歷史調查報告（通用23篇）
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告與我們的生活緊密相連，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編整理的歷史調查報告，歡迎閱讀與收藏。
歷史調查報告 1
前言在中國不斷的發(fā)展歷程中，我們不難得知存在著(zhù)很多本土的以及非本土的因素在影響著(zhù)制約著(zhù)中國的發(fā)展。其中不乏經(jīng)濟、文化以及主權問(wèn)題等方面。然而隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，國人的愛(ài)國意識似乎并沒(méi)有跟著(zhù)進(jìn)步，尤其對于年輕一代，愛(ài)國問(wèn)題顯得越發(fā)嚴重。就此問(wèn)題，特于20xx年6月2日對石家莊經(jīng)濟學(xué)院xx級大學(xué)生做了關(guān)于愛(ài)國主義思想的調查，現就調查結果做以下分析報告。
一、當代大學(xué)生對愛(ài)國主義思想的重視程度及理解
大部分大學(xué)生認為自己是愛(ài)國的，同時(shí)，大部分調查對象同意愛(ài)國主義思想很重要，我們得出結論，很大一部分大學(xué)生的內心深處是存在“祖國”這一概念的。但對于概念來(lái)講，很多人都懂，可是我們未必能夠理解其真正的內涵，在調查過(guò)程中發(fā)現，很多人在說(shuō)到自己愛(ài)國的表現時(shí)，往往都會(huì )說(shuō)支持中國主權與領(lǐng)土完整、不受別國欺壓、無(wú)理干涉等表面問(wèn)題，可是難以接受的是，居然有人說(shuō)出不學(xué)外語(yǔ)就是愛(ài)國的無(wú)稽之談。很顯然，當代大學(xué)生對于“愛(ài)國”沒(méi)有一個(gè)深層的理解，只是一種作為國人的意識同時(shí)摻雜著(zhù)個(gè)人情感的表述而已。
二、當代大學(xué)生對中國傳統文化的認識
在調查中，有近一半的大學(xué)生對于“是否熱愛(ài)中國的傳統文化”一題選擇了“一般”，而對于外來(lái)文化入侵，大部分同學(xué)的回答都是取其精華等類(lèi)似答案。從中我們無(wú)法知曉大學(xué)生對我國傳統文化的了解程度，但不難看出其熱衷度甚低，“取其精華去其糟粕”無(wú)數人在說(shuō)，可是又有幾人在真正的去辨別何為精華何為糟粕?很多人已經(jīng)逐漸的被西方化，尤其是當代青年人，對外來(lái)文化極其狂熱，而對自己本民族的傳統文化卻知之甚少，此種現象不僅反映出了社會(huì )責任及價(jià)值觀(guān)的變化，更折射出了教育的諸多弊端。
三、大學(xué)生對中國與外國比較
調查中有80%的人表示即使有機會(huì )也不會(huì )移民，另外20%人則表示會(huì )考慮，而且如果移民則會(huì )首先選擇歐美國家。當代大學(xué)生對亞洲某些國家懷有民族情結，所以沒(méi)有人會(huì )愿意在這些國家長(cháng)期生活，當然國恨家仇我們是絕對不可以忘記的，可絕對不可以用仇恨去報復仇恨。然而對于一些人想移民到歐美國家的現象便可以反映出社會(huì )價(jià)值觀(guān)的整體取向了。
四、大學(xué)生對本國現狀的考慮
關(guān)于中國的現狀及發(fā)展，問(wèn)卷列出了xx個(gè)方面，被調查者最多可以選擇5項自認為最有問(wèn)題的選項，其中所有調查對象無(wú)一例外的都認為中國現行的教育體制有很大問(wèn)題，同時(shí)50%的人選擇了法律，另有40%的人選擇了政治及醫療。而關(guān)于政府各項工作是否透明及是否應該透明的問(wèn)題，近90%的人選擇了“不透明”和“依情況而定”，可以看出當代大學(xué)生可以客觀(guān)的去面對一些事情，他們能夠理解一個(gè)國家政府工作的復雜與困難，但他們依舊希望一些本可以透明的東西應該變的透明，從這里我們或許可以得出這樣一個(gè)結論——當代大學(xué)生是愛(ài)國的。
五.假想問(wèn)題
對于“假如中美的`開(kāi)戰你會(huì )怎么做?”所有問(wèn)卷回答都是參軍、投入戰斗等相似內容。沒(méi)有人想到用其他方式去打擊假想敵，也沒(méi)有人提到是否應該立即調停避免戰爭，更沒(méi)有人考慮去對比兩國國力，這不能說(shuō)明當代大學(xué)生是好戰的一代，只是從另一個(gè)角度反映了我們對本國對世界的了解以及是否理性的去面對各種問(wèn)題的現象，當然這其中不乏有些人已然成為“仇恨的一代”渴望用武力去還擊一切對我們持有敵對態(tài)度的勢力。
六、結論與建議
通過(guò)該調查發(fā)現，當代大學(xué)生具有一定的“愛(ài)國主義思想”，但其中包含了很多的民族情結與民族仇恨，又由于對本國某些工作及文化的不滿(mǎn)與不了解，從而滋生了很多不合理的愛(ài)國方式和愛(ài)國觀(guān)點(diǎn)，甚至出現了“無(wú)力愛(ài)國”的尷尬局面。建議改革，從最根本的教育來(lái)引導大學(xué)生乃至所有人群，摒棄書(shū)本上的死板理論，讓人們從內心深處去感知到“祖國的存在”而不是盲目的愛(ài)國。
歷史調查報告 2
一、調查目的
為了把歷史新課程改革落到實(shí)處，進(jìn)一步了解我校學(xué)生的歷史學(xué)習狀況，了解現行的歷史教學(xué)與學(xué)生創(chuàng )新思維培養的關(guān)系，為教師的課堂教學(xué)改革提供更為正確的信息，以提高歷史學(xué)科的教學(xué)效益，我們設計了調查問(wèn)卷，對本校7—9年級的學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調查。
二、調查的內容
調查用的主要是問(wèn)卷的形式，隨即選出825名同學(xué)進(jìn)行抽樣調查。調查問(wèn)卷共設計了10個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題主要涉及到歷史學(xué)習的興趣、動(dòng)機、學(xué)習方法和策略、學(xué)習的時(shí)間和態(tài)度、課堂參與的程度等方面。經(jīng)過(guò)抽樣統計分析，歸納調查結果如下：
三、調查結果分析
1．學(xué)習興趣方面：盡管90%的學(xué)生對歷史學(xué)習感興趣，但50%的學(xué)生對歷史知識的了解來(lái)至于電影、電視等媒體，家庭及社會(huì )的影響，更有30 %的學(xué)生認為對歷史知識的了解來(lái)至于從小就喜愛(ài)歷史，愛(ài)看歷史故事書(shū)。 95%以上的學(xué)生認為學(xué)習歷史的主要原因是提高自身素質(zhì)的需要，僅有少數學(xué)生認為學(xué)習歷史是為了應付中考。
2．學(xué)習習慣方面：80%的學(xué)生沒(méi)有課前按時(shí)復習的習慣，40%的學(xué)生承認只在上課之前的幾分鐘內瀏覽預習，40%的學(xué)生有時(shí)間就預習，沒(méi)時(shí)間就不預習。但98%以上的學(xué)生有上課認真記筆記的習慣。60% 的學(xué)生在課堂上的持續注意時(shí)間在35分鐘以上，但在課后的復習鞏固上60%的學(xué)生有時(shí)間就復習，其他學(xué)科作業(yè)多的時(shí)候就不復習，很多同學(xué)僅僅滿(mǎn)足于課后老師布置的那一點(diǎn)有限的`客觀(guān)作業(yè)上，少數同學(xué)甚至抄答案應付老師檢查。
3．教學(xué)方法方面：50%的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式是師生問(wèn)答、談話(huà)、討論，30%—35%的學(xué)生更喜歡靠自己去發(fā)現新知識，尋求解決問(wèn)題的方法，教師答疑、總結或在老師的指導下，學(xué)生自主地動(dòng)手進(jìn)行觀(guān)察、思考得出結論以及多媒體演示等教學(xué)方法。
4．歷史學(xué)習上的困難：30%的學(xué)生認為歷史學(xué)習上的困難是時(shí)間概念不清，不會(huì )審題；20 %左右的學(xué)生認為平時(shí)其他學(xué)科的作業(yè)太多，花在歷史學(xué)習上的時(shí)間太少，很多內容因為不能及時(shí)鞏固，過(guò)一段時(shí)間就忘了，希望老師也能布置一些有針對性的作業(yè)或課外活動(dòng)。
四、問(wèn)題與討論
調查結果表明：
1．學(xué)生自主學(xué)習的習慣較差，只是一味地抄寫(xiě)筆記，不會(huì )及時(shí)消化、創(chuàng )新，他們的學(xué)習還停留在機械被動(dòng)階段。在學(xué)習過(guò)程中，過(guò)分地依賴(lài)教師對于學(xué)習過(guò)程中所遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，往往要等待教師去講解，不會(huì )去主動(dòng)發(fā)現、探究。
2．學(xué)生的學(xué)習需要教師去正確引導，而教師的教育觀(guān)念和教學(xué)方法、手段的陳舊，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，從而影響了學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養。
3．受傳統應試教育的束縛，課堂教學(xué)往往不是在開(kāi)發(fā)、培養學(xué)生的創(chuàng )造性，相反在某種程度上窒息了學(xué)生的創(chuàng )造性。
《深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的決定》中指出：教育在培育民族創(chuàng )新精神和培養創(chuàng )造性人才方面，擔負著(zhù)特殊使命。愛(ài)護和培養學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考，保護學(xué)生的探究精神、創(chuàng )新思想，為學(xué)生的稟賦與潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng )造良好的寬松的學(xué)習環(huán)境。要擺脫為應試而教，為應試而學(xué)的影響，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，一定要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)實(shí)踐。
隨著(zhù)實(shí)施素質(zhì)教育觀(guān)念的深入人心，培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的重要性和急迫性已經(jīng)成為中學(xué)歷史教師的共識，但如何培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力，則沒(méi)有固定的模式，這需要廣大歷史教師去思考、探索和研究總結。
五、啟示與建議
初中生的年齡、心理和生理階段特征決定了每個(gè)年級、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)階段的創(chuàng )新思維培養目標要有計劃、有目的、有重點(diǎn)地培養。要按照學(xué)生思維發(fā)展的層次性特征（直覺(jué)思維——經(jīng)驗型的抽象思維 ——理論型的抽象思維——辨證思維）分層次分別地培養。要遵循歷史基礎知識——歷史基本能力——歷史創(chuàng )新思維能力，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。 在教學(xué)中既要注意培養創(chuàng )新思維各項指標的功能，又要注意其相互聯(lián)系和綜合功能。 培養的思維目標要以目前學(xué)生學(xué)習歷史的實(shí)際智力水平為基礎，也要靠近學(xué)生思維能力的“最近發(fā)展區”，把智力因素和非智力因素相結合，循序漸進(jìn)，通過(guò)對學(xué)生思維的敏捷性、遷移性、廣闊性、自覺(jué)性、批判性、頓悟性等思維品質(zhì)的培養，來(lái)達到創(chuàng )新思維之境界。
實(shí)踐表明：學(xué)生的主體作用，是培養學(xué)生的歷史思維能力特別是創(chuàng )新思維能力形成的關(guān)鍵。思維能力既不能靠教師“灌”進(jìn)去，也不能靠學(xué)生“背”出來(lái)，而是要靠學(xué)生積極的思維活動(dòng)，通過(guò)綜合的
練習，最終內化為個(gè)人的心理品質(zhì)。因此在樹(shù)立學(xué)生自主意識的同時(shí)，教師應該努力創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境和民主氣氛，創(chuàng )設問(wèn)題情景，以激發(fā)學(xué)生積極探究，獨立解決問(wèn)題，針對主題的焦點(diǎn)，做多維度的思考，以尋求創(chuàng )新的見(jiàn)解。 因此，我們的教學(xué)活動(dòng)要注重處理好以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。ㄒ唬┮_處理知識學(xué)習與能力培養的關(guān)系。
這個(gè)問(wèn)題是在教學(xué)中準確貫徹課標精神的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。在歷史教育中，知識與能力從來(lái)是不可分的，要培養能力，就要通過(guò)歷史知識來(lái)培養，而學(xué)習歷史知識的目的之一就是培養學(xué)生的能力，只是過(guò)去為了應試的需要，在知識傳授的過(guò)程中削減了能力培養的內容，讓學(xué)生去死記硬背一些記憶性的知識，而忽視了其中的能力培養。例如在第一課中，當我們講到新航路開(kāi)辟時(shí)，既要了解和記憶有關(guān)地理大發(fā)現的某些關(guān)鍵性史實(shí)，同時(shí)也要引導學(xué)生樹(shù)立正確的時(shí)空概念，包括時(shí)間和地理方位、航海路線(xiàn)沿途的地理狀況等，如果有可能，還要訓練學(xué)生默繪某些重要的航海路線(xiàn)圖。這樣才不至于把一些知識僅僅知識化，而是變成一種理解，一種認識，一種能力，也只有這樣，學(xué)生們所學(xué)的歷史知識才能真正變成學(xué)生自己的知識和能力。為了培養學(xué)生閱讀歷史文獻的能力，我們在課文后邊設置了“每課一得”和“材料閱讀”兩個(gè)欄目，其中提供了大量的歷史知識、歷史概念和歷史資料，教師在教學(xué)中可以充分利用這些欄目，有意識地引導學(xué)生去認真閱讀，以培養學(xué)生閱讀的能力和興趣。如第三課的每課一得，我們介紹了英國的“不成文憲法”，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些超過(guò)他們的理解力，但作為不考試的內容，它正好可以用來(lái)培養學(xué)生的閱讀能力，即讓學(xué)生自己閱讀，并提出若干問(wèn)題引導學(xué)生一邊閱讀一邊思考，如果還有不明白的地方，還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )和其他圖書(shū)去尋找這些疑問(wèn)的答案。在這種閱讀與思考的過(guò)程中，就可以培養學(xué)生閱讀的能力、收集資料和整理有關(guān)信息的能力。在第14課的材料閱讀欄目中，我們提供了俄國農奴制法令的部分內容，雖然其中有些內容是學(xué)生難以理解的，但大部分內容是可以讀懂的，用這些資料去訓練學(xué)生從字里行間尋找有效歷史信息的能力就是一種很好的方法。我們不能因為這些內容屬于附設性質(zhì)而忽視這些欄目對提高學(xué)生能力的意義。
