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《秋天》教案設計(15篇)
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《秋天》教案設計，歡迎大家分享。
《秋天》教案設計1
【教學(xué)目的】
�。�、反復的有感情的朗讀全詩(shī)，直至背誦。
�。�、揣摩語(yǔ)言，口味意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。
�。�、指導學(xué)生，學(xué)會(huì )閱讀欣賞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、對詩(shī)歌語(yǔ)言意境的感悟。
�。�、詩(shī)人所表達的思想感情。
【教學(xué)設想】
�。�、教學(xué)方法：
�、� 導讀，把握節奏停頓。
�、� 自讀，整體感知詩(shī)意。
�、� 合作討論，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌意境，學(xué)會(huì )詩(shī)歌欣賞。
�。�、媒體設計：
�、� 計算機課件：
�、� 配樂(lè )朗讀（教師自己朗讀錄音）。
�、� 音樂(lè )、畫(huà)面、朗讀相結合的意境欣賞。
�、� 詩(shī)歌欣賞小結。
�、� 課堂小結。
�、� 投影膠片。
�。�、教學(xué)時(shí)數：
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導語(yǔ)設計
親愛(ài)的同學(xué)們，帶著(zhù)憧憬和希望，我們已走過(guò)了生機勃勃的春天，拜訪(fǎng)了夏日山中的朋友。今天，就讓我大家走進(jìn)寧靜悠遠的秋天。
解說(shuō)：
這一段導語(yǔ)設計的主要目的有二：
�。�、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習完《春》和《山中訪(fǎng)友》后對《秋天》的學(xué)習興趣；
�。�、提示了《秋天》一詩(shī)的意境是寧靜悠遠的。
二、研習課文
�。�、整體把握，理清思路：
�、� 出示課件Ａ，聽(tīng)朗讀一遍，聽(tīng)清字的讀音、詩(shī)句的節拍及重音之處等待。然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍，再聽(tīng)第二遍朗讀，學(xué)生可輕聲跟讀。
解說(shuō)：這是為了正音，明確節奏，讓學(xué)生初步課文。
�、� 出示投影膠片，補充注音：
棲息 撒下 小槳 蘆篷
�、� 讓學(xué)生朗讀課文１～２遍。
�、� 指導背誦。
在熟讀理解的基礎上背誦。想想寫(xiě)景的次序：幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿(mǎn)詩(shī)意的秋天。沿著(zhù)這樣的理解去讀背就能比較容易的背出。
�。�、課文研討：
�。▽W(xué)生分為四人一組，每組在規定的時(shí)間內對所提問(wèn)題進(jìn)行討論，并推選一位同學(xué)發(fā)言。）
問(wèn)題設計：
�、� 你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
�、� 你最喜歡這首詩(shī)的哪些句子，為什么？
�、� 你注意觀(guān)賞過(guò)秋天的景象嗎？你印象中的秋天景象與這首詩(shī)是否一樣？
解說(shuō)：這些是有一定開(kāi)放度，能讓學(xué)生自由發(fā)揮的題目，通過(guò)這些題目充分調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，引導學(xué)生欣賞這首詩(shī)。
�、� 試為詩(shī)中的幾幅畫(huà)面各擬一標題。
明確：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思念圖。
�、� 每一節詩(shī)的最后一句所起的是什么作用，均運用了什么手法，體現了詩(shī)人筆下秋天的什么特點(diǎn)？
明確：每一節詩(shī)的最后一句所起的`是總結，畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用，三句互為呼應，均運用了擬人的手法，體現了詩(shī)人筆下秋天的寧靜，悠遠的特點(diǎn)。
�、� 由此，我們可以看出作者必須對秋天飽有什么樣的情感才能寫(xiě)出如此詩(shī)意的畫(huà)面？
明確：對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
�。�、出示課件Ｂ：
在音樂(lè )和畫(huà)面的配合下，讓學(xué)生完整的欣賞《秋天》。
�。�、逐步把握欣賞詩(shī)歌的方法：（出示課件Ｃ）
�、� 反復誦讀，整體理解。
�、� 運用聯(lián)想和想像，再現畫(huà)面，把握意境。
�、� 還可從其它方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。
�。�、課堂小結：（出示課件Ｄ）
全詩(shī)以“秋”為線(xiàn)，通過(guò)對不同場(chǎng)景，畫(huà)面的描繪，創(chuàng )造了一種既來(lái)自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的“秋”的氛圍，令人心動(dòng)！
三、布置作業(yè)
�。�、背誦《秋天》。
�。�、比較閱讀《秋天》和《秋景》（狄金森）。（課后練習提供）
【板書(shū)設計】
秋天
何其芳
棲息在農家里 農家豐收圖
秋天｛ 游戲在漁船上 霜晨歸漁圖 ｝ 寧靜
夢(mèng)寐在牧羊女眼里 少女思念圖 悠遠
《秋天》教案設計2
第二課時(shí)
一、 復習回顧
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段 。
3、引導學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么？
b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。（滲透環(huán)境教育）
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？
d、轉換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c、引導學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d、語(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準備過(guò)冬了�！� 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。
三、總結拓展
1、出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的`雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著(zhù)_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
3、 引導學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
《秋天》教案設計3
一、憶秋
1、小朋友們，現在是什么季節？（秋天）
2、誰(shuí)能背背有關(guān)秋天的成語(yǔ)、兒歌或者課文嗎？交流
3、看來(lái)小朋友知識記得很牢，為了獎勵大家，王老師今天再教小朋友們一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。出示《山行》，師領(lǐng)讀、齊讀。
二、賞秋
1、觀(guān)看視頻，感受秋天的美麗。
2、交流：你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節？
過(guò)渡：是啊，我們的秋天這么美麗！可是秋天很快就要過(guò)去了，你們想留住秋姑娘嗎？那么今天我們就來(lái)學(xué)習用筆把美麗的秋天寫(xiě)下來(lái)。
三、品秋
1、出示課文插圖，請小朋友們仔細觀(guān)察，你從哪些地方看出秋天到了？（按順序觀(guān)察）
�、俅笱� 南飛
�、跇�(shù)葉 變黃 飄落
�、劬栈� 盛開(kāi)
拓展： 你能想到哪些形容菊花美麗的.詞語(yǔ)嗎？（五顏六色、五彩繽紛、千姿百態(tài)、香氣撲鼻）
�、苄〔� 變黃
�、菪∨笥� 嬉戲 玩耍 誰(shuí)能用“有的……有的……還有的……”的句式講小朋友游玩的情景說(shuō)一說(shuō)。
句式訓練：小朋友有的_______，有的______，有的______，大家玩得多開(kāi)心哪！
2、除了書(shū)本上描繪的這些以外，還有哪些變化表明秋天來(lái)了？
�、偬炜� 一望無(wú)邊 白云 美
藍天是什么樣的？再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)白云像什么？
句式訓練：白云有時(shí)像______，有時(shí)像_______。
�、谇f稼 成熟
秋天成熟的莊稼有哪些？出示稻子、高粱、棉花圖。
句式訓練：秋天到了，莊稼成熟了。稻子_____ ，高粱______，棉花_____。
�、酃麑�(shí) 成熟
秋天成熟的果實(shí)有哪些？出示蘋(píng)果、梨、葡萄、石榴圖。
句式訓練：秋天到了，果實(shí)成熟了。_______，________，________。
3、出示課文中的插圖，根據板書(shū)選2、3個(gè)詞語(yǔ)將句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
秋天到了……
四、寫(xiě)秋
1、出示例文，講解要求。
