七年級上冊歷史知識點(diǎn)
上學(xué)的時(shí)候，大家都背過(guò)各種知識點(diǎn)吧？知識點(diǎn)是指某個(gè)模塊知識的重點(diǎn)、核心內容、關(guān)鍵部分。為了幫助大家更高效的學(xué)習，下面是小編精心整理的七年級上冊歷史知識點(diǎn)，歡迎大家分享。
七年級上冊歷史知識點(diǎn)1
第一，五四運動(dòng)表現了反帝國主義的徹底性。
第二，五四運動(dòng)是一次真正的群眾運動(dòng)。如果說(shuō)，辛亥革命的根本弱點(diǎn)之一，是沒(méi)有廣泛地動(dòng)員和組織群眾，那么，五四運動(dòng)本身就是一場(chǎng)群眾性的革命運動(dòng)。
第三，五四運動(dòng)促進(jìn)了馬克思主義在中國的傳播、發(fā)展。
第四，五四運動(dòng)是由學(xué)生先發(fā)起，由工人擴大的.堅決的反帝運動(dòng)，是無(wú)產(chǎn)階級領(lǐng)導的新民主主義革命。
第五，五四運動(dòng)是新民主主義革命的開(kāi)端。
七年級上冊歷史知識點(diǎn)2
公元前20xx年，禹建立夏朝，這是我國歷史上第一個(gè)奴隸制王朝。
湯滅夏，建立商朝，盤(pán)庚遷殷后，商朝統治穩定。
公元前1046年，周武王經(jīng)牧野之戰滅商，建立周朝，定都鎬。
西周實(shí)行分封制，加強了對各地的統治。
公元前771年，西周滅亡。
商朝的司母戊鼎是世界上已發(fā)現的最大的青銅器，湖南寧鄉出土了造型奇特的四羊方尊。
"三星堆"文化遺址出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹(shù)等引起了中外人士的矚目。
農業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的.繁榮，形成了我國夏、商西周燦爛的青銅文明。
公元前770年，周平王東遷洛，史稱(chēng)"東周"。東周分為春秋和戰國兩個(gè)時(shí)期。
春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王夫差、越王勾踐。
齊桓公提出"尊王攘夷"的口號。
決定晉文公成為中原霸主的戰役是城濮之戰。
戰國七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓《戰國形勢圖》
公元前260年，秦趙之間發(fā)生了長(cháng)平之戰，趙軍大敗，從此東方六國再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻。
春秋時(shí)期，我國開(kāi)始使用鐵農具和牛耕，牛耕是我國農業(yè)發(fā)展史上的一次革命。
鐵農具和牛耕的推廣，使土地利用率和農作物產(chǎn)量顯著(zhù)提高。
戰國時(shí)期，李冰主持修筑了著(zhù)名的水利工程都江堰，使成都平原成為"天府之國"。
商鞅變法的主要內容及意義。
商朝人刻寫(xiě)在龜甲或獸骨上的文字，被稱(chēng)為"甲骨文"。
我國有文字可考的歷史是從商朝開(kāi)始。
商周的青銅器上鑄刻的文字，叫做"金文"，也稱(chēng)"銘文"。
對日食，月食的記載及二十四節氣
扁鵲是春秋戰國之際的名醫，他總結出中醫望、聞、問(wèn)、切"四診法"。
屈原生活在戰國末期的楚國，代表作《離騷》
戰國時(shí)期的"整套編鐘"出土于湖北隨州。
孔子在思想教育和文化方面的重要貢獻
道家學(xué)派創(chuàng )始人春秋晚期的老子，他的學(xué)說(shuō)記錄在《道德經(jīng)》里;戰國時(shí)期，墨家的創(chuàng )始人是墨子，
他主張"兼愛(ài)""非攻";儒家的代表人物是孟子，他要求統治者用"仁政"治國;道家代表人物是莊子，他提出"無(wú)為而治";法家的代表人物是韓非，他主張改革;兵家的代表人物是孫武，他著(zhù)有《孫子兵法》，"知己知彼者，百戰不殆"的軍事格言，就出于此書(shū)。
七年級上冊歷史知識點(diǎn)3
★1、黃帝時(shí)期有哪些發(fā)明創(chuàng )造?(為什么稱(chēng)黃帝為“人文初祖”?)黃帝建宮室，制作衣裳，挖井，發(fā)明舟車(chē)為后世的衣食住行奠定了基礎。他的妻子嫘祖發(fā)明養蠶繅絲。他的屬下倉頡發(fā)明了文字;伶倫編出樂(lè )譜。所以稱(chēng)黃帝為“人文初祖”
★2、什么是禪讓制?它被什么王位繼承制度所代替?標志性事件是什么?
民主推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法叫禪讓制世襲制代替。
標志性事件：“禹傳啟，家天下”
★3、什么是西周分封制?目的?分封制下的諸侯是怎樣的?發(fā)揮了什么歷史作用?
內容：
�、僦芡醺鶕夑P(guān)系的遠近和功勞的大小，將宗親和功臣分封到各地，授予他們管理土地和人民的權力，建立諸侯國。諸侯具有較大的獨立性，但需要向周王交納貢物，并服從周王調兵。受封者可以在自已的封地內進(jìn)行再分封。
�、谥T侯的義務(wù)：交納貢物，并服從周王調兵
目的：穩定周初政治形勢，鞏固疆土。
分封制的意義或歷史作用作用：保證周王朝對地方的控制，同時(shí)穩定政局，
擴大統治范圍。
分封制的實(shí)質(zhì)：確立周天子，諸侯、卿大夫、士的社會(huì )等級制度。
★4、學(xué)習夏商西周興亡應吸取的歷史教訓是什么?有何意義?
歷史教訓：得民心者得天下，失民心者失天下
啟示：作為統治者應實(shí)行“仁政”為政以得，勤政愛(ài)民，關(guān)心百好生疾苦，努力創(chuàng )建和諧社會(huì )，才能求得穩定健康的發(fā)展。
★5、春秋爭霸的根本原因，和直接原因是什么?
答：根本原因：社會(huì )生產(chǎn)力的提高，鐵農具和牛耕的使用和推廣。
直接原因：春秋時(shí)期，諸侯不再聽(tīng)從天子的命令，天子反而依附于強大的諸侯。各諸侯國不斷進(jìn)行戰爭，強大的諸侯，迫使各國承認他的首領(lǐng)地位，成為“霸主”。(周王室衰微)
★6、齊桓公成為春秋第一霸主的原因?
答：1、齊國在山東北部，盛產(chǎn)魚(yú)鹽，經(jīng)濟富庶。2、任用管仲為相，積極改革內政，發(fā)展生產(chǎn)。3、改革軍制，組建強大的軍隊，以“尊王攘夷”為口號。
★7、怎樣評價(jià)春秋(戰國)的戰爭?
1、春秋時(shí)期的爭霸戰爭，給社會(huì )帶來(lái)種種災難;(消極影響)
2、但在爭霸戰爭中，有些諸侯國被消滅，出現了一些疆域較大的國家。為統一奠定基礎(積極影響)
★8、商鞅變法內容及其歷史影響?
