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《秋天》教案設計匯編15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《秋天》教案設計，希望對大家有所幫助。
《秋天》教案設計1
教學(xué)目標：
1、利用自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋的感受和欣賞。
2、學(xué)習利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng )作。
3、增強學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護意識，將美麗的秋天留在心中。 教學(xué)重點(diǎn)：如何利用落葉拼貼畫(huà)表現秋天
教學(xué)難點(diǎn)：
表現獨具一格的秋天
教學(xué)準備：
1、教師準備相關(guān)課件、范畫(huà)、剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙。
2、學(xué)生準備課前收集有關(guān)秋天的古詩(shī)、散文、圖片等資料，剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙、各種形狀顏色的樹(shù)葉。 教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流
二、欣賞圖片、感受秋天
1、同學(xué)們看老師今天給大家帶來(lái)了什么？(出示秋景課件)
2、看完這些圖片，你發(fā)現什么？既然秋天這么美，你就來(lái)贊美贊美它吧？
3、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，你知道古人是怎樣贊美秋天的嗎？
4、這么美的景色，真是舍不得它離我們，同學(xué)們有什么方法留住秋天嗎？
�。A設：俗話(huà)說(shuō)得好：一葉知秋，樹(shù)葉是秋天的象征，你能用樹(shù)葉來(lái)留住秋天嗎？）
5、剛才同學(xué)們留住秋天的辦法真多呀，老師覺(jué)得用樹(shù)葉貼畫(huà)的方法留住秋天很特別，這節課我們就一起來(lái)研究用樹(shù)葉怎樣貼畫(huà)？
三、探究方法、創(chuàng )作啟發(fā)
6、我們課本的第 頁(yè)剛好有幾幅用樹(shù)葉貼的畫(huà)，請同學(xué)們看看都貼了些什么？(學(xué)生看書(shū))
7、用樹(shù)葉怎樣貼畫(huà)呢？老師已經(jīng)在每一學(xué)習小組的抽屜里放了一幅用樹(shù)葉貼的畫(huà)，請學(xué)習小組的同學(xué)拿出來(lái)共同研究一下老師是什么樣制作的。你甚至可以拆開(kāi)老師的作品。
8、請學(xué)習小組派一名代表來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是什么樣制作的？(要引導出構思、拼擺、修剪、粘貼。) (相機板書(shū)制作步驟)你能演示一遍嗎？
9、真棒!就用這些葉子還能拼出什么圖案？請學(xué)習小組拆開(kāi)來(lái)重新組合。
10、哪一組已經(jīng)拼好了，把你們的作品拿上來(lái)看看。
11、你們是怎樣拼出來(lái)的'？(相機板書(shū)制作步驟)
12、同學(xué)們真聰明，幾分鐘就把樹(shù)葉貼的步驟給研究出來(lái)了。
四、欣賞范作、拓寬思路
13、接下來(lái)讓我們再欣賞其他學(xué)校同學(xué)們的作品吧！誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下！
14、小結：他們的作業(yè)都十分大膽地進(jìn)行了創(chuàng )作，但同時(shí)我認為還有一點(diǎn)不足，你們發(fā)現了沒(méi)有？……是的，最后一步我們應該運用添畫(huà)環(huán)境的方法進(jìn)行添畫(huà)。
15、示范金魚(yú)，如果你有合適的樹(shù)葉可以當成添加環(huán)境的部分，如果沒(méi)有可以用彩色筆進(jìn)行添畫(huà)（出示范作兩張）。
智慧老人還有點(diǎn)點(diǎn)小提示，請看：
1、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿(mǎn)意的畫(huà)面。
2、要注意樹(shù)葉顏色的搭配。對樹(shù)葉的形狀可作小部分的修剪，但不能太多。
五、學(xué)生作業(yè)、教師巡視
16、作品欣賞完了，該同學(xué)們表演了，老師已經(jīng)在你們的桌子底下準備了一份樹(shù)葉。以學(xué)習小組為單位，選出負責人，合作進(jìn)行拼畫(huà)，在拼貼時(shí)要求分工明確，現在可以開(kāi)始制作了。
六、作業(yè)評價(jià)、互幫互助
17、小組推薦出一幅你們認為最滿(mǎn)意的作品！教師把學(xué)生作品貼在黑板上。
18、（選出最優(yōu)秀作品后）哇！本節課最佳作品出現了，這些星星都是誰(shuí)貼上去的？請你說(shuō)你為什么選這一幅畫(huà)呢？
19、其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它美嗎？還有沒(méi)有不足之處？
20、最后請這幅作品的作者亮相，并派一名代表說(shuō)說(shuō)你們是怎樣設計與制作的？
21、真是了不起的小設計師，請上臺來(lái)，這個(gè)小禮物就送給你們這四名同學(xué)了。
22、（教師找出得票最低的作品）唉！這幅作品為什么得票最少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。它有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？
七、課堂小結、秋景升華
23、能與同學(xué)們一起度過(guò)這節課的時(shí)光，老師真開(kāi)心�？煜抡n了，老師真是舍不得你們。通過(guò)我們這節課的學(xué)習，你有什么收獲？（學(xué)生自由暢說(shuō)）
24、同學(xué)們的設計美、語(yǔ)言美、合作精神美、后面聽(tīng)課老師的期盼美、大自然的風(fēng)景美，同學(xué)們一定要做個(gè)有心人，珍惜我的擁有的美麗。同時(shí)我們還要發(fā)現美、留住身邊的美，創(chuàng )造出更美好的東西，讓美麗永遠伴隨著(zhù)我們。(還要看學(xué)生前一問(wèn)題的回答情況)
《秋天》教案設計2
【教學(xué)內容】
《金色的秋天》
【課型類(lèi)別】
欣賞課
【教學(xué)設想】
全日制義務(wù)教育音樂(lè )新課程標準指出：音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程與方法中首要的是體驗，而音樂(lè )創(chuàng )造則是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習領(lǐng)域。本課試圖通過(guò)學(xué)生課內的體驗，引導他們充分發(fā)揮想象，用語(yǔ)言、律動(dòng)、表演、節奏等模仿表達生活中的聲音，進(jìn)行音樂(lè )探索與演練，開(kāi)展創(chuàng )編與表現活動(dòng)。讓學(xué)生在創(chuàng )作實(shí)踐中感受到音樂(lè )的無(wú)窮魅力，認識到生活給音樂(lè )創(chuàng )作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的`感受能力和實(shí)踐、創(chuàng )造能力同時(shí)得到發(fā)展。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1．能夠聽(tīng)辨樂(lè )曲主題與主奏樂(lè )器。
2．為《慶豐收》配伴奏。
過(guò)程與方法：
仔細聆聽(tīng)音樂(lè )作品，同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想與想象，從中進(jìn)行思考探索與體驗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．能在與他人共同創(chuàng )造演練中感受到合作的愉快。
2．引導學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，珍惜時(shí)間，把握命運。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．為《慶豐收》伴奏。
2．學(xué)生自編節奏、律動(dòng)。自然大方地表演。
【教學(xué)方法】
欣賞法、對比法、實(shí)踐演練法。
【教具準備】
課件、部分民族打擊樂(lè )器。
【教學(xué)內容】
1．欣賞《金色的秋天》、《慶豐收》。
2．演藝《揚鞭催馬送糧忙》。
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)具體目標
課前導入一、導入由四季圖片進(jìn)入情境，引入秋天話(huà)題�？磮D片進(jìn)入情境，展開(kāi)聯(lián)想。在觀(guān)看四季圖片的同時(shí)，產(chǎn)生對四季的興趣，為后面尋找秋天、探索秋天音樂(lè )做準備。
思考與表達二、欣賞《金色
的秋天》
�。保蕴釂�(wèn)方式引導學(xué)生思考描繪秋景、對秋天的感受及與之相關(guān)的社會(huì )活動(dòng)的主題詞。
�。玻蕾p《金色的秋天》引導學(xué)生體會(huì )樂(lè )曲采取了哪種藝術(shù)形式，表達了何種情感。引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的情感。
�。常峙湓�(shī)歌朗誦的任務(wù)：要求吐字清晰、抒情性強、有韻味。１．討論得出描繪秋景、對秋天的感受及與相關(guān)的社會(huì )活動(dòng)的主題詞有：金色、收獲、紅葉、谷穗、登高、曠遠、賞荷、狩獵、凋零、蕭瑟等。
�。玻幔郝�(tīng)賞。ｂ：討論得出結論《金色的秋天》采取了小提琴獨奏的藝術(shù)形式。表達了悲涼、熱烈、抒情、激昂、憤怒等情感。
�。常收b《金色的秋天》并評價(jià)。１．在欣賞表達中體會(huì )聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的共性與特點(diǎn)。
�。玻M(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并參與評價(jià)。
�。常每沙掷m發(fā)展的理念引導學(xué)生投入社會(huì )生活，加強環(huán)保意識。
探索與實(shí)踐三、欣賞《慶豐收》１．播放《慶豐收》。
�。玻职l(fā)樂(lè )器：按第22頁(yè)節奏型為《慶豐收》前半部伴奏。重點(diǎn)：打擊樂(lè )Ⅰ的強拍位置。
�。常畮熒献唷稇c豐收》。
�。保蕾p《慶豐收》。
�。玻畢⑴c學(xué)習第22頁(yè)節奏型。
�。常畮熒献唷稇c豐收》。用樂(lè )器喚起學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )的興趣。并從中體驗音樂(lè )。在音樂(lè )探索與演練中感受到音樂(lè )帶來(lái)的無(wú)窮魅力與成功的喜悅。
思考實(shí)踐與創(chuàng )造四、演藝《揚鞭催馬送糧忙》１．介紹并播放樂(lè )曲《揚鞭催馬送糧忙》。邊欣賞邊思考：樂(lè )曲中反復運用典型節奏模擬了什么聲音？
�。玻畣l(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作。１．聽(tīng)賞《揚鞭催馬送糧忙》得出結論：典型節奏模擬了送糧車(chē)隊的馬蹄聲。
�。玻纸M表演。有的敲桌子模仿馬蹄節奏；有的自創(chuàng )律動(dòng)；還有的模仿農民豐收后喜悅的心情。啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè )中創(chuàng )作。