2、以“秋天到了”或者“美麗的秋天”為題練習寫(xiě)話(huà)，師來(lái)回巡視，相機指導。
3、投影學(xué)生寫(xiě)的習作，師生共評。
五、拓展遷移
1、出示“秋天的校園”圖片，欣賞校園秋天的美景，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì )觀(guān)察周?chē)挛�，善于發(fā)現美麗，積累寫(xiě)話(huà)的素材。
2、主旨：用心觀(guān)察，發(fā)現美麗
六、作業(yè)
以《秋天的校園》為題寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)：
秋
天空 一望無(wú)邊
白云 美
大雁 南飛
樹(shù)葉 變黃 飄落
菊花 盛開(kāi)
小草 變黃
小朋友 嬉戲 玩耍
莊稼 成熟
果實(shí) 成熟
《秋天》教案設計4
【教學(xué)內容】
《金色的秋天》
【課型類(lèi)別】
欣賞課
【教學(xué)設想】
全日制義務(wù)教育音樂(lè )新課程標準指出：音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程與方法中首要的是體驗，而音樂(lè )創(chuàng )造則是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習領(lǐng)域。本課試圖通過(guò)學(xué)生課內的體驗，引導他們充分發(fā)揮想象，用語(yǔ)言、律動(dòng)、表演、節奏等模仿表達生活中的聲音，進(jìn)行音樂(lè )探索與演練，開(kāi)展創(chuàng )編與表現活動(dòng)。讓學(xué)生在創(chuàng )作實(shí)踐中感受到音樂(lè )的無(wú)窮魅力，認識到生活給音樂(lè )創(chuàng )作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受能力和實(shí)踐、創(chuàng )造能力同時(shí)得到發(fā)展。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1．能夠聽(tīng)辨樂(lè )曲主題與主奏樂(lè )器。
2．為《慶豐收》配伴奏。
過(guò)程與方法：
仔細聆聽(tīng)音樂(lè )作品，同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想與想象，從中進(jìn)行思考探索與體驗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．能在與他人共同創(chuàng )造演練中感受到合作的愉快。
2．引導學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，珍惜時(shí)間，把握命運。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．為《慶豐收》伴奏。
2．學(xué)生自編節奏、律動(dòng)。自然大方地表演。
【教學(xué)方法】
欣賞法、對比法、實(shí)踐演練法。
【教具準備】
課件、部分民族打擊樂(lè )器。
【教學(xué)內容】
1．欣賞《金色的秋天》、《慶豐收》。
2．演藝《揚鞭催馬送糧忙》。
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)具體目標
課前導入一、導入由四季圖片進(jìn)入情境，引入秋天話(huà)題�？磮D片進(jìn)入情境，展開(kāi)聯(lián)想。在觀(guān)看四季圖片的同時(shí)，產(chǎn)生對四季的興趣，為后面尋找秋天、探索秋天音樂(lè )做準備。
思考與表達二、欣賞《金色
的秋天》
�。保蕴釂�(wèn)方式引導學(xué)生思考描繪秋景、對秋天的感受及與之相關(guān)的社會(huì )活動(dòng)的主題詞。
�。玻蕾p《金色的秋天》引導學(xué)生體會(huì )樂(lè )曲采取了哪種藝術(shù)形式，表達了何種情感。引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的情感。
�。常峙湓�(shī)歌朗誦的任務(wù)：要求吐字清晰、抒情性強、有韻味。１．討論得出描繪秋景、對秋天的感受及與相關(guān)的社會(huì )活動(dòng)的主題詞有：金色、收獲、紅葉、谷穗、登高、曠遠、賞荷、狩獵、凋零、蕭瑟等。
�。玻幔郝�(tīng)賞。ｂ：討論得出結論《金色的秋天》采取了小提琴獨奏的`藝術(shù)形式。表達了悲涼、熱烈、抒情、激昂、憤怒等情感。
�。常收b《金色的秋天》并評價(jià)。１．在欣賞表達中體會(huì )聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的共性與特點(diǎn)。
�。玻M(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并參與評價(jià)。
�。常每沙掷m發(fā)展的理念引導學(xué)生投入社會(huì )生活，加強環(huán)保意識。
探索與實(shí)踐三、欣賞《慶豐收》１．播放《慶豐收》。
�。玻职l(fā)樂(lè )器：按第22頁(yè)節奏型為《慶豐收》前半部伴奏。重點(diǎn)：打擊樂(lè )Ⅰ的強拍位置。
�。常畮熒献唷稇c豐收》。
�。保蕾p《慶豐收》。
�。玻畢⑴c學(xué)習第22頁(yè)節奏型。
�。常畮熒献唷稇c豐收》。用樂(lè )器喚起學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )的興趣。并從中體驗音樂(lè )。在音樂(lè )探索與演練中感受到音樂(lè )帶來(lái)的無(wú)窮魅力與成功的喜悅。
思考實(shí)踐與創(chuàng )造四、演藝《揚鞭催馬送糧忙》１．介紹并播放樂(lè )曲《揚鞭催馬送糧忙》。邊欣賞邊思考：樂(lè )曲中反復運用典型節奏模擬了什么聲音？
�。玻畣l(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作。１．聽(tīng)賞《揚鞭催馬送糧忙》得出結論：典型節奏模擬了送糧車(chē)隊的馬蹄聲。
�。玻纸M表演。有的敲桌子模仿馬蹄節奏；有的自創(chuàng )律動(dòng)；還有的模仿農民豐收后喜悅的心情。啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè )中創(chuàng )作。
在音樂(lè )中模仿生活、表現生活。讓學(xué)生在創(chuàng )作實(shí)踐中感受到樂(lè )趣。使學(xué)生的感受力與創(chuàng )造力同時(shí)得到發(fā)展。
歸納與總結五、小結情感引申：一年四季就像人生。莫等閑白了少年頭──空悲切！深刻體會(huì )教師話(huà)語(yǔ)的內涵。由季節引申到人生。引導學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，把握命運。
六、作業(yè)到生活中尋找春天。（如：田野里）
《秋天》教案設計5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)引導幼兒識菊、賞菊、愛(ài)菊。
2、幫助幼兒獲得菊花在秋天開(kāi)放的常識。
活動(dòng)準備：
1、請家長(cháng)節假日帶幼兒到公園或社區賞菊。
2、在幼兒園觀(guān)賞菊花。
3、《菊花開(kāi)》錄音帶、準備紙張和顏料、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、師：“小朋友們你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）那你們知道劉老師最喜歡秋天的什么嗎？（幼兒隨意回答）告訴你們吧，劉老師最喜歡秋天漂亮的花兒。你們看，秋天到了，許多漂亮的花兒都開(kāi)放了，可漂亮了，有這么多漂亮的花我很想帶你們一起去看一看。今天呀，我想帶你們一起去花園玩，想不想去？”（想�。┖�，我們出發(fā)！
2、組織幼兒列隊帶戶(hù)外種植菊花處。
二、基本部分
1、組織幼兒賞菊、評菊
1)師：“小朋友們，你們知道嗎，秋天是一個(gè)豐收、碩果累累的季節，有許多水果、蔬菜、莊稼都是在秋天成熟的。而這些漂亮的花兒，就是秋天里開(kāi)的時(shí)間最長(cháng)、最漂亮的一種花兒，它的名字叫什么？你知道嗎？”（幼兒自由回答）老師告訴你們，是菊花。
2）組織幼兒觀(guān)看菊花，引導幼兒比較菊花的.大小、顏色、味道、形狀。
3）組織幼兒會(huì )活動(dòng)室討論所觀(guān)察的結果，說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)那些菊花？簡(jiǎn)單介紹部分菊花的特別作用。
2、學(xué)習兒歌《菊花開(kāi)》
1）師：“小朋友們，這些菊花呀長(cháng)的這么漂亮呀，而且香氣怡人，所以呀，我還找到一首非常好聽(tīng)的兒歌呢！不過(guò)，菊花姐姐說(shuō)，只讓我教給聰明勇敢的小寶寶，那么老師先提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能回答上來(lái)就教給誰(shuí)，怎么樣？”（提問(wèn)有關(guān)菊花的知識）
2）師：“小朋友們，可真聰明！那我只好把這首好聽(tīng)的兒歌教給你們啦�。ń淌谟變簝焊琛毒栈ㄩ_(kāi)》）
3、畫(huà)菊
1)師：“小朋友們，我知道，你們穿了漂亮的新衣服，特別喜歡照像，菊花姐姐這么漂亮，她也想照一張，我們也給它們拍一張照片好不好？”（好）
2)師：“哎呀，壞了，忘帶照相機了，這可怎么辦呢？哎，有了，我們的小朋友可以用五色的水彩筆把漂亮的菊花姐姐畫(huà)下來(lái)呀，你們看這是老師畫(huà)的菊花，漂不漂亮？（漂亮），漂亮咱們自己動(dòng)手畫(huà)一張吧！”
幼兒自由創(chuàng )作菊花。幼兒作品簡(jiǎn)介。
幼兒作品區角展評。