時(shí)間：公元前356年人物：商鞅在秦孝公的支持下變法。(商鞅是法家代表)
目的'：富國強兵，在兼并戰爭中取勝。
商鞅變法的內容：(法令規定)
在政治方面：
1、確立縣制，由國君直接派官吏治理
2、廢除貴族的世襲特權
3、改革戶(hù)籍制度，加強對人民的管理
4、嚴明法度，禁止私斗。
在經(jīng)濟方面：
1、廢除井田制，允許土地自由買(mǎi)賣(mài)。
2、鼓勵耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役。
3、統一度量衡。
在軍事方面：獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。
商鞅變法的作用或影響：經(jīng)過(guò)商鞅變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰斗力不斷加強，發(fā)展成為戰國后期盛的諸侯國。為后來(lái)秦統一全國奠定了基礎。
★9、商鞅變法是否成功，為什么?
答：成功了，商鞅變法順應了社會(huì )發(fā)展規律;使秦國強大起來(lái)。
★10、戰國時(shí)期變法的的結果(作用、意義、影響)：
各國經(jīng)過(guò)變法，封建制度逐步建立起來(lái);地主階級統治代替了奴隸主階級統治，地主階級和農民階級的矛盾成為社會(huì )的主要矛盾;我國封建社會(huì )形成了。
★11、秦始皇創(chuàng )立了怎樣一套封建專(zhuān)制主義的中央集權制度?
1.統治者是皇帝，總攬全國一切軍政大權。
2.在中央設立政府機構，由丞相、太尉、御史大夫統領(lǐng)，分別掌管行政、軍政、監察，最后由皇帝掌控。
3.在地方推行廢除西周以來(lái)的分封制，建立由中央直接管轄的郡縣制，這樣皇帝和朝廷就牢牢地控制了全國各地的權力，并把政治，法律，軍事土地及賦役等制度推向全國。
★12、秦朝(秦始皇)鞏固統一的措施?
政治上：
1.建立中央集權專(zhuān)制，統治者是皇帝，總攬全國一切軍政大權。
2.在中央設立政府機構，由丞相、太尉、御史大夫統領(lǐng)，分別掌管行政、軍政、監察，最后由皇帝掌控。
3.在地方推行廢除西周以來(lái)的分封制，建立由中央直接管轄的郡縣
制，這樣皇帝和朝廷就牢牢地控制了全國各地的權力，并把政治，
法律，軍事土地及賦役等制度推向全國。
經(jīng)濟上：
1.統一貨幣，全國統一使用圓形方孔半兩錢(qián)。
2.統一度量衡。
文化上：統一文字，把毛畫(huà)規整的小篆作為全國規范文字。
思想上：為了加強思想控制，實(shí)行“焚書(shū)坑儒”。
軍事上：1.派大將蒙恬北擊匈奴2.修筑萬(wàn)里長(cháng)城。
交通方面：1.下令統一車(chē)輛和道路的寬窄2.修建靈渠溝通了湘江和漓江。
★13、秦長(cháng)城起止點(diǎn)，秦朝疆域四至?
萬(wàn)里長(cháng)城：西起臨洮，東到遼東。作用：抵御匈奴的侵犯。
秦的疆域：東至東海，西到隴西，北至長(cháng)城一帶，南到南海。
★14、秦統一的意義(作用)影響?
意義：結束了自春秋戰國以來(lái)長(cháng)達數百年之久的分裂割據、的局面，建立起我國歷第一個(gè)統一的多民族的封建國家。
★15、陳勝吳廣起義相關(guān)史實(shí)?
時(shí)間：公元前209年
起義地點(diǎn)：大澤鄉
根本原因：秦的_
口號：王侯將相寧有種乎?(含義：號召人們起來(lái)反抗秦的_。)
政權地點(diǎn)：陳(張楚政權)
結果：秦二世調集大軍進(jìn)行反擊。在秦軍強大攻勢下，起義軍缺乏后援最終失敗，吳廣陳勝相繼被部下殺死。
陳勝吳廣起義的歷史意義：是中國歷第一次大規模的農民起義，他們的革命首創(chuàng )精神，鼓舞了后世千百萬(wàn)勞動(dòng)人民起來(lái)反抗殘暴的統治。
★16、秦_的表現?
1、沉重的賦稅
2、繁重的徭役和兵役
3、法律殘酷
4、秦二世的殘暴統治。
★17、秦始皇的貢獻?
1、完成了統一中國的事業(yè)。
2、實(shí)行了各項鞏固統一的措施
3、創(chuàng )立了郡縣制等后世沿用的制度。
西周的分封制知識點(diǎn)
含義：周王朝的社會(huì )等級制度，貴族等級分為天子、諸侯、卿大夫、士。
目的：為穩定周初的政治形勢，鞏固疆土。
方式：周王根據血緣關(guān)系遠近和功勞大小把宗親和功臣分封到各地。
特點(diǎn)：層層分封，等級森嚴。
諸侯權力：周天子授予諸侯管理土地和人民的權力，允許建立諸侯國，有較大獨立性。
諸侯義務(wù)：需要向周王進(jìn)納貢物，并服從周王調兵。
作用：①保證周王朝對地方的控制，穩定政局，擴大統治范圍。②維護了西周王朝嚴格的等級制度。
夏朝的興衰
1.建立：約公元前20xx年，禹建立夏朝，這是我國歷史上第一個(gè)奴隸制王朝，標志著(zhù)中國早期國家的產(chǎn)生。
2.“家天下”局面。家天下的局面是從啟開(kāi)始的。
啟繼承父位，成為夏朝第二代國王，標志著(zhù)世襲制代替了禪讓制，標志著(zhù)“公天下”變成了“家天下”。
3.鞏固統治：建立了軍隊，制定刑法，設置監獄，制定夏歷。
4.都城遺址;二里頭遺址;
5.滅亡：桀統治殘暴，約公元前1600年被商湯所亡。
七年級上冊歷史知識點(diǎn)4
我國境內已知的最早人類(lèi)是_元謀人_人（其生活距今約_170萬(wàn)年，在云南元謀發(fā)現的。
北京人：在_北京周口店_發(fā)現的。北京人使用粗糙的磨制石器_，使用天然火
河姆渡原始居民：距今約七千年，位于長(cháng)江流域，體現的是長(cháng)江流域原始農耕圖景的原始居民遺址。已使用 磨制石器，種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。會(huì )制造陶器。
半坡原始居民：距今約六千年，位于黃河流域，體現的是黃河流域原始農耕圖景的原始居民遺址。已使用磨制石器，種植粟、白菜、芥菜，我國是世界上最早種植粟的國家。制彩陶。
原始社會(huì )通過(guò)推選產(chǎn)生部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法，稱(chēng)之為禪讓制。
約公元前20xx年，禹建立了我國歷史上第一個(gè)國家夏。在他死后，則由他的兒子啟繼承父位，開(kāi)始了家天下的歷史。從此世襲制代替了禪讓制。
