調查問(wèn)卷分析報告
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編為大家整理的調查問(wèn)卷分析報告，希望對大家有所幫助。
調查問(wèn)卷分析報告1
調查目的：為了提高食堂工作質(zhì)量、服務(wù)廣大同學(xué)，更加的完善有關(guān)單位的服務(wù)質(zhì)量以及提高工作人員的素質(zhì)，查漏補缺、取長(cháng)補短，為同學(xué)們帶來(lái)更佳舒適的生活環(huán)境，我們組特別做此問(wèn)卷，為今后學(xué)校對食堂的管理提供一定的參考資料。
附（XX學(xué)校食堂問(wèn)卷調查）
食堂工作的質(zhì)量關(guān)系到住校學(xué)生的學(xué)習和生活的質(zhì)量，是學(xué)校管理的重要內容。為此，學(xué)校將定期開(kāi)展學(xué)生食堂問(wèn)卷調查，以推進(jìn)食堂提高質(zhì)量，服務(wù)好同學(xué)。親愛(ài)的同學(xué)們，為了幫助我們改進(jìn)工作，給您提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，請認真填寫(xiě)下表，謝謝你的合作！
1、所屬年級（）
A、大一B、大二C、大三D、大四
2、你是否經(jīng)常在食堂就餐？（）
A、是B、不是
2、你認為食堂的菜飯是否衛生？（）
A、衛生B、一般C、不衛生D、不知道
2、你認為食堂的飯是否營(yíng)養？（）
A、營(yíng)養豐富B、營(yíng)養一般C、沒(méi)有營(yíng)養D、不知道
3、你覺(jué)得食堂的菜是否新鮮？（）
A、很新鮮B、基本可以C、偶爾不新鮮D、經(jīng)常不新鮮
4、你覺(jué)得食堂菜類(lèi)更新情況如何？（）
A、經(jīng)常更新B、偶爾更新C、一直不變D、沒(méi)印象
5、你認為食堂飯菜的口味怎么樣？（）
A、好B、一般C、比較差D、非常差
6、您認為飯菜的份量夠嗎？（）
A、夠B、還可以C、不夠
7、你認為你的就餐環(huán)境怎么樣？（）
A、很好B、還可以C、不怎么樣D、很差
8、你認為食堂的衛生情況怎么樣？（）
A、很好B、還可以C、不怎么樣D、很差
9、服務(wù)人員個(gè)人衛生如何？（）
A、干凈B、比較干凈C、一般D、比較臟E、很臟
10、你對工作人員的服務(wù)態(tài)度？（）
A、滿(mǎn)意B、較滿(mǎn)意C、不滿(mǎn)意D、很不滿(mǎn)意
11、請留下你對食堂下一步服務(wù)的改進(jìn)、其他意見(jiàn)和建議：（如最喜歡吃什么菜，最不喜歡吃什么菜等）
數據分析略
調查結果分析：
一、同學(xué)們對食堂就餐環(huán)境的滿(mǎn)意程度
調查顯示大多數同學(xué)都選擇在食堂就餐，但仍有的同學(xué)表示對食堂的就餐環(huán)境并不是很滿(mǎn)意�？傮w來(lái)說(shuō)同學(xué)們對我校食堂就餐環(huán)境滿(mǎn)意程度不是很高。希望學(xué)校能夠針對這一問(wèn)題采取相應的措施加以整頓和管理。
二、同學(xué)們對在食堂就餐時(shí)服務(wù)的.滿(mǎn)意程度
調查結果顯示，大部分同學(xué)還能接受食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度，但也仍有許多同學(xué)認為食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度不好。從同學(xué)陳述中得知同學(xué)們普遍認為食堂的打卡服務(wù)做得最好，但在泰山廳為民族同學(xué)提供的清真菜區和餐具衛生方面有待提高。同時(shí)同學(xué)們還希望增加免費湯桶的供應，將湯勺換成一次性的，服務(wù)人員換上一次性口罩和手套，晚上增加夜宵等一些服。這些情況也表明食堂的服務(wù)有許多欠缺的地方，希望學(xué)�；蚴程媚懿扇∫恍┫嚓P(guān)措施加以改。
三、同學(xué)們對食堂的菜價(jià)和質(zhì)量的滿(mǎn)意程度
從調查結果我們可以看出，同學(xué)都表示食堂的飯菜價(jià)格不合理，質(zhì)量與菜價(jià)不符合等問(wèn)題。食堂的菜價(jià)特別是肉類(lèi)菜價(jià)不合理，讓許多同學(xué)無(wú)法接受。將其與菜的質(zhì)量相比，同學(xué)們每天攝入的營(yíng)養元素是不足的.這可能會(huì )影響到一些同學(xué)的健康狀況。為了滿(mǎn)足更多學(xué)生的需求，希望食堂能適當調整一些菜價(jià)，改進(jìn)味道，并增加一些有營(yíng)養的菜色。
總結
通過(guò)這次調查，我們初步了解了在校學(xué)生對食堂就餐環(huán)境,服務(wù)態(tài)度和菜價(jià)，質(zhì)量的滿(mǎn)意程度。調查結果表明大多數同學(xué)基本能接受食堂目前的狀況，但存在一部分同學(xué)對食堂目前的狀況感到不滿(mǎn)。這主要集中在食堂的服務(wù)差,菜價(jià)高,質(zhì)
量與菜價(jià)不符這些問(wèn)題上。食堂作為第三產(chǎn)業(yè)，其主要工作就是給在校大學(xué)生提供良好的就餐環(huán)境，服務(wù)學(xué)生，并保證學(xué)生每天的營(yíng)養攝入量。同時(shí)，食堂還應考慮到同學(xué)們都是從不同地方來(lái)泰醫求學(xué)的，大家都沒(méi)有經(jīng)濟收入，都是靠父母辛苦掙錢(qián)來(lái)讀書(shū)，不可能花很多錢(qián)在就餐上，若食堂菜價(jià)太貴，這必會(huì )給一部分同學(xué)造成經(jīng)濟負擔。長(cháng)期以來(lái)食堂在學(xué)校里形成了壟斷形式，在餐飲方面來(lái)說(shuō)是供不應求，這就給食堂造成了沒(méi)有競爭的環(huán)境。因此在菜價(jià)和菜的質(zhì)量方面會(huì )存在一些不合理的地方。希望學(xué)校和食堂的負責人能為學(xué)生著(zhù)想，減輕學(xué)生的一些生活負擔，提高大學(xué)生的飲食質(zhì)量，不要讓學(xué)生在專(zhuān)心學(xué)習的同時(shí)還要擔心他們的飲食問(wèn)題。
調查問(wèn)卷分析報告2
全球化經(jīng)濟體制下，信息傳播的重要性更顯突出。而企業(yè)的良好發(fā)展離不開(kāi)對市場(chǎng)信息的了解掌握，誰(shuí)能掌握更多的市場(chǎng)信息誰(shuí)就會(huì )在競爭者處于有利地位。而企業(yè)在對市場(chǎng)信息的了解上一般是通過(guò)做調查這個(gè)方式加以掌握。而在調查中就需用到調查問(wèn)卷，那調查問(wèn)卷分析報告怎么寫(xiě)?在撰寫(xiě)調查問(wèn)卷分析報告時(shí)要注意哪些問(wèn)題?
在撰寫(xiě)調查問(wèn)卷分析報告時(shí)，首先把問(wèn)卷的發(fā)放總量，回收的總量以及有效的問(wèn)卷總量統計先進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后重點(diǎn)分析通過(guò)此次調查所得出的有用的評估結論和有效的數據解析。調查問(wèn)卷的最終目的是為企業(yè)提供有用的市場(chǎng)決策信息。而調查問(wèn)卷分析報告的撰寫(xiě)更要明確分析調查所得出的結果信息。這也是進(jìn)行本次調查的最終意義所在。所以我們在撰寫(xiě)調查問(wèn)卷分析報告時(shí)要持有嚴謹科學(xué)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行分析。這樣才能得出更為客觀(guān)和可行性的決策信息。
調查問(wèn)卷分析報告的撰寫(xiě)過(guò)程中，要注意很多的問(wèn)題。首先撰寫(xiě)的調查目標要明確，要清楚地知道此次的調查結果方向在哪里，要根據這個(gè)目標方向進(jìn)行報告的分析。其次要注意語(yǔ)言用詞的恰當簡(jiǎn)潔性，一份好的調查問(wèn)卷分析報告應該能讓管理者一眼就看出分析的結果。因此分析報告的語(yǔ)言用詞要避免晦澀難懂的情況，應該盡量做到簡(jiǎn)潔明了性，從而更好地體現調查問(wèn)卷分析報告的科學(xué)性。最后要對此次調查的最終結果做出明確的表示。對調查結果的分析上要做到具有很強的可靠性和客觀(guān)性這兩方面。
總之，撰寫(xiě)調查問(wèn)卷分析報告要循序漸進(jìn)，全面地把此次調查的過(guò)程以及得出的結論做詳細的分析。這樣才能更好地為企業(yè)提供有效的市場(chǎng)決策信息和建議。因此在撰寫(xiě)調查問(wèn)卷分析報告過(guò)程中要仔細全方面地進(jìn)行調查報告解析。才能為調查工作的順利完成墊下堅實(shí)的基礎。也是我們平時(shí)在調查問(wèn)卷分析報告撰寫(xiě)中所要時(shí)刻注意的問(wèn)題。
如何設計調查問(wèn)卷
所謂問(wèn)卷設計,它是根據調研目的,將所需調研的問(wèn)題;問(wèn)卷的設計可以分為以下步驟:
1、根據調研目的,確定所需要的信息資料;在問(wèn)卷設計之前,調研人員必須明確需要了解哪些方面;
2、確定問(wèn)題的內容,即問(wèn)題的設計和選擇;在確定了所要收集的信息資料之后,問(wèn)卷設計人員就應;
3、決定措辭;措辭的好壞,將直接或間接地影響到調研的結果;
如何設計調查問(wèn)卷
一、調查問(wèn)卷設計的步驟
所謂問(wèn)卷設計,它是根據調研目的,將所需調研的問(wèn)題具體化,使調研者能順利地獲取必要的信息資料,并便于統計分析。
問(wèn)卷的設計可以分為以下步驟:
1、根據調研目的,確定所需要的信息資料
在問(wèn)卷設計之前,調研人員必須明確需要了解哪些方面的信息,這些信息中的哪些部分是必須通過(guò)問(wèn)卷調研才能得到的,這樣才能較好地說(shuō)明所需要調研的問(wèn)題,實(shí)現調研目標.在這一步中,調研人員應該列出所要調研的項目清單。
2、確定問(wèn)題的內容,即問(wèn)題的設計和選擇
在確定了所要收集的信息資料之后,問(wèn)卷設計人員就應該根據所列調研項目清單進(jìn)行具體的問(wèn)題設計。設計人員應根據信息資料的性質(zhì),確定提問(wèn)方式,問(wèn)題類(lèi)型和答案選項如何分類(lèi)等。對一個(gè)較復雜信息,可以設計一組問(wèn)題進(jìn)行調研。問(wèn)卷初步設計完成后應對每一個(gè)問(wèn)題都加以核對,以確定其對調研目的是有貢獻的。僅僅是趣味性的問(wèn)題應該從問(wèn)卷中刪除,因為它會(huì )延長(cháng)所需時(shí)間,使被訪(fǎng)者不耐其煩,也就是說(shuō)要確保問(wèn)卷中的每一個(gè)問(wèn)題都是必要的。
3、決定措辭
措辭的好壞,將直接或間接地影響到調研的結果。因此對問(wèn)題的用詞必須十分審慎,要力求通俗,準確,客觀(guān).所提的問(wèn)題應對被訪(fǎng)者進(jìn)行預試之后,才能廣泛地運用。
4、確定問(wèn)題的順序
在設計好各項單獨問(wèn)題以后,應按照問(wèn)題的類(lèi)型,難易程度安排詢(xún)問(wèn)的順序。如果可能,引導性的問(wèn)題應該是能引起被訪(fǎng)者的興趣的問(wèn)題�；卮鹩欣щy的問(wèn)題或私人問(wèn)題應放在調研訪(fǎng)問(wèn)的最后,以避免被訪(fǎng)者處于守勢地位.問(wèn)題的排列要符合邏輯的次序,使被訪(fǎng)者在回答問(wèn)題時(shí)有循序漸進(jìn)的感覺(jué),同時(shí)能引起被訪(fǎng)者回答問(wèn)題的興趣.有關(guān)被訪(fǎng)者的分類(lèi)數據(如個(gè)人情況)的問(wèn)題適合放在問(wèn)卷最后,因為如果涉及到個(gè)人的問(wèn)題,容易引起被訪(fǎng)者的警惕,抵制情緒,尤其在電話(huà)式問(wèn)卷調查中。
5、問(wèn)卷的測試與檢查
在問(wèn)卷用于實(shí)施調研之前,應先選一些符合抽樣標準的被訪(fǎng)者來(lái)進(jìn)行試調研,在實(shí)際環(huán)境中對每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,以求發(fā)現設計上的缺失。如:是否包含了整個(gè)調研主題,是否容易造成誤解,是否語(yǔ)意不清楚,是否抓住了重點(diǎn)等,并加以合理的修正。
6、審批,定稿
問(wèn)卷經(jīng)過(guò)修改后還要呈交調研部的部長(cháng),審批通過(guò)后才可以定稿,復印,正式實(shí)施調研.
