力，提高了學(xué)習興趣，同時(shí)引出美麗的大草原。
3、認識草原：通過(guò)討論、看圖片讓學(xué)生初步認識了解大草原及蒙古族，引出課題)。
4、結合課本與課件圖片，說(shuō)說(shuō)美麗的大草原上有些什么?
討論小結：藍藍的天-、白白的云-、青青草地、牛羊多、駿馬奔馳、雄鷹飛、還有善良的蒙古人。
(這一環(huán)節以學(xué)生為主體，采用了看圖片，師生討論的學(xué)習方式，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的去認識了解草原，最后通過(guò)有節奏的朗讀明確小結了討論內容，引導學(xué)生更好的認識草原，感受草原的美麗，培養學(xué)生的節奏感)
5、節奏練習
提問(wèn)：草原上的人喜歡做什么?放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。
節奏練習：
xx xx xx x xx xx xx x
(師)我 們 一 起 來(lái) 騎 馬 (生) 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠
xx xx xx x x- x-
(師)我 們 一 起 來(lái) 射 箭 (生)嗖 嗖
(分部練習-->二聲部練習-->邊做動(dòng)作邊念)
(利用綜合法將節奏練習滲透到民族知識介紹中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)模仿騎馬聲，射箭聲，積極主動(dòng)的進(jìn)行節奏練習，培養節奏感，符合了新課標中1-2年級學(xué)生創(chuàng )造標準中的要求，能夠運用人聲模仿自然界和生活中的聲音)
(二)學(xué)習歌曲，激活行為
1、聽(tīng)歌曲錄音說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么?(聆聽(tīng)、聽(tīng)辨能力培養)
2、熟悉歌詞
(1)聽(tīng)歌曲錄音，說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了些什么。培養學(xué)生聽(tīng)記能力。
(2)教師按歌曲節奏的以小快板的型式念歌詞，生用自己喜歡的方式邊打節奏邊記歌詞，以此培養學(xué)生節奏，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣)
3、學(xué)唱歌曲(通過(guò)聽(tīng)唱模唱等方法完整學(xué)唱歌曲，指導學(xué)生演唱歌曲，培養學(xué)生音樂(lè )表現能力。)
(1)教師用鋼琴伴奏范唱。(借助學(xué)生對蒙古歌曲的學(xué)習興趣，自然的進(jìn)入演唱教學(xué)，通過(guò)教師范唱讓學(xué)生自然的進(jìn)入歌曲學(xué)習。)
(2)師生一起拍打節奏，聽(tīng)錄音模唱。(通過(guò)模唱完整學(xué)習歌曲)
(3)跟琴學(xué)唱歌曲。
(4)指導學(xué)生演唱。
(三)合作表演，展示才能
1、通過(guò)欣賞簡(jiǎn)單的蒙古舞，加深學(xué)生對蒙古歌舞的體驗感受，及學(xué)習興趣。
2、請同學(xué)來(lái)表演蒙古舞中的一些自己喜歡的動(dòng)作，體驗蒙古舞特色。(騎馬、揚鞭、摔跤、鷹飛、聳肩、前后肩等)
(1)分組討論怎樣把同學(xué)表演的動(dòng)作套入到歌曲《草原就是我的家》中去。
(3)學(xué)生分組表演。
(4)師生共同表演。(最后給學(xué)生一個(gè)舞臺，讓他們自主的愉快的演唱表演，從而即讓學(xué)生以音樂(lè )表演中獲得愉快感受與體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，也在學(xué)生愉快的表演中自然的提高了自身的音樂(lè )素養。)
(在這一個(gè)環(huán)節里，教師把學(xué)習主動(dòng)權完全交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習蒙古舞動(dòng)作，以及表演，培養學(xué)生感受力表現力及共同合作學(xué)習的能力。)
(四)總結評價(jià)，鞏固知識
在這個(gè)環(huán)節上，我引導學(xué)生進(jìn)行總結，組織討論本節所學(xué)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在課堂上的收獲并在討論中總結學(xué)習方法，真正體現學(xué)生自主與合作探究學(xué)習，同時(shí)也能及時(shí)地反饋教學(xué)效果，便于教師查漏補缺。
五、說(shuō)板書(shū)設計
根據一年級學(xué)生感性認識比較敏銳的特點(diǎn)的，我設計的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、易懂，讓學(xué)生更好的感受和理解。具體設計如下：
草原就是我的家
放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞
六、說(shuō)教學(xué)預測
在課堂設計中我根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在導入，我讓學(xué)生通過(guò)有趣的猜歌曲游戲、多聲部的節奏練習，讓學(xué)生體驗多層次的音響效果。在學(xué)唱《草原就是我的家》時(shí)，利用拍打節奏、歌唱比賽等來(lái)調動(dòng)學(xué)生唱歌的積極性;在舞蹈表演時(shí)，我放手將舞蹈的創(chuàng )編放給學(xué)生，留給學(xué)生創(chuàng )作和表演的空間。
而存在的不足之處在于： 1、在草原圖片的欣賞時(shí)，可以加入新授歌曲的曲調作為背景音樂(lè )，不僅能為歌曲的教學(xué)打下一定的基礎，而且更能把學(xué)生的餓情緒來(lái)到蒙古草原中。