�。ǘ┮叨戎匾晫W(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養的科學(xué)途徑的探索。
歷史教育一貫重視對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育與培養，但我這里不是籠統地說(shuō)重視這方面的教育與培養，而是說(shuō)要重視對這方面教育的科學(xué)途徑的探索，為什么要這么說(shuō)？我們知道，在基礎教育中，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育是一個(gè)十分重要的課程目標，也是我國為社會(huì )主義現代化事業(yè)培養合格建設者的客觀(guān)需求，而作為一個(gè)人文社會(huì )科學(xué)基礎學(xué)科的歷史學(xué)又具有不可替代的、強大的社會(huì )教育功能，于是在我們以往的歷史教育中，不探索如何正確有效地進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育的科學(xué)方法和途徑，以為只要按照教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，這方面的課程目標也就自然而然地完成了。還有的，為了完成這方面的教育目標，不顧學(xué)生的認知水平和心理特點(diǎn)，一味地，不講方法地進(jìn)行灌輸，結果與我們的良好愿望相反，不是淡化了這方面的教育功能，就是扭曲了這種教育的本質(zhì)，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，嚴重地削弱了歷史的教育功效。
歷史調查報告 3
當前，企業(yè)歷史遺留問(wèn)題一直是影響和阻礙眾多企業(yè)持續健康發(fā)展的主要因素之一。如何處理和解好決歷史遺留問(wèn)題，已是當今有些企業(yè)不得不面對現實(shí)問(wèn)題。本文通過(guò)介紹企業(yè)歷史遺留問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出了解決歷史遺留問(wèn)題的基本原則和主要方法。這些基本原則和主要方法在處理和解決本企業(yè)歷史遺留問(wèn)題時(shí)發(fā)揮了重要作用，希望能對類(lèi)似企業(yè)解決歷史遺留問(wèn)題起到參考和借鑒作用。
一、企業(yè)歷史遺留問(wèn)題產(chǎn)生的原因
上個(gè)世紀90年代末，企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況較差，生產(chǎn)任務(wù)嚴重不足，企業(yè)為了減輕負擔，通過(guò)減員增效的方式，依據有關(guān)政策，并結合企業(yè)的實(shí)際情況，制定了內退文件，對其中一部分職工辦理了內退。這種由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況不佳，所采取的內退辦法，在全國都普遍存在。但后來(lái)隨著(zhù)國家宏觀(guān)經(jīng)濟的好轉，企業(yè)自身通過(guò)采取有效措施，得以起死回生，經(jīng)濟總量和經(jīng)濟效益逐步提高，在職職工收入也隨之提高，內退人員的收入與同期未選擇內退的退休職工收入差別日漸明顯，這就導致了提前辦理內退的退休職工心理上極端不平衡。于是，眾多內退職工不斷到企業(yè)、地方政府集訪(fǎng)，反映企業(yè)當年不應給其提前辦理內退。
二、企業(yè)處理歷史遺留問(wèn)題的基本原則
1、尊重歷史，面對現實(shí)
處理這一歷史遺留問(wèn)題，必須遵照尊重歷史，面對現實(shí)的原則。如果割裂當時(shí)的歷史條件，單純地處理和解決這一問(wèn)題，則無(wú)可下手。當時(shí)，作為內退職工，所考慮的是企業(yè)萬(wàn)一垮了，還不如辦理內退，不用上班還比在職職工收入高，他們自愿選擇內退這條道路，在當時(shí)特定的歷史條件下，是一種比較穩妥的辦法。他們辦理了內退，就不用承擔企業(yè)經(jīng)營(yíng)不佳的風(fēng)險，相當于進(jìn)入了保險箱，這一歷史環(huán)境企業(yè)與內退職工都必須尊重。在雙方尊重歷史的前提下，企業(yè)和內退職工也必須面對現實(shí)。盡管內退文件在當時(shí)具有進(jìn)步意義，但許多內部職工與近幾年退休的職工相比，感覺(jué)吃虧了，這是一個(gè)現實(shí)矛盾。作為內退職工，訴求有一定的合理性，兩者收入存在較大的差異，這種現實(shí)狀況，企業(yè)需要積極應對。
2、把握政策，實(shí)事求是
把握政策是做好信訪(fǎng)穩定工作的核心所在。如果企業(yè)僅考慮解決矛盾，不嚴格把握政策，則會(huì )偏離正確的方向，容易給其他類(lèi)似企業(yè)帶來(lái)重大影響，甚至會(huì )影響地區類(lèi)似企業(yè)的穩定。鑒于此，企業(yè)始終以國辦發(fā)文件為依據，以實(shí)事求是的態(tài)度處理這一歷史遺留問(wèn)題。企業(yè)既承認職工訴求的合理性，又不能單方面地站在企業(yè)或職工的角度去考慮問(wèn)題。企業(yè)只有全面、充分、實(shí)事求是地考慮問(wèn)題產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，認認真真分析其產(chǎn)生、發(fā)展、爆發(fā)的全過(guò)程，并采取符合政策的措施，才能從根本上處理和解決好這一歷史遺留問(wèn)題。
3、不添新亂，不留后患
處理歷史遺留問(wèn)題，本身就是難啃的硬骨頭。解決好歷史遺留問(wèn)題，更是難上加難，既要充分尊重當時(shí)的特定歷史，充分了解當時(shí)的具體情況，充分理解當時(shí)政策的進(jìn)步意義，又要確保今后不產(chǎn)生新的矛盾，不增添新的.麻煩，不留下任何隱患，這的確是對企業(yè)主要領(lǐng)導駕御企業(yè)、處理復雜問(wèn)題能力的嚴峻考驗。我們嚴格按照國務(wù)院有關(guān)文件精神，對清理的人員范圍、處理辦法等作了詳細的規定。為了確保萬(wàn)無(wú)一失，不留后患，又專(zhuān)門(mén)制定了配套辦法，即《實(shí)施細則》，進(jìn)一步說(shuō)明了政策依據、符合解決范圍的人員、操作程序及有關(guān)問(wèn)題的解釋與說(shuō)明，從制度層面保證了解決方案的嚴肅性、全面性，縝密性。
三、解決處理歷史遺留問(wèn)題的主要方法
1、傾聽(tīng)訴求，將心比心
在集訪(fǎng)的整個(gè)過(guò)程中，企業(yè)建立了暢通的訴求體系，要求所有干部都是上訪(fǎng)者的接待員，所有干部都要耐心地傾聽(tīng)上訪(fǎng)者的訴求，將心比心，站在上訪(fǎng)者的角度去解疑釋惑，思考解決問(wèn)題的辦法，讓所有上訪(fǎng)者盡情傾訴，發(fā)泄其想法及不滿(mǎn)。同時(shí)要求，所有干部尤其是各單位一把手要對上訪(fǎng)者反映的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，及時(shí)反饋上訪(fǎng)者訴求，對于不能直接答復的訴求，咨詢(xún)職能部門(mén)后，主動(dòng)上門(mén)做工作，使上訪(fǎng)者感受企業(yè)是真正重視他們的訴求，拉近上訪(fǎng)者與企業(yè)的距離，為解決問(wèn)題樹(shù)立企業(yè)積極的姿態(tài)，營(yíng)造良好的解決問(wèn)題的氛圍。
2、正視矛盾，分清主次
正視矛盾是解決矛盾的前提，分清主次矛盾是解決矛盾的關(guān)鍵。我們至始至終都以積極的姿態(tài)面對矛盾，也從沒(méi)有回避矛盾，更沒(méi)有隱瞞和壓制矛盾，認認真真分析各類(lèi)矛盾的類(lèi)別，區分出與政策有關(guān)的矛盾，抓住主要矛盾。在集訪(fǎng)期間，退休教師也來(lái)上訪(fǎng)，我們明確告知他們的問(wèn)題不屬于這次內退職工的范圍，待內退職工反映的問(wèn)題徹底解決后，再針對退休教師反映的問(wèn)題加以研究解決。同時(shí)，即使是內退職工反映的問(wèn)題也有辦理內退無(wú)關(guān)的事情，我們同樣也分離出來(lái)，這樣，就較好地抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，對順利解決歷史遺留問(wèn)題起到了關(guān)鍵作用。
3、胸懷全局，體現個(gè)性
解決內退問(wèn)題，是十分敏感和棘手的工作，稍有不慎，則會(huì )影響全局，釀成不可挽回的影響和后果。因此，在處理這一問(wèn)題時(shí)，企業(yè)主要領(lǐng)導胸懷全局，謹小慎微籌劃解決方案，確保既解決企業(yè)內退問(wèn)題，又不引起地區其他企業(yè)內退職工因互相攀比帶來(lái)的不利影響。企業(yè)先后走訪(fǎng)了政府和類(lèi)似企業(yè)，經(jīng)過(guò)認真分析，內退現象普遍存在，且具有共性，但考慮到企業(yè)的具體問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題。我們在制定措施和辦法時(shí)，就特別有針對性，既解決了企業(yè)的矛盾，又沒(méi)有給面上帶來(lái)任何不良影響。幾年的實(shí)踐證明，通過(guò)分析企業(yè)的特點(diǎn)和個(gè)性，所制定的解決辦法是正確的，經(jīng)受了考驗。
4、信息暢通，掌握主動(dòng)
當今社會(huì )是信息時(shí)代，誰(shuí)掌握的信息越多誰(shuí)就越具有主動(dòng)權。信訪(fǎng)穩定工作特別處理和解決內退問(wèn)題，也是同樣的道理。為了收集最新最準確的信息，我單位利用各個(gè)渠道收集信息，除了通過(guò)各單位、各支部公開(kāi)的渠道收集信息外，我們有針對性安排不引起內退職工懷疑的人員深入內退職工經(jīng)常聚集的地方了解內退職工談?wù)摰那闆r，尤其是了解骨干人員的想法，然后將內退職工最新的思想動(dòng)態(tài)反饋給主管領(lǐng)導。這對于企業(yè)掌握工作的主動(dòng)權，作出正確的判斷和決策，采取有針對性的措施，制定正確的解決辦法和政策都起了十分重要的作用。
5、政策攻心，曉之以理
做信訪(fǎng)穩定工作，在任何時(shí)候都需要始終堅持以政策為依據，運用政策攻心，言之有理，拘之有因。我們處理內退問(wèn)題時(shí)，始終堅持了這一點(diǎn)。我們制定好文件后，并沒(méi)有立即出臺，用了四多月的時(shí)間進(jìn)行政策攻心。我們安排有關(guān)人員故意將文件的主要內容和主要精神散布于內退職工當中，觀(guān)察其反應，了解其變化。同時(shí)，表明企業(yè)的態(tài)度，不作任何許愿，決不突破政策，一視同仁，嚴格依據政策和文件執行。在政策允許的范圍內，企業(yè)會(huì )最大限度的考慮職工的利益。在正式出臺文件之前，黨委書(shū)記通過(guò)直播的方式發(fā)表電視講話(huà)，黨委書(shū)記飽含對內退職工的關(guān)愛(ài)之情，心系對企業(yè)發(fā)展的擔心與顧慮，曉之以理，動(dòng)之以情，再次闡明政策及實(shí)施辦法，號召全體職工與家屬共同為企業(yè)快速發(fā)展營(yíng)造和諧穩定的環(huán)境而努力。黨委書(shū)記就解決穩定問(wèn)題發(fā)表電話(huà)講話(huà)，在企業(yè)發(fā)展史上尚屬首次，其方式新穎，覆蓋廣泛，為迅速解決內退問(wèn)題起到了意想不到的效果。
6、責任到位，群策群力
信訪(fǎng)穩定工作不僅僅是信訪(fǎng)部門(mén)的職責，它需要各單位的共同努力。同時(shí)，做好信訪(fǎng)穩定工作需要明確各級領(lǐng)導的責任，并將責任落實(shí)到位，群力群策，形成大信訪(fǎng)格局，推動(dòng)整個(gè)信訪(fǎng)穩定工作的有效開(kāi)展。我們在解決內退問(wèn)題時(shí)，較好地調動(dòng)了企業(yè)方方面面的積極性，將責任落實(shí)到具體人頭上，形成企業(yè)主要領(lǐng)導抓總，分管領(lǐng)導分片負責，各單位一把手負責本單位的責任體系。其次，全體動(dòng)員，發(fā)動(dòng)職工，積極宣傳穩定對企業(yè)發(fā)展的重要作用，營(yíng)造發(fā)展離不開(kāi)穩定，發(fā)展需要穩定的濃郁氛圍。同時(shí)，充分利用內退職工的親戚、朋友之間的情感紐帶，深入家庭，開(kāi)展工作，集各方之力量，匯各方之智慧，形成了縱向到底，橫向到邊的立體工作格局。
7、團結多數，孤立少數
對于絕大多數內退職工，其訴求是合理的，其要求也是正常的。我們通過(guò)深入了解，很多內退職工是想通過(guò)正常的渠道來(lái)反映他們的訴求，不愿意參加集訪(fǎng)。另外，由于他們的子女大多也在企業(yè)上班，絕大多數內退職工不愿看到因集訪(fǎng)影響企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，內心還是希望企業(yè)發(fā)展的越來(lái)越好，有些是抹不開(kāi)面子，是被迫參加組織者進(jìn)行的集訪(fǎng)，真正鬧事的人是極少數別有用心的人。在得出這樣的判斷后，我們就依靠和團結全體干部職工集中精力做好大多數內退職工的思想工作，孤立小數。實(shí)踐證明，只要大多數人思想統一了，穩定了，企業(yè)就有了穩定的基礎。
8、依靠政府，維護秩序
緊密依靠政府，是做好信訪(fǎng)穩定工作尤其是處理和解決集訪(fǎng)事件的一條重要經(jīng)驗。正常來(lái)說(shuō)，政府是正面價(jià)值取向的代表，也是合法和正義的代表。依靠政府，可以規范上訪(fǎng)者的行為，更可以使集訪(fǎng)事件處于理智狀態(tài)，避免走向極端。由于，我們長(cháng)期于當地政府保持良好的政企關(guān)系，在企業(yè)發(fā)生集訪(fǎng)事件期間，政府主動(dòng)幫助我們，主動(dòng)出面幫企業(yè)做工作，主動(dòng)向退休人員進(jìn)行普法宣傳，講解政策，反復告戒不要有違法行為，要用合法的形式表達訴求，有力地配合了企業(yè)的信訪(fǎng)穩定工作。
總之，信訪(fǎng)穩定工作關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到企業(yè)持續健康發(fā)展。在金融危機的背景下，做好新形勢下的信訪(fǎng)穩定工作，尤顯得格外重要。只要我們在信訪(fǎng)穩定問(wèn)題上原則把握得當，方式方法合理，就一定能達到事半功倍的效果，切實(shí)為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。
歷史調查報告 4
為了掌握我校歷史教學(xué)工作的情況，了解學(xué)生的學(xué)習方式、對小組學(xué)習的看法、對使用導學(xué)案教學(xué)的態(tài)度，為學(xué)校的教學(xué)工作決策提供依據，同時(shí)引導教師繼續轉變觀(guān)念，改進(jìn)"教"的方式、提高業(yè)務(wù)水平，從而進(jìn)一步有力地推進(jìn)我校歷史教學(xué)"高效課堂"建設工作，學(xué)校教務(wù)處于20xx年6月3日在七、八年級學(xué)生中開(kāi)展了本次"蔣村中學(xué)歷史教學(xué)現狀的.調查".現將有關(guān)情況報告如下：
一、現狀
1、更多的學(xué)生喜歡民主型、知識淵博的歷史老師，也有部分學(xué)生喜歡嚴格一點(diǎn)的，有幽默感的歷史老師。
2、學(xué)生希望教師把課堂還給學(xué)生，教師講解最多不能超過(guò)20分鐘，以10-15分鐘為宜。
3、多數學(xué)生都對歷史學(xué)科的重要性認識不足，不喜歡歷史課。
4、學(xué)生不喜歡老師現在的授課方式，希望能用多媒體，希望能使用導學(xué)案學(xué)習，學(xué)習積極的學(xué)生愿意合作交流，在課堂上展示自己；而不愿意展示自己的學(xué)生是因為怕說(shuō)錯，怕同學(xué)笑話(huà)，也有部分學(xué)生是因為沒(méi)有提前預習而感到無(wú)話(huà)可說(shuō)。
