九年級歷史《美國南北戰爭》評課稿

九年級歷史《美國南北戰爭》評課稿

　　觀(guān)看了謝韻老師的《美國南北戰爭》的視頻，對此做一下粗淺評價(jià)。

　　本課的教學(xué)內容很明確，一個(gè)主題；美國內戰，即南北戰爭。新課改歷史課程標準要求講述林肯在南北戰爭中的主要活動(dòng)，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用�！睹绹�南北戰爭》一課的重點(diǎn)是要體現林肯在南北戰爭期間的作用，而難點(diǎn)則在于分析南北戰爭的起因。

　　首先感覺(jué)謝老師教學(xué)方式、教學(xué)方法的多樣化，有效地的完成了教學(xué)任務(wù)，并充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。例如解決了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。在分析南北戰爭的起因，解決本課難點(diǎn)的時(shí)候,謝老師請同學(xué)分析：當時(shí)南北雙方的矛盾和沖突主要表現有哪些？學(xué)生回答后，老師指出：南方生產(chǎn)的棉花等經(jīng)濟作物主要輸往英國，同時(shí)從英國購回廉價(jià)的工業(yè)品。對于北方來(lái)說(shuō)，完全失去了南方的原料產(chǎn)地和廣闊的市場(chǎng)，雙方矛盾尖銳。又運用了歷史劇“拍賣(mài)黑人奴隸的方式，使學(xué)生形象的了解到黑人的生活狀況。學(xué)習形式多樣化，讓學(xué)生通過(guò)多渠道獲取有效歷史信息，學(xué)生動(dòng)手能力、合作探究能力得到進(jìn)一步提高。通過(guò)這樣的方式，南北戰爭的起因就迎刃而解。

　　謝老師在講述林肯的時(shí)候。通過(guò)講述偉人事跡，用學(xué)生自己的方式體味積極向上的品質(zhì)。學(xué)生閱書(shū)回答后，老師講述：林肯同情黑人奴隸，主張限制并逐步廢除野蠻的奴隸制度。因此他的當選引起南方奴隸主的強烈不滿(mǎn)，成為美國內戰爆發(fā)的導火線(xiàn)。然后通過(guò)課堂討論，提問(wèn)的方式，歸納出林肯的高尚品質(zhì)：品德高尚，為人善良；充滿(mǎn)歷史的使命感和正義感；積極向上的人生態(tài)度；勇敢地面對挫折等。之后為了讓學(xué)生體會(huì )林肯的高尚品質(zhì)和學(xué)習林肯的精神，又采用閱讀《船長(cháng)》詩(shī)歌，讓學(xué)生深刻體會(huì )到林肯的偉大人格魅力，對學(xué)生一心靈震撼，出色的完成了情感教育的目的。

　　其次，本課注重創(chuàng )設歷史情境，引導學(xué)生探究歷史問(wèn)題，提高自身認識能力，為其思維提供了自由空間。謝老師注意突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習歷史的興趣。歷史劇、詩(shī)歌、搶答、提問(wèn)等方式的運激發(fā)了學(xué)生探索歷史知識的興趣。這節課的成功之處在于很好地了解大家的基本情況，認真準備，精心組織，充分利用現代教育技術(shù)，增強同學(xué)的感性知識；利用課堂教學(xué)，培養大家團結協(xié)作的精神；注重情感教育，深化歷史教育的功能。同時(shí)，我也感到教師的人格魅力非常重要。

　　我感覺(jué)這節課是很成功的，不敢說(shuō)提出改進(jìn)的建議，只是小的地方說(shuō)一點(diǎn)看法，謝老師的語(yǔ)言很有魅力，但是有時(shí)語(yǔ)言可以再精煉些，比如“是不是”的口頭語(yǔ)用的太多。這節課上的很精彩，但是我考慮了一下，這是初三的課，知識點(diǎn)是否落實(shí)的到位，對這一課的分析是否透徹，比如南北戰爭的意義分析就不夠透徹，我想還是欠缺的。還有就是板書(shū)，板書(shū)是最常用的教學(xué)手段之一。隨著(zhù)多媒體教學(xué)手段的廣泛運用，部分教師忽視了板書(shū)的作用，其實(shí)板書(shū)的作用是多方面的，板書(shū)的內容往往是對教學(xué)內容的加工和提煉，一是理清教學(xué)內容的思路，二是將教學(xué)內容結構化，三是突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有助于學(xué)生記憶，也便于學(xué)生記錄和課后復習。謝老師的課就沒(méi)有出現板書(shū)，板書(shū)是否運用值得商榷。

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