六年級下《藏戲》評課稿

六年級下《藏戲》評課稿

　　《藏戲》是六年級下冊的課文，是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，又是一篇略讀課文。任老師在教學(xué)時(shí)，一改傳統教學(xué)中經(jīng)常把教師自己的看法強加給學(xué)生的教學(xué)方式，努力嘗試合作探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生主動(dòng)地去探究課文中蘊含的內容、表達的思想。其中有三點(diǎn)十分值得借鑒。

　　1.小組合作，認真負責有效。

　　教師首先以藏戲的起源和相關(guān)圖片導入，之后進(jìn)行四人小組的自學(xué)，四人小組合作讀文，由組長(cháng)負責，輪讀即可，齊讀也好，爭取把課文讀通讀順。在此，組長(cháng)極其負責，如果誰(shuí)讀的不太好，懲罰他一直讀到有感情為止，這讓我為之一振。高年級的學(xué)生隨著(zhù)年齡的逐漸成長(cháng)，對學(xué)習的興趣和信心會(huì )慢慢縮減，而這個(gè)班級的學(xué)生的耐心和興趣卻從未減少，反而更加濃厚，組長(cháng)的不厭其煩，組員的次次修改，只為了能把課文理解的更加深入、透徹。

　　2.抽絲剝繭，理清文章思路與脈絡(luò )。

　　此次的抽絲剝繭并非教師手把手的教，而是學(xué)生兢兢業(yè)業(yè)的找。學(xué)生在讀準字音，讀通課文以及理解完優(yōu)美的詞語(yǔ)過(guò)后，再次快速瀏覽課文，找關(guān)于藏戲的內容，歸納相應的段落。高年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的歸納能力，對于文章已經(jīng)擁有者自己獨特的學(xué)習方法，讓生自己找，教師及時(shí)反饋，十分值得學(xué)習。生默讀自己喜歡的部分，印象深刻處做標記，簡(jiǎn)單書(shū)寫(xiě)自己的體會(huì )更好。邊讀書(shū)邊做筆記，我感覺(jué)這是一個(gè)極好的方法。古人說(shuō)過(guò)：“好記性不如爛筆頭”，我覺(jué)得說(shuō)的特別好，特別具有實(shí)踐意義。

　　3.感悟全文寫(xiě)作方法，為寫(xiě)作奠基。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟全文寫(xiě)作方法，開(kāi)頭排比突出藏戲特點(diǎn)，且氣勢雄厚。之后運用過(guò)渡的寫(xiě)作手法把前文與后文緊密地聯(lián)系在一起，天衣無(wú)縫，中間穿插比喻、擬人等多種修辭手法，把藏戲的諸多特點(diǎn)渾然天成的呈現在我們面前。教師不僅帶領(lǐng)學(xué)生分析，而且教給學(xué)生提醒學(xué)生學(xué)會(huì )運用，出相關(guān)的作業(yè)，學(xué)以致用。

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