《認識分數》教學(xué)設計15篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的《認識分數》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《認識分數》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結合具體情景進(jìn)一步認識分數，知道把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成若干份每份可以用幾分之一來(lái)表示。
2、進(jìn)一步理解分數的意義，在具體的情景中體會(huì )“標準”不同，分數所表示的意義也不同
3、結合具體的情景進(jìn)一步理解“部分”與“整體”之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：咱們以前學(xué)習過(guò)分數，誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)你知道的分數？生：....等。
師：剛才同學(xué)們提到了1/2，1/2表示什么��？誰(shuí)能結合具體的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：把一個(gè)長(cháng)方形、西瓜、正方形等平均分成2份，1份就是1/2。
師小結：把一個(gè)物體平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一
師：以前咱們分的只是一個(gè)物體，今天咱們來(lái)分多個(gè)物體，再次學(xué)習有關(guān)分數的知識。（板書(shū)課題分數再認識）
二、探究新知
1、初步感受把一個(gè)整體平均分成4份，每份是它的1/4。
師：同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么？生：蘋(píng)果師：有幾個(gè)生：有四個(gè)。
師：你能得到它的1/4么？生：把4個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份就是它的1/4。
師：在數學(xué)上我們用一個(gè)圈把這4個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái)，表示把它們看作一個(gè)整體。（板書(shū)：一個(gè)整體）一起讀一遍。
師：在練習紙上先用虛線(xiàn)分一分，再涂出其中的一份，表示出這些蘋(píng)果的1/4。
匯報生上來(lái)展示：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？生：把這4個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，其中的一份就可以用1/4表示。誰(shuí)做對了，舉手，做錯的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你錯在哪了？
小結：我們把4個(gè)蘋(píng)果看成一個(gè)整體，平均分成4份，每份都是這些蘋(píng)果的1/4師：這里的分母4表示什么？生：平均分成了4分。師：1呢？生：其中的1份。如果取2份呢？用哪個(gè)分數表示？三份呢？4份呢？生：就是1，代表一個(gè)整體
2、改變蘋(píng)果的個(gè)數，再次感悟把一個(gè)整體平均分成4份，每份是它的1/4。
師：剛才我們分的是4個(gè)蘋(píng)果，現在蘋(píng)果的數量改變了，我這有8個(gè)蘋(píng)果，你能得到它的1/4么？
師：我們把這8個(gè)蘋(píng)果也用一個(gè)圈把它圈起來(lái)。表示把這8個(gè)蘋(píng)果看作？生：一個(gè)整體在練習紙上試著(zhù)分一分，涂一涂。表示出這8個(gè)蘋(píng)果的1/4。
師：誰(shuí)來(lái)到前邊來(lái)展示一下你是怎么分的？生1：我們把這8個(gè)蘋(píng)果看成一個(gè)整體，平均分成4份，4份中的1份就是這些蘋(píng)果的1/4。
3、對比分析，總結提升。
師：剛才4個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份用1/4表示，現在8個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份還是用1/4表示，那我就有點(diǎn)不明白了，這1個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)蘋(píng)果怎么都可以用1/4表示呢？自己先想一想然后和你的同桌討論討論。
生：個(gè)數不同師：什么個(gè)數不同生：蘋(píng)果的總個(gè)數不同。師：蘋(píng)果的總個(gè)數不同就是什么不同？生：整體不同。但都是把這些蘋(píng)果平均分成了4份，所以每份都是這些蘋(píng)果的1/4。
師：如果把12個(gè)蘋(píng)果平均分成四份，每份是它的幾分之幾呢？16個(gè)平均分成四份，每份是它的？100個(gè)蘋(píng)果平均分成四份，每份是它的？不知道多少個(gè)一大堆蘋(píng)果平均分成四份，每份是它的？你有什么發(fā)現？生：不管有多少個(gè)蘋(píng)果只要把它們看成一個(gè)整體，平均分成四份，每份就是它的1/4（板書(shū)：一個(gè)整體，平均分成4份，每份就是它的1/4）。
師：（課件）下邊我們再來(lái)做個(gè)小游戲我這有一些小棒，你們猜猜一共有幾只？
師：你是怎么想的？生：把這些小棒平均分成6份，其中的1份是1根，6份就是6根，三次都是六分之一但數量不同。
4、改變學(xué)生的人數，深入理解把一個(gè)整體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
師：想一想，如果把4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，每份是這些蘋(píng)果的幾分之幾呢？生：1/2。
師：那我又點(diǎn)不明白了，同樣是4個(gè)蘋(píng)果，為什么上面的每份用1/4表示，下面每份用1/2表示呢？
小結：平均分成幾份，每份就是它的幾分之一（板書(shū)）。
鞏固練習（課件）
1、填一填，說(shuō)一說(shuō)。
6個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，每份占這些蘋(píng)果的幾分之幾。
6個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，每份占這些蘋(píng)果的幾分之幾。
2、用分數表示涂色部分。
3、在每個(gè)圖里圖上顏色表示它上面的分數。師：還有沒(méi)有不同的分法？生展示師：為什么分的不一樣，卻都是這些圖形的1/2。
4、教師出示兩盒外包裝一樣的鉛筆。
師：“這里有兩盒筆芯，我請兩位同學(xué)上來(lái)分別拿出這兩盒筆芯的1/3。師：“你們準備怎么拿呢？”生：“我準備把全部鉛筆平均分成3份，拿出其中的一份就是1/3。
師：“其他同學(xué)注意觀(guān)察，你發(fā)現了什么？”講臺前的兩位學(xué)生打開(kāi)鉛筆盒，認真地數著(zhù)，其中一位學(xué)生舉著(zhù)3支鉛筆，另一位學(xué)生舉著(zhù)4支鉛筆。
師：“你發(fā)現了什么？
生：“我發(fā)現他們拿的支數不一樣�！薄八麄兡贸龅闹挡灰粯佣�，一個(gè)是3支，一個(gè)是4支。
師：誰(shuí)拿得是正確的？
生：“會(huì )不會(huì )有人數錯了�！币晃粚W(xué)生一副疑惑的樣子。
師：“數錯了？這也有可能，你能上來(lái)幫助數一數嗎？”這位學(xué)生上來(lái)把兩盒鉛筆數了一下，判斷兩位同學(xué)拿的都是對的。師：“看來(lái)，沒(méi)有數錯。他們兩人都是拿全部鉛筆的1/3，拿出的鉛筆支數卻不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后四人小組輕聲交流一下�！�
生匯報：“我們認為兩盒鉛筆的`總支數不一樣多�！薄八麄儍珊秀U筆的數量是不同的，我猜一盒是9支，另外一盒是12支�！�
師“這兩位同學(xué)的意見(jiàn)認為是總支數不一樣，大家都同意么？
師：請臺上的兩位同學(xué)把所有的鉛筆都拿出來(lái)，并告訴全班同學(xué)總支數是多少，1/3是多少支，驗證剛才的結果。
師：謝謝你們兩個(gè)，大家說(shuō)的都很好
師：這里我們把總支數看成一個(gè)什么？生：整體師：那整體不同，它的1/3就？生：不同（板書(shū)）
5、（課件）師出示一幅圖文型的情境圖師：觀(guān)察這幅圖你得到了哪些信息？生：兩個(gè)小孩各拿一本書(shū)并有對話(huà)，小林：我看了這本書(shū)的1/2，小明說(shuō)：我也看了一本書(shū)的1/2。圖中的問(wèn)題是：他們看的頁(yè)數一樣多嗎？
師：“根據圖中的有關(guān)信息，想一想，小林和小明看的頁(yè)數一樣多嗎？
生：“不一樣多，因為從圖上可以看出一本書(shū)厚，另外一本書(shū)薄，兩本書(shū)的總頁(yè)數不一樣，它們的1/2也不一樣多�！�
師：“你的分析很有道理，在這個(gè)情境中，‘書(shū)的總頁(yè)數不一樣多’這個(gè)信息是通過(guò)圖的形式告訴我們的，你很善于從圖中找出這樣的數學(xué)信息�！�
6一個(gè)圖形的1/4是一個(gè)長(cháng)方形，請你畫(huà)出它原來(lái)的樣子。
師：為什么這么多種畫(huà)法都可以呢？
師：同學(xué)們的作品非常精彩精彩，能從其中看出你們的智慧，現在增加點(diǎn)難度。還是這個(gè)長(cháng)方形，如果它表示的是一個(gè)圖形的2/5，你能畫(huà)出它原來(lái)的樣子么？生展示，師：你是怎么想的？生：先把2/5分成1/5，再畫(huà)出五個(gè)這樣的形狀就行了。
板書(shū)
分數的再認識
平均分一個(gè)整體平均分成4份，每份就是它的1/4
平均分成幾份，每份就是它的幾分之一
整體不同它的1/3就不同
教學(xué)流程
1、平均分4個(gè)蘋(píng)果板書(shū)一個(gè)整體
2、平均分8個(gè)蘋(píng)果，16個(gè)，20個(gè)，100個(gè)，不知道多少個(gè)一大堆板書(shū)平均分成4份，每份就是它的1/4
3、猜一猜
4、4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份板書(shū)平均分成幾份，每份就是它的幾分之一
5、練習到第3題涂顏色
6、猜筆芯
7、猜圖書(shū)
8、畫(huà)圖形
《認識分數》教學(xué)設計2
一、教材分析
“分一分（一）”是北師大版數學(xué)三年級下冊第五單元《認識分數》第一課時(shí)的內容。
對于分數這部分知識北師大版教材是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。第一次是三年級的分數的初步認識，第二次是五年級的系統學(xué)習分數知識�！缎W(xué)數學(xué)課程標準》中對第六冊的要求是：能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。這一課是分數教學(xué)的起始課，是學(xué)生對數的概念的一次擴充，在整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)體系中占有重要的地位。學(xué)生只有通過(guò)這節課的學(xué)習，知道分數的意義，才能學(xué)好后面的知識，所以，這節內容是本單元重點(diǎn)學(xué)習內容。
二、學(xué)情分析