商部落的`首領(lǐng)湯，領(lǐng)兵打敗了夏，建立了商朝，建都亳。后來(lái)，商王盤(pán)庚把都城遷到殷（安陽(yáng)），史稱(chēng)盤(pán)庚遷殷。
周部落首領(lǐng)周武王率兵在牧野打敗了商朝軍隊，建立周朝。
公元前771年，少數民族犬戎攻破鎬京，殺死周幽王。前770年，周平王遷都洛邑，史稱(chēng)東周。
西周為鞏固對周邊的統治，實(shí)行分封制。問(wèn)答：a.分封的諸侯對周王有什么義務(wù)？ b.分封制起到了什么作用？
西周的等級制度：（周天子→諸侯→卿大夫→士） → （平民→奴隸）
貴族（統治階級） （被統治階級）
公元前770---前476，是我國歷史上的春秋時(shí)期，公元前475---前221，是我國歷史上的戰國時(shí)期。
春秋五霸中最先稱(chēng)霸的是齊桓公，他任用為管仲為相，提出“尊王攘夷”口號，并在葵丘舉行的諸侯盟會(huì )中，確立了在中原的霸主地位�；卮穑糊R國首先稱(chēng)霸的原因是什么？
六國之間南北聯(lián)合，共同抗秦，稱(chēng)為合縱，秦利用六國之間的矛盾，遠交近攻，稱(chēng)為連橫。
春秋時(shí)期，鐵質(zhì)工具開(kāi)始廣泛應用于農業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，占據了主導地位。戰國時(shí)期，人們開(kāi)始使用兩牛牽引的犁進(jìn)行耕作。
鐵器牛耕的推廣使用，使個(gè)體生產(chǎn)代替集體耕作，促進(jìn)了新興地主階級的產(chǎn)生。
七年級上冊歷史知識點(diǎn)5
[知識要點(diǎn)]
1.西晉的興亡
266年司馬炎篡奪皇位，建立晉朝，定都洛陽(yáng)，史稱(chēng)
“西晉”
280年西晉滅吳,結束了分裂局面
316年西晉滅亡(匈奴人所滅)
317年司馬睿建東晉，定都建康
420年大將劉裕自立為帝，東晉滅亡
2.少數民族的內遷
東漢末年，內遷少數民族有匈奴、鮮卑、羯、氐、羌五個(gè)。
作用：促進(jìn)了北方的民族大融合
3.淝水之戰(前秦----東晉)
(1)時(shí)間：383年。
(2)結果：東晉大敗前秦。
(3)意義: 是一次以少勝多的著(zhù)名戰役。
(4)成語(yǔ)：風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵，投鞭斷流。
(5)影響：前秦統治瓦解，北方地區重新陷入割據混戰狀態(tài)。
4.江南地區的開(kāi)發(fā)
原因：
(1)江南地區雨量充沛、氣候較熱、土地肥沃、具有發(fā)展農業(yè)的優(yōu)越條件。
(2)北方人南遷，為江南的發(fā)展提供了勞動(dòng)力和先進(jìn) 的生產(chǎn)技術(shù)。
(3)江南地區戰亂較少,社會(huì )秩序比較安定。
成就：(1)修建了許多水利工程。
(2)大量荒地被開(kāi)墾為良田。
(3)田里開(kāi)始使用綠肥,牛耕和糞肥也得到推廣。
(4)小麥的種植推廣到江南。
影響：為經(jīng)濟重心逐漸南移奠定了基礎。
[難點(diǎn)解析]
1.想一想，為什么西晉的統一只有很短的時(shí)間?
主要有三個(gè)方面內容：第一，西晉的統治集團非常腐朽，奢侈腐化的風(fēng)氣非常盛行,在位皇帝智力低下;第二，西晉統治集團內部發(fā)生爭奪皇位的內亂，徹底地破壞了西晉的統治秩序，也耗竭了西晉的國力;第三，內遷的.少數民族受到西晉統治階級的壓迫，民族之間存在著(zhù)矛盾，少數民族利用西晉內亂機會(huì )起兵反晉,推翻了西晉的統治。
2.苻堅擁有八十萬(wàn)兵力，卻不能統一江南，這究竟是為什么?
從前秦方面來(lái)看，前秦的軍隊成份復雜，當時(shí)民族融合的程度不深，其它民族不滿(mǎn)前秦氐族的統治，希望秦軍失敗，以擺脫氏族貴族的統治.秦軍中的漢人更希望東晉的漢族軍隊打勝仗.此外,前秦軍隊指揮不當,戰線(xiàn)過(guò)長(cháng)也是失敗的原因。
從東晉方面看，廣大將士在保衛江南，恢復中原思想的激勵下，士氣高昂，將領(lǐng)足智多謀,指揮得當,也是取勝的重要條件。
3.《宋書(shū)》里描寫(xiě)的南朝的江南與司馬遷描述的江南有什么不同?為什么會(huì )有這樣的不同?
司馬遷描述的江南人煙稀少，耕作方式落后，商品交換很不發(fā)達，貧富分化程度也很低�！端螘�(shū)》所描寫(xiě)的江南非常富饒，豐收年頭一年收獲的糧食能滿(mǎn)足幾個(gè)郡人口的需要，布帛可以供天下人穿用。這里是因為漢代的江南尚未開(kāi)發(fā)，魏晉以來(lái)已逐漸得到開(kāi)發(fā)。
[重點(diǎn)考點(diǎn)]
1.東漢末年，內遷少數民族有哪些?他們的內遷有什么歷史作用?
(匈奴,鮮卑,羯,羌,氐 促進(jìn)了北方的民族大融合)
2.淝水之戰的作戰時(shí)間，作戰雙方、結果、意義和影響。
(383年,東晉與前秦,東晉打敗前秦, 是一次以少勝多的著(zhù)名戰役. 前秦統治瓦解,北方地區重新陷入割據混戰狀態(tài).)
3.江南地區在魏晉南北朝時(shí)得到發(fā)展的原因有哪些?有什么重要影響。(見(jiàn)知識要點(diǎn))
4.世紀后期，氐族人建立了(前秦)政權，后來(lái)統一了黃河流域。
禮樂(lè )制知識點(diǎn)
產(chǎn)生朝代：西周
簡(jiǎn)介：禮樂(lè )制是區分社會(huì )等級，維護高低貴賤秩序的制度。是西周是維護等級的工具、是宗法制的抓手。
意義：維護政治的安定，保證社會(huì )的和諧，有深厚、久遠的文化影響。
五禮：吉、區、嘉、賓、軍五類(lèi)。吉禮，祭祀鬼神，祈求福祿之禮，兇禮，喪葬兇荒之禮;賓禮，迎定朝聘之禮;嘉禮，飲宴婚嫁之禮;軍禮，興師動(dòng)眾之禮。
指南針知識點(diǎn)
指南針是利用磁鐵在地球磁場(chǎng)中的南北指極性而制成的一種指向儀器,有多種形體.早在戰國時(shí)期,中國先民已用天然磁石制成指示方向的司南之勺。
三國魏時(shí),馬鈞利用磁鐵和差速齒輪制造了能指示方向的機械裝置——指南車(chē).宋代科學(xué)家沈括在其《夢(mèng)溪筆談》中記載了制作指向用的磁針的方法。
后來(lái),又發(fā)展成磁針和方位盤(pán)聯(lián)成一體的羅盤(pán).至晚在北宋后期,指南針已用于航海;南宋時(shí),已使用針盤(pán)導航.指南針的發(fā)明,對于海上交通的發(fā)展和經(jīng)濟文化的交流,起了極大作用.