三、結束部分
1、教師小結。
以表?yè)P、鼓勵為主，組織幼兒集體參觀(guān)幼兒作品。
2、多種形式復習朗誦兒歌《菊花開(kāi)》。
四、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒一起到戶(hù)外尋找其他的秋天景象。領(lǐng)略秋天的美，并告訴幼兒其他的一些秋天的知識。
《秋天》教案設計6
一、激情導入
揭示課題
1、教師讓學(xué)生談一談秋天倒田野里都看到了什么，景象怎樣？
2、教師用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪秋天，自然而然地引出這節課的教學(xué)內容、板書(shū)課題。
二、熟讀課文
自主識字
1、教師先請學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出生字，借助拼音讀準字音，熟讀課文。
2、組織學(xué)生在小組內交流識字、讀課文的情況。
三、全班交流
1、教師采用各種方法檢查學(xué)生識字的情況。
�。�1）出示帶音節的生字，檢查學(xué)生人度生字的情況。
�。�2）出示去掉音節的生字，檢查學(xué)生認讀生字的.情況。
�。�3）出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認讀生字的情況。
2、教師運用多種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
四、再讀課文
深入理解
1、先組織學(xué)生圍繞思考題自學(xué)：（1）課文中哪句話(huà)可以概括短文的主要意思？（2）短文都寫(xiě)了山野中的哪寫(xiě)景物？這些景物都又哪些特點(diǎn)？（3）是誰(shuí)把秋天打扮得這么美麗？
再走到學(xué)生中間去，解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，并進(jìn)行學(xué)法指導。
2、出示圖畫(huà)，教師組織全班交流自學(xué)成果。
�。�1）教師引導學(xué)生抓住文章的中心句。
�。�2）教師引導學(xué)生了解課文描寫(xiě)的景物和特點(diǎn)。
�。�3）教師引導學(xué)生思考是誰(shuí)把秋天打扮得這樣美麗？
�。�4）啟發(fā)學(xué)生談一談勞動(dòng)人民還創(chuàng )造了哪些奇跡。
3、朗讀課文。
五、指導書(shū)寫(xiě)
鞏固識字
1、利用生字卡片繼續鞏固識字。
2、朗讀課后我會(huì )讀中的詩(shī)歌，鞏固識字。
3、重點(diǎn)指導字、蘋(píng)的寫(xiě)法。
《秋天》教案設計7
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，加深幼兒對秋天的認識
2、引導幼兒通過(guò)講述關(guān)于秋天的故事，發(fā)展幼兒想象力
3、讓幼兒感受秋天的美，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：事先組織幼兒到公園觀(guān)賞植物，引導幼兒感知秋天與其他季節的不同之處。
2、物質(zhì)準備：
�。�1）有關(guān)秋天的圖片，如花園，果園，田野，樹(shù)林的秋景圖
�。�2）音樂(lè )《秋天多美麗》，散文詩(shī)《秋天》，播放器
活動(dòng)過(guò)程：
一、以音樂(lè )的形式導入
1、教師邊拍手邊引導幼兒唱《秋天多美麗》
師：小朋友，請豎起小耳朵，一邊拍手一邊和唐老師一起欣賞一首好聽(tīng)的歌，心里想一想這首歌唱的是哪個(gè)季節。
2、師：小朋友，剛才我們欣賞的這首歌唱的是哪個(gè)季節呢？ 生：秋天
師：請你說(shuō)
生1：秋天
師：秋天的季節，是不是呀？
生：是
師：那么，現在是什么季節呀？你發(fā)現周?chē)惺裁醋兓�？你怎么知道秋天到了�?/p>
生：天氣涼了，果子成熟了等等（教師重復幼兒回答）
師：秋天的樹(shù)葉有什么變化？（黃了，落下來(lái)）
師： 小朋友吃的很多果子是再哪個(gè)季節成熟的呀？大家一起告訴我 生：秋天
師：秋天是一個(gè)豐收的季節，大家喜不喜歡？
生：喜歡
二、引導幼兒觀(guān)看四幅不同的秋景圖片，談?wù)剬η锾斓母兄驼J識
1、師：美麗的秋天不僅小朋友喜歡，連小動(dòng)物也喜歡秋天，今天，小猴，小松鼠，小白兔，小花貓四位小動(dòng)物帶來(lái)了它們畫(huà)的秋天，大家想不想看一看？
生：想
2、出示果園圖
師：這幅畫(huà)是小猴帶來(lái)的，畫(huà)里有許多的果樹(shù)，這是什么地方？ 生：果園
師：什么季節的果園？
生：秋天
師：對，是秋天的果園。小猴最喜歡吃水果了，果園里的水果非常多，有蘋(píng)果，有鴨梨，有葡萄，小猴可開(kāi)心了�，F在，請小朋友想一想，你還知道秋天有哪些水果？
生：有……
師：秋天是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，變出了像燈籠一樣的紅蘋(píng)果掛滿(mǎn)枝頭，變出了黃澄澄的鴨梨擠在一起，還有許多水果，秋天的果園五彩繽紛，果香布滿(mǎn)了果園，你們說(shuō)，小猴畫(huà)的秋天美麗嗎？
生：美麗
3、出示樹(shù)林圖片
師：小猴畫(huà)的秋天很美麗，現在我們一起來(lái)欣賞小松鼠畫(huà)的秋天，看看美不美。你們看，這幅畫(huà)里有什么？
生：樹(shù)
師：什么季節的樹(shù)？
生：秋天
師：秋天的樹(shù)，大家認不認識這些樹(shù)，昨天科學(xué)課上我們認識過(guò)這些樹(shù)。 生：梧桐樹(shù)
師：叫梧桐樹(shù)，對不對？多聰明呀！梧桐樹(shù)到了秋天樹(shù)葉變成什么顏色了？
生：黃色
師：梧桐樹(shù)到了秋天樹(shù)葉變成黃顏色了。那這一課是什么樹(shù)？
生：楓樹(shù)
師：是楓樹(shù)，它的葉子到了秋天變成什么顏色了？
生：紅色
師：對，變成紅顏色了。小松鼠畫(huà)的秋天梧桐樹(shù)穿著(zhù)黃色的衣服，楓樹(shù)披著(zhù)紅袍，你們說(shuō)美麗嗎？
生：美麗
4、出示花園圖片
師：小松鼠畫(huà)的秋天也很美麗，現在我們來(lái)一起欣賞小白兔眼里的秋天。這是什么地方？
生：花園
師：什么季節的花園？
生：秋天
師：你怎么知道是秋天的花園？從哪里看出來(lái)的？春天花園也有許多的花呀。想一想，你怎么知道是秋天的花園？
生：菊花開(kāi)了
師：你太棒了！因為到了秋天，美麗的菊花開(kāi)放了，所以我們知道這是秋天的花園�；▓@里菊花的'顏色多不多呀？
生：多
師：有紅色，有黃色，還有藍色，我們就用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，五顏六色。來(lái)，小朋友們一起說(shuō)。
生：五顏六色
師：小白兔畫(huà)的五顏六色的秋天的花園美麗嗎？
生：美麗
5、出示田野圖片
師：唐老師也覺(jué)得秋天的花園很美麗�，F在我們一起來(lái)看看小花貓畫(huà)的秋天。這又是秋天的什么地方呢？想一想，看一看，這幅圖里有什么？ 生：玉米
師：誒，玉米都成熟了，金黃金黃的。還有什么？有沒(méi)有小朋友認識？那老師告訴小朋友，這是稻谷，一起說(shuō)，稻谷。
生：稻谷
師：小朋友吃的米飯就是稻谷做成的。那么，秋天有玉米，有稻谷，你們說(shuō)，小花貓畫(huà)的是什么地方？
生：田野
師：田野，說(shuō)的好不好？大家為他鼓掌。秋天是豐收的季節，小花貓畫(huà)的秋天豐收的田野美麗嗎？
生：美麗
三、看圖創(chuàng )編故事
1.引導語(yǔ)：剛剛我們欣賞了小動(dòng)物的畫(huà)，你們說(shuō)秋天美麗嗎？這些美麗
的景色都是秋姑娘送給大自然的禮物，小朋友想不想把它們編成故事呀？我請小朋友來(lái)講一講。
2.看圖片一
引導語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，這幅圖是誰(shuí)畫(huà)的？畫(huà)的是什么季節？是什么地方？會(huì )
發(fā)生什么故事？
生：小猴，秋天，果園
師：誰(shuí)能用完整的話(huà)把故事說(shuō)出來(lái)？
表?yè)P
3、看圖片二
師：這是誰(shuí)的畫(huà)呢？是什么地方？小松鼠畫(huà)的是秋天樹(shù)林的什么故事？
開(kāi)動(dòng)小腦筋，想一想，秋天的樹(shù)林會(huì )發(fā)生什么故事？你們看，葉子在空中飄啊飄，像什么？像小蝴蝶在跳舞，像小鳥(niǎo)在飛翔，像舞蹈演員在翩翩起舞……
表?yè)P
4、看圖片三
師：我們再來(lái)看看小花貓畫(huà)的秋天，這是哪里？什么季節的花園？花園
里開(kāi)滿(mǎn)了什么花？誰(shuí)能講一講這幅畫(huà)？
表?yè)P
5、看圖片四
師：我們來(lái)看看小白兔畫(huà)的秋天，這是哪里？田野里有什么？稻谷和玉
米換上什么顏色的新衣服了？秋天啊是豐收的季節，田野變成了一望無(wú)際的金色海洋，可美了，金燦燦的稻谷笑彎了腰，黃澄澄的玉米笑開(kāi)了嘴，誰(shuí)能來(lái)講講秋天田野的故事？
四、畫(huà)一畫(huà)《秋天》，結束活動(dòng)
師：小朋友，今天我們看了小動(dòng)物畫(huà)的美麗的秋天圖片，講了這么多和
秋天有關(guān)的故事，你們覺(jué)得秋天美不美？
生：美
師：小動(dòng)物畫(huà)的秋天很美，小朋友畫(huà)的秋天也肯定很美，現在請小朋友
來(lái)畫(huà)一畫(huà)你們眼里美麗的秋天，送給小動(dòng)物好嗎？
《秋天》教案設計8
●教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，認識8個(gè)字。
2、朗讀課文,通過(guò)討論知道秋天是什么顏色的。
3、會(huì )背誦課文。感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛(ài)之情。
●教學(xué)重點(diǎn)：