對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從認識整數發(fā)展到認識分數，是一次飛躍。兒童生活里沒(méi)有這樣的經(jīng)驗，無(wú)論是從意義上還是讀寫(xiě)方法上和整數都有很大的差異，雖然在他們的口頭語(yǔ)言中有1/2，但是不曾想過(guò)用什么符號來(lái)表示，尤其是分數既表示一個(gè)量，又表示整體與部分的關(guān)系，意義理解較困難。建立概念的過(guò)程也很慢的，語(yǔ)言的敘述更是存在問(wèn)題。不過(guò)，這節課的知識是一個(gè)全新的知識，學(xué)生學(xué)習興趣容易被調動(dòng)。開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)學(xué)生會(huì )全身心的投入。
三、設計理念
“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要學(xué)習方式。在本節課的教學(xué)中，設計著(zhù)眼讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟知識，抽象出概念。這是其一。
其二，針對學(xué)生建立概念慢，為了讓學(xué)生較好的理解簡(jiǎn)單分數的意義，以“分禮物”作為切入點(diǎn)，同時(shí)在部分環(huán)節中設計生活化問(wèn)題，引導學(xué)生聯(lián)系生活認知分數，在獨立思考，操作中數學(xué)活動(dòng)真正體會(huì )理解分數的意義概念。從而體現數學(xué)知識從生活中來(lái)，又運用到生活中去的教學(xué)理念。
其三，新課程改革以來(lái)，發(fā)現式學(xué)習為多數教師所接受，并得到廣泛應用，但接受式學(xué)習仍然是一種重要的數學(xué)學(xué)習方式，兩者結合運用，才能提高學(xué)習效率。
四、教學(xué)目標
知識與技能
1．結合具體情境和直觀(guān)操作，初步理解分數的意義。
2．會(huì )用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分數。
3.會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，知道分數各部分的名稱(chēng)。
過(guò)程與方法
培養學(xué)生在活動(dòng)中用數學(xué)眼光發(fā)現問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生探索精神，提高學(xué)生的.學(xué)習興趣。
五、教學(xué)過(guò)程及設計意圖
一、創(chuàng )設情境，激趣引新
�。ㄕn前老師為學(xué)生同桌兩人準備1包神秘禮物，如：6顆草莓、4根香蕉、2個(gè)蘋(píng)果、1個(gè)西瓜）
1．分禮物——滲透“平均分”
師：同桌兩人要一起分享禮物，想一想，怎樣分才是公平合理呢？
讓學(xué)生動(dòng)手分禮物袋子里的東西。
[設計意圖：提出了怎樣用公平合理的方法分配東西的問(wèn)題，感知“平均分”的含義，同時(shí)體現了“數學(xué)知識來(lái)源于生活并服務(wù)于生活”的理念。]
2．作匯報——導出“半個(gè)”
讓學(xué)生匯報自己分的結果。
3．揭課題——初識分數
師：誰(shuí)知道“一半”的數學(xué)符號是怎樣表示的嗎？
�。A設：學(xué)生可能因為預習本課或生活經(jīng)驗，已經(jīng)知道答案：1/2，教師根據學(xué)生情況因勢利導：如學(xué)生已知，教師直接揭題，如學(xué)生不知，教師引導表示學(xué)生用自己喜歡的符號“一半”，然后揭題。）
師：誰(shuí)知道1/2叫什么數呢？
今天我們就一起來(lái)認識這個(gè)新朋友——分數（板書(shū)：分數）
[設計意圖：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。以“分禮物”的活動(dòng)作為切入點(diǎn)，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，讓學(xué)生體會(huì )到有些數中不能用整數來(lái)表示的，從每份是整數過(guò)渡到每份不是整數，自然引出分數。激活了學(xué)生原有的認知結構，同時(shí)認識到學(xué)習分數的必要性。激發(fā)了學(xué)生的求知欲。]
二、動(dòng)手操作，感悟新知
1．尋找生活中的1/2
師：那我們生活中還有什么可以用1/2來(lái)表示的呢？
2．知識遷移，進(jìn)一步理解分數
師：你們小組禮物中都有一個(gè)西瓜，剛才我們是同桌平均分，每人得到它的1/2，如果這一個(gè)西瓜要讓你們小組的成員一起來(lái)分享，那么你們每人得到多少呢？
[設計意圖：小組人數不一，引出1/4、1/6等不一樣的分數，體現了教學(xué)方法的層次性與靈活性。]
3．認識分數各部分名稱(chēng)及讀寫(xiě)法
師：大家想多了解分數這個(gè)新朋友嗎？
課件演示“小博士介紹分數”。
4．自寫(xiě)分數，深化理解分數
�、艓煟撼�1/2、1/4、1/6，大家還知道哪些分數呢？
�。A設：這個(gè)環(huán)節可能導致兩種學(xué)習狀況，一是受前面影響只寫(xiě)像1/7、1/2這類(lèi)分子是1的分數，一是出現像樣2/2、6/4這樣的假分數，對此，教師也應當因勢利導。）
�、谱寣W(xué)生自己動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂等辦法來(lái)表示自己喜歡的分數并試著(zhù)把分數寫(xiě)出來(lái)。
�。墼O計意圖：這個(gè)環(huán)節，根據教材知識特點(diǎn)靈活運用發(fā)現式學(xué)習和接受式學(xué)習，設計開(kāi)放性較強的題目讓學(xué)生探究，突現學(xué)生的主體地位。］
三、闖關(guān)活動(dòng)，拓展新知
第一關(guān)：找朋友
師：請同學(xué)們幫分數找到他們的圖形朋友。
分一分（一）教學(xué)設計分一分（一）教學(xué)設計分一分（一）教學(xué)設計
1/33/52/41/9
師：咱們有辦法讓它們成為朋友嗎？
�。A設：2/4找不到朋友，該怎么處理？打破連線(xiàn)題“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的常規，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行思考，培養謹慎的學(xué)習態(tài)度。）
第二關(guān)：神槍手
用下面的分數表示陰影部分對嗎？對的，用手勢比“Y”；錯的，瞄準射擊。
分一分（一）教學(xué)設計分一分（一）教學(xué)設計分一分（一）教學(xué)設計分一分（一）教學(xué)設計
3/41/22/35/6
第三關(guān)：小畫(huà)家
這是一個(gè)圖形的一部分，它表示的是這個(gè)圖形的1/5，大家知道這個(gè)圖形會(huì )是什么樣子的呢？能畫(huà)出來(lái)嗎？（逆向激趣）
[設計意圖：大量的習題，枯燥的演練使學(xué)生被動(dòng)、應付，這一環(huán)節創(chuàng )設了闖關(guān)活動(dòng)，通關(guān)的信念激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)一步加深對分數的認識。]
四、回顧總結，完善認知
這節課，我們學(xué)習了什么內容，你有什么收獲和體會(huì )？
《認識分數》教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生結合具體情境初步認識分數，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；能正確讀、寫(xiě)分數，知道分數各部分的名稱(chēng)；初步學(xué)會(huì )聯(lián)系分數的含義，并借助直觀(guān)手段比較幾分之一的大小。
2、使學(xué)生在認識分數的過(guò)程中，進(jìn)一步豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，培養觀(guān)察、操作、思考和表達交流的能力。
3、使學(xué)生初步體會(huì )分數源于實(shí)際生活的需要，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強對數學(xué)的親切感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn)：初步理解幾分之一的含義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：估計一部分大約占整體的幾分之一。
教學(xué)準備:
1、PPT教學(xué)課件
2、長(cháng)方形、正方形、圓形紙片人均2-3張，深色水彩筆一枝。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入分數
創(chuàng )設情境：星期天，小杰和小慧一起去公園玩。到了吃飯的時(shí)間，兩人把帶來(lái)的食品拿了出來(lái)，你能把這些食品分一分嗎？（出示例題情境圖）比如4個(gè)蘋(píng)果……
引導學(xué)生依次討論：4個(gè)蘋(píng)果，每人分得2個(gè)；2瓶礦泉水，每人分得1瓶。（媒體顯示2、1）
結合學(xué)生的交流，點(diǎn)明：每人分得同樣多，在數學(xué)上叫作“平均分”。
進(jìn)一步討論：1個(gè)蛋糕怎樣平均分給兩個(gè)人呢？每人又分得多少呢？
學(xué)生依據生活經(jīng)驗交流：從中間切開(kāi)，每人分得半個(gè)——蛋糕的一半。（多媒體顯示切開(kāi)、半個(gè)）
教師依據學(xué)生的語(yǔ)言板書(shū)：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份是它的一半。
啟發(fā)：每人分得的蘋(píng)果、礦泉水可以用以前學(xué)過(guò)的數2、1來(lái)表示，那“半個(gè)”蛋糕該用怎樣的數來(lái)表示呢？
組織學(xué)生交流，由學(xué)生或老師揭示。（多媒體顯示）
二、認識分數
1、初步認識。
教師用替代板書(shū)中的“一半”。并說(shuō)明：我們習慣上把“平均分成2份”說(shuō)成“二分”，把“其中的每1份”說(shuō)成“之一”，（相機板書(shū)二分之一）所以這個(gè)數就讀作“二分之一”。
啟發(fā)思考：和2、1不一樣，它是把東西平均分產(chǎn)生的數，你們知道這是什么數嗎？
學(xué)生或老師揭示：分數。教師點(diǎn)明課題：認識分數。（板書(shū)課題）
教師放大板書(shū)。相機教學(xué)寫(xiě)法，各部分名稱(chēng)。重點(diǎn)引導學(xué)生讀寫(xiě)思結合：寫(xiě)分母“2”時(shí)讀“二分”，意思是把一個(gè)物體平均分成2份，寫(xiě)分子“1”時(shí)讀“之一”，意思是表示這樣的1份。（相機板書(shū)：分數線(xiàn)、分母、分子）
指導學(xué)生左手拿尺，右手拿筆，在練習本上練習幾次。
2、加深認識。
教師引導：我們已經(jīng)認識了一個(gè)蛋糕的，你們愿意自己動(dòng)手來(lái)表示一個(gè)物體的嗎？
組織學(xué)生了解操作要求。（出示操作要求：1、選擇不同形狀的紙片，折一折，畫(huà)斜線(xiàn)表示圖形的，并和同學(xué)交流；2、想辦法在杯子圖中用畫(huà)斜線(xiàn)的方法表示出杯水；3、工程隊已經(jīng)修了一段路的，請在修到的位置畫(huà)上小旗。）
學(xué)生操作，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，給予折一折、畫(huà)斜線(xiàn)、量一量等方法的引導或指導。
