九年級數學(xué)《生活與算法》評課稿

九年級數學(xué)《生活與算法》評課稿

　　本節課的難點(diǎn)應該是分析問(wèn)題和設計算法、表達算法。教師選擇了一個(gè)魔術(shù)、三個(gè)命題，采用紙筆法繪制表達算法的圖示，教學(xué)素材具有很強的層次性和梯度。通過(guò)學(xué)生的積極參與和教師有效的點(diǎn)評，很好的解決了教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標的檢測依然關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷這條主線(xiàn)。注重過(guò)程性的評價(jià)。展示學(xué)生作品的手稿，傳統的評價(jià)方式，有效地、直觀(guān)地檢查學(xué)生的“過(guò)程與方法”目標的達成度。采用了“啟發(fā)式引導，過(guò)程化管理的方法”。

　　一是講解點(diǎn)評指導有巡視，有觀(guān)察，有依據。教師的提問(wèn)的依據是教學(xué)目標和通過(guò)巡視和觀(guān)察，判斷學(xué)生體驗過(guò)程的情況，絕不是無(wú)目的的點(diǎn)名。

　　二是師生對話(huà)帶有一定的啟發(fā)性。在這里教師只是起到了引導的作用，課堂的主人是學(xué)生，學(xué)生基于自主體驗，分析和歸納，得出的結論，才是自己的知識。教師知識引領(lǐng)者的身份。這種教學(xué)方法給予學(xué)生的思維空間，養成學(xué)生自主學(xué)習的習慣。

　　課堂條理很清晰明了，關(guān)注學(xué)生，以生為本，師生關(guān)系融洽，是真正的心靈的對話(huà)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有效，沒(méi)有不必要的重復，語(yǔ)速快慢適中。能傾聽(tīng)學(xué)生表達自己的想法，不刻意打斷學(xué)生的發(fā)言。

　　從教學(xué)效果上看，本節課的教學(xué)效率較高，學(xué)生思維活躍，課堂氣氛熱烈，學(xué)生的參與度比較高。最大的亮點(diǎn)是學(xué)生的經(jīng)歷和體驗的過(guò)程。教學(xué)目標的達成方面，由于過(guò)程與方法目標體現的相當完美，知識與技能目標也是非常有效的。學(xué)生通過(guò)這次愉快的體驗，一定會(huì )認識到算法與生活的緊密聯(lián)系，會(huì )體會(huì )到生活中處處有算法的思想。

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