2、在表演的時(shí)侯，如果能給學(xué)生適當的示范，那么學(xué)生的舞蹈將會(huì )跳得更到位、更有美感。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿12
一、指導思想
為適應知識經(jīng)濟時(shí)代的發(fā)展要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，20xx年7月教育部頒布了《全日制教育音樂(lè )課程標準（實(shí)驗稿）》。新《標準》從音樂(lè )學(xué)習的角度入手，將課程內容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )與相關(guān)文化。從音樂(lè )新《課程標準》的理念來(lái)看，由于3-6年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域不斷擴展，感受體驗與探索創(chuàng )造的能力不斷增強，其音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域有必要進(jìn)行拓寬。接觸的音樂(lè )曲目需要更加豐富多彩，音樂(lè )體裁、音樂(lè )表演形式、音樂(lè )常識也需要增加內容。所以我將了解和體驗進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。將《感受進(jìn)行曲》這一教學(xué)內容帶進(jìn)了教學(xué)課堂。
課時(shí)安排為一課時(shí)。
二、教材分析
本課是在義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè )教材第8冊第7單元的編創(chuàng )與活動(dòng)的基礎上開(kāi)展拓展教學(xué)。本單元通過(guò)聆聽(tīng)舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲，讓學(xué)生了解和體驗這三種體裁的最基本風(fēng)格特征。進(jìn)行曲這種體裁在生活中運用的較為廣泛。如升國旗時(shí)演奏《義勇軍進(jìn)行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進(jìn)行曲》，開(kāi)展運動(dòng)會(huì )時(shí)播放《運動(dòng)員進(jìn)行曲》等。為了讓學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì )“生活中處處都有音樂(lè )”，“音樂(lè )伴隨我們的終生”的道理，所以我將《感受進(jìn)行曲》定為了教學(xué)內容。
音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)�！白裱�(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)”，這是音樂(lè )教育重要的指導思想。我這堂課就遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則。把全部教學(xué)活動(dòng)都圍繞“聽(tīng)”這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行的。
進(jìn)行曲是一首以步伐節奏寫(xiě)成的音樂(lè )，主要指軍營(yíng)中用以弘揚軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂(lè )。進(jìn)行曲通常由簡(jiǎn)單而鮮明有力的節奏和整齊規律的樂(lè )句構成。聽(tīng)起來(lái)雄壯有力而有行進(jìn)感。為了配合行進(jìn)時(shí)步伐一致的要求，常以偶數拍作周期性反復。進(jìn)行曲按內容可分為軍營(yíng)進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲、典禮進(jìn)行曲、婚禮和葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。
根據對新教材和音樂(lè )新大綱的學(xué)習，為了指導學(xué)生體驗進(jìn)行曲這種體裁，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷的加深感受和了解，我制定了如下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、通過(guò)對多首進(jìn)行曲的欣賞，學(xué)唱及隊列表現歌曲《紅星歌》,使學(xué)生感受和了解進(jìn)行曲這種體裁的主要特點(diǎn)。
�。ǘ�、認識到進(jìn)行曲在不同場(chǎng)合的作用并提高學(xué)生的欣賞素質(zhì)。
�。ㄈ�、通過(guò)欣賞“半個(gè)世紀以來(lái)第十三次大閱兵”的錄像，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感，增強自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：感受和了解進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和團隊協(xié)作意識。
學(xué)具準備：多媒體展示平臺、課件、錄音機、磁帶、實(shí)物（一束黃花、小皮球、小三角旗、隊旗、彩色的小指揮棒）
三、教學(xué)過(guò)程分析
合理的教學(xué)程序設計，能充分地調動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程之中，去探索，去實(shí)踐。
（一）組織教學(xué)
學(xué)生按三個(gè)半圓形坐好。半圓形座位的設計，突破了常規的教學(xué)模式，便于教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流合作。
（二）對比欣賞，引入新課