組織學(xué)生在黑板上借助小磁粒分不同的圖形展示自己表示的`，并觀(guān)察體會(huì )不同的圖形，不同的平分方法，只要是把圖形平均分成2份，每份就是圖形的。同時(shí)了解也可以通過(guò)測量的方法表示杯水和一段路的。
3、認識其它的幾分之一，并學(xué)會(huì )比較幾分之一的大小。
�。�1）引導學(xué)生辨析：下面的涂色部分是圖形的嗎？（圖略）讓學(xué)生加深理解，其中的一個(gè)涂色部分不是，而是，從而引出。
啟發(fā)聯(lián)想：除了，你還想到了幾分之一？
結合交流教師板書(shū)，學(xué)生在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)。
借助圖形認識、、、等分數。
組織學(xué)生用其余的紙片，用同樣的方法表示出不同的幾分之一。
組織學(xué)生繼續展示，點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)其中幾個(gè)分數的含義。
�。�2）選擇用圓形紙片表示的不同分數，引導學(xué)生觀(guān)察思考：把同樣的圖形平均分成不同的份數，可以表示出不同的幾分之一，這些分數誰(shuí)大誰(shuí)小呢？
借助圖形比較和，交流直觀(guān)比較涂色部分大小的方法和平均分的份數越多（少），每一份就越�。ù螅┑姆椒�，并繼續引導學(xué)生比較的大小。
借助圖形比較和、和的大小。
借助直條圖認識1、、之間的關(guān)系，引導學(xué)生自己發(fā)現：1＞＞，1里面有3個(gè)，有6個(gè)，里有2個(gè)等關(guān)系。
三、拓展認識
引導學(xué)生看圖聯(lián)想分數。（出示法國國旗圖、黑板報圖、巧克力圖）
組織學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，多媒體相機顯示。法國國旗圖比較容易看出，指導學(xué)生說(shuō)準確；黑板報的和多媒體輔助顯示；巧克力的、和也用多媒體輔助，并留下“怎樣取出這一大塊巧克力的呢？”這一課外思考題。
引導學(xué)生逆向思維，由紅色小棒的和藍色小棒的一樣長(cháng)，比較紅色小棒和藍色小棒的全長(cháng)。
四、全課總結
引導學(xué)生從分數的意義，分數在生活中的應用，認識分數借助的材料，學(xué)習積累的經(jīng)驗，等方面回顧。并啟發(fā)思考還會(huì )有怎樣的分數，你還想了解什么。
《認識分數》教學(xué)設計4
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)P91、P92、P93，例1、例2、例3。
教學(xué)目標：
1．初步認識分數，理解幾分之一的含義，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。
2．通過(guò)經(jīng)歷幾分之一的過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生思維。
3．在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解幾分之一的意義
教學(xué)準備：正方形紙片、長(cháng)方形紙片、圓形紙片、彩筆、多媒體平臺、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入，揭示課題
1．復習“平均分”概念，理解平均分的意義。
把4個(gè)月餅，分給兩同學(xué)，怎樣才能分得公平、合理呢？（平均分）
那么每人分得幾個(gè)呢？
2個(gè)月餅，平均分給兩同學(xué)，每人分得幾個(gè)呢？
2．引出分數
1個(gè)月餅，平均分給兩同學(xué)，每人分到多少呢？
“半個(gè)”能不能用一個(gè)數來(lái)表示呢？誰(shuí)知道？
揭示課題：其實(shí)，象1/2這樣的數就是分數。（若生說(shuō)出1/2，則直接揭示課題；若生不能說(shuō)，師則介紹說(shuō)：一半可以用這樣“1/2”的數表示，象這樣的數就是分數。我們今天就來(lái)認識這樣的新朋友——分數）。（板書(shū)課題：分數的初步認識）
二、觀(guān)察實(shí)踐，認識二分之一
1．經(jīng)歷二分之一的產(chǎn)生（示課件）
�。�1）（課件演示）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，把一個(gè)月餅平均分成2份，一半正好是兩份中的一份，這一份我們就說(shuō)它是整個(gè)月餅的二分之一。（師邊說(shuō)邊指圖）
提問(wèn)：左邊一份是這個(gè)月餅的1/2，右邊一份呢？
小結：也就是說(shuō)，把一個(gè)月餅平均分成2份，每份都是這個(gè)月餅的1/2。
�。�2）一起讀一讀。師：如果把這句話(huà)藏起來(lái)，你還能像剛才這樣說(shuō)說(shuō)嗎？先讓生默看一遍，然后課件隱去這句話(huà)。誰(shuí)能說(shuō)？指名說(shuō)。（同時(shí)教師板書(shū)：把一個(gè)月餅平均分成2份，每份都是這個(gè)月餅的1/2。）
�。�3）學(xué)寫(xiě)“1/2”。（二分之一的書(shū)寫(xiě)順序及各部分表示的含義。）
1/2怎么寫(xiě)呢？請同學(xué)們認真觀(guān)察。
先寫(xiě)一短橫線(xiàn)，表示把一個(gè)餅平均分。
然后在短橫線(xiàn)下寫(xiě)“2”，這個(gè)2表示什么呀？(表示把這個(gè)餅平均分成2份。)
最后在短橫線(xiàn)上寫(xiě)1，表示----取其中的一份.
�。ò鍟�(shū)1/2）讀作二分之一。一起讀，再讀一次：二分之一。
伸出食指跟老師寫(xiě)一遍：先寫(xiě)“—”表示平均分，再寫(xiě)平均分的份數，最后寫(xiě)表示其中的份數。再來(lái)一遍：1/2。
�。�4）折一折，用長(cháng)方形紙折出它的二分之一。
○1認識了餅的1/2，(師出示長(cháng)方形紙片)那這個(gè)長(cháng)方形的1/2又該怎樣表示呢?
請聽(tīng)要求：先折一折，然后把它的1/2涂上顏色。拿出長(cháng)方形紙，折一折、涂一涂。
�。▽W(xué)生操作、交流：折好的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎么折的？哪部分是長(cháng)方形的1/2？）
○2匯報：你是怎么折的？哪部分是長(cháng)方形的'1/2？誰(shuí)來(lái)介紹。
學(xué)生匯報：（同時(shí)貼在黑板上）（預設：有3種）
○3提問(wèn)：同樣的長(cháng)方形，折法不同，得到每一份的形狀也不同，為什么涂色的部分都能用1/2表示呢？
小結：折法不同沒(méi)關(guān)系，只要是把長(cháng)方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。
2．辨識1/2
下面涂色部分能用1/2表示嗎？（示課件）
�。�1）（2）（3）
�。幱安糠趾涂瞻撞糠侄伎梢杂�1/2表示）
3．提問(wèn)：1號涂色部分為什么不是這個(gè)圓的1/2？
小結：判斷圖形中涂色部分能不能用分數來(lái)表示，首先要看它是不是被平均分的。
總結過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道：不管是一個(gè)餅、一個(gè)圖形，還是其他的，只要把它平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。
三、認識其他分數
1．提問(wèn)：除了1/2，你還想認識幾分之一？（板書(shū)：1/3、1/4、1/6、1/8……）
2．折圓形、正方形、長(cháng)方形的幾分之一。
師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來(lái)表示你喜歡的幾分之一？請聽(tīng)要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線(xiàn)表示出你想認識的幾分之一，并在上面標出幾分之一。
交流：折好的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，你把什么圖形平均分成了幾份？涂色部分是它的幾分之一？
3．匯報梳理：
�。�1）展示一個(gè)表示1/4的作品。請生匯報。
師：剛才這個(gè)同學(xué)涂出了…形的1/4，有誰(shuí)表示出了其它圖形的1/4，請舉起來(lái)。（將每種圖形各收一張，師問(wèn)：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）
�。�2）提問(wèn)：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來(lái)表示呢？（生說(shuō)：因為都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）
小結：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個(gè)圖形的1/4。
�。�3）用圓表示分數的請舉起來(lái)。師收取部分作品展示。同時(shí)，師依次問(wèn)：這是幾分之一？
提問(wèn)：同樣的圖形，同樣是圖中的1份，為什么是用不同的分數來(lái)表示？
小結：只要把一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的每一份就是這個(gè)它的幾分之一。
四、比較大�。ㄕn件展示）
�。�、認識了這么多的分數，下面我要考考大家。一次，小猴子和小豬在分吃西瓜，小猴子想：“我要吃這個(gè)西瓜的１/２�！毙∝i想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個(gè)西瓜的１/４�！彼鼈儌z誰(shuí)吃的多？為什么？小豬和小猴還沒(méi)吃，又走來(lái)一只大象，它說(shuō)：“我最大，我應該吃得最多，我要吃這個(gè)西瓜的1/6�！蹦銈冋f(shuō)，大象能吃得最多嗎？
這其中到底有什么奧秘，看誰(shuí)能從這些圓中發(fā)現規律？（生答）
《認識分數》教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
江蘇教育版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)三年級(上冊)第98~100頁(yè)"認識幾分之一"，《認識分數》教學(xué)設計。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生結合具體情境初步認識幾分之一，并學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的方法比較幾分之一的大小。
2.使學(xué)生認識分數的各部分名稱(chēng)，能正確讀、寫(xiě)表示幾分之一的分數。
3.結合觀(guān)察、操作、比較、聯(lián)想等活動(dòng)，豐富學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，并引導學(xué)生和同伴交流數學(xué)思考的結果，獲得積極的情感體驗。
4.使學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識幾分之一。
2、比較分子都是1的幾個(gè)分數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件，長(cháng)方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：猜老師年齡，說(shuō)自己的年齡。生活中還有哪里用到數?
一、情境--沖突
�、虐�4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少?
