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歷史調查報告(通用11篇)
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的歷史調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
歷史調查報告 篇1
一、調查目的
為了把歷史新課程改革落到實(shí)處，進(jìn)一步了解我校學(xué)生的歷史學(xué)習狀況，了解現行的歷史教學(xué)與學(xué)生創(chuàng )新思維培養的關(guān)系，為教師的課堂教學(xué)改革提供更為正確的信息，以提高歷史學(xué)科的教學(xué)效益，我們設計了調查問(wèn)卷，對本校7—9年級的學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調查。
二、調查的內容
調查用的主要是問(wèn)卷的形式，隨即選出825名同學(xué)進(jìn)行抽樣調查。調查問(wèn)卷共設計了10個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題主要涉及到歷史學(xué)習的興趣、動(dòng)機、學(xué)習方法和策略、學(xué)習的時(shí)間和態(tài)度、課堂參與的程度等方面。經(jīng)過(guò)抽樣統計分析，歸納調查結果如下：
三、調查結果分析
1．學(xué)習興趣方面：盡管90%的學(xué)生對歷史學(xué)習感興趣，但50%的學(xué)生對歷史知識的了解來(lái)至于電影、電視等媒體，家庭及社會(huì )的影響，更有30 %的學(xué)生認為對歷史知識的了解來(lái)至于從小就喜愛(ài)歷史，愛(ài)看歷史故事書(shū)。 95%以上的學(xué)生認為學(xué)習歷史的主要原因是提高自身素質(zhì)的需要，僅有少數學(xué)生認為學(xué)習歷史是為了應付中考。
2．學(xué)習習慣方面：80%的學(xué)生沒(méi)有課前按時(shí)復習的習慣，40%的學(xué)生承認只在上課之前的幾分鐘內瀏覽預習，40%的學(xué)生有時(shí)間就預習，沒(méi)時(shí)間就不預習。但98%以上的學(xué)生有上課認真記筆記的習慣。60% 的學(xué)生在課堂上的持續注意時(shí)間在35分鐘以上，但在課后的復
習鞏固上60%的學(xué)生有時(shí)間就復習，其他學(xué)科作業(yè)多的時(shí)候就不復習，很多同學(xué)僅僅滿(mǎn)足于課后老師布置的那一點(diǎn)有限的客觀(guān)作業(yè)上，少數同學(xué)甚至抄答案應付老師檢查。
3．教學(xué)方法方面：50%的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式是師生問(wèn)答、談話(huà)、討論，30%—35%的學(xué)生更喜歡靠自己去發(fā)現新知識，尋求解決問(wèn)題的方法，教師答疑、總結或在老師的指導下，學(xué)生自主地動(dòng)手進(jìn)行觀(guān)察、思考得出結論以及多媒體演示等教學(xué)方法。
4．歷史學(xué)習上的困難：30%的學(xué)生認為歷史學(xué)習上的困難是時(shí)間概念不清，不會(huì )審題；20 %左右的學(xué)生認為平時(shí)其他學(xué)科的作業(yè)太多，花在歷史學(xué)習上的時(shí)間太少，很多內容因為不能及時(shí)鞏固，過(guò)一段時(shí)間就忘了，希望老師也能布置一些有針對性的作業(yè)或課外活動(dòng)。
四、問(wèn)題與討論
調查結果表明：
1．學(xué)生自主學(xué)習的習慣較差，只是一味地抄寫(xiě)筆記，不會(huì )及時(shí)消化、創(chuàng )新，他們的學(xué)習還停留在機械被動(dòng)階段。在學(xué)習過(guò)程中，過(guò)分地依賴(lài)教師對于學(xué)習過(guò)程中所遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，往往要等待教師去講解，不會(huì )去主動(dòng)發(fā)現、探究。
2．學(xué)生的學(xué)習需要教師去正確引導，而教師的教育觀(guān)念和教學(xué)方法、手段的陳舊，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，從而影響了學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養。
3．受傳統應試教育的束縛，課堂教學(xué)往往不是在開(kāi)發(fā)、培養學(xué)生的創(chuàng )造性，相反在某種程度上窒息了學(xué)生的創(chuàng )造性。
《深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的決定》中指出：教育在培育民族創(chuàng )新精神和培養創(chuàng )造性人才方面，擔負著(zhù)特殊使命。愛(ài)護和培
養學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考，保護學(xué)生的探究精神、創(chuàng )新思想，為學(xué)生的稟賦與潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng )造良好的寬松的學(xué)習環(huán)境。要擺脫為應試而教，為應試而學(xué)的影響，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，一定要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)實(shí)踐。
隨著(zhù)實(shí)施素質(zhì)教育觀(guān)念的深入人心，培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的重要性和急迫性已經(jīng)成為中學(xué)歷史教師的共識，但如何培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力，則沒(méi)有固定的模式，這需要廣大歷史教師去思考、探索和研究總結。
五、啟示與建議
初中生的年齡、心理和生理階段特征決定了每個(gè)年級、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)階段的創(chuàng )新思維培養目標要有計劃、有目的'、有重點(diǎn)地培養。要按照學(xué)生思維發(fā)展的層次性特征（直覺(jué)思維——經(jīng)驗型的抽象思維 ——理論型的抽象思維——辨證思維）分層次分別地培養。要遵循歷史基礎知識——歷史基本能力——歷史創(chuàng )新思維能力，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。 在教學(xué)中既要注意培養創(chuàng )新思維各項指標的功能，又要注意其相互聯(lián)系和綜合功能。 培養的思維目標要以目前學(xué)生學(xué)習歷史的實(shí)際智力水平為基礎，也要靠近學(xué)生思維能力的“最近發(fā)展區”，把智力因素和非智力因素相結合，循序漸進(jìn)，通過(guò)對學(xué)生思維的敏捷性、遷移性、廣闊性、自覺(jué)性、批判性、頓悟性等思維品質(zhì)的培養，來(lái)達到創(chuàng )新思維之境界。
實(shí)踐表明：學(xué)生的主體作用，是培養學(xué)生的歷史思維能力特別是創(chuàng )新思維能力形成的關(guān)鍵。思維能力既不能靠教師“灌”進(jìn)去，也不能靠學(xué)生“背”出來(lái)，而是要靠學(xué)生積極的思維活動(dòng)，通過(guò)綜合的
練習，最終內化為個(gè)人的心理品質(zhì)。因此在樹(shù)立學(xué)生自主意識的同時(shí)，教師應該努力創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境和民主氣氛，創(chuàng )設問(wèn)題情景，以激發(fā)學(xué)生積極探究，獨立解決問(wèn)題，針對主題的焦點(diǎn)，做多維度的思考，以尋求創(chuàng )新的見(jiàn)解。 因此，我們的教學(xué)活動(dòng)要注重處理好以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。ㄒ唬┮_處理知識學(xué)習與能力培養的關(guān)系。
這個(gè)問(wèn)題是在教學(xué)中準確貫徹課標精神的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。在歷史教育中，知識與能力從來(lái)是不可分的，要培養能力，就要通過(guò)歷史知識來(lái)培養，而學(xué)習歷史知識的目的之一就是培養學(xué)生的能力，只是過(guò)去為了應試的需要，在知識傳授的過(guò)程中削減了能力培養的內容，讓學(xué)生去死記硬背一些記憶性的知識，而忽視了其中的能力培養。例如在第一課中，當我們講到新航路開(kāi)辟時(shí)，既要了解和記憶有關(guān)地理大發(fā)現的某些關(guān)鍵性史實(shí)，同時(shí)也要引導學(xué)生樹(shù)立正確的時(shí)空概念，包括時(shí)間和地理方位、航海路線(xiàn)沿途的地理狀況等，如果有可能，還要訓練學(xué)生默繪某些重要的航海路線(xiàn)圖。這樣才不至于把一些知識僅僅知識化，而是變成一種理解，一種認識，一種能力，也只有這樣，學(xué)生們所學(xué)的歷史知識才能真正變成學(xué)生自己的知識和能力。為了培養學(xué)生閱讀歷史文獻的能力，我們在課文后邊設置了“每課一得”和“材料閱讀”兩個(gè)欄目，其中提供了大量的歷史知識、歷史概念和歷史資料，教師在教學(xué)中可以充分利用這些欄目，有意識地引導學(xué)生去認真閱讀，以培養學(xué)生閱讀的能力和興趣。如第三課的每課一得，我們介紹了英國的“不成文憲法”，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些超過(guò)他們的理解力，但作為不考試的內容，它正好可以用來(lái)培養學(xué)生的閱讀能力，即讓學(xué)生自己閱讀，并提出若干問(wèn)題引導學(xué)生一邊閱讀一邊思考，如果還有不明白的地方，還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )和其他圖書(shū)去尋找這些疑問(wèn)的答案。在這種閱讀與思考的過(guò)程中，就可以培養學(xué)生閱讀的能力、收集資料和整理有關(guān)信息的能力。在第14課的材料閱讀欄目中，我們提供了俄國農奴制法令的部分內容，雖然其中有些內容是學(xué)生難以理解的，但大部分內容是可以讀懂的，用這些資料去訓練學(xué)生從字里行間尋找有效歷史信息的能力就是一種很好的方法。我們不能因為這些內容屬于附設性質(zhì)而忽視這些欄目對提高學(xué)生能力的意義。
�。ǘ┮叨戎匾晫W(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養的科學(xué)途徑的探索。
歷史教育一貫重視對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育與培養，但我這里不是籠統地說(shuō)重視這方面的教育與培養，而是說(shuō)要重視對這方面教育的科學(xué)途徑的探索，為什么要這么說(shuō)？我們知道，在基礎教育中，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育是一個(gè)十分重要的課程目標，也是我國為社會(huì )主義現代化事業(yè)培養合格建設者的客觀(guān)需求，而作為一個(gè)人文社會(huì )科學(xué)基礎學(xué)科的歷史學(xué)又具有不可替代的、強大的社會(huì )教育功能，于是在我們以往的歷史教育中，不探索如何正確有效地進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育的科學(xué)方法和途徑，以為只要按照教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，這方面的課程目標也就自然而然地完成了。還有的，為了完成這方面的教育目標，不顧學(xué)生的認知水平和心理特點(diǎn)，一味地，不講方法地進(jìn)行灌輸，結果與我們的良好愿望相反，不是淡化了這方面的教育功能，就是扭曲了這種教育的本質(zhì)，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，嚴重地削弱了歷史的教育功效。
歷史調查報告 篇2
一、調查背景
很多初來(lái)乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿(mǎn)意，無(wú)論是高�；蚴侵行⌒@，學(xué)生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來(lái)食堂問(wèn)題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì )各界的關(guān)注。
二、引子
20xx年，國內各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數占了中毒總人數的七成;暑假開(kāi)學(xué)前后，江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數達300余人有消息說(shuō)，今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數、中毒人數、死亡人數方面呈明顯上升趨勢，個(gè)性是校園食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調查結果，都會(huì )出現“食堂衛生存在多種隱患”類(lèi)似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì )化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這是現實(shí)。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿(mǎn)，導致了不少校園的'學(xué)生外出“覓食”，這使得許多校園周?chē)男★埖旰托★垟偡睒s昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料
1、透過(guò)寄宿生的問(wèn)卷調查了解學(xué)生對本校食堂的評價(jià);
2、透過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為比較;
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
四、研究過(guò)程
(略)
五、推薦
1、衛生管理待加強;
2、清理校內小賣(mài)部，校外飲食小檔應嚴管;
3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。
4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)生的口味，又要保證各種營(yíng)養素的攝取和吸收。
5增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個(gè)別。
六、總結
校園無(wú)小事，校園食堂衛生關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康，相對于他們的健康乃至生命安全，其它都務(wù)必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營(yíng)養不良”的狀態(tài)，加大對食堂衛生的監管力度，已變得異常緊迫。
讓全社會(huì )都關(guān)心校園食堂吧!我們只從小方面上進(jìn)行調查研究，不到之處或錯誤的地方請大家指出!謝謝!