七年級上冊歷史知識點(diǎn)6
夏的都城在陽(yáng)城，統治中心地區，在今河南西部和山西南部一帶。
夏朝的國家機構，是奴隸主階級壓迫平民和奴隸的工具、
朝代暴君亡國之君
夏朝夏桀夏桀
商朝紂紂
西周周厲王周幽王
西周為什么要實(shí)行分封制？分封制的內容是什么？起了什么作用？
商朝曾幾次遷都，直到商王盤(pán)庚遷都到殷，統治才穩定下來(lái)。后來(lái)又稱(chēng)商朝為殷朝。
約公元前1600年，湯戰勝桀，夏滅商建。公元前1046年，商周在牧野大戰。商滅，武王建立周朝，定都鎬，又稱(chēng)鎬京，歷叫西周。
小練習
1、世襲制代替禪讓制，“公天下”變成了“私天下”始于
A、禹建立我國歷第一個(gè)奴隸制王朝
B、禹做部落聯(lián)盟首領(lǐng)的`時(shí)候
C、啟利用家族權勢成為夏朝第二代國王
D、商湯滅夏以后
2、商朝的起止時(shí)間是
A、公元前20xx年—公元前1600年B、公元前1600年—公元前1046年
C、公元1600年—公元1046年D、公元前1046年—公元前771年
3、商朝歷曾多次遷都，盤(pán)庚將都城遷到
A、陽(yáng)城B、亳C、殷D、鎬
七年級上冊歷史知識點(diǎn)7
一、夏商周的興亡
1、夏商周的更替：
朝代、建立時(shí)間、滅亡時(shí)間、都城、開(kāi)國君主、亡國之君
夏、約公元前20xx年、約公元前1600年、陽(yáng)城、禹、桀
商、約公元前1600年、公元前1046年、亳，盤(pán)庚時(shí)把都城遷到殷、湯、紂
周、西周、公元前1046年、公元前771年、鎬京、周武王、周幽王
周厲王
東周、公元前770年、公元前256年、洛邑、周平王、周景王
2、夏朝：
�。�1）夏朝設置了各種國家機構（包括政府機構、軍隊、刑法、監獄等）標志著(zhù)我國早期奴隸制國家的誕生。從此，我國奴隸社會(huì )開(kāi)始了。
�。�2）“禹傳子，家天下”：禹死后，啟繼承父位，成為夏朝第二代國王。從此，世襲制代替了禪讓制、，“公天下”變成了“家天下”。
3、商朝又殷朝或者殷商
�。�1）盤(pán)庚遷殷：因為水患和動(dòng)亂
�。�2）商朝的政治：商朝統治區域不斷擴展，成為當時(shí)世界上的大國
4、西周：
�。�1）牧野之戰：公元前1046年，周武王討伐商紂于牧野，商紂王的軍隊全都倒戈起義參與作戰，為周武王打開(kāi)了道路，周武王大敗商軍，使商軍數十萬(wàn)大軍傾刻瓦解，周軍乘勝追擊。使商朝迅速滅亡。
�。�2）西周的分封制：
�、倌康模簽榱遂柟探y治。
�、趦热荩悍址獾姆椒ā芴熳影淹恋睾腿嗣�、分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯。
諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時(shí)鎮守疆土，戰時(shí)帶兵隨從天子作戰。
�、鄯址庵频膶�(shí)質(zhì)：是西周奴隸制社會(huì )森嚴的等級制度
�、茏饔茫何髦芡ㄟ^(guò)分封諸侯，開(kāi)發(fā)了邊遠地區，加強了統治，成為一個(gè)強盛的國家。
二、東周：春秋和戰國兩個(gè)時(shí)期：
1、春秋時(shí)期：公元前770年——公元前476年
�。�1）春秋爭霸的原因：周天子王權衰落，出現了諸侯紛爭的局面。
�。�2）春秋爭霸影響：給社會(huì )帶來(lái)災難，但加速了統一的步伐，促進(jìn)了民族融合。
�。�3）春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐。
�。�4）齊國能夠在春秋時(shí)期首先稱(chēng)霸的原因：
�、僮匀唬ń�(jīng)濟）條件——盛產(chǎn)魚(yú)鹽，經(jīng)濟富庶，是東方的一個(gè)大國；
�、谡螚l件——齊桓公任用管仲為相，實(shí)行改革，使齊國國力更加強盛；
�、弁饨皇侄巍R桓公打出”尊王攘夷”的旗號。
2、戰國時(shí)期：公元前475年——公元前221年
�。�1）戰國七雄：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北北到南；
�。�2）戰國時(shí)期的兼并戰爭：桂陵之戰、馬陵之戰、長(cháng)平之戰
�。�3）春秋戰國時(shí)期著(zhù)名的戰爭
戰爭名稱(chēng)、交戰雙方、獲勝者、重要人物、相關(guān)的成語(yǔ)
城濮之戰、晉—楚、晉、晉文公、退避三舍
桂陵之戰、齊—魏、齊、孫臏、龐涓、圍魏救趙
馬陵之戰、齊—魏、齊、孫臏、龐涓、減灶之計
長(cháng)平之戰、秦—趙、秦、白起、廉頗、趙括、紙上談兵
三、夏商周的青銅文明（青銅時(shí)代）：
農業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮形成了我國燦爛的青銅文明。
1、手工業(yè)：
�。�1）青銅器：原始社會(huì )出現→夏朝種類(lèi)增多→商朝燦爛→西周種類(lèi)豐富
規模大、品種多、工藝精美、司母戊鼎、四羊方尊、三星頓文化（青銅面具、青銅立人像、青銅神樹(shù)）
�。�2）陶瓷業(yè)：商朝有青瓷的`瓷窯（我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家）
�。�3）玉器雕刻工藝水平高：商朝玉虎玉象
2、農業(yè)：商周已有“五谷”（稻黍粟豆麥）農作物→已知道選種、施肥、治蟲(chóng)害→西周已用青銅農具
3、畜牧業(yè)：商朝已有今天的家畜家禽、已有牲畜圈欄、有牧場(chǎng)（商王室、貴族）
4、商業(yè)繁榮
5、奴隸悲慘的生活：過(guò)著(zhù)牛馬不如的生活，命運悲慘，沒(méi)有人身自由，被隨意轉讓、買(mǎi)賣(mài)，被充當供品（祭祀品）、殉葬品（人祭、人牲、人殉）
四、春秋戰國的大變革（鐵時(shí)代的到來(lái)）
1、鐵農具：春秋時(shí)出現→戰國時(shí)擴大使用范圍
2、牛耕：、春秋末使用→戰國時(shí)進(jìn)一步推廣
3、水利：都江堰
�。�1）戰國時(shí)期。秦。李冰。岷江中游
�。�2）作用：防洪灌溉工程
�。�3）意義：使成都平原變得“水旱從人，不知饑饉”，獲得“天府之國”美稱(chēng)。
4、商鞅變法：
�。�1）背景：鐵農具和牛耕的使用和推廣；新興地主階級為了確立封建統治，發(fā)展經(jīng)濟。
�。�2）時(shí)間：公元前356年
�。�3）支持者：秦孝公
�。�4）內容：①?lài)页姓J土地私有，允許自由買(mǎi)賣(mài)；
�、讵剟罡麘鹕a(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役；根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒(méi)有軍功的舊貴族的特權；
�、劢⒖h制，由國君直接派官吏治理。
�。�5）作用：經(jīng)過(guò)商鞅變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰斗力不斷加強，發(fā)展成為戰國后期最富強的封建國家，為秦國統一全國奠定了基礎。
五、中華文化的勃興
一、文字的演變
時(shí)間、商、商周、西周晚期、戰國
文字、甲骨文、金文、大篆、竹書(shū)、帛書(shū)
材料、龜甲、獸骨、青銅器、竹簡(jiǎn)、絲帛
我國有文字可考的歷史是從商朝開(kāi)始的（甲骨文已是一種比較成熟的文字）
二、天文、歷法、醫學(xué)和文學(xué)的成就