播放《搖籃曲》、《jun隊進(jìn)行曲》兩首樂(lè )曲，引導學(xué)生用形體動(dòng)作表現出對樂(lè )曲風(fēng)格的理解，并進(jìn)行對比，找出其特點(diǎn)。然后點(diǎn)題。
（三）實(shí)驗體會(huì )，加深感受
音樂(lè )是實(shí)踐性很強的學(xué)科，音樂(lè )教學(xué)的所有內容都具有體驗性和操作性，不僅包括音樂(lè )知識傳授等外顯的方式，尤為重要的是體現在音樂(lè )與學(xué)生生理、心理相互作用而產(chǎn)生內在的音樂(lè )感受上。為了突破本課教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)一步讓學(xué)生去感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn)，我通過(guò)三步實(shí)踐操作來(lái)完成。1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽(tīng)邊拍打節奏，感受進(jìn)行曲的節奏特點(diǎn)——鮮明有力。2、有感情的演唱歌曲，感受進(jìn)行曲一般的情緒特點(diǎn)——雄壯有力。3、隊列行進(jìn)的創(chuàng )編和展示，感受進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)——步伐節奏。使學(xué)生在多種形式的反復體驗中獲得對進(jìn)行曲體裁特點(diǎn)的感受和了解，較好地避免了體驗形式單一的單調性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。
（四）類(lèi)比欣賞，拓展延伸
是不是所有的進(jìn)行曲表現的.都是類(lèi)似這樣的情緒呢？帶著(zhù)這樣的質(zhì)疑，把學(xué)生再度領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的進(jìn)行曲中，播放《葬禮進(jìn)行曲》、《玩具兵進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》讓學(xué)生聆聽(tīng)，并能體會(huì )其情緒，做出相應的律動(dòng)。通過(guò)同一體裁的不同樂(lè )曲進(jìn)行互比，開(kāi)闊學(xué)生的聽(tīng)域，使學(xué)生對進(jìn)行曲體裁有更多地了解，認識到進(jìn)行曲在不同場(chǎng)合的作用，在比較之中無(wú)形加深了印象，提高了學(xué)生的欣賞素質(zhì)。通過(guò)欣賞“半個(gè)世紀以來(lái)第十三次大閱兵”的錄像片段，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感，增強自信心。
四、教法、學(xué)法分析
我的這堂課具有創(chuàng )新性，根據新《音樂(lè )課程標準》的理念來(lái)看，音樂(lè )體裁與形式這一教學(xué)領(lǐng)域所留的教學(xué)空間是很大的，有利于音樂(lè )教師設計與組合多種形式的教學(xué)。因此，我將了解和體驗進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。
在本節課中，我以探索為突破口，以聽(tīng)為中心，以實(shí)踐為手段，以體驗為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
具體做法有：
（一）體驗性音樂(lè )教學(xué)法
1、演示法：利用多媒體進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、欣賞法與律動(dòng)教學(xué)法：樂(lè )曲的欣賞，使學(xué)生對樂(lè )曲的感受立刻形成一個(gè)強烈的對比和反差，從而牢牢吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望。通過(guò)說(shuō)（交流感受）和動(dòng)（形體表現）。初步感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn)，也直接感知了進(jìn)行曲與搖籃曲不同的體裁風(fēng)格。
（二）實(shí)踐性音樂(lè )教學(xué)法
創(chuàng )作教學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，培養學(xué)生的表演欲望。留給學(xué)生自主體驗的大量空間，讓學(xué)生自由組合成小隊進(jìn)行列隊行進(jìn)的創(chuàng )編、展示。這樣就更好地培養了學(xué)生團結協(xié)作精神，給予學(xué)生想象和創(chuàng )造的空間，充分調動(dòng)了學(xué)生創(chuàng )作的積極性，并逐步培養學(xué)生創(chuàng )造性的思維。
對學(xué)生的隊列表演，老師要充分加以肯定，肯定其成績(jì)，充分地尊重了學(xué)生的創(chuàng )造成果，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生在表演中不斷地探索和總結，并使自己學(xué)會(huì )在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅，進(jìn)而培養他們的團隊意識。也進(jìn)一步激發(fā)了他們的表演欲望。
（三）探究性音樂(lè )教學(xué)法
請學(xué)生下課后回去找一找進(jìn)行曲或是具有進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，下一節課帶來(lái)，再繼續交流。通過(guò)課后延伸，再次啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生繼續求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。
