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三年級數學(xué)下《軸對稱(chēng)圖形對稱(chēng)軸》評課稿
本課教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生長(cháng)方形、正方形等軸對稱(chēng)圖形各有幾條對稱(chēng)軸的探索過(guò)程，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何圖形的對稱(chēng)軸，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步增強動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀(guān)念，培養審美情趣。在課的導入時(shí)，出示飛機圖，獎杯圖，蝴蝶圖，問(wèn)學(xué)生這些圖有什么共同特征？設計此環(huán)節，可以引起學(xué)生對有關(guān)知識的回憶，并對對稱(chēng)軸的畫(huà)法我為學(xué)生作了示范，說(shuō)明對稱(chēng)軸一般應畫(huà)成點(diǎn)劃線(xiàn)，提出本節課重點(diǎn)研究對稱(chēng)軸，使學(xué)生明確了學(xué)習目標。新授時(shí)，教師讓學(xué)生折長(cháng)方形紙的對稱(chēng)軸，一開(kāi)始，學(xué)生只折了一條對稱(chēng)軸，教師問(wèn)了學(xué)生還可以怎么折？，學(xué)生又折出了一種，教師分別展示了兩種折的方法，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)還有，沿對角線(xiàn)折，教師讓他折出來(lái)給大家看后，排除沿對角線(xiàn)折的方法，學(xué)生明白了長(cháng)方形只有兩條對稱(chēng)軸。然后研究怎樣畫(huà)長(cháng)方形的對稱(chēng)軸，讓學(xué)生自主發(fā)現、找出規律：量出長(cháng)度，并取中點(diǎn)再畫(huà)。教學(xué)“試一試”時(shí)，因為有了探究長(cháng)方形對稱(chēng)軸的基礎，所以放手讓學(xué)生嘗試折紙、作圖。大部分學(xué)生找出了四條對稱(chēng)軸，還有小部分學(xué)生只找出了兩條。在評講時(shí)，通過(guò)操作，提高了后進(jìn)生的認識。后面的練習是重點(diǎn)讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形的所有對稱(chēng)軸。但是學(xué)生找不全，甚至把第2題的第四幅圖也認為是對稱(chēng)圖形。教師事先準備好的圖形讓學(xué)生折一折，進(jìn)一步體會(huì )軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸條數不只一條。并概括出是正幾邊形就有幾條對稱(chēng)軸。并強調學(xué)生要規范地去畫(huà)。效果還可以。
好的地方：
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，成為學(xué)習的主人（例如：通過(guò)折紙發(fā)現每個(gè)軸對稱(chēng)圖形的所有對稱(chēng)軸的條數）；
2、讓學(xué)生應用知識、遷移知識，使數學(xué)知識生活化。（例如：由畫(huà)正三角形、正方形、正五邊形找對稱(chēng)軸的條數類(lèi)推出正多邊形的稱(chēng)軸的條數，最后讓學(xué)生設計生活中的軸對稱(chēng)圖形。）
有待改進(jìn)之處：
1、教學(xué)方法單一，無(wú)論是例題還是練習都是讓學(xué)生折、畫(huà)，花費時(shí)間太多，導致時(shí)間不足，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。
2、各個(gè)環(huán)節平均用力，時(shí)間安排不合理。
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