在音樂(lè )中模仿生活、表現生活。讓學(xué)生在創(chuàng )作實(shí)踐中感受到樂(lè )趣。使學(xué)生的感受力與創(chuàng )造力同時(shí)得到發(fā)展。
歸納與總結五、小結情感引申：一年四季就像人生。莫等閑白了少年頭──空悲切！深刻體會(huì )教師話(huà)語(yǔ)的內涵。由季節引申到人生。引導學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，把握命運。
六、作業(yè)到生活中尋找春天。（如：田野里）
《秋天》教案設計3
背景介紹：
《留住秋天》是湖南版義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊的一節手工拼貼創(chuàng )作課。內容是引導同學(xué)觀(guān)察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過(guò)對范品、圖片進(jìn)行概括分析，抓住落葉的特點(diǎn)大膽想象并進(jìn)行美的再發(fā)明，拼貼出自身喜愛(ài)并有個(gè)性的手工作品。本節課是20xx年學(xué)期末在區開(kāi)展的一次中心教研活動(dòng)時(shí)，所執教的一節三年級的研討課。
教學(xué)理念：
本課在優(yōu)秀教案上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程規范》的精神，做到以下幾點(diǎn)：
1、注重對同學(xué)的觀(guān)察探究的培養，把課內外知識相結合，充沛調動(dòng)同學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性。
2、注重同學(xué)的全員參與，真正把同學(xué)當成課堂的主人，給同學(xué)說(shuō)、做、畫(huà)、評的空間。
3、注重學(xué)科整合，整節課融入了語(yǔ)文、自然、音樂(lè )等學(xué)科的內容，突出了綜合性。
4、注重把“美”貫穿整節課，通過(guò)對美的觀(guān)察、美的發(fā)現，從而發(fā)展到對美的表示和發(fā)明。教師的板書(shū)設計、范畫(huà)和課件的制作也努力做到“美”，讓同學(xué)從不只從視覺(jué)上更是從聽(tīng)覺(jué)上感受到秋的“美”。
案例描述：
課 題：留住秋天 學(xué)具準備：樹(shù)葉、固體膠、彩色筆
課業(yè)類(lèi)別：手工拼貼創(chuàng )作課 教具準備：樹(shù)葉、固體膠、彩色筆、范畫(huà)、課件
教學(xué)目標：
1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。
2、學(xué)習利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng )作。
3、增強同學(xué)對自然生態(tài)資源的維護意識，將美麗的秋天留在心中。
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌導入——秋的聲音
老師最近讀了一首詩(shī)歌，想和大家一起分享，愿意聽(tīng)嗎？
“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話(huà)音。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，蛐蛐，是和陽(yáng)臺告別的歌韻。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌呤。
聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這綠色的音樂(lè )廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子里，在每一朵花里。
在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠方匆匆的來(lái)，向遠方匆匆的去。
聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音�！�
1、小結：這是詩(shī)人畢國瑛對秋天的感受，現在正值金秋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對秋天的感受？
2、總結：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不只有美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，還有著(zhù)五彩繽紛的顏色，現在，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略秋天的魅力！
反思：課前我進(jìn)行了查閱，發(fā)現三年級的語(yǔ)文、自然等學(xué)科用了大量的課時(shí)來(lái)學(xué)習秋的景色和生態(tài)特點(diǎn)，而當時(shí)又正值金秋時(shí)節，抓住這有利的契機用課文中熟悉的詩(shī)歌配樂(lè )朗誦把同學(xué)帶入如詩(shī)如畫(huà)的境界，在充盈美的情境中，讓同學(xué)在審美的愉悅中感受美的熏陶并導入新課，為本課的.學(xué)習提供積極的認知準備，進(jìn)而激發(fā)認知內驅力和探究欲望。 二、欣賞感悟——秋的顏色
旁白：秋天是收獲的季節，也是最美的季節，漫山遍野，層林盡染。秋天的陽(yáng)光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的……各色樹(shù)葉仿佛透明一般，格外的艷麗，一片片，一樹(shù)樹(shù)招認喜愛(ài)。金秋的繽紛，讓人賞心悅目，心曠神怡，更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅�。–AI）
1、誰(shuí)能用最美的詞語(yǔ)來(lái)概括剛才看到的秋天的美景。
2、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，可是秋天的美景正如曇花一現，“刷刷”黃葉和手臂就說(shuō)“拜拜”了，你們知道為什么到了秋天，樹(shù)葉會(huì )落下來(lái)呢？
3、（滲透自然知識）到了秋天，降水會(huì )逐漸變少，空氣、土壤中的水分也會(huì )減少而變得干燥，而樹(shù)葉又會(huì )蒸發(fā)掉許許多多的水分，大樹(shù)為了保管自身的生命，不得不褪掉樹(shù)葉道聲“拜拜”，以保管僅有的水分不被蒸發(fā)，到明年春雨綿綿的季節長(cháng)出更嫩綠的樹(shù)葉。
4、同學(xué)們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫(xiě)作文、……）
5、小結：是的，當我們踏著(zhù)滿(mǎn)地堆積的繽紛的落葉總覺(jué)可惜時(shí)，何不“留得殘荷聽(tīng)雨聲，拾得落葉留秋景”呢？
板書(shū)：留住秋天
反思：本環(huán)節是這節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于同學(xué)認知思維是由動(dòng)作思維向感知表象思維和符號思維發(fā)展的，因此，要突破重難點(diǎn)，還必需從以下方面入手：其一，以出現大量的圖畫(huà)、音樂(lè )和朗誦，和小朋友們一起分享著(zhù)大自然美麗的秋景，往日熟視無(wú)睹的景象此刻都變得別樣動(dòng)人。同時(shí)讓同學(xué)有了對觀(guān)察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀(guān)效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了同學(xué)的觀(guān)察興趣，也為誘導同學(xué)保護大自然提供很好的契機。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表示獨特的關(guān)于秋天的作品之后，同學(xué)的創(chuàng )作欲望已達到高潮。其二，整節課，我始終把音樂(lè )與視頻貫穿在一起，讓同學(xué)通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)有機結合，真正感受秋天的色彩，觀(guān)察到秋天給大自然帶來(lái)的動(dòng)人魅力。小朋友們的心動(dòng)了，情潤了，情不自禁地議論起來(lái)了，于是小組中前后間出現了交流和爭論，同學(xué)們自主地傳送著(zhù)探究的喜悅，傳送著(zhù)對秋天的喜愛(ài)，此時(shí)此刻發(fā)現小朋友們幼小的心靈開(kāi)始浸透著(zhù)自然之美，課堂創(chuàng )設的情境之美，便抓住這最佳時(shí)機啟發(fā)。其三，新課程規范取消了學(xué)科間的界限，要求對知識技能的學(xué)習同藝術(shù)能力和人文素養的提高形成有機的結合，要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透，以發(fā)明廣泛的文化情境，培養同學(xué)的情感，激發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)獲得綜合性知識，因此，結合其他課程，在其中滲透了落葉為什么會(huì )在秋天變黃凋落的知識，作為美術(shù)學(xué)科的必要補充。
三、示范鞏固——了解方法
今天，我們就用撿來(lái)的落葉貼畫(huà)吧！王老師也撿來(lái)幾片樹(shù)葉，你們看是什么形狀的？（對了，是卵形葉、掌形葉，你們還有一些什么形狀的樹(shù)葉？）可老師該怎么一步步的貼畫(huà)呢？小組討論，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！
1、慢慢說(shuō)，我依照你的方法來(lái)做一做（想……）同學(xué)們幫我想想，掌形葉象什么？卵形葉象什么？……（你們的想象力真豐富）就依照有些同學(xué)的建議，我來(lái)貼條金魚(yú)。
2、第二步呢？好，我來(lái)拼一拼，擺一擺，（在這里，要注意最好考慮一下顏色的搭配，我用黃色的身子，綠色的尾巴、大小樹(shù)葉、葉子的反正……）再修剪掉多余的局部，好！我把葉柄剪掉更合適！
3、認為滿(mǎn)意就用固體膠貼牢固！
小結：好了！我的金黃色就不貼了，現在我想再請一位同學(xué)將這個(gè)步驟說(shuō)一遍。
邊說(shuō)老師邊板書(shū)： 1、構思 2、拼貼、修剪 3、粘貼
反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問(wèn)題一直是我們研討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節中，因為制作的過(guò)程比較簡(jiǎn)單明了，我嘗試了通過(guò)轉換角色讓同學(xué)探索考慮步驟，結果是輕松自然的達到了我所預期的目的。這樣既沒(méi)有代替代替示范的過(guò)程又沒(méi)有完全放手讓同學(xué)毫無(wú)準備的去創(chuàng )作，同學(xué)既動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口主動(dòng)性積極性也得到了極大的調動(dòng)。
四、欣賞范作CAI——拓寬思路
1、讓我們再來(lái)欣賞其他學(xué)校同學(xué)們的作品吧�。阕钚蕾p哪一幅為什么？）誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下！
2、小結：他們的作業(yè)都十分大膽地進(jìn)行了創(chuàng )作，但同時(shí)我認為還有一點(diǎn)缺乏，你們發(fā)現了沒(méi)有？……是的，最后一步我們應該運用添畫(huà)環(huán)境的方法進(jìn)行添畫(huà)。
