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七年級《食物消化與吸收》評課稿
吳老師的這節課，結構完整、脈絡(luò )清晰。以食物在體內的旅行為主線(xiàn)，利用多媒體動(dòng)畫(huà)、文字資料、及實(shí)驗等多種素材和手段，幫助學(xué)生認識人體消化器官中的食管、胃、小腸、大腸以及各消化腺，了解它們的作用、以及它們在體內排列的順序，最后讓學(xué)生知道要保護好消化器官，了解怎樣保護消化器官。順利完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，我覺(jué)得值得借鑒有以下幾點(diǎn)：
一、教師利用學(xué)生的角色扮演：“大家都是食物”的情景展開(kāi)：
吳老師在學(xué)生了解消化道和消化腺共同組成消化系統后，以食物到達的順序展開(kāi)。第一站到達口腔，第二站到達拉近了師生之間的距離，過(guò)渡自然流暢。從學(xué)生生活經(jīng)驗導入，用“旅行”做比喻，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，為本課的學(xué)習建立了一個(gè)良好的開(kāi)端。
二、教態(tài)自然大方，語(yǔ)言親和力較強，富有童趣。
三、新教材注重學(xué)生做中學(xué)，所以應讓學(xué)生大膽設想、自主探究。李老師采用的這種讓學(xué)生分組分類(lèi)方法完成教學(xué)任務(wù)，體現了學(xué)生相互交流、信息共享的新課改理念。
四、利用動(dòng)畫(huà)演示直觀(guān)形象的再現食物在體內的旅行過(guò)程，彌補了語(yǔ)言表達的不足。
五、駕馭課堂能力較強，及時(shí)表?yè)P鼓勵學(xué)生，注重過(guò)程性評價(jià)許老師善于根據課堂的實(shí)際情況不斷調控，整節課課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與率高，興趣高漲，精神飽滿(mǎn)。
六、注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。
在這節課中，很好地體現了吳老師“科學(xué)課中培養中年級學(xué)生良好觀(guān)察、記錄習慣的研究”的課題研究的方向。從細小的環(huán)節中培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
七、注重科學(xué)知識與生活的聯(lián)系。
學(xué)習本課還有另一個(gè)重要意義，就在于使學(xué)生建立良好的自我保健意識知道在日常生活中要注意合理飲食，保護消化器官。引導學(xué)生進(jìn)行思考討論如何保護我們的牙、胃、腸，對學(xué)生的生活可能更具實(shí)用意義讓學(xué)生真正做到學(xué)科學(xué)用科學(xué)。
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