五、評價(jià)分析
本節課，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，通過(guò)對比欣賞、思考與交流、創(chuàng )作與展示、拓展與延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生充分的感受和了解了進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)，很好地培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維和團隊意識。所以，我認為我這是一堂成功而優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿13
各位領(lǐng)導，老師們，大家好：
今天我以湘教版小學(xué)音樂(lè )第九冊第六課《山鄉的彩云》一課為內容為大家說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：根據湘教版小學(xué)音樂(lè )第九冊第六課的內容——《山鄉的彩云》，對象是五年級的學(xué)生�！渡洁l的彩云》是一首民歌調式的歌曲，這是一首鄉土氣息濃郁的兒童歌曲，曲調歡快活潑，尤其是歌中模擬眾人和聲“嗦羅羅羅喂”的反復，為歌曲增添了熱烈歡快的氣氛，歌詞以“彩云”這一形象的比喻，描繪出改革開(kāi)放后我國農村五彩繽紛的豐收景象和喜氣洋洋的幸福生活，熱情地謳歌了黨的富民政策。
2、教學(xué)目標：新課程對音樂(lè )教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程；應該是在教師指導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程。我的教學(xué)目的是（1）能用明亮跳躍有控制的聲音演唱歌曲。（2）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步感受我國民族音樂(lè )的特色和表現力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：本科是以唱歌為主的音樂(lè )課。重點(diǎn)是用明亮，跳躍而有控制的聲音演唱歌曲，把握節奏，表現出歌曲喜氣洋洋的生活情趣。在老師的指導下，能用規定或自創(chuàng )的象聲詞，表現畫(huà)面的情境。認識倚音，學(xué)會(huì )它的唱譜法。準備的教具就是鋼琴和多媒體。
二、說(shuō)教學(xué)方法
托爾斯泰指出：＂成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。＂教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學(xué)過(guò)程中我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法
牐牨究沃饕在教師的啟發(fā)引導下，調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教法
�。�1） 審美體驗價(jià)值：
�。�2） 音樂(lè )中加強群體意識：
�。�3） 變難為易的教學(xué)手段：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)，音樂(lè )問(wèn)好
2、節奏游戲，興趣引路：在教唱《山鄉的彩云》一課時(shí)，在一開(kāi)始先用游戲抓住他們的`興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。這首歌包含有較多的四十六的節奏型，這對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較難的地方。我讓他們運用象聲詞的模仿，例如我說(shuō)：“剪刀剪起來(lái)咔嚓”同學(xué)們就回答：“剪刀剪起來(lái)咔嚓嚓嚓咔嚓嚓嚓”。然后運用鬧鐘、鞭炮、火車(chē)等物體發(fā)出的聲音來(lái)配合節奏，并讓他們根據聲音做動(dòng)作，最后還分別給這些節奏編上曲。而所有的這些只是為了《山鄉的彩云》這首歌曲的教唱和歌曲中四十六的節奏的把握做鋪墊。通過(guò)以上的節奏練習，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng )造的生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛，可以調動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè )的源泉，音樂(lè )來(lái)源于生活，他們自己也可以創(chuàng )造音樂(lè )的元素。
3、視聽(tīng)結合，導入新課：我根據歌詞內容繪制圖畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察圖上的“云”，從而形象而直觀(guān)地理解，這里的“云”，指的就是農民喜獲豐收后堆起來(lái)的谷垛。這樣做，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，既能增強學(xué)生對音樂(lè )的親近感，又可加深學(xué)生對歌曲內容的理解。生活中有很多美的東西，我啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來(lái)描繪山鄉的景象，用精煉的語(yǔ)言刁勒出一幅美麗的山鄉彩圖，這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既培養了學(xué)生的思維能力，又培養了語(yǔ)言表達能力，留給他們充分的時(shí)間，人人參與想象、表達。隨后在課件上展示曲譜中提到的顏色，出示曲譜中提到的農民心目中各種顏色所代表的東西，導入新課題。