歷史調查報告 篇3
影視資源在初中歷史教學(xué)的運用非常廣泛。但是，如何用好影視資料，實(shí)用？巧用？還是活用？這就需要我們在教學(xué)中找到一個(gè)很好地契合點(diǎn)，將影視資料有效且高效地運用到歷史課堂中，達到事半功倍的教學(xué)效果。
在講述甲午中日戰爭時(shí)，截取影視劇《1894甲午大海戰》片段，對適合課堂需要的情節進(jìn)行剪輯，注重細節，力求剪輯的影片簡(jiǎn)短、深刻且富有感染力。如“鄧世昌率領(lǐng)‘致遠’號官兵英勇戰斗，最后因彈絕，鄧世昌決定撞沉敵艦“吉野”號，但不幸被魚(yú)雷擊中，全艦官兵犧牲”這一片段。片段播放后，孩子們的內心受到了極大的觸動(dòng)，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥、引導，收到了很好的教學(xué)效果。
盡管運用影視資源有時(shí)會(huì )起到事半功倍的教學(xué)效果，但是現階段市場(chǎng)上充斥著(zhù)各種打著(zhù)歷史旗號的.影視作品，這些作品大多是虛構、演繹的，符合歷史史實(shí)的東西很少。但是初中生由于知識儲備的欠缺，不能很好地辨識真偽，因此我們在運用影視資料時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、影視資源是為教學(xué)服務(wù)的，要明確運用影視資源的目的。是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，還是為了激起學(xué)生探究的欲望，亦或是補充課本之外的知識，這是在運用影視資源之前必須要考慮清楚的；
第二、影視資源一般都帶有濃厚的主觀(guān)色彩，與客觀(guān)的歷史真實(shí)存在一定的距離。在選擇影視資源時(shí)，一方面應該盡可能地選擇切合歷史史實(shí)的資料，另一方面，對資料中某些偏離歷史真實(shí)的故事情節要加以引導、點(diǎn)撥，使其可以成為課堂上激發(fā)學(xué)生探究欲望的契機；
第三、靈活地運用影視資料。教師可以根據自身的儲備，向學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的歷史影片，如《活著(zhù)》、《建國大業(yè)》等等，讓學(xué)生利用課余時(shí)間豐富自己的歷史知識，獲得更多的情感體驗，將歷史教學(xué)更好地延伸到課外。
歷史調查報告 篇4
一、 調查背景
新課標倡導“自主，合作，探究”為主的學(xué)習方式，由此學(xué)生的學(xué)習不再是教科書(shū)內容的記憶與內化，而是積極主動(dòng)的獲
取知識的過(guò)程。合作學(xué)習是具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想。今天社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，越來(lái)越注重充分的合作精神。而合作意識和合作技巧，也越來(lái)越成為當代人的一種重要素質(zhì)。正是在這樣一種背景下，今年，學(xué)校掀起了教育改革和研究的浪潮，大家積極參與校本研究，共同學(xué)習與交流，在摸索中實(shí)踐高效課堂，在研究中實(shí)現師生的共同成長(cháng)。我的課題研究------《初中歷史課堂小組合作自主學(xué)習模式初探》就是以教學(xué)模式的研究為基礎。 “小組合作學(xué)習”也在目前各地的教學(xué)中被開(kāi)始重視和應用。但是由于對課題本身的含義不太明白，大家常常還在一種比較淺的層面上展開(kāi)，因而存在著(zhù)不少的問(wèn)題，致使很多的小組合作學(xué)習只是走過(guò)場(chǎng)，走形式，往往徒有虛表而效果不佳。因此我們教師對此困惑也較大�；谝陨显�，特設計本次調查，目的旨在通過(guò)調查，分析問(wèn)題及原因所在，研究解決對策，使小組合作學(xué)習能真正培養學(xué)生的合作意識和合作能力。
二、調查內容和方法
本次調查采用學(xué)生問(wèn)卷調查與談話(huà)相結合的方式進(jìn)行。主要以問(wèn)卷調查為主。學(xué)生調查從學(xué)生課前預習、課堂教學(xué)、兩個(gè)方面，設計了15個(gè)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調查。我們在中廠(chǎng)初中和宋家初中隨機抽取了176名學(xué)生參與了調查。要求學(xué)生根據自己實(shí)際情況無(wú)記名進(jìn)行回答，力爭反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習情況，客觀(guān)地體現課題研究的現狀。課題組老師進(jìn)行了數據整理和結論分析。
三、數據整理與分析：
1、課前預習情況:
調查中，第（1）題預習方式上，只看書(shū)的，占44%；邊看書(shū)邊做練習的56%。
�。�2）認為課前預習，對課堂上的新課學(xué)習有較大幫助的占47%，有一些幫助的占36%。（3）預習中遇到困難的處理方式：?jiǎn)?wèn)家長(cháng)的占1%，問(wèn)同學(xué)的23%，自己鉆研18%，集中精力上課專(zhuān)心聽(tīng)講59%，反映預習中，學(xué)生自主討論交流、鉆研精神不太好，依賴(lài)老師的還居多數。（4）遇到查閱資料的問(wèn)題時(shí)：認真查閱
資料的占28%，不查資料聽(tīng)老師講的占50%，看別人怎么做，抄襲別人的占10%，可見(jiàn)學(xué)生自主學(xué)習的觀(guān)念和意識不高，教師在課堂上應該積極地引導他們自主的討論交流自己的想法，小組合作來(lái)解決一些問(wèn)題，提高自己的自我學(xué)習能力。
從調查的數據反映，教師在教學(xué)中還要科學(xué)的指導學(xué)生預習，并且要及時(shí)檢查預習效果，對中等生要鼓勵學(xué)生大膽探索和獨立鉆研。對小部分后進(jìn)生應提出基本的預習要求和目標，預習題的設計要相對的簡(jiǎn)單、適中，讓學(xué)生能夠更好的達到預習效果，增強自信心，從而激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。
2、課堂教學(xué)情況 （5）課堂上怎樣的學(xué)習方式有利于學(xué)好本學(xué)科問(wèn)題是老師少講，自己自學(xué)的是13%，分組討論的占21%完全聽(tīng)老師講解的占38%，說(shuō)明同學(xué)們課堂的依賴(lài)思想嚴重，認識需要提高，一部分學(xué)生就想自己不懂腦筋，等著(zhù)老師總結，老師講。（6）課堂上發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )程度：學(xué)生認為課堂上有機會(huì )發(fā)言的，占45%，有很多機會(huì )的占26%。從數據顯示上反映，教師應盡可能多提供學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )，通過(guò)恰當的評價(jià)鼓勵少數不善發(fā)言的同學(xué)，要培養她們大膽求真的學(xué)習精神。（7）課堂上喜歡老師上課方式的：講得好、講得多、講得透的占33%，老師少講，多留時(shí)間自己思考的占12%，先讓自己思考，不懂問(wèn)老師的占43%，從學(xué)生的心中答案可以知道，他們從心里上還是希望能夠自己獨立自學(xué)，自己解決一些問(wèn)題，老師應該滿(mǎn)足學(xué)生的要求，培養他們的自主學(xué)習。（8）課堂上老師在學(xué)生遇到困難處理方式：有問(wèn)題教師馬上講解的占24%，讓學(xué)生思考后再講的28%，讓學(xué)生討論后再講解的占34%。數據反映課堂上，教師還是存在不放心同學(xué)自己解決問(wèn)題的現象。不能大膽把時(shí)間還給學(xué)生自己。（9）課堂上學(xué)生有疑惑自己設法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，直接向老師求助的`占43%，說(shuō)明他們從內心上，碰到困難合作討論的想法不多，過(guò)多還是依賴(lài)老師的講授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。（10）課堂教學(xué)喜歡小組合作的占34%，還可以的占45%，學(xué)生的合作意識有待提高。（11）課堂上參與討論積極的占35%，有時(shí)參與，有時(shí)不參與的占46%，這里說(shuō)明學(xué)生應該更開(kāi)放，更大膽些才好。（12）課堂上對積極回答問(wèn)題的學(xué)生的看法認為真勇敢的占63%，就愛(ài)出風(fēng)頭的占6%，說(shuō)明大部分學(xué)生還是想主動(dòng)回答問(wèn)題，只是單子不大，怕回答錯誤丟人而已。（13）對教師“滿(mǎn)堂灌”認為合理的占34%，留時(shí)間給學(xué)生的占42%，心理上學(xué)生希望上課有屬于自己的時(shí)間來(lái)思考，獨立解決問(wèn)題。（14）喜歡老師用自主學(xué)習模式的占34%，喜歡合作討論的占45%，老師講學(xué)生聽(tīng)得占3%，教師課堂上應該多給學(xué)生討論、交流的機會(huì )。（15）有關(guān)課堂自主學(xué)習的方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間嘗試，已經(jīng)把我適合自己方法的有34%，試著(zhù)嘗試別人介紹的方法的有17%，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習新東西的欲望還是很強烈的，希望老師能夠好好引導，讓他們做課堂上真正的主人。
四、調查結論簡(jiǎn)析
通過(guò)對回收問(wèn)卷逐項統計，可以看到當前小組合作學(xué)習存在的突出問(wèn)題是沒(méi)有以合作意識的培養為根本，使合作僅僅流于形式。主要體現在以下幾種現象：
1、調查表明，大多數同學(xué)已養成預習習慣，但學(xué)法指導方面，還需加強。少數同學(xué)預習具有盲目性。預習時(shí)，把做題當作主要目的，而忽視了知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。新課預習時(shí)，教師課前進(jìn)行必要的預習指導，提出具體的要求，以及預習檢查都是不可忽視的。
