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孟曉芹外出學(xué)習匯報材料
在日常學(xué)習和工作生活中，需要用到匯報的地方越來(lái)越多，匯報是將某個(gè)項目的工作情況和工作結果向領(lǐng)導進(jìn)行匯報，為了幫助大家更好的完成匯報，以下是小編為大家整理的孟曉芹外出學(xué)習匯報材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
12月11日我在雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校聽(tīng)了四位老師執教的“課外閱讀”的課堂教學(xué)，感觸頗深。是的，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。在“新課程標準”也十分強調課外閱讀的教學(xué)，重視語(yǔ)言積累。因此，對學(xué)生進(jìn)行悉心的閱讀指導勢在必行。就此，我談一下自己的幾點(diǎn)看法：
一．激發(fā)興趣，增加閱讀動(dòng)力
在培養學(xué)生課外閱讀習慣的同時(shí)就應特別注重興趣的培養，否則只會(huì )使課外閱讀陷入舉步維艱的景況。記得以前我總是對學(xué)生的讀書(shū)提出各種要求，如"寫(xiě)上自己的感受體會(huì )"，“多問(wèn)幾個(gè)為什么”，“不理解的地方做上記號"等等，豈知這些都如枷鎖般套牢了孩子，禁錮了心靈，使課外閱讀成了一種任務(wù)一種負擔。我們所以更多關(guān)注的應該是興趣，而不是讀書(shū)結果的匯報。
二、創(chuàng )造機會(huì )，拓展閱讀天地
巧婦難為無(wú)米之炊。由于種種原因致使學(xué)生想讀沒(méi)時(shí)間讀，要讀沒(méi)書(shū)讀。學(xué)生常常面對這樣的無(wú)奈：在校，一節接著(zhù)一節的課，還得完成各項作業(yè)；屬于學(xué)生自由按排的時(shí)間太少了！所以，我們該為學(xué)生留有讀書(shū)的時(shí)間，讓他們走進(jìn)圖書(shū)室，到浩瀚的書(shū)海中遨游，使他們真正成為學(xué)習的主人。
三、教給學(xué)生讀書(shū)方法。
學(xué)生只有掌握了科學(xué)的讀書(shū)方法，讀起書(shū)來(lái)才能做到事半功倍的效果。所以我們在閱讀指導時(shí)，就著(zhù)重引導學(xué)生：學(xué)會(huì )選擇，以好書(shū)為師友；學(xué)會(huì )思考，讀而不思則惘；學(xué)會(huì )吸收，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，養成隨時(shí)提筆在手，及時(shí)地畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)精彩處）、摘一摘（摘精美句）、寫(xiě)一寫(xiě)（批注、評點(diǎn)或讀后感）的好習慣；，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養成良好的閱讀習慣，閱讀方法有精讀、略讀、速讀等。閱讀的書(shū)籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應注重教會(huì )學(xué)生根據不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。
總之，教師重視對學(xué)生課外閱讀的指導是“讓學(xué)生在課外閱讀中起程”的關(guān)鍵所在。評“課外閱讀指導課——走進(jìn)《安徒生童話(huà)》”聽(tīng)了一小老師劉叔慧執教的課外閱讀指導課——走進(jìn)《安徒生童話(huà)》，讓我收獲很多，下面我針對這節課談一下看法：
劉老師這節課課堂結構完整，思路清晰，體現了新的課程理念。自主，合作，探究的學(xué)習方式貫穿了整個(gè)課堂。教師充滿(mǎn)激情，學(xué)生充滿(mǎn)熱情。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分五部分。首先是揭題導入，讓學(xué)生交流讀書(shū)名言，從而引出“讀童話(huà)使我們變得聰慧”這句話(huà)，這樣的教學(xué)設計充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。第二部分是走進(jìn)安徒生，出示同學(xué)們熟悉的童話(huà)故事里的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出故事的名字，從而引出安徒生及他的童話(huà)。接著(zhù)師生共讀張曉風(fēng)的詩(shī)歌。這樣的設計學(xué)生充分感受到了安徒生童話(huà)的魅力，可見(jiàn)教師正著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生人人參與。第三部分是賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》。賞讀之前先出示“讀書(shū)卡”，教學(xué)生如何填寫(xiě)讀書(shū)卡，接著(zhù)小組合作閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》，最后總結讀書(shū)方法。這一環(huán)節教師給予學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生自己去揣摩讀書(shū)方法，學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師給予充分的鼓勵和肯定，這充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。在最后拓展延伸環(huán)節，教師向同學(xué)們推薦了安徒生的在不同時(shí)期的代表作，讓學(xué)生課下閱讀，去感受童話(huà)的豐富多彩，這一環(huán)節給學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)指明了方向。
最后說(shuō)一點(diǎn)我的不成熟的看法，這一課的主題是走進(jìn)安徒生童話(huà)，感受其偉大的魅力，而學(xué)生感受的似乎只是賣(mài)火柴的小女孩給予我們的啟示。
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