4、熟悉旋律，合作學(xué)唱：通過(guò)老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，讓他們分組唱和分男女生唱。
5、藝術(shù)處理，情感演繹：通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)：這首歌表達了農民伯伯怎樣的心情，我們又該帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)唱呢？“嗦羅羅羅喂”我們應該唱得怎樣？音高像云一樣是往高處走的那我們音應該越唱越高還是越唱越低？歌曲為什么要這樣處理力度呢？這樣，通過(guò)啟發(fā)性的體問(wèn)，調動(dòng)了學(xué)生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。注意氣息控制，能根據譜中的力度記號MP，MF，﹤，﹥漸強漸弱等表現力度變化�！班铝_羅羅喂”應輕聲，像一人唱眾人和的感覺(jué)。演唱的過(guò)程中注意情感的體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱一次
6、小結下課，布置作業(yè)：讓本課在歌聲中結束。
本課的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機，彌補了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀(guān)的美感享受。初走上教學(xué)崗位，請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿14
一、 教材分析：
科目：音樂(lè )科
內容：花城出版社 二年級上冊 第六課 教學(xué)設計
設計者：天河區龍洞小學(xué) 唐逸
主題：要做好孩子
題目：《小朋友，愛(ài)祖國》
教材特點(diǎn)：按照二年級學(xué)生的心理和思考特點(diǎn)，貼近學(xué)生的思維模式，通過(guò)借喻的形式，將小朋友喜歡而熟悉的小動(dòng)物人性化，在引起學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，更容易將學(xué)生帶入學(xué)習歌曲的狀態(tài)，讓他們在學(xué)習歌曲的同時(shí)，能通過(guò)動(dòng)物的情感體現來(lái)同化孩子的心靈，從而產(chǎn)生共鳴，讓孩子們切實(shí)地受到感悟，明白要像那些熟悉的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己所生長(cháng)的地方，叢中培養孩子們對祖國的熱愛(ài)之情，恰到好處的將音樂(lè )與思想素質(zhì)培養相結合，更有效地實(shí)現教學(xué)目標。
二、學(xué)生情況分析：
本校學(xué)生的情況相對其他地方的學(xué)生較為不同，主要差別在于學(xué)生環(huán)
境的差異，這里的學(xué)生會(huì )對他們所熟悉的事物會(huì )更感興趣，歌曲中所提到
的小蜜蜂、小鳥(niǎo)兒、小花都是他們生活中常見(jiàn)的，而且他們對動(dòng)畫(huà)尤為感
興趣，因此將歌詞中的小動(dòng)物人性化，通過(guò)找配對的游戲形式，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )找到答案，結合多媒體設備，播放音樂(lè )動(dòng)畫(huà)，能在充分發(fā)揮他們主觀(guān)能動(dòng)性的同時(shí)，又能更容易地提起他們學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性，從而更有效地組織課堂，保證教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。
課題
《要做好孩子》
教學(xué)內容
教唱《小朋友，愛(ài)祖國》
課程目標
1．通過(guò)聽(tīng)與教,讓學(xué)生理解歌詞內容，叢中感受歌曲意境，培養有感情地演唱《小朋友，愛(ài)祖國》。
2．通過(guò)各種不同形式的表演，讓學(xué)生切身感受祖國的美好，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
3．培養學(xué)生做好孩子的自信心，懂得如何去做好“愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)、誠實(shí)有禮的好孩子”。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)好《小朋友愛(ài)祖國》
2．培養學(xué)生有感情的演唱該曲，并叢中培養學(xué)生的愛(ài)國感情。
3． 培養學(xué)生自信心，用心去做個(gè)愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)、誠實(shí)有禮的好孩子。
授課方式
啟發(fā)式，對比式，參與式
教學(xué)難點(diǎn)
1．節奏的掌握及運用，音高要唱準。
2．培養學(xué)生對音樂(lè )的欣賞力和鑒賞力，感受中國現代社會(huì )的美好，從而培養學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教具
錄音機，鋼琴，多媒體設備
教學(xué)過(guò)程
一． 唱著(zhù)《娃哈哈》，邊唱邊跳的進(jìn)入課室。
師生問(wèn)好。
二． 導入。
1．學(xué)生一進(jìn)課室就看到鮮明的題目《要做好孩子》，以此開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地切入本課的教學(xué)重點(diǎn)，順接讓學(xué)生談?wù)勗鯓幼霾潘阋粋�(gè)好孩子？（愛(ài)祖國、愛(ài)學(xué)習、誠實(shí)有禮的好孩子）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維，以學(xué)生思考為主，將學(xué)生引入今天要學(xué)習的主題內容。