2、調查資料顯示，預習時(shí)碰到不懂問(wèn)題，選擇詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)的占多數，其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復思考，或等著(zhù)老師講解。
3、在學(xué)生功課有疑問(wèn)、遇到難題時(shí)，選擇直接向老師求助的占43%，自己設法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，說(shuō)明他們從內心上，碰到困難合作討論的想法不多，過(guò)多還是依賴(lài)老師的講授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。 4、小組合作學(xué)習成了少數尖子學(xué)生表演的舞臺，使得個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人，許多學(xué)生采取旁觀(guān)的態(tài)度，缺少積極參與的意識，思維能力、表達能力、質(zhì)疑能力等得不到鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養。問(wèn)卷第11題“在小組合作學(xué)習過(guò)程積極參加討論嗎？回答是的占32%，有時(shí)參與有時(shí)不參與的占58%，不回答的占4.5%。不太主動(dòng)參與的原因，都是自認為學(xué)習中等或不太好，怕說(shuō)錯了大家笑話(huà)他。
5、對于課堂上回答問(wèn)題表現積極的同學(xué)，多數同學(xué)認為他們是學(xué)習的榜樣，是正能量。但是仍有極少數同學(xué)不認同他們，認為他們虛榮、愛(ài)表現。不過(guò)，還有一部分同學(xué)也會(huì )有反思：為什么別人會(huì )，但自己不會(huì )？
五、出現的原因及其對策
通過(guò)對調查問(wèn)卷及談話(huà)的反饋分析，可以看到，造成以上問(wèn)題的主要原因是： 1、大部分學(xué)生樂(lè )于接受“小組合作自主學(xué)習”的模式。但同時(shí)受目前教學(xué)模式的影響，在老師思想上還沒(méi)有完全放開(kāi)的情況下，課堂上，他們對老師仍有依賴(lài)性，離不開(kāi)老師的講授教學(xué)。
對策：教學(xué)模式的改革不是一朝一夕的事，老師需要過(guò)程、時(shí)間、學(xué)習和研究，學(xué)生同樣需要一個(gè)長(cháng)期的適應過(guò)程。老師可以先用“小組合作自主學(xué)習”和“講授式”相結合的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，慢慢放手，慢慢減少“講授式”的時(shí)間，讓老師和學(xué)生都經(jīng)歷一個(gè)緩沖階段，最后，再讓“小組合作自主學(xué)習”模式占主導的地位。
2、大多數同學(xué)雖然已養成預習習慣，可是少數同學(xué)預習具有盲目性。預習時(shí)，把做題當作主要目的，而忽視了知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。導致課堂上新課預習，就好比是在做題檢測。根本沒(méi)有達到預習的真正目的。而且有時(shí)預習碰到不懂問(wèn)題，選擇詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)的占多數，其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復思考，或等著(zhù)老師講解。這種依賴(lài)思想太嚴重。
對策：預習看是一件簡(jiǎn)單的事情，如果老師沒(méi)有明確的預習目標，就會(huì )讓學(xué)生不知所措，因此教師課前進(jìn)行必要的預習指導，提出具體的要求，以及預習檢查都是不可忽視的。特別預習過(guò)程中，當學(xué)生碰到困難時(shí)，那是老師應該加以引導、點(diǎn)撥。激勵學(xué)生合作討論。
3、在目前的教學(xué)中，學(xué)生功課有疑問(wèn)、遇到難題時(shí)，多數學(xué)生選擇的還是“等”“靠”的思想，不愿自己動(dòng)腦筋獨立解決，之所以調查中顯示直接向老師求助的占43%，自己設法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，說(shuō)明大多數學(xué)生從內心上，碰到困難時(shí)，合作討論的想法不多，過(guò)多還是依賴(lài)老師的講授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。
對策：新課改的實(shí)施，讓我們明白了，現在課堂的主人不再是學(xué)生眼中了不起的老師，而是真正能夠動(dòng)手操作，大膽想象，勤于思考的學(xué)生。因此，目前我們的首要任務(wù)就是改變學(xué)生的思想，課堂多引導，多鼓勵，讓他們敢于把自己的想法對別人說(shuō)出來(lái)，不同意見(jiàn)和別人進(jìn)行交流。這樣才能有利于“小組合作自主學(xué)習”模式的推行。
4、在課堂上，積極參與討論的占一小部分；有時(shí)積極、有時(shí)不積極的占一半，還有少量同學(xué)因害怕錯而選擇課堂沉默。學(xué)生的這種表現主要來(lái)源于長(cháng)期的“聽(tīng)課”狀態(tài)，對于“小組合作自主學(xué)習”的教學(xué)形式有初期的“不適應感”。
對策：教師平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行心理交談，給他們“洗腦”，初期用“講授法”和“小組合作自主學(xué)習”模式相結合的方式上課，讓學(xué)生有過(guò)渡的時(shí)間和空間。慢慢在放手讓學(xué)生在課堂上獨立解決問(wèn)題，做課堂真正的主人。
5、在課堂上，少數尖子學(xué)生在回答問(wèn)題和自主討論時(shí)能夠表現積極，多數同學(xué)認為他們是學(xué)習的榜樣，是正能量。但是仍有極少數同學(xué)不認同他們，認為他們虛榮、愛(ài)表現。不過(guò)，還有小部分同學(xué)也會(huì )有反思：為什么別人會(huì )，但自己不會(huì )？
對策：備課時(shí)，課堂問(wèn)題的設計應該有梯度，相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給水平中等偏下的學(xué)生回答，適中較難一點(diǎn)的問(wèn)題留給中等生和尖子生解決，這樣就照顧到了班級大部分學(xué)生上課能夠積極發(fā)言、大膽想象。從而也增加了我們每一位學(xué)生上課的自信心。使他們敢于大膽回答問(wèn)題主動(dòng)參與討論。
六、啟發(fā)與感想：
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的歷史教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、 培養學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，不要讓他們覺(jué)得歷史是一門(mén)副課。只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣，他們才有可能很快地提高成績(jì)。而老師在課堂形式上，可以是活動(dòng)課、討論課等，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中并快樂(lè )地學(xué)習并掌握新知識，從而感受成功的喜悅。 2、合理搭配學(xué)習小組。教師根據學(xué)生的知識基礎、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、性格等進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干學(xué)習小組，最好做到性格互補，學(xué)習互補、男女搭配。如性格外向愛(ài)說(shuō)話(huà)的和不愛(ài)說(shuō)話(huà)的要互補，不能出現有的小組愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)討論，有的小組不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愛(ài)討論。同時(shí)組內成員要有明確的分工，每個(gè)人擔任一個(gè)具體的合作角色，。如小組討論的組織者，記錄員、匯報員、發(fā)言代表等，一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。
3、注意避免“小組合作學(xué)習”流于形式。課堂涉及到問(wèn)題討論時(shí)，教師要留給學(xué)生獨立思考的時(shí)間，合作學(xué)習的內容要有價(jià)值，避免造成“擺樣子”、“走過(guò)場(chǎng)”的現象；杜絕小組合作學(xué)習的“假”與“浮”的現象出現。 4、教師對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。要讓后進(jìn)生也覺(jué)得他在小組中也起著(zhù)重要的作用。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，教師都要充分尊重學(xué)生的人格，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他們去學(xué)習，課堂上應該多表?yè)P少批評，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。即使有時(shí)需要批評學(xué)生，也要注意方式方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。