二、調查問(wèn)卷的基本格式
一份完整的調研問(wèn)卷通常由標題,問(wèn)卷說(shuō)明,填表指導,調研主題內容,編碼和被訪(fǎng)者基本情況等內容構成。
1、問(wèn)卷的標題
問(wèn)卷的標題概括地說(shuō)明調研主題,使被訪(fǎng)者對所要回答的問(wèn)題有一個(gè)大致的了解。確定問(wèn)卷標題要簡(jiǎn)明扼要,但又必須點(diǎn)明調研對象或調研主題。
如“學(xué)生宿舍衛生間熱水供應現狀的調研”,而不要簡(jiǎn)單采用“熱水問(wèn)題調查問(wèn)卷”這樣的標題。這樣無(wú)法使被訪(fǎng)者了解明確的主題內容,妨礙接下去回答問(wèn)題的思路。
2、問(wèn)卷說(shuō)明
在問(wèn)卷的卷首一般有一個(gè)簡(jiǎn)要的說(shuō)明,主要說(shuō)明調研意義,內容和選擇方式等,以消除被訪(fǎng)者的緊張和顧慮。問(wèn)卷的說(shuō)明要力求言簡(jiǎn)意賅,文筆親切又不太隨便.下面舉個(gè)實(shí)例加以說(shuō)明。
同學(xué): 你好!
我是的訪(fǎng)問(wèn)員,我們正在做關(guān)于百年校慶晚會(huì )節目的調研,想問(wèn)你幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題,了解下您的意見(jiàn).您的回答將被完全保密,請放心.謝謝你的協(xié)助與支持! (多用于訪(fǎng)問(wèn)時(shí),并不是很正式) 你好:
我是XXX暑期社會(huì )實(shí)踐團隊的采訪(fǎng)員,我們正在進(jìn)行一項關(guān)于XXX的暑期實(shí)踐調查,旨在了解XXX的基本情況,以分析XX發(fā)展的趨勢和前景.您的回答無(wú)所謂對錯,只要能真正反映您的想法就達到我們這次調查目的.希望您能夠積極參與,我們將對您的回答完全保密.調查會(huì )耽誤您10分鐘左右的時(shí)間,請您諒解.謝謝您的配合和支持.(如有需要,應考慮英文版的問(wèn)卷)
3、填表指導
對于需要被訪(fǎng)者自己填寫(xiě)的問(wèn)卷,應在問(wèn)卷中告訴回答者如何填寫(xiě)問(wèn)卷。填表指導一般可以寫(xiě)在問(wèn)卷說(shuō)明中,也可單獨列出,其優(yōu)點(diǎn)是要求更加清楚,更能引起回答者的重視。例如: 填寫(xiě)說(shuō)明:
問(wèn)卷答案沒(méi)有對錯之分,只需根據自己的實(shí)際情況填寫(xiě)即可。問(wèn)卷的所有內容需您個(gè)人獨立填寫(xiě),如有疑問(wèn),敬請垂詢(xún)您身邊的工作人員。您的答案對于我們改進(jìn)工作非常重要,希望您能真實(shí)填寫(xiě).
4、調研主題問(wèn)題
調研主題內容是按照調研設計逐步逐項列出調研的問(wèn)題,是調研問(wèn)卷的主要部分.這部分內容的好壞直接影響整個(gè)調研價(jià)值的高低。
5、被訪(fǎng)者基本情況
這是指被訪(fǎng)者的一些主要特征,如個(gè)人的姓名,性別,年齡,民族,生源地,所屬院系等。這些是分類(lèi)分析的基本控制變量.在實(shí)際調研中要根據具體情況選定詢(xún)問(wèn)的內容,并非多多益善。如果在統計問(wèn)卷信息時(shí)不需要統計(的)被訪(fǎng)者的特征,就不需要詢(xún)問(wèn)。這類(lèi)問(wèn)題一般適宜放在
問(wèn)卷的末尾.如(沒(méi)有很私人的問(wèn)題)問(wèn)題不是很私人,也可以考慮放在“問(wèn)卷說(shuō)明”后面.
6、結束語(yǔ)
一般采用三種表達方式:
A.周密式
對被訪(fǎng)者的合作再次表示感謝,以及關(guān)于不要填漏與復核的請求.這種表達方式既顯示訪(fǎng)問(wèn)者首尾的一貫的禮貌,又督促被訪(fǎng)者(消除)填好未(沒(méi))回答的問(wèn)題和改正(差)有錯的答案.
例如:“對于你所提供的協(xié)助,我們表示誠摯的感謝!為了保證資料的完整與詳實(shí),請你再花一分鐘,翻一下自己填過(guò)的問(wèn)卷,看看是否有填錯,填漏的地方.謝謝!”
B、開(kāi)放式
提出本次調查研究中的一個(gè)重要問(wèn)題,在結尾安排一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題,以了解被訪(fǎng)者在標準問(wèn)題上無(wú)法回答的想法.(常用) 例如:“你對(于)制定關(guān)于學(xué)生學(xué)籍的政策有何建議”
C、響應式
提出關(guān)于本次調研的形式與內容的感受或意見(jiàn)等方面的問(wèn)題,征詢(xún)被訪(fǎng)者的意見(jiàn).問(wèn)題形式可用封閉式,也可用開(kāi)放式.
D、封閉式
你填完問(wèn)卷后對我們的這次調查有什么感想(單選)
三、問(wèn)題回答的組成方式
回答的組成方式與問(wèn)題的類(lèi)型有關(guān),問(wèn)題類(lèi)型的多樣性決定回答的組成方式也有多種.歸納起來(lái),問(wèn)題答案的組成方式有:二項式,多項式,序列式,對比式,等級式,格尺式,后續式,表格式,填入式,自由式。 1、二項式
二項式是提供二項答案,只選擇其中一項 例如:你的性別 男1女2 2、多項式
多項式是提供兩個(gè)以上的答案,被訪(fǎng)者按要求只選擇一個(gè)答案或者幾個(gè)答案.
例如:你認為團委的各種活動(dòng)應采用哪些方式以使讓同學(xué)們了解,便于同學(xué)們參加 (可多選) 在宿舍樓下張貼海報
1在校道掛橫幅
2手機短信3發(fā)放傳單4其他5請注明:_____________
3、序列式
序列式是要求被訪(fǎng)者對所給的全部答案做出考慮,并從區分重要出發(fā)排出序列.
例如: 請你給衛生間供熱水的以下四個(gè)時(shí)間段按照重要程度排出1—4的順序.(1為相對而言最重要,4為相對而言最不重要) A上午B中午C下午D晚上
4、對比式
按照上面全面排序的方法,如果過(guò)多或難以比較的時(shí)候,被訪(fǎng)者不愿花許多時(shí)間去斟酌,可能放棄填寫(xiě).為此可改為對比方式.
例如:以下是衛生間供熱水的四個(gè)時(shí)間段,請你在對你而言最重要的那個(gè)時(shí)間段的對應欄中打勾.
上午1中午2下午3晚上4
5、等級式
等級式是回答的答案呈由低到高或者由高到低的等級,回答只選擇其中一級.這種回答方式一般用于評價(jià)外在事物和測試內在心理的問(wèn)題. 例如:你對暨南大學(xué)教學(xué)水平的評價(jià)如何
全國第一流1在全國排前十名2屬于全國許多優(yōu)秀大學(xué)之列3屬于全國的中等大學(xué)4屬于全國的較差大學(xué)5
6、尺格式
尺格式是以回答的答案看作一條連線(xiàn),就像一把有寸格的尺子,被訪(fǎng)者只需在寸格上面打勾,調查人員就可判斷被訪(fǎng)者對事物的評價(jià)程度或意向. 例如: 真 假 重 輕
7、表格式
此回答方式是把兩個(gè)或者兩個(gè)以上的問(wèn)題集中起來(lái),用舉證來(lái)表示.一般主項是橫欄,在左邊,次項是縱欄,在右邊.
例如:請就下列各句子在你選擇工作時(shí)的重要程度表示意見(jiàn),請在最適合的項目欄中打上勾號.
8、填入式
填入式是被訪(fǎng)者將答案(數字或文字)直接填入問(wèn)題空格中的方式. 例如:請你如實(shí)填寫(xiě)以下情況:
學(xué)院________年級_______專(zhuān)業(yè)________. 生源地_____________
9、自由式
此回答方式是讓被訪(fǎng)者自己酌情填寫(xiě)答案. 例如:你認為學(xué)生宿舍中最需要改善的三個(gè)方面是:
(1)___________________________________
(2)___________________________________
(3)___________________________________
以上1—8的回答方式,都屬于限定性問(wèn)題的回答方式,9的回答方式,屬于非限定性的回答方式.前者有回答標準,容易編碼,適于定量分析,回答省時(shí)等優(yōu)點(diǎn),但也有使被訪(fǎng)者(只)局限于回答項目的缺點(diǎn).后者有被訪(fǎng)者可酌情自由發(fā)揮,不受回答項目限制的特點(diǎn),但是被訪(fǎng)者可能會(huì )沒(méi)有耐心填寫(xiě).
四、調查問(wèn)卷設計的注意事項
一.先易后難,先簡(jiǎn)后繁。
被調查者熟悉問(wèn)題在前.問(wèn)卷的頭幾個(gè)問(wèn)題的設置必須謹慎,招呼語(yǔ)措辭要親切,真誠,最先幾個(gè)問(wèn)題要比較容易回答,不要使對方難于啟齒,給接下來(lái)的訪(fǎng)問(wèn)造成困難.
二.提出的問(wèn)題要具體,避免提一般性的問(wèn)題.
一般性的問(wèn)題對實(shí)際調研工作并無(wú)指導意義.例如:“你認為飯堂的飯菜供應怎么樣”這樣的問(wèn)題就很不具體,很難達到想了解被訪(fǎng)者對飯堂的飯菜供應狀況的總體印象的預期調研效果.應把這一類(lèi)問(wèn)題細化為具體詢(xún)問(wèn)關(guān)于產(chǎn)品的價(jià)格,外觀(guān),衛生,服務(wù)質(zhì)量等方面的印象。
三.一個(gè)問(wèn)題只能有一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)。
一個(gè)問(wèn)題如有若干問(wèn)題點(diǎn),不僅會(huì )使被訪(fǎng)者難以作答,其結果的統計也會(huì )很不方便.在問(wèn)卷中要特別注意連接性詞語(yǔ)及符號的使用.例如:“你為何不在學(xué)校飯堂吃飯而選擇在校外吃飯”這個(gè)問(wèn)題包含了“你為何不在學(xué)校飯堂吃飯”“你為何選擇在校外吃飯”和“什么原因使你改在校外吃飯”防止出現這類(lèi)問(wèn)題的最好方法,就是分離語(yǔ)句,使得一個(gè)語(yǔ)句只問(wèn)一個(gè)要點(diǎn)。
四.要避免帶有傾向性或暗示性的問(wèn)題。
例如:“你是否和大多數人一樣認為某某飯堂的菜口味最好”這一問(wèn)題帶有明顯的暗示性和引導性.“大多數人認為”這種暗示結論的提問(wèn)帶來(lái)兩種后果:一是被訪(fǎng)者會(huì )不假思索地同意引導問(wèn)題中暗示的結論.或是使被訪(fǎng)者產(chǎn)生反感.既然大多數人都這樣認為,那么調研還有什么意義.或是拒答或是給予相反的`答案.
五.先一般問(wèn)題,后敏感性問(wèn)題;
先泛指問(wèn)題,后特定問(wèn)題; 先封閉式問(wèn)題,后開(kāi)放式問(wèn)題.
六.要考慮問(wèn)題的相關(guān)性.
同樣性質(zhì)的問(wèn)題應集中在一起,以利于被訪(fǎng)者統一思考;否則容易引起思考的混亂.還要注意問(wèn)題之間內在的邏輯性和分析性.