天文、古書(shū)記載的最早日食發(fā)生在夏朝
商朝甲骨文有許多關(guān)于日食、月食的記載，經(jīng)現代科學(xué)家驗證，都很可靠。
歷法、相傳夏朝就有歷法（夏歷），商朝的歷法更為完備
戰國時(shí)期，測定出一年24個(gè)節氣
醫學(xué)、名醫扁鵲——望、聞、問(wèn)、切四診法一直為中醫沿用
文學(xué)、屈原和他的代表作《離騷》
音樂(lè )、春秋戰國盛行“鐘鼓之樂(lè )”，湖北隨州出土的編鐘
3、百家爭鳴：
百家原指先秦時(shí)代各種思想流派，后指各種政治、學(xué)術(shù)派別；鳴是指發(fā)表見(jiàn)解。春秋戰國時(shí)代，社會(huì )處于大變革時(shí)期（根本原因），產(chǎn)生了各種思想流派，如儒、道、法、墨、兵等，他們著(zhù)書(shū)講學(xué)，互相辯論，出現了學(xué)術(shù)上的繁榮景象，后世稱(chēng)為百家爭鳴。
百家、姓名、時(shí)期、著(zhù)作、主、要、思、想
儒家、孔子、春秋晚期、《春秋》、①、提出“仁”，、主張“為政以德”、
�、�、主張“因材施教”、“溫故知新”、謙虛好學(xué)
孟子、戰國、《孟子》、①、提出“春秋無(wú)義戰”；
�、�、反對一切戰爭，用“仁政”治國，
�、�、使自然資源能夠持續利用
荀子、戰國、《荀子》、認為人能認識自然規律，并要按自然規律去辦事
道家、老子、春秋晚期、《道德經(jīng)》、認為事物有對立面，可互相轉化；主張以柔克剛
莊子、戰國、《莊子》、治國要順其自然，“無(wú)為而治”
墨家、墨子、戰國、《墨子》 、“兼愛(ài)”、“非攻”
法家、韓非、戰國、《韓非子》 、改革，法治，建立君主專(zhuān)制中央集權
兵家、孫武、春秋晚期、《孫子兵法》、“知己知彼，百戰不殆”
孫臏、戰國、《孫臏兵法》、反對空談仁義，提出“戰勝而強立，故天下服矣”
七年級上冊歷史知識點(diǎn)8
一、1.炎帝與黃帝的傳說(shuō)有哪些?(板書(shū))(由學(xué)生來(lái)講述)
提問(wèn)：古史傳說(shuō)與史實(shí)有什么區別呢?
指導學(xué)生在課堂上表演“傳話(huà)”游戲。讓五位同學(xué)到黑板前面向左排成一行，老師用小黑板寫(xiě)上一句話(huà)，給第一位同學(xué)，第一位同學(xué)將這句話(huà)的意思表達給第二位同學(xué)，第二位同學(xué)又傳給第三位同學(xué)，依次類(lèi)推，最后一位同學(xué)向大家說(shuō)出他所理解的意思。再請學(xué)生談?wù)剛髡f(shuō)與歷史事實(shí)的區別，然后教師強調：古史傳說(shuō)并非純粹神話(huà)故事，而是具有一定的具體史實(shí)成分。這些傳說(shuō)中都在一定程度上包含著(zhù)古代先民征服自然的內容，在人類(lèi)的歷史中，“文明曙光”已從傳說(shuō)中產(chǎn)生。至于這些發(fā)明，并不一定就是炎帝黃帝創(chuàng )造的，而是先民成年累月，經(jīng)歷漫長(cháng)歲月摸索的結果，并非一人短時(shí)之功，而是后人在追述他們歷史的時(shí)候，將一些發(fā)明創(chuàng )造集中附會(huì )在他們中間的杰出代表炎帝和黃帝身上。(從而突破難點(diǎn))
2.中華民族的人文始祖(板書(shū))
為什么炎黃被稱(chēng)為中華民族的人文始祖?炎帝黃帝都是部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，他們是怎樣走向聯(lián)合的呢?
結合課文“神農教嫁圖”、“貝殼堆塑的龍虎圖”，由學(xué)生討論并回答。之后教師：中華民族的形成過(guò)程是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是通過(guò)長(cháng)期的戰爭而最終走向聯(lián)合的。其中有兩次大戰，一次是炎帝和黃帝聯(lián)合打敗蚩尤，另一次是黃帝與炎帝戰于“阪泉之野”，炎帝戰敗臣服，炎黃走向聯(lián)合，并稱(chēng)中華人文始祖。
大家知道，部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位置是通過(guò)長(cháng)期的戰爭來(lái)獲得的.，但從堯開(kāi)始，取得首領(lǐng)位置的方式卻很溫和，是通過(guò)部落民主推舉產(chǎn)生的。這一制度即歷史上的“禪讓”。
二、堯舜“禪讓”(板書(shū))
在學(xué)生自習后，讓學(xué)生想像當時(shí)禪讓的情景，挑選兩位學(xué)生分別扮演“堯”和“舜”，進(jìn)行對話(huà)表演，體驗什么是禪讓。
三、大禹治水(板書(shū))
讓一位學(xué)生說(shuō)出大禹治水的故事，然后開(kāi)展“大禹治水的啟示”討論競賽活動(dòng)，分四組進(jìn)行，共同制定簡(jiǎn)易平分標準，每組選一名評委，美組推選出兩名代表以抽簽為序登臺比賽�？梢詥l(fā)學(xué)生在環(huán)保意識、奉獻精神、堅持不懈的品質(zhì)、創(chuàng )新思維能力等方面去談。
七年級上冊歷史知識點(diǎn)9
一、東周的發(fā)展階段和主要特征
公元前770年，東周建立。東周分為春秋和戰國兩個(gè)階段。公元前770年至公元前476年的春秋時(shí)期，是我國奴隸社會(huì )的瓦解時(shí)期：公元前475年至公元前221年的戰國時(shí)期，是我國封建社會(huì )的形成時(shí)期。
二、春秋五霸
1、諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)
教師首先出示有關(guān)西、東周變化的對照表名稱(chēng)土地兵力財力物力人口
天子與諸侯的關(guān)系西周周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地
王室直接管轄的軍隊多達14萬(wàn)人以上
人口眾多，資源豐富。
天子是政治上有的地位。"禮樂(lè )征伐自天子出"東周東周初年王室直接近轄的土地有方約600里的土地，往后越來(lái)越少。最后只有方約百里的土地。
平王東遷后，還有3萬(wàn)人。后來(lái)逐漸減少到只剩下幾千人了
直轄的人口所剩無(wú)幾，財力、物力、兵源減少
天子在政治上成了傀儡，不得不依靠強大的諸侯。"禮樂(lè )征伐自諸侯出"
學(xué)生通過(guò)此表格的`分析，對東周的衰落景象一清二楚，這樣有利于學(xué)生對東周初年，王室力量削弱，天子和諸侯的地位變化的理解。教師提問(wèn)：諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)是什么？教師應進(jìn)一步指出：春秋時(shí)期的周天子喪失了"天下共主"的資格，反而在政治、經(jīng)濟上依附于強大的諸侯。正是在周王室的日益衰微的背景下，諸侯爭霸的熱鬧場(chǎng)面一場(chǎng)接一場(chǎng)地出現了。周天子，雖然名存實(shí)亡，但是周天子過(guò)去享有的，卻是一些較大的諸侯國所朝思暮想的。于是，一些較大的諸侯國為了爭奪土地、人口、貢賦，為了獲取周天子過(guò)去享有的政治特權和經(jīng)濟特權，不斷進(jìn)行兼并戰爭，爭當諸侯首領(lǐng)—霸主。這是諸侯爭霸的原因，也是諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)。
2、春秋五霸