5、小組合作學(xué)習要有合作精神，融洽個(gè)體與群體的關(guān)系。首先要訓練和教會(huì )學(xué)生如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何把別人的意見(jiàn)歸納起來(lái)，怎樣在別人意見(jiàn)的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀(guān)點(diǎn)，怎樣清晰地表達自己的意見(jiàn)，怎樣大膽地提出自己不同的見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生開(kāi)展爭論和辯論，并以一種什么樣的態(tài)度接受別人的正確意見(jiàn)等。
歷史調查報告 篇5
為了掌握我校歷史教學(xué)工作的情況，了解學(xué)生的學(xué)習方式、對小組學(xué)習的看法、對使用導學(xué)案教學(xué)的態(tài)度，為學(xué)校的教學(xué)工作決策提供依據，同時(shí)引導教師繼續轉變觀(guān)念，改進(jìn)"教"的方式、提高業(yè)務(wù)水平，從而進(jìn)一步有力地推進(jìn)我校歷史教學(xué)"高效課堂"建設工作，學(xué)校教務(wù)處于20xx年6月3日在七、八年級學(xué)生中開(kāi)展了本次"蔣村中學(xué)歷史教學(xué)現狀的`調查".現將有關(guān)情況報告如下：
一、現狀
1、更多的學(xué)生喜歡民主型、知識淵博的歷史老師，也有部分學(xué)生喜歡嚴格一點(diǎn)的，有幽默感的歷史老師。
2、學(xué)生希望教師把課堂還給學(xué)生，教師講解最多不能超過(guò)20分鐘，以10-15分鐘為宜。
3、多數學(xué)生都對歷史學(xué)科的重要性認識不足，不喜歡歷史課。
4、學(xué)生不喜歡老師現在的授課方式，希望能用多媒體，希望能使用導學(xué)案學(xué)習，學(xué)習積極的學(xué)生愿意合作交流，在課堂上展示自己；而不愿意展示自己的學(xué)生是因為怕說(shuō)錯，怕同學(xué)笑話(huà)，也有部分學(xué)生是因為沒(méi)有提前預習而感到無(wú)話(huà)可說(shuō)。
5、蔣村中學(xué)部分歷史老師作業(yè)批改不認真，對學(xué)生的筆記么沒(méi)有要求。
6、學(xué)生在學(xué)習中遇到的最大困難是知識系統混亂，難以記憶，考試對材料分析題無(wú)從下手。
二、問(wèn)題
1、學(xué)生對歷史課堂的認可度不高，需要提高歷史老師的專(zhuān)業(yè)素養和敬業(yè)精神
2、歷史老師應該熱愛(ài)歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，()讓歷史課堂成為高效課堂。
三、建議
1、加強歷史教師的專(zhuān)業(yè)培訓，強化業(yè)務(wù)能力。
2、組織教師學(xué)習有關(guān)高效課堂的相關(guān)知識，編寫(xiě)和完善適合我校的高效課堂實(shí)施方案和管理評價(jià)細則，加強引導，開(kāi)拓視野，提高理論水平。
歷史調查報告 篇6
前言在中國不斷的發(fā)展歷程中，我們不難得知存在著(zhù)很多本土的以及非本土的因素在影響著(zhù)制約著(zhù)中國的發(fā)展。其中不乏經(jīng)濟、文化以及主權問(wèn)題等方面。然而隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，國人的愛(ài)國意識似乎并沒(méi)有跟著(zhù)進(jìn)步，尤其對于年輕一代，愛(ài)國問(wèn)題顯得越發(fā)嚴重。就此問(wèn)題，特于20xx年6月2日對石家莊經(jīng)濟學(xué)院xx級大學(xué)生做了關(guān)于愛(ài)國主義思想的調查，現就調查結果做以下分析報告。
一.當代大學(xué)生對愛(ài)國主義思想的重視程度及理解
大部分大學(xué)生認為自己是愛(ài)國的，同時(shí)，大部分調查對象同意愛(ài)國主義思想很重要，我們得出結論，很大一部分大學(xué)生的內心深處是存在“祖國”這一概念的。但對于概念來(lái)講，很多人都懂，可是我們未必能夠理解其真正的內涵，在調查過(guò)程中發(fā)現，很多人在說(shuō)到自己愛(ài)國的表現時(shí)，往往都會(huì )說(shuō)支持中國主權與領(lǐng)土完整、不受別國欺壓、無(wú)理干涉等表面問(wèn)題，可是難以接受的是，居然有人說(shuō)出不學(xué)外語(yǔ)就是愛(ài)國的無(wú)稽之談。很顯然，當代大學(xué)生對于“愛(ài)國”沒(méi)有一個(gè)深層的理解，只是一種作為國人的意識同時(shí)摻雜著(zhù)個(gè)人情感的表述而已。
二.當代大學(xué)生對中國傳統文化的認識
在調查中，有近一半的大學(xué)生對于“是否熱愛(ài)中國的傳統文化”一題選擇了“一般”，而對于外來(lái)文化入侵，大部分同學(xué)的回答都是取其精華等類(lèi)似答案。從中我們無(wú)法知曉大學(xué)生對我國傳統文化的了解程度，但不難看出其熱衷度甚低，“取其精華去其糟粕”無(wú)數人在說(shuō)，可是又有幾人在真正的去辨別何為精華何為糟粕?很多人已經(jīng)逐漸的被西方化，尤其是當代青年人，對外來(lái)文化極其狂熱，而對自己本民族的傳統文化卻知之甚少，此種現象不僅反映出了社會(huì )責任及價(jià)值觀(guān)的變化，更折射出了教育的諸多弊端。
三.大學(xué)生對中國與外國比較
調查中有80%的人表示即使有機會(huì )也不會(huì )移民，另外20%人則表示會(huì )考慮，而且如果移民則會(huì )首先選擇歐美國家。當代大學(xué)生對亞洲某些國家懷有民族情結，所以沒(méi)有人會(huì )愿意在這些國家長(cháng)期生活，當然國恨家仇我們是絕對不可以忘記的，可絕對不可以用仇恨去報復仇恨。然而對于一些人想移民到歐美國家的現象便可以反映出社會(huì )價(jià)值觀(guān)的整體取向了。
四.大學(xué)生對本國現狀的考慮
關(guān)于中國的現狀及發(fā)展，問(wèn)卷列出了xx個(gè)方面，被調查者最多可以選擇5項自認為最有問(wèn)題的選項，其中所有調查對象無(wú)一例外的都認為中國現行的教育體制有很大問(wèn)題，同時(shí)50%的人選擇了法律，另有40%的'人選擇了政治及醫療。而關(guān)于政府各項工作是否透明及是否應該透明的問(wèn)題，近90%的人選擇了“不透明”和“依情況而定”，可以看出當代大學(xué)生可以客觀(guān)的去面對一些事情，他們能夠理解一個(gè)國家政府工作的復雜與困難，但他們依舊希望一些本可以透明的東西應該變的透明，從這里我們或許可以得出這樣一個(gè)結論——當代大學(xué)生是愛(ài)國的。
五.假想問(wèn)題
對于“假如中美的開(kāi)戰你會(huì )怎么做?”所有問(wèn)卷回答都是參軍、投入戰斗等相似內容。沒(méi)有人想到用其他方式去打擊假想敵，也沒(méi)有人提到是否應該立即調停避免戰爭，更沒(méi)有人考慮去對比兩國國力，這不能說(shuō)明當代大學(xué)生是好戰的一代，只是從另一個(gè)角度反映了我們對本國對世界的了解以及是否理性的去面對各種問(wèn)題的現象，當然這其中不乏有些人已然成為“仇恨的一代”渴望用武力去還擊一切對我們持有敵對態(tài)度的勢力。
六.結論與建議
通過(guò)該調查發(fā)現，當代大學(xué)生具有一定的“愛(ài)國主義思想”，但其中包含了很多的民族情結與民族仇恨，又由于對本國某些工作及文化的不滿(mǎn)與不了解，從而滋生了很多不合理的愛(ài)國方式和愛(ài)國觀(guān)點(diǎn)，甚至出現了“無(wú)力愛(ài)國”的尷尬局面。建議改革，從最根本的教育來(lái)引導大學(xué)生乃至所有人群，摒棄書(shū)本上的死板理論，讓人們從內心深處去感知到“祖國的存在”而不是盲目的愛(ài)國。
歷史調查報告 篇7
一、問(wèn)題的提出
現在社會(huì )，塑料袋被人們廣泛使用，從菜市場(chǎng)買(mǎi)菜到商店購物，塑料袋幾乎無(wú)處不在。為了解塑料袋對環(huán)境的危害和塑料袋的使用情況，我進(jìn)行了有關(guān)調查。
二、調查方法
1、查閱網(wǎng)絡(luò )，了解塑料袋對環(huán)境的危害。
2、走進(jìn)菜市場(chǎng)，對塑料袋的使用情況作出實(shí)地調查。
三、調查情況和資料整理
�。ㄒ唬┱{查一：
1、調查方式：網(wǎng)絡(luò )查找。
2、調查內容：塑料袋對環(huán)境的危害。
3、調查結果：不利于回收，焚燒會(huì )產(chǎn)生大量有毒氣體，污染大氣；填埋會(huì )污染水土，要將近兩百年的時(shí)間才會(huì )被分解；牛羊吃了還會(huì )生病甚至死亡……
�。ǘ┱{查二：
1、調查地方、時(shí)間：裕民農貿市場(chǎng)；5月1日下午4：00―4：30。
2、調查內容：塑料袋的使用情況。
3、調查結果：在半小時(shí)內，共有179位走出菜場(chǎng)的顧客，其中用塑料袋有147位，用環(huán)保袋有32位，用塑料袋的`大多是中老年人，用環(huán)保袋的大多是青年人。
四、結論
1、我國的塑料袋使用現象極為嚴重，全國每年廢棄塑料袋達200多萬(wàn)噸，許多地區因為塑料袋而一片白茫茫。
2、塑料袋對環(huán)境有很大的危害。土壤里有塑料袋，便會(huì )影響農作物對水分、養分的吸收，抑制農作物的生長(cháng)發(fā)育，如果用火焚燒會(huì )出現大量有毒氣體，會(huì )污染大氣，對環(huán)境有著(zhù)不可估量的危害。
五、建議
建議國家要采取進(jìn)一步措施，提高人們對塑料袋這一“白色污染”的認識，加大力度提倡使用環(huán)保袋。
歷史調查報告 篇8
為了掌握我校歷史教學(xué)工作的情況，了解學(xué)生的學(xué)習方式、對小組學(xué)習的看法、對使用導學(xué)案教學(xué)的態(tài)度，為學(xué)校的教學(xué)工作決策提供依據，同時(shí)引導教師繼續轉變觀(guān)念，改進(jìn)"教"的方式、提高業(yè)務(wù)水平，從而進(jìn)一步有力地推進(jìn)我校歷史教學(xué)"高效課堂"建設工作，學(xué)校教務(wù)處于20xx年6月3日在七、八年級學(xué)生中開(kāi)展了本次"蔣村中學(xué)歷史教學(xué)現狀的調查".現將有關(guān)情況報告如下：
一、現狀
1、更多的學(xué)生喜歡民主型、知識淵博的歷史老師，也有部分學(xué)生喜歡嚴格一點(diǎn)的，有幽默感的歷史老師。
2、學(xué)生希望教師把課堂還給學(xué)生，教師講解最多不能超過(guò)20分鐘，以10-15分鐘為宜。