識字，朗讀課文。
●教學(xué)難點(diǎn)：
正確，流利，有感情朗讀課文。
●教具準備：
多媒體課件
●教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、現在是什么季節？你知道哪些描寫(xiě)秋天的兒歌呀？
2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？
3、（電腦出示課題） 齊讀課題。
二、初讀課文：
1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準確了。
2、請同學(xué)們再讀一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來(lái)，然后同桌兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。
3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
4、電腦出示詞語(yǔ)，認讀理解。
尋找 野外（是哪？） 藍色的（ ） 黃色的（ ） 紅色的（ ） 到底
5、再讀課文 ，邊讀邊數一數課文一共有幾句話(huà)？看看你在數話(huà)中會(huì )發(fā)現什么？
6、認識 ：“ ” ？ （電腦出示問(wèn)號、引號。）
7、你能說(shuō)一句話(huà)用上“？”號嗎？
8、那課文到底有幾句話(huà)呢？找5個(gè)同學(xué)讀課文。
三、朗讀課文，理解內容。
1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？
2、指名讀。學(xué)生回答
3、第一句。
�。�1）你從哪知道的，給大家讀一讀。
�。�2）“野外”剛才我們說(shuō)過(guò)了是哪兒呀？
�。�3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當時(shí)小朋友們的'心情是怎樣？
�。�4）在讀這一句話(huà)時(shí)應該讀的怎么樣？（高興）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、第二、三、四句。
�。�1）你從哪兒知道的？讀一讀。
�。�2）電腦出示三句話(huà)，指名讀。
�。�3）為什么說(shuō)秋天是藍色的、紅色的、黃色的？
�。�4）電腦加重：藍色的、紅色的、黃色的
�。�5）學(xué)生回答。同時(shí)電腦打出：小文說(shuō)：“秋天是藍色的，因為 ？填空并讀一讀。
�。�6）你認為秋天是什么顏色的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由
5、小組討論：秋天到底是什么顏色的？
四、小節：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會(huì )兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）
五、指導朗讀、背誦。
1、看了剛才的秋天的景色，你想說(shuō)些什么？
2、讓我們帶著(zhù)對秋天的喜愛(ài)之情讀一讀課文。（配樂(lè )）
3、指名讀。
4、老師給你3分鐘時(shí)間，自己試著(zhù)背一背課文。
5、指名背誦。
六、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、認讀生字。
2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）
3、看看哪個(gè)字你認為最難寫(xiě)？
4、師范寫(xiě)，生自己寫(xiě)。
《秋天》教案設計9
一、教學(xué)目標
◆知識與能力
1、會(huì )認“色、秋、風(fēng)、吹”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“風(fēng)、氣、飛、九”等8個(gè)生字，金色的秋天。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、培養學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的習慣。
4、培養學(xué)生收集信息、資料的習慣。
5、在朗讀、表演等活動(dòng)中讓學(xué)生感悟秋天的美。
◆過(guò)程與方法
1、自主式、合作式和探究性學(xué)習掌握生字。運用朗讀、表演等讓學(xué)生感悟秋天的美、大自然的美。
2、就課文相關(guān)內容讓學(xué)生自主收集相關(guān)信息，如：找秋天等。
3、重視指導學(xué)生按筆順寫(xiě)字，滲透生字的筆順規則。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。
2、在自由朗讀，表演讀、小組活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好情趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破
◆重點(diǎn)
�。�、自主認讀生字，掌握正確的讀音、字形，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，能做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)端正。
�。�、朗讀、背誦課文。
◆難點(diǎn)
�。�、在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。
�。�、了解課文，了解秋天的特征。
◆教學(xué)突破
�。�、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學(xué)生掌握生字。
�。�、在書(shū)寫(xiě)中，通過(guò)觀(guān)察、模仿、爭當“小小科學(xué)家”、評比“小小書(shū)法家”等使學(xué)生正確掌握生字、書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。
三、教學(xué)準備
◆教師準備
1、準備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。
2、各類(lèi)秋天的樹(shù)葉。
◆學(xué)生準備
1、作業(yè)本、生字卡片等。
2、采集各種樹(shù)葉。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣、導入新課
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、師導；今天老師給你們帶來(lái)了許多的禮物，想知道是什么嗎？師出示各種各樣的樹(shù)葉。2、如果要請你把這些漂亮的小樹(shù)葉送給春、夏、秋、冬四個(gè)季節，你又會(huì )把它送給誰(shuí)呢？為什么？3、是呀！秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們去金色的秋天里走走看看，不過(guò)你可要帶好自己的`行囊，說(shuō)說(shuō)你準備帶上什么？4、師總結學(xué)生的回答后揭題：請你用上你的行囊來(lái)讀一讀（出示課題：10、金色的秋天）1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思考并回答問(wèn)題。3、學(xué)生自由匯報交流上課準備怎么做，有沒(méi)有信心將最美的秋天帶回家，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《金色的秋天》。4、學(xué)生熱情飽滿(mǎn)地讀課題。
二、隨文識字，感受秋天。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色？秋天又有些什么變化呢？2、課文把秋天寫(xiě)得真美呀！你想美美地來(lái)讀這篇課文嗎？現在就請小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個(gè)辦法和它成為好朋友。如果不能認識的給它作個(gè)記號，呆會(huì )兒可以和小組同學(xué)一起想辦法。3、小組交流識字情況。師巡視指導解決疑難。4、游戲：我和秋天拉拉手游戲規則：出示飄著(zhù)落葉的課件，請學(xué)生上來(lái)選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對的獎勵一片小樹(shù)葉，能說(shuō)出好的識記方法的獎勵三片小樹(shù)葉。教師隨機指導正音。1、學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。2、學(xué)生自讀課文，并用自己喜歡的方式學(xué)生字。3、小組長(cháng)組織匯報、交流、記錄。4、學(xué)生進(jìn)行游戲。
三、朗讀課文，感悟秋天
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、“秋天來(lái)了�！蔽覀円黄饋�(lái)把這句話(huà)說(shuō)三遍。是的秋天來(lái)了，已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，我們趕快來(lái)找找秋天吧！
2、秋天她在哪兒呢？師總結板書(shū)：秋風(fēng)起、天氣涼、樹(shù)葉落
3、指導朗讀第一段
�。�1）是的！秋天來(lái)了。白云也悠悠地飄著(zhù)，（出示第一段），這句話(huà)請你試著(zhù)讀一讀。
�。�2）小朋友們真能干，把第一段讀得這么棒。（第一節較為簡(jiǎn)單）誰(shuí)愿意把最好聽(tīng)的讀給大家欣賞？
�。�3）齊讀第一段。
4、指導朗讀第二段。