教師應引出春秋初期，一些較大的諸侯國，不斷進(jìn)行兼并戰爭，誰(shuí)戰勝了就召開(kāi)各諸侯國會(huì )議，迫使大家承認他的首領(lǐng)地位，成為"霸主"。先后起來(lái)爭霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷稱(chēng)為"春秋五霸"。（指出"春秋五霸"的另一種說(shuō)法。）同時(shí)讓學(xué)生在春秋列國形勢土上畫(huà)出"五霸"（實(shí)際應該為7個(gè)國家）的相應位置。
3、齊桓公稱(chēng)霸
指導學(xué)生閱讀教材，提出：齊桓公為什么能夠首先稱(chēng)霸？
�、琵R在山東，得漁鹽之利，富庶，為東方大國。
�、讫R桓公善于用人，任管仲為相。管仲改革內政、發(fā)展生產(chǎn)，改革軍制，齊國實(shí)現國富兵強。
�、驱R桓公依仗實(shí)力，有管仲謀略"尊王攘夷"，發(fā)展齊國勢力。（東周初年，王室衰微，但天子以"天下共主"的名義，仍具有號召力。因此，一些強大的諸侯就利用王室這個(gè)旗號，"挾天子以令諸侯"，積極發(fā)展自己的勢力。）
公元前651年，葵丘會(huì )盟，標志著(zhù)齊桓公的霸業(yè)達到了頂峰。
4、晉楚爭霸
教師先作介紹：晉國出動(dòng)的兵力約2萬(wàn)人，楚國出動(dòng)的兵力約4萬(wàn)人，結果卻是晉勝楚敗。所以，城濮之戰在我國歷是一次以少勝多的戰例（解釋退避三舍這一成語(yǔ)的來(lái)源。）"齊桓公晉文公稱(chēng)霸有什么相同之處"關(guān)鍵要讓學(xué)生明白齊、晉之所以可以成為霸主，其根本原因是兩個(gè)國家的君主都進(jìn)行了改革，使國家得以強壯。（吳越爭霸：建議教師指導學(xué)生自己以講故事的方式學(xué)習）
5、爭霸戰爭的作用
教師提問(wèn)：這么多爭霸戰爭，會(huì )給社會(huì )和人民帶來(lái)什么影響？估計學(xué)生可能會(huì )回答出戰爭的破壞性，但對于戰爭所帶來(lái)的積極影響恐怕回答的不會(huì )很到位，教師可以提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，如：春秋開(kāi)始的時(shí)候諸侯國林立，由于爭霸戰爭到春秋末期只剩下為數不多的一些大國，這能說(shuō)明些什么問(wèn)題？（加快了統一的步伐）。最后由教師進(jìn)行總結發(fā)言。
三、戰國七雄
教師首先出示《戰國形勢土》邊指圖邊向學(xué)生介紹戰國七雄，建議教師按方位向學(xué)生介紹七個(gè)國家即齊楚秦燕趙魏韓，東西南北在中間。教師再提問(wèn)：請同學(xué)對照《春秋列國形勢圖》后指出，在七雄中哪些國家是春秋時(shí)就存在的，而哪些國家是戰國時(shí)新出現的？在學(xué)生正確回答的基礎上，教師再次指出：其實(shí)除了新出現韓趙魏之外，此時(shí)的齊國也與春秋時(shí)期的齊國有所不同了，教師講解"三家分晉"和"田氏代齊"的事件。
桂陵之戰、馬陵之戰和長(cháng)平之戰可以根據具體情況把握，但是一定要強調長(cháng)平之戰的作用，即從此，東方六國再也無(wú)力對抗秦軍的進(jìn)攻了。
小練習
1、東周開(kāi)始于
A、公元前20xx年B、公元前1600年C、公元前771年D、公元前770年
2、下列關(guān)于春秋時(shí)期情況的敘述，不正確的是
A、春秋是東周王朝的一個(gè)分期
B、春秋開(kāi)始于公元前770年，結束于公元前476年
C、春秋時(shí)期天子的一落千丈
D、春秋時(shí)期“霸主”取代了周天子
3、春秋時(shí)期第一個(gè)霸主是
A、齊桓公B、晉文公C、楚莊王D、越王勾踐
4、春秋時(shí)期，齊晉兩國能夠迅速強大的共同原因是
�、僬紊�，改革內政②經(jīng)濟上，發(fā)展生產(chǎn)③軍事上，加強軍隊建設④用人上，都有賢相輔佐，如管仲、伍子胥⑤都打出了“尊王攘夷”的旗號
A、①②③④⑤B、①②③④C、①②③D、③④⑤
5、“退避三舍”這一典故來(lái)自于
A、城濮大戰B、桂陵之戰C、馬陵之戰D、長(cháng)平之戰
七年級上冊歷史知識點(diǎn)10
夏商西周的興亡
1、世襲制代替禪讓制
禹傳啟建立夏朝，世襲制代替禪讓制，“公天下”變成“家天下”，建都陽(yáng)城。
2、夏、商、西周政權的更替
建立時(shí)間都城建立者暴君名臣備注
夏約前20xx年陽(yáng)城禹桀————
商約前1600年殷湯紂伊尹殷朝
西周約前1046年鎬京武王幽王、厲王姜尚——
3、西周分封制
(1)目的：鞏固西周奴隸主統治
(2)主要措施：周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等、封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的`命令，向天子交納貢品，平時(shí)鎮守疆土，戰時(shí)帶兵隨從天子作戰。
(3)意義：西周通過(guò)分封諸侯，開(kāi)發(fā)了邊遠地區，加強了統治，成為一個(gè)強盛的國家。
七年級上冊歷史知識點(diǎn)11
[知識要點(diǎn)]
一、春秋爭霸
1.背景：①公元前770年周平王遷都洛邑，東周開(kāi)始。
�、谥T候不聽(tīng)從天子命令，天子反而依附強大的諸候
�、壑T候之間不斷進(jìn)行戰爭,爭當霸主
2.春秋霸主:齊桓公、晉文公、楚莊王
a、齊桓公首先稱(chēng)霸 原因：
�、冽R國盛產(chǎn)魚(yú)鹽，齊國充分利用豐富的資源優(yōu)勢發(fā)展經(jīng)濟。
�、谌斡霉苤贋橄噙M(jìn)行改革,并組建強大軍隊。
�、垡浴白鹜跞烈摹睘樘栒�，擴充疆界，號令諸候。
公元前7世紀，齊桓公成為春秋時(shí)第一位霸主。
b、晉楚爭霸---城濮之戰，晉文公成為中原霸主。
3.影響：給社會(huì )帶來(lái)了種種災難;小諸候國被消滅了,出現了較大諸候國，歷史逐步走向統一。
二、戰國兼并
1.戰國七雄的形成：秦、齊、楚、魏、趙、燕、韓
�、俳M合：晉分三家(韓、趙、魏)
�、谔卣鳎浩咝鄄⒘�
2.著(zhù)名戰役：
桂陵之戰(齊魏) 馬陵之戰(齊魏)
長(cháng)平之戰(秦趙)東方六國無(wú)力抗秦
3.趨勢：
春秋諸候林立----戰國七雄并立----秦一統天下
清代“康乾盛世”
康乾盛世又稱(chēng)康雍乾盛世、康雍乾之治、康乾之治，是中國古代封建王朝的最后一個(gè)盛世。該時(shí)期經(jīng)歷了康熙、雍正、乾隆三代皇帝，持續時(shí)間長(cháng)達一百三十四年，是清朝統治的最高峰，在此期間，中國社會(huì )在封建體系下達到極致，改革最多，國力最強，社會(huì )穩定，經(jīng)濟快速發(fā)展，人口增長(cháng)迅速，疆域遼闊�？登⑹赖於巳缃裰袊陌鎴D，實(shí)現了中華民族的大一統。
學(xué)習歷史的建議
1、放長(cháng)線(xiàn)釣大魚(yú)，不要緊盯眼前進(jìn)度和考試，你的'唯一考試就是中考，把幾本歷史書(shū)做個(gè)規劃，每天背熟一兩節內容即可，內容少或學(xué)有余力可適量增加，學(xué)好歷史就是一個(gè)慢慢積累記憶量的過(guò)程。一輪背完再被第二輪、第三輪。周末時(shí)間可酌情復習�？磿�(shū)的時(shí)候，不但要把勾勾畫(huà)畫(huà)的看了，小故事、名言、圖片也要看，這是一個(gè)放松解悶的不錯途徑，也是積累冷知識點(diǎn)的好辦法。