3、多數學(xué)生都對歷史學(xué)科的重要性認識不足，不喜歡歷史課。
4、學(xué)生不喜歡老師現在的授課方式，希望能用多媒體，希望能使用導學(xué)案學(xué)習，學(xué)習積極的學(xué)生愿意合作交流，在課堂上展示自己；而不愿意展示自己的學(xué)生是因為怕說(shuō)錯，怕同學(xué)笑話(huà)，也有部分學(xué)生是因為沒(méi)有提前預習而感到無(wú)話(huà)可說(shuō)。
5、蔣村中學(xué)部分歷史老師作業(yè)批改不認真，對學(xué)生的筆記么沒(méi)有要求。
6、學(xué)生在學(xué)習中遇到的最大困難是知識系統混亂，難以記憶，考試對材料分析題無(wú)從下手。
二、問(wèn)題
1、學(xué)生對歷史課堂的認可度不高，需要提高歷史老師的專(zhuān)業(yè)素養和敬業(yè)精神
2、歷史老師應該熱愛(ài)歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，(www.fwsir.com)讓歷史課堂成為高效課堂。
三、建議
1、加強歷史教師的專(zhuān)業(yè)培訓，強化業(yè)務(wù)能力。
2、組織教師學(xué)習有關(guān)高效課堂的相關(guān)知識，編寫(xiě)和完善適合我校的高效課堂實(shí)施和管理評價(jià)細則，加強引導，開(kāi)拓視野，提高理論水平。
拓展閱讀：歷史教學(xué)現狀的調查
同學(xué)們，你們是課堂的主人，為了了解你們對歷史課堂的看法，以便師生共建高校課堂，提高你們的學(xué)習能力和學(xué)習效率，學(xué)校準備開(kāi)展本次問(wèn)卷，必須如實(shí)填寫(xiě)，相信你們一定能把真實(shí)的想法表達出來(lái)。
1.你喜歡那種類(lèi)型的歷史老師？（選兩種）（）
A.民主型（朋友型）B.嚴格型C.知識淵博型D.幽默型
2.你覺(jué)得老師在課堂上的講解多長(cháng)時(shí)間為宜？（）
A.30-40分鐘B.20-30分鐘C.10-20分鐘D.5-10分鐘
3.你認為教師在學(xué)習中的重要作用是（）
A.督促著(zhù)，監督學(xué)生不能偷懶B.引領(lǐng)我們抓住課堂的核心C.知道我們改善學(xué)習方法D.其他
4.你在課堂上的學(xué)習興趣怎么樣？（）
A.很大B較大。C.一般D.沒(méi)有興趣
5.你對"用導學(xué)案引導學(xué)生學(xué)習"的方法有何看法？（）
A.好B.一般C.不好
6.你對"以學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，小組展示為主的課堂教學(xué)模式"有何看法？（）A.贊同B.不贊同C.無(wú)所謂
7.在合作交流環(huán)節，你愿意主動(dòng)參與并能踴躍展示嗎（）
A.這是一次機會(huì )，我愿意主動(dòng)參與并能踴躍展示B.我服從組長(cháng)的安排C.我比較內向，我不喜歡發(fā)言
8.你課堂上積極回答問(wèn)題或主動(dòng)展示的同學(xué)有什么看法？（ ）
A.愛(ài)出風(fēng)頭B.這是自信和勇氣的體現C.這樣的同學(xué)越多越好，我希望自己也能行
9.在課堂上你沒(méi)有積極參與的原因？（ ）
A.因為害怕說(shuō)錯，怕同學(xué)笑話(huà)我B.因為老師不給我機會(huì )，也不肯定我C.因為我沒(méi)預習，問(wèn)題都不懂，無(wú)話(huà)可說(shuō)。
10.你認為小組合作學(xué)習的效果如何？（ ）
A.對問(wèn)題掌握很清楚B.純屬浪費時(shí)間C.每次都是部分同學(xué)參與
11.你對老師用多媒體課件上課的觀(guān)點(diǎn)是（ ）
A.圖文并茂，提高了學(xué)習效率B.容量大，提高教學(xué)速度C.要根據教學(xué)內容選用，不能濫用D.缺點(diǎn)比優(yōu)點(diǎn)多，不支持教師使用
12.你對歷史老師現在的授課方式認可嗎？（ ）
A還可以B.好難受，習慣不了C.無(wú)所謂，對我來(lái)說(shuō)都一樣
13.你有沒(méi)有錯題集錦或者課堂筆記？（ ）
A.沒(méi)有，覺(jué)得沒(méi)必要，做了也不看B.有，將重點(diǎn)的知識歸納，便于復習
14.你對待作業(yè)的態(tài)度是什么？（ ）
A.老師布置的，一定要認真完成B.時(shí)間不夠，只能應付C.隨便抄一份，或者干脆不交
15.老師布置與批改作業(yè)的情況怎樣？（）
A.合理布置作業(yè)，批改認真，講解及時(shí)B.作業(yè)基本合理，批改較認真，講解較及時(shí)C.作業(yè)布置不合理，批改不認真，不及時(shí)講評
16.你在學(xué)習中遇到的最大困難是什么？（按序號寫(xiě)背面）
17.你最喜歡的歷史課堂是什么？請你描述一下。（按序號寫(xiě)背面） 關(guān)于學(xué)生會(huì )的調查問(wèn)卷分析報告
調查時(shí)間：20xx.11.24-26
調查地點(diǎn)：商學(xué)院
調查對象：商學(xué)院大一至大三全體學(xué)生
調查方法：抽樣調查 網(wǎng)上問(wèn)卷
調查人：商學(xué)院學(xué)生會(huì )秘書(shū)處
調查原因：為了能夠發(fā)現學(xué)生會(huì )現存問(wèn)題，了解同學(xué)們心目中對學(xué)生會(huì )工作的滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意之處，了解同學(xué)們需求和要求，改善學(xué)生會(huì )的工作，為下學(xué)期工作做好鋪墊，進(jìn)而更好地為同學(xué)們服務(wù)
1.本次參與調查人數共435人，其中
從年級分類(lèi)來(lái)看，本次活動(dòng)大二參與人數最多，大一大三人數較少。原因：大一的同學(xué)帶電腦的不多，且對學(xué)校的手機通訊的應用并不像高年級同學(xué)那樣了解，也可能是大一對網(wǎng)上進(jìn)行的活動(dòng)認識不夠透徹；大三同學(xué)對各項活動(dòng)的熱情衰退，忙于學(xué)業(yè)。
從專(zhuān)業(yè)分類(lèi)來(lái)看，財管專(zhuān)業(yè)參與人數最多，物流工商國貿專(zhuān)業(yè)參與人數逐漸減少。一方面由于財管人數本身占優(yōu)勢，另一方面這說(shuō)明活動(dòng)宣傳在財管專(zhuān)業(yè)做的不錯，在其他專(zhuān)業(yè)欠佳。
我們今后應加強活動(dòng)宣傳力度，尤其是針對大一同學(xué)，并且爭取覆蓋更大范圍的同學(xué)，讓其參與進(jìn)來(lái)。
2.
多數同學(xué)對學(xué)生會(huì )的職能與工作了解并不是特別了解，大家一般都是從班級通知或者周?chē)瑢W(xué)介紹來(lái)了解學(xué)生會(huì )工作內容和活動(dòng)動(dòng)向，很少有同學(xué)會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的方式來(lái)了解學(xué)生會(huì )，這說(shuō)明學(xué)生會(huì )在獨立宣傳方面所做工作較少，無(wú)法讓同學(xué)更多地了解學(xué)生會(huì )。
通過(guò)調查問(wèn)卷可知，同學(xué)們更喜歡通過(guò)飛信消息學(xué)院QQ、人人和班級通知來(lái)了解學(xué)生會(huì )，所以需要網(wǎng)信部和宣傳部合作在互聯(lián)網(wǎng)在加強宣傳力度，保證每個(gè)同學(xué)都能及時(shí)了解學(xué)生會(huì )及活動(dòng)。另外，網(wǎng)信部需要擴大同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò )消息通知的認知，加強網(wǎng)絡(luò )宣傳建設，既需要適應大家的網(wǎng)絡(luò )使用習慣，也要培養大家的網(wǎng)絡(luò )使用習慣，讓同學(xué)們更多的運用便利的方式了解學(xué)生會(huì )。各個(gè)部門(mén)則要更加及時(shí)的聯(lián)系每個(gè)班的對應班委，確保各項活動(dòng)信息能及時(shí)通知到每個(gè)同學(xué)，以為這是同學(xué)們最主要的了解各項活動(dòng)的渠道。
3.同學(xué)們對學(xué)生會(huì )各個(gè)部門(mén)的工作較為滿(mǎn)意，認為衛生部宿舍檢查比較嚴格，自律部早上查操非常迅速，對其他各部門(mén)活動(dòng)一般也比較滿(mǎn)意。
同學(xué)們對商學(xué)院首屆運動(dòng)會(huì )舉辦的比較滿(mǎn)意，認為運動(dòng)會(huì )當天現場(chǎng)氣氛很熱烈，大家玩得很開(kāi)心，同時(shí)覺(jué)得運動(dòng)會(huì )增強了班級凝聚力、加深班級感情，并且加強了身體鍛煉有益于自身身體健康，同學(xué)們希望商學(xué)院可以每年都舉辦一次運運動(dòng)會(huì )，所以體育部要在運動(dòng)會(huì )之前做好準備，并積極尋找在體育方面有天分的同學(xué)，挖掘其天賦，為商學(xué)院在校運會(huì )上增添佳績(jì)做好準備。
但有少數同學(xué)認為運動(dòng)會(huì )尚有需要改善的地方，希望體育部能仔細閱讀，取其精華，適當采納。
對于剛結束的迎新晚會(huì )，同學(xué)們總體也非常滿(mǎn)意，尤其是晚會(huì )的燈光以及舞臺的布置上感覺(jué)非常新穎，節目也非常精彩。但是大家認為抽獎環(huán)節的具體方式不夠清楚，抽獎欠缺公正，節目形式不夠新穎，與社會(huì )流行因素結合過(guò)少，以后需再這些方面多多改進(jìn)，為此，學(xué)生會(huì )在下次迎新會(huì )中要與管理老師做好協(xié)調，增強創(chuàng )新性，增加流行元素，并在宣傳抽獎方式時(shí)確定抽獎形式，確保抽獎環(huán)節的公正性。
同學(xué)們對參與活動(dòng)的.熱情一般，所以各部門(mén)應想法設法吸引同學(xué)參與。
比如為吸引大一或大三同學(xué)，活動(dòng)時(shí)間選在工作日的除了晚上的其他課余時(shí)間；大二同學(xué)偏愛(ài)的活動(dòng)時(shí)間較平均，為大二同學(xué)準備的活動(dòng)時(shí)間選擇范圍更大。
4.