5、蔣村中學(xué)部分歷史老師作業(yè)批改不認真，對學(xué)生的筆記么沒(méi)有要求。
6、學(xué)生在學(xué)習中遇到的最大困難是知識系統混亂，難以記憶，考試對材料分析題無(wú)從下手。
二、問(wèn)題
1、學(xué)生對歷史課堂的認可度不高，需要提高歷史老師的專(zhuān)業(yè)素養和敬業(yè)精神
2、歷史老師應該熱愛(ài)歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓歷史課堂成為高效課堂。
三、建議
1、加強歷史教師的專(zhuān)業(yè)培訓，強化業(yè)務(wù)能力。
2、組織教師學(xué)習有關(guān)高效課堂的相關(guān)知識，編寫(xiě)和完善適合我校的高效課堂實(shí)施方案和管理評價(jià)細則，加強引導，開(kāi)拓視野，提高理論水平。
歷史調查報告 5
一、 調查背景
新課標倡導“自主，合作，探究”為主的學(xué)習方式，由此學(xué)生的學(xué)習不再是教科書(shū)內容的記憶與內化，而是積極主動(dòng)的獲取知識的過(guò)程。合作學(xué)習是具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想。今天社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，越來(lái)越注重充分的合作精神。而合作意識和合作技巧，也越來(lái)越成為當代人的一種重要素質(zhì)。正是在這樣一種背景下，今年，學(xué)校掀起了教育改革和研究的浪潮，大家積極參與校本研究，共同學(xué)習與交流，在摸索中實(shí)踐高效課堂，在研究中實(shí)現師生的共同成長(cháng)。我的課題研究------《初中歷史課堂小組合作自主學(xué)習模式初探》就是以教學(xué)模式的研究為基礎。 “小組合作學(xué)習”也在目前各地的教學(xué)中被開(kāi)始重視和應用。但是由于對課題本身的含義不太明白，大家常常還在一種比較淺的層面上展開(kāi)，因而存在著(zhù)不少的問(wèn)題，致使很多的小組合作學(xué)習只是走過(guò)場(chǎng)，走形式，往往徒有虛表而效果不佳。因此我們教師對此困惑也較大�；谝陨显�，特設計本次調查，目的旨在通過(guò)調查，分析問(wèn)題及原因所在，研究解決對策，使小組合作學(xué)習能真正培養學(xué)生的合作意識和合作能力。
二、調查內容和方法
本次調查采用學(xué)生問(wèn)卷調查與談話(huà)相結合的方式進(jìn)行。主要以問(wèn)卷調查為主。學(xué)生調查從學(xué)生課前預習、課堂教學(xué)、兩個(gè)方面，設計了15個(gè)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調查。我們在中廠(chǎng)初中和宋家初中隨機抽取了176名學(xué)生參與了調查。要求學(xué)生根據自己實(shí)際情況無(wú)記名進(jìn)行回答，力爭反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習情況，客觀(guān)地體現課題研究的現狀。課題組老師進(jìn)行了數據整理和結論分析。
三、數據整理與分析：
1、課前預習情況:
調查中，第（1）題預習方式上，只看書(shū)的，占44%；邊看書(shū)邊做練習的56%。
�。�2）認為課前預習，對課堂上的新課學(xué)習有較大幫助的占47%，有一些幫助的占36%。
�。�3）預習中遇到困難的處理方式：?jiǎn)?wèn)家長(cháng)的占1%，問(wèn)同學(xué)的23%，自己鉆研18%，集中精力上課專(zhuān)心聽(tīng)講59%，反映預習中，學(xué)生自主討論交流、鉆研精神不太好，依賴(lài)老師的還居多數。
�。�4）遇到查閱資料的問(wèn)題時(shí)：認真查閱
資料的占28%，不查資料聽(tīng)老師講的占50%，看別人怎么做，抄襲別人的占10%，可見(jiàn)學(xué)生自主學(xué)習的觀(guān)念和意識不高，教師在課堂上應該積極地引導他們自主的討論交流自己的想法，小組合作來(lái)解決一些問(wèn)題，提高自己的自我學(xué)習能力。
從調查的數據反映，教師在教學(xué)中還要科學(xué)的指導學(xué)生預習，并且要及時(shí)檢查預習效果，對中等生要鼓勵學(xué)生大膽探索和獨立鉆研。對小部分后進(jìn)生應提出基本的預習要求和目標，預習題的設計要相對的簡(jiǎn)單、適中，讓學(xué)生能夠更好的達到預習效果，增強自信心，從而激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。
2、課堂教學(xué)情況
�。�1）課堂上怎樣的學(xué)習方式有利于學(xué)好本學(xué)科問(wèn)題是老師少講，自己自學(xué)的是13%，分組討論的占21%完全聽(tīng)老師講解的占38%，說(shuō)明同學(xué)們課堂的依賴(lài)思想嚴重，認識需要提高，一部分學(xué)生就想自己不懂腦筋，等著(zhù)老師總結，老師講。
�。�2）課堂上發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )程度：學(xué)生認為課堂上有機會(huì )發(fā)言的，占45%，有很多機會(huì )的占26%。從數據顯示上反映，教師應盡可能多提供學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )，通過(guò)恰當的評價(jià)鼓勵少數不善發(fā)言的同學(xué)，要培養她們大膽求真的學(xué)習精神。
�。�3）課堂上喜歡老師上課方式的：講得好、講得多、講得透的占33%，老師少講，多留時(shí)間自己思考的占12%，先讓自己思考，不懂問(wèn)老師的占43%，從學(xué)生的心中答案可以知道，他們從心里上還是希望能夠自己獨立自學(xué)，自己解決一些問(wèn)題，老師應該滿(mǎn)足學(xué)生的要求，培養他們的自主學(xué)習。
�。�4）課堂上老師在學(xué)生遇到困難處理方式：有問(wèn)題教師馬上講解的占24%，讓學(xué)生思考后再講的28%，讓學(xué)生討論后再講解的占34%。數據反映課堂上，教師還是存在不放心同學(xué)自己解決問(wèn)題的現象。不能大膽把時(shí)間還給學(xué)生自己。
�。�5）課堂上學(xué)生有疑惑自己設法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，直接向老師求助的占43%，說(shuō)明他們從內心上，碰到困難合作討論的想法不多，過(guò)多還是依賴(lài)老師的講授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。
�。�6）課堂教學(xué)喜歡小組合作的占34%，還可以的占45%，學(xué)生的合作意識有待提高。
�。�7）課堂上參與討論積極的占35%，有時(shí)參與，有時(shí)不參與的占46%，這里說(shuō)明學(xué)生應該更開(kāi)放，更大膽些才好。
�。�8）課堂上對積極回答問(wèn)題的學(xué)生的看法認為真勇敢的占63%，就愛(ài)出風(fēng)頭的占6%，說(shuō)明大部分學(xué)生還是想主動(dòng)回答問(wèn)題，只是單子不大，怕回答錯誤丟人而已。
�。�9）對教師“滿(mǎn)堂灌”認為合理的占34%，留時(shí)間給學(xué)生的占42%，心理上學(xué)生希望上課有屬于自己的時(shí)間來(lái)思考，獨立解決問(wèn)題。
�。�10）喜歡老師用自主學(xué)習模式的占34%，喜歡合作討論的占45%，老師講學(xué)生聽(tīng)得占3%，教師課堂上應該多給學(xué)生討論、交流的機會(huì )。
�。�11）有關(guān)課堂自主學(xué)習的方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間嘗試，已經(jīng)把我適合自己方法的有34%，試著(zhù)嘗試別人介紹的方法的有17%，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習新東西的欲望還是很強烈的，希望老師能夠好好引導，讓他們做課堂上真正的.主人。
四、調查結論簡(jiǎn)析
通過(guò)對回收問(wèn)卷逐項統計，可以看到當前小組合作學(xué)習存在的突出問(wèn)題是沒(méi)有以合作意識的培養為根本，使合作僅僅流于形式。主要體現在以下幾種現象：
1、調查表明，大多數同學(xué)已養成預習習慣，但學(xué)法指導方面，還需加強。少數同學(xué)預習具有盲目性。預習時(shí)，把做題當作主要目的，而忽視了知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。新課預習時(shí)，教師課前進(jìn)行必要的預習指導，提出具體的要求，以及預習檢查都是不可忽視的。
2、調查資料顯示，預習時(shí)碰到不懂問(wèn)題，選擇詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)的占多數，其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復思考，或等著(zhù)老師講解。
3、在學(xué)生功課有疑問(wèn)、遇到難題時(shí)，選擇直接向老師求助的占43%，自己設法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，說(shuō)明他們從內心上，碰到困難合作討論的想法不多，過(guò)多還是依賴(lài)老師的講授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。
4、小組合作學(xué)習成了少數尖子學(xué)生表演的舞臺，使得個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人，許多學(xué)生采取旁觀(guān)的態(tài)度，缺少積極參與的意識，思維能力、表達能力、質(zhì)疑能力等得不到鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養。問(wèn)卷第11題“在小組合作學(xué)習過(guò)程積極參加討論嗎？回答是的占32%，有時(shí)參與有時(shí)不參與的占58%，不回答的占4.5%。不太主動(dòng)參與的原因，都是自認為學(xué)習中等或不太好，怕說(shuō)錯了大家笑話(huà)他。
5、對于課堂上回答問(wèn)題表現積極的同學(xué)，多數同學(xué)認為他們是學(xué)習的榜樣，是正能量。但是仍有極少數同學(xué)不認同他們，認為他們虛榮、愛(ài)表現。不過(guò)，還有一部分同學(xué)也會(huì )有反思：為什么別人會(huì )，但自己不會(huì )？
五、出現的原因及其對策
通過(guò)對調查問(wèn)卷及談話(huà)的反饋分析，可以看到，造成以上問(wèn)題的主要原因是：
1、大部分學(xué)生樂(lè )于接受“小組合作自主學(xué)習”的模式。但同時(shí)受目前教學(xué)模式的影響，在老師思想上還沒(méi)有完全放開(kāi)的情況下，課堂上，他們對老師仍有依賴(lài)性，離不開(kāi)老師的講授教學(xué)。
對策：教學(xué)模式的改革不是一朝一夕的事，老師需要過(guò)程、時(shí)間、學(xué)習和研究，學(xué)生同樣需要一個(gè)長(cháng)期的適應過(guò)程。老師可以先用“小組合作自主學(xué)習”和“講授式”相結合的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，慢慢放手，慢慢減少“講授式”的時(shí)間，讓老師和學(xué)生都經(jīng)歷一個(gè)緩沖階段，最后，再讓“小組合作自主學(xué)習”模式占主導的地位。
2、大多數同學(xué)雖然已養成預習習慣，可是少數同學(xué)預習具有盲目性。預習時(shí)，把做題當作主要目的，而忽視了知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。導致課堂上新課預習，就好比是在做題檢測。根本沒(méi)有達到預習的真正目的。而且有時(shí)預習碰到不懂問(wèn)題，選擇詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)的占多數，其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復思考，或等著(zhù)老師講解。這種依賴(lài)思想太嚴重。
對策：預習看是一件簡(jiǎn)單的事情，如果老師沒(méi)有明確的預習目標，就會(huì )讓學(xué)生不知所措，因此教師課前進(jìn)行必要的預習指導，提出具體的要求，以及預習檢查都是不可忽視的。特別預習過(guò)程中，當學(xué)生碰到困難時(shí)，那是老師應該加以引導、點(diǎn)撥。激勵學(xué)生合作討論。
3、在目前的教學(xué)中，學(xué)生功課有疑問(wèn)、遇到難題時(shí)，多數學(xué)生選擇的還是“等”“靠”的思想，不愿自己動(dòng)腦筋獨立解決，之所以調查中顯示直接向老師求助的占43%，自己設法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，說(shuō)明大多數學(xué)生從內心上，碰到困難時(shí)，合作討論的想法不多，過(guò)多還是依賴(lài)老師的講授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。
對策：新課改的實(shí)施，讓我們明白了，現在課堂的主人不再是學(xué)生眼中了不起的老師，而是真正能夠動(dòng)手操作，大膽想象，勤于思考的學(xué)生。因此，目前我們的首要任務(wù)就是改變學(xué)生的思想，課堂多引導，多鼓勵，讓他們敢于把自己的想法對別人說(shuō)出來(lái)，不同意見(jiàn)和別人進(jìn)行交流。這樣才能有利于“小組合作自主學(xué)習”模式的推行。
4、在課堂上，積極參與討論的占一小部分；有時(shí)積極、有時(shí)不積極的占一半，還有少量同學(xué)因害怕錯而選擇課堂沉默。學(xué)生的這種表現主要來(lái)源于長(cháng)期的“聽(tīng)課”狀態(tài)，對于“小組合作自主學(xué)習”的教學(xué)形式有初期的“不適應感”。
對策：教師平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行心理交談，給他們“洗腦”，初期用“講授法”和“小組合作自主學(xué)習”模式相結合的方式上課，讓學(xué)生有過(guò)渡的時(shí)間和空間。慢慢在放手讓學(xué)生在課堂上獨立解決問(wèn)題，做課堂真正的主人。
5、在課堂上，少數尖子學(xué)生在回答問(wèn)題和自主討論時(shí)能夠表現積極，多數同學(xué)認為他們是學(xué)習的榜樣，是正能量。但是仍有極少數同學(xué)不認同他們，認為他們虛榮、愛(ài)表現。不過(guò)，還有小部分同學(xué)也會(huì )有反思：為什么別人會(huì )，但自己不會(huì )？
對策：備課時(shí)，課堂問(wèn)題的設計應該有梯度，相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給水平中等偏下的學(xué)生回答，適中較難一點(diǎn)的問(wèn)題留給中等生和尖子生解決，這樣就照顧到了班級大部分學(xué)生上課能夠積極發(fā)言、大膽想象。從而也增加了我們每一位學(xué)生上課的自信心。使他們敢于大膽回答問(wèn)題主動(dòng)參與討論。