2．通過(guò)學(xué)生一系列的回答，引出本節課的題目——愛(ài)祖國。老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？讓學(xué)生回答后，老師再說(shuō)：你們又知道老師喜歡什么小動(dòng)物嗎？然后拿出歌詞中出現的三種小動(dòng)物，再引申這些小動(dòng)物都居住在什么地方？知道老師為什么喜歡他們嗎？（因為他們都珍惜和熱愛(ài)自己所居住的地方），這些問(wèn)題也讓學(xué)生回答。那么我們生長(cháng)在我們偉大的`祖國，我們應該怎么做？（熱愛(ài)自己的祖國）， 所以這些小動(dòng)物都是我們學(xué)習的榜樣，下面我們就通過(guò)音樂(lè )來(lái)表達我們對祖國的愛(ài)
教學(xué)過(guò)程
三、 教唱：互動(dòng)的方式進(jìn)行課堂組織。
1．先欣賞兩次《小朋友愛(ài)祖國》，接著(zhù)讓學(xué)生翻到書(shū)本P34。
2．老師彈一句讓學(xué)生跟著(zhù)唱一句，分句跟琴模唱。
3．老師范唱，學(xué)生跟唱。請學(xué)生出來(lái)表演，唱得好的進(jìn)行貼紙表?yè)P。
4．以游戲的形式進(jìn)行對歌，老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后再交換。
5，合著(zhù)歌曲的節奏，邊拍手邊完整地唱，并進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習，培養學(xué)生的音樂(lè )感。
四、學(xué)生自主發(fā)揮音樂(lè )聯(lián)想。
1． 在熟悉歌曲旋律的基礎上，教幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，后請學(xué)生出來(lái)表演，將學(xué)生分兩組，對歌曲進(jìn)行動(dòng)作表演，一組學(xué)生分別充當歌曲中的三種小動(dòng)物，另一組學(xué)生唱歌曲中的和聲，并將兩組角色相應對換，增加學(xué)生的學(xué)生興趣和課堂氣氛。
2． 通過(guò)多輪的歌曲熟練，讓孩子們自我發(fā)揮，啟發(fā)他們引用身邊所見(jiàn)的小動(dòng)物或植物等事物按照歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行歌詞創(chuàng )編，將合適的歌詞用在歌曲中，然后進(jìn)行表演，最大限度挖掘學(xué)生的思考潛能，培養求異思維。
五、在一片《小朋友愛(ài)祖國》的歌聲中，總結本課內容。先讓學(xué)生自己總結今天學(xué)了什么，老師最后再做總結。
教學(xué)總結
唱一首愛(ài)祖國的歌，歌中充滿(mǎn)著(zhù)對祖國的崇敬與熱愛(ài)，明白今天的幸福生活來(lái)之不易，21世紀的新生代更應該通過(guò)音樂(lè )來(lái)感受生活，珍惜幸福，通過(guò)對該曲的學(xué)習，認真的思考作為一名學(xué)生應怎樣去愛(ài)祖國，報效祖國就是愛(ài)祖國的最佳體現，而要報效祖國就必須從現在起，努力學(xué)好科學(xué)文化知識，長(cháng)大了以后才有能力去為祖國作貢獻。
從今天起，以一個(gè)誠實(shí)有禮，熱愛(ài)學(xué)習，愛(ài)祖國，愛(ài)科學(xué)的好孩子為準則，時(shí)刻要求自己，提醒自己，不斷的完善自我，做一個(gè)德智體全面發(fā)展的好學(xué)生！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿15
一、說(shuō)說(shuō)教學(xué)思路設計：
《故鄉的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè )第九冊第五單元的教學(xué)內容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句構成，此段音區低而深沉，樂(lè )句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩的曲調，表達了人們帶著(zhù)思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂(lè )句中還出現了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè )句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè )生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè )段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話(huà)語(yǔ)還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。因此我的教法中體現：（1）審美體驗價(jià)值（2）音樂(lè )中加強群體意識（3）變難為易的教學(xué)手段。充分調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
新課程對音樂(lè )教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程；應該是在教師指導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂(lè )作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛(ài)。
2、通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè )曲的特點(diǎn)，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學(xué)之間的合作能力。