各部門(mén)宣傳方式要有創(chuàng )意，或用傳統方式擴大信息的散發(fā)，適當增加娛樂(lè )或實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，或者在一般的活動(dòng)中要注意添加活動(dòng)的娛樂(lè )性及實(shí)踐性。同時(shí)我們要注意各年級對活動(dòng)類(lèi)型的需求不同，我們要顧及各年級的需要，為其舉辦合適的活動(dòng)。
活動(dòng)中，為大家提供更多交流和展示的平臺，給大家提供實(shí)實(shí)在在的能提高鍛煉能力、開(kāi)闊眼界的機會(huì )。
另外，本屆學(xué)生會(huì )人數較少，但由調查結果來(lái)看，大家很樂(lè )意并且有能力協(xié)助學(xué)生會(huì )工作，所以各部門(mén)在安排活動(dòng)時(shí)可以適時(shí)從同學(xué)中收集信息及活動(dòng)安排的一些好點(diǎn)子，也可以適量招募志愿者參與，尤其是大一的同學(xué)。
5.
同學(xué)們對學(xué)生會(huì )的工作態(tài)度和效率比較滿(mǎn)意，但認為學(xué)生會(huì )活動(dòng)范圍不夠廣泛、與同學(xué)之間聯(lián)系過(guò)少導致許多同學(xué)沒(méi)有機會(huì )參與，希望能夠加強與其他學(xué)院的活動(dòng)交流并且透明化機構運作，所以，國際交流部可以多多聯(lián)系各個(gè)學(xué)院舉辦一些交流活動(dòng)，擴大同學(xué)們的交際范圍；秘書(shū)處需要適時(shí)對同學(xué)們發(fā)表近期工作安排，這樣也利于同學(xué)們對學(xué)生會(huì )的認識以及對學(xué)生會(huì )各部門(mén)活動(dòng)的了解，所以也需要秘書(shū)處多多了解各部門(mén)近期活動(dòng)安排，增加各部門(mén)之間的了解。
6.
從調查結果看，大三同學(xué)更希望學(xué)生會(huì )能增加考研、創(chuàng )業(yè)、就業(yè)、兼職類(lèi)信息，對就業(yè)類(lèi)信息尤其需求；大二同學(xué)對現階段課程輔導、就業(yè)、兼職信息比較需要；大一同學(xué)則對現階段課程輔導、就業(yè)、兼職、生活服務(wù)類(lèi)信息比較需求，尤其是現階段課程輔導。
所以，我們應該按年級分類(lèi)，為大家提供適時(shí)的信息，或者各個(gè)部門(mén)應適度增加相關(guān)活動(dòng)，可以要多聯(lián)系一些同學(xué)們感興趣的講座，如就業(yè)指導講座，課程學(xué)習講座等，并及時(shí)將講座時(shí)間發(fā)布。
7.
希望學(xué)生會(huì )各個(gè)部門(mén)通過(guò)以上調查報告分析改善自己的工作、彌補自己的不足，更好地為同學(xué)們服務(wù)。
歷史調查報告 篇9
當前，企業(yè)歷史遺留問(wèn)題一直是影響和阻礙眾多企業(yè)持續健康發(fā)展的主要因素之一。如何處理和解好決歷史遺留問(wèn)題，已是當今有些企業(yè)不得不面對現實(shí)問(wèn)題。本文通過(guò)介紹企業(yè)歷史遺留問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出了解決歷史遺留問(wèn)題的基本原則和主要方法。這些基本原則和主要方法在處理和解決本企業(yè)歷史遺留問(wèn)題時(shí)發(fā)揮了重要作用，希望能對類(lèi)似企業(yè)解決歷史遺留問(wèn)題起到參考和借鑒作用。
一、企業(yè)歷史遺留問(wèn)題產(chǎn)生的原因
上個(gè)世紀90年代末，企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況較差，生產(chǎn)任務(wù)嚴重不足，企業(yè)為了減輕負擔，通過(guò)減員增效的方式，依據有關(guān)政策，并結合企業(yè)的實(shí)際情況，制定了內退文件，對其中一部分職工辦理了內退。這種由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況不佳，所采取的內退辦法，在全國都普遍存在。但后來(lái)隨著(zhù)國家宏觀(guān)經(jīng)濟的好轉，企業(yè)自身通過(guò)采取有效措施，得以起死回生，經(jīng)濟總量和經(jīng)濟效益逐步提高，在職職工收入也隨之提高，內退人員的收入與同期未選擇內退的退休職工收入差別日漸明顯，這就導致了提前辦理內退的退休職工心理上極端不平衡。于是，眾多內退職工不斷到企業(yè)、地方政府集訪(fǎng)，反映企業(yè)當年不應給其提前辦理內退。
二、企業(yè)處理歷史遺留問(wèn)題的基本原則
1、尊重歷史，面對現實(shí)
處理這一歷史遺留問(wèn)題，必須遵照尊重歷史，面對現實(shí)的原則。如果割裂當時(shí)的歷史條件，單純地處理和解決這一問(wèn)題，則無(wú)可下手。當時(shí)，作為內退職工，所考慮的是企業(yè)萬(wàn)一垮了，還不如辦理內退，不用上班還比在職職工收入高，他們自愿選擇內退這條道路，在當時(shí)特定的歷史條件下，是一種比較穩妥的辦法。他們辦理了內退，就不用承擔企業(yè)經(jīng)營(yíng)不佳的風(fēng)險，相當于進(jìn)入了保險箱，這一歷史環(huán)境企業(yè)與內退職工都必須尊重。在雙方尊重歷史的前提下，企業(yè)和內退職工也必須面對現實(shí)。盡管內退文件在當時(shí)具有進(jìn)步意義，但許多內部職工與近幾年退休的職工相比，感覺(jué)吃虧了，這是一個(gè)現實(shí)矛盾。作為內退職工，訴求有一定的合理性，兩者收入存在較大的差異，這種現實(shí)狀況，企業(yè)需要積極應對。
2、把握政策，實(shí)事求是
把握政策是做好信訪(fǎng)穩定工作的核心所在。如果企業(yè)僅考慮解決矛盾，不嚴格把握政策，則會(huì )偏離正確的方向，容易給其他類(lèi)似企業(yè)帶來(lái)重大影響，甚至會(huì )影響地區類(lèi)似企業(yè)的穩定。鑒于此，企業(yè)始終以國辦發(fā)文件為依據，以實(shí)事求是的態(tài)度處理這一歷史遺留問(wèn)題。企業(yè)既承認職工訴求的合理性，又不能單方面地站在企業(yè)或職工的角度去考慮問(wèn)題。企業(yè)只有全面、充分、實(shí)事求是地考慮問(wèn)題產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，認認真真分析其產(chǎn)生、發(fā)展、爆發(fā)的全過(guò)程，并采取符合政策的措施，才能從根本上處理和解決好這一歷史遺留問(wèn)題。
3、不添新亂，不留后患
處理歷史遺留問(wèn)題，本身就是難啃的硬骨頭。解決好歷史遺留問(wèn)題，更是難上加難，既要充分尊重當時(shí)的特定歷史，充分了解當時(shí)的具體情況，充分理解當時(shí)政策的進(jìn)步意義，又要確保今后不產(chǎn)生新的矛盾，不增添新的麻煩，不留下任何隱患，這的確是對企業(yè)主要領(lǐng)導駕御企業(yè)、處理復雜問(wèn)題能力的嚴峻考驗。我們嚴格按照國務(wù)院有關(guān)文件精神，對清理的人員范圍、處理辦法等作了詳細的規定。為了確保萬(wàn)無(wú)一失，不留后患，又專(zhuān)門(mén)制定了配套辦法，即《實(shí)施細則》，進(jìn)一步說(shuō)明了政策依據、符合解決范圍的人員、操作程序及有關(guān)問(wèn)題的解釋與說(shuō)明，從制度層面保證了解決方案的嚴肅性、全面性，縝密性。
三、解決處理歷史遺留問(wèn)題的主要方法
1、傾聽(tīng)訴求，將心比心
在集訪(fǎng)的整個(gè)過(guò)程中，企業(yè)建立了暢通的訴求體系，要求所有干部都是上訪(fǎng)者的接待員，所有干部都要耐心地傾聽(tīng)上訪(fǎng)者的訴求，將心比心，站在上訪(fǎng)者的角度去解疑釋惑，思考解決問(wèn)題的辦法，讓所有上訪(fǎng)者盡情傾訴，發(fā)泄其想法及不滿(mǎn)。同時(shí)要求，所有干部尤其是各單位一把手要對上訪(fǎng)者反映的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，及時(shí)反饋上訪(fǎng)者訴求，對于不能直接答復的訴求，咨詢(xún)職能部門(mén)后，主動(dòng)上門(mén)做工作，使上訪(fǎng)者感受企業(yè)是真正重視他們的訴求，拉近上訪(fǎng)者與企業(yè)的距離，為解決問(wèn)題樹(shù)立企業(yè)積極的姿態(tài)，營(yíng)造良好的解決問(wèn)題的氛圍。
2、正視矛盾，分清主次
正視矛盾是解決矛盾的前提，分清主次矛盾是解決矛盾的關(guān)鍵。我們至始至終都以積極的姿態(tài)面對矛盾，也從沒(méi)有回避矛盾，更沒(méi)有隱瞞和壓制矛盾，認認真真分析各類(lèi)矛盾的類(lèi)別，區分出與政策有關(guān)的矛盾，抓住主要矛盾。在集訪(fǎng)期間，退休教師也來(lái)上訪(fǎng)，我們明確告知他們的問(wèn)題不屬于這次內退職工的范圍，待內退職工反映的問(wèn)題徹底解決后，再針對退休教師反映的問(wèn)題加以研究解決。同時(shí)，即使是內退職工反映的問(wèn)題也有辦理內退無(wú)關(guān)的事情，我們同樣也分離出來(lái)，這樣，就較好地抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，對順利解決歷史遺留問(wèn)題起到了關(guān)鍵作用。