結合學(xué)生的交流，揭示：每份分得同樣多，數學(xué)上叫做"平均分"。
�、瓢岩粋�(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少?
學(xué)生交流，自然引出"一半"。
�、侨绾斡脭祦�(lái)表示"一半"?
學(xué)生交流自己的想法，教師揭示課題：認識分數，教案《《認識分數》教學(xué)設計》。
二、活動(dòng)--建構
(一)著(zhù)力建構二分之一
�、胖庇^(guān)感知，初步認識。
�、傥覀儼训案馄骄殖闪藥追�?"一半"是其中的幾份?
結合學(xué)生的交流，教師揭示："一半"可以用1/2表示。
�、谶@一份是蛋糕的1/2，那一份呢?
小結：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。
�、苿�(dòng)手操作，深化認識。
�、賹W(xué)生動(dòng)手折長(cháng)方形紙，并給其涂上顏色。
�、趯W(xué)生交流各種不同的折法。
�、凵罹浚赫鄯ú煌�，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長(cháng)方形的?
�、怯^(guān)察判斷，拓展認識。
下列圖形中(圖略)，哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示?
�、賹W(xué)生交流，并說(shuō)明判斷理由。
�、谛〗Y：只有把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份才是它的1/2。
(二)類(lèi)比遷移，認識幾分之一
�、怕�(lián)想：你還想認識幾分之一?
�、撇僮鳎簩W(xué)生自主動(dòng)手折紙、涂色，表示出圖形的幾分之一。
�、墙涣鳎耗惚硎境隽藥追种�?你是怎么表示的?
�、壬罹浚�(選擇學(xué)生作品中不同圖形的)這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用表示?
(三)深入探究，比較分數大小
�、乓龑В簭膶W(xué)生作品中選擇同樣大小圓的和，引導學(xué)生比較得出：1/2>1/4。
�、仆卣梗喝绻猛瑯哟笮〉膱A表示出它的1/8，猜一猜和1/2、1/4相比，大小會(huì )怎樣?
學(xué)生猜測后，再結合學(xué)生自己的作品，驗證猜想。
�、墙涣鳎航M內學(xué)生用的圖形完全一樣，各表示出幾分之一?哪一個(gè)大，哪一個(gè)小?組內交流。
(四)學(xué)寫(xiě)分數
�、胖笇�(shū)寫(xiě)：教師指導學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�、瓶磮D寫(xiě)數：引導學(xué)生完成"想想做做"第1題(看圖寫(xiě)分數)。
(五)認識各部分名稱(chēng)
�、艑W(xué)生自學(xué)教材，認識分數各部分的'名稱(chēng)。
�、平Y合，交流分數各部分名稱(chēng)及具體含義。
(六)估計、比較、溝通
�、虐�"想想做做"第3題的整張紙條全部涂色，可以用數"1"表示。學(xué)生估計下面兩張紙條中的涂色部分各用幾分之一表示。
�、平涣鞴烙嫿Y果及估計策略。
�、钦w觀(guān)察，初步滲透"幾分之一"和"1"的聯(lián)系。
�、认胂裢卣梗喝绻^續往下平均分，還可能出現幾分之一?平均分的份數越多，表示每份的分數將會(huì )怎樣?
三、應用--提升
�、怕�(lián)想：法國國旗、五角星、巧克力讓你聯(lián)想到了幾分之一?
結合巧克力圖，再引導學(xué)生從不同角度展開(kāi)聯(lián)想，得到不同的分數。
�、迫梭w中也能找到有趣的分數。
課件演示把一歲兒童的身長(cháng)(圖)平均分成四份，其中頭占身高的1/4,把現在的我的身長(cháng)(圖)平均分成七份，其中頭占身高的1/7
估計：八、九歲孩子的頭占身高的幾分之一?
學(xué)生估計,師提供資料：十歲兒童頭占身高的六分之一
�、乒烙嫞骸犊茖W(xué)天地》《藝術(shù)園地》各約占黑板報版面的幾分之一?
學(xué)生估計，并交流結果。
四、總結：這節課你有什么收獲?
小結：生活中的分數還有很多很多，我們要做有心人，善于用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察生活，大膽猜想，勇于探索，相信同學(xué)們會(huì )有更多的收獲。
《認識分數》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
學(xué)生進(jìn)一步認識幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分數的大小。
(二)過(guò)程與方法
能較熟練地計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在理解分數意義的基礎上，解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題，培養解決問(wèn)題的意識。
二、目標解析
通過(guò)對“分數墻”的解讀，既能幫助學(xué)生回顧本冊所學(xué)的分數的初步認識，又為學(xué)生進(jìn)一步探索分數的性質(zhì)提供了空間。用好“分數墻”讓學(xué)生感悟數形結合的思想和方法，發(fā)展學(xué)生的數感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握分數的基本知識，能解決簡(jiǎn)單的分數實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)準備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)展示分數墻，直接點(diǎn)題
1.課件出示p111第3題分數墻
(1)提問(wèn)：你能從“分數墻”中找到那些分數知識?“分數墻”中藏了哪些分數奧秘?你還能提出其他數學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
(2)在交流中小結分數的相關(guān)知識點(diǎn)。
(3)復習知識點(diǎn)后，讓學(xué)生獨立解決書(shū)上的四個(gè)問(wèn)題，再匯報交流。
【設計意圖】通過(guò)一個(gè)“分數墻”的解讀，既能幫助學(xué)生回顧本冊所學(xué)的分數的初步認識，又為學(xué)生進(jìn)一步探索分數的性質(zhì)提供了空間�！胺謹祲Α笔前凑铡皫讉�(gè)幾分之一就是幾分之幾”的原理，對分數(真分數和1)進(jìn)行分解而得到的模型，可以直觀(guān)地兩個(gè)分數的大小進(jìn)行比較，同時(shí)可以直觀(guān)的進(jìn)行同分母分數的加減計算，還可以發(fā)現分數的基本性質(zhì)。用好“分數墻”讓學(xué)生感悟數形結合的思想和方法，發(fā)展學(xué)生的數感。
(二)綜合練習，拓展提高
1.口算練習：課件出示p112的第10題，檢驗學(xué)生分數的簡(jiǎn)單計算能力。
2.綜合練習：課件出示p113的第13題
(1)回顧鐘面的結構：鐘面一共有12個(gè)大格，把鐘面平均分成了12份;也可以把鐘面看成平均分成了60份，每分鐘表示其中的一份。
(2)再讓學(xué)生根據復習的知識獨立解決問(wèn)題。
3.解決問(wèn)題
(1)把一張紙平均分成5份，用這樣的'1份做幸運星，3份做花，做幸運星用了這張紙的幾分之幾?做花用了這張紙的幾分之幾?一共用了這張紙的幾分之幾?做幸運星比做花少用了這張紙的幾分之幾?
(2)小明倒了一杯水，第一次喝了這杯水的十分之二，第二次喝了這杯水的十分之五，還剩這杯水的幾分之幾沒(méi)喝?
(3)爬山坡比賽
丁丁用了八分之一小時(shí)，東東用了八分之二小時(shí)，明明用了二分之一小時(shí)，誰(shuí)跑得最快?
