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一年級《兩位數加一位數和整十數》評課稿
今天我們看到袁校長(cháng)的《兩位數加一位數和整十數》這節課的全部示范過(guò)程，讓我們看到學(xué)校領(lǐng)導在教學(xué)上真正起到了“標桿”和示范引領(lǐng)作用，下課后和和幾位老師進(jìn)行了交流，大家對袁校長(cháng)這節簡(jiǎn)約而又實(shí)用的好課無(wú)不稱(chēng)贊。
概括地說(shuō)這節課有五大特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言表達的完整性和準確性，這是咱們學(xué)校課題研究在課堂上的探索、實(shí)踐和運用。如學(xué)生已經(jīng)很熟練的知道回答問(wèn)題時(shí)候應該說(shuō)“先說(shuō)答案，然后說(shuō)我是這樣想的”。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)的不對，老師說(shuō)：“你說(shuō)的不夠準確，誰(shuí)來(lái)幫一幫她呢”，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)的不對，親切的說(shuō)“你這個(gè)問(wèn)題提的不對呀！”這說(shuō)明平時(shí)老師在課堂訓練扎實(shí)有效。
2、注重學(xué)生思維的引導和算理的探究：教學(xué)例題時(shí)候，先出示情境圖，然后是觀(guān)察，找數學(xué)信息，然后提問(wèn)題，學(xué)生說(shuō)算式，教師緊接著(zhù)說(shuō)：你是怎么得到的？然后說(shuō)你怎么計算呢？當大家開(kāi)始探究的時(shí)候，教師說(shuō)：可以獨立思考，先擺一擺，也可以撥一撥，一學(xué)生說(shuō)先擺20，再擺5，老師追問(wèn)：20是怎么擺的？老師的提問(wèn)引導層層遞進(jìn)，脈絡(luò )清晰，學(xué)生思維能得到良好的培養。計算20+25的時(shí)候，老師沒(méi)有直接告訴孩子們怎樣計算，而是讓學(xué)生們在自己操作、自我嘗試，自我驗證中得出結論。學(xué)生在這段教學(xué)中表現的很興奮，幾分鐘的時(shí)間又是擺，又是討論，又是交流，又是匯報。培養了學(xué)生自主動(dòng)手、自主探究、自主學(xué)習能力。教學(xué)中老師更是充分考慮到每一個(gè)學(xué)生，鼓勵每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與到活動(dòng)中來(lái)。注意發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習狀況。從一開(kāi)始的請曾誠可回答問(wèn)題出現錯誤，提示孩子：注意聽(tīng)，看看其他同學(xué)是怎么做的，到最后讓她擺小棒并說(shuō)說(shuō)怎么擺的，回答正確了，及時(shí)的肯定了她的進(jìn)步，同時(shí)指出她的“然后”用的太多了。一個(gè)后進(jìn)生孩子回答的有的慌張和膽怯，“老師說(shuō)：不要緊張，誰(shuí)來(lái)補充？”，后面一個(gè)孩子回答的很清晰，老師說(shuō)：掌聲鼓勵一下”。通過(guò)變換不同的鼓勵和表?yè)P方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的方法和老師的過(guò)程和成功體驗反觀(guān)我自己，經(jīng)常就是一個(gè)方法鼓勵，怪不得用著(zhù)用著(zhù)就不起作用了。
4、注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。低年級孩子好動(dòng)，自制性差，老師在關(guān)鍵時(shí)候的提醒：“注意坐姿，注意傾聽(tīng)，注意舉手的姿勢”。擺學(xué)具的時(shí)候，擺好了用你的姿勢告訴老師，當孩子們動(dòng)手操作結束后，老師清晰的提出要求：把學(xué)具放在一邊，像羅怡婷一樣坐姿端正，比比看哪一組坐的最端正。開(kāi)火車(chē)的時(shí)候先提要求：注意力要集中，坐端正，回答完畢后，其他同學(xué)要當小老師說(shuō)“對”。這樣長(cháng)期訓練，孩子們就會(huì )有良好的課堂聽(tīng)講習慣。
5、教師的語(yǔ)言親切柔和聽(tīng)來(lái)很舒服，態(tài)度和藹、沉著(zhù)淡定符合低年級學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。整節課老師不急不躁，循序漸進(jìn)引導學(xué)生逐步掌握知識。
縱觀(guān)這節課，袁校長(cháng)能結合教學(xué)內容，根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，一節課輕輕松松完全順其自然地進(jìn)行，并沒(méi)有刻意追求和過(guò)分強求。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了知識，思考了問(wèn)題，整節課都圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人，充分體現了新課程“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢，取得了非常好的教學(xué)效果。
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