3、胸懷全局，體現個(gè)性
解決內退問(wèn)題，是十分敏感和棘手的工作，稍有不慎，則會(huì )影響全局，釀成不可挽回的影響和后果。因此，在處理這一問(wèn)題時(shí)，企業(yè)主要領(lǐng)導胸懷全局，謹小慎微籌劃解決方案，確保既解決企業(yè)內退問(wèn)題，又不引起地區其他企業(yè)內退職工因互相攀比帶來(lái)的`不利影響。企業(yè)先后走訪(fǎng)了政府和類(lèi)似企業(yè)，經(jīng)過(guò)認真分析，內退現象普遍存在，且具有共性，但考
慮到企業(yè)的具體問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題。我們在制定措施和辦法時(shí)，就特別有針對性，既解決了企業(yè)的矛盾，又沒(méi)有給面上帶來(lái)任何不良影響。幾年的實(shí)踐證明，通過(guò)分析企業(yè)的特點(diǎn)和個(gè)性，所制定的解決辦法是正確的，經(jīng)受了考驗。
4、信息暢通，掌握主動(dòng)
當今社會(huì )是信息時(shí)代，誰(shuí)掌握的信息越多誰(shuí)就越具有主動(dòng)權。信訪(fǎng)穩定工作特別處理和解決內退問(wèn)題，也是同樣的道理。為了收集最新最準確的信息，我單位利用各個(gè)渠道收集信息，除了通過(guò)各單位、各支部公開(kāi)的渠道收集信息外，我們有針對性安排不引起內退職工懷疑的人員深入內退職工經(jīng)常聚集的地方了解內退職工談?wù)摰那闆r，尤其是了解骨干人員的想法，然后將內退職工最新的思想動(dòng)態(tài)反饋給主管領(lǐng)導。這對于企業(yè)掌握工作的主動(dòng)權，作出正確的判斷和決策，采取有針對性的措施，制定正確的解決辦法和政策都起了十分重要的作用。
5、政策攻心，曉之以理
做信訪(fǎng)穩定工作，在任何時(shí)候都需要始終堅持以政策為依據，運用政策攻心，言之有理，拘之有因。我們處理內退問(wèn)題時(shí)，始終堅持了這一點(diǎn)。我們制定好文件后，并沒(méi)有立即出臺，用了四多月的時(shí)間進(jìn)行政策攻心。我們安排有關(guān)人員故意將文件的主要內容和主要精神散布于內退職工當中，觀(guān)察其反應，了解其變化。同時(shí)，表明企業(yè)的態(tài)度，不作任何許愿，決不突破政策，一視同仁，嚴格依據政策和文件執行。在政策允許的范圍內，企業(yè)會(huì )最大限度的考慮職工的利益。在正式出臺文件之前，黨委書(shū)記通過(guò)直播的方式發(fā)表電視講話(huà)，黨委書(shū)記飽含對內退職工的關(guān)愛(ài)之情，心系對企業(yè)發(fā)展的擔心與顧慮，曉之以理，動(dòng)之以情，再次闡明政策及實(shí)施辦法，號召全體職工與家屬共同為企業(yè)快速發(fā)展營(yíng)造和諧穩定的環(huán)境而努力。黨委書(shū)記就解決穩定問(wèn)題發(fā)表電話(huà)講話(huà)，在企業(yè)發(fā)展史上尚屬首次，其方式新穎，覆蓋廣泛，為迅速解決內退問(wèn)題起到了意想不到的效果。
6、責任到位，群策群力
信訪(fǎng)穩定工作不僅僅是信訪(fǎng)部門(mén)的職責，它需要各單位的共同努力。同時(shí)，做好信訪(fǎng)穩定工作需要明確各級領(lǐng)導的責任，并將責任落實(shí)到位，群力群策，形成大信訪(fǎng)格局，推動(dòng)整個(gè)信訪(fǎng)穩定工作的有效開(kāi)展。我們在解決內退問(wèn)題時(shí)，較好地調動(dòng)了企業(yè)方方面面的積極性，將責任落實(shí)到具體人頭上，形成企業(yè)主要領(lǐng)導抓總，分管領(lǐng)導分片負責，各單位一把手負責本單位的責任體系。其次，全體動(dòng)員，發(fā)動(dòng)職工，積極宣傳穩定對企業(yè)發(fā)展的重要作用，營(yíng)造發(fā)展離不開(kāi)穩定，發(fā)展需要穩定的濃郁氛圍。同時(shí)，充分利用內退職工的親戚、朋友之間的情感紐帶，深入家庭，開(kāi)展工作，集各方之力量，匯各方之智慧，形成了縱向到底，橫向到邊的立體工作格局。
7、團結多數，孤立少數
對于絕大多數內退職工，其訴求是合理的，其要求也是正常的。我們通過(guò)深入了解，很多內退職工是想通過(guò)正常的渠道來(lái)反映他們的訴求，不愿意參加集訪(fǎng)。另外，由于他們的子女大多也在企業(yè)上班，絕大多數內退職工不愿看到因集訪(fǎng)影響企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，內心還是希望企業(yè)發(fā)展的越來(lái)越好，有些是抹不開(kāi)面子，是被迫參加組織者進(jìn)行的集訪(fǎng)，真正鬧事的人是極少數別有用心的人。在得出這樣的判斷后，我們就依靠和團結全體干部職工集中精力做好大多數內退職工的思想工作，孤立小數。實(shí)踐證明，只要大多數人思想統一了，穩定了，企業(yè)就有了穩定的基礎。
8、依靠政府，維護秩序
緊密依靠政府，是做好信訪(fǎng)穩定工作尤其是處理和解決集訪(fǎng)事件的一條重要經(jīng)驗。正常來(lái)說(shuō)，政府是正面價(jià)值取向的代表，也是合法和正義的代表。依靠政府，可以規范上訪(fǎng)者的行為，更可以使集訪(fǎng)事件處于理智狀態(tài)，避免走向極端。由于，我們長(cháng)期于當地政府保持良好的政企關(guān)系，在企業(yè)發(fā)生集訪(fǎng)事件期間，政府主動(dòng)幫助我們，主動(dòng)出面幫企業(yè)做工作，主動(dòng)向退休人員進(jìn)行普法宣傳，講解政策，反復告戒不要有違法行為，要用合法的形式表達訴求，有力地配合了企業(yè)的信訪(fǎng)穩定工作。
總之，信訪(fǎng)穩定工作關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到企業(yè)持續健康發(fā)展。在金融危機的背景下，做好新形勢下的信訪(fǎng)穩定工作，尤顯得格外重要。只要我們在信訪(fǎng)穩定問(wèn)題上原則把握得當，方式方法合理，就一定能達到事半功倍的效果，切實(shí)為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。
歷史調查報告 篇10
一、初中歷史教學(xué)中影視資源利用現狀及問(wèn)題調查分析
�。ㄒ唬┛陀^(guān)真實(shí)的影視資源的選取問(wèn)題
隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展，大量影視資源呈現在我們的面前，在歷史課堂中也能夠應用很多影視資源內容。在調查中發(fā)現，部分教師在教學(xué)《鴉片戰爭》一課時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)中收集關(guān)于鴉片戰爭的影視資源，網(wǎng)上的視頻長(cháng)短類(lèi)型各不相同，有對《鴉片戰爭》的課堂教學(xué)實(shí)錄，有著(zhù)名學(xué)者在各種電視節目中的講述，還有《鴉片戰爭》的電影和紀錄片等。對于這些豐富的視頻資源歷史教師能夠合理的進(jìn)行選擇，也給我們的歷史教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。但是一些影視資源中講述歷史背景、事件、人物等設置都是不合理的，若教師在選擇的過(guò)程中不加考慮任意引入影視資源，將一些有違歷史事實(shí)、任意編造的影片播放給學(xué)生，很容易對學(xué)生的歷史學(xué)習產(chǎn)生影響，初中生自身對是非正誤的判斷標準較為缺乏，往往會(huì )覺(jué)得一些影視作品中描述的內容是正確的，為學(xué)生歷史知識體系的構建造成影響。
�。ǘ┯耙曎Y源播放與知識點(diǎn)講解的順序問(wèn)題
調查中發(fā)現，很多歷史教師在新課教學(xué)的過(guò)程中，可以積極應用影視資源來(lái)輔助自身的教學(xué)，然而教師選擇哪些視頻資源，播放時(shí)間的控制還不是非常合理。在新課教學(xué)的過(guò)程中歷史教師應當充分重視關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，必須要時(shí)刻注意學(xué)生的心理變化和情緒變化，若學(xué)生處于焦慮、厭煩的狀態(tài)而教師依舊講授新課，則學(xué)生對知識內容的學(xué)習和理解會(huì )受到一定的影響。如調查過(guò)程中發(fā)現，當學(xué)生正在觀(guān)看歷史影視資源時(shí)，當他們看得正投入時(shí)教師突然停止播放進(jìn)入新知識的教授，一些學(xué)生就容易出現反感的情緒，甚至還有學(xué)生會(huì )從心理上排斥教師所講授的知識，讓自己處在一種高度情感過(guò)濾狀態(tài)下，自動(dòng)過(guò)濾教師所講知識，也拒絕學(xué)習，讓自己處在放空狀態(tài)，在很大程度上降低了教學(xué)效率。
�。ㄈ┯耙曎Y源與教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)系把握問(wèn)題