3、示范金魚(yú)，假如你有合適的樹(shù)葉可以當成添加環(huán)境的局部，假如沒(méi)有可以用彩色筆進(jìn)行添畫(huà)（出示范作兩張）。
反思：通過(guò)此環(huán)節的設計拓展了教材的內容，把同學(xué)帶入了一個(gè)空間無(wú)限延伸的課堂中去了，同學(xué)的思維也就不再局限于如何用樹(shù)葉去表示，這樣，不但突出了求異思維的發(fā)散也注重了變形的樂(lè )趣。
“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無(wú)限的，甚至是跨越時(shí)空的�！必S富想象力的訓練要與保守的“雙基”一樣經(jīng)常進(jìn)行。訓練的題型應拓展，除添畫(huà)、續畫(huà)、組合畫(huà)之外，還可多進(jìn)行想象型、改畫(huà)型、夢(mèng)幻型、編創(chuàng )型等想象畫(huà)活動(dòng)訓練。表達上不可以過(guò)高要求，任同學(xué)的思路盡情奔馳，大膽的信筆畫(huà)來(lái)，自由地傾訴表達，以調動(dòng)同學(xué)的內在潛質(zhì)，提高同學(xué)的綜合能力和轉變新的觀(guān)念態(tài)度。
五、作業(yè)評價(jià)——互幫互助
1、小組推薦出一幅你們認為最滿(mǎn)意的作品！并說(shuō)出為什么？
2、還有哪一位同學(xué)愿意毛遂自薦！
3、把你們的作業(yè)舉起來(lái)互相學(xué)習！
反思：由原來(lái)的給同學(xué)作業(yè)打分到貼在黑板上進(jìn)行講評，已經(jīng)起到了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)課程不時(shí)發(fā)展的作用，在這節課上，由老師的評價(jià)變?yōu)橥瑢W(xué)自我的評價(jià)，更是體現了評價(jià)方式的多樣化。最后，同學(xué)的自我評價(jià)結果與我內心的評價(jià)結果差不多，也使我原有的擔心顯得多余了。所以，在實(shí)施效果評價(jià)時(shí)，要通過(guò)同學(xué)的學(xué)習活動(dòng)形式，了解同學(xué)的精神面貌和行為表示，還要透過(guò)課堂的氣氛發(fā)明出了解美術(shù)教學(xué)的延伸性，看是否給了同學(xué)自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的余地，看同學(xué)是否對自身也對他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。
六、課堂小結——秋景升華
寒風(fēng)凜凜的冬天就要來(lái)臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間！
教學(xué)反思：
本課在優(yōu)秀教案上遵循新課程規范，試圖從以下五點(diǎn)來(lái)突破本課的重難點(diǎn)：
1、在教法和學(xué)法上，基本實(shí)現了教師角色的動(dòng)態(tài)轉換和同學(xué)主體意識的形成為前提的教師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習方式的有效轉變，促使同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )合作。教師在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)而是同學(xué)學(xué)習的促進(jìn)者，時(shí)而是同學(xué)學(xué)習的合作者，有時(shí)還是學(xué)習者；而同學(xué)在學(xué)習中，時(shí)而是探究者，時(shí)而是合作者，有時(shí)還是教授者。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的轉換過(guò)程中師生的主體與主導相互交織，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。
2、注重對同學(xué)的觀(guān)察實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養。在教學(xué)的設計上始終貫穿了同學(xué)的觀(guān)察、探索，轉變了重知識、輕實(shí)踐與重結果、輕過(guò)程的保守教學(xué)模式，形成了以培養同學(xué)的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神為核心的，將知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)“三位”目標統籌兼顧的教學(xué)模式。
3、通過(guò)不同情境的設置，將同學(xué)的認知經(jīng)驗與課題知識相結合，拓展了同學(xué)的最近發(fā)展區，為教學(xué)目標的實(shí)現作了技術(shù)上的準備。在自然情境中，調動(dòng)同學(xué)的探究欲望，激發(fā)同學(xué)的認知內驅力；在游戲情境中，拓展同學(xué)的最近發(fā)展區；在任務(wù)情境中，培養同學(xué)的觀(guān)察能力和合作精神；在生活情景中，創(chuàng )作培養了同學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神等等。
4、注重學(xué)科整合。在教學(xué)中，將自然、音樂(lè )、語(yǔ)文、思品等學(xué)科的內容，通過(guò)各種環(huán)節和情景的設置，與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了多學(xué)科的綜合整合，突破了單純的學(xué)科本位，促進(jìn)了同學(xué)的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。
5、注重把“美”貫穿整節課，通過(guò)對美的觀(guān)察、美的發(fā)現，從而發(fā)展到對美的表示和發(fā)明。教師的板書(shū)設計、示范畫(huà)和課件的制作也努力做到“美”，讓同學(xué)從感官上直接感受到“美”。
案例點(diǎn)評：
在中小學(xué)，藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要途徑。本案例中，我們不難發(fā)現本課從一下方面給了我們一定的啟發(fā)：
1，教學(xué)過(guò)程中，由于同學(xué)的主體地位的彰顯，美育的過(guò)程實(shí)際已經(jīng)變成了同學(xué)自我教育的過(guò)程，這是美育的重要方法。因為對美的欣賞、體驗更多的是一種所謂的“默會(huì )”。
2，在教學(xué)目標上，教師通過(guò)讓同學(xué)以個(gè)人或合作的方式參與各種活動(dòng)，嘗試各種工具、資料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，從對美的體驗的感官層次到實(shí)踐操作，到理性的審美情趣素養，基本實(shí)現了教學(xué)目標。
3，課程的綜合整合以和信息技術(shù)的適當運用，是一個(gè)教師在新課程改革背景下必需的能力和素養。在教學(xué)過(guò)程中，對各種課程資源有效開(kāi)發(fā)，各學(xué)科的內容進(jìn)行嫻熟的整合，對整節課情境的營(yíng)造，使課堂增色不少。
4，轉變評價(jià)方式方法，既是教師視野中同學(xué)觀(guān)轉變的體現，更是促進(jìn)同學(xué)審美能力發(fā)展的重要途徑。
5，在教學(xué)理論的指導上，重視建構主義情境認知理論的運用，從情境的創(chuàng )設、體驗欣賞乃至經(jīng)驗的生成，不時(shí)的指向同學(xué)對美的建構，使得美術(shù)課的教學(xué)更進(jìn)一步貼近兒童的認知發(fā)展。
需要注意的是，藝術(shù)教育作為美育的一局部，她自身有著(zhù)特有的教育規律和教育目的，因此，在充沛相信同學(xué)的基礎上，還必需結合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗和知識儲藏的特點(diǎn)，在課程資源的開(kāi)發(fā)、語(yǔ)言的表述、問(wèn)題的設置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實(shí)際。
《秋天》教案設計4
設計思路：我們現在開(kāi)展的主題是《春夏秋冬》。結合主題，又正逢秋天。平時(shí)吃好飯我就會(huì )帶孩子們出去散步。有些孩子在散步時(shí)觀(guān)察尋找秋天并談?wù)撝?zhù)：幼兒園的小草變黃了，樹(shù)葉掉下來(lái)了等等。有些幼兒也爭論著(zhù)：不是所有的草都變黃了，還有一點(diǎn)沒(méi)有變黃。還指給大家看呢。孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著(zhù)自己的意見(jiàn)。我發(fā)現孩子們對于秋天的感受只局限于視覺(jué)，除秋天的水果、秋天的花給孩子們較深印象，對秋天的認識還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì )到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì )發(fā)生著(zhù)各種變化，同時(shí)更能感受雨景中的美。為此，我精心設計、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地展現出來(lái)，讓幼兒在身臨其境中主動(dòng)參與活動(dòng)，獲取知識，同時(shí)又受到美的熏陶。之所以選擇這首詩(shī)歌，是因為《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，通過(guò)課件就更能很好地抓住散文詩(shī)中“情”“景”的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面，充滿(mǎn)感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏，使散文充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，深深吸引孩子們。平時(shí)孩子們的傾聽(tīng)習慣不是很好，借此在看多媒體課件的興趣調動(dòng)下，使孩子們在一個(gè)情景交融地虛擬的感覺(jué)世界中，提高孩子們學(xué)習的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在活動(dòng)中，我注重孩子們對詩(shī)歌的感受，讓孩子們來(lái)主動(dòng)學(xué)習。通過(guò)重復播放、出示圖片等方法，在具體形象的畫(huà)面中，把看、聽(tīng)、說(shuō)統一起來(lái)，使孩子們進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標：
1通過(guò)欣賞散文詩(shī)，知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節。
2從不同角度感受秋天之美，并樂(lè )意用語(yǔ)言來(lái)表達。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、五張幻燈片、平時(shí)帶領(lǐng)孩子去尋找秋天、圖片一張、水果若干
活動(dòng)過(guò)程：
1猜謎“雨”，對活動(dòng)產(chǎn)生興趣：
�。�1） 我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落入水中看不見(jiàn)�！蹦銈冎朗鞘裁磫�？
�。�2） 上次下雨你們看了嗎？你們看到秋天的雨是什么樣的？又有些什么變化？
2完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。
�。�1） 幼兒欣賞，完整感受這首散文詩(shī)。