【設計意圖】設計不同類(lèi)型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，培養學(xué)生的綜合運用能力，拓展學(xué)生的思維。
(三)全課小結
這節課你學(xué)習了什么?說(shuō)說(shuō)你的收獲。
《認識分數》教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
p53—55的內容
教學(xué)目標：
�。�1）結合具體情境和直觀(guān)操作，初步理解分數的意義，并會(huì )正確地讀寫(xiě)分數，知道分數的各部分名稱(chēng)。
�。�2）會(huì )用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分數。
�。�3）通過(guò)動(dòng)手操作，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力，及口頭表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識分數各部分的名稱(chēng)，初步掌握簡(jiǎn)單分數的寫(xiě)法和讀法，體會(huì )學(xué)習分數的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：理解分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解分數的意義，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。
2、會(huì )用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分數。
教具學(xué)具準備：
圓形、正方形、長(cháng)方形紙片若干，自己喜歡的軸對稱(chēng)圖形、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們，李老師今天想知道你們最喜歡吃什么？
那你們知道兔子喜歡吃什么嗎？小貓喜歡吃什么呢 ？
生：兔子喜歡吃蘿卜，小貓喜歡吃魚(yú)
師：今天李老師帶來(lái)了小兔子和小貓最?lèi)?ài)吃的食物，請看（投影儀出示）并想一想：
�。�1）4個(gè)蘿卜，怎樣分給兩只兔子才公平？
�。�2）2條魚(yú)， 怎樣分給兩只貓才公平？
生：平均分才公平，只有平均分，他們的個(gè)數才相同。
師：動(dòng)畫(huà)顯示平均分的過(guò)程。
師：兩只兔子和兩只貓都很滿(mǎn)意的得到了自己最喜歡吃的食物，李老師今天也給我們的倆個(gè)班長(cháng)帶來(lái)了一塊好吃的餅，請看李老師是怎樣分的，你有什么看法？（投影出示一塊大，一塊�。�
生1：不公平。生2：老師偏心女生。
師：那你認為老師怎樣分才公平呢？
生：從中間分，一人一半
生：平均分成兩份，兩人要一樣多才行。
師 ：老師聽(tīng)取你們的意見(jiàn)，把這塊餅平均分成兩份。（投影儀動(dòng)畫(huà)顯示分餅的過(guò)程）
師：小兔和小貓得到的食物個(gè)數使用我們學(xué)過(guò)的整數表示，現在他們每人分到了一半，怎樣表示？
2、組織學(xué)生討論交流
3、用各種方式表示一半或半個(gè)。
4、引入1/2。
同學(xué)們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯，有的說(shuō)用0。5表示。有的說(shuō)就用紙折，然后涂色。還有的說(shuō)用二分之一表示，其實(shí)，一半的表示方式很多，今天我們就一起來(lái)認識一種新的數，就是剛才李老師聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)說(shuō)用二分之一表示。
像1/2這樣的數就是分數。（板書(shū)：分數）
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探究新知
1、認識1/2
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1/2表示什么？
師把意義說(shuō)完整：（把一個(gè)餅平均分成兩份，每份是它的1/2）
讓不同的學(xué)生說(shuō)分數的意義。
2、折一折 ，并涂色
師：拿出你喜歡的形狀，折出這個(gè)形狀的1/2，并涂色。同桌兩人說(shuō)一說(shuō)，你這個(gè)1/2表示什么？
生：有的用長(cháng)方形紙、有的用正方形紙、有的用圓形、還有的用蝴蝶、金魚(yú)等等。（同桌說(shuō)意義，然后全班交流）
3、涂一涂，說(shuō)意義
a 要分別涂出他們的1/2，你認為首先應該怎樣做？
b 其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法？
c 利用投影進(jìn)行交流，每一個(gè)1/2分別表示什么？
2、拿一張正方形紙，折出這張紙的1/4，并涂色
�。ㄕ故緦W(xué)生不同的折法）
3、，認識1/4、2/4、3/4、4/4。
�。�1）拿出一張正方形紙，用你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成4份。
�。�2）涂一涂。P54
a 將其中的一份涂喜歡的顏色，涂色部分是這張正方形紙的.1/4，其余部分是這張紙的（ ）。
b 將其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。
c 將其中的三份涂上顏色，涂了這張紙的（ ），還有這張紙的（ ）沒(méi)涂顏色
d 如果將所有的4份都涂上顏色，那么就涂了整個(gè)正方形紙片的（ ）。
同學(xué)們，通過(guò)以上操作，你能說(shuō)出1/4、2/4、3/4、4/4表示的具體意義嗎？
想一想，生活中哪些物體可以用分數表示，你能不能再舉幾個(gè)例子？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是分數？（像1/4、2/4、3/4 3/5 2/8的數都是分數）
4、學(xué)習分數各部分名稱(chēng)和分數的讀、寫(xiě)。
�。�1） 你發(fā)現一個(gè)分數由哪幾部分組成？
�。�2） 你知道各部分分別叫什么嗎？一個(gè)分數應該怎么讀？
�。�3）你認為分數該怎樣寫(xiě)？為什么？
�。�4）由3/4讀作四分之三，你認為3/4表示什么意思1/4、2/4、4/4呢？
�。�5）想一想，分數和什么分法有關(guān)系？
三、嘗試運用
�。�1） 看圖說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀（投影儀出示）
a 讀出每一個(gè)分數。
b 寫(xiě)出每一個(gè)分數（注意，先居中寫(xiě)出分數線(xiàn)，再寫(xiě)分母，后寫(xiě)分子）
c 說(shuō)出每一個(gè)分數所表示的含義
如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。
�。�2） 判斷那些圖形的陰影部分可以用1/2表示，是的畫(huà)勾，錯的打叉，并說(shuō)出原因。
�。ㄈ╈柟膛c應用
1、用分數表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（圖見(jiàn)55頁(yè)第1題）
�。�1）獨立寫(xiě)出各圖中涂色部分表示的分數，巡示指導分數的寫(xiě)法。
�。�2）指名讀出各分數
�。�3）組內說(shuō)一說(shuō)各分數所表示的意義。
2、按分數把下面各圖形涂上顏色（圖見(jiàn)58頁(yè)第2題）
�。�1）各分數表示的意義分別是什么？
�。�2）你為什么這樣涂？
3、判斷：用下面的分數表示各圖的陰影部分對嗎？（圖見(jiàn)58頁(yè)第3題）
�。�1）獨立判斷。
�。�2）交流判斷的理由。
�。�3）分數的產(chǎn)生和哪一種分法有關(guān)系？
4 、我來(lái)涂，你來(lái)說(shuō)是幾分之幾（分數的意義）
5、拓展題：涂色部分占這個(gè)正方形的幾分之幾。（投影出示）
�。ㄋ模┬〗Y
這節課我們認識并學(xué)會(huì )了有關(guān)分數的哪些方面的知識？分數和什么分法有關(guān)系？讀分數和寫(xiě)分數的順序有什么區別？一個(gè)分數它表示的意義是什么？
《認識分數》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、結合具體情境和直觀(guān)操作，初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性。
2、會(huì )用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分數。認識分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀寫(xiě)分數。
3、在動(dòng)手操作、小組交流中培養學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀寫(xiě)分數。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中理解分數的意義。
教學(xué)準備：
水彩筆、圓片
1、長(cháng)、正方形紙各
2、2種花瓶作業(yè)題單
一、創(chuàng )設游戲活動(dòng)，引入新課。
1、感受分數的產(chǎn)生——數不夠用了
師：同學(xué)們，生活中你們分過(guò)東西嗎？現在，來(lái)幫老師分一分，好嗎？
師：（多媒體出示）看，這是4個(gè)蘋(píng)果，把這4個(gè)蘋(píng)果，分給2個(gè)同學(xué)，怎樣分才公平呢？（平均分）——板書(shū)：平均分
師：把4個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到幾個(gè)蘋(píng)果？（2個(gè)）
師：把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到幾個(gè)？（1個(gè)）
師：現在只有1個(gè)蘋(píng)果，平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到幾個(gè)？（半個(gè)）或（二分之一）。
2、自主探究一半的表示方法。
師：對，半個(gè)。半個(gè)蘋(píng)果是什么樣的,怎么分？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
師：不好說(shuō)，是吧！你能用什么方式來(lái)表示“一半”呢？想一想，你可以畫(huà)畫(huà)、折紙等，試一試。
�。ń處熝惨�。學(xué)生可能折紙、也可能寫(xiě)字（中）、還有可能直接寫(xiě)二分之一）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的一半是怎么表示的？（學(xué)生匯報時(shí)解釋每種表示方法的含義及時(shí)貼黑板。）
3、在比較中感受用分數表示的好處。
師：好樣的，學(xué)習數學(xué)就要善于去理解和創(chuàng )造。
師：如果把這個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分多少？用你喜歡的方式表示出每個(gè)同學(xué)分的。你可以折紙、畫(huà)畫(huà)、也可以用像這樣的數來(lái)表示。開(kāi)始。
師：（集體匯報）折紙的同學(xué)舉手，畫(huà)畫(huà)的同學(xué)舉手，用數表示的同學(xué)舉手。
師：把這個(gè)蘋(píng)果平均分給10個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分多少？你準備怎么表示每個(gè)同學(xué)分到的蘋(píng)果?集體匯報。
師：把這個(gè)蘋(píng)果平均分給班上的63個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分多少？你準備怎么表示每個(gè)同學(xué)分到的蘋(píng)果?（舉手回答）
師：還折紙、畫(huà)畫(huà)嗎？為什么都選擇用數來(lái)表示？（用數方便）
二、自主探索，認識“幾分之一”
1、認識“”
師小結：看來(lái)，用這個(gè)數（板書(shū)）來(lái)表示半個(gè)蘋(píng)果比較方便。知道這是什么數嗎？你在哪兒見(jiàn)過(guò)分數？這節課我們就來(lái)認識分數。（板書(shū)課題：分數的初步認識）
師：（用多媒體配合講解突出“”的含義）像剛才，我們將一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，其中的1份，就是這個(gè)蘋(píng)果的。（課件出示這句話(huà)，讓生讀一讀。）
師：另一份是多少呢？你怎樣想的？
師：看，把這個(gè)蘋(píng)果從這里分開(kāi)，其中一份是這個(gè)蘋(píng)果的嗎？為什么？
師：看來(lái)，要得到這個(gè)蘋(píng)果的，必須怎樣分？再讀一讀。
2、涂“”，進(jìn)一步理解