六、啟發(fā)與感想：
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的歷史教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、 培養學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，不要讓他們覺(jué)得歷史是一門(mén)副課。只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣，他們才有可能很快地提高成績(jì)。而老師在課堂形式上，可以是活動(dòng)課、討論課等，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中并快樂(lè )地學(xué)習并掌握新知識，從而感受成功的喜悅。
2、合理搭配學(xué)習小組。教師根據學(xué)生的知識基礎、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、性格等進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干學(xué)習小組，最好做到性格互補，學(xué)習互補、男女搭配。如性格外向愛(ài)說(shuō)話(huà)的和不愛(ài)說(shuō)話(huà)的要互補，不能出現有的小組愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)討論，有的小組不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愛(ài)討論。同時(shí)組內成員要有明確的分工，每個(gè)人擔任一個(gè)具體的合作角色，如小組討論的組織者，記錄員、匯報員、發(fā)言代表等，一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。
3、注意避免“小組合作學(xué)習”流于形式。課堂涉及到問(wèn)題討論時(shí)，教師要留給學(xué)生獨立思考的時(shí)間，合作學(xué)習的內容要有價(jià)值，避免造成“擺樣子”、“走過(guò)場(chǎng)”的現象；杜絕小組合作學(xué)習的“假”與“浮”的現象出現。
4、教師對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。要讓后進(jìn)生也覺(jué)得他在小組中也起著(zhù)重要的作用。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，教師都要充分尊重學(xué)生的人格，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他們去學(xué)習，課堂上應該多表?yè)P少批評，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。即使有時(shí)需要批評學(xué)生，也要注意方式方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。
5、小組合作學(xué)習要有合作精神，融洽個(gè)體與群體的關(guān)系。首先要訓練和教會(huì )學(xué)生如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何把別人的意見(jiàn)歸納起來(lái)，怎樣在別人意見(jiàn)的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀(guān)點(diǎn)，怎樣清晰地表達自己的意見(jiàn)，怎樣大膽地提出自己不同的見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生開(kāi)展爭論和辯論，并以一種什么樣的態(tài)度接受別人的正確意見(jiàn)等。
歷史調查報告 6
一、問(wèn)題的提出
現在社會(huì )，塑料袋被人們廣泛使用，從菜市場(chǎng)買(mǎi)菜到商店購物，塑料袋幾乎無(wú)處不在。為了解塑料袋對環(huán)境的危害和塑料袋的使用情況，我進(jìn)行了有關(guān)調查。
二、調查方法
1、查閱網(wǎng)絡(luò )，了解塑料袋對環(huán)境的危害。
2、走進(jìn)菜市場(chǎng)，對塑料袋的使用情況作出實(shí)地調查。
三、調查情況和資料整理
�。ㄒ唬┱{查一：
1、調查方式：網(wǎng)絡(luò )查找。
2、調查內容：塑料袋對環(huán)境的危害。
3、調查結果：不利于回收，焚燒會(huì )產(chǎn)生大量有毒氣體，污染大氣；填埋會(huì )污染水土，要將近兩百年的時(shí)間才會(huì )被分解；牛羊吃了還會(huì )生病甚至死亡……
�。ǘ┱{查二：
1、調查地方、時(shí)間：裕民農貿市場(chǎng)；5月1日下午4：00―4：30。
2、調查內容：塑料袋的使用情況。
3、調查結果：在半小時(shí)內，共有179位走出菜場(chǎng)的顧客，其中用塑料袋有147位，用環(huán)保袋有32位，用塑料袋的.大多是中老年人，用環(huán)保袋的大多是青年人。
四、結論
1、我國的塑料袋使用現象極為嚴重，全國每年廢棄塑料袋達200多萬(wàn)噸，許多地區因為塑料袋而一片白茫茫。
2、塑料袋對環(huán)境有很大的危害。土壤里有塑料袋，便會(huì )影響農作物對水分、養分的吸收，抑制農作物的生長(cháng)發(fā)育，如果用火焚燒會(huì )出現大量有毒氣體，會(huì )污染大氣，對環(huán)境有著(zhù)不可估量的危害。
五、建議
建議國家要采取進(jìn)一步措施，提高人們對塑料袋這一“白色污染”的認識，加大力度提倡使用環(huán)保袋。
歷史調查報告 7
一、調查背景
很多初來(lái)乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿(mǎn)意，無(wú)論是高�；蚴侵行⌒@，學(xué)生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來(lái)食堂問(wèn)題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì )各界的關(guān)注。
二、引子
20xx年，國內各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數占了中毒總人數的七成;暑假開(kāi)學(xué)前后，江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數達300余人有消息說(shuō)，今年衛生部收到的.重大食物中毒報告在發(fā)生起數、中毒人數、死亡人數方面呈明顯上升趨勢，是校園食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調查結果，都會(huì )出現“食堂衛生存在多種隱患”類(lèi)似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì )化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這是現實(shí)。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿(mǎn)，導致了不少校園的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多校園周?chē)男★埖旰托★垟偡睒s昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料
1、通過(guò)寄宿生的問(wèn)卷調查了解學(xué)生對本校食堂的評價(jià);
2、通過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為比較;
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
四、研究過(guò)程
(略)
五、推薦
1、衛生管理待加強;
2、清理校內小賣(mài)部，校外飲食小檔應嚴管;
3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。
4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)生的口味，又要保證各種營(yíng)養素的攝取和吸收。
5增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個(gè)別。
六、總結
校園無(wú)小事，校園食堂衛生關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康，相對于他們的健康乃至生命安全，其它都務(wù)必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營(yíng)養不良”的狀態(tài)，加大對食堂衛生的監管力度，已變得特別緊迫。
讓全社會(huì )都關(guān)心校園食堂吧!我們只從小方面上進(jìn)行調查研究，不到之處或錯誤的地方請大家指出!謝謝!
歷史調查報告 8
為了掌握我校歷史教學(xué)工作的情況，了解學(xué)生的學(xué)習方式、對小組學(xué)習的看法、對使用導學(xué)案教學(xué)的態(tài)度，為學(xué)校的教學(xué)工作決策提供依據，同時(shí)引導教師繼續轉變觀(guān)念，改進(jìn)"教"的方式、提高業(yè)務(wù)水平，從而進(jìn)一步有力地推進(jìn)我校歷史教學(xué)"高效課堂"建設工作，學(xué)校教務(wù)處于20xx年6月3日在七、八年級學(xué)生中開(kāi)展了本次"蔣村中學(xué)歷史教學(xué)現狀的`調查".現將有關(guān)情況報告如下：
一、現狀
1、更多的學(xué)生喜歡民主型、知識淵博的歷史老師，也有部分學(xué)生喜歡嚴格一點(diǎn)的，有幽默感的歷史老師。
2、學(xué)生希望教師把課堂還給學(xué)生，教師講解最多不能超過(guò)20分鐘，以10-15分鐘為宜。
3、多數學(xué)生都對歷史學(xué)科的重要性認識不足，不喜歡歷史課。
4、學(xué)生不喜歡老師現在的授課方式，希望能用多媒體，希望能使用導學(xué)案學(xué)習，學(xué)習積極的學(xué)生愿意合作交流，在課堂上展示自己；而不愿意展示自己的學(xué)生是因為怕說(shuō)錯，怕同學(xué)笑話(huà)，也有部分學(xué)生是因為沒(méi)有提前預習而感到無(wú)話(huà)可說(shuō)。
5、蔣村中學(xué)部分歷史老師作業(yè)批改不認真，對學(xué)生的筆記么沒(méi)有要求。
6、學(xué)生在學(xué)習中遇到的最大困難是知識系統混亂，難以記憶，考試對材料分析題無(wú)從下手。
二、問(wèn)題
1、學(xué)生對歷史課堂的認可度不高，需要提高歷史老師的專(zhuān)業(yè)素養和敬業(yè)精神
2、歷史老師應該熱愛(ài)歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，(www.fwsir.com)讓歷史課堂成為高效課堂。
三、建議
1、加強歷史教師的專(zhuān)業(yè)培訓，強化業(yè)務(wù)能力。
2、組織教師學(xué)習有關(guān)高效課堂的相關(guān)知識，編寫(xiě)和完善適合我校的高效課堂實(shí)施和管理評價(jià)細則，加強引導，開(kāi)拓視野，提高理論水平。
歷史調查報告 9
調查時(shí)間：
20xx.11.24-26
調查地點(diǎn)：
xx商學(xué)院
調查對象：
商學(xué)院大一至大三全體學(xué)生
調查方法：
抽樣調查 網(wǎng)上問(wèn)卷
調查人：
xx商學(xué)院學(xué)生會(huì )秘書(shū)處
調查原因：
為了能夠發(fā)現學(xué)生會(huì )現存問(wèn)題，了解同學(xué)們心目中對學(xué)生會(huì )工作的滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意之處，了解同學(xué)們需求和要求，改善學(xué)生會(huì )的工作，為下學(xué)期工作做好鋪墊，進(jìn)而更好地為同學(xué)們服務(wù)。
1.本次參與調查人數共435人，其中從年級分類(lèi)來(lái)看，本次活動(dòng)大二參與人數最多，大一大三人數較少。原因：大一的同學(xué)帶電腦的不多，且對學(xué)校的手機通訊的應用并不像高年級同學(xué)那樣了解，也可能是大一對網(wǎng)上進(jìn)行的活動(dòng)認識不夠透徹；大三同學(xué)對各項活動(dòng)的熱情衰退，忙于學(xué)業(yè)。
從專(zhuān)業(yè)分類(lèi)來(lái)看，財管專(zhuān)業(yè)參與人數最多，物流工商國貿專(zhuān)業(yè)參與人數逐漸減少。一方面由于財管人數本身占優(yōu)勢，另一方面這說(shuō)明活動(dòng)宣傳在財管專(zhuān)業(yè)做的不錯，在其他專(zhuān)業(yè)欠佳。
我們今后應加強活動(dòng)宣傳力度，尤其是針對大一同學(xué)，并且爭取覆蓋更大范圍的同學(xué)，讓其參與進(jìn)來(lái)。
2.多數同學(xué)對學(xué)生會(huì )的職能與工作了解并不是特別了解，大家一般都是從班級通知或者周?chē)瑢W(xué)介紹來(lái)了解學(xué)生會(huì )工作內容和活動(dòng)動(dòng)向，很少有同學(xué)會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的方式來(lái)了解學(xué)生會(huì )，這說(shuō)明學(xué)生會(huì )在獨立宣傳方面所做工作較少，無(wú)法讓同學(xué)更多地了解學(xué)生會(huì )。
通過(guò)調查問(wèn)卷可知，同學(xué)們更喜歡通過(guò)飛信消息學(xué)院QQ、人人和班級通知來(lái)了解學(xué)生會(huì )，所以需要網(wǎng)信部和宣傳部合作在互聯(lián)網(wǎng)在加強宣傳力度，保證每個(gè)同學(xué)都能及時(shí)了解學(xué)生會(huì )及活動(dòng)。另外，網(wǎng)信部需要擴大同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò )消息通知的認知，加強網(wǎng)絡(luò )宣傳建設，既需要適應大家的網(wǎng)絡(luò )使用習慣，也要培養大家的網(wǎng)絡(luò )使用習慣，讓同學(xué)們更多的運用便利的方式了解學(xué)生會(huì )。各個(gè)部門(mén)則要更加及時(shí)的聯(lián)系每個(gè)班的對應班委，確保各項活動(dòng)信息能及時(shí)通知到每個(gè)同學(xué)，以為這是同學(xué)們最主要的了解各項活動(dòng)的渠道。
3.同學(xué)們對學(xué)生會(huì )各個(gè)部門(mén)的工作較為滿(mǎn)意，認為衛生部宿舍檢查比較嚴格，自律部早上查操非常迅速，對其他各部門(mén)活動(dòng)一般也比較滿(mǎn)意。
同學(xué)們對商學(xué)院首屆運動(dòng)會(huì )舉辦的比較滿(mǎn)意，認為運動(dòng)會(huì )當天現場(chǎng)氣氛很熱烈，大家玩得很開(kāi)心，同時(shí)覺(jué)得運動(dòng)會(huì )增強了班級凝聚力、加深班級感情，并且加強了身體鍛煉有益于自身身體健康，同學(xué)們希望商學(xué)院可以每年都舉辦一次運運動(dòng)會(huì )，所以體育部要在運動(dòng)會(huì )之前做好準備，并積極尋找在體育方面有天分的同學(xué)，挖掘其天賦，為商學(xué)院在校運會(huì )上增添佳績(jì)做好準備。