調查發(fā)現，一些歷史教師在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠合理的應用影視資源，然而應用影視資源是否能夠幫助課堂重難點(diǎn)知識的'解決，這是很多教師所忽略的問(wèn)題。一些教師應用影視資源僅僅是為了可以在教學(xué)形式上突出新意，因此選擇的影片和課堂重難點(diǎn)知識無(wú)關(guān)，或者與本節課的知識內容相脫節。如調查中一名初中歷史教師在教學(xué)《鴉片戰爭》時(shí)，在網(wǎng)上下載了相關(guān)戰爭電影片段讓學(xué)生觀(guān)看，讓學(xué)生了解戰爭中中外軍隊的實(shí)力對比，然而本節課的重難點(diǎn)在于《南京條約》的簽訂。如果過(guò)多的為學(xué)生播放戰爭電影視頻，對于本課重難點(diǎn)知識難以突破。若在教學(xué)中僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力來(lái)選擇和應用影視資源，而忽略了實(shí)際的教學(xué)效果，就會(huì )導致影視資源的應用失去其價(jià)值和作用，難以真正實(shí)現教學(xué)目標。
二、初中歷史教學(xué)中影視資源利用的有效對策
�。ㄒ唬┯耙曎Y料選擇要科學(xué)合理
首先，時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展讓歷史知識有了很大程度的更新和完善，教師在選擇影視資源的過(guò)程中必須要堅持與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生呈現出最新的知識成果。其次，教師在選擇影視資源的過(guò)程中必須要充分聯(lián)系知識內容，知識內容與教學(xué)重難點(diǎn)的不同，所選擇的影視資源和教學(xué)方式也各不相同。最后，應當結合初中生的心理發(fā)展特征以及實(shí)際需要來(lái)合理的選擇影視資源。例如說(shuō)在教學(xué)《中國人民站起來(lái)了》這節課的過(guò)程中，我們知道新中國成立的重要意義屬于本課的重點(diǎn)知識。對此，歷史教師可以在網(wǎng)上選擇一些能夠記錄舊中國人民實(shí)際生活的視頻資料，在這些影視資料中呈現出舊社會(huì )中國人民生活的悲慘情況，隨后歷史教師再給學(xué)生播放新中國成立后人民群眾幸福生活的電影片段，學(xué)生們所看到的是沒(méi)收地主階級土地還給農民，農民群眾得到土地后幸福和喜悅的心情，社會(huì )經(jīng)濟持續發(fā)展，中國經(jīng)濟建設不斷騰飛的現象。借助于兩個(gè)影視資料的對比，學(xué)生們會(huì )有更加深刻的理解和認識，中華人民共和國的建立開(kāi)辟了中國歷史新紀元，中國人民從此真正站起來(lái)了。
�。ǘ┯耙曎Y源播放要適時(shí)適量
歷史教師在進(jìn)行教案設計的過(guò)程中若要應用影視資源，則應當提前進(jìn)行預設，同時(shí)標注清楚影視資源的播放時(shí)間。例如說(shuō)在調查中某位歷史教師在教學(xué)《五四運動(dòng)》這部分內容時(shí)，他選擇為學(xué)生播放《我的1919》中顧維鈞拒絕簽署《凡爾賽合約》的演講片段。在這名教師的教案中就非常清楚的標明了截取影片的時(shí)長(cháng)是2分鐘，標明時(shí)長(cháng)說(shuō)明他對整個(gè)教學(xué)環(huán)節有整體的時(shí)間分配，才能夠確保教學(xué)活動(dòng)順利完成。另外他截取了2分鐘的影片，播放時(shí)間也較為合理。若教師對影視資源內容的截取過(guò)多，必然會(huì )占用課堂講授的時(shí)間，影響學(xué)生對知識內容的理解。因此在利用影視資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要控制好選擇影視資源的數量，不能夠過(guò)于頻繁或數量過(guò)多，應當真正適時(shí)適量。國內很多學(xué)者在研究這方面課題時(shí)也紛紛提出影視資源要適時(shí)適量的觀(guān)點(diǎn)，把優(yōu)秀的影視作品應用到課堂教學(xué)中必須要堅持以教材為主體，以影視為補充的基本原則，在講解教材中的相關(guān)知識內容時(shí)可以聯(lián)系影視作品，在觀(guān)看影視作品時(shí)應當緊扣教材內容，另外還需要關(guān)注影視動(dòng)態(tài)，尋找利用影視資源的最佳時(shí)機，在豐富歷史課堂的基礎上實(shí)現對影視資源的有效利用。
�。ㄈ┯耙曎Y源截取突出重難點(diǎn)
歷史教師要利用影視資源來(lái)幫助某一知識點(diǎn)教學(xué)目標的實(shí)現，在為學(xué)生播放影視資料之前就應當對其關(guān)系到的知識點(diǎn)提前進(jìn)行點(diǎn)撥和預設問(wèn)題，學(xué)生在了解這段歷史知識或者相關(guān)問(wèn)題之后再播放視頻，能夠有效的幫助學(xué)生更好的理解和掌握新知識，如此也可以讓教師更好的實(shí)現教學(xué)目標。在對影視資源進(jìn)行選取時(shí)，必須要清楚掌握課程的重難點(diǎn)，盡可能選擇可以突出課程重難點(diǎn)的影視資源。比如說(shuō)《紅色根據地的建立》這部分知識內容，為了讓學(xué)生可以更加深入的了解紅軍長(cháng)征的歷史，我們選擇了電視劇《長(cháng)征》中的部分內容，爬雪山、過(guò)草地、四渡赤水等加深學(xué)生對這段歷史的了解，通過(guò)部分鏡頭也能夠讓學(xué)生理解紅軍長(cháng)征的必要性。又比如說(shuō)某位教師在教學(xué)原始社會(huì )的農耕生活這部分內容時(shí)，涉及到遠古農具、石斧和刀耕火種耕作方式，雖然課本中有插圖，但學(xué)生依舊無(wú)法理解這些農具是如何使用的。所以在正式上課的過(guò)程中這名教師為學(xué)生播放了相關(guān)影視紀錄片，生動(dòng)地再現了骨耜、石斧的實(shí)物形象以及具體操作方法，從而更加全面的解釋了刀耕火種的耕作方式，這一教學(xué)難點(diǎn)就輕輕松松地得到了解決。
三、總結
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現歷史影視資源的有效開(kāi)發(fā)應用是本次調查研究的重點(diǎn)。針對歷史題材影視信息庫的建立和管理，促進(jìn)學(xué)生、教師以及學(xué)校之間的信息共享，充分發(fā)揮出影視資源的價(jià)值與作用，或者結合課本內容制作教材電視，讓教師能夠更方便的搜集與使用影視資源。當然這也需要我們廣大一線(xiàn)歷史教師共同努力，希望本課題的調查研究能夠為我們在實(shí)際的課堂教學(xué)中應用影視資源帶來(lái)幫助，為新課程改革的持續推進(jìn)提供有益的借鑒。
歷史調查報告 篇11
成果名稱(chēng)：探訪(fǎng)身邊抗戰歷史 拜訪(fǎng)身邊抗戰尊長(cháng)
班級：殯儀1431
學(xué)號：1422013115
姓名:孟婷 指導老師：陶浪平
校團委、學(xué)生工作處制表
關(guān)于探尋身邊抗戰歷史、拜訪(fǎng)身邊抗戰尊長(cháng)的調查報告
———以湖北省荊州市公安縣為例
摘要：聽(tīng)老人講訴抗戰故事
關(guān)鍵詞：落后就挨打、勿忘國恥
前言
實(shí)踐時(shí)間：2月12日
實(shí)踐地點(diǎn)：湖北省荊州市公安縣藕池鎮荊江一路 實(shí)踐人員：孟婷
實(shí)踐內容：拜訪(fǎng)抗戰老人，傾聽(tīng)抗戰故事
實(shí)踐方式：實(shí)地采訪(fǎng)
一、今年91歲的魏仁忠是一名抗戰老兵，在他的心中有一段永遠都無(wú)法忘懷的記憶。那就是1940年的6月，日軍為打通進(jìn)攻重慶的路線(xiàn)，開(kāi)始占領(lǐng)荊州。1937年七七事變后，日本帝國主義開(kāi)始了慘無(wú)人道的全面侵華戰爭。
�。ㄒ唬�1939年，武漢淪陷，荊州港一度成為長(cháng)江航運的樞紐。1940年，日軍為打通進(jìn)攻重慶的路線(xiàn)，開(kāi)始炮轟荊州。這段記憶，對于每一位荊州人來(lái)說(shuō)，都是不可磨滅的歷史。對于參加過(guò)抗日戰爭的荊州籍老兵來(lái)說(shuō)，這更加是一段無(wú)法忘懷的記憶。
�。ǘ┛箲鹄媳喝手以谇G州大灣那里設立軍事區，不允許中國人進(jìn)去，如果有誤進(jìn)去的，抓到了就要被殺掉的，把一些俘虜當苦力，干苦力活，有的人被整死了。
二、當時(shí)，魏仁忠只有14歲。日軍在荊州的種種惡行，令他恨之入骨。
抗戰老兵魏仁忠還說(shuō)：“奸掠燒殺，什么都搞，把中國人不當人”。
三、中山路的刺柱、關(guān)押戰俘的第四小學(xué)和晴川中學(xué)，雖然現在這些舊址都不在了，但是有關(guān)戰爭的記憶，老人卻不能忘懷。
�。ㄒ唬� 魏仁忠親口告訴我：“我曉得那個(gè)刺柱，就是木樁子，是殺人的.地方”。
�。ǘ�1944年，懷著(zhù)國仇家恨，魏仁忠正式參軍，并被編入了當時(shí)的第二野戰軍，主要在荊州周邊鄉鎮對日軍進(jìn)行游擊戰。1945年9月2日，日本政府在無(wú)條件投降書(shū)上簽字。至此，中國抗日戰爭勝利結束。日軍在荊州的種種侵略行為也被終結。
�。ㄈ┛谷諔馉巹倮�，魏仁忠又被調往新四軍江漢軍區三軍分區十二團任作戰參謀，參加了接下來(lái)的解放戰爭，直到1949年7月15日荊州解放。如今，再提起這段往事，魏仁忠依然是歷歷在目。老人說(shuō)，雖然那段日子有無(wú)數艱難險阻，自己也差點(diǎn)丟了命，但是他從不后悔。
他告誡現在的年輕人要更加珍惜現在的幸福生活。勿忘國恥。同時(shí)，也給了我們一個(gè)教訓：“落后就挨打”。在此，我呼吁廣大學(xué)生，從現在起我們就要努力學(xué)習，培養良好的道德修養，長(cháng)大后才能做個(gè)對社會(huì )有用的人。
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