師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，大家知道了“把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，其中的1份，就是這個(gè)蘋(píng)果的”，你能涂出這些圖形的嗎？想一想，怎樣分？平均分成幾份？涂幾份？拿出題單，做第1題，帶上思考去行動(dòng)。（師巡視，發(fā)現涂對的同學(xué)）
師隨意指一個(gè)圖：這個(gè)表示什么？為什么都用表示？
師小結：看來(lái)，無(wú)論物體的大小、形狀如何，只要把一個(gè)物體平均分成2份，其中的1份都可以用來(lái)表示。
3、折一折，拓展幾分之一的認識
師：你還能說(shuō)幾個(gè)像這樣的`分數嗎？
生：、、……（板書(shū)）
師：你能利用信封中的紙片折出這些分數嗎？選一個(gè)分數，折一折，涂出它的幾分之一，然后和同桌說(shuō)說(shuō)這個(gè)分數的意義。（師巡視）
師：哪位同學(xué)把自己折出的分數介紹給大家？
生1：我折的是，我是這樣折的，先把正方紙對折，再對折，涂出其中的1份，就是個(gè)正方形�！�
師：真能干，折出了這么多幾分之一，能看圖寫(xiě)幾分之一嗎？（屏幕出示題）
師：怎樣看出來(lái)的？
師：要看出幾分之一，關(guān)鍵看什么？（圖形被平均分成了幾份）
3小結：通過(guò)折一折，涂一涂，我們知道了：把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來(lái)表示。
三、認識幾分之幾，進(jìn)一步感受分數的意義。
1、認識四分之二。
師：（指著(zhù)剛才一個(gè)學(xué)生用正方形紙折的）這個(gè)同學(xué)用正方形紙折出了四分之一，你能在這張紙上發(fā)現新的分數嗎？
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現的新分數。
�。ㄉ簞偛胚@個(gè)同學(xué)給其中的1份涂上色，表示了其中的，我給其中的兩份涂上色，取了其中的兩份，因此，我想能不能用來(lái)表示呢？）
師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)到給其中的兩份涂上色，也就是涂了兩個(gè)四分之一，他想到用四分之二表示。你們認為這個(gè)同學(xué)的發(fā)現怎樣？（生評）
師：我也同意他們的發(fā)現。你們真是一個(gè)小小發(fā)現家，發(fā)現了這個(gè)分數，像這個(gè)同學(xué)的學(xué)習就是一種創(chuàng )新性學(xué)習，老師向你們表示祝賀。那表示的是什么，你能結合折紙和涂色的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：表示把一張正方形紙平均分成4份，取其中的兩份，就是這張紙的四分之二。
2、涂一涂，認識幾分之幾。
師：其它同學(xué)能從剛才的折紙中發(fā)現什么分數嗎？如果你發(fā)現了，把它給涂出來(lái)！
�。▽W(xué)生獨立操作）
師：把你發(fā)現的分數在小組內交流交流，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現分數的意義。（學(xué)生交流）
師：想把你的發(fā)現展示給全班同學(xué)嗎？誰(shuí)來(lái)？
生1：我發(fā)現了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的三份，就是這張紙的四分之三。
《認識分數》教學(xué)設計9
教學(xué)內容：教材第82－83頁(yè)內容
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際認識百分數，在具體情境中理解百分數的意義。
2、正確讀、寫(xiě)百分數，理解百分數與分數在意義上的聯(lián)系和區別。
3、感受百分數在生活中的應用價(jià)值，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分數的意義，正確讀、寫(xiě)百分數。
教學(xué)難點(diǎn)：百分數和分數的聯(lián)系和區別。
教學(xué)方法：引導理解、自主學(xué)習、同桌互說(shuō)、討論交流
教學(xué)準備：PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
1、同學(xué)們，我們學(xué)習數學(xué)，每天都在和數字打交道，除了整數、小數和分數，生活中，我們還經(jīng)�？吹竭@樣的`數（出示課件）。你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的數呢？
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
3、師說(shuō)明：像14%、65.5%、120%……這樣的數，叫做百分數。
4、揭示課題：生活中很多地方都有百分數的影子，說(shuō)明百分數很常見(jiàn)，也很重要，今天我們就一起來(lái)研究它。揭示課題并板書(shū)。
二、探究新知
�。ㄒ唬┨骄堪俜謹档囊饬x
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)找到了很多百分數，那你知道這些百分數表示什么意思嗎？
1、引導學(xué)生理解情境圖中90%的意義。
2、討論交流：圖中每個(gè)百分數表示的具體含義，指名匯報。
3、質(zhì)疑：百分數究竟表示什么？用自己的話(huà)總結百分數的意義。
4、歸納總結：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。百分數也叫做百分率或百分比。
5、結合PPT中的百分數，同桌互說(shuō)這個(gè)百分數的意義。
6、指名匯報，師生評價(jià)激勵。
�。ǘ┌俜謹档淖x法和寫(xiě)法
過(guò)渡：為了和分數有所區別，百分數有自己的讀法和寫(xiě)法，那我們應該怎樣規范地讀、寫(xiě)百分數呢？
1、生自學(xué)教材83頁(yè)“做一做”上面的內容。
2、生嘗試寫(xiě)20%，全班交流百分數的寫(xiě)法，師介紹印刷體和手寫(xiě)體的區別，并示范板書(shū)。
3、生自主完成做一做第１題，同桌互相檢查，匯報完成情況。師評價(jià)激勵。
4、怎么讀百分數？完成做一做第2題。
�。ㄈ┌俜謹蹬c分數的聯(lián)系和區別
過(guò)渡：百分數是一種特殊的分數，它和分數的關(guān)系很密切。
出示課件：選一選、填一填
50%、3/4、2/5、70%
女生人數占全班人數的（ ）
面粉的重量是大米的（ ）
一根電線(xiàn)長(cháng)（ ）米
2、引導學(xué)生理解百分數與分數都可以表示兩個(gè)數量之間的關(guān)系。
3、質(zhì)疑：能不能說(shuō)一根電線(xiàn)長(cháng)50%米？為什么？
4、同桌討論、歸納總結百分數和分數的聯(lián)系和區別。
�。ㄋ模┌俜謹翟谏钪械膽脙r(jià)值
1、出示課件，感受在調查、統計中，百分數更便于人們進(jìn)行比較、分析。
2、介紹83頁(yè)“你知道嗎？”，滲透數學(xué)文化。
三、鞏固應用
闖關(guān)練習（出示課件）
第一關(guān)：我會(huì )讀、我會(huì )寫(xiě)（練習十八第1、2題）
第二關(guān)：火眼金晴判對錯
第三關(guān)：看成語(yǔ)、猜百分數
四、全課小結通過(guò)本節課的學(xué)習，你對百分數有了哪些認識？
五、板書(shū)設計
認識百分數
像14%、65.5%、120%……這樣的數，叫做百分數。（百分率或百分比）
百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。
20% 讀作：百分之二十
《認識分數》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
知識目標：
初步認識百分數的意義，能正確的讀寫(xiě)百分數。
能力目標：
提高學(xué)生應用百分數的能力。
情感目標：
通過(guò)了解百分數在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識百分數的意義，使學(xué)生正確讀寫(xiě)百分數。
教學(xué)策略：
從生活實(shí)際引出百分數，教學(xué)百分數的意義，區別百分數和分數在讀寫(xiě)和意義上的不同。
教學(xué)準備：
寫(xiě)有百分數的資料卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
提問(wèn)：什么叫分數？什么是分數的分數單位？
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)百分數？百分數和一般的分數有什么不同？
二、學(xué)習新課
1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學(xué)生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。
2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學(xué)生分析表格中提供的信息，交流：你認為那個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？學(xué)生交流寫(xiě)出分數后進(jìn)行比較，使學(xué)生認識到把分數化成分母是100的分數就容易比較了。
3、教師講解百分數的意義：表示一個(gè)數是另一個(gè)樹(shù)的百分之幾的數叫百分數。百分數也叫百分比、百分率。
4、百分數的'讀寫(xiě)。
22/100寫(xiě)作22℅，讀作：百分之二十二。
三、練習：
1、說(shuō)一說(shuō)百分數和分數有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、寫(xiě)出下列百分數：1℅、100℅、103℅。
3、寫(xiě)出下列百分數：百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。
四、總結評價(jià)。
提問(wèn)：這節課你學(xué)到了那些新的內容？
板書(shū)設計：
百分數的認識
百分數的意義：
求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫百分數。
百分數的讀寫(xiě)
第二課時(shí)百分數的認識2
教學(xué)目標：
知識目標：
進(jìn)一步掌握百分數的意義，熟練掌握百分數的讀寫(xiě)。方法。初步聯(lián)系使用百分數。
能力目標：提高學(xué)生用百分數的能力。
情感目標：使學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
應用百分數解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。加強對百分數的認識。
教學(xué)策略：
充分利用圖表來(lái)表示數量，讓學(xué)生結合百分數的意義來(lái)解決問(wèn)題。
教具準備：使用圖表進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
提問(wèn)：百分數的意義是怎樣的？它和分數的意義有什么不同？
二、教學(xué)新課
1、說(shuō)一說(shuō)百分數在生活中有什么應用，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)它？說(shuō)一說(shuō)它們分別表示什么意思。
2、讀教材中的資料，說(shuō)說(shuō)里面的百分數各表示什么意思。
三、練一練：
1、讀65頁(yè)“練一練”中的（1）、（2）中的百分數，并說(shuō)出這些百分數所標示的意思。再引導學(xué)生分析下面表格中百分數的意思。
2、設計圖案：
�。�1）觀(guān)察教材中的圖案，說(shuō)出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
�。�2）自己設計一幅圖案，分別說(shuō)出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。
3、寫(xiě)出教材66頁(yè)中第3題中的百分數。
4、收集在報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò )中見(jiàn)過(guò)的百分數，說(shuō)說(shuō)他所表示的意思。
四、總結評價(jià)
板書(shū)設計：
百分數的認識
讀寫(xiě)百分數
設計有關(guān)百分數的圖案
《認識分數》教學(xué)設計11
一、教學(xué)內容：
教科書(shū)第75——76頁(yè)的例1——例5。
二、教學(xué)目標：
1、知識與能力：使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一。通過(guò)學(xué)習，培養生的操作能力、思維能力|及創(chuàng )新意識。
2、過(guò)程與方法：先一起認識2(1)，在通過(guò)動(dòng)手操作，創(chuàng )造認識更多的分數，從而掌握分數的特征。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受數學(xué)源于生活，感受數學(xué)在生活中的應用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