但有少數同學(xué)認為運動(dòng)會(huì )尚有需要改善的地方，希望體育部能仔細閱讀，取其精華，適當采納。
對于剛結束的迎新晚會(huì )，同學(xué)們總體也非常滿(mǎn)意，尤其是晚會(huì )的燈光以及舞臺的布置上感覺(jué)非常新穎，節目也非常精彩。但是大家認為抽獎環(huán)節的具體方式不夠清楚，抽獎欠缺公正，節目形式不夠新穎，與社會(huì )流行因素結合過(guò)少，以后需再這些方面多多改進(jìn)，為此，學(xué)生會(huì )在下次迎新會(huì )中要與管理老師做好協(xié)調，增強創(chuàng )新性，增加流行元素，并在宣傳抽獎方式時(shí)確定抽獎形式，確保抽獎環(huán)節的公正性。
同學(xué)們對參與活動(dòng)的熱情一般，所以各部門(mén)應想法設法吸引同學(xué)參與。
比如為吸引大一或大三同學(xué)，活動(dòng)時(shí)間選在工作日的除了晚上的其他課余時(shí)間；大二同學(xué)偏愛(ài)的活動(dòng)時(shí)間較平均，為大二同學(xué)準備的活動(dòng)時(shí)間選擇范圍更大。
4.各部門(mén)宣傳方式要有創(chuàng )意，或用傳統方式擴大信息的散發(fā)，適當增加娛樂(lè )或實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，或者在一般的活動(dòng)中要注意添加活動(dòng)的娛樂(lè )性及實(shí)踐性。同時(shí)我們要注意各年級對活動(dòng)類(lèi)型的`需求不同，我們要顧及各年級的需要，為其舉辦合適的活動(dòng)。
活動(dòng)中，為大家提供更多交流和展示的平臺，給大家提供實(shí)實(shí)在在的能提高鍛煉能力、開(kāi)闊眼界的機會(huì )。
另外，本屆學(xué)生會(huì )人數較少，但由調查結果來(lái)看，大家很樂(lè )意并且有能力協(xié)助學(xué)生會(huì )工作，所以各部門(mén)在安排活動(dòng)時(shí)可以適時(shí)從同學(xué)中收集信息及活動(dòng)安排的一些好點(diǎn)子，也可以適量招募志愿者參與，尤其是大一的同學(xué)。
5.同學(xué)們對學(xué)生會(huì )的工作態(tài)度和效率比較滿(mǎn)意，但認為學(xué)生會(huì )活動(dòng)范圍不夠廣泛、與同學(xué)之間聯(lián)系過(guò)少導致許多同學(xué)沒(méi)有機會(huì )參與，希望能夠加強與其他學(xué)院的活動(dòng)交流并且透明化機構運作，所以，國際交流部可以多多聯(lián)系各個(gè)學(xué)院舉辦一些交流活動(dòng)，擴大同學(xué)們的交際范圍；秘書(shū)處需要適時(shí)對同學(xué)們發(fā)表近期工作安排，這樣也利于同學(xué)們對學(xué)生會(huì )的認識以及對學(xué)生會(huì )各部門(mén)活動(dòng)的了解，所以也需要秘書(shū)處多多了解各部門(mén)近期活動(dòng)安排，增加各部門(mén)之間的了解。
6.從調查結果看，大三同學(xué)更希望學(xué)生會(huì )能增加考研、創(chuàng )業(yè)、就業(yè)、兼職類(lèi)信息，對就業(yè)類(lèi)信息尤其需求；大二同學(xué)對現階段課程輔導、就業(yè)、兼職信息比較需要；大一同學(xué)則對現階段課程輔導、就業(yè)、兼職、生活服務(wù)類(lèi)信息比較需求，尤其是現階段課程輔導。
所以，我們應該按年級分類(lèi)，為大家提供適時(shí)的信息，或者各個(gè)部門(mén)應適度增加相關(guān)活動(dòng)，可以要多聯(lián)系一些同學(xué)們感興趣的講座，如就業(yè)指導講座，課程學(xué)習講座等，并及時(shí)將講座時(shí)間發(fā)布。
7.希望學(xué)生會(huì )各個(gè)部門(mén)通過(guò)以上調查報告分析改善自己的工作、彌補自己的不足，更好地為同學(xué)們服務(wù)。
歷史調查報告 10
一、問(wèn)題的提出
我們學(xué)校有不少同學(xué)姓李，我有好幾個(gè)鄰居也姓李，“李”姓是怎么來(lái)的？歷史上姓李的名人有哪些？現在的“李”姓不是不是我國人口最多的姓氏？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我對“李”姓的歷史和現狀作了一次研究。
二、研究方法
1、查閱書(shū)籍和報刊。
2、詢(xún)問(wèn)身邊的人
3、其他方法
三、資料整理
“李”的來(lái)源：傳說(shuō)皋陶曾任堯帝大禮官，（掌管刑法的官職），其子孫以官名“理”為姓氏。后來(lái)呢，后來(lái)的“李”大多來(lái)源于此。唐代時(shí)，“李”為國姓。一些姓徐，安，杜，郭，麻，鮮于的武將，因立功被皇帝賜“李”姓。
“李”的歷史名人：戰國時(shí)期的李冰父子主持修建了都江堰水利工程；漢代的李廣抗擊匈奴，威明遠揚；隋帶的李春是著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，舉世聞名的趙州橋就是他設計并參加建造的；唐代的李白被譽(yù)為“詩(shī)仙”；宋代的李清照是一位詞人，有“千古第一才女”之稱(chēng)；明代的李時(shí)珍編了我國古代藥物學(xué)巨著(zhù)《《本草綱目》；近現代的李大釗是中國共產(chǎn)黨的'創(chuàng )始人之一……
“李”姓的現狀：據統計，20xx年全國戶(hù)籍人口中，王，李，張，劉，陳五個(gè)姓氏的數量占據前五名。其中“王”姓和“李”姓的數量均超過(guò)1億，并且“王”姓比“李”姓略多。
四、研究結論
1、傳說(shuō)，“李”姓來(lái)源于上古時(shí)代的官名。唐代時(shí)，大量姓氏改為“李”姓，這可能為后來(lái)“李”姓人口的增加奠定了基礎。
2、歷史上，“李”姓名人輩出。有水利專(zhuān)家李冰父子、軍事將領(lǐng)李廣、橋梁專(zhuān)家李春、“詩(shī)仙”李白、李清照、藥物學(xué)家李時(shí)珍、革命領(lǐng)袖李大釗……他們在各個(gè)領(lǐng)域都閃耀的光芒。
3、20xx年，我國戶(hù)籍人口最多的姓氏是“王”姓，“李”姓排名第二。
歷史調查報告 11
一、調查時(shí)間：
20xx年10月
二、調查對象：
xx一中高二歷史教師
三、調查方式：
本次對高二教師史料實(shí)證素養現狀的調查以問(wèn)卷的方式進(jìn)行（紙質(zhì)調查）。調查除研究者本人之外的全體高二歷史教師，共4人，發(fā)出問(wèn)卷4份，收回有效問(wèn)卷4份。
四、調查內容：
調查問(wèn)卷共七個(gè)問(wèn)題，涉及高二歷史教師是否重視史料教學(xué)，如何篩選史料、分析史料及應用史料，史料教學(xué)的建議和困惑。
五、調查目的：
通過(guò)本次調查，了解教師史料實(shí)證素養的現狀，吸收有效的史料教學(xué)建議，為課題研究增磚添瓦。在史料教學(xué)方面不足和有困惑的教師，可以參考本課題的研究，共同為本校的歷史教學(xué)努力，最終達到提高學(xué)生史料實(shí)證素養的目的。
六、結果分析：
前三問(wèn)是關(guān)于史料收集的調查。
第一問(wèn)關(guān)于備課時(shí)的參考資料，有三位教師寫(xiě)到本校常用的教學(xué)參考書(shū)和導學(xué)案，一位教師寫(xiě)到除教參之外的原始圖書(shū)和學(xué)者研究資料。
第二問(wèn)關(guān)于講課時(shí)是否經(jīng)常使用史料教學(xué)：
a、經(jīng)常
b、較少
c、一般不
三位教師選擇了較少，一位教師選擇了經(jīng)常。
第三問(wèn)史料來(lái)源：兩位老師寫(xiě)到了教參、課件和練習冊，兩位老師提到了網(wǎng)絡(luò )。
分析：綜合以上三問(wèn)，在日常教學(xué)中，教師較少使用史料教學(xué)，即使用到，也是參考教學(xué)參考書(shū)和練習冊上現成的史料片段。只有一位教師經(jīng)常使用史料教學(xué)且會(huì )進(jìn)行篩選。
第四問(wèn)、第五問(wèn)關(guān)于篩選、分析史料的調查。
分析：四位教師都會(huì )對使用的史料進(jìn)行篩選分析，其中三位教師的回答具有借鑒意義：要結合課本以擴展學(xué)生知識面和眼界為主進(jìn)行篩選；結合學(xué)生認知水平選擇難易程度適中的史料；選擇和教學(xué)目標一致的史料。
第六問(wèn)史料題的做題方法。
分析：三位教師都寫(xiě)到了史料題的做題方法應是：1、先讀問(wèn)題，再看材料2、找準關(guān)鍵詞解讀史料。其中一位教師的回答具有借鑒意義：要注意史料的時(shí)間和出處。只有一位教師寫(xiě)到先看材料再看問(wèn)題，我們通過(guò)實(shí)踐已經(jīng)知道這種方法是不可取的。
第七問(wèn)關(guān)于史料教學(xué)的困惑和建議
四位教師都寫(xiě)到史料教學(xué)的困惑在于：合適的史料不好找，即使知道如何篩選，也沒(méi)有足夠的.精力去完成。史料教學(xué)的建議方面兩位教師具有借鑒意義：養成論從史出的史學(xué)素養，但是一定要有確實(shí)的史料依據；用史料拓展學(xué)生眼界并培養自主分析史料的能力。
七、總結
本調查問(wèn)卷涉及教師在日常教學(xué)中，在收集史料、整理史料、分析史料和應用史料四個(gè)方面的自我培養。教師對史料教學(xué)的重視程度不夠，不利于學(xué)生史料實(shí)證素養的提高，更不利于新高考對學(xué)生史學(xué)素養的要求。教師需要擴大歷史史料閱讀面，同時(shí)對所讀史料進(jìn)行篩選、分析。提高教師自身的史料實(shí)證素養，才能提高學(xué)生的史料實(shí)證素養。
本次調查中的一些回答為本課題研究提供借鑒：分析史料環(huán)節，要結合課本以擴展學(xué)生知識面和眼界為主進(jìn)行篩選；結合學(xué)生認知水平選擇難易程度適中的史料；選擇和教學(xué)目標一致的史料。應用史料環(huán)節，要注意史料的時(shí)間和出處養成論從史出的史學(xué)素養，但是一定要有確實(shí)的史料依據；用史料拓展學(xué)生眼界并培養自主分析史料的能力。
歷史調查報告 12
一、調查資料
史料統計，8年抗日，出川抗日川軍多達300余萬(wàn)人，傷亡共計64萬(wàn)多人，參戰人數和傷亡人數居全國之冠。
�。ㄒ唬┣喟捉艺涔珗@湖畔，矗立著(zhù)一座高近兩米的“抗戰陣亡將士紀念碑”。這座紀念碑由紅砂石修建，碑座為正三角形，碑身正面刻字“抗戰陣亡將士紀念碑”，兩側各有“耿營(yíng)長(cháng)明抗倭死事紀念碑”、“易營(yíng)長(cháng)明道抗倭死事紀念碑”字樣。從簡(jiǎn)短的碑文上可以了解到，耿、易兩位營(yíng)長(cháng)畢業(yè)于黃埔軍官學(xué)校，均犧牲于抗戰爆發(fā)的1937年，不同的是一位犧牲于上海南口戰役，一位在南京保衛戰中就義。而后，他們的靈柩被送回四川，由本地人出資修建紀念碑。
�。ǘ榱藢ふ铱箲鹄媳�，幫助他們能夠安詳地渡過(guò)晚年，由深圳市龍越慈善基金會(huì )聯(lián)合省內多家機構和志愿者們共同發(fā)起的“四川老兵關(guān)懷計劃”項目20xx年11月29日在成都啟動(dòng)。據了解，該項目將在全省范圍內征集抗戰老兵線(xiàn)索，尋找川籍或者現居四川的老兵，為老兵們提供物質(zhì)援助和精神關(guān)懷。在該項目的啟動(dòng)儀式上一位名叫蘇國章的老人淚灑會(huì )場(chǎng)。蘇國章老人出生于1921年，17歲便在中江川北師管區參軍，后加入第九十九軍。在1939年，蘇國章參加了長(cháng)沙會(huì )戰，因負傷退伍，直至1948年重新回到成都。此后，蘇國章經(jīng)歷了牢獄之苦，又輾轉多地，直到上世紀70年代才定居德陽(yáng)。但是，由于在戰爭時(shí)期，蘇國章丟失了證件，此后一直過(guò)著(zhù)沒(méi)有“身份”的日子，生活也特別艱辛。而就在項目啟動(dòng)前不久，在志愿者們的幫助下，老人才重新有了自己的戶(hù)籍。
�。ㄈ拔覐�1937年就參軍，既然承認我是抗戰老兵，我希望不是說(shuō)工齡多少，而是軍齡�！�97歲高齡的抗戰老兵張文治談起自己的心愿時(shí)，滿(mǎn)是褶皺的雙手不禁微微顫抖�？箲鹌陂g曾有300萬(wàn)名川軍開(kāi)赴前線(xiàn)，抵抗日本軍隊的侵略，而張文治正是其中之一�！拔覀冇猛讲�、輪船等方式先后經(jīng)武漢、南京、蘇州抵達上海，參加淞滬戰役，守陳家港、噸悟寺一線(xiàn)，堅守了八天八夜�！北M管事隔超過(guò)半個(gè)世紀，張文治對于初入戰場(chǎng)的回憶卻依舊清晰，他并不后悔傾盡青春保衛家園，但當年的付出沒(méi)有得到認可是這位年近百歲老人心中最大的遺憾。
家住資陽(yáng)的94歲遠征軍老兵朱守信，他總是回想起自己投身抗戰的日子：
1937年，年僅16歲的朱守信毅然從戎，成了成戍司管區的一名學(xué)兵。兩年后，他被保送到陸軍軍官學(xué)校第十一期軍官訓練班，在銅梁虎峰場(chǎng)受訓一年。畢業(yè)后回部隊任排長(cháng)。此時(shí)戰火在中華大地上蔓延，朱守信所在部隊改為中國遠征軍長(cháng)官司令部兵站總監部運輸第七團，開(kāi)赴云南前線(xiàn)。由于云南山高林密，地勢險要，給物資運輸造成極大的困難。尤其在雨季，別說(shuō)人了，連走慣山路的馬都會(huì )跌落山下。一次，朱守信所在部隊要翻越高黎貢山。高黎貢山，海拔4000多米，山上空氣極為稀薄，連火都點(diǎn)不燃。餓了，戰士們就嚼生米充饑�？柿�，就靠爛水池里的水解渴�！爱敃r(shí)，20多人擠一個(gè)帳篷，臨睡前，大伙兒還在悶著(zhù)氣說(shuō)話(huà)�？傻诙煸缟�，一個(gè)帳篷里能爬起來(lái)的，就只剩幾個(gè)人，其余的全在夜里窒息身亡了�！被叵肫饝鹩淹纯嗟臉幼�，朱守信輕輕抹了抹眼淚。朱守信所在連隊上山時(shí)有150多人，但下山時(shí)僅剩30來(lái)人了�！拔覀冞�是二線(xiàn)運輸部隊，死傷這個(gè)樣子，可想而知，當時(shí)戰斗有多么慘烈�！敝焓匦耪f(shuō)，讓他自豪的是，他和兄弟們完成了這次運輸任務(wù)。
二、調查結果
時(shí)光荏苒，全民族抗戰爆發(fā)迄今為止已有78年，許多抗戰時(shí)期留下的痕跡還在，而當年風(fēng)華正茂的戰士們如今卻早已過(guò)了耄耋之年�，F在全川只有100多名川軍抗戰老兵了，而在我所在的地區還在世的老兵已經(jīng)寥寥無(wú)幾。比之更少的.，卻是世人對老兵們的關(guān)懷。像深圳市龍越慈善基金會(huì )聯(lián)合省內多家機構和志愿者們共同發(fā)起的“四川老兵關(guān)懷計劃”這樣在全省范圍內征集抗戰老兵線(xiàn)索，尋找川籍或者現居四川的老兵，為老兵們提供物質(zhì)援助和精神關(guān)懷的項目并不多，而那些戰死的烈士們更是無(wú)人問(wèn)津，除了一些將領(lǐng)外連榮譽(yù)稱(chēng)號都沒(méi)有。除此之外，抗戰老兵們當初所在陣營(yíng)不同，現在所受的待遇也不同。
三、調查分析
所有的抗戰老兵，無(wú)論是共產(chǎn)黨還是國民黨，都是為祖國而抗日的。但是，老兵們的待遇卻不是一樣的。留在大陸的國民黨抗戰老兵遲遲沒(méi)有受到重視和扶助。他們大多在貧病交加中離開(kāi)了這個(gè)世界，很多人最大的愿望卻是活的一枚中國人民抗日戰爭勝利六十周年紀念章。同樣身為國軍的臺灣抗日老兵卻有每月至少6萬(wàn)臺幣約人民幣15000元的“終生俸”。這主要是因為臺灣省實(shí)施的“終生俸制度”，可以一次領(lǐng)取，也可以每月領(lǐng)取，而一次性領(lǐng)完的人還可以每個(gè)月領(lǐng)取“生活費”。