�。�1）秋天，天氣涼了，秋風(fēng)把秋姑娘也帶來(lái)了。她來(lái)到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來(lái)到了山坡上，金黃色的野菊花笑開(kāi)了顏。她來(lái)到了小樹(shù)林，小樹(shù)葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧！他們來(lái)了。（出示樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的課件）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉在干什么？
�。�2）師總結并范讀第二段。你們也來(lái)讀讀這一段。
�。�3）小朋友們讀得真認真，老師要獎勵你們一些小樹(shù)葉，不過(guò)在拿走你的獎品前你得說(shuō)出小樹(shù)葉的顏色，不然你可拿不到獎品了。
�。�4）多漂亮的小樹(shù)葉呀！他們飛呀，飄呀，正要離開(kāi)他們的媽媽呢！如果小朋友們要離開(kāi)媽媽?zhuān)瑫?huì )怎么向媽媽告別？
�。�5）表演：小樹(shù)葉怎樣在秋風(fēng)中樹(shù)媽媽告別？ ①師扮樹(shù)媽媽?zhuān)菪?shù)葉。②同桌之間互演
�。�6）多么懂事的小樹(shù)葉，請你讀一讀第二段吧！
�。�7）看著(zhù)小朋友們讀得怎么投入，老師也想來(lái)試一試。師范讀課文第二段。
5、朗讀小擂臺：以小組為單位參加讀課文
6、配樂(lè )朗讀全文。
1、學(xué)生在課文中找秋天。
2、學(xué)生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹(shù)葉落了。
3、（1）學(xué)生自由讀課文第一段。
�。�2）學(xué)生練習有感情地朗讀。
4、（1）學(xué)生觀(guān)察說(shuō)秋天的小樹(shù)葉。
�。�2）學(xué)生在小組里熟讀第二段。
�。�3）學(xué)生選樹(shù)葉，說(shuō)樹(shù)葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。
�。�4）學(xué)生思考問(wèn)題�？赡軙�(huì )回答：媽媽?zhuān)僖?jiàn)。媽媽?zhuān)惴判�，我�?huì )乖乖的……
�。�5）學(xué)生表演。
�。�6）學(xué)生讀課文。
�。�7）生評價(jià)后讀。
�。�8）學(xué)生評、學(xué)生比。
《秋天》教案設計10
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示觀(guān)察對象，激發(fā)喜愛(ài)之情。
�。�、我們小朋友都知道，當夏天過(guò)去，秋姑姑便來(lái)到人間。老師想問(wèn)一問(wèn)：哪些小朋友在秋天里吃上了新米？啊，這么多小朋友，你們說(shuō)新米好吃嗎？是呀，新米香噴噴的真好吃。老師想告訴你們，這香噴噴的新米就是秋姑姑帶來(lái)的！
�。�、老師還要問(wèn)，我們哪些小朋友在秋天里吃到了又香又美的水果？知道嗎？這也是誰(shuí)帶給我們的？對了，是秋姑姑為我們送來(lái)了好吃的水果，讓我們吃得這樣開(kāi)心。
�。�、看，秋姑姑為我們帶來(lái)了豐收和喜悅。小朋友你們愛(ài)秋姑姑嗎？老師和你們一樣喜愛(ài)秋姑姑，但是現在秋姑姑快要離開(kāi)我們了，不過(guò)她為我們留下了她的影子，就是秋天的落葉。今天的觀(guān)察寫(xiě)話(huà)課，老師就和小朋友一起說(shuō)：“秋天的落葉”。
�。ń沂菊n題：秋天的落葉）
二、觀(guān)察秋葉的.色彩和飄飛的姿態(tài)
�。�、昨天，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下到外面去看落葉。（播放畫(huà)面）我們踩著(zhù)落葉，發(fā)現樹(shù)葉和春天、夏天不一樣了。（畫(huà)面停，學(xué)生觀(guān)察）秋天的樹(shù)葉怎么樣了？
句式（１）：秋天，我們走進(jìn)小樹(shù)林，看到＿＿＿＿＿＿。
�。�、陣陣秋風(fēng)吹拂著(zhù)樹(shù)葉，我們聽(tīng)到什么聲音？在句式（１）后加：聽(tīng)到 ————。
�。�、請小朋友連著(zhù)說(shuō)：秋天，我們走進(jìn)小樹(shù)林，看到＿＿＿＿＿＿，聽(tīng)到＿＿＿＿＿＿。
�。�、（繼續看畫(huà)面）我們還看到秋風(fēng)中一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，在空中輕輕飛舞著(zhù)，然后輕輕飄落大地�？礃�(shù)葉是怎樣落下來(lái)的？
句式（２）一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉【 】地落下來(lái)。
�。�、在說(shuō)話(huà)練習中，學(xué)會(huì )用"悄無(wú)聲息"、"飄飄悠悠"。
�。�、（看樹(shù)葉飄飛的慢動(dòng)作）秋葉在空中飛舞著(zhù)，姿態(tài)很美，就像什么？
在句式（２）后加：一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉【 】地落下來(lái)，就像＿＿＿＿＿＿。
三、拾秋葉，比一比誰(shuí)的秋葉最美
�。�、秋葉從枝頭紛紛飄落，（板書(shū)：飄）小朋友可高興了。把秋姑姑留在記憶里。我們學(xué)過(guò)的閱讀課文《秋天》。還記得嗎，請全體女生背誦。
�。�、女同學(xué)背得很有感情，男同學(xué)聽(tīng)得很入神，看得出，你們也很喜愛(ài)秋葉，昨天，我們也在樹(shù)下干什么？（板：拾）
請一位小朋友來(lái)做給大家看，說(shuō)給大家聽(tīng)，你是怎樣拾秋葉的？
設計意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，激發(fā)興趣，拓寬思路，同時(shí)訓練學(xué)生有意識的思考將自己的動(dòng)作行為表達出來(lái)。
�。�、老師昨天也讓小朋友一道拾了許多秋葉，看，我將它們都帶來(lái)了。(出示，秋葉圖)秋姑姑用神奇的畫(huà)筆給片片秋葉描繪了動(dòng)人的色彩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看有哪些顏色？(板書(shū)：看)
�。�、秋葉不但有各種色彩，還有各種形狀，它們都的是什么形狀的呢？
�。�、多姿多彩的秋葉組成了一組組動(dòng)人的圖畫(huà)。欣賞完了老師拾的秋葉，該讓老師欣賞你們拾的秋葉了，請小朋友將夾在書(shū)中的秋葉輕輕取出，互相介紹介紹，說(shuō)說(shuō)它的形狀和顏色。句式(3)這是一片美麗的秋葉，你瞧，它 （ ）
設計意圖：先說(shuō)后寫(xiě)，降低梯度 由具體的動(dòng)手操作到抽象的語(yǔ)言表達，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的表達能力。
�。�、小朋友很喜愛(ài)秋葉，細細地看著(zhù)看著(zhù)，你覺(jué)得它像什么，正在干什么？
句式（４）我細細地看著(zhù)看著(zhù)，啊，它多像＿＿＿＿＿＿＿＿。我把它輕輕收在＿＿＿＿＿＿。（板：收）
�。�、小朋友說(shuō)得很好，讓我們和秋葉一同歡歌起舞吧。
�。ㄕn中操）
四、了解秋葉為什么會(huì )落，贊美它的品格
�。�、美麗的秋葉如果永遠掛在樹(shù)梢該多好，可是除了松柏等常綠樹(shù)，大部分秋葉都要在秋風(fēng)中脫落，這是為什么？
聽(tīng)錄音故事《秋天樹(shù)葉為什么會(huì )落》
�。�、現在小朋友明白秋葉為什么會(huì )落了吧，讓我們再一次看看秋葉告別大樹(shù)，無(wú)聲無(wú)息飄向大地的情景，看畫(huà)面，邊看邊想，秋葉和大樹(shù)道別時(shí)他們會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、（畫(huà)面放畢）小朋友聽(tīng)到秋葉與大樹(shù)道別的話(huà)嗎？請同學(xué)上講臺表演大樹(shù)與樹(shù)葉道別的情景。
�。�、為了讓大樹(shù)長(cháng)得更美，為了使別人更幸福，秋葉獻出了自己的一切，這是多么可貴呀！
五、總結活動(dòng)全程，完整、有序地描述，并把自己說(shuō)的話(huà)記錄下來(lái)
今天我們一起回憶了昨天拾秋葉的活動(dòng)，誰(shuí)能看著(zhù)老師的板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)。并把你剛才說(shuō)的話(huà)記錄下來(lái)
《秋天》教案設計11
一、教學(xué)目標
認知目標：有感情地反復朗讀全詩(shī)；進(jìn)行語(yǔ)言積累；
能力目標：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情；
培養學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力；
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生反復吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠、閑靜的意境美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩詩(shī)歌的清麗的意象，體味詩(shī)歌清遠、閑靜的意境美。
四、教學(xué)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導入：（說(shuō)秋）
1、學(xué)生觀(guān)賞秋天的`圖畫(huà)，自由用詞語(yǔ)或句子描繪秋景
二、賞讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟美感，把握作者的感情。（讀秋）