認識并讀寫(xiě)幾分之一，知道分數各部分的名稱(chēng)。
四、教具、學(xué)具準備：
1、教師準備：課件（練習題），為每個(gè)小組準備不同形狀的紙若干張，膠水，剪刀。
2、學(xué)生準備：彩色筆。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、故事導入：每年的八月十五是中國的傳統節日——中秋節，在中秋節這一天，家家都要圍在一起吃月餅。今年的八月十五這一天，強強一家也圍在一起吃月餅，強強和弟弟看著(zhù)香甜的月餅饞得直流口水，嚷嚷和吃月餅�？蓩寢屨f(shuō)：“吃月餅可以，我得先考考你們�！�
“14塊月餅，平均分給兩個(gè)人，每人分幾塊？”同學(xué)們，你們知道嗎？
“8塊月餅，平均分給兩個(gè)人，每人分幾塊？”
2、老師看他倆回答得這么好，決定獎勵給他倆一塊大月餅。（師拿出一個(gè)圓形紙片，分成大小不一的兩部分。）
問(wèn)：“你們看，老師這樣分公平嗎？為什么？”
接著(zhù)問(wèn)：“要分的大小一樣，得怎么分？”（讓學(xué)生知道平均分才公平）
師：“那我到底要分給他倆幾塊呀？”（生回答）
師由此引出課題，并板書(shū)：分數的初步認識
�。ǘ⿲W(xué)習二分之一
1、同學(xué)們，你們從老師給你們的紙中選擇一張試著(zhù)分分它的二分之一嗎？（學(xué)生動(dòng)手分）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？（讓兩名生回答）
3、師：同學(xué)們都是對折以后分成了大小相同的兩部分，這樣分我們我們叫（生答,師板書(shū)：平均分）
4、師：誰(shuí)能用上“平均分”這三個(gè)字，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？（指名生回答）
5、師：老師就把這塊月餅獎勵給他倆（師邊說(shuō)邊把圓剪開(kāi)，粘在黑板上）強強拿著(zhù)月餅可高興了，他說(shuō)（課件出示：把一塊月餅分成兩份，每份是它的二分之一）
指名讀這句話(huà)
問(wèn)：你們同意他的說(shuō)法嗎？（生答后進(jìn)行辯論）
6、師：看來(lái)平均分是產(chǎn)生分數的前提，平均這兩個(gè)字能不能漏掉呀？（屏幕出示正確的話(huà)，并把平均兩個(gè)字變成紅色）你們看看這句話(huà)，那個(gè)字詞還很重要？
生觀(guān)察后回答，是引導生注意“每份”、“它的”兩個(gè)詞，并把這兩個(gè)詞變成紅色。
7、面和你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你剛才分的'過(guò)程，注意要把那些特別重要的詞突出出來(lái)。（生小組交流）
8、我們認識了二分之一，那誰(shuí)能試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)二分之一？（生到黑板上寫(xiě)，是再強調分數的正確寫(xiě)法）
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，創(chuàng )造分數
1、師：剛才我們一起認識了二分之一，其實(shí)這個(gè)大家族中還有許多新朋友等著(zhù)我們去認識，相信聰明的你們一定能夠運用老師給你們準備的材料創(chuàng )造出更多的分數，趕快行動(dòng)起來(lái)吧。
2、生用不同形狀地紙動(dòng)手創(chuàng )造分數，并把它貼在黑板上，用分數表示出來(lái)。
3、師有選擇的讓生說(shuō)說(shuō)意義。
4、同學(xué)們，你們真聰明，用自己的小巧手創(chuàng )造了這么多分數，像2(1)、3(1)、4(1)、8(1)……這樣的數都是分數。
5、我們創(chuàng )造出了這么多分數，我們來(lái)觀(guān)察一下，分數和我們以前學(xué)的整數一樣嗎？那不一樣？（生答）
讓生看書(shū)，了解各部分名稱(chēng)，是相應板書(shū)。
�。ㄋ模�、練習（課件出示練習題）
1、選擇能用4(1)表示的圖。
2、為涂色部分寫(xiě)分數或用分數表示涂色部分。
3、寫(xiě)分數，看看每個(gè)小圖形各是大正方形的幾分之幾（師發(fā)給每組圖片，小組討論后交流）
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，談分數生活中的運用。
生自由交流在生活中發(fā)現的分數
�。┥A總結
師：是，不僅這些圖形和紙片中蘊含著(zhù)豐富的數學(xué)知識，生活的每個(gè)角落都有數學(xué)的存在，課下，同學(xué)們到生活中去發(fā)現更多的分數，下節課交流。
《認識分數》教學(xué)設計12
一創(chuàng )設情境
昨天老師讓你們收集生活中的的百分數，你們找到了嗎？
展示學(xué)生收集的百分數。
你能試著(zhù)讀出中這個(gè)百分數嗎？生讀一讀。
生活中有這么多的百分數，這說(shuō)明了什么？
二探究新知
1師出示收集的百分數
這是一條褲子的商標牌，請看這里：
展臺展示：面料90%棉10%絲
找生讀一讀，誰(shuí)能把90%寫(xiě)在黑板上。生試著(zhù)寫(xiě)，師范寫(xiě)：先寫(xiě)數，再寫(xiě)百分號，讀作百分之九十。
2能用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖表示出來(lái)嗎?
生用圖表示，然后展示出來(lái)。
討論：90%表示什么意思。生說(shuō)師板書(shū)：棉
材料是這條褲材料的90%。
三繼續展示：
�。�1）地球表面中海洋面積約占71%。
�。�2）我國有56個(gè)民族，其中漢族人數占92%，少數民族人口占8%。
�。�3）山東省小學(xué)生近視率達53.5%。
學(xué)生說(shuō)出每一個(gè)百分數的'意義，然后師板書(shū)。
4小結
什么是百分數？生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。
5生同位間互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分數表示的意義。
6出示一瓶飲料
飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問(wèn)：杯子里果汁含量占百分之幾？生說(shuō)，師繼續倒，讓生說(shuō)一說(shuō)。
7課件展示林書(shū)豪的資料
請你用數學(xué)的眼光看這段資料，1/2能用百分數表示嗎？3/4米呢？
分數和百分數有什么聯(lián)系和區別？
三鞏固練習
1用百分數表示
�。�1）大部分：95%15%0.5%
�。�2）神舟一號到神舟八號全部發(fā)射成功：80%98%100%
�。�3）栽種的樹(shù)木一小部分沒(méi)活：80%5%50%
�。�4）校車(chē)超載：95%100%300%
2統計：盒子里放10個(gè)球，可以放白球和紅球，如果放白球的可能性為90%,應怎么放？
3用百分數表示下面成語(yǔ)：
百里挑一十拿九穩百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山
四總結
�。ǎ�%的開(kāi)心（）%的收獲（）%的遺憾
送你一句名言
愛(ài)迪生：99%的汗水+1%的靈感=成功
《認識分數》教學(xué)設計13
教學(xué)內容:
分數的初步認識
教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：
初步認識幾分之一的意義，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一，知道分數各部分的名稱(chēng)。能正確用分數表示圖中一份占整體的幾分之一。
2.方法與過(guò)程目標：
在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習活動(dòng)中培養觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；
3.情感目標：培養學(xué)生創(chuàng )新意識和自主探究意識。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識幾分之一的意義，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：對單位“1”的認識的滲透。
教學(xué)準備：衛星資源（課件）、正方形、長(cháng)方形、圓形紙若干、水彩筆一支，練習紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設故事情景，引入課題。
第一天鼠媽媽做了四個(gè)餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個(gè)？（請用手勢表示）第二天鼠媽媽做了兩個(gè)餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個(gè)？第三天鼠媽媽做了一個(gè)餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個(gè)？這半個(gè)餅
怎樣表示？你能創(chuàng )造一個(gè)符號來(lái)表示這半個(gè)餅嗎？學(xué)生板演創(chuàng )造的符號。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么這樣表示。引出課題：分數的初步認識。
【設計意圖：衛星資源中的鼠媽媽分餅的動(dòng)畫(huà)故事，生動(dòng)形象，符合中段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生的興趣愛(ài)好，在開(kāi)課時(shí)能很快地吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在聽(tīng)故事中自然進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)故事情境教學(xué)，在復習“平均分”的基礎上，從每份是整數過(guò)渡到每份不是整數，自然引出分數。前兩個(gè)問(wèn)題是為了激活學(xué)生原有的認知結構，第三個(gè)個(gè)問(wèn)題對學(xué)生發(fā)出了挑戰，動(dòng)畫(huà)故事引起學(xué)生認知沖突：原來(lái)的分得的結果可以用自然數表示，而一個(gè)餅平均分給兩只老鼠不能用自然數表示�！鞍雮�(gè)餅怎么用數字表示呢？”分數對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，所以這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生強烈地求知欲望，把學(xué)生的的思維從已知世界自然而然引入到一個(gè)未知領(lǐng)域�！�
二、動(dòng)手實(shí)踐，探求新知；
�。ㄒ唬┱J識1/2（二分之一）：
1.把一個(gè)餅平均分成2份，每份就是這個(gè)餅的二分之一。寫(xiě)成分數是1/2，短短的橫線(xiàn)就象一把刀，表示平均分，橫線(xiàn)下面的2表示平均分成了2份，橫線(xiàn)上面的1表示其中的一份。這個(gè)數讀作：二分之一。（齊讀一遍）另一半也是這個(gè)餅的1/2嗎？
2.自主活動(dòng)，鞏固1/2的意義：
�。�1）請用一張正方形紙試著(zhù)折出它的1/2，并用彩色筆涂上喜歡的顏色。
�。�2）成果展示：誰(shuí)愿意把你的成果貼到黑板上，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣得到它的1/2的？追問(wèn)：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？
3.為什么不同形狀都可以用1/2來(lái)表示？（它們都是把一個(gè)圖形平均分成2份，每份就是它的1/2。）
4.創(chuàng )設爭辯情景：“把一張紙分成兩份，每份一定是這張紙的二分之一。對嗎？”（強調平均分。）
5.聯(lián)系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？學(xué)生舉例。（滲透單位1）
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，順應學(xué)生的思維，回味并理解二分之一的意思，進(jìn)而引導學(xué)生由對具體月餅的認知過(guò)渡到對圖形的的認知，提高了學(xué)生抽象概括能力。通過(guò)動(dòng)手折一折，涂一涂，辯一辯，說(shuō)一說(shuō)等自主活動(dòng)讓學(xué)生明白二分之一的實(shí)際意義，同時(shí)明白要得到分數必須平均分。這樣既遵從了知識發(fā)生發(fā)展的規律，也適合中段兒童學(xué)習數學(xué)的認知規律�！�
�。ǘ┳灾髡J識其它分數：
1.你還想認識哪些分數？（學(xué)生自由回答）
2.請從桌上的正方形、長(cháng)方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創(chuàng )造出你喜歡的分數。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作------小組交流------展示成果（貼、寫(xiě)））
