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高中地理評課稿
本周的兩節地理公開(kāi)課,目的清晰明確,內容安排得當,方法較靈活,組織嚴密緊湊,符合大綱的要求,是兩節比較成功的好課。其特色在于：
�。�、大膽實(shí)踐圖示教學(xué)法，加強直觀(guān)性教學(xué)。
圖示教學(xué)法是一種以圖形為教學(xué)手段，揭示地理事物現象或本質(zhì)的特征，以激發(fā)學(xué)生跳躍式思維，加快教學(xué)進(jìn)程的一種方法。由于圖示教學(xué)法把教材的重點(diǎn)高度概括，濃縮到一幅地圖上，其結果是把地理知識化繁為簡(jiǎn)、化具體為概括、化分散為集中、化感性為理性、變抽象為形象、變靜為動(dòng)。因此，它有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，也充分體現了地理教學(xué)的特點(diǎn)。
�。�、強調學(xué)生的主體地位，寓能力培養于活動(dòng)之中。
新教材安排了大量的“讀圖”、“想一想”、“做一做”、“讀一讀”等活動(dòng)項目，教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用這些生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)內容，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生眼、腦、手、口多感官積極活動(dòng)，培養了學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識，也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智能。通過(guò)自學(xué)教材、讀圖、指圖、填圖、啟發(fā)提問(wèn)等多途徑培養學(xué)生的多種地理能力，知識學(xué)習和技能訓練同步進(jìn)行。
�。�、注意創(chuàng )設教學(xué)情境，增強教學(xué)活力。
從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據教材中蘊含的情境因素，精心創(chuàng )設教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身于特定的情境之中學(xué)習知識，今天的兩節課主要是利用激疑創(chuàng )設理智教學(xué)情境和利用板圖創(chuàng )設動(dòng)態(tài)教學(xué)情境，有效增強教學(xué)的活力，發(fā)展學(xué)生的智力。
�。�、改變教法、注意師生共同活動(dòng)。這兩節課的整體教學(xué)思路都是邊講邊指圖、邊提問(wèn)、邊板圖、緊扣學(xué)生思路進(jìn)行教學(xué)，將綜合法和比較法聯(lián)系起來(lái)，加以運用，師生感情交流比較融洽，雙邊活動(dòng)協(xié)調、自然。
�。�、體現學(xué)習方法的指導。
教師善于挖掘教材中的學(xué)法指導因素，把學(xué)法指導納入教學(xué)內容，做了一些嘗試。通過(guò)典型題訓練法，思考解疑法、讀圖法、析圖法、繪圖法等一些環(huán)節，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導,幫助學(xué)生掌握好地理知識，尤其是圖像系統。
�。�、優(yōu)化教學(xué)手段。
大量使用圖片教學(xué)，即增加了課堂容量，又活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生積極性，從而取得了較好的教學(xué)效果。
�。�、講課是通過(guò)有聲語(yǔ)言來(lái)傳授知識的，要求教師說(shuō)得準確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、清晰、重視語(yǔ)言的表達效果。今天的兩節課語(yǔ)言具有一定的科學(xué)性、準確性、但生動(dòng)、形象不足，應增強感染力和趣味性。
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