�。�2） 幼兒自由討論、講述。（重點(diǎn)引導幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內容）
�。�3） 教師提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？看到些什么？有什么感覺(jué)？引導幼兒大膽說(shuō)出自己的`感受，教師適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導。
3幼兒再次欣賞，并嘗試用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
這次請小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話(huà)記在心里，等會(huì )兒告訴大家。
4出示圖片，分段欣賞。
�。�1） 欣賞第一張畫(huà)面：著(zhù)重引導幼兒注意傾聽(tīng)、感受。
為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？并理解清潔、溫柔。
�。�2）欣賞第二張畫(huà)面：在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中感受色彩的美。重點(diǎn)指導幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？
�。�3）欣賞第三張畫(huà)面：進(jìn)一步傾聽(tīng)，感知語(yǔ)言的美引導幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味？
�。�4）欣賞第四張畫(huà)面：引導幼兒感受動(dòng)植物過(guò)冬的方法。為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？
�。�5）欣賞第五張畫(huà)面：進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè )的歌？
5再次欣賞，進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知語(yǔ)言的美。
你們覺(jué)得秋天美嗎？我們再一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)中是怎么寫(xiě)秋天很美的，好嗎？
6秋天美嗎？什么地方美？詩(shī)中是怎么寫(xiě)秋天很美的？
活動(dòng)自評：
1．和孩子一起收集資料激發(fā)幼兒的探索�；顒�(dòng)中幼兒舉手發(fā)言的情況比較好，能積極動(dòng)腦。細細想了一下，除了教材內容的選擇、問(wèn)題的預設要根據幼兒的興趣點(diǎn)以及他們的經(jīng)驗水平，再結合自己的一些想法設計之外，最重要的是在活動(dòng)之前請孩子們一起尋找秋天，留意觀(guān)察秋天到底有些什么變化。幼兒在收集資料后，在這次活動(dòng)中就更會(huì )有探索熱情的投入，產(chǎn)生學(xué)習的愿望。
2．運用多媒體支持幼兒的探索。這次活動(dòng)中的詩(shī)歌有一定的難度，但通過(guò)借助于多媒體，幼兒很快能夠理解，這要歸功于課件的作用。孩子們的思維是具體形象的，而課件也正是以一種非常直觀(guān)、形象的形式向孩子們展現的，是一種非常容易被孩子們接受的方式，可以把比較復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。在探索活動(dòng)中，這是一種非常行之有效的教學(xué)手段。
3．抓住幼兒生成的問(wèn)題，引發(fā)幼兒的探索。在活動(dòng)結束時(shí)，有幾個(gè)幼兒說(shuō)：“秋天的雨不美�！蹦敲催@個(gè)時(shí)候，我就缺乏指導，應該隨之引導下去，讓幼兒知道秋天的雨跟其他雨是不一樣的，特別重要。
《秋天》教案設計5
活動(dòng)目標：
1、能夠認識一些秋天的水果，感受秋天的美麗景色。
2、體驗詩(shī)歌的意境美和節奏美。
活動(dòng)準備：
1、盤(pán)子一個(gè)。
2、蘋(píng)果、柿子、梨、葡萄、桔子、實(shí)物各一個(gè)。
3、蘋(píng)果、柿子、梨、葡萄、桔子、圖片各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)秋天的音樂(lè )進(jìn)教室。
2、教師提問(wèn)：現在是什么季節？
3、說(shuō)一說(shuō)秋天是什么樣子的，秋天都有哪些水果。
4、教師出示實(shí)物水果，讓幼兒觀(guān)察，說(shuō)出形狀，顏色，特點(diǎn)。
5、水果仙子引題：水果仙子給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，小朋友想不想聽(tīng)？
6、利用實(shí)物水果，朗誦詩(shī)歌。
7、教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌：a、教師邊和幼兒朗誦詩(shī)歌邊貼水果圖。b、請個(gè)別幼兒上來(lái)貼水果圖，其他幼兒朗誦詩(shī)歌。
結束活動(dòng)：
幼兒游戲，請一些幼兒拉個(gè)大圓圈，當盤(pán)子，一些幼兒當各種水果。邊念詩(shī)歌邊游戲。附：秋天果子多秋天是個(gè)大盤(pán)子。盛滿(mǎn)各種天果子。綠蘋(píng)果，紅柿子。黃橙橙的'大梨子。串串葡萄賽珠子。像燈籠的是桔子。秋天是個(gè)果盤(pán)子。人人喜歡吃果子。
《秋天》教案設計6
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：秋天。
教學(xué)目標 ：
1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，認識秋天的一些特征，感受秋天的美麗。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)揭課題
1、談喜歡的季節，引出秋天的是個(gè)美麗的季節。
1、 出示課題《秋天》，齊讀課題。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬撼踝x課文，把課文讀通，落實(shí)兩個(gè)詞語(yǔ)的發(fā)音。
1、 由朗讀課文，把自己覺(jué)得課文中最難讀的詞劃出來(lái)。
2、 交流，隨機糾正學(xué)生當中出現的讀音錯誤，特別是：黃澄澄、當做。當學(xué)生讀音中出現錯誤時(shí)馬上糾正。
�。ǘ涸僮x課文，感受秋天的美麗。
1、 請學(xué)生再讀課文，把最喜歡的句子反復地多讀幾遍。（學(xué)生在讀的過(guò)程中老師巡回了解學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習情況。
2、 交流、匯報
1） 么高，那么藍。高高的藍天上飄著(zhù)幾朵白云。（指讀----齊讀）
請學(xué)生讀出秋天天空的美。
2）藍天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個(gè)別讀，小組讀，分男女生讀）
讀懂 稻子熟了，農民伯伯豐收了。
黃澄澄：誰(shuí)能在說(shuō)出幾個(gè)與“黃澄澄”相似的詞 如：金燦燦 綠油油 灰蒙蒙
3） 上有棵梧桐樹(shù)。一片一片的黃葉從樹(shù)上落了下來(lái)。（個(gè)別讀，半班半班讀）
點(diǎn)撥：“一片一片”與“一片片”的區別。
先問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有看到過(guò)樹(shù)葉一片一片落下來(lái)的樣子，然后請一個(gè)小朋友演示一下。
3、 有的落到水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著(zhù)，把它當做運動(dòng)場(chǎng)。（讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣）
先請一個(gè)小朋友讀小魚(yú)一句，老師引導小魚(yú)撐著(zhù)一把漂亮的傘會(huì )怎樣呢？
再請全班同學(xué)這句話(huà)。
用同樣的方法學(xué)習螞蟻這一句。
分讀：愿意當小魚(yú)的讀前半句，喜歡螞蟻的讀后半句。
說(shuō)話(huà)練習：想象一下，樹(shù)葉落在地上還會(huì )碰到誰(shuí)呢？又會(huì )把它當做什么？
4、稻田那邊飛來(lái)兩只燕子，看見(jiàn)樹(shù)葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說(shuō)：“電報來(lái)了，催我們趕快到南方去呢！”（讀出焦急的語(yǔ)氣，因為電報來(lái)催了）
讀了這句話(huà)知道了什么？
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的心情。
三、三讀課文
秋天你喜歡嗎？那我們就帶著(zhù)對秋天的喜愛(ài)的感情一起把這課課文再讀一讀。
教學(xué)反思：沒(méi)有深入挖掘課文中的語(yǔ)言點(diǎn)，對課文的理解浮在表面，“黃澄澄、當做”兩個(gè)詞的讀音沒(méi)有落實(shí)，學(xué)生對秋天的美的感受不深，讀的機會(huì )不多。
秋 天（2）
1、 能準確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解課文內容，在讀讀、演演中認識秋天的特征。培養學(xué)生喜歡秋天，熱愛(ài)大自然的感情。
二、學(xué)習課文，感受秋天的美
1、 請小朋友把課本翻倒168頁(yè)，輕聲地讀課文，盡量把課文讀通，讀的時(shí)候你覺(jué)得比較難讀的或需要提醒大家的句子多讀幾遍。
2、 匯報
老師先表?yè)P學(xué)生剛才讀得很認真把認為比較難讀的或需要提醒大家的詞句讀一讀。
糾正學(xué)生在讀的過(guò)程中的錯誤，特別是“黃澄澄”和“當做”
當做；請多個(gè)同學(xué)讀這一句，然后請學(xué)生找他們在讀的過(guò)程中有沒(méi)有不同的，再根據拼音判斷哪位同學(xué)的發(fā)音是正確的，最后一齊說(shuō)兩遍。
（二） 再讀課文，感受秋天的美
1、 請小朋友再一次輕聲地讀課文，把自己最喜歡的句子劃出來(lái)，有感情地多讀幾遍。
2、 匯報，請小朋友讀讀自己喜歡的句子，隨機進(jìn)行朗讀指導。
天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著(zhù)幾朵白云。（個(gè)別讀----齊讀）
請一位同學(xué)讀后讓學(xué)生用一個(gè)學(xué)過(guò)的詞（天高云淡）來(lái)形容這藍天白云。
藍天下是一眼望不到邊的稻田，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個(gè)別讀---喜歡的讀）
池塘的邊上有一棵梧桐樹(shù)。一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。（個(gè)別讀---齊讀）
有的落在水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當做傘。有的落到岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著(zhù)，把它當做運動(dòng)場(chǎng)。
拓展練習：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉還會(huì )落在哪里，誰(shuí)會(huì )看見(jiàn)它，把它當做什么。老師課件演示小青蟲(chóng)爬到樹(shù)葉底下的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。說(shuō)完后請學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)（樹(shù)葉形練習紙上有兩個(gè)句式，讓學(xué)生選擇喜歡的一句）。