【設計意圖：創(chuàng )造出自己喜歡的分數這一環(huán)節主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )遷移類(lèi)推。教師順思而導，學(xué)生順思而學(xué)，既引導學(xué)生學(xué)會(huì )“思”，再順著(zhù)學(xué)生的“思”進(jìn)行指導、點(diǎn)撥，讓學(xué)生的“思”得到升華和提高，從而使知識得以解決。通過(guò)學(xué)生的“思”而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。對于小學(xué)中段學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)學(xué)習只靠觀(guān)察和思考是不夠的，往往要通過(guò)自己的實(shí)踐操作來(lái)領(lǐng)會(huì )書(shū)本上的概念、公式、意義和法則。學(xué)生的實(shí)踐操作最大的.特點(diǎn)是參與到手腦并用的活動(dòng)中去，為學(xué)生提供了充分展示自己思維的廣闊空間，這樣有利于學(xué)生自主探索性學(xué)習能力的培養和發(fā)展�！�
3.全班匯報：你認識了哪些分數？你是怎樣得到這個(gè)分數的？（學(xué)生匯報演示，展示作品，在黑板上寫(xiě)出分數。）
根據學(xué)生匯報交流相機點(diǎn)撥，重點(diǎn)交流1/4的不同表示方法。（多媒體演示衛星資源中動(dòng)畫(huà)演示部分——四分之一的不同折法。）
【設計意圖：交流匯報環(huán)節主要是引導學(xué)生交流得到分數的過(guò)程，呈現知識形成的過(guò)程，突出知識的本質(zhì)。根據編者的意圖這個(gè)環(huán)節要突出四分之一的研究和學(xué)習，采用動(dòng)畫(huà)演示四分之一的不同折法，鞏固對四分之一的意義的理解，明白雖然折法不一樣，形狀不一樣，但都是“將同樣的紙平均分成了四份，每一份
都是它的四分之一”這一數學(xué)本質(zhì)問(wèn)題�！�
三、引導發(fā)現，歸納認知。
1.引導發(fā)現：齊讀黑板上的分數。剛才同學(xué)們創(chuàng )造的分數有什么共同點(diǎn)？
2.歸納認知：象1/2、1/4、1/8、1/10-----這樣的數都是分數---我們今天重點(diǎn)學(xué)習幾分之一。（這些分數都表示是把一個(gè)圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。）你想知道分數各部分的名稱(chēng)嗎？（學(xué)生介紹分子、分母、分數線(xiàn)）
3.質(zhì)疑學(xué)習：通過(guò)剛才的學(xué)習，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？
【設計意圖：幫助小學(xué)中段學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，養成反思學(xué)習過(guò)程，質(zhì)疑問(wèn)難的好學(xué)習�！�
四、實(shí)踐運用，拓展延伸。
1.說(shuō)分數。生活中處處有分數，請你聯(lián)系生活實(shí)際，用幾分之一說(shuō)一句話(huà)。如我家有三口人，我占全家人口數的1/3。
2.找分數。從數學(xué)樂(lè )園的情景圖中找出分數，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。多媒體展示情景圖。
機動(dòng)練習：
1.涂分數。練習二十二第1題：看分數，涂顏色。
2.練習二十二第2題：判斷圖形中的涂色部分的表示方法對不對？
【設計意圖：本環(huán)節主要是檢驗學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展】
《認識分數》教學(xué)設計14
【教學(xué)理念】
根據小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，基于課程標準提出的面向全體學(xué)生，倡導探索性學(xué)習的理念，建立以“課上學(xué)生自主學(xué)習為主體，教為引導，疑為主軸，動(dòng)為主線(xiàn)”的教學(xué)模式。
【教材分析】
《分數的初步認識》是在學(xué)生掌握了一些整數知識，平均分概念的基礎上初步認識分數的含義，從整數到分數是數的概念的一次擴展，也為以后進(jìn)一步學(xué)習分數和小數打下基礎，作為本單元第一課時(shí)的《認識幾分之一》是打開(kāi)分數知識大門(mén)的.鑰匙。
【教學(xué)目標】
1、初步認識理解幾分之一，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一。
2、通過(guò)操作、比較、推理、交流、合作等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力和遷移、類(lèi)推能力。
3、在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中，培養學(xué)生勇于探索和自覺(jué)學(xué)習的精神，體會(huì )分數在生活中的價(jià)值。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：初步認識幾分之一。
難點(diǎn)：能正確理解幾分之一的含義。
【教、學(xué)具準備】
教具：課件、手工紙、直尺。
學(xué)具：幾張正方形手工紙、彩筆、直尺。
【說(shuō)教法】
“能運用數表示生活中的一些事物，并進(jìn)行交流”是課程標準對“數與代數”第一學(xué)段內容的要求。本節課通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，引導學(xué)生“找一找、折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)”，以直觀(guān)教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法輔以小組合作學(xué)習，面向全體學(xué)生，并給他們留出充分觀(guān)察、比較、演繹、思考的時(shí)間，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索。
【說(shuō)學(xué)法】
“知識的獲得是主體在活動(dòng)中主動(dòng)的意義建構”，引導學(xué)生做到“動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口說(shuō)理”，使學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、學(xué)習實(shí)踐能力得到提高，不但學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入新課
導入時(shí)利用學(xué)生熟悉的分物品，引出分數。兩個(gè)月餅分一半給一位同學(xué)，得到了一個(gè)月餅；再將剩下的一個(gè)月餅分一半給第二位同學(xué)，他得到了半個(gè)月餅；接著(zhù)分下去，第三位同學(xué)得到了半個(gè)月餅的半個(gè)……半個(gè)、半個(gè)的半個(gè)還能用整數來(lái)表示嗎？今天我們就學(xué)習一類(lèi)新的數——分數【板書(shū)】
環(huán)節二：合作探究，展開(kāi)新課
1、課件出示例1。使學(xué)生理解一人一半也就是每人分得月餅
的二分之一，指導讀寫(xiě)1/2，突出重點(diǎn)。
2、課件演示“平均分”，強調“平均分”是理解分數的基礎。
3、小組合作探究1/2中的2和1所表示的含義，引導學(xué)生正
確理解1/2的含義，突破難點(diǎn)，也為后續學(xué)習分數各部分名稱(chēng)做好準備。
4、比較類(lèi)推。課件出示被平均分成4份的月餅，讓學(xué)生通過(guò)
類(lèi)推的方法，學(xué)習認識1/4。
5、給出分數概念。
環(huán)節三：動(dòng)手操作，交流實(shí)踐
1、出示例2：折出一個(gè)正方形的1/4并涂上顏色。讓學(xué)生用準備好的學(xué)具動(dòng)手操作，鼓勵多種折法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，培養交流意識和動(dòng)手實(shí)踐能力。
2、展示交流。將學(xué)生作品在講臺上展示，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)折出的分數所表示的含義，強調平均分，規范學(xué)生語(yǔ)言。
3、知識遷移，鞏固提高。出示表示1/3、1/8的教具，讓學(xué)生認讀并練習書(shū)寫(xiě)幾分之一，突破重點(diǎn)；逐一說(shuō)出1/2、1/3、1/4、1/8等分數所表示的含義，突破難點(diǎn)。
4、小結：把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。今天我們認識了分數中的幾分之一。
【板書(shū)】認識幾分之一
環(huán)節四：分層練習，鞏固提高
1、課本93頁(yè)做一做第一題。
2、課本93頁(yè)練習22第一題。
3、課本93頁(yè)練習22第二題。
4、拓展提高。
環(huán)節五：全課總結
學(xué)生總結本節課的收獲，提出疑問(wèn)。
【板書(shū)設計】
認識幾分之一
分數
以上是我對《分數的初步認識》第一課時(shí)《認識幾分之一》的教學(xué)設想，不足之處請老師們批評指正。謝謝！
《認識分數》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)豐富的操作活動(dòng)認識幾分之幾。會(huì )用直觀(guān)的方法比較同分母的兩個(gè)分數的大小。。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識幾分之幾。
教學(xué)難點(diǎn)：認識分子的含義和幾分之幾與幾分之幾的比較。
教學(xué)準備：光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情景，引入新課：
�。ㄒ唬┱J識幾分之幾
1、 出示：分西瓜場(chǎng)景圖（用圓片代替西瓜）
�。�1）問(wèn)：他們一家打算干什么？
�。�2）教師口述：小紅吃了一塊，媽媽吃了三塊。
問(wèn)：小紅和媽媽各吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？同桌說(shuō)一說(shuō)
追問(wèn)：什么是3/8呢？
�。�3）問(wèn)：剩下的爸爸吃，那么爸爸吃了多少呢？
追問(wèn)：什么是4/8？同桌討論一下
�。�4）師：3/8 4/8也是分數（教師板書(shū)：分數）
�。�5）師：今天學(xué)的分數跟我們以前學(xué)的分數有什么不同？
2、出示：一張正長(cháng)方形紙，
要求：折成同樣大小的4份，給其中的幾份涂上顏色。
展示交流：你涂的是這張紙的幾分之幾？為什么？
3、出示：一張長(cháng)方形紙
提問(wèn)：你能折出這張長(cháng)方形紙的幾分之幾？請你折一折，并涂上顏色
學(xué)生折一折，涂一涂
展示交流
4、 那么，如果把一張紙平均分成10份，涂了2份，是（2/10）；涂了3份呢？4份，5份呢？
教師小結：涂了10份中的幾份就是（十分之幾）？
5、出示：試一試
提問(wèn)：每個(gè)圖里的'涂色部分各表示幾分之幾？你是怎樣想的？
觀(guān)察判斷，同桌交流想法
獨立填寫(xiě)，全班交流
6、完成想想做做第1、2題。
（二）分數的大小比較
二、比較大小
1、出示3/5和2/5
提問(wèn)：3/5和2/5誰(shuí)大誰(shuí)��？有什么方法可以比較？
小組討論比較方法，全班交流
�。�1）折一折，涂一涂
�。�2）推理：平均分成5份，取3份
平均分成5份，取2份
2、練習：出示書(shū)本P103 第4題
�。�1）涂一涂，比一比
�。�2）指明學(xué)生介紹自己的作業(yè)。
3、 如果沒(méi)有圖，你會(huì )比較分數的大小嗎？
出示：1/32/3 4/73/7 4/95/9 5/83/8
�。�1）小組里交流
�。�2）出示
1/2 〇 1/4
1/2和1/4分子一樣大，它們相等嗎？
�。�3）總結方法:分母相同，就看分子。
4、比較大�。�
5/63/6 2/75/7 3/52/5 3/124/12 9/1001/100 1/61/5
�。�1）和同桌比一比（2）交流
5、出示：3/9 ＜（ ）＜8/9 1/7＜（ ）
三、鞏固練習：
1、 出示：（紅領(lǐng)巾試驗田）這塊地的3/9種了西紅柿，1/9種了茄子，4/9種了青菜。
�。�1）你知道了什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)
�。�2）交流。
師：還剩下多少？你打算干什么？
2、 完成想想做做第3題。
3、完成想想做做第5題。
四、總結全課：
今天我們除了學(xué)習了幾分之幾外，還學(xué)了什么？（分數的比較大�。�
板書(shū)設計：
認識幾分之幾
1/4 2/4 3/4 4/4
2/5 3/5
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