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高二第二學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃(通用10篇)
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長(cháng),我們要好好計劃今后的學(xué)習,制定一份計劃了。那么我們該怎么去寫(xiě)計劃呢?以下是小編幫大家整理的高二第二學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高二第二學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇1
一、集體備課主備課人及任務(wù)安排:
1、劉桂英——第一單元第三單元
2、王相國——第二單元第四單元
3、王剛——第五單元第六單元
二單元測試命題人安排:
1、劉桂英老師-----第一單元第三單元
2、王相國老師-----第二單元第四單元
3、王剛老師-----第五單元第六單元
三、高二歷史組公開(kāi)課安排:
1、三月-----劉桂英老師(內容待定)
2、四月-----王相國老師(內容待定)
3、五月-----王剛老師(內容待定)
四、教研課題:
1、課題名稱(chēng):課堂隨機問(wèn)題-----在歷史新課程標準框架下怎樣處理
2、主負責人:劉桂英老師
3、課題成員:王相國老師、王剛老師
五、工作要求:
1.本組教師必須統一要求、統一進(jìn)度、統一課件、統一練習。
2.主備課人主要負責課件制作,必須做到80%以上的課件為原創(chuàng )課件。
3.單元測試題題量為90分鐘,按高考命題要求,認真選題、制卷和試卷發(fā)放。
4.月考、期中、期末考試命題由年級、學(xué)校統一安排(或三人每人輪流命題一次)。
5.課題成員必須及時(shí)總結經(jīng)驗,按時(shí)上交階段性研究成果。
6.公開(kāi)課必須體現新課改理念,希望本組老師互相學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高。
高二第二學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇2
一、學(xué)生情況分析:
高二(1)(2)班學(xué)生基礎參差不齊,盡管學(xué)習歷史的積極性較高,但總體的學(xué)科能力不強,對新教材的整體框架和歷史發(fā)展脈絡(luò )模糊不清;學(xué)習方法上存在死記硬背和臨時(shí)抱佛腳的現象。
二、基本思路:
重點(diǎn)抓好基礎,突出學(xué)科內的知識銜接,使學(xué)生逐步清楚新教材的整體框架和歷史發(fā)展的大致線(xiàn)索;在此基礎上,提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的.能力,感悟歷史的真諦,培養學(xué)生的歷史意識和多種品質(zhì)。
三、重點(diǎn)工作及具體措施:
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)工作:
1、明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規、注重基礎知識、培養學(xué)生興趣。
2、精心備課,把每一堂課當成優(yōu)質(zhì)課來(lái)準備,注重教學(xué)設計的探索。
3、注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識的同時(shí),更能掌握學(xué)習知識的方法。
。ǘ┚唧w措施:
1、立足課堂教學(xué)
、賯湔n組高度統一,分工協(xié)作,精心備課
、谧⒅鼗A,不簡(jiǎn)單趕進(jìn)度
、圩⒅刂R(教材前后、中外知識)聯(lián)系,注重規律性知識總結
、茏⒁鈱W(xué)習方法介紹,注重能力培養
、菀髮W(xué)生記好課堂筆記
、夼ψ龊弥v練結合
2、注重訓練質(zhì)量
、倬毩曉嚲肀M量自己組編
、谂ψ龅矫烤毐嘏,每批必評,每評必透
、劭己笠髮W(xué)生將錯題訂正到糾錯本上
、茚槍(wèn)題較大的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導
、菝抗澖虒W(xué)內容都有配套練習,每章都有階段練習,練過(guò)后附發(fā)參考答案
3、加強基礎訓練,增強學(xué)法指導。
高二學(xué)生文理分科后,學(xué)習模式已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生重大轉變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高二年級的學(xué)生還沒(méi)有完全過(guò)渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以,在教學(xué)過(guò)程中培養他們對于事件本質(zhì)和事件規律的認識和分析,輔助學(xué)生對當時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。
4、培養學(xué)生的理性思維和研究能力
。1)每學(xué)完一個(gè)單元引導學(xué)生概括本單元的知識體系,培養他們的概括總結能力。
。2)課堂教學(xué)過(guò)程中適當穿插一些高考典型例題的演練,培養他們的應考意識。