中國現存的很大的問(wèn)題便是養老問(wèn)題，政府基本無(wú)關(guān)注，特別是經(jīng)濟較落后的地方。在這樣的背景下，抗戰老兵們現在正好處于養老階段，因此生活困難的大有人在。因為人口基數過(guò)大，以我國目前的經(jīng)濟能力無(wú)法做到較好地使老人們安心養老。
在抗戰老兵中的待遇也有不同，最主要的還是因為抗戰時(shí)期共產(chǎn)黨與國民黨的意識形態(tài)的不同，導致現在國軍老兵們的待遇極低。
四、問(wèn)題與建議
中國國軍抗戰英雄在大陸的不公平遭遇，是歷史上沉重的一頁(yè)。曾幾何時(shí)，他們是浴血奮戰在抗日疆場(chǎng)的民族英雄，是令敵人聞風(fēng)喪膽的炎黃鐵漢。從我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，國家既然倡導我們銘記歷史，以史為鑒，那么我們就更不應該遺忘那些戰爭的勝利離不
開(kāi)戰場(chǎng)上犧牲的烈士們，更離不開(kāi)如今健在的老兵們。
結語(yǔ)
無(wú)數抗戰老兵，帶走了他們全部的人生故事。他們活著(zhù)的時(shí)候，沒(méi)有人采訪(fǎng)他們；他們走了，當然，也很少有人能知道他們，想起他們了。
老兵不死，卻終究會(huì )漸漸凋零，而今已有成千上萬(wàn)的老兵，帶著(zhù)他們的歷史、他們的細節和故事，悄聲無(wú)息地從我們身邊匆匆離去，如今健在的每一位，都是一段亟待挖掘、搶救的活的歷史。
老兵們不僅是歷史、細節和故事，更是一個(gè)個(gè)活生生的人。在漫長(cháng)的歲月里，他們經(jīng)歷了種種坎坷、磨難，這對他們每一個(gè)人而言，都是百味錯雜，甘苦自知。今天哪怕是最“年輕”的抗戰老兵，都已是耄耋老人，記住他們，不僅要承認他們的抗戰歷史功績(jì)，更應該給予其應有的待遇和照顧。
距離抗戰勝利已過(guò)去70年，時(shí)代高速發(fā)展的今天，雖然能看到一些當年戰爭留下的痕跡，但是人們卻是已經(jīng)遠離了那個(gè)時(shí)代，如今人們所追求的東西讓大家遺忘了，在70年前，有怎樣的一代人為我們的國家?jiàn)^斗著(zhù)，他們經(jīng)歷了怎樣的坎坷走到了今天，他們付出了多少的代價(jià)換來(lái)了今天的平安。我們都無(wú)法知道尚還健在的老兵們懷揣著(zhù)怎樣的一份記憶堅持活到了今天。
歷史調查報告 13
一、問(wèn)題的提出
我們班里只有我是姓潘的，大多數同學(xué)都姓李呀，姓王呀……那些姓氏比較多的同學(xué)經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)：“我們一千年前是一家子！”有一次在詞語(yǔ)手冊上我看到了許多姓氏，這就引起了我的研究欲望：為什么姓潘的人在班里只有我一個(gè)，而其他姓氏會(huì )比較多呢？于是，我作了一次調查：
二、調查方法
1、借助有關(guān)中華姓氏的書(shū)籍，閱讀報刊雜志，網(wǎng)上查尋資料，了解潘姓的來(lái)源和潘姓的歷史名人；
2、通過(guò)多種途徑，搜集并了解名人們的故事情節；
3、查訪(fǎng)自己的家人（如爺爺、奶奶、伯伯、姑媽等）進(jìn)一步了解潘姓人口和分布的情況。
三、調查情況和資料整理
1、獲取信息的渠道——網(wǎng)絡(luò )。主要了解潘姓的起源：關(guān)于潘氏的起源，史書(shū)記載有三種說(shuō)法。一是《元和姓纂》記載，出自姬姓，是黃帝的后代。周文王姬昌第十五子畢公高在西周初年被封在畢，建立畢國。畢公高封其子季孫于潘，附庸于畢國。其地在今陜西省北部，子孫以封邑命氏�；蜓耘藝怀䥽鶞�，亡國后的潘國人就有用國名作為姓氏的，從此改姓潘。二是《姓氏尋源》記載，出自羋[mǐ]姓，是春秋時(shí)楚國公族的后代。見(jiàn)于家傳者始祖為潘崇。潘崇官拜楚穆王太師�！锻ㄖ臼献迓匀罚骸芭耸�，羋姓，楚之公族，以字為氏。潘崇之先，未詳其始，或言畢公高之子季孫食采于潘，謬矣。潘岳家風(fēng)詩(shī)自可見(jiàn)。晉亦有潘父，恐自楚往也。漢有潘瑾，后漢有潘勉。三是出自北方鮮卑族。據《魏書(shū)。官氏志》所載，南北朝時(shí)，北魏有代北復姓“拔略羅氏”隨魏孝文帝南遷洛陽(yáng)后，定居中原，代為漢姓“潘”氏。另外，清康熙年間，臺灣高山族相繼歸順，被賜姓潘。分別發(fā)源于南方和北方的兩支潘氏，姓源雖然看起來(lái)有所不同，但認真推溯起來(lái)，根本都是黃帝軒轅氏的后代。因為，周文王雖然是黃帝的姬姓嫡裔，而楚國所出的羋姓則是傳自黃帝之孫顓頊。在血統方面實(shí)際上同出一源，沒(méi)有太大的分別。
2、獲取信息的渠道——網(wǎng)絡(luò )。主要了解歷史上潘姓的名人：
潘崇：春秋楚成王時(shí)太師，助楚穆王繼位有功，被穆王封為太師，兼掌上環(huán)列之尹。
潘璋：干《今山東省冠縣》人，三國時(shí)東吳名將，關(guān)公父子敗走麥城后，被潘璋所擒�！杜c下明代潘璋有別》
潘岳：字安仁，滎陽(yáng)中牟《今屬河南省》人，西晉文學(xué)家、名臣。善綴辭令，長(cháng)于鋪陳，造句工整，充分體現了太康文學(xué)講求形式美的傾向，所以在當時(shí)與陸機受到同樣的推崇。以“美姿容”著(zhù)稱(chēng)，在文學(xué)方面，長(cháng)于詩(shī)賦，文詞華靡，與同時(shí)代的文學(xué)家陸機齊名，其《悼亡詩(shī)》為世傳誦，明人輯有《潘黃門(mén)集》。
潘綜：晉代烏程《今屬湖州》人。孫恩起義，與父驃路遇兵。兵砍其父，乃伏身保護，被砍四刀。一人曰：“殺孝子不祥�！庇谑歉缸泳愕妹�。后官遂昌長(cháng)。南朝宋元嘉間改其里名曰純孝，免其家三世稅租。
潘尼：潘岳之侄，官至太常卿，在文學(xué)上與潘岳齊名，世稱(chēng)“兩潘”，其詩(shī)注重詞藻，多應酬贈答之作，明人輯有《潘太常集》。
潘美：大名《今屬河北省》人，北宋名將，在滅南漢、南唐、北漢時(shí)立下奇功。宋太宗雍熙三年《即九八六年》攻遼，潘美因指揮失當，使名將楊業(yè)陷敵犧牲，而受降級處分。
潘閬：大名人，宋太宗時(shí)進(jìn)士，其詩(shī)詞筆調清新，往往有出塵之語(yǔ)。
潘翼：青田人，宋代學(xué)者，學(xué)貫諸子百家，工古文，邑人登科者多出其門(mén)。
潘璋：字栗夫。金華人。明·成化八年進(jìn)士。歷任工部營(yíng)繕司主事、都永主事，四川按察司僉事，陜西按察副使。曾往荊湖管理竹木證賦，政不苛而課入甚豐。提督學(xué)政，力崇正學(xué)，造就甚眾。著(zhù)意培養之合州士人鄒知。后以剛直敢言馳名于世督修宋濂墓，并撰寫(xiě)墓志銘。卒于官，蜀士聞之，相率哭于三公祠下，且奉入名宦祠。
潘耒：江蘇省吳江人，清初學(xué)者，博涉經(jīng)史及歷算聲韻之學(xué)，曾參與纂修《明史》。
潘大臨：黃崗人，宋代詩(shī)人，與弟大觀(guān)皆以詩(shī)名，有《柯山集》遺世。
潘自中：字時(shí)乂。宋代松陽(yáng)人。曾江州司理，不媚上，不誣人，力雪冤案。
潘季馴：字時(shí)良，號印川，浙江省烏程《今吳興》人，明代著(zhù)名水利家。嘉靖二十九年進(jìn)士，由大理寺左少卿進(jìn)右僉都御史，四任總理河道，先后達二十七年，習知地形險易，成績(jì)顯著(zhù)。著(zhù)有《兩河管見(jiàn)》、《宸斷大工錄》、《河防一覽》等。
潘之恒：歙縣《今屬安徽省》人，明代文學(xué)家，撰有《敘曲》、《吳劇》等劇評，并有詩(shī)集《涉江集》。
潘檉章：江南吳江《今屬江蘇省》人，明末清初學(xué)者，著(zhù)有《國史考異》，顧炎武推其精審。
潘平格：浙江省慈溪人，明清之際思想家，強調在日用實(shí)際上去追求真理，提出“渾然一體”、“見(jiàn)在人心”的理論，著(zhù)有《求仁錄》。
潘亦雋：江蘇省蘇州人，清初畫(huà)家，其族弟潘奕鏊、潘奕鈞、潘奕蔭、潘奕藻等都是知名畫(huà)家。
潘作梅：字肖野，號戒平。清代烏程《今屬湖州》人，安吉籍。雍正元年拔貢。官海寧學(xué)正。冷官二十年，不慕榮利。博學(xué)多藝，精書(shū)法。畫(huà)山水得倪云林逸致。
潘祖蔭：字伯寅。江蘇吳縣人。年十七應順天鄉試挑取謄錄。年十九以其祖太傅潘世恩年八十賜壽恩賞舉人。咸豐進(jìn)士，光緒元年授大理寺卿，署禮部右侍郎。次年，署刑部右侍郎、補禮部右侍郎，兼署工部左侍郎。四年，調戶(hù)部右侍郎，仍兼署工部左侍郎。五年，轉戶(hù)部左侍郎，升都察院左副都御史，擢工部尚書(shū)，加太子少保銜，調刑部尚書(shū)。著(zhù)有《四本堂文集》二卷、外集二卷，詩(shī)無(wú)專(zhuān)集，《晚晴簃詩(shī)匯》自《癸酉消夏南苑唱和集》中錄存二十余首。輯有《癸酉消夏南苑唱和集》一卷等。
潘宗耀：字繩武，號虹橋。清代永嘉人。嘉慶六年舉人。歷丹徒、江浦知縣，士民愛(ài)戴。有《五梅一研齋詩(shī)鈔》。
潘子忠：廣西岑溪縣人。中國共產(chǎn)黨黨員。1929年參加廣西百色起義，擔任中國紅軍第七軍的基層干部，隨部投入創(chuàng )建和鞏固右江革命根據地的`斗爭。1930年紅七軍集中河池整編，任連長(cháng)，隨主力北上，轉戰桂黔湘粵贛邊。參加湘贛蘇區的第二次反“圍剿”作戰。同年進(jìn)入中央蘇區，他歷任紅七軍副營(yíng)長(cháng)、營(yíng)長(cháng)、紅三軍團某團副團長(cháng)，率部參加了中央蘇區的第三、四、五次反“圍剿”作戰和紅一方面軍長(cháng)征。調任某師特派員。1935年夏，在四川過(guò)草地途中犧牲。
潘鼎新：名毓，又名平界，字祖義。華容人。1906年《光緒三十二年》率兵響應萍瀏澧起義，事敗逃亡日本，入同盟會(huì )。次年8月，參與組織共進(jìn)會(huì )。1908年回國，參與創(chuàng )辦《商務(wù)報》。未幾，焦達峰在湖南聯(lián)絡(luò )大舉，被委駐守岳州。辛亥長(cháng)沙光復，他組率義軍攻入華容縣城，旋率部馳援武漢。南北議和成立時(shí)，任共進(jìn)會(huì )及湖北同盟會(huì )干事�！岸胃锩睍r(shí)，任討袁軍總司令部代理參謀長(cháng)。事敗，再亡日本。護國戰爭時(shí)回國舉兵討袁，被授予陸軍中將、二等大緩嘉禾章。后轉入報界，在天津任《泰晤土報》華文版主筆。曾出任東北邊防軍駐熱河特別黨部政治部主任兼參謀長(cháng)及熱河省政府秘書(shū)長(cháng)，遭軟禁，被救后定居北平，閉門(mén)讀《易》�！捌咂摺笔伦兒�，將幼子送赴抗日前線(xiàn)，他遭日軍捕押，折磨致精神失常。出獄后病卒家中。
潘天壽《1897——1971》：浙江省寧海人，現代畫(huà)家、美術(shù)教育家，擅長(cháng)寫(xiě)意花鳥(niǎo)和山水畫(huà)，布局善于“險、破險”，筆墨有金石味，樸厚勁挺、氣勢雄闊，融詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印于一爐，亦能人物，并長(cháng)于指畫(huà)。著(zhù)有《中國繪畫(huà)史》、《治印談叢》等。
潘漢年《1906.1.12——1977.4.14》：宜興歸徑人。1925年入黨。1927年任國民革命軍總政治部機關(guān)報《國民軍日報》總編輯。1928年被調到中共中央宣傳部，負責文化界的統戰工作，先后任“中國左翼作家聯(lián)盟”和“左冀文化總同盟”黨組書(shū)記。1933年任中央局宣傳部長(cháng)。1934年參加長(cháng)征，任總政治部宣傳部長(cháng)兼地方工作部長(cháng)。1935年起在香港、廣州、武漢、上海等地領(lǐng)導對敵斗爭和統一戰線(xiàn)工作。1949年任上海市委副書(shū)記、副市長(cháng)。1955年因“內奸”問(wèn)題被逮捕判刑。1977年含冤病逝。
潘菽（1897——1988）：中國心理學(xué)家。原名有年，曾用名淑，字水叔[菽]，江蘇宜興人。中國科學(xué)工作者協(xié)會(huì )、九三學(xué)社主要創(chuàng )始人之一。建國后，曾任南京大學(xué)校長(cháng)、中科院心理研究所所長(cháng)等職，全國人大代表、政協(xié)委員、九三學(xué)社中央副主席。
3、獲取信息的渠道——網(wǎng)絡(luò )。主要了解潘姓人口數量等：
潘姓人口數量有640萬(wàn)，在中國姓氏排名36位。
4、獲取信息的渠道——爺爺。主要了解潘氏族譜：
在紹興新昌縣有一本潘氏族譜。
四、結論
雖然在班里只有我一個(gè)潘姓，但在中國潘姓人口有640萬(wàn)多，姓氏排名上也在順位36位，我是不孤單的。而且潘姓在歷史上出現了很多名人，年代離我較近的名人有潘天壽、潘漢年、潘菽等，我要向他們學(xué)習！
歷史調查報告 14
一、問(wèn)題的提出
我們作為一名中國人，應當知道自己的姓氏的起源與歷史。那么，“李”姓的起源與現狀又是如何呢？
二、調查方法
1、查閱書(shū)籍
2、通過(guò)電子設備查閱資料
3、請教他人
三、調查研究情況和資料整理
1、“李”姓的起源：相傳，“李”姓起源于堯舜時(shí)期的大理官——皋陶。皋陶是舜手下的掌管刑法的官員。他的子孫就以官職為姓，將“理”相通為“李”。先有“理”氏，后有“李”氏。
2、“李”姓名人：從古至今，“李”姓英才輩出。比如：修建都江堰的李冰；飛將軍李廣；唐高祖李淵；唐太宗李世民；“詩(shī)仙”李白；唐朝著(zhù)名樂(lè )師李龜年；明代的醫藥學(xué)家李時(shí)珍；“千古第一才女”李清照；南唐后主李煜；共產(chǎn)黨創(chuàng )始人之一李大釗；原名李堯棠的作家巴金……看來(lái)，“李”姓名人還真不少！
3、“李”姓地位：歷史上唐朝皇帝均為李氏族人，除去武則天，共20位皇帝。當時(shí)唐太宗李世民還對有功之人進(jìn)行了封賞，其中就有這一項——賜姓。唐朝的這段歷史成為了李姓最輝煌的時(shí)刻。
四、研究結論
1、“李”姓人口密度很高，全球李姓有1。3億人，為世界第一大姓。
2、“李”姓起源于上古帝王舜的'大理官——皋陶。
3、“李”姓有很多歷史名人，需要我們逐步的去探究和發(fā)現。
4、“李”姓皇帝有很多。其中最著(zhù)名的就是唐朝皇帝，這是“李”姓家族中一段輝煌的時(shí)刻。
歷史調查報告 15
調查原因：
我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會(huì )不注意、不在乎漢字的一些運用，導致了寫(xiě)錯別字的后果。
調查目的：
為了防止漢字被其他的人亂用，使其他人知道寫(xiě)錯別字的危害，對漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫(xiě)錯別字。
調查人員：
十全十美小組。
調查方法：
去大街小巷各個(gè)街口，尋找一些錯別字，在自己的日記本中、寫(xiě)的文章中找一些容易寫(xiě)錯的錯字，發(fā)現之后立刻改正。
調查結果：
1、現在有許多廠(chǎng)家為了賺更多的錢(qián)，便亂改成語(yǔ)。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見(jiàn)鐘情;摩托車(chē)廣告：“騎”樂(lè )無(wú)窮等。
2、還有的人為了寫(xiě)字方便，不費時(shí)間，便把“雪糕”寫(xiě)成“雪羔”;把“豆腐”寫(xiě)成“豆付”;
3、有的課外書(shū)中可以稱(chēng)得上是錯字連篇，錯字一個(gè)又一個(gè)的出現在我們的眼前，使我們讀的時(shí)候也很費勁;
4、在我們的日記本中也找到了錯字，把“阻”寫(xiě)成“擔”、“寶”字下面寫(xiě)成“王”字底;“太”字寫(xiě)成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的'細節都可以破壞我們的好文章。
通過(guò)這次調查，我想說(shuō)：“漢字是自己的祖國創(chuàng )造的，我們應該好好讀寫(xiě)和記憶，如果我們不注意和認真，等將來(lái)會(huì )出現許多笑話(huà)的。假如我們連字都能寫(xiě)錯，那我們將來(lái)還能干什么呢?”所以，我呼吁大家一定要用好漢字!