2、不要注重做題，說(shuō)實(shí)話(huà)歷史作業(yè)寫(xiě)都不用寫(xiě)，沒(méi)記住，照著(zhù)答案抄沒(méi)一點(diǎn)用。把時(shí)間放在背上�？荚嚦煽�(jì)不取決于你做了多少題，而在于你腦子存了多少貨。
3、學(xué)校一定會(huì )給你們發(fā)很多復習資料，就一個(gè)好處，肯定有分好類(lèi)歸納好的知識點(diǎn)，看看，爭取記住。如果現在沒(méi)有，你可以自己簡(jiǎn)單的做一個(gè)分類(lèi)提綱，比如水利，比如文學(xué)作品等。記住只是提綱。只用于面對提綱，回憶知識點(diǎn)用。
七年級上冊歷史知識點(diǎn)12
級___________學(xué)號___________姓名___________成績(jì)_____________
一、語(yǔ)文基礎知識及運用。(共20分)
1．根據拼音寫(xiě)出相應的字。（2分）
安然無(wú)樣 悖然大怒 天翻地復 �？菔癄�
迎刃而解 臭名招著(zhù) 憂(yōu)心忡忡 孜孜不倦
3.
名言名句默寫(xiě)。（8分）
�。�1）無(wú)可奈何花落去,________________。
(2)江山代有人才出，________________。
(3)黑云壓城城摧，__________________。
4.選詞填空。(每空1分，共3分)
樣，怕又招外祖母生氣。
5．將下列內容概括成一句話(huà)新聞，不超過(guò)14個(gè)字。(3分)
中國科學(xué)院動(dòng)物所的汪松教授上月在英國愛(ài)丁堡市接受了世界著(zhù)名的愛(ài)丁堡科學(xué)獎。1998年起設立的愛(ài)丁堡科學(xué)獎，每年頒發(fā)給一位世界上有杰出貢獻的科學(xué)家。汪松教授是中國獲得這一獎項的第一人。
求：1句式基本相同；2修辭手法基本相同；3語(yǔ)意通順。（2分）
例：朋友是什么，朋友是快樂(lè )日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；
朋友是憂(yōu)傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。
二、閱讀。（29分）
�。ㄒ唬╅喿x下面兩首送別詩(shī)，完成⑴—⑵題。（4分）
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
橫 塘 范成大 南浦春來(lái)綠一川， 石橋朱塔兩依然。 年年送客橫塘路， 細雨垂楊系畫(huà)船。 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡， 唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
�、苾墒自�(shī)的后面兩句都表達了對友人的依戀之情，其表現手法有何不同？試分析誰(shuí)表達的感情更深一些。
�。ǘ╅喿x下面古詩(shī)文，然后回答1-5題（10分）
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)。先達德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當金之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中．窮冬烈風(fēng)，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，勝人持湯沃灌，以食衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，暗無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè )者，不知口體之表不若人也。蓋余之勤且難若此。 今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣。坐大廈之下而誦《詩(shī)》〈書(shū)〉無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？
1.解釋下列加點(diǎn)的詞（2分）
�。�1）錄畢，走送之。 走：
�。�2）家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)。
�。�3）同舍生皆被綺繡。
�。�4）俟其欣悅，則又請焉。 致： 被： 俟：
2．用現代漢語(yǔ)翻譯下面句子（2分）
�。�1）從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)。
�。�2）以中有足樂(lè )者，不知口體之表不若人也。
3．從第一段看，作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷的？（2分）
5．結合文章，談一談應怎樣看待學(xué)習條件與學(xué)習好壞之間的關(guān)系？（2分）
�。ㄈ╅喿x下面文段，回答問(wèn)題1-8。（15分）
豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。 兩岸的`豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我都還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著(zhù)豆麥蘊藻之香的夜氣里。
那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過(guò)，還看見(jiàn)破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過(guò)了那林，船便彎進(jìn)了又港，于是趙莊使真在眼前了。
1.在下面所給詞語(yǔ)中選出恰當的詞填在文中①至⑥處的橫線(xiàn)上。（0.5×6=3分）
停 泊 跳 蹦 拿 拔 圍 聚 撐 點(diǎn) 搖 碰 撞 磕 支 架
2.文中①～⑥處的動(dòng)詞，其表達作用是：( ) （2分）
A．表現出少年朋友們駕船技巧的熟練和敏捷。 B．表現出農家少年勤勞、能干的性格特點(diǎn)。
C．表現出孩子們看戲途中急切而又愉快的心情。 D
�。陨洗鸢付颊_。
3.劃波浪線(xiàn)的句子使用了________描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 心理描寫(xiě)），表現了這些小伙伴
�。�2分）__________________________________________________________
5. 對“然而又自失起來(lái)……”中的“自失”理解準確的是（
A．聽(tīng)得出神，忘了自己。
C．吹得出神，沉迷在其中。 ） （2分） B．看得出神，不知道發(fā)生了什么。 D．想起了白天未能看戲，感到失落。 6.上文從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等角度描寫(xiě)江南水鄉的晚景，請分別舉一例。（2分）
�、僖曈X(jué)：
�、诼�(tīng)覺(jué)：
�、坌嵊X(jué)：
7.“漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火”。 這句話(huà)中用“似乎”“也許”“料想”的作用是（ ）（2分）
A．表推測，表達“我”急于到達趙莊的心情。
C．表想象，表達“我”急于到達趙莊的心情。