七.提問(wèn)中使用的概念要明確,要避免使用有多種解釋而沒(méi)有明確界定的概念.
問(wèn)卷中不得有蓄意考倒被訪(fǎng)者的問(wèn)題.
八.避免提出斷定性的問(wèn)題.
例如:“你一天用在自習上面的時(shí)間有多少”這個(gè)問(wèn)題的潛在意思就是“你一定自習”.而對于不是每天都自習的人來(lái)說(shuō),這個(gè)問(wèn)題就難以回答.因此在這一個(gè)問(wèn)題之前可加一個(gè)判斷性問(wèn)題,即“你有每天自習的習慣嗎”如果回答“是”,可繼續提問(wèn),否則就可終止提問(wèn).
九.一些問(wèn)題不要放在問(wèn)卷之首.
如:關(guān)于被訪(fǎng)者的私人資料,令人漠不關(guān)心的問(wèn)題,有關(guān)訪(fǎng)問(wèn)對象的生活態(tài)度的問(wèn)題,等等.
家潤多市場(chǎng)調查問(wèn)卷
一、本問(wèn)卷基本內容設計如下：
你好!我們是在校大學(xué)生，正在為超市消費者的消費習慣做一個(gè)市場(chǎng)調查。由于超市的消費群體較多，有著(zhù)不同的消費群體的消費習慣、消費心理和行為。超市的商品多數是有著(zhù)很高的消費需求，為了調查消費者的消費習慣，超市的市場(chǎng)現狀及潛力，我們特展開(kāi)這次調查活動(dòng)。
二、本問(wèn)卷基本問(wèn)題設計如下：
首先感謝家潤多經(jīng)理的協(xié)助。本調查的目的在于了解超市消費者的消費習慣情況，耽誤您寶貴的時(shí)間，再次向您致謝!
請超市方就以下問(wèn)題進(jìn)行回答。
A1.您人為貴超市和其他超市相比最具特色的差異性是什么?
A2.根據您對各個(gè)競爭對手的了解，您認為貴超市最有挑戰競爭對手是哪家超市?
A3.您認為貴超市最大的市場(chǎng)是哪些消費群體?
A4.據您的了解，貴超市銷(xiāo)售量最大的一般是哪些類(lèi)型的商品?
A5.一般情況下超市每周的銷(xiāo)售量最大的是哪幾天?
A6.貴超市一般采取哪種促銷(xiāo)方式時(shí)取得的效果最好?
A7.不同的商品的促銷(xiāo)方式具體有哪些不足之處?
A8.您個(gè)人對消費者的習慣了解有多少?具體是怎樣?
A9.您購買(mǎi)眼鏡的經(jīng)濟需求，家里是否會(huì )予以滿(mǎn)足?
A10.現在這個(gè)超市行業(yè)面臨的主要壓力是什么?
A11.現在的超市如此之多，競爭激烈，那么該走向將會(huì )是怎樣?
A12.對于超市，追毛求利和追求毛利率的利弊是什么?
A13.對于一些商品自身的信譽(yù)問(wèn)題是否會(huì )直接影響超市的銷(xiāo)售業(yè)績(jì)?
請超消費者就以下問(wèn)題進(jìn)行合適的回答。
B1.你的家庭經(jīng)濟情況：1.富裕 2.一般 3.比較困難
B2. 你期望一個(gè)月的月消費為 元 ( )
B3. 你一般多久來(lái)一次超市購物 ( )
1.幾天 2.一周 3.幾周 4.一個(gè)月 5.半年及以上 6.幾乎不
B4. 如果你去超市的話(huà)你會(huì )選在一天當中的哪個(gè)時(shí)段 ( )
1. 9:00—12:00 2. 12:00---15:00 3.15:00----18;00
4. 18:00---21:00 5. 21:00---24:00 6. 其他
B5. 你在選擇超市時(shí)最著(zhù)重什么 ( )
1. 物美價(jià)廉 2.環(huán)境好 3.結賬快 4.上貨補貨快 5. 促銷(xiāo)吸引人
6.服務(wù)水平好 7. 停車(chē)場(chǎng)等設施完善 8. 營(yíng)業(yè)時(shí)間合理 9.其他
B6. 你一般一次在超市的消費金額大概多少 ( )
1. 10元以下 2. 10---100元 3. 101----200 4. 201---500 5. 500以上
B7. 你去超市一般購買(mǎi)什么商品 ( )
1. 食品 2. 服裝 3. 電器 4. 日化用品 5. 美容護膚品
6. 運動(dòng)器械 7. 保健品 8. 其他
B8. 你一般去以下哪家超市購物 ( )
1. 沃爾瑪 2. 家樂(lè )福 3. 好又多 4. 聯(lián)華 5. 麥德龍
6. 樂(lè )購 7. 其他
B9. 你是如何獲知一家超市的 ( )
1. 電視 2. 宣傳單 3. 報紙雜志 4. 親朋好友 5. 網(wǎng)絡(luò ) 6. 其他
B10. 你對目前大超市是否滿(mǎn)意【分數值表示滿(mǎn)意度】 ( )
1. 1分 2. 2分 3. 3分 4. 4分 5. 5分
B11.你認為哪個(gè)超市物美價(jià)廉? ( )
1. 沃爾瑪 2. 家樂(lè )福 3. 好又多 4. 聯(lián)華 5. 麥德龍
6. 樂(lè )購 7. 其他
B12.你經(jīng)常去的那家超市是因為 ( )
1. 就近原則 2. 名牌響 3. 商品質(zhì)量好 4. 其他
B13.你最喜歡的促銷(xiāo)方式 ( )
1 買(mǎi)一送一 2捆綁銷(xiāo)售 3特價(jià)銷(xiāo)售、 4返劵 5買(mǎi)贈
B13. 請在下面依次寫(xiě)出三個(gè)你最喜歡的超市
B14. 你認為超市在哪些方面需要改進(jìn)呢?
三、調查樣本的選擇
調查樣本是湖南省長(cháng)沙市家潤多天馬分店
四、調查方法
為了保證了解家潤多超市的消費習慣具有真實(shí)性的第一手資料，我組將在3月20日，以傳統的問(wèn)卷調查方式對家潤多超市的銷(xiāo)售情況進(jìn)行了全面細致調查。
關(guān)于家潤多超市消費者的消費習慣調查問(wèn)卷
消費習慣的形成原因
1、商品的特色。
2、營(yíng)業(yè)場(chǎng)所的服務(wù)質(zhì)量。
3、消費者自身的生理和心理原因。
消費習慣是指消費主體在長(cháng)期消費實(shí)踐中形成的對一定消費事物具有穩定性偏好的心理表現。消費習慣是人們對于某類(lèi)商品或某種品牌長(cháng)期維持的一種消費需要，它是個(gè)人的一種穩定性消費行為，是人們在長(cháng)期的生活中慢慢積累而成的，反過(guò)來(lái)它又對人們的購買(mǎi)行為有著(zhù)重要的影響。
一、本問(wèn)卷基本內容設計如下：
你好!我們是在校大學(xué)生，正在為超市消費者的消費習慣做一個(gè)市場(chǎng)調查。由于超市的消費群體較多，有著(zhù)不同的消費群體的消費習慣、消費心理和行為。超市的商品多數是有著(zhù)很高的消費需求，為了調查消費者的消費習慣，超市的市場(chǎng)現狀及潛力，我們特展開(kāi)這次調查活動(dòng)。
首先感謝家潤多經(jīng)理和超市顧客的協(xié)助。本調查的目的在于了解超市消費者的消費習慣情況，耽誤您寶貴的時(shí)間，再次向您致謝!
請超市方就以下問(wèn)題進(jìn)行回答。
A1.您個(gè)人為貴超市和其他超市相比最具特色的差異性是什么?
A2.存在這些差異性，對消費者的購買(mǎi)行為有哪些影響?
A3.根據您對各個(gè)競爭對手的了解，您認為貴超市最有挑戰競爭對手是哪家超市?
A4.您認為貴超市最大的市場(chǎng)是來(lái)自于哪些消費群體?
A5.該消費群體有何特點(diǎn)，年齡分布，職業(yè)情況?
A6.據您的了解，貴超市的商品有哪些類(lèi)別?
A7.各種類(lèi)別商品的銷(xiāo)售情況又是怎樣?
A8.有哪些商品是屬于特殊品?(貴超市有，而附近別的超市沒(méi)有)
A9.一般情況下超市每周的銷(xiāo)售量最高和最低的是哪幾天?是什么原因促使的?
A10.貴超市一般采取哪種促銷(xiāo)方式時(shí)取得的效果最好?
A11.您個(gè)人對消費者的習慣了解有多少?針對性的是哪些?
A12.作為銷(xiāo)售人員您認為貴超市的商品價(jià)格合理嗎?
A13.貴超市是否會(huì )根據消費者的一些心理行為來(lái)擺放貨物?
A14.請問(wèn)您覺(jué)得超市賣(mài)場(chǎng)內的商品種類(lèi)是不是夠齊全?
A15.貴超市的商品能不能滿(mǎn)足所有消費者的日常需求?
A16.您認為貴超市的硬件設施是否完備?(如：購物車(chē)、取款機、物品存放箱、停車(chē)場(chǎng)等)
A17.對于一些商品自身的信譽(yù)問(wèn)題是否會(huì )直接影響超市的銷(xiāo)售業(yè)績(jì)?
請超消費者就以下問(wèn)題進(jìn)行合適選項的回答。
被訪(fǎng)問(wèn)者的個(gè)人基本資料：
居住區域：
年齡層次：□18歲以下 □19～35歲 □36～50歲 □51歲以上
性 別：□男 □女
身 份：□股份公司職工 □政府工作人員 □教師 □ 其他社會(huì )成員 □個(gè)體 □學(xué)生 □其他
月收入： □1000元以下 □1000～20xx元 □20xx～2500元 □2500～3000元 □3000元以上
B1.您的家庭經(jīng)濟情況：1.富裕 2.一般 3.比較困難 ( )
B2.你期望一個(gè)月的月消費為 元
B3.您多久來(lái)一次家潤多超市購物? ( )
1.幾天 2.一周 3.幾周 4.一個(gè)月 5.半年及以上 6.幾乎不
B4. 如果您去超市的話(huà)你會(huì )選在一天當中的哪個(gè)時(shí)段? ( )
1. 9:00—12:00 2. 12:00---15:00 3.15:00----18;00
4. 18:00---21:00 5. 21:00---24:00 6. 其他
B5. 您在選擇超市時(shí)最著(zhù)重什么? ( )
1. 物美價(jià)廉 2.環(huán)境好 3.結賬快 4.上貨補貨快 5. 促銷(xiāo)吸引人
6.服務(wù)水平好 7. 停車(chē)場(chǎng)等設施完善 8. 營(yíng)業(yè)時(shí)間合理 9.其他
B6. 您一般一次在超市的消費金額大概多少? ( )
1. 10元以下 2. 10---100元 3. 101----200 4. 201---500 5. 500以上
B7. 您去超市一般購買(mǎi)什么商品? ( )
1. 食品 2.服裝 3.電器 4.日化用品 5.美容護膚品 6.運動(dòng)器械 7.保健品 8.其他
B8. 您一般去以下哪家超市購物? ( )
1. 沃爾瑪 2. 家樂(lè )福 3. 好又多 4. 其他
B9. 您是如何獲知一家超市的? ( )
1. 電視 2. 宣傳單 3. 報紙雜志 4. 親朋好友 5. 網(wǎng)絡(luò ) 6. 其他
B10.您購買(mǎi)商品最注重的是什么? ( )
1.質(zhì)量 2.外觀(guān) 3.品牌 4.價(jià)格 5.服務(wù)
B11.您經(jīng)常去的那家超市是因為 ( )
1. 就近原則 2. 名牌響 3. 商品質(zhì)量好 4. 其他
B12.您最喜歡的促銷(xiāo)方式 ( )
1 買(mǎi)一送一 2捆綁銷(xiāo)售 3特價(jià)銷(xiāo)售 4返劵 5.買(mǎi)贈
B13.一個(gè)裝修相對高端的超市，其產(chǎn)品售價(jià)也比一般超市高，您是否能夠接受? ( )
1.如果產(chǎn)品質(zhì)量也高端的話(huà)可以接受 2.如果超市服務(wù)也高端的話(huà)可以接受
3.如果價(jià)格不是高很多的話(huà)可以接受 4.不能接受
B14.您有使用超市會(huì )員卡的習慣嗎? ( )
1.每次都用 2.想到了就用 3.從來(lái)不用請選擇您有使用超市會(huì )員卡的習慣嗎?