1、作者簡(jiǎn)介：
2、檢查學(xué)生完成生字詞的情況。
3、何其芳的詩(shī)歌十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節奏。下面聽(tīng)朗讀，注意讀準字音、讀準節奏，把握語(yǔ)速、讀出情感
4、學(xué)生自由朗讀。
5、請幾位學(xué)生試著(zhù)朗讀。要求讀出感情。
三、互助研討，感悟詩(shī)歌深層意韻。（品秋）
�。ㄒ唬┱w看：這是一首描寫(xiě)鄉村秋景的詩(shī)，從詩(shī)中的哪些地方可以看出來(lái)？
�。ǘ┰�(shī)中描繪了幾幅圖畫(huà)？分析并給他們取個(gè)名字？
分析并提問(wèn)
第一節
1、這一節詩(shī)中哪些詞寫(xiě)出了豐收的景象？
2、第一節詩(shī)從哪些感官來(lái)描寫(xiě)農家豐收的景象？
3、第一節詩(shī)的結尾，詩(shī)人用“棲息”這個(gè)詞是否準確？
4、我們可以給第一幅畫(huà)命個(gè)名嗎？
第二節
�。�1）第二節最后一句說(shuō)秋天在“游戲”，實(shí)際上寫(xiě)了什么？
�。�2）寫(xiě)了幾個(gè)動(dòng)作？
�。�3）是在什么時(shí)間？從哪能看出來(lái)？
�。�4）漁民打撈起了什么？
�。�5）這幅圖我們又給它取個(gè)什么名呢？
第三節
1、根據課文第三節內容，你覺(jué)得畫(huà)面上有必要增添些什么內容
嗎？ （放幻燈）
2、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”中的“夢(mèng)寐”一詞什么意思？作者用他要表達什么或者預示什么呢？
3、這一節怎么命名？
�。ㄈ⿵娜�(shī)看，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
四、拓展延伸（繪秋）
1、我也能當小詩(shī)人！改寫(xiě)歌詞『春天在哪里』
春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 這里有紅花呀
這里有綠草 還有那會(huì )唱歌的小黃鸝 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩
春天在青翠的山林里 還有那會(huì )唱歌的小黃鸝
五、總結：
六、【教師寄語(yǔ)】
七、作業(yè)：
1、做語(yǔ)文練習冊
2、收集關(guān)于秋天的詩(shī)詞，寫(xiě)在積累本上
八、教學(xué)流程
開(kāi) 始
提問(wèn)
朗讀
回答
出示圖片
PPT 分析詩(shī)歌內容(品秋)
自由朗讀
聽(tīng)朗讀示范
PPT 聽(tīng)錄音，朗讀課文(讀秋)
PPT 解決生字詞
作者簡(jiǎn)介
PPT 賞圖片、說(shuō)秋
創(chuàng )設情景導入
PPT 課外拓展(繪秋)
改寫(xiě)歌詞
教師寄語(yǔ)
布置作業(yè)
結束
《秋天》教案設計12
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀準字音，隨機理解文中一些詞語(yǔ)的意思。
2、充分地引導學(xué)生有層次地去讀課文，知道課文的大意。
二、教學(xué)準備：
北大荒的前景圖、投影片。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，現在是什么季節呀？在你看來(lái)，秋天[板書(shū)]是個(gè)怎樣的季節？
是啊，大家說(shuō)得都不錯�？墒墙▏�，黑龍
江部分地區的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)自己的所見(jiàn)和感受）
對呀！一眼望過(guò)去，沒(méi)有成熟的莊稼，沒(méi)有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來(lái)形容那就是一片——荒涼、荒蕪。
所以，人們就把這荒蕪的地區叫做“北大荒”[板書(shū)]
�。ǘ┲笇Э磮D，練習表達。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們想不想看一看現在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]
讓我們靜靜地欣賞。（給時(shí)間學(xué)生看）
喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡？）
[鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。]
師過(guò)渡：聽(tīng)了你們說(shuō)的，我也好喜歡這兒。同學(xué)們，下面，你們最想做什么？
�。ㄈ┏踝x課文。
[根據學(xué)生意愿，老師說(shuō)：想讀書(shū)，那就讀吧！想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀、可以默讀；可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀，盡量把字音讀準、句子讀流利。]
1、學(xué)生自由讀，老師巡視傾聽(tīng)。
2、再讀。
讀得高興嗎？
那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫(xiě)它的？待會(huì )兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？抓緊讀吧！
3、交流讀。
誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀？
4、三讀課文。
接下來(lái)，我想請同學(xué)們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后，我要提一個(gè)問(wèn)題，你現在一邊讀一邊想我可能提什么問(wèn)題。
�。�1）生讀，師下位了解學(xué)情。
�。�2）誰(shuí)來(lái)猜？
�。�3）我想問(wèn)：讀了三次課文后，你心里想說(shuō)什么
�。�4）是��！北大荒的秋天真美呀！看！[出圖]藍藍的天空——小河——原野——
�。ㄋ模┳屛覀儙е�(zhù)自己的情感第四次來(lái)欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]
板書(shū)設計；
天空 流云
北大荒的秋天 小河 小魚(yú)
真美呀！ 原野 大豆、高粱、榛樹(shù)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、組織學(xué)生充分地讀課文，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、重講課文第四自然段，學(xué)習本段先概括、后具體的構段方式。
能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土�。
1、指名讀課文。
2、讀后說(shuō)說(shuō)：課文主要寫(xiě)北大荒的秋天怎么樣？（板書(shū)：美麗、豐收）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來(lái)的時(shí)間。9月，一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書(shū)：天空）
1、大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二
自然段。
2、出示幻燈片：指導看圖說(shuō)說(shuō)，課文哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了圖的內容？理解“一碧如洗”（板書(shū)）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
�。�1）西邊的天上會(huì )有些什么？讀——
�。�2這些流云是怎樣變化的？讀——
�。�3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來(lái)描寫(xiě)的？指名讀——
聽(tīng)了他（她）的朗讀，你知道作者是用什么方法來(lái)寫(xiě)這些流云的？（打比方）把（ ）
比作了（ ）。
�。�4）現在我們一起來(lái)欣賞這些優(yōu)美的詞句，小聲跟音樂(lè )讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段。
師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（板書(shū)：小河）
1、師讀，看有幾句話(huà)，每句講了什么？
�。�1）第一句，小河給你什么映象？讀——（板書(shū)：清澈見(jiàn)底）理解“澈”。
�。ㄒ唬┏鍪净脽羝�，指導看圖后問(wèn)：為什么把它比作“一條透明的藍綢子”？用“因為……所以……”說(shuō)完整。
1、假如你是一條小魚(yú)，你該怎樣表達此時(shí)的心情？指名讀——
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段。
師：此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節，文中是怎樣描寫(xiě)的呢？
1、輕聲讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出有哪些景物，有幾句話(huà)。
2、第1句：什么地方熱鬧非凡？（板書(shū)：原野）這句話(huà)具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來(lái)寫(xiě)原野熱鬧的？
3、學(xué)習2、3兩句。