。3)在時(shí)間允許的范圍內會(huì )組織學(xué)生擴大歷史閱讀領(lǐng)域,拓寬知識面,培養他們的聯(lián)系能力。
高二第二學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇3
一、指導思想
高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)各方面得到全面培養鍛煉和發(fā)展,為高三年級的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎,為高校輸送有學(xué)習潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎。
高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學(xué)科整體知識的把握、綜合分析問(wèn)題的思維能力、為解決問(wèn)題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學(xué)中要體現多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問(wèn)題的.通識教育理念。教師要認真學(xué)習和研究教材,轉變教學(xué)觀(guān)念,緊跟高考形勢的發(fā)展,研究考試的變化,力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。
按照《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的要求,認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學(xué)科教學(xué)為主,落實(shí)基礎知識要到位,適當兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求,培養提高學(xué)生學(xué)科內綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),落實(shí)基礎,提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。
二、教學(xué)依據和教材使用
根據國家對人才培養的需要和普通高校對考生文化素質(zhì)的要求,參照《歷史教學(xué)大綱》和xx年《考試說(shuō)明》進(jìn)行教學(xué)。使用人教社xx版高中《世界近現代史》下冊(選修)為教材。以人教社新版《世界近現代史教學(xué)參考書(shū)》下冊為教參。教學(xué)中要注意教學(xué)大綱和《考試說(shuō)明》的具體要求,針對性要強。根據新形勢下的考試要求,教學(xué)中應重視對知識系統和線(xiàn)索的梳理,重視知識間的橫向聯(lián)系,加深對歷史知識理解和運用。
三、教學(xué)內容
《世界近現代史》下冊提供了自一戰后至上個(gè)世紀九十年代的歷史發(fā)展史實(shí),教師可以根據自己學(xué)校和學(xué)生的情況自行調整,靈活安排教學(xué)內容。提倡教師嘗試多種形式的教學(xué)模式,積極啟發(fā)培養學(xué)生的歷史思維能力。
四、教學(xué)安排
1.每周2課時(shí),本學(xué)期共21周,約42課時(shí)。
2.4月下旬前要復習完世界近現代史下冊的前三章。期中安排區統一測試。
3.6月底提供全冊書(shū)的練習題一套,僅供參考使用。
4.本學(xué)期有《高二歷史》單元練習冊(XX區教師進(jìn)修學(xué)校主編,中國書(shū)店出版)輔助教學(xué),由教師組織學(xué)生進(jìn)行練習,希望教師及時(shí)糾正教學(xué)中存在的問(wèn)題。
高二第二學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇4
一、班級基本情況
本學(xué)期擔任高二年級兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)。本年級為首批實(shí)行新課改的年級,使用人教社新教材,并將面臨新的學(xué)業(yè)測試和新的高考。本期教學(xué)任務(wù)為完成選修一、選修三的新課教學(xué),必修1-3三本歷史教材復習,迎接全省學(xué)業(yè)測評考試。
二、基本理念和教學(xué)目標
1、在上學(xué)期學(xué)習基礎上,繼續狠抓基礎知識。
2、提高課堂效率,爭取每一堂課使學(xué)生都有不同收獲,全面調動(dòng)學(xué)習興趣。
3、扎實(shí)打好基礎,授課落實(shí)主干知識,把重難點(diǎn)分析透徹,同時(shí)注重能力方面的培養,如閱讀、分析、歸納等歷史能力。
4、幫助學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣。如上課認真聽(tīng)講并做好筆記,獨立思考的習慣、錯題整理、課前預習、課后復習等等。
三、主要教學(xué)措施
1、努力學(xué)習新的教學(xué)理念,更新教育思想,認真研究課標、教材、教法、學(xué)法,努力提高教學(xué)效度。
2、狠抓學(xué)風(fēng)建設,管理好自己的課堂,加強方法指導,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣;以高三第一輪復習的要求來(lái)進(jìn)行高二歷史教學(xué);真正做到常規教學(xué)落到實(shí)處。