B15.目前 家潤多對您的需求的滿(mǎn)足程度是? ( )
1.非常不滿(mǎn)足 2.不滿(mǎn)足 3.一般 4.滿(mǎn)足 5 .非常滿(mǎn)足
B16.您最希望 家潤多能得以改進(jìn)的工作是：(可選一項或多項)? ( )
1.合理定價(jià) 2.調整經(jīng)營(yíng)品種 3.提高商品檔次 4.改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量
5其他，請陳述：_____________________
三、調查樣本的選擇
調查樣本是湖南省長(cháng)沙市家潤多天馬分店
四、調查方法
為了保證了解家潤多超市的消費習慣具有真實(shí)性的第一手資料，我組將在3月17日，以傳統的問(wèn)卷調查方式對家潤多超市的銷(xiāo)售情況、以及顧客的消費情況進(jìn)行了全面細致調查。
調查問(wèn)卷分析報告3
本次調查采用了書(shū)面問(wèn)卷形式，問(wèn)卷為《初中語(yǔ)文課堂學(xué)生不發(fā)言原因問(wèn)卷調查》，以了解當前語(yǔ)文課堂學(xué)生的發(fā)言現狀。問(wèn)卷為學(xué)生卷。發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷58份，回收有效問(wèn)卷58份。本次調查的對象為我校九年級在校學(xué)生。調查的背景是在新課程改革的大背景下，作為教師的備課、理念、精神風(fēng)貌、親和力及教學(xué)手段；學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣、課堂發(fā)言情況、家庭情況、學(xué)生的實(shí)際情況等等。目的是想通過(guò)問(wèn)卷了解當前我校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生上課發(fā)言的情況，為后期“五步三查”自主學(xué)習提供實(shí)踐基礎，改變農村學(xué)生不善言辭的性情，發(fā)揮語(yǔ)文的實(shí)踐應用性。
一．問(wèn)卷調查分析：學(xué)生上課不發(fā)言的原因是：
�、�、害怕回答錯誤被同學(xué)嘲笑。人的內心深處都有被尊重的需求，隨著(zhù)孩子年齡的增大，他們更希望得到他人對自己人的認可與尊重。從調查來(lái)看，孩子上課不發(fā)言的最大原因就是怕被同學(xué)嘲笑，怕老師眼神、手勢上的否定。嘲笑與否定會(huì )給孩子的心靈留下很大的陰影，使他們逐漸失去舉手發(fā)言的勇氣。因為他們的'年齡正處于青春發(fā)育期，在他們的腦子里揣摩的是自己在別人心里是什么樣的印象。久而久之，他們的膽怯心理讓他們畏首畏尾，害怕出錯，害怕失敗，不敢站在眾目睽睽之下。中學(xué)生自尊心、自我意識的增強，使他們更在意同學(xué)和老師的評價(jià)。他們希望得到老師的肯定，但自己又不是很自信，所以上課不說(shuō)話(huà)，改為默默地接受一切。
�、�、教師提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有思考價(jià)值；或問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生啟而不發(fā)。語(yǔ)文的課堂有些內容需要學(xué)生用感情和心里去揣摩作者的語(yǔ)言和描寫(xiě)，有時(shí)學(xué)生很難分析得到，所以，不會(huì )也就不舉手。
�、�、學(xué)生不會(huì )或思路不清晰，不善于表達自己的想法。對于問(wèn)題，學(xué)習困難的學(xué)生一般沒(méi)有十足的把握不會(huì )舉手，他們不自信，更愿意去傾聽(tīng)學(xué)習好的同學(xué)的想法，就是有時(shí)想說(shuō)但又覺(jué)得語(yǔ)無(wú)輪次，所以也不會(huì )主動(dòng)舉手。
�、�、老師提問(wèn)對象過(guò)于集中，挫傷其他學(xué)生的積極性。對于教材，老師可能備課備的很扎實(shí)，把本課的知識都想讓學(xué)生領(lǐng)悟，那么，為了完成規定的教學(xué)任務(wù)，趕時(shí)間是常有的現象，于是老師一般點(diǎn)學(xué)習好的學(xué)生來(lái)回答，可以達到以點(diǎn)帶面的作用，長(cháng)此以往，其余學(xué)生也會(huì )感覺(jué)自己不會(huì )被老師提問(wèn)，產(chǎn)生了懶于思考和發(fā)言的習慣，產(chǎn)生了依賴(lài)心理。
二、如何讓你主動(dòng)發(fā)言？調查結果是：
�、�、課堂氣氛要活躍，不嚴肅。支持這一意見(jiàn)的學(xué)生大約占到了百分之八十，實(shí)踐表明，輕松愉快的氛圍更能激發(fā)人的思維。②、老師提的問(wèn)題簡(jiǎn)單些，有獎勵。這一點(diǎn)學(xué)生很困惑，老師想把問(wèn)題講清，于是難免出的問(wèn)題直截了當，這樣學(xué)生很難接受。③、老師多鼓勵，不讓其他同學(xué)嘲笑回答錯誤的同學(xué)，④、小組合作探究學(xué)習。問(wèn)題先在小組討論交流，小組長(cháng)先給其他同學(xué)講一遍，然后讓其與學(xué)生小組展示。學(xué)生之間組成的學(xué)習小組是屬于學(xué)生的小團體，在自己的團體中更愿意敞開(kāi)心扉說(shuō)出最真實(shí)的想法，同時(shí)，這樣還能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，減少受同學(xué)議論的風(fēng)險，從而高課堂參與的熱情。
本次調查，深入了解了學(xué)生的內心世界，學(xué)生的需求，以便制定措施改變學(xué)生不發(fā)言的現狀，為今后的語(yǔ)文教學(xué)提供了基礎。
調查問(wèn)卷分析報告4
一、調查目的
為促進(jìn)學(xué)生間的交流，豐富校園文化生活，我校欲舉辦跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，從而開(kāi)展了此項調查活動(dòng)，旨在為我們下一步跳蚤市場(chǎng)的安排提供依據。
二、調查內容
此次的調查對象是各年級的學(xué)生，采取隨機抽樣的方式進(jìn)行問(wèn)卷 發(fā)放，共發(fā)放問(wèn)卷850分，回收821份，均為有效問(wèn)卷。
三、數據統計
1.對跳蚤市場(chǎng)的了解情況：知道的占67%，不知道的占24%，聽(tīng)說(shuō)過(guò)的占11%，參與過(guò)的8%。
2.對跳蚤市場(chǎng)感興趣的程度：很感興趣的占58%，一般的占31%，不感興趣的'占11%。
3.跳蚤市場(chǎng)收取費用的情況：能接受的47%，看情況的占32%，不能接受的占12%，無(wú)所謂的占9%。
4.舉辦地點(diǎn)的認同情況：在西門(mén)的占47%，在北門(mén)的占24%，在學(xué)校廣場(chǎng)的占29%。
5.哪些物品在跳蚤市場(chǎng)中比較有市場(chǎng)：生活用品占37%，學(xué)習用品占24%，數碼產(chǎn)品占17%，體育用品占21%，其它物占1%。
6.自己在跳蚤市場(chǎng)中的角色：顧客占52%，攤主占31%，參觀(guān)者占17%。
四、數據分析
從報告中我們可以看出，絕大多數的學(xué)生對跳蚤市場(chǎng)是比較感興趣的，他們認為有了跳蚤市場(chǎng)后，很多物品可以不用到外面的商店去購買(mǎi)了，其中的一些物品在跳蚤市場(chǎng)上購買(mǎi)的性?xún)r(jià)比還是比較高的。其中31%的學(xué)生有意在跳蚤市場(chǎng)上擺攤，這部分學(xué)生中大部分都有創(chuàng )業(yè)意識，作為顧客或參觀(guān)者占的比例是比較大的，說(shuō)明他們對跳蚤市場(chǎng)是比較認同的。在跳蚤市場(chǎng)中的物品選項中絕大部分是學(xué)生們的生活用品和學(xué)習用品，這符合大學(xué)校園的環(huán)境。
調查問(wèn)卷分析報告5
原來(lái)我們家小區門(mén)口有一條清清的小河，每天成群結隊的魚(yú)兒在那里嬉戲跳舞，清清的河水，歡快的魚(yú)兒，我們陶醉其中。
但是，最近我卻發(fā)現小河沒(méi)有那么清澈了，還有很多小魚(yú)都死了，河里有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對小河的污染進(jìn)行了調查。
我觀(guān)察了周?chē)沫h(huán)境，植物生長(cháng)得很茂密，我排除了自然災害的可能性，可水中的死魚(yú)非常多，垃圾也不少。這樣，就只能是人為造成的。
小河附近有一道公路，那里每天都有很多車(chē)輛通過(guò)。
附近還有很多商販在賣(mài)小吃。
還有許多飯館，小吃店和果汁店。
我們看到了兩個(gè)污水排放管道。
有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚(yú)吃后，導致食物中毒而死亡。
由于有污水排放到河里，有的魚(yú)是直接喝了污水被毒死。
這些信息告訴我，小河污染都是人為造成的，看著(zhù)清澈見(jiàn)底的小河變成了臭水溝，難道我們沒(méi)有責任嗎？
河道是我們大家的，讓我們拉起手來(lái)，不要為了個(gè)人方便而污染小河，我們應該自覺(jué)做到保護我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。
調查目地：了解小區旁小河的水污染情況。
調查對像：上面打魚(yú)的人，據那個(gè)叔叔說(shuō)： 最近幾年污染很大，河里的小魚(yú)和小蝦也逐漸死光了。
上面還有一些綠色的水葫蘆和一條條水藻，還有一些居民老是把剩菜剩飯倒到河里。
調查內容：水有多少臟。
調查方式：做實(shí)驗。
[1]我舀了一些水回家，用餐巾紙在干凈的水里浸了一下是無(wú)色的，在剛才帶回的水里浸了一下是灰色的，還散發(fā)著(zhù)臭味。
[2]在干凈的.水里放了一條小魚(yú)和在剛才帶回來(lái)的水中放一條小魚(yú)。明顯是在干凈的水中，小魚(yú)生活的好，如果在臟水中，過(guò)不了幾天它就會(huì )死了。
調查時(shí)間：20xx年**月**日。
調查結果：造成水污染的是一些不文明的居民和印染廠(chǎng)偷偷排放的污水。
調查體會(huì )：我們要保護水資源的干凈，不要往河里亂扔垃圾。如果看見(jiàn)有人往河里扔垃圾，要及時(shí)阻止他們。保護水資源，不是一天兩天的事，要從小事做起！
調查問(wèn)卷分析報告6
一、問(wèn)卷調查展示
1.問(wèn)卷調查的目的
隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn)，轉變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，實(shí)現“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢所趨。小組合作學(xué)習是一種行之有效的新型學(xué)習方式。本次調查的目的是通過(guò)調查學(xué)生小組合作學(xué)習的方式學(xué)習英語(yǔ)，摸索一些行之有效的教學(xué)方法，發(fā)現一些小組合作學(xué)習中存在的問(wèn)題，以便更好地在英語(yǔ)課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，和學(xué)生團結合作的能力。
2.研究對象和方法
本次調查以富縣初級中學(xué)20xx級學(xué)生作為研究對象，采用問(wèn)卷，和學(xué)生座談，及聽(tīng)課的方式進(jìn)行。在本年級以班為單位，隨機發(fā)放100份調查表，問(wèn)卷回收后，有效率為100%。之后，和相關(guān)老師，及部分學(xué)生進(jìn)行座談，探討交流，并深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課驗證。
3.調查的內容
本次調查共設計了13個(gè)問(wèn)題，主要包括五個(gè)方面的內容：a, 是否喜歡英語(yǔ)課堂上的小組合作學(xué)習方式；b,小組合作學(xué)習是否讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中；c,如何通過(guò)小組合作學(xué)習完成學(xué)習任務(wù)；d,小組合作學(xué)習中討論的問(wèn)題如何解決。d,小組合作學(xué)習的效果如何。（詳見(jiàn)問(wèn)卷調查表）
二、問(wèn)卷調查的結果和分析
通過(guò)對問(wèn)卷調查表的分析，以及師生座談，深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課，可以感受到小組合作學(xué)習的方式已深入師生教和學(xué)的實(shí)踐中。學(xué)生對小組合作學(xué)習的作用和意義有充分認識；教師通過(guò)小組合作學(xué)習方式，方便設計出更好，更受歡迎的`課，更充分地體現教師的主導作用。本次調查研究展示小組合作學(xué)習的方式有以下特征：
1.有81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習的方式，13% 的學(xué)生認為一般，6%的學(xué)生不喜歡。喜歡的學(xué)生相對英語(yǔ)程度較好，合作學(xué)習可以體現學(xué)生的主體作用，有更多展示的機會(huì )；認為一般的學(xué)生通常個(gè)性?xún)认蚧驅W(xué)習被動(dòng)的孩子；不喜歡的學(xué)生一般程度較差，無(wú)法溶于小組活動(dòng)中。
2.有96%的學(xué)生認為通過(guò)合作學(xué)習方式，自己比傳統教學(xué)時(shí)更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中；有4%的學(xué)生認為變化不大。