�。�1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫(xiě)豆莢的？指名讀——
大豆真的會(huì )笑嗎？齊讀該句。
�。�2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說(shuō)明它們怎么樣了？高粱會(huì )演唱嗎？為什么這樣寫(xiě)？指名讀，齊讀。
�。�3）火紅的榛樹(shù)葉子出現在哪兒？紅得怎樣？讀——
秋天，是收獲的季節。那兒的人們把過(guò)去荒蕪的草地開(kāi)辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設得美好富強。
4、讀本自然段。你們讀了以后，覺(jué)得北大荒的原野怎樣？（板書(shū)：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫(xiě)具體的？（指名讀）像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。
師讀中心句，生讀分述句。
齊讀概括句，男女生分讀具體描寫(xiě)的.句子（交換讀）
5、今天我們學(xué)了新的構段方式——先概括后具體的方式，請你課后用你的筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的秋天。
�。ㄎ澹┲笇Ю首x。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛(ài)之情。
�。┱n外作業(yè)：
1、讀課文，并背誦。
1、片段練習。家鄉的秋天真美呀！
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見(jiàn)底 美
原野 熱鬧非凡
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文的五、六自然段，體會(huì )北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛(ài)北大荒的真摯感情。
2、能有感情的地朗讀課文并背誦。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┵愖x讀課文的一至四自然段，比誰(shuí)讀得有感情。讀后說(shuō)說(shuō)二至四自然段寫(xiě)了北大荒秋天的什么。（板書(shū)：景色優(yōu)美）從哪些方面來(lái)說(shuō)的？怎樣說(shuō)的？你還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。ǘ⿲W(xué)習課文第五、六自然段。
1、指名讀。
2、說(shuō)說(shuō)第五自然段告訴了我們什么？
3、你有不懂的地方嗎？讓學(xué)生提問(wèn)，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會(huì )北大荒秋天的豐收。
4練習有感情地朗讀課文。
小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆——
a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語(yǔ)氣。
如果換成你，你會(huì )怎樣說(shuō)？
�。ㄋ模┚氉x全文，并練習背誦。
總結：課文通過(guò)描寫(xiě)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，同時(shí)表達了作者熱愛(ài)北大荒的感情。
�。ㄎ澹┚毩�。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文。
3、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
沉甸甸 （ ） （ ） （ ）
板書(shū)設計：
天空 一碧如洗
景色優(yōu)美 小河 清澈見(jiàn)底
北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”
《秋天》教案設計13
設計意圖：
秋天是豐收的季節，是花草樹(shù)木變換的季節。在小朋友的周?chē)�，都悄悄的發(fā)生著(zhù)改變，孩子們會(huì )發(fā)現，樹(shù)葉變得金黃，草兒變黃了，也開(kāi)了許多美麗的秋天的花，天氣涼了，人們也添上了各式各樣色彩鮮艷的秋服等許多問(wèn)題。這所有的一些都是孩子們感興趣的，設計這個(gè)活動(dòng)讓孩子們發(fā)現自然界中的色彩的變化，欣賞秋天的美，感受秋天的美。提高孩子對美的鑒賞能力，陶冶幼兒的審美情趣。
活動(dòng)目標：
1、 理解詩(shī)歌內容，感知秋天的“絢麗多彩”。
2、認真傾聽(tīng)詩(shī)歌內容，仔細觀(guān)察圖片，大膽表達自己的想法。
3、通過(guò)詩(shī)歌表演，體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
色卡、背景圖、音樂(lè )，圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入，初步感知秋天的顏色
師“今天我帶了很多顏色寶寶，來(lái)看看都有誰(shuí)？”
�。ń處煶鍪靖鞣N色紙）
師“這么多顏色放在一起好看嗎？”
�。ㄒ迷~語(yǔ)：五顏六色，絢麗多彩）
師“你們知道現在是什么季節？（秋天）如果讓你選一種顏色送給秋天，你會(huì )選什么顏色？為什么？”
�。ü膭钣變捍竽懕磉_自己的想法）
師“我這里有副美麗的圖畫(huà)，我們一起來(lái)找找秋天的顏色吧！”
二、 欣賞散文詩(shī)，理解詩(shī)歌內容
1、 出示背景圖片，理解散文詩(shī)內容
師“在詩(shī)歌中你聽(tīng)到秋天是什么顏色的？是誰(shuí)說(shuō)的？”
師“小草為什么說(shuō)秋天是黃色的？”
�。ㄇ锾斓搅�，天氣很干燥，小草身上的水分也越來(lái)越少，因此變得黃黃的）
師“楓葉為什么說(shuō)秋天是紅色的？”
�。ㄇ锾斓搅�，楓葉被秋風(fēng)媽媽吹的紅紅的）
師“白菊為什么說(shuō)秋天是白色的？”
�。ㄐ“拙赵谇锾扉_(kāi)放，它的花瓣是白白的）
師“松樹(shù)為什么說(shuō)秋天是綠色的？”
�。ㄋ蓸�(shù)一年四季都是綠綠的）
師“大地為什么說(shuō)秋天是絢麗多彩的？”
�。ㄟ@些顏色寶寶都生長(cháng)在大地媽媽的懷抱里）
2、 配合音樂(lè )，完整欣賞詩(shī)歌
師“這首詩(shī)歌美不美？我們一起來(lái)把詩(shī)歌表演一下吧�！�
三、 幼兒游戲表演詩(shī)歌內容
1、 練習“輕輕地”“沙沙地”“微笑地”“大聲地”“驕傲地”動(dòng)作
2、 教師講解游戲表演要求，選著(zhù)自己喜歡的角色站在其身后，學(xué)習按要求表演
2、集體表演詩(shī)歌
四、 生活遷移“尋找秋天的顏色”
師：剛才我們表演了秋天的`顏色這首詩(shī)，小草、菊花、大地、楓葉、松樹(shù)都把秋天變成各種各樣美麗的顏色，其實(shí)在我們幼兒園里也可以找到許多秋天美麗的顏色，現在我們一起去找找吧？
散文詩(shī)《秋天的顏色》
秋天是一幅美麗的圖畫(huà)，美在哪呢？
我乘上一片落葉做的小船，要去看看美麗的秋天。
我問(wèn)小草：
小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的�！�
我問(wèn)楓葉：
楓葉沙沙地告訴我：“秋天是紅色的�！�
我問(wèn)白菊：
白菊微笑地告訴我：“秋天是白色的�！�
我問(wèn)松樹(shù)：
松樹(shù)大聲地告訴我：“秋天是綠色的�！�
我問(wèn)大地：
大地驕傲地告訴我：“秋天是絢麗多彩的�！�
��！我終于明白了秋天是那美麗的顏色。
《秋天》教案設計14
○教學(xué)目標
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
�、隗w會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
�、芘囵B學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�、袤w會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
○課前準備
�、僬n前布置學(xué)生預習課文，寫(xiě)出生字并正確注音。
�、趲熒献髦谱髑锞皥D的圖片或課件。
�、蹨蕚滗浺魩�、錄音機、微機或投影儀。
○教學(xué)設計
整體感悟
�、賹诵抡n
著(zhù)名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！�
在文人墨客的筆下，秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)
�、趲熍錁�(lè )范讀課文
[要求]
a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。
�、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問(wèn)題組：
a．為什么說(shuō)這是一幅鄉村秋景圖?
b．詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
[明確]
a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛(ài)、贊美的感情。
研讀與賞析
�、偈緦W(xué)生繪制的圖畫(huà)或課件。(學(xué)生對照圖片展開(kāi)想像，描繪自己喜歡的畫(huà)面。多媒體或投影顯示問(wèn)題組)
a．想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
b．作者是按什么順序寫(xiě)景的?
c．找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒?