稻田那邊飛來(lái)兩只燕子，看見(jiàn)樹(shù)葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說(shuō)：“電報來(lái)了，催我們趕快到南方去呢！”（個(gè)別讀----分角色讀）
（三） 三讀課文，再次感受秋天的美。
請小朋友說(shuō)說(shuō)秋天美不美，是否喜歡秋天，最后讀出秋天的美和對秋天的'喜愛(ài)（配樂(lè )朗讀）。
教后反思：第一次試教沒(méi)有深入挖掘課文中的語(yǔ)言點(diǎn)，對課文的理解浮在表面，針對這一點(diǎn)，我在這一次的教學(xué)設計中注重學(xué)生的讀，從讀中感悟秋天的美，但實(shí)際教學(xué)中學(xué)生對秋天的體驗還不夠多。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)思路清晰，但是學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠明顯，一問(wèn)一答的形式比較多，對于學(xué)生的評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)潔、單調，在教師的評課中提出教師對學(xué)生的評價(jià)要為學(xué)生能更好地朗讀服務(wù)，教師在引導的過(guò)程中要能激發(fā)學(xué)生學(xué)、讀、說(shuō)的欲望。
秋 天（3）
1、 準確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解課文內容，在讀讀、演演中認識秋天的特征。
3、 培養學(xué)生喜歡秋天，熱愛(ài)大自然的感情。
1、 請小朋友把課本翻倒168頁(yè)，輕聲地讀課文，邊讀邊想如果要把課文所描寫(xiě)的秋天畫(huà)下來(lái)，該畫(huà)些什么。
2、 學(xué)生匯報，老師板書(shū)（藍天白云、稻田、落葉）。
當做；請多個(gè)同學(xué)讀這一句，然后請學(xué)生找他們在讀的過(guò)程中有沒(méi)有不同的，再根據拼音判斷哪位同學(xué)的發(fā)音是正確的，最后一齊說(shuō)兩遍。
1、 請小朋友再一次輕聲地讀課文，把自己最喜歡的句子劃出來(lái)，有感情地多讀幾遍。
2、 匯報，請小朋友讀讀自己喜歡的句子，隨機進(jìn)行朗讀指導。
a) 天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著(zhù)幾朵白云。（個(gè)別讀----齊讀）
請一位同學(xué)讀后老師課件出示天高云淡的圖片，并小結“天高云淡多美的天空”，請全班小朋美美地讀一讀這句話(huà)。
藍天下是一眼望不到邊的稻田，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個(gè)別讀---喜歡的讀）
把“一眼望不到邊”換個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)，
老師出示課件再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到無(wú)邊無(wú)際的稻海想說(shuō)什么。借此感受秋天田野的美：一眼望不到邊，黃澄澄，像鋪了一地金子。（在說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)讀把想說(shuō)的意思表達出來(lái)）完后再請喜歡讀這一句的小朋友都站起來(lái)讀。
池塘的邊上有一棵梧桐樹(shù)。一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。（個(gè)別讀---齊讀）
體會(huì )一片一片黃葉從樹(shù)上落下來(lái)的樣子：課件展示樹(shù)葉飄落的樣子，請學(xué)生說(shuō)樹(shù)葉落下來(lái)像什么來(lái)感悟樹(shù)葉飄落的美，再用讀來(lái)體現落葉的美。
有的落在水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當做傘。有的落到岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著(zhù)，把它當做運動(dòng)場(chǎng)。
先看課件談?wù)勅绻约菏悄菞l小魚(yú)看到樹(shù)葉會(huì )說(shuō)什么，假設自己是那只螞蟻在這么漂亮的運動(dòng)場(chǎng)上來(lái)回跑著(zhù)會(huì )有什么感受。在說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生悟中讀文，在讀文中再感悟落葉的美、小魚(yú)的快樂(lè )、螞蟻的自由與開(kāi)心。
然后請小朋友同桌兩人合作分別扮演小魚(yú)和螞蟻把這兩句話(huà)演一演，螞蟻演的時(shí)候小魚(yú)讀，小魚(yú)演的時(shí)候螞蟻讀。請一對小朋友上講臺演一演，請臺下學(xué)生評一評。老師引導從兩個(gè)動(dòng)詞上去評價(jià)。邊評價(jià)邊請評的小朋友再讀讀句子。
最后，分男女生讀這兩句話(huà)。
稻田那邊飛來(lái)兩只燕子，看見(jiàn)樹(shù)葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說(shuō)：“電報來(lái)了，催我們趕快到南方去呢！”（個(gè)別讀----分角色讀）
先請學(xué)生說(shuō)出電報就是樹(shù)葉，談一談如果自己是那片樹(shù)葉會(huì )對燕子說(shuō)些什么，再反過(guò)來(lái)馬上在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己是燕子有回怎么做，說(shuō)完后馬上請說(shuō)的同學(xué)讀讀這句話(huà)，把燕子焦急的心情讀出來(lái)。
再讀這句話(huà)，讓學(xué)生找找哪里還可以看出燕子很著(zhù)急（理解“一邊飛一邊叫”）把整短話(huà)讀一讀，讀出小燕子的焦急。
（三） 三讀課文，再次感受秋天的美。
請小朋友說(shuō)說(shuō)秋天美不美，是否喜歡秋天，最后讀出秋天的美和對秋天的喜愛(ài)（配樂(lè )朗讀）。
（四） 拓展練習
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉還會(huì )落在哪里，誰(shuí)會(huì )看見(jiàn)它，把它當做什么。說(shuō)完后請學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)（樹(shù)葉形練習紙上有兩個(gè)句式，讓學(xué)生選擇喜歡的一句）。
教學(xué)反思：經(jīng)過(guò)第二次的試教感覺(jué)教學(xué)過(guò)程 中關(guān)于新課標提出的‘感悟學(xué)習’不明顯，學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠明顯，一問(wèn)一答的形式比較多，對于學(xué)生，老師的評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)潔、單調，教師對學(xué)生的評價(jià)沒(méi)能更好地為朗讀服務(wù)。針對這點(diǎn)，在這次的教學(xué)設計中導入 部分增加了初談秋天這一環(huán)節，每個(gè)環(huán)節預設了教師的時(shí)時(shí)評價(jià)，燕子把落葉當做電報這一段教學(xué)時(shí)先請學(xué)生說(shuō)出電報就是樹(shù)葉，談一談如果自己是那片樹(shù)葉會(huì )對燕子說(shuō)些什么，再反過(guò)來(lái)馬上在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己是燕子會(huì )怎么做來(lái)感悟朗讀。對于教師的這一整堂課由于教師本人激情不夠、精神不佳致使學(xué)生在課堂中的投入率不高，整個(gè)課堂思路有些混亂使一些認知目標沒(méi)落實(shí)。教師的評價(jià)已經(jīng)有所進(jìn)步，不過(guò)還要注重評價(jià)的靈活性。
《秋天》教案設計7
教學(xué)目標
利用自然環(huán)境資源，初步了解留住秋天的特征與變化，進(jìn)行感受和欣賞。
教學(xué)重難點(diǎn)
利用落葉拓印，拼貼，進(jìn)行美的在創(chuàng )作。畫(huà)一幅留住秋天表現秋游活動(dòng)的想象畫(huà)。
教學(xué)準備
搜集各種形態(tài)的落葉，各種留住秋天拼貼作業(yè)、各種表現秋天的作品、詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程
第一節
一、組織教學(xué)
巡視用具擺放
師生問(wèn)好
二、情景導入：
1、尋找秋天。
�。ń處熍c同學(xué)來(lái)到室外尋找秋天，教師學(xué)生及時(shí)發(fā)現收集秋天的痕跡。）
2、交流秋天
�。▽W(xué)生互相展示自己收集秋天）
3、話(huà)秋天（說(shuō)說(shuō)秋天和其它季節有什么不同，最有表現力的特征。）
4、欣賞秋天（欣賞）
三、板書(shū)課題
1、怎樣留住秋天？
學(xué)生探討制作方法？
2、教師展示示范作品。
�。啃〗M作品制作方法不同）
師：怎樣做？學(xué)生討論
3、學(xué)生介紹拓印方法，教師簡(jiǎn)單示范。
a選擇樹(shù)葉
b涂顏料
c拓印
4、拼貼畫(huà)欣賞（演示）
同樣的樹(shù)葉↘
選擇最好的拼貼
不同的.擺設↗
5、你準備怎樣做？
學(xué)生選擇制作方法，教師根據制作方法分組
四、學(xué)生分組表現
拓印、泥塑、拼貼、
學(xué)生自由表達自己對秋天的感受。
五、教師小結
作品賞析
下課
第二節
一、組織教學(xué)
巡視用具擺放
二、復習舊知識
展示上節優(yōu)秀作業(yè)。
三、欣賞作品
1、學(xué)生欣賞教師出示學(xué)生作品
2、學(xué)生小組探討制作方法
四、拼貼游戲
學(xué)生用自由拼貼，其余學(xué)生作為評委評價(jià)學(xué)生拼貼作品。
五、學(xué)生作業(yè)
1、觀(guān)察小組樹(shù)葉形狀，思考
2、動(dòng)手拼貼
六、作業(yè)展評
七、教師小結
第三節
一、 組織教學(xué)
二、 情景導入
小組回憶你秋游的情景，說(shuō)說(shuō)你的感受！
三、 學(xué)生講述，教師簡(jiǎn)單示范
1、 回憶秋游景象，抓住印象深刻的場(chǎng)面。
2、 表現主要人與物
3、 細致刻畫(huà)，添畫(huà)背景
4、 涂色(本節課完成不了，移至下一課時(shí))
四、 學(xué)生作業(yè)，教師輔導
作業(yè)要求：抓住秋天特征，畫(huà)一幅秋游的記憶畫(huà)。
五、 作業(yè)展評
六、 教師小結。
課后記
《秋天》教案設計8
一、學(xué)習目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
4、積累好詞佳句
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟含蓄藝術(shù)化的語(yǔ)言。
四、課前準備
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2．課文朗讀錄音磁帶《秋日私語(yǔ)》。
五、教學(xué)方法：朗讀感悟
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導學(xué)
1、在舒緩的音樂(lè )聲中，一一出示有關(guān)秋天景象的圖片并展示課件。
2、喚起情感：是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
板書(shū)課題：
3、讀課題。
二、自讀課文，感知內容
1、自學(xué)課文。
@要求標出自然段，劃出生字詞，讀準字音，讀通課文。
@劃出寫(xiě)得好的句子，在不懂的地方做個(gè)“？”