3.在小組合作完成學(xué)習任務(wù)方面，有76%的學(xué)生通過(guò)課前預習導學(xué)，課堂上合作探究，教師指導和導學(xué)測評，完成學(xué)習任務(wù)；有17%的學(xué)生通過(guò)課前預習導學(xué)，課堂上合作探究，教師指導完成，有7%是通過(guò)教師指導的方式。
4.合作學(xué)習中探討的問(wèn)題80%由學(xué)生自己通過(guò)預習導學(xué)，查資料，課堂合作探究完成；20%由全班討論，教師指導完成。
5.有82%的學(xué)生認為自己通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，提高了英語(yǔ)的學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性，增強了語(yǔ)言表達能力，鍛煉了自己的組織能力，培養了團結合作的能力，收獲更多友誼；有10%的學(xué)生認為自己收獲一般；有8%的學(xué)生收獲較小，還不能完全適應這種教學(xué)方式。
三、思考與建議
1.小組合作的建設是合作學(xué)習的前提。進(jìn)行小組合作的建設，首先要對每個(gè)學(xué)生全面了解，根據每個(gè)孩子的不同特質(zhì)，如：性別，性格，學(xué)習基礎，組織能力等進(jìn)行合理搭配。其次，各小組之間的水平要均衡，才能形成公平的良性競爭。最后，在一定的時(shí)期內，要進(jìn)行個(gè)別調整，避免小組之間產(chǎn)生敵對情緒，使班級群體出現分化。
2.教師在教學(xué)設計時(shí)，以小組為單位，盡可能根據不同程度的學(xué)生設計不同難度的學(xué)習任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )展示自己。盡可能多設計集體展示的活動(dòng)，避免個(gè)別學(xué)生游離于小組之外，不參與小組活動(dòng)。
3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的熱情。首先，讓每個(gè)學(xué)生把自己的個(gè)人學(xué)習目標和小組目標緊密結合；其次，讓每個(gè)學(xué)生了解自己和其他組員的強項和弱項，能夠以他人之長(cháng)補己之短，形成互相幫助，相互提高的良好風(fēng)氣。最后，教師不僅要善于更要樂(lè )于鼓勵學(xué)生，并引導學(xué)生之間也相互鼓勵，共同進(jìn)步。
總之，小組合作學(xué)習的方式在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中體現了極大的優(yōu)越性，但其中也存在很多問(wèn)題，需要在實(shí)踐中不斷總結，不斷改進(jìn)。
調查問(wèn)卷分析報告7
一、 前言
多年來(lái)，課堂教學(xué)效率低下一直困擾著(zhù)我們老師，常見(jiàn)到老師上課時(shí)，要么大發(fā)雷霆，要么無(wú)奈搖頭，只因為我們的學(xué)生課前預習不充分，沒(méi)辦法進(jìn)入下一環(huán)節的教學(xué)，只能停下來(lái)，用課堂上寶貴的時(shí)間來(lái)補償學(xué)生欠下的預習債。而這樣一來(lái)，能用兩課時(shí)上完的課，我們就要花上三課時(shí)甚至更多時(shí)間。有的教師為了能夠兩課時(shí)上完一課，上第一課時(shí)，不管學(xué)生預習如何，硬是硬著(zhù)頭皮上，結果課堂上出現了許多夾生現象，要么學(xué)生課文讀得結結巴巴，要么云里霧里不知所云，這樣的課堂效率怎么能高。
新課標提出要改變學(xué)生的學(xué)習方式，努力培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力，提倡高效課堂。課前預習是教育培養學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程�；谝陨蟽牲c(diǎn)，我們覺(jué)得很有必要對學(xué)生的預習活動(dòng)進(jìn)行研究。
為了配合《小學(xué)語(yǔ)文課前預習指導研究》課題的研究，本小組想就本校學(xué)生的預習現狀做一調查。
二、調查目的與內容
1.調查目的
調查是為了了解學(xué)生課前預習的現狀，尋找學(xué)生預習中存在的一些問(wèn)題，為制定可實(shí)施策略提供依據。
2.調查內容
本次調查涉及到如下一些問(wèn)題：
學(xué)生對預習的認識和態(tài)度
學(xué)生預習的主動(dòng)性
學(xué)生預習的有效性方法等狀況
三、調查對象與過(guò)程
1.調查對象
本校五年級學(xué)生中，抽取20名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，收回有效問(wèn)卷40張，收回率100％。
2.調查過(guò)程
調查方法：本次采用的是問(wèn)卷調查法，自編《小學(xué)語(yǔ)文課前預習指導研究調查問(wèn)卷》，有12道選擇題，2道問(wèn)答題組成。
四、調查結果與分析
1.學(xué)生對預習的認識和態(tài)度
當學(xué)生認識到某件事的意義時(shí)，便會(huì )產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機。本校學(xué)生對課前有沒(méi)有必要預習是怎么看的呢？見(jiàn)下表：
你認為課前預習有必要嗎？
A、有必要 100%
B、沒(méi)必要 0
C、說(shuō)不清 0%
可見(jiàn)學(xué)生都能認識到預習的重要性，并且也能參與到課前的預習中見(jiàn)上表。
2.預習的主動(dòng)性
你之所以預習是因為？
A、老師布置的任務(wù)，我必須完成 0％
B、為了課堂更好的學(xué)習，我必須完成 31.04％
C、為了培養自己的自主能力 51.72%
選B的僅占31.04%，可見(jiàn)有將近三分之一的學(xué)生對課前預習非常重視。而選C的占51.72％反映出學(xué)生的自主學(xué)習的愿望非常強烈。
3.預習的獨立性
你預習課文時(shí)，父母會(huì )給予你指導嗎？
A、經(jīng)常指導 24.14%
B、偶爾會(huì )指導 41.38%
C、從不指導 34.48%
選取A的占24.14%，從中可以看出只有部分家長(cháng)對孩子的學(xué)習非常關(guān)心。選B的占41.38%，可以看出大部分家長(cháng)對孩子的學(xué)習較為關(guān)心，平時(shí)都會(huì )抽空輔導學(xué)生，選C的占了34.48%，由此可得出結論，許多學(xué)生家長(cháng)完全不關(guān)心自己子女的學(xué)校，或者說(shuō)將學(xué)習完全交給了學(xué)校與老師。
學(xué)生在預習中常做的事情見(jiàn)下:
1、 圈生字，注字音，抄生字并組詞。
2、標出自然段或小節。
3、三讀課文，做到流利。
4、查閱資料
從上述可以看出學(xué)生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。
五、調查結論
從調查的結果來(lái)看，學(xué)生的課前預習存在以下五點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。
1、不重視課前預習。
雖然大多數同學(xué)都知道課前預習的重要性，但如何去預習，如何做到有效預習都不甚了解。以為只要課堂上認真聽(tīng)講，把老師講的背會(huì )就可以了，沒(méi)有必要提前預習。這樣就不愿動(dòng)腦筋，長(cháng)期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。當然剛開(kāi)始預習的困難較大，把握目標方向不一定準，但是只要我們長(cháng)期堅持不懈，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)預習的方法，一旦形成良好的習慣，那么預習就會(huì )輕松自如，課堂學(xué)習也會(huì )省時(shí)省力，功效倍增。
2、未養成預習習慣。
有的學(xué)生雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，走馬觀(guān)花，匆忙完成，沒(méi)有養成良好自覺(jué)的預習習慣。如就簡(jiǎn)單地看看課文和畫(huà)一畫(huà)，自己卻不愿動(dòng)腦思考。結果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習困難重重，逐漸對預習失去了信心。我們應養成良好的自覺(jué)的預習習慣。
3、不講究預習方法。
預習的內容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過(guò)程不夠重視。學(xué)生預習結束后，能主動(dòng)去做課后習題進(jìn)行自我檢查的學(xué)生較少，所采用的方法較單一。更嚴重的是學(xué)生在預習時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng )新意識的，他只是被動(dòng)地接受知識的灌輸。為此，在預習時(shí)教師要培養學(xué)生的問(wèn)題意識�？傊�，學(xué)生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。
4、不善于合作學(xué)習。
學(xué)生在預習中出現問(wèn)題不能通過(guò)同伴互助合作來(lái)解決問(wèn)題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
5、不注重預習質(zhì)量。
有的`學(xué)生雖然也預習，但預習時(shí)很多學(xué)生不善于思考，敷衍了事，裝模作樣。對各種問(wèn)題不鉆研、不歸納、不總結；有時(shí)采取的方法不合理，結果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習困難重重，逐漸對預習失去了信心�？炭嗟你@研精神和善于總結歸納的習慣是提高預習成效的關(guān)鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。
六、建議
1.教師要牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習的主體的意識，學(xué)生自己有能力完成的預習任務(wù)，我們絕不包辦代替，同時(shí)教育引導學(xué)生不要迷信教參，要有自己的獨立思考、個(gè)性解讀。
2.要創(chuàng )設條件，喚醒學(xué)生，讓他們體認到自己是學(xué)習的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習的快樂(lè )，從而積極主動(dòng)參與預習。如課堂上教師創(chuàng )設自由、民主、安全的氛圍，激發(fā)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評價(jià)。又如教師想辦法創(chuàng )造各種評價(jià)方式，激勵學(xué)生，提前預習，甚至超超前預習。
3.教師對學(xué)生的預習指導時(shí)要讓學(xué)生明確預習要求和目標。預習中應以讀為基礎，其他預習任務(wù)應在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。
4.關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級學(xué)生預習要求不一樣，同一個(gè)班級學(xué)生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預習底線(xiàn)不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進(jìn)，不斷鼓勵優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰勝自我。
5.注意與家長(cháng)、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預習工作是在課外或家里完成的，因此會(huì )有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預習，這時(shí)就很需要家長(cháng)和學(xué)生干部配合監督。
調查問(wèn)卷分析報告8
一、調查目的：
學(xué)生習作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，習作能力是小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要體現。在新課程改革背景下，小學(xué)生的習作評改已經(jīng)被賦予更豐富的內涵，本次問(wèn)卷調查按照課改要求，結合我班學(xué)生作文現狀入手，主要了解學(xué)生習作的評改現狀和學(xué)生對不同方式評改習作的看法。調查問(wèn)卷的目的是為更科學(xué)、更準確地反映課題研究的有效性，為今后更好的進(jìn)行推廣小學(xué)生自我習作評改提供依據，為課題研究奠定實(shí)施的價(jià)值基礎。
二、調查的內容
本次調查問(wèn)卷表共20題。其中調查表15題，問(wèn)卷5題，分別從學(xué)生的習作態(tài)度、評改方式、習作中存在的問(wèn)題進(jìn)行設計，有側重，有層次地對學(xué)生目前習作評改的現狀進(jìn)行了調查分析。
三、調查的方法及對象
�。ㄒ唬�、調查方法：調查采用集體開(kāi)卷式，共發(fā)59份，收回有效問(wèn)卷59份，所有數據全部采用人工統計處理分析，有效率達100%。
�。ǘ�、調查對象：西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)六年級一班。