8.對上文大意概括恰當的是（ ） （2分）
A．去趙莊看社戲途中的景物描寫(xiě)。
C．去趙在看社戲途中的行船情景。 B．去趙莊看社戲途中“我”的心理活動(dòng)。 D．去趙在看社戲途中“我”的所聞、所見(jiàn)和所感。 B．表推測，表達“我”愉快歡樂(lè )的心情。 D．表想象，表達“我”愉快歡樂(lè )的心情。
�。ㄋ模╅喿x下面文段，完成第1——3題。（9分） 我輕輕（敲、拍、叩）著(zhù)板門(mén)，剛才那個(gè)小姑娘出來(lái)開(kāi)了門(mén)。她抬頭看見(jiàn)我，先（愣、呆、緩）了一下，后來(lái)就微微地笑了，招手讓我進(jìn)去。這屋子很小很暗，她媽媽?zhuān)ㄋ�、靠、躺）在靠墻的板鋪上，大約是睡覺(jué)了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向里（歪、偏、側）著(zhù)，只看見(jiàn)她臉上的亂發(fā)和腦后的一個(gè)大髻 。門(mén)邊一個(gè)小炭爐，上面放著(zhù)一個(gè)小砂鍋，微微地（沖、騰、冒）著(zhù)熱氣。這小姑娘讓我坐在爐前的小凳子上，她自己就蹲在我旁邊，不住地打量我。我輕輕地問(wèn)：”大夫來(lái)過(guò)了嗎？”她說(shuō)：”來(lái)過(guò)了，給媽媽打了一針-----她現在很好�！彼窒癜参课宜频卣f(shuō)：”你放心，大夫明早還要來(lái)的�！蔽覇�(wèn)：”吃過(guò)東西嗎？這鍋里是什么？”她笑著(zhù)說(shuō)：”紅薯稀飯--我們的年夜飯�！蔽蚁肫鹆宋規�(lái)的橘子，就拿出來(lái)放在床邊的小矮桌上，她沒(méi)有作聲，伸手拿了一個(gè)最大的橘子來(lái)，用小刀削去上面的一段皮．．．．．．從桔皮里（掰 、摳、掏）出一瓤一瓤的桔瓣來(lái)，放在她媽媽的枕頭旁邊。
1、根據有關(guān)句子的含義，從括號里選擇一個(gè)恰當的動(dòng)詞，劃上“√”（3分）
2、我問(wèn)：“她吃過(guò)東西嗎？這鍋里是什么？”她笑著(zhù)說(shuō)：“紅薯稀飯——我們的年夜飯�！边@個(gè)句子中如果刪除加點(diǎn)的詞語(yǔ)，表達效果會(huì )有什么不同？（3分）
答：_______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3、從描寫(xiě)角度來(lái)說(shuō)，上面文段有________描寫(xiě)________描寫(xiě)________描寫(xiě)。（3分）
�。ㄎ澹╅喿x下列文段，完成第1——4題（10分）
白求恩同志毫不利已專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習他。不少的人對工作不負責任，niān輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對志對人民不是滿(mǎn)腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一
七年級上冊歷史知識點(diǎn)13
北方民族的大融合
一、北方的統一和民族的'融合
4世紀后期，我國東北地區鮮卑族的一支強大起來(lái)，建立了北魏，439年，統一黃河流域。當時(shí)各族人民長(cháng)期生活在一起，生產(chǎn)、生活相互影響，民族融合已經(jīng)成為趨勢。
二、北魏孝文帝改革
1.遷都：北魏建都平城(今山西大同)。氣候干旱，糧食供應不足;位置偏北，不利于對中原地區的統治，也不利于學(xué)習和接受漢族先進(jìn)的文化。孝文帝決定遷都洛陽(yáng)。
2.孝文帝改革措施包括：
�、僭诔⒅惺褂脻h語(yǔ)，禁用鮮卑語(yǔ);②官員及其家屬必須穿戴漢族服飾;③將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏，把皇族由姓拓跋改為姓元;④鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯(lián)姻;⑤采用漢族的官制、律令;⑥學(xué)習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養老的風(fēng)氣等。
3.改革的作用：促進(jìn)了民族融合，加速了北方民族的封建化進(jìn)程。
七年級上冊歷史知識點(diǎn)14
1.半坡原始居民，距今約6000多年，陜西西安半坡村，黃河流域。半地穴式房屋。種植粟，我國是世界上最早種植粟的國家。普遍使用磨制石器(鉆孔石斧)。陶器是主要用具(魚(yú)紋彩陶盆)。
2.河姆渡原始居民，距今約7000年，浙江余姚，長(cháng)江流域。干欄式房屋。種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。普遍使用磨制石器，骨耜。陶器是主要用具(刻畫(huà)豬紋黑陶缽)。
3.大汶口原始居民，距今約四五千年，山東大汶口，黃河流域。產(chǎn)生了貧富分化。大汶口的.黑陶、白陶。
說(shuō)明了：他們已過(guò)上定居生活。擺脫了對自然的依賴(lài)，擴大了活動(dòng)空間，提高了生活質(zhì)量。在建筑方面的高超技術(shù)。能根據區域特征創(chuàng )造性地建造房屋。顯示了原始居民的聰明才智。當時(shí)生產(chǎn)力進(jìn)步，人們戰勝困難的能力提高。
七年級上冊歷史知識點(diǎn)15
1、會(huì )不會(huì )制造工具，是人和動(dòng)物的根本區別。
2、元謀人生活在距今約一百七十萬(wàn)年，是我國境內已知的最早人類(lèi)。
3、北京人還保持人猿的某些特征，但手腳分工明顯，能夠制造和使用工具。
4、北京人往往幾十人在一起，共同勞動(dòng)，共同分享勞動(dòng)果實(shí)，過(guò)著(zhù)群居生活，這就形成了早期的原始社會(huì )。
5、我國是世界上發(fā)現古人類(lèi)遺址最多的國家。
6、北京人已經(jīng)會(huì )使用天然火，還會(huì )保存火種。
7、山頂洞人能打制石器，但已掌握磨光和鉆孔技術(shù)，他們已會(huì )人工取火，靠采集、狩獵為生，還會(huì )捕魚(yú)，他們能走到很遠的地方和別的原始人交換生活用品，山頂洞人已用骨針縫制衣服，懂得愛(ài)美，他們死后還要埋葬。
8、山頂洞人生活的集體，是由血緣關(guān)系結合起來(lái)的氏族，一個(gè)氏族有幾十個(gè)人，由共同的祖先繁衍下來(lái)，他們居住在一起，使用公有的工具，共同勞動(dòng)，共同分配食物，沒(méi)有貧富貴賤的差別。
9、我國是世界上最早種植水稻的國家，距今約七千年的河姆渡原始居民，已使用磨制石器，用耒耜耕地，種植水稻。
10、河姆渡原始居民住著(zhù)干欄式的`房子，過(guò)著(zhù)定居生活，他們已經(jīng)挖掘水井，飼養家畜，會(huì )制造陶器，河姆渡原始居民還制作簡(jiǎn)單的玉器和原始樂(lè )器。
11、距今約五六千年的半坡原始居，用磨光的石器和木制的耒耜耕地，用石刀收割莊稼，他們的主要糧食作物是粟，我國是世界上最早種粟的國家。半坡居民飼養豬狗等動(dòng)物，還用骨制箭頭、漁叉、漁鉤等打獵捕魚(yú)。
12、半坡居民住在半地穴式的房子里，他們能制造色彩鮮麗的彩陶，陶器上還出現一些刻畫(huà)符號，有些學(xué)者認為這就是我國早期文字的雛形。
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