歷史調查報告 16
一、目的意義：
1、通過(guò)搜集自行車(chē)發(fā)展歷史的有關(guān)資料分析自行車(chē)發(fā)展的規律。
2、通過(guò)實(shí)地考查隨機訪(fǎng)問(wèn)、抽樣分析，對自行車(chē)的發(fā)展前景提出預想。
3、通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，了解社會(huì )，培養自己的綜合能力。
二、時(shí)間：
20xx年4月5日--4月12日
三、地點(diǎn)：
自行車(chē)商店、解放路、北廣場(chǎng)、菜市場(chǎng)、停車(chē)場(chǎng)。
四、參加人員及分工：
火龍果班的全體同學(xué)，組長(cháng)：張新鈺，組員：郭禹辰、常思佳、田敬博、王駿。由王駿和郭禹辰調查10分鐘內過(guò)往的車(chē)輛，由我和其他兩名同學(xué)來(lái)進(jìn)行采訪(fǎng)。
五、調查方法：
1、訪(fǎng)問(wèn)法。
2、抽樣統計法。
3、觀(guān)察法。
六、調查過(guò)程：
從4月5日起我開(kāi)始查找關(guān)于自行車(chē)的發(fā)展史，我們首先在百度里輸入自行車(chē)的發(fā)展史，然后按搜索，最后我將找好的資料里重要的句子抄寫(xiě)下來(lái)。一直到4月12日，我們一點(diǎn)整從教室出發(fā)，目的'地是北廣場(chǎng)。首先由王駿和郭禹辰進(jìn)行統計。王駿不積極配合，所有的統計都由郭禹辰一人來(lái)完成，最后的結果是自行車(chē)26輛，轎車(chē)110輛，神牛是281輛，由此看來(lái)，我們黑山縣的主要交通工具已經(jīng)讓神牛稱(chēng)霸了。接下來(lái)由我帶領(lǐng)田敬博、常思佳進(jìn)行采訪(fǎng)，剛剛進(jìn)行采訪(fǎng)就給了我當頭一棒，第一次就遭到了拒絕，心里真不是滋味，接下來(lái)的一位老奶奶雖然說(shuō)很和藹，但是說(shuō)的話(huà)讓我們無(wú)比尷尬，我們問(wèn)老奶奶說(shuō)：“對不起，打擾一下，請問(wèn)您從出生到現在有幾輛自行車(chē)？”那位老奶奶用重重的說(shuō)：“80多歲都快死了，問(wèn)這干什么？”我們聽(tīng)完后，變得啞口無(wú)言，只好說(shuō)聲“對不起”，快速地走了。
通過(guò)這次調查，我們得到的結論是：高科技在不斷地發(fā)展被廣泛應用到自行車(chē)開(kāi)發(fā)中，沒(méi)有做不到，只有想不到，人類(lèi)的想象力有多么的重要，我希望以后自行車(chē)的速度能像轎車(chē)一樣快，而且必須要安全。人類(lèi)的想象力是一切創(chuàng )造發(fā)明的基礎和前提。還有一大收獲是遇到問(wèn)題不要躲，我們應該多實(shí)踐勤思考，提高自己的表達力、適應力、解決問(wèn)題能力等等。
歷史調查報告 17
一、問(wèn)題的提出
我們班同學(xué)的姓氏幾乎各不相同，我是班上唯一姓“謝”的。這個(gè)周末的作業(yè)就是寫(xiě)一份研究報告，我對自己的姓氏很感興趣，于是便做了一份調查。
二、調查方法
1、查閱有關(guān)中華姓氏的書(shū)籍，閱讀報刊，上網(wǎng)瀏覽，了解謝氏的來(lái)源和謝姓的`歷史名人。
2、走訪(fǎng)親戚朋友，了解謝氏人口和分布情況。
3、通過(guò)多種途徑，搜集謝氏的名人故事。
三、調查情況和資料整理
信息的渠道
涉及方面
具體內容
書(shū)籍
謝氏來(lái)源
出自任姓，黃帝之子二十五宗，第七為任姓。任姓建有十個(gè)小國，第一就是謝國。外族改姓也是來(lái)源之一。謝氏在100大姓中名列第24。
上網(wǎng)、教科書(shū)
歷史名人
謝眺、謝赫、謝翱、謝遷、謝清高……
上網(wǎng)
謝氏人口數量
據統計，目前謝氏人口總數已超過(guò)1000萬(wàn)。
書(shū)籍
謝氏族譜
全國謝氏族譜十卷、謝氏通譜、謝子村后裔譜系卷。
四、結論
1、我國謝氏出自任姓，為皇帝之后。得其姓者14人，其中第7姓為任姓。任姓有十個(gè)小國，第一為謝國。蓋謝失國，百姓以國為姓，就是河南謝氏。也有少數民族改姓為謝，亦為河南謝氏。
2、在歷史長(cháng)河中謝氏人才輩出。有永明體作家中成就最高詩(shī)人謝眺，提出中國繪畫(huà)史上“六法”著(zhù)名畫(huà)家謝赫；南宋愛(ài)國主義詩(shī)人、散文家謝翱；明朝輔政時(shí)天下皆稱(chēng)之為賢相的謝遷；還有清代航海家、旅行家謝清高……等等。我為謝氏祖先創(chuàng )造的輝煌成績(jì)感到自豪。
3、據中國科學(xué)院遺傳研究所的專(zhuān)家考證，謝姓在當今中國100大姓中名列24位。據統計，謝姓人口總數超過(guò)1千萬(wàn)。
歷史調查報告 18
一、調查背景
很多初來(lái)乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿(mǎn)意，無(wú)論是高�；蚴侵行⌒@，學(xué)生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來(lái)食堂問(wèn)題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì )各界的關(guān)注。
二、引子
2003年，國內各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數占了中毒總人數的七成;暑假開(kāi)學(xué)前后，江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數達300余人有消息說(shuō)，今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數、中毒人數、死亡人數方面呈明顯上升趨勢，是校園食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調查結果，都會(huì )出現“食堂衛生存在多種隱患”類(lèi)似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì )化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這是現實(shí)。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿(mǎn)，導致了不少校園的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多校園周?chē)男★埖旰托★垟偡睒s昌盛，生意特別紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料
1、通過(guò)寄宿生的問(wèn)卷調查了解學(xué)生對本校食堂的'評價(jià);
2、通過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為比較;
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
四、研究過(guò)程
(略)
五、推薦
1、衛生管理待加強;
2、清理校內小賣(mài)部，校外飲食小檔應嚴管;
3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。
4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)生的口味，又要保證各種營(yíng)養素的攝取和吸收。
5、增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個(gè)別。
六、總結
校園無(wú)小事，校園食堂衛生關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康，相對于他們的健康乃至生命安全，其它都務(wù)必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營(yíng)養不良”的狀態(tài)，加大對食堂衛生的監管力度，已變得異常緊迫。
讓全社會(huì )都關(guān)心校園食堂吧!我們只從小方面上進(jìn)行調查研究，不到之處或錯誤的地方請大家指出!謝謝!