四、調查結果與分析
通過(guò)對調查結果的分析，我了解到85%的學(xué)生喜歡寫(xiě)作文，90%的學(xué)生愿意為他人批改作文，學(xué)生對當別人的“小老師”有很大的興趣。82%的同學(xué)認為通過(guò)互評的方式,能夠使自己的習作水平有有所提高，學(xué)生們認為自己能在這個(gè)過(guò)程中吸收他人的寫(xiě)作經(jīng)驗，對自己很有幫助，還有28%的學(xué)生不愿意讓別人批改自己的習作，是因為他們羞于把自己的`習作公開(kāi)出來(lái)給別的同學(xué)看，這一現象其實(shí)也正常，畢竟孩子的性格有所不同。也有學(xué)生提出了自評，互評后，家長(cháng)批改，教師再改，教師跟蹤反饋的作文評改模式，這一點(diǎn)很有參考價(jià)值，可見(jiàn)這種評改方式調動(dòng)了學(xué)生的思維，讓他們提出了自己的要求，這也為我今后的工作制定了更高的目標。
五、思考與對策
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)評改熱情
習作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的反映，習作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項重要內容�！墩Z(yǔ)文新課程標準》著(zhù)重指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，應注重培養學(xué)生觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力……重視學(xué)生在自我修改和相互修改中學(xué)會(huì )習作�！庇纱丝梢�(jiàn)，重視習作的評價(jià)與修改，創(chuàng )新評改方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )對自己與他人的習作進(jìn)行評價(jià)、欣賞與修改，實(shí)際上就是教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習。而激發(fā)學(xué)生評改興趣,增加學(xué)生習作評改的參與度,提高學(xué)生的評改能力，既是新課程標準提出的要求，也是全面提高小學(xué)生習作水平的有效途徑。學(xué)生自改、互評的過(guò)程，就是讓學(xué)生真正經(jīng)歷一次次語(yǔ)言加工的過(guò)程，就是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現與吸收、鑒賞與提高的過(guò)程！因此，在平時(shí)的習作中我會(huì )積極調動(dòng)學(xué)生的習作積極性，對于寫(xiě)得好的、改的好的，我都會(huì )在班級里進(jìn)行展示，還會(huì )將優(yōu)秀習作上傳到班級的共享群里，讓家長(cháng)去感受孩子習作的快樂(lè )！同時(shí)，鼓勵孩子積極參加各種作文競賽，發(fā)表自己的小習作等。
�。ǘ┦谟璺椒�
俗話(huà)說(shuō)：三分文章七分改。好文章是改出來(lái)的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：要重視修改，以及修改中的合作，修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順……”可見(jiàn)，語(yǔ)文教師應充分重視對小學(xué)生修改習作能力的培養。以往的很多時(shí)候學(xué)生寫(xiě)完作文后交上，沒(méi)有想過(guò)修改的問(wèn)題，交給老師就完事大吉。針對這些問(wèn)題我主要通過(guò)以下方法來(lái)告訴孩子如何自改、互評習作:
1、課堂練。習作，很多老師都是要求學(xué)生回家先寫(xiě)草稿，到校后再抄寫(xiě)在正式作文本上。其實(shí)學(xué)生在家寫(xiě)的草稿都是由父母一句一句拼湊出來(lái)了，這樣“湊出來(lái)”的習作已經(jīng)沒(méi)有任何意義了。所以我將習作這項作業(yè)全部放在學(xué)校完成——當堂寫(xiě)，當堂評，當堂講。學(xué)生在寫(xiě)完之后先自我評、互相評，再通過(guò)老師面對面的從習作技巧上進(jìn)行輔導，從而真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
2、范改。教學(xué)評改課上，結合此次的習作要求，傳授學(xué)生習作評改方法。先對學(xué)生范讀有問(wèn)題的習作，要求學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)（哪些地方符合本次習作要求），再說(shuō)缺點(diǎn)（逐條記錄）。然后，讓學(xué)生將“逐條記錄”的問(wèn)題提出口頭修改建議，還可以與自己的習作情況結合起來(lái)，最后教師再給予指導。
3、自改�？梢酝ㄟ^(guò)七個(gè)方面進(jìn)行評改:①審題是否正確；②選材是否恰當；③語(yǔ)句是否通順、是否有節奏感、段落是否清晰；④全文是否有真情實(shí)感；⑤中心是否明確；⑥能否做到首尾呼應，并能做到開(kāi)頭新穎、結尾升華主題；⑦消滅錯別字及使用不當的標點(diǎn)符號。經(jīng)過(guò)這樣詳細有步驟的批改實(shí)踐，學(xué)生就能夠很快掌握習作評改的基本要求。學(xué)生依據評改順序，逐條修改自己習作中存在的問(wèn)題，老師要對“學(xué)困生”給予具體及面對面的指導。學(xué)生通過(guò)自我修改的實(shí)踐，改正習作中的問(wèn)題，掌握修改的方法，提高自改習作的能力。
4、互評。①同桌之間互相讀文，按照自修的要求去評改習作中的明顯錯誤；②可進(jìn)行眉批并說(shuō)明理由；③尋找同學(xué)習作中的可取之處并取長(cháng)補短，在自己的習作中加以運用。
經(jīng)過(guò)此次調查研究，我對學(xué)生習作現狀更加了解了，對學(xué)生關(guān)于習作評改方面的心里有了具體的了解，以便我及時(shí)改進(jìn)工作方法，提高工作效率。因此，我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力，力爭圓滿(mǎn)完成本次小課題研究工作。小學(xué)生作文改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標，不斷探索經(jīng)驗，反復實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，根學(xué)生自身的特點(diǎn)，結合學(xué)校的實(shí)際情況，探索出一條特色的作文教學(xué)之路。
調查問(wèn)卷分析報告9
二零一五年三月十六日在對甘泉縣初級中學(xué)七、八、九年級學(xué)生發(fā)放的有關(guān)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的研究》的30份問(wèn)卷調查分析表中，我獲取了這樣一個(gè)信息：我們的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)不容樂(lè )觀(guān)。首先，對于英語(yǔ)的喜歡程度不夠深，數據顯示：20%的學(xué)生喜歡英語(yǔ)，同樣有20%的學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，而對于英語(yǔ)不喜歡也不討厭，持一般態(tài)度的學(xué)生占60%。在“你是否喜歡英語(yǔ)”這個(gè)問(wèn)題拋出之后所獲取的答案中，我們要深思一個(gè)問(wèn)題，那就是“在這個(gè)社會(huì )大調整大變革的經(jīng)濟全球化的今天，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)之一，為什么它的受歡迎程度是如此低下？”是學(xué)生們不懂得英語(yǔ)的重要性，還是另有其因？答案在下一個(gè)問(wèn)題里九可見(jiàn)分曉。人文英語(yǔ)重要的學(xué)生占63%，二人文它不重要的學(xué)生僅占7%，剩余30%的學(xué)生則選擇“不清楚”。顯然，上一個(gè)問(wèn)題所得答案的數據之后潛伏的另一個(gè)問(wèn)題的答案清晰可見(jiàn)。不是學(xué)生認為英語(yǔ)不重要，而是另有原因。那么又是什么樣的原因導致學(xué)生不喜歡英語(yǔ)或英語(yǔ)的受親睞者如此之少呢？從下面的數據里我們可以分析得出點(diǎn)什么。
23%的學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言看懂簡(jiǎn)單是生活中是指示或標志，而67%的學(xué)生偶爾能用所學(xué)英語(yǔ)去解決這一實(shí)際問(wèn)題，又有10%的學(xué)生不能做到這一點(diǎn)。60%的學(xué)生英語(yǔ)不能脫口而出，23%的學(xué)生視情況而定，僅17%的學(xué)生能夠做到英語(yǔ)脫口而出。究其原因，主要表現為詞匯積累情況不夠好，沒(méi)有形成英語(yǔ)思維。因此，通過(guò)上述數據可見(jiàn)學(xué)生對英語(yǔ)的喜歡程度不深主要是他們不能用所學(xué)的英語(yǔ)知識去解決生活實(shí)際問(wèn)題，即使他們認為英語(yǔ)重要，但因為不能運用于生活去解決實(shí)際問(wèn)題，所以喜歡英語(yǔ)程度低下也是情理之中。那么又是什么原因致使學(xué)生“學(xué)而無(wú)用”呢？
數據顯示：上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生的心情處于興奮狀態(tài)的占7%，愉悅者占50%，平靜者占37%，煩躁者10%，毫無(wú)感覺(jué)者占27%（此問(wèn)題可多選）。心理學(xué)上講“人的心情只有處于平靜狀態(tài)下才能最大效益地獲取知識”。而在這一問(wèn)題的答案里我們發(fā)現，僅有17%的學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)心情保持平靜，也就是說(shuō)只有少部分學(xué)生才能上課認真聽(tīng)講，獲取所學(xué)知識。由此，我們不難想象為什么那么多的學(xué)生對英語(yǔ)不能“學(xué)以致用”。而在對學(xué)生“現在的英語(yǔ)課是什么樣”的問(wèn)卷調查后發(fā)現：44%的英語(yǔ)課是教師講、學(xué)生聽(tīng)；43%的英語(yǔ)課是死氣沉沉，毫無(wú)樂(lè )趣，有的學(xué)生在英語(yǔ)課自?shī)首詷?lè )；又有3%的學(xué)生視英語(yǔ)課話(huà)題而定。由以上數據可見(jiàn)學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，不能用所學(xué)英語(yǔ)知識解決實(shí)際問(wèn)題的主要癥結在于英語(yǔ)課堂叫足額毫無(wú)生機，學(xué)生不感興趣。而在對“你期待的英語(yǔ)課是什么樣”的問(wèn)題之后，我看到的答案竟是驚人的一致。他們的回答集中體現為“氣氛活躍，生動(dòng)有趣，學(xué)生積極主動(dòng)參與，在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中快樂(lè )“。因此，在這樣的現狀下，我的《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的研究》這一課堂研究的提出與實(shí)施是勢在必行。不同的問(wèn)題設置引發(fā)不同的.回答，而對英語(yǔ)課堂的期待改革卻是如出一轍。學(xué)生們對英語(yǔ)課堂改變的期待是那么符合他們的身心需求與發(fā)展。
最后一個(gè)問(wèn)題是“你想好好學(xué)習英語(yǔ)嗎��？為什么？”。學(xué)生的答案也是千遍一律“想”，理由是“英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，在現在的社會(huì )及社會(huì )發(fā)展中有著(zhù)很重要的作用”。有的學(xué)生還寫(xiě)著(zhù)“出國留學(xué)”，“國外旅游”等，可見(jiàn)學(xué)生盡管不能用英語(yǔ)去解決生活實(shí)際問(wèn)題，但是他們對英語(yǔ)課堂的變革，對未來(lái)想學(xué)好英語(yǔ)的夢(mèng)想是那么的真實(shí)迫切。
通過(guò)對問(wèn)卷調查分析之后，我們對我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀一目了然，對英語(yǔ)課堂教學(xué)了如指掌，對課堂教學(xué)生活化的研究迫在眉睫。
如何讓英語(yǔ)課堂樂(lè )趣橫生，怎樣使學(xué)生積極主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂學(xué)習，又怎么將英語(yǔ)生活化、生活英語(yǔ)化，則是我接下來(lái)要解決的問(wèn)題。
調查問(wèn)卷分析報告10
縣委教育實(shí)踐辦：
按照縣委教育實(shí)踐辦《關(guān)于開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)卷調查工作的通知》的要求，我局高度重視，認真組織，安排專(zhuān)人開(kāi)展了“通江縣黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)調查問(wèn)卷”活動(dòng)，先將調查情況匯報如下：
一、基本情況
按照要求，我局共計發(fā)放調查問(wèn)卷100份，收回100份，調查問(wèn)卷回收率100%。其中，參與調查活動(dòng)的領(lǐng)導干部72人，黨員65人，中專(zhuān)或高中以上學(xué)歷97人。