2、教師巡視，把學(xué)生不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
3、齊讀板書(shū)的詞語(yǔ)，教學(xué)多音字“扇”。
4、這些詞語(yǔ)你懂嗎？幫一幫同學(xué)。
5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？
三、品讀課文，感受神奇
1、教學(xué)第一段。
@指名讀，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)得美嗎？為什么？
@抓住“清涼、溫柔、輕輕的”體會(huì )秋雨的美。
@美美地讀一讀。
2、品悟、想象第2自然段內容。
@指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)主要講什么。
板書(shū)：五彩繽紛，理解五彩繽紛的意思。
@默讀課文，劃出表示顏色的詞，讀讀自己喜歡顏色的那些句子。
@借助課件欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。教師相機引導學(xué)生有感情地朗讀。
@分顏色朗讀課文。
@配樂(lè )美讀。
@背誦自己喜歡的句子。
@交流背誦。
@小結：像這樣后面幾句都是圍繞段落的第一句寫(xiě)的可疑稱(chēng)作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。
四、寫(xiě)字指導。
重點(diǎn)指導“爽、緊”。
第二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查
1、認讀詞語(yǔ)
2、背誦第二自然段。
二、品悟、想象第3自然段內容。
1、教師引導：我們用學(xué)習第二自然段的方法學(xué)習。
2、學(xué)生默讀課文，劃出總起句和分述句中寫(xiě)了哪些事物。
3、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。
3、轉換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，想說(shuō)什么？
4、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？
5、感情朗讀。
三、品悟、想象第4自然段。
1、過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
2、說(shuō)說(shuō)這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的`。
3、秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
語(yǔ)言訓練：它告訴大家，冬天快要來(lái)了。它對小喜鵲說(shuō)：“______�！睂π∷墒笳f(shuō)：“_______�！睂π∏嗤苷f(shuō)：“_______�！睂λ砂卣f(shuō)：“_______�！睂盍鴺�(shù)葉說(shuō)：“_______�！�
先讓學(xué)生小組交流，在全班交流。
4、除了這些小動(dòng)物和植物，它還會(huì )對哪些動(dòng)物、植物說(shuō)？
5、表演朗讀。
四、總結感受，拓展活動(dòng)
1、聯(lián)系全文內容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？
2、有感情地朗讀最后一段。
3、引導學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。如可以畫(huà)秋天的畫(huà)，可以收集秋天的古詩(shī)，可以積累秋天的詞語(yǔ)、成語(yǔ)等等。
《秋天》教案設計9
學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字：秋、園、紅、黃、勞、動(dòng)、笑；認識4個(gè)偏旁：禾木旁、絞絲旁、力字旁、竹字頭；認識全包圍結構；理解“秋天”“果園”“果子”“人們”“勞動(dòng)”等詞語(yǔ)；會(huì )用“秋天”看圖說(shuō)完整的句子。
2、能正確朗讀課文。
3、了解秋天果園里的果子熟了，知道秋天是個(gè)豐收的季節，認識到豐收及喜悅是辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，學(xué)會(huì )“秋”“園”兩個(gè)生字，理解“秋天”“果園”“果子”等詞語(yǔ)，看圖說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解大意。
1、秋天到了，你知道有哪些變化？
2、出示課題“秋天的果園”。
“果園”什么意思？“園”還可以跟哪些字做朋友？這個(gè)“園”字怎么記？我們還學(xué)過(guò)一個(gè)全包圍的字，是什么？（國）
3、秋天的果園是怎么樣的？聽(tīng)老師讀課文。
二、學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)老師范讀課文。
三、初讀課文，一學(xué)字詞。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。
2、指名按課文順序組詞讀帶有拼音的字，讀得好的同學(xué)可領(lǐng)讀。
3、讀生字卡片，師生共同正音。
黃(huáng) 熟(shú) 還(hái) 串(chuàn) 歡(huān) 蘋(píng)(píng)
4、指名試讀課文，師生共同評議。
5、說(shuō)說(shuō)秋天的果園是怎樣的？
四、指導書(shū)寫(xiě)。
秋：先認識禾木旁，注意“禾”字一捺改一點(diǎn)。
園：全包圍結構，注意先里面，再封口。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
理解課文意思，學(xué)會(huì )生字“紅、黃、勞、動(dòng)、笑”，理解“歡笑”“勞動(dòng)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：
1、用卡片認讀生字詞和偏旁。
2、口頭組詞：紅、黃、動(dòng)
3、指名朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)這篇課文一共有幾句話(huà)？
二、朗讀、理解課文第1句。
1、指名讀，這一句告訴我們什么？
2、什么叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，應該收獲了。）
3、果園里哪些果子熟了？它們是什么樣的？（用線(xiàn)劃出）
板書(shū)：蘋(píng)果紅梨黃葡萄紫
4、自由讀讀句子，說(shuō)說(shuō)“紅紅的蘋(píng)果，黃黃的.梨”后面要加一個(gè)“還有”？看圖，為什么說(shuō)“一串串”葡萄，而不說(shuō)“一串”？
5、指導朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會(huì )怎樣？（用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。）
紅紅的/蘋(píng)果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。（注意：“一串串”的“一”讀第二聲，第二個(gè)“串”讀輕聲。）
6、誰(shuí)知道除了蘋(píng)果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了？
三、理解第二句。
1、指名讀第二句。（板書(shū)：勞動(dòng)）什么叫“勞動(dòng)”？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。ò鍟�(shū)：歡笑）什么叫“歡笑”？人們?yōu)槭裁礆g笑？（因為果子豐收了，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了好收成。）
2、指導朗讀：人們/在/勞動(dòng)，人們/在/歡笑。（用輕松的語(yǔ)氣讀，“在”讀重音。）
句式訓練：用“誰(shuí)在什么地方干什么？”的句式說(shuō)話(huà)。
四、指導書(shū)寫(xiě)：
1、認識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。
2、你用什么方法記住這些生字的？（自由介紹）
紅、黃：表示顏色的詞。
勞動(dòng)：因為要用力氣，所以都有一個(gè)“力”字。
五、練習：回家背誦課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
看圖說(shuō)話(huà)，朗讀指導與訓練，完成作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：
1、指名書(shū)空“黃”�？陬^組詞“笑”
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、指名背誦課文。
二、朗讀、.總結課文。
1、朗讀課文，要求讀得正確、流利。注意句與句之間的停頓。
2、秋天，果子成熟，豐收了。你還知道哪些莊稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一個(gè)——豐收的季節。
3、學(xué)了這一課，你還懂得了什么？（只有人么辛勤勞動(dòng)，才換來(lái)豐收的歡笑。）
三、指導課堂作業(yè)。
1、課后練習3：先說(shuō)說(shuō)這些偏旁的名稱(chēng)，再寫(xiě)出帶有這些偏旁的字。
2、課后練習4：看圖，說(shuō)說(shuō)這兩幅圖都畫(huà)的是什么季節的事？要求用“秋天，什么怎么樣”的句式說(shuō)話(huà)。
《秋天》教案設計10
【教學(xué)目的】 認識本課生字，理解課文內容，體會(huì )母子情深，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì )課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
【難點(diǎn)】 聯(lián)系課文內容，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從課題引入 齊讀課題。
秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫(xiě)下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。
二、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內容
�。�、自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書(shū)：關(guān)心我
�。�、默讀課文，標出母親關(guān)心我的四件事，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì )批注在書(shū)旁。
�。�、在自學(xué)的`基礎上小組討論交流
�。�、在全班交流，老師引導學(xué)生抓信母親的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？ 板書(shū)：堅強、無(wú)私、偉大
三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì )這種情感
同學(xué)們剛才體會(huì )得不錯，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。
四、討論交流