三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理：
根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認為本課是以唱歌為主的音樂(lè )課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉情。在這個(gè)環(huán)節，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：聽(tīng)三拍子和四拍子音樂(lè )進(jìn)教室（《蘋(píng)果豐收》、《我怎樣長(cháng)大》）
邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過(guò)聆聽(tīng)感受三拍四拍子樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)，并運用形體的動(dòng)作增強學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說(shuō)出兩種拍子的不同，你是用什么方式區分的？
2、導課：
剛才我們大家一起聽(tīng)的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的，你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)國家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習新知識的積極性。并加以及時(shí)的表?yè)P、鼓勵。
3、節奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉的小路》一課時(shí)，在一開(kāi)始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。例如：聽(tīng)歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂(lè )，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì )變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動(dòng)作，例如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng )一套獨具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享；最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂(lè )游戲：
根據老師彈奏的音樂(lè )節拍特點(diǎn)，做出不同的規定動(dòng)作。
而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過(guò)以上的練習，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng )造的生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛，可以調動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè )的源泉。
4、測試聽(tīng)力，區別變音記號：
剛才大家的'練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽(tīng)力。請聽(tīng)老師彈奏的這兩個(gè)樂(lè )句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂(lè )句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽(tīng)辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
通過(guò)老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，并利用節奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習的難度降低，使學(xué)習效果更具有實(shí)效。
演唱的過(guò)程中注意情感的體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結束：
本課的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機，彌補了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀(guān)的美感享受。
五、說(shuō)課件設計：
第一頁(yè)：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁(yè)：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時(shí)的節奏圖譜
第三頁(yè)：變化音符的演奏樂(lè )譜。
第四頁(yè)：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁(yè)：歌曲《故鄉的小路》的圖譜
第六頁(yè)：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂(lè )以及伴奏音樂(lè )，進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
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