二、存在問(wèn)題
通過(guò)對回收的`調查問(wèn)卷進(jìn)行整理匯總，梳理歸納如下：
�。ㄒ唬⿲τ陂_(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的調查情況
1、對于這次開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，絕大部分認為開(kāi)展此次活動(dòng)是非常有必要的，希望通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展達到密切黨群干群關(guān)系、推動(dòng)中心任務(wù)完成、著(zhù)力解決突出問(wèn)題、提高群眾工作能力等目標，并且認為活動(dòng)的開(kāi)展要確定重點(diǎn)對象。
2、通過(guò)對本部門(mén)基層黨組織的工作現狀滿(mǎn)意度評價(jià)，大部分都表示滿(mǎn)意，少數為基本滿(mǎn)意，但這也說(shuō)明我們在工作中還存在一定的不足之處。
3、通過(guò)匯總，突出的問(wèn)題表現在：一是理想信念不堅定，黨員意識差；二是不注意黨員形象，作風(fēng)差；三是為群眾服務(wù)意識不強。
�。ǘ⿲τ邳h群、干群關(guān)系的調查情況
在對黨群、干群關(guān)系調查評價(jià)中，大部分人認為溝通比較多，而且領(lǐng)導干部深入基層一線(xiàn)能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題，但也有一些形式主義存在，不能了解真實(shí)情況。
�。ㄈ⿲τ陉P(guān)系群眾切身利益問(wèn)題的調查情況
在對群眾反映強烈的問(wèn)題調查中，大部分人都提出了收入低、房?jì)r(jià)貴、物價(jià)太高、環(huán)境污染以及文山會(huì )海等一系列關(guān)系群眾切身利益的突出問(wèn)題，并熱切希望通過(guò)此次教育實(shí)踐活動(dòng)夯實(shí)解決這些問(wèn)題。
三、意見(jiàn)和建議
1、構建和諧干群關(guān)系。決策前，聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，給群眾說(shuō)話(huà)的機會(huì )和途徑，定期走訪(fǎng)群眾，解決群眾實(shí)際困難，還要大力發(fā)展經(jīng)濟，幫助群眾提高收入。
2、強化活動(dòng)監督檢查。希望派出督查小組，對此次活動(dòng)做好監督檢查工作，防止活動(dòng)流于形式、走過(guò)場(chǎng)。
3、突出解決重點(diǎn)問(wèn)題。希望通過(guò)這次教育實(shí)踐活動(dòng)解決干部職工、群眾真正關(guān)心的問(wèn)題，改進(jìn)黨員干部作風(fēng)，強化黨性、黨風(fēng)、黨紀的提升。
調查問(wèn)卷分析報告11
一、調查目的：
讓學(xué)生遵循小學(xué)語(yǔ)文課堂管理原則。
二、調查方法及時(shí)間：
本次調查采用問(wèn)卷調查。調查時(shí)間是20xx年5月
三、調查對象及范圍：
我一年級一班學(xué)生，收回有效問(wèn)卷58份。
四、調查情況:
問(wèn)卷共設置了十二問(wèn)題，從調查可以看出：
1、我所在的年級有80%選擇喜歡，20%選擇異同，由此可見(jiàn)年齡越小的孩子對學(xué)習語(yǔ)文，甚至是對學(xué)習的認識性和積極性不夠。
2、 2一年級80%學(xué)生選擇老師講我聽(tīng)，20%人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習；一年級80%選擇自己自學(xué)，無(wú)人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習。由此可見(jiàn)低段學(xué)生更喜歡自學(xué)或者老師帶領(lǐng)他們去學(xué)習。
3、一年級70%人選擇喜歡；一年級20%人選擇比較喜歡，10%人選不喜歡。由此可見(jiàn)年齡越小的孩子對小組合作學(xué)習的方式更不容易接受。
4、一年級90%人選擇可以；一年級60%人選擇可以�？梢�(jiàn)年齡越小的孩子不適合通過(guò)小組合作學(xué)習來(lái)培養他們對語(yǔ)文課的興趣。
5、一年級80%人選擇知道；。由此可見(jiàn)一年級的學(xué)生不是很清楚小組合作學(xué)習的要求和目的。
6、一年級80%人選擇老師叫我回答時(shí)我才答，20%人選擇主動(dòng)思考積極回答；一年級50%人選擇老師叫我回答時(shí)我才答，20%人選擇不想回答。由此可見(jiàn)低段學(xué)生在回答老師提問(wèn)時(shí)是被動(dòng)的，而不是積極主動(dòng)的。
7、一年級50%人選擇經(jīng)常，50%人選擇偶爾回答；一年級60%人選擇經(jīng)常，30%人選擇幾乎不回答。由此可見(jiàn)在小組合作學(xué)習過(guò)程中學(xué)生參與發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的`積極性不是很高。
8、一年級60%人選自己想自己的，30%人選和同學(xué)一起討論，10%人選聽(tīng)學(xué)習優(yōu)秀同學(xué)的；一年級90%人選自己想自己的，10%人選和同學(xué)一起討論。由此可見(jiàn)在小組合作學(xué)習過(guò)程中，低年級學(xué)生不能與其他同學(xué)進(jìn)行有效的討論交流，而是各自想各自的。
9、一年級70%人選能；一年級70%人選能；由此可見(jiàn)部分學(xué)生還是認為小組合作學(xué)習不能使他們輕松地掌握當堂的語(yǔ)文知識。
五、調查結論
從問(wèn)卷的數據及分析中，可以得出以下結論及學(xué)生中存在的困惑：
1、年齡越小的學(xué)生對學(xué)習的認識度還不是很明確，對小組合作探究的學(xué)習
方式認識就更加薄弱，他們甚至不是很明確什么是小組合作學(xué)習，不清楚小組合作學(xué)習的目的和要求，這或許與他們的年齡有關(guān)，所以教師在教學(xué)中要多加培養學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。
2、當教師提出問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生是被動(dòng)的回答老師的提問(wèn)，只有少數學(xué)生積極思考主動(dòng)回答問(wèn)題，在小組合作學(xué)習過(guò)程中很多學(xué)生是自己想自己的，出現爭論時(shí)很少參加討論，各自想各自的，所以對低年齡段學(xué)生實(shí)施“餐桌式”小組合作學(xué)習模式，學(xué)生能夠真實(shí)的參與其中是個(gè)值得思考的問(wèn)題。
總之，大部分的學(xué)生認為合作學(xué)習、融洽、活躍而有序的課堂是理想的課堂，經(jīng)常預習，喜歡完成作業(yè)，而且大部分作業(yè)獨立完成、偶爾需要家長(cháng)指導。少數同學(xué)的想法異同,在以后的教育教學(xué)中有待加強。
調查問(wèn)卷分析報告12
一、調查背景
本次調查旨在養成學(xué)生文明禮儀規范，營(yíng)造和諧文明的校園氛圍。這個(gè)調查的目的是希望了解同學(xué)們的行為習慣基本情況，然后我將對調查結果進(jìn)行分析并得出結論。
二、調查目的
通過(guò)調查，了解學(xué)生行為習慣情況，為以后的引導提供合理的數據分析。
三、調查方法
調查問(wèn)卷
四、調查過(guò)程
本次調查發(fā)放問(wèn)卷的對象是五二全班學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷的30份，分兩次發(fā)放，回收30份，有效數量為30份，回收比率100%。
五、數據匯總
1.行為習慣優(yōu)秀26%良好52%一般14%不良8%
2.學(xué)習習慣優(yōu)秀38%良好53%一般7%不良2%
3.道德品質(zhì)優(yōu)秀64%良好35.4%一般0.6%不良0%
4.勞動(dòng)習慣優(yōu)秀36%良好53.5%一般9.5%不良1%
5.衛生習慣優(yōu)秀48.3%良好25.9%一般20.8%不良5%
六、結論
1.學(xué)生規則意識的自主構建日趨成熟。學(xué)生所處的人際關(guān)系環(huán)境有待改善。
2.影響學(xué)生規則習慣有效形成的情緒因素占主導。
3.學(xué)生規則意識、規則情感和規則意志等心理品質(zhì)的深度生成。因而在培養學(xué)生規則意識與良好習慣工作中時(shí)常出現令教師非常尷尬同時(shí)也是非常困惑的局面。
4.學(xué)生遵守規則的行為呈現出被迫性特征，即便在遵守規則有一定自覺(jué)性的同學(xué)身上，也因為有時(shí)某種關(guān)系環(huán)境的偶爾“失和”，出現令人匪夷所思的違反規則行為問(wèn)題
5.由于受到各種情緒障礙的'困擾，有近6%的學(xué)生出現了行為的偏差，概括表現為“攻擊性行為、任性、自私、孤僻、注意力分散、意志薄弱”等不良的心理傾向，他們規則意識非常淡薄，非規則性行為時(shí)有發(fā)生，對學(xué)生規則意識與良好行為習慣的培養產(chǎn)生著(zhù)不利影響，成為學(xué)校德育教育有效性、針對性和整體質(zhì)量進(jìn)一步提升的瓶頸。
6.以上調查分析反應，大多數學(xué)生都存在著(zhù)這樣，那樣的壞習慣，高年級學(xué)生自私，散慢，自理和自控能力差的形狀令人堪憂(yōu)。
二O一二年三月
調查問(wèn)卷分析報告13
關(guān)于食堂飯菜質(zhì)量(來(lái)自:小龍文檔網(wǎng):食堂問(wèn)卷調查分析報告)問(wèn)卷調查
調查目的：為了了解我校食堂服務(wù)的整體情況，進(jìn)一步提高食堂的工作質(zhì)量，營(yíng)造和諧的就餐環(huán)境使師生們能夠得到更好的飲食服務(wù)為收集并解決廣大學(xué)生在日常生活中遇到的普通問(wèn)題，營(yíng)造良好的學(xué)習生活環(huán)境。
調查范圍：四川省檔案學(xué)校
調查對象：四川省檔案學(xué)校在食堂就餐人員
調查內容：主要食堂環(huán)境附加飯菜價(jià)格，飯菜質(zhì)量，食堂衛生，食堂服務(wù)，就餐時(shí)間，剩菜剩飯的浪費等。
調查時(shí)間：20××年4月1日—20××年4月11日
調查步驟：食堂實(shí)地調查，調查歸納和總結，提出解決方案取消，調查方法：抽樣，問(wèn)卷調查法，樣本量30份，收回卷25份。
調查人員有：
負責編寫(xiě)打字人員：陳計潤、周建美、李靜
負責發(fā)送問(wèn)卷人員：白馬地青、根呷曲吉，劉珂汝
負責收集總結人員：王隆滔、楊玉真、扎姆
組長(cháng)：扎姆、副組長(cháng)：周建美
指導老師：黃宗珍老師
一、調查問(wèn)卷的設計
以學(xué)生的角度看，以學(xué)生的眼光評判檔案學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量水平，學(xué)校服務(wù)質(zhì)量存在哪些問(wèn)題，目的是確定學(xué)校食堂服務(wù)中引起學(xué)生不滿(mǎn)的主要因素。調查問(wèn)卷包括以下幾方面的內容：
二、1你認為食堂的飯是否營(yíng)養？
A.豐富營(yíng)養B.一般C.不營(yíng)養
2.你認為食堂的飯是否衛生？
A.衛生B.一般C.不衛生
3.你覺(jué)得食堂的飯菜是否新鮮？
A.很新鮮B.基本可以C.偶爾新鮮
4.你覺(jué)得食堂的米飯質(zhì)量怎么樣？
A.好B.還可以C.不好
5.你認為你就餐的環(huán)境怎么樣？
A.很好B.還可以C.不怎么樣
6.服務(wù)人員個(gè)人態(tài)度？
A.干凈B.比較滿(mǎn)意C.不滿(mǎn)意
7.服務(wù)人員的個(gè)人衛生如何？
A.干凈B.比較干凈C.一般D.較臟
8.你覺(jué)得食堂的飯菜價(jià)格怎么樣?
A.便宜B.一般C.貴
9.你對就餐的食堂的總體評價(jià)？
A.滿(mǎn)意B.基本滿(mǎn)意C.不滿(mǎn)意
10.你喜歡在那個(gè)食堂吃飯？
A.一食堂B.二食堂C.都喜歡D.都不喜歡
11.你選擇所在食堂吃飯的理由？
A.就近原則B.飯菜的.質(zhì)量好壞C.飯菜分量的多少D.分量質(zhì)量都好
12.對食堂就餐人數增加有什么感覺(jué)？
A.很擁擠B.很熱鬧C.沒(méi)影響D.與我無(wú)關(guān)
13.你認為食堂下午就餐時(shí)間是幾點(diǎn)比較合適？
A.4：30 B.5：00 C.5:30 D.6:00
14.食堂工作人員經(jīng)常出現多收少收的情況嗎？
A.經(jīng)常B.偶爾C.從不
三、調查結果分析如下
本次研究共發(fā)現飯菜服務(wù)質(zhì)量調查問(wèn)卷30份，收回有效問(wèn)卷25份。
統計結果表明：絕大多數同學(xué)對我們學(xué)校的設施環(huán)境水平。
比較不滿(mǎn)意：認為我們學(xué)校地理位置較優(yōu)越，價(jià)格方面不太滿(mǎn)意。
我們可以直觀(guān)地看到同學(xué)們認為最主要的問(wèn)題是我校的價(jià)格和環(huán)境的問(wèn)題。
四、歸納引起同學(xué)們不滿(mǎn)意的因素主要有以下幾方面
1.大部分同學(xué)認為我們學(xué)校食堂環(huán)境一般，但也有少部分認為很好。
2.大部分同學(xué)從未從飯菜中吃出異物，還有一部分偶爾吃出異物，但也有少部分在夏天的時(shí)候連續吃出異物。
3.大部分同學(xué)認為食堂環(huán)境一般，不太整潔，有部分同學(xué)認為很亂。
4.部分同學(xué)認為食堂食堂價(jià)格較貴，認為外面便宜多。
5.大部分同學(xué)都喜歡在二食堂吃，原因是飯量多菜比較新鮮
6.有部分同學(xué)認為食堂打飯很擁擠.