�、趯W(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
a．先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據圖畫(huà)，展開(kāi)想像，描繪畫(huà)面。學(xué)生描繪畫(huà)面(參考內容)：
農家豐收圖：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著(zhù)冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個(gè)漁人搖著(zhù)船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著(zhù)層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著(zhù)銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長(cháng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
b．由遠及近的順序。
c．優(yōu)美語(yǔ)句賞析：
先找出優(yōu)美的語(yǔ)句
學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì )、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
主要分析加點(diǎn)詞的表達作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的.東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?
比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。
�、埤R讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè )的秋天，一個(gè)樂(lè )在其中的秋天。
拓展延伸
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
布置作業(yè)
�、賹�(xiě)自己的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
�、谡浴扒铩睘閮热莸脑�(shī)文，并做點(diǎn)評。
點(diǎn)評
本課采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。
課前安排有繪畫(huà)和有微機特長(cháng)的同學(xué)參與課件或畫(huà)片制作，極富創(chuàng )意。制作的前提是吃透課文內容，并且要融入自己的想像，學(xué)生的積極性得到充分調動(dòng)，使他們都有一種被認同的喜悅，對其他同學(xué)也是一種刺激和鞭策。教師只做點(diǎn)撥，整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)新鮮感，大大提高了學(xué)習效率。
從教學(xué)流程看，開(kāi)頭用秋瑾和宋玉的文句精心導入，在感情上與《秋天》一詩(shī)形成鮮明的反差，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過(guò)程中穿插朗讀指導，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌。
整體感知部分，考慮到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維、情感體驗，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。研讀賞析部分設計看圖想像、描繪畫(huà)面、體會(huì )意境的環(huán)節，激發(fā)獨特的體驗與感受。拓展延伸部分進(jìn)行比較閱讀，將本課學(xué)習引向縱深。安排摘抄寫(xiě)“秋”的詩(shī)文，并做點(diǎn)評，是培養學(xué)生養成做摘抄的習慣，訓練學(xué)生篩選信息的能力，特色鮮明。
《秋天》教案設計15
教材分析：這首詩(shī)歌共有七個(gè)小節，詩(shī)中運用擬人的手法，充分描述了的美景。字里行間洋溢著(zhù)在得到的愉悅感受。讀來(lái)朗朗上口。
學(xué)習目標：
知識與能力目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習文章中的生字新詞。
過(guò)程與方法目標：
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運用。
情感與態(tài)度目標：
初步感受現代詩(shī)的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
教學(xué)準備：
秋景的多媒體課件或幻燈片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1．學(xué)會(huì )生字新詞。并能理解生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。初步感知課文，體會(huì )詩(shī)歌描繪的景象。
3．能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習第一小節。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題激情導入
1．板書(shū)課題：
2
看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)？
�。ㄇ锔邭馑� 秋風(fēng)紅葉 秋水長(cháng)天 秋風(fēng)蕭瑟 秋蟲(chóng)啾鳴 秋實(shí)累累 秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風(fēng)習習 楓林盡染 落葉蕭蕭 秋山如洗一葉知秋 春華秋實(shí) 秋菊傲霜 秋風(fēng)落葉）
3．教師適當講解上面詞語(yǔ)的意思。
4．你眼中的是怎樣的呢？你能用幾句話(huà)來(lái)描繪一下嗎？可以選用上面的詞語(yǔ)。
5．有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會(huì )的會(huì )員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要創(chuàng )作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話(huà)和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，是怎樣的。
二、整體感知理清脈絡(luò )
1．學(xué)生自讀圈畫(huà)（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫(huà)出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。）
2．檢查預習：
�、僦该麑W(xué)生朗讀詩(shī)歌。
�、谀隳苓x擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
3．鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題）
4．老師要提出一個(gè)很有挑戰性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容？
5．那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里）
6．，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據學(xué)生回答板書(shū)）
�。ń瘘S的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋(píng)果（紫色的）葡萄（舉著(zhù)紅纓的）玉米（紅著(zhù)臉的）高粱……p> 三、語(yǔ)言對比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美
1．老師現在有一種沖動(dòng)——我也想當詩(shī)人，寫(xiě)一些兒童詩(shī)奉獻給你們。不信，你們聽(tīng)：（老師根據板書(shū)，說(shuō)——到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺(jué)得怎樣？
2．引導學(xué)生和課文對比，談?wù)勛约旱母惺�。（也可抓住其中一種景物做對比）
3．教師小結：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。
4．學(xué)習第一小節：
�、僦该首x第一小節
�、谝皇缀玫脑�(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內容充滿(mǎn)著(zhù)生命力？
�、垡龑W(xué)生交流
�、芙處熜〗Y：到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的.葡萄，舉著(zhù)紅纓的玉米，紅著(zhù)臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著(zhù)醉人的花香，俗話(huà)說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了的與眾不同。
5．細細地讀，細細的品味，你會(huì )發(fā)現這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。
四、布置作業(yè)
1．練習有感情地朗讀課文。
2．預習思考：細細地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。
3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1．能從字里行間體會(huì )到作者對的熱愛(ài)和贊美之情。
2．初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話(huà)。
3．體會(huì )的美景，感受意境。感情朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入積淀情感
1．昨天我們學(xué)習了《》，知道了這首詩(shī)描寫(xiě)了田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的。今天我們就來(lái)細細地品這位兒童作家寫(xiě)給我們讀的詩(shī)歌，看看他的語(yǔ)言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩(shī)歌的字里行間又蘊含著(zhù)怎樣的情感。
2．指名一位學(xué)生朗讀課文。
3．集體朗讀全文。
二、品詞析句感受秋景之美
1．一到，秋風(fēng)習習，那么秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用一句詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？p> 板示：秋風(fēng)來(lái)到________________，在那兒_________________________
2．是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
板示：秋風(fēng)飄到____________________，______________________。
�。ń處熾S機發(fā)現學(xué)生講述中出現的好詞好句，加以點(diǎn)評。）
3．教師小結。
4．學(xué)生默讀詩(shī)歌，做發(fā)言準備，教師巡視了解學(xué)情，相機指導。
5．引導學(xué)生交流
�。ā按驖L”、“奔跑”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調皮可愛(ài)，從中體會(huì )到作者對秋風(fēng)的喜愛(ài)，對的喜愛(ài)。）
�。ā白ヒ话选銡狻p輕涂掉”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調皮、可愛(ài)，體會(huì )到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對的喜愛(ài)。）
�。ā叭轮�(zhù)”、“舉著(zhù)”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著(zhù)臉”把原本靜止的畫(huà)面寫(xiě)活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛(ài)之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著(zhù)讀著(zhù)，就很容易在內心油然而生一種情感——，我愛(ài)你。）
6．學(xué)生選擇其中任意一段練習感情朗讀。
7．指名學(xué)生分小節（第二、三、四、五小節）朗讀。
四、深入理解課文意蘊
1．面對著(zhù)這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內心又涌出怎樣的想法呢？我們來(lái)看詩(shī)歌的第六小節。
2．指名朗讀。
3．你是怎么理解這兩句話(huà)的？
�、佟叭犴g的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。
�、凇鞍l(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——這個(gè)豐收的季節里，人們在田野上辛勤勞動(dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話(huà)也暗含著(zhù)：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
4．教師小結：你們看，詩(shī)人就是使人，他們的詩(shī)句中往往是“話(huà)中有話(huà)”。所以我們又是在讀詩(shī)歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì )讀“言外之意，弦外之音”。
5．老師又要考考大家了，你認為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節，作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢？
�。ā包S葉”是的象征，因為作者喜愛(ài)的美麗景色，喜愛(ài)的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過(guò)這片枯黃的樹(shù)葉來(lái)勾起對的美好回憶。通過(guò)“珍藏”、“黃葉”來(lái)表達了世人對的贊美和依戀之情。）
6．練習讀好最后一個(gè)小節。
7．練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內容。（配樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》）
五、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．選擇詩(shī)中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)”為題寫(xiě)一段話(huà)。
教后小記：
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