然而當時(shí)我未能體會(huì )母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與我訣別的時(shí)候，我才真切地體會(huì )到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。你們想想這話(huà)是什么意思？學(xué)生讀書(shū)，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望我和妹妹好好活著(zhù)，我和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。
五、進(jìn)行口語(yǔ)訓練
假如清明節到了，作者面對母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？ 教師根據學(xué)生說(shuō)的內容，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚、熱愛(ài)、懷念。
《秋天》教案設計11
活動(dòng)目標：
1、隨樂(lè )邊唱邊做相應動(dòng)作。
2、創(chuàng )編不同的動(dòng)作表現對秋葉、落葉的情感。
3、喜歡參與歌曲表演，感受秋天的美麗。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能隨樂(lè )邊唱邊做相應的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試創(chuàng )編不同的動(dòng)作表現對秋葉、落葉的情感。
活動(dòng)準備：
歌曲PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，引出主題，激發(fā)幼兒喜愛(ài)秋天、喜愛(ài)秋天之情。
律動(dòng)：小手拍拍，秋天到了，小樹(shù)葉飄呀飄……（出示PPT）
師：咦，飛來(lái)了一片什么？（樹(shù)葉）它是什么顏色的？
師：哦，原來(lái)秋天到了，天氣涼了，小朋友穿上了厚厚的衣裳，樹(shù)葉寶寶變黃了，被風(fēng)姐姐一吹，離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)w到我們班來(lái)了，來(lái)和小朋友玩游戲，你們歡迎它嗎？讓我們和樹(shù)葉寶寶打聲招呼。
師：小朋友，你們喜歡這樣的秋天嗎？（喜歡）老師也很喜歡秋天呢，因為秋天非�？蓯�(ài)。那我們一起來(lái)夸夸秋天吧�。◣ьI(lǐng)幼兒說(shuō)：秋天呀秋天呀，秋天多可愛(ài)�。�
二、演唱歌曲，感受節拍速度。
1、師：看，又飛來(lái)了許多樹(shù)葉寶寶，讓老師唱首歌來(lái)歡迎它們吧！
2、教師清唱歌曲《秋天》
師：你聽(tīng)到了什么？
3、教師再次隨樂(lè )歌唱，引導幼兒用連貫、自然的聲音跟老師學(xué)唱歌曲。
4、請小朋友跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱一唱。（觀(guān)看視頻，根據實(shí)際情況反復練習多次）
三、幼兒習唱，拍手感受節拍。
師：小朋友，你們看，老師唱的.歌把許多樹(shù)葉寶寶都吸引來(lái)了，有大樹(shù)葉寶寶、小樹(shù)葉寶寶。
師：小朋友也來(lái)和老師唱這首歌吧，邊拍手邊唱好不好，不過(guò)拍手時(shí)要一下一下的拍，拍出來(lái)的聲音才好聽(tīng)。（邊拍手邊唱，2到3遍）
四、引導幼兒邊唱邊做相應的動(dòng)作
師：小朋友唱得真好聽(tīng)，樹(shù)葉寶寶跳起了舞來(lái)，我們加上動(dòng)作？
教師鼓勵幼兒自己做動(dòng)作，做的好的可以一起來(lái)表演。
師：大家表演的都很棒，我們和小樹(shù)葉一起唱歌跳舞做游戲吧！
五、活動(dòng)延伸，引導幼兒從對事物的情感逐步轉移到對人的情感上來(lái)。
重復最后一句“秋天多可愛(ài)”，“我們小朋友唱得歌很好聽(tīng)，你們非常的可愛(ài)，老師愛(ài)你們，就像媽媽愛(ài)你們一樣，老師對你們的愛(ài)有那么多，（雙手盡量張開(kāi)），多得無(wú)法再多，是最多的愛(ài)，你們對老師的愛(ài)又有多少呢？（引導幼兒用動(dòng)作、身體語(yǔ)言表現愛(ài)），引領(lǐng)幼兒到戶(hù)外去表現對秋天的愛(ài)；拾落葉送回到大樹(shù)媽媽的身邊，使得幼兒對秋天愛(ài)升華到對媽媽、老師的愛(ài)。演唱歌曲《秋天》。
幼兒園秋天教案，秋天是個(gè)豐收的季節，也是一個(gè)美麗的季節，秋天充滿(mǎn)了各種各樣的顏色，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人情不自禁的愛(ài)上秋天。
《秋天》教案設計12
教學(xué)目標
1、認識本課的生字、新詞
2、領(lǐng)悟文中蘊涵著(zhù)的平凡而又偉大的母愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文的內容，領(lǐng)會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊涵的豐富情感
教學(xué)準備
.課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 古詩(shī)導入（課前讓學(xué)生朗讀古詩(shī)《游子吟》）
師：剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的古詩(shī)？
生：
師：關(guān)于母愛(ài)，古今中外多少人在真情地為她唱著(zhù)贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛(ài)。（版書(shū)：10*秋天的懷念）
二、 自讀課文，整體感知
師：下面請同學(xué)們根據閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書(shū)上標標畫(huà)畫(huà)。
三、 解決疑問(wèn)，感受母愛(ài)的偉大
1、師：讀完了這篇課文，你有什么想說(shuō)的？
生：
2、師：母愛(ài)是偉大的，從課文中的哪些句子體現出來(lái)呢？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性 ，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去讀，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個(gè)句子，重點(diǎn)指導朗讀）
�。�1）當我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”；“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地，看著(zhù)我”。
�。�2）“‘聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著(zhù)你去走走�！偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她飼養的那些花都死了�！�
�。�3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
�。�4）“那天我獨自坐在屋里，看著(zhù)窗外的樹(shù)葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……”
�。�5）當聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí)，母親“高興得一會(huì )兒坐下，一會(huì )兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著(zhù)……
�。�6）母親昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的'女兒……”
3、在理解全文的基礎上理解題目
這篇課文寫(xiě)的母親，贊揚的是母愛(ài)的偉大，為什么題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”？
4、假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會(huì )說(shuō)些什么？
四、 拓展延伸
這篇課文是通過(guò)生活中的小事來(lái)體現母愛(ài)的偉大。同學(xué)們，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)嗎？可不可以通過(guò)一兩件事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
版書(shū)：
10* 秋天的懷念
— 愛(ài) —→
母親 我
←懷念——
《秋天》教案設計13
【教學(xué)目的】
�。�、反復的有感情的朗讀全詩(shī)，直至背誦。
�。�、揣摩語(yǔ)言，口味意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。
�。�、指導學(xué)生，學(xué)會(huì )閱讀欣賞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、對詩(shī)歌語(yǔ)言意境的感悟。
�。�、詩(shī)人所表達的思想感情。
【教學(xué)設想】
�。�、教學(xué)方法：
�、� 導讀，把握節奏停頓。
�、� 自讀，整體感知詩(shī)意。
�、� 合作討論，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌意境，學(xué)會(huì )詩(shī)歌欣賞。
�。�、媒體設計：
�、� 計算機課件：
�、� 配樂(lè )朗讀（教師自己朗讀錄音）。
�、� 音樂(lè )、畫(huà)面、朗讀相結合的意境欣賞。
�、� 詩(shī)歌欣賞小結。
�、� 課堂小結。
�、� 投影膠片。
�。�、教學(xué)時(shí)數：
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導語(yǔ)設計
親愛(ài)的同學(xué)們，帶著(zhù)憧憬和希望，我們已走過(guò)了生機勃勃的春天，拜訪(fǎng)了夏日山中的朋友。今天，就讓我大家走進(jìn)寧靜悠遠的秋天。
解說(shuō)：
這一段導語(yǔ)設計的主要目的有二：
�。�、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習完《春》和《山中訪(fǎng)友》后對《秋天》的學(xué)習興趣；
�。�、提示了《秋天》一詩(shī)的意境是寧靜悠遠的。
二、研習課文
�。�、整體把握，理清思路：
�、� 出示課件Ａ，聽(tīng)朗讀一遍，聽(tīng)清字的讀音、詩(shī)句的節拍及重音之處等待。然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍，再聽(tīng)第二遍朗讀，學(xué)生可輕聲跟讀。
解說(shuō)：這是為了正音，明確節奏，讓學(xué)生初步課文。
�、� 出示投影膠片，補充注音：
棲息 撒下 小槳 蘆篷
�、� 讓學(xué)生朗讀課文１～２遍。
�、� 指導背誦。
在熟讀理解的基礎上背誦。想想寫(xiě)景的次序：幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿(mǎn)詩(shī)意的秋天。沿著(zhù)這樣的理解去讀背就能比較容易的背出。
�。�、課文研討：
�。▽W(xué)生分為四人一組，每組在規定的時(shí)間內對所提問(wèn)題進(jìn)行討論，并推選一位同學(xué)發(fā)言。）
問(wèn)題設計：
�、� 你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
�、� 你最喜歡這首詩(shī)的哪些句子，為什么？
�、� 你注意觀(guān)賞過(guò)秋天的景象嗎？你印象中的秋天景象與這首詩(shī)是否一樣？
解說(shuō)：這些是有一定開(kāi)放度，能讓學(xué)生自由發(fā)揮的題目，通過(guò)這些題目充分調動(dòng)學(xué)生的.興趣和積極性，引導學(xué)生欣賞這首詩(shī)。