調查問(wèn)卷分析報告14
一、調查背景
新課標要求學(xué)生學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流，但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現許多學(xué)生在扮演聽(tīng)眾。其中有一部分是不會(huì )（或者未思考），還有一小部分是進(jìn)行過(guò)思考，卻不愿發(fā)言的。曾詢(xún)問(wèn)過(guò)部分學(xué)生：你會(huì )嗎？（學(xué)生答：會(huì )。）你為什么不參與他們的討論？學(xué)生的回答要么是“我不想說(shuō)”，要么是“他們都說(shuō)了，我沒(méi)什么好說(shuō)的”，要么就是沉默。這說(shuō)明，他們的表達欲望不強。在發(fā)言中還有另一種現象，學(xué)生雖理解并愿意說(shuō)，但表達不得要領(lǐng)，說(shuō)了半天，也不能準確地表達出自己的觀(guān)點(diǎn)，既浪費時(shí)間，也達不到合作學(xué)習的效果。因此說(shuō)，在合作學(xué)習中培養學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，研究造成學(xué)生不良發(fā)言習慣的原因，幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，獲得關(guān)于養成良好的發(fā)言習慣的方法、途徑、策略，使學(xué)生養成良好的發(fā)言習慣，提高發(fā)言能力，特進(jìn)行了這次問(wèn)卷調查。
二、調查目的
通過(guò)調查問(wèn)卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動(dòng)機。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，為下一步的研究提供參考。
三、調查方法
通過(guò)調查問(wèn)卷書(shū)面、個(gè)別訪(fǎng)談。
四、調查過(guò)程
調查一年級二班50人，采用不記名的問(wèn)卷調查法，每個(gè)選項均為單項選擇。
五、數據匯總
1。在課堂上，你想發(fā)言嗎？（）
A、很想B、一般C、不想
數據：選擇A的有18人，占36﹪；選擇B的有27人，占54﹪；選擇C的有5人，占10﹪
分析：64﹪的'孩子認為自己在課堂上不積極發(fā)言交流，大部分孩子都需要進(jìn)一步培養發(fā)言的能力。這也正說(shuō)明了開(kāi)展此項課題研究是很有必要的
2。課堂上，不想發(fā)言的原因是什么？（）
A、不會(huì )B、怕別人笑C、不屑
數據：選擇A的有20人，占40﹪；選擇B的有22人，占44﹪；選擇C的有8人，占16﹪。
分析：60﹪的孩子在回答問(wèn)題時(shí)候，是有自己的想法二不回答。說(shuō)明回答問(wèn)題的欲望不強。
3。發(fā)言出錯時(shí)，你一般心理（）
A、好好聽(tīng)別人發(fā)言B、懊悔C、以后不發(fā)言了
數據：選擇A的有26人，占52﹪；選擇B的有20人，占40﹪；選擇C的有4人，占8﹪
分析：48﹪的孩子在在發(fā)言時(shí)是因為得不到師生的肯定而降低了積極性。今后的課上鼓勵表?yè)P發(fā)言的學(xué)生要多下工夫。
4。課堂中，發(fā)言精彩時(shí)，你一般心理（）
A、聽(tīng)別人發(fā)言B、沾沾自喜c、對別人的發(fā)言不屑一顧
數據：；選擇A的有28人，占56﹪；選擇B的有16人，占32﹪；選擇c的有6人，占12﹪。
分析：56﹪的孩子還是比較習慣于發(fā)言后聽(tīng)別人的意見(jiàn)，近一半的學(xué)生要提高主動(dòng)參與學(xué)習的積極性，倡導同伴間的互助合作學(xué)習，將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個(gè)訓練重點(diǎn)。
5。你認真聽(tīng)的主要原因是：（）
A、上課生動(dòng)、有趣B、認真聽(tīng)會(huì )得到老師表?yè)PC、為了考試能考好
數據：選擇A的有20人，占40﹪；選擇B的有7人，占14﹪；選擇C的有23人，占46﹪。
分析：46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強，直指考試。25﹪的孩子是因為老師的課堂魅力而專(zhuān)注于發(fā)言�？磥�(lái)，我們要努力呈現生命充滿(mǎn)活力的課堂，吸引更多的孩子認真發(fā)言。
6。你對待別人發(fā)言的態(tài)度是：（）
A、沒(méi)什么了不起B、很好，值得學(xué)習C、無(wú)所謂
數據：選擇A的有10人，占20﹪；選擇B的有26人，占52﹪；選擇C的14人，占28﹪。
分析：48﹪的孩子不能正確對待別人的發(fā)言，說(shuō)明部分孩子的發(fā)言習慣沒(méi)有養成。同時(shí)，班級良好的交流氛圍也十分重要
7。當同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，你能仔細認真聽(tīng)嗎？（）
A、能B、有時(shí)能C、不能
數據：選擇A的有22人，占44﹪；選擇B的有18人，占36﹪；選擇C的有10人，占20﹪。
分析：56﹪的學(xué)生不能專(zhuān)心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，說(shuō)明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言，今后要注意指導學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。
8。合作交流時(shí)你希望什么學(xué)生先說(shuō)：（）
A、優(yōu)生B、和自己同水平C、差生
數據：選擇A的有15人，占30﹪；選擇B的有25人，占50﹪；選擇C的有10人，占20﹪。
分析：大部分孩子希望能有所準備再發(fā)表看法，要把訓練學(xué)生爭先表達自己的想法作為課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要內容。
9。老師表?yè)P別人的發(fā)言時(shí)你一般：（）
A、為別人高興B、不屑一顧C、發(fā)誓要超過(guò)他
數據：選擇A的有23人，占46﹪；選擇B的有3人，占6﹪；選擇C的有22人，占44﹪。
分析：大部分學(xué)生心態(tài)是好的。
10。與別組爭論時(shí)，你的表現是：（）
A、爭著(zhù)說(shuō)，搶著(zhù)說(shuō)B、認真聽(tīng)，輪流說(shuō)C、不聽(tīng)也不發(fā)言
數據：選擇A的有6人，占12﹪；選擇B的有43人，占86﹪；選擇C的有1人，占2﹪。
分析：關(guān)于小組交流時(shí)的發(fā)言表現，選擇B的有43人，占86﹪從數據來(lái)看比較理想，但也不排除會(huì )存在沒(méi)有如實(shí)作答的情況，需要在以后的教學(xué)過(guò)程中加強過(guò)程性的監測。
六、結論
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)調查、觀(guān)察，我發(fā)現造成他們不良的發(fā)言習慣的原因主要有兩方面。
1�？陀^(guān)原因：外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。
2、主觀(guān)原因：學(xué)生的不夠強烈的表現欲望影響了他們的發(fā)言，還有興趣，信心方面的影響。
�。ǘ┙鉀Q的策略。
1。發(fā)揮示范作用：教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進(jìn)步生的。
2。創(chuàng )造交流的氛圍、提高興趣、信心。
3。教會(huì )方法：善于說(shuō)，還要善于聽(tīng)取、完善。
4。及時(shí)的激勵、評價(jià)。
5。家校合作，齊抓共管，協(xié)調一致。
調查問(wèn)卷分析報告15
為了掌握我校歷史教學(xué)工作的情況，了解學(xué)生的學(xué)習方式、對小組學(xué)習的看法、對使用導學(xué)案教學(xué)的態(tài)度，為學(xué)校的教學(xué)工作決策提供依據，同時(shí)引導教師繼續轉變觀(guān)念，改進(jìn)"教"的方式、提高業(yè)務(wù)水平，從而進(jìn)一步有力地推進(jìn)我校歷史教學(xué)"高效課堂"建設工作，學(xué)校教務(wù)處于20xx年6月3日在七、八年級學(xué)生中開(kāi)展了本次"蔣村中學(xué)歷史教學(xué)現狀的調查".現將有關(guān)情況報告如下：
一、現狀
1、更多的學(xué)生喜歡民主型、知識淵博的歷史老師，也有部分學(xué)生喜歡嚴格一點(diǎn)的，有幽默感的歷史老師。
2、學(xué)生希望教師把課堂還給學(xué)生，教師講解最多不能超過(guò)20分鐘，以10-15分鐘為宜。
3、多數學(xué)生都對歷史學(xué)科的重要性認識不足，不喜歡歷史課。
4、學(xué)生不喜歡老師現在的授課方式，希望能用多媒體，希望能使用導學(xué)案學(xué)習，學(xué)習積極的學(xué)生愿意合作交流，在課堂上展示自己；而不愿意展示自己的學(xué)生是因為怕說(shuō)錯，怕同學(xué)笑話(huà)，也有部分學(xué)生是因為沒(méi)有提前預習而感到無(wú)話(huà)可說(shuō)。
5、蔣村中學(xué)部分歷史老師作業(yè)批改不認真，對學(xué)生的筆記么沒(méi)有要求。
6、學(xué)生在學(xué)習中遇到的最大困難是知識系統混亂，難以記憶，考試對材料分析題無(wú)從下手。
二、問(wèn)題
1、學(xué)生對歷史課堂的認可度不高，需要提高歷史老師的專(zhuān)業(yè)素養和敬業(yè)精神
2、歷史老師應該熱愛(ài)歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，(www.fwsir.com)讓歷史課堂成為高效課堂。
三、建議
1、加強歷史教師的專(zhuān)業(yè)培訓，強化業(yè)務(wù)能力。
2、組織教師學(xué)習有關(guān)高效課堂的相關(guān)知識，編寫(xiě)和完善適合我校的高效課堂實(shí)施和管理評價(jià)細則，加強引導，開(kāi)拓視野，提高理論水平。
拓展閱讀：歷史教學(xué)現狀的調查
同學(xué)們，你們是課堂的`主人，為了了解你們對歷史課堂的看法，以便師生共建高校課堂，提高你們的學(xué)習能力和學(xué)習效率，學(xué)校準備開(kāi)展本次問(wèn)卷，必須如實(shí)填寫(xiě)，相信你們一定能把真實(shí)的想法表達出來(lái)。
1.你喜歡那種類(lèi)型的歷史老師？（選兩種）（）
A.民主型（朋友型）B.嚴格型C.知識淵博型D.幽默型
2.你覺(jué)得老師在課堂上的講解多長(cháng)時(shí)間為宜？（）
A.30-40分鐘B.20-30分鐘C.10-20分鐘D.5-10分鐘
3.你認為教師在學(xué)習中的重要作用是（）
A.督促著(zhù)，監督學(xué)生不能偷懶B.引領(lǐng)我們抓住課堂的核心C.知道我們改善學(xué)習方法D.其他
4.你在課堂上的學(xué)習興趣怎么樣？（）
A.很大B較大。C.一般D.沒(méi)有興趣
5.你對"用導學(xué)案引導學(xué)生學(xué)習"的方法有何看法？（）
A.好B.一般C.不好
6.你對"以學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，小組展示為主的課堂教學(xué)模式"有何看法？（）A.贊同B.不贊同C.無(wú)所謂
7.在合作交流環(huán)節，你愿意主動(dòng)參與并能踴躍展示嗎（）
A.這是一次機會(huì )，我愿意主動(dòng)參與并能踴躍展示B.我服從組長(cháng)的安排C.我比較內向，我不喜歡發(fā)言
8.你課堂上積極回答問(wèn)題或主動(dòng)展示的同學(xué)有什么看法？（ ）
A.愛(ài)出風(fēng)頭B.這是自信和勇氣的體現C.這樣的同學(xué)越多越好，我希望自己也能行
9.在課堂上你沒(méi)有積極參與的原因？（ ）
A.因為害怕說(shuō)錯，怕同學(xué)笑話(huà)我B.因為老師不給我機會(huì )，也不肯定我C.因為我沒(méi)預習，問(wèn)題都不懂，無(wú)話(huà)可說(shuō)。
10.你認為小組合作學(xué)習的效果如何？（ ）
A.對問(wèn)題掌握很清楚B.純屬浪費時(shí)間C.每次都是部分同學(xué)參與
11.你對老師用多媒體課件上課的觀(guān)點(diǎn)是（ ）
A.圖文并茂，提高了學(xué)習效率B.容量大，提高教學(xué)速度C.要根據教學(xué)內容選用，不能濫用D.缺點(diǎn)比優(yōu)點(diǎn)多，不支持教師使用
12.你對歷史老師現在的授課方式認可嗎？（ ）
A還可以B.好難受，習慣不了C.無(wú)所謂，對我來(lái)說(shuō)都一樣
13.你有沒(méi)有錯題集錦或者課堂筆記？（ ）
A.沒(méi)有，覺(jué)得沒(méi)必要，做了也不看B.有，將重點(diǎn)的知識歸納，便于復習
14.你對待作業(yè)的態(tài)度是什么？（ ）
A.老師布置的，一定要認真完成B.時(shí)間不夠，只能應付C.隨便抄一份，或者干脆不交
15.老師布置與批改作業(yè)的情況怎樣？（）
A.合理布置作業(yè)，批改認真，講解及時(shí)B.作業(yè)基本合理，批改較認真，講解較及時(shí)C.作業(yè)布置不合理，批改不認真，不及時(shí)講評
16.你在學(xué)習中遇到的最大困難是什么？（按序號寫(xiě)背面）
17.你最喜歡的歷史課堂是什么？請你描述一下。（按序號寫(xiě)背面）
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