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一、問(wèn)題的提出
我們既然擁有這個(gè)姓氏，就應該知道它的來(lái)源和歷史是怎樣的。那么“陳”姓現在如何了呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題我進(jìn)行了研究和調查。
二、調查方法
1、查閱書(shū)籍
2、通過(guò)電子設備查閱資料
3、請教他人
三、調查研究情況和資料整理
1、“陳”姓在我國眾多的姓氏中，若按人口來(lái)說(shuō)，是中國的第五大姓。據2019年1月，公安部戶(hù)政管理研究中心數據顯示，陳姓在2018年排名第5位，戶(hù)籍人口數量達0.633億人，據第6次全國人口普查結果，“陳”姓約占全國漢族人口4.53%，在臺灣、廣東二省，“陳”姓約占該省人口10%以上，為省內第一大姓。
2、“陳”姓的起源：
聽(tīng)說(shuō)“陳”姓的起源與陳胡公說(shuō)商周時(shí)期，周武王覆滅商朝建立了周朝，古代對于傳承和先組這一塊是非常重視的，于是周武王找到了舜帝的'后裔叫做滿(mǎn)，周武王為了表示尊崇并將自己的大女兒太姬嫁給了滿(mǎn)，還將其封賞到了陳地。
3、“陳”姓名人
有南宋思想家陳亮；明朝畫(huà)家陳洪綬；近代愛(ài)國華僑領(lǐng)袖陳嘉庚；秦末農民起義軍領(lǐng)袖陳勝；西漢名相陳平；南朝陳武帝陳霸先；唐朝詩(shī)人陳陶；中華人民共和國元老陳云；元帥陳毅；數學(xué)家陳景潤；歷史學(xué)家陳述等。
四、研究結論
1、姓“陳”的有很多人，是中國的第五大姓。
2、姓“陳”的人，是舜帝的后裔。
3、“陳”姓名人有很多，需要我們去努力發(fā)現。
歷史調查報告 20
一、問(wèn)題的提出
我對余的姓氏，很感興趣，而且姓余的人很少，我覺(jué)得值得研究，于是我對余姓的歷史名人現狀，做了一次調查。
二、調查方法
1、查找關(guān)于中華姓氏大全，上網(wǎng)瀏覽并了解余氏名人和來(lái)源。
2、通過(guò)各種途徑搜索余姓資料。
三、結論
1、我國余氏源遠流長(cháng)。系鐵木復姓所改，為元太祖成吉思汗（鐵木真）的后代，出自鐵穆氏宰相之家。相傳鐵穆宰相乃是忠臣，太祖聽(tīng)信讒言，要捉拿鐵穆宰相的.五個(gè)兒子。五子星夜出城，逃至貴州，見(jiàn)太祖親領(lǐng)追兵前來(lái)，就躲在鳳錦橋下。追兵到來(lái)時(shí)，有人見(jiàn)橋下水波動(dòng)蕩，提出可疑，太祖未加細查，隨口說(shuō)：“江中有水，水中有魚(yú)，何必大驚小怪，快快繼續向前追趕�！辫F穆氏五兄弟逃脫后，原想改鐵穆氏為金氏，最后決定改為余氏�！坝唷北冉鹱稚僖粰M，又是“水中有魚(yú)”的魚(yú)字的諧音，堪稱(chēng)一字雙關(guān)。
2、在歷史的歲月中，余姓名人不計其數。余靖，北宋大臣。字安道，本名希古。宋韶州曲江人。天圣進(jìn)士，歷集賢校理、知制誥、知桂州兼經(jīng)制廣南西路賊盜等，官至工部尚書(shū)、知廣州余d，南宋將領(lǐng)。字義夫，號樵隱。蘄州廣濟（湖北）人。初投淮東制置使趙葵幕下，與蒙古軍作戰，以功補進(jìn)義副尉。淳佑元年，d率部援安豐，擢淮東制置副使……
3、據統計，目前余姓人數已達到兩千萬(wàn)人。
歷史調查報告 21
一、問(wèn)題的提出:
班上同學(xué)的姓氏五花八門(mén)，我的姓氏是趙，在班上的同學(xué)和老師連同我一起算上共有四人。所以我便萌發(fā)了“關(guān)于調查趙姓的來(lái)源”的行動(dòng)。
二、調查方法:
1.查閱相關(guān)書(shū)籍，上網(wǎng)瀏覽趙姓的歷史名人。
2.查閱趙姓人口的分布情況。
3.聽(tīng)長(cháng)輩講述自己的家譜存放位置。
三、調查情況和資料整理:
1.通過(guò)讀宋代編寫(xiě)的'《百家姓》中，知道了:趙姓的祖先造父為周穆王駕車(chē)，日趨千里，不料徐偃王反叛，造父于是馬上駕車(chē)返回首都，其后，周穆王封造父于趙城，其后為趙氏，這就是趙姓的來(lái)源。
2.通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，知道了歷史上趙姓名人有:趙文淵，趙勝，趙云，趙恒，趙佶……
3.爺爺告訴我，我們家的族譜在山東老家保管。
四、結論:
1.趙姓是我國第七大家族，宋代百家姓第一位。趙興形成于西周時(shí)期，祖先是造父。戰國時(shí)期，趙姓主要分布在山西，河北等地發(fā)展。到了秦朝以后，逐漸向甘肅，河南，陜西，山東等地發(fā)展。
2.在歷史的長(cháng)河中，趙姓人才輩出:趙武靈王，戰國時(shí)期趙國的第六位國君。平原君趙勝，戰國四大公子之一。趙云是三國時(shí)期蜀國大將，勇武果敢，劉備曾贊揚他一身都是膽……
3.據統計趙姓人口大約在2800余萬(wàn)人左右，占全國人口總數的3.3%，是現代中國的第七大姓。
歷史調查報告 22
蒙自海關(guān)是云南設置的第一個(gè)正關(guān),位于云南蒙自縣南湖.現存建筑為清光
緒年間蒙自開(kāi)關(guān)。商后修建,包括蒙自海關(guān)稅務(wù)司署,法國領(lǐng)事府,花園,哥臚士洋行等五個(gè)保護點(diǎn),多為法式建筑.2006年05月25日，蒙自海關(guān)舊址作為清至民國時(shí)期文物被國務(wù)院批準列入第六批全國重點(diǎn)文物保護單位名單。
一．法國花園
法國花園是一幢米紅色的法式建筑，她靜靜端坐在蒙自南湖一隅。法國花園位于海關(guān)路,臨水而建,現存法式二層方形建筑一幢,建筑面積215平方米,光緒末年法國領(lǐng)事府建。法國花園原稱(chēng)法國滇越鐵路總局，原是意大利政府的駐蒙領(lǐng)事館，意大利領(lǐng)事館遷出后，又由法國委派的鐵路監督衙署入住。衙署入住后，這幢充滿(mǎn)異域風(fēng)情的二層小樓里常常歌舞升平，酒色俱全，加上小樓周?chē)L(cháng)滿(mǎn)了各色美麗的野花野草，所以被當地老百姓稱(chēng)為“法國花園”�，F在的法國花園已被改建成了一個(gè)小小的酒吧，酒吧的裝飾保留了原先的歐式風(fēng)格，長(cháng)長(cháng)的及地幔簾，乳白色的百葉窗，鏤花的鐵欄，泛著(zhù)歐式氣息的壁燈，酒柜上擺滿(mǎn)了淋漓滿(mǎn)目的紅酒，整個(gè)酒吧充滿(mǎn)了一種西式的異國情調。
通向二樓的墻壁掛滿(mǎn)了各式各樣的黑白照片，概括了很多蒙自的歷史變化�；蚴菓馉�，或是些許遺留舊址，又或是發(fā)展狀況，都標明了一個(gè)城市的發(fā)展，一種時(shí)代的進(jìn)步。旋轉而上的短短時(shí)間里，我們恍若穿越了一條漫長(cháng)的時(shí)光隧道。隨心跳感受時(shí)光的印記與流轉，過(guò)往的歲月就這樣逐漸在眼前歷歷清晰起來(lái)。
二樓的空間相較來(lái)說(shuō)是狹窄的，彌漫著(zhù)一股安靜的氣息，這種氣息極富感染力，一種慵懶的情緒很快便讓人迷戀上了這個(gè)充滿(mǎn)異國風(fēng)情的酒吧�？梢韵胂�，當時(shí)在中國南之一隅蒙自這個(gè)小縣城帶來(lái)了中西兩種文化的交流與碰撞，他們帶走了中國的錫、鋁等礦藏，同時(shí)也帶來(lái)了啤酒、雪茄、咖啡、香水等西方的文明和
一種嶄新的生活方式�，F在的我們，已經(jīng)不能清晰地還原他們當時(shí)生活的場(chǎng)景，但想來(lái)他們在這里的生活該是活色生香的吧。
下樓和酒吧老板聊了一下，她是個(gè)20多歲的年輕女子，有種典雅溫婉的氣質(zhì)。她叫李婷，職高畢業(yè)，前年接手這個(gè)法國花園，改修成了一個(gè)酒吧。她說(shuō)，每個(gè)女孩都有一個(gè)咖啡館的夢(mèng)想，她只是想做自己喜歡的事，這也是她最大的夢(mèng)想。室內設計由她一人完成，她也是因為興趣而做了簡(jiǎn)單的設計和裝修，也注重保持原有的'法國情調。她從朋友昆明的店里淘來(lái)了很多法國風(fēng)情的小雕刻和擺設，使小小的房間里彌漫著(zhù)濃濃異國情調。
她說(shuō)，這是個(gè)安靜的地方，沒(méi)有駐場(chǎng)，但偶爾會(huì )有品酒會(huì )。她說(shuō)請我喝杯咖啡，我婉拒了，要了杯白水。我們又聊著(zhù)三毛的作品，說(shuō)著(zhù)林夕的歌詞，談?wù)撘嗍鎸?xiě)的故事。就在這樣靜謐的氣氛中，暢談人生經(jīng)歷與自我感悟。確實(shí)，法國花園酒吧是一個(gè)易讓人沉溺于浪潮情調的酒吧，雖小，卻風(fēng)情萬(wàn)種，適合偶爾的放松與休閑，讓我們有了想象的余地。而我們，終究是塵世凡人，沉浸過(guò)，終究還得離開(kāi)，哪怕不舍，也只能帶著(zhù)美好的記憶開(kāi)始下一段旅程。這或許就是人生，也是歷史留給我們的感悟。
二．海關(guān)稅務(wù)司署
海關(guān)稅務(wù)司署位于環(huán)湖南路,現存一幢宮殿式磚木結構古建筑,為單檐歇山頂、通廊式建筑,建筑面積86平方米,清光緒十三年(1887)動(dòng)工,十五年(1889)竣工。房間內有許多海關(guān)的遺物，有使用過(guò)的桌椅，電話(huà)。還有，與其他地方來(lái)往的信函。
墻上掛著(zhù)蒙自海關(guān)歷任關(guān)監督名單，大多是云南人，少部分是四川湖南的，極少部分是其他地方的。還有清朝末年到民國初年的蒙自商埠外商通商機構的簡(jiǎn)表，多是法商，英商，德商，希臘商，還有部分的意大利和日商。
管理的是一個(gè)下崗工人，在當時(shí)的縣委辦保衛科任職，5年前，縣委辦拆除了。就在領(lǐng)導的安排下開(kāi)始在海關(guān)遺址做監管員。他說(shuō)，平時(shí)參觀(guān)的人挺多的，特別是上午和節假日。有旅游團的，有自駕游的，有外省也有紅河蒙自本地的。人們對歷史的關(guān)注程度還是挺高的，我們每個(gè)人也都該提高對歷史的關(guān)注，從歷史中學(xué)習和進(jìn)步。
三．西南聯(lián)大
哥臚士洋行位于環(huán)湖北路，現存北、東、西三面法式轉角二層樓房一幢。建筑面積1800平方米，占地面積5334平方米。始建于光緒三十二年（1906）希臘商人哥臚士建。民國四年（1915）重建。哥臚士洋行是一幢磚石結構的法式兩層樓房，面積1814平方米，樓上房間用作“聯(lián)大”教授們的宿舍。當時(shí)住在里邊的有陳岱孫、鄭天挺、陳寅恪、聞一多等著(zhù)名人士和教授。海關(guān)稅務(wù)司署與法領(lǐng)事館、法東方匯里銀行蒙自分行等都設在這里，是個(gè)大院落群體建筑，大小房屋50多間，用作兩學(xué)院校本部和課堂。
抗日戰爭期間，西南聯(lián)合大學(xué)遷至云南，其中文法學(xué)院曾設在滇南重鎮蒙自，朱自清，聞一多，馮友蘭等著(zhù)名教授均在蒙自任教，西南聯(lián)大文法學(xué)院在蒙自的校舍，包括蒙自租界址的蒙自海關(guān)，法國臨時(shí)署和哥臚士洋行和武廟街周柏齋的住宅"頤樓"等處。其中頤樓有名聽(tīng)鳳樓，既是聯(lián)大的女生宿舍，又是蒙自縣有地方特色的民居建筑，占地約2300平方米，主體建筑是一單檐硬山頂三層樓房，院中古榕成蔭，典雅幽靜。1983年公布成為蒙自縣文物保護單位。
西南聯(lián)大與蒙自的因緣際會(huì )又給這座城市增添新的文化色彩。1938年4月，文學(xué)院、法商學(xué)院師生相繼抵達蒙自。哥臚士洋行和蒙自海關(guān)稅務(wù)司署舊址被用作聯(lián)大臨時(shí)校舍，哥臚士洋行樓上成了教授們的宿舍，陳岱孫、鄭天挺、陳寅恪、聞一多等先生都曾在此居住過(guò)。師生們宣傳抗戰，倡導文明，給古城帶來(lái)了一股新風(fēng)，也留下了愛(ài)國、民主和科學(xué)的聯(lián)大精神。
1.輾轉長(cháng)沙
1937年7月7日子夜時(shí)分，北平城外傳來(lái)了陣陣槍聲，改變中國的歷史進(jìn)程。伴隨著(zhù)戰火的迅速蔓延，北京大學(xué)和清華大學(xué)落入日寇之手，南開(kāi)大學(xué)則在轟炸中淪為一片廢墟。遷往內地是教授和學(xué)生的共識。為了保存中華民族的問(wèn)號命脈和教育實(shí)力，1937年8月，奉國民的政府教育部命令南遷至湖南組成國立長(cháng)沙臨時(shí)大學(xué)。經(jīng)過(guò)緊張籌備，10月26日在長(cháng)沙舉行開(kāi)學(xué)典禮，11月1日開(kāi)始上課。三校人才輩出，各具特色，各有其歷史、傳統和風(fēng)格。但相同的愛(ài)國情操，讓新一代的知識分子，舉起民主和科學(xué)的大旗，推進(jìn)了整個(gè)中華民族思想文化的發(fā)展與進(jìn)步，推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。
2.跋涉黔滇
碧色寨車(chē)站位于蒙自草壩鎮碧色寨村。碧色寨位于云南紅河州蒙自市，原來(lái)是一個(gè)叫“坡心”的古老村莊。隨著(zhù)1910年滇越鐵路的開(kāi)通，使這里成為中國最古老的火車(chē)站之一。1903年《中法會(huì )訂滇越鐵路章程》使法國攫取了滇越鐵路的修筑權和通車(chē)管理權，1903年開(kāi)始動(dòng)工修建，1909年通車(chē)至碧色寨。1910年滇越鐵路全線(xiàn)通車(chē)。車(chē)站占地面積約2平方公里，是我國最早的鐵路車(chē)站之一，對研究滇越鐵路史和我國鐵路發(fā)展史具有重要的歷史價(jià)值。碧色寨的存在給聯(lián)大的師生提供了更好的斗爭環(huán)境。
3.寓居昆明
1938年4月2日，國立長(cháng)沙臨時(shí)大學(xué)更名為國立西南聯(lián)合大學(xué)，于5月4日開(kāi)始上課。浴戰火而生，歷經(jīng)日寇屢次轟炸，聯(lián)大巍然屹立，在昆明一駐就是8年。聯(lián)大在極端艱苦的條件下，煒國家培養出大批國內外知名的學(xué)者和眾多建國需要的優(yōu)秀人才，西南聯(lián)大，這所今日已不復在的大學(xué)，其名字載入史冊，其事跡值得人們紀念，實(shí)緣如此。
碧色寨，滇越鐵路上的特等車(chē)站，便利的交通讓這個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的小村莊成為一個(gè)車(chē)站、商家、旅客畢集的大集鎮。經(jīng)歷萬(wàn)里長(cháng)征的聯(lián)大人，從碧色寨下車(chē)，換乘個(gè)碧石鐵路到邊城蒙自，西南聯(lián)大的文學(xué)院、法商學(xué)院設在這里。
展廳里展示了學(xué)生宿舍、授時(shí)課程表、學(xué)生教室、宿舍建筑合同等�？箲鸫蠛蠓降睦ッ�，物資缺乏，物價(jià)飛漲，生活十分艱苦，同時(shí)表現了聯(lián)大的學(xué)生與教室門(mén)在艱苦的環(huán)境下的刻苦和英勇。
歷史調查報告 23
一、問(wèn)題的提出
從我記事奶奶就告訴我姓陳，我一直在想我為什么姓陳呢？那么，我就查查“陳”氏的起源，“陳”氏名人，和“陳”氏現狀？
二、調查方法
1、查閱書(shū)籍
2、通過(guò)電子設備查閱資料
3、請教他人
三、調查研究情況和資料整理
陳姓來(lái)源：
陳姓是中國的第五大姓，陳姓始祖為媯滿(mǎn)，是舜帝的后裔。河南淮陽(yáng)是陳姓的.發(fā)源地，至今淮陽(yáng)仍冠有“老陳戶(hù)”的別稱(chēng)。陳姓得姓由商朝的陳國算起，至今已有3500多年的歷史。
歷史人物：
陳完
春秋時(shí)齊國大夫。即田敬仲。陳厲公子。前672年，陳宣公殺其太子御寇，他與寇相友善，恐禍及身，出奔至齊。齊桓公使為工正，列為大夫。自入齊后，由陳改姓田氏。死后謚敬仲，為田齊始祖。
陳文龍
莆田人，莆田玉湖陳，宋代抗蒙古軍隊民族英雄，保衛莆田，陳文龍全家殉城，滿(mǎn)門(mén)忠烈，其從叔陳瓚、弟陳用虎，族人陳吊眼皆忠貞不屈，為國捐軀。
現狀：
陳姓人口數量據統計，陳姓人口總數有800萬(wàn)以上。陳姓族譜河北、山西、遼寧、上海、江蘇都還保存著(zhù)陳姓族譜。
四、研究結論
1、我國的陳姓源遠流長(cháng)。
2、在歷史長(cháng)河中陳姓人才輩出，我們?yōu)殛愋兆嫦葎?chuàng )造的輝煌感到自豪。
3、陳姓是當代中國第五大姓。據統計，陳姓人口總數超過(guò)8000萬(wàn)。
4、縱覽古今，陳姓人在其家族史上留向下了輝煌的一筆。
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