�、� 試為詩(shī)中的幾幅畫(huà)面各擬一標題。
明確：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思念圖。
�、� 每一節詩(shī)的最后一句所起的是什么作用，均運用了什么手法，體現了詩(shī)人筆下秋天的什么特點(diǎn)？
明確：每一節詩(shī)的最后一句所起的是總結，畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用，三句互為呼應，均運用了擬人的手法，體現了詩(shī)人筆下秋天的寧靜，悠遠的特點(diǎn)。
�、� 由此，我們可以看出作者必須對秋天飽有什么樣的情感才能寫(xiě)出如此詩(shī)意的畫(huà)面？
明確：對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
�。�、出示課件Ｂ：
在音樂(lè )和畫(huà)面的配合下，讓學(xué)生完整的欣賞《秋天》。
�。�、逐步把握欣賞詩(shī)歌的方法：（出示課件Ｃ）
�、� 反復誦讀，整體理解。
�、� 運用聯(lián)想和想像，再現畫(huà)面，把握意境。
�、� 還可從其它方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。
�。�、課堂小結：（出示課件Ｄ）
全詩(shī)以“秋”為線(xiàn)，通過(guò)對不同場(chǎng)景，畫(huà)面的描繪，創(chuàng )造了一種既來(lái)自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的“秋”的氛圍，令人心動(dòng)！
三、布置作業(yè)
�。�、背誦《秋天》。
�。�、比較閱讀《秋天》和《秋景》（狄金森）。（課后練習提供）
【板書(shū)設計】
秋天
何其芳
棲息在農家里 農家豐收圖
秋天｛ 游戲在漁船上 霜晨歸漁圖 ｝ 寧靜
夢(mèng)寐在牧羊女眼里 少女思念圖 悠遠
《秋天》教案設計14
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入：
昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題
1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）
�。�2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書(shū)，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話(huà)？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評議。
�。ㄗ⒁廨p聲音節：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內選己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)背誦。
五、擴展活動(dòng)
根據本課內容，創(chuàng )編一個(gè)秋天的童話(huà)�！扒锾靵�(lái)啦，秋天來(lái)啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著(zhù)、歡笑著(zhù)，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的.晚會(huì )。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì )場(chǎng)……
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會(huì )讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
�。ㄒ唬┱J記生字字音
出示要求寫(xiě)的生字，認讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋(píng)麗勞
�。ǘ┳R記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動(dòng)作
�。ㄈ┙M詞語(yǔ)理解字義
�。ㄋ模┓秾�(xiě)指導
重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會(huì )畫(huà)：畫(huà)秋天的果園
2、我會(huì )做：
�。�1）用落葉做書(shū)簽
�。�2）用自己的畫(huà)做賀卡
�。�3）用句子、短詩(shī)贊美秋天
《秋天》教案設計15
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
2、通過(guò)對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、學(xué)習第四自然段先概括后具體的構段方式 。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、認讀詞語(yǔ)：
映照 燃燒 頓時(shí) 一碧如洗
贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡
2、提出問(wèn)題，導入新課：
師： 同學(xué)們，通過(guò)對上節課的學(xué)習，誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書(shū)中出現的一句話(huà)說(shuō)。
(設計意圖：了解學(xué)生對上節課所學(xué)知識的掌握程度)
生：啊，北大荒的秋天真美呀!
師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進(jìn)北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書(shū)課題：北大荒的秋天)
二、學(xué)習課文，感知大意。
1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?
(培養學(xué)生獨立思考的能力和自讀能力0
2、組織交流北大荒秋天的美。
學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。
學(xué)生2：美在清澈見(jiàn)底的小河。
學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師：你覺(jué)得哪的景色最美，就讀哪里。
(設計意圖：充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性)
三、品味天空的美。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀(guān)上理解，加深理解)
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
過(guò)渡：北大荒不僅沒(méi)在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現在了哪里?
生1：體現在了傍晚時(shí)西邊天上的'流云。
生2：體現在了流云的顏色上。(師對這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評)
生3：流云的顏色很多。
師：你們說(shuō)得都很棒，書(shū)中說(shuō)到的流云的顏色都有哪些?
生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師：除了書(shū)中所說(shuō)到的流云的顏色，想一下流云還會(huì )有哪些顏色呢?
生各抒己見(jiàn)。
師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)
(設計意圖：增強學(xué)生的詞匯量)
師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個(gè)詞可以看出?
生：轉眼間。
4、體會(huì )比喻句在這里的作用，并理解詞語(yǔ)“抖動(dòng)”。
5、有感情地朗讀段落
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
四、品味小河的美
1、看圖，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：
師：這是一條怎樣的小河?
生看圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
2、結合小河圖片，理解詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”。
3、思考：從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?
生：靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過(guò)渡：看，安靜、清澈的小河把誰(shuí)吸引來(lái)了?
生：小魚(yú)。
師：小魚(yú)在水里游的很快活。
師：讓我們也像小魚(yú)一樣，暢游在這歡樂(lè )的小河里吧，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一段。
五、品味原野的美
1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。
2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧，就是很熱鬧。思考：生活中哪些場(chǎng)景可以用這個(gè)詞?
生交流:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……
3、思考：
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫(huà)出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。
生集體朗讀和描寫(xiě)原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會(huì )原野的熱鬧以及農民豐收的喜悅。
六、品味北大荒物產(chǎn)的豐富。
過(guò)渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書(shū)：物產(chǎn)豐富)，請同學(xué)們齊讀第5段。
1、 生齊讀第5段。
2、 理解“大豆搖鈴千里金”這句話(huà)的意思。
秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預示著(zhù)收獲的季節到了。
3、想想說(shuō)說(shuō)：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì )捧出什么寶物來(lái)?(生想象，交流)
七、齊讀最后一段。
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)
八、總結：
北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來(lái)美美地讀一讀這篇課文。
九、課后作業(yè)
仿照第四段寫(xiě)一段話(huà)
1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡——————————
2、節日的大街上熱鬧非凡——————————
十、板書(shū)設計：
北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見(jiàn)底 美
原野 熱鬧非凡
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