3、關(guān)于考試:按照年級組的統一要求,認真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細心閱卷,認真講評。
4、關(guān)于作業(yè):要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好作業(yè),教師平時(shí)加強監督,按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。通過(guò)練習、檢測發(fā)現學(xué)生的不足,做好評講,解決學(xué)生的存在問(wèn)題。
5、使用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,從而掌握基礎知識,養成能力,形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
6、努力實(shí)現課堂精講。在學(xué)生預先預習的基礎上老師在課堂上只講重點(diǎn),講難點(diǎn),解釋疑點(diǎn),即學(xué)生理解不了的,學(xué)生歸納不了的,學(xué)生運用不了的,對過(guò)易、過(guò)難、過(guò)偏的'不講。把課堂的關(guān)注點(diǎn)由“這節課我講了多少”轉移到“這堂課學(xué)生提高了多少”上來(lái),以高考為目標要講出方法,講出規律,講出能力。
7、強化貫徹,重在堅持。細節決定成敗,任何事情都一樣,重在落實(shí),貴在堅持。上課+不落實(shí)=0,布置作業(yè)+不檢查=0。
8、高度關(guān)注新課改動(dòng)態(tài),了解各省的新課程教學(xué)經(jīng)驗,積極吸收教改成果,尤其要及時(shí)關(guān)注湖北省課改精神及進(jìn)展情況,適當調整歷史教學(xué)以順應新課程改革。
9、加強對學(xué)生的學(xué)習指導。在如何學(xué)如何進(jìn)行知識的歸納與整理、如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫,并組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習經(jīng)驗交流。
四、教學(xué)內容與進(jìn)度安排
本學(xué)期的教學(xué)內容主要是歷史選修1《歷史上重大改革回眸》、歷史選修3《20世紀戰爭與和平》,歷史必修1—3水平測試復習。
教學(xué)進(jìn)度安排
略
高二第二學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇5
本學(xué)期主要學(xué)習探究歷史選修3和必修1、2、3,重視對歷史思維能力的培養。使學(xué)生學(xué)會(huì )從不同角度全面分析歷史進(jìn)程,正確認識歷史發(fā)展過(guò)程中整體與局部的關(guān)系,辨證地認識歷史與現實(shí)、中國與世界的內在聯(lián)系,培養學(xué)生用科學(xué)方法從不同視角去發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的能力。
根據新教材、新課程標準精神,我制訂如下教學(xué)工作計劃:
一、基本情況:
本人任教高二C49、C50、C52、C57、C58五個(gè)班的歷史課,在五個(gè)班中,其中分三個(gè)層次。普通班C49、C50基礎偏差,學(xué)習習慣不好,因此做好后進(jìn)生轉化工作是本學(xué)期的重點(diǎn)。實(shí)驗班C52成績(jì)較好,學(xué)習認真,因此做好培優(yōu)輔尖工作更為重要。C57、C58為理科,搞好必修教材教學(xué),總之,要面向全體學(xué)生,因材施教,使學(xué)生成為德才兼備的一代新人。
二、教學(xué)目標:
1、培養學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生掌握學(xué)習歷史的方法,培養學(xué)生利用史料分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。對易混淆的知識點(diǎn)能對比區分,找出它們的異同。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、國際主義教育,讓學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
3、不歧視后進(jìn)生,與學(xué)生多交流,作學(xué)生的知心朋友,使每一位學(xué)生都能進(jìn)步,使更多的學(xué)生能升入高一級學(xué)生深造。
4.使學(xué)生正確認識歷史發(fā)展過(guò)程中整體與局部的關(guān)系,辨證地認識歷史與現實(shí)、中國與世界的內在的聯(lián)系,培養學(xué)生用科學(xué)方法,從不同視角去發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)措施:
1、每大周三課時(shí),按進(jìn)度要求完成新課,每學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行單元測驗或單元訓練,每小節做適當練習。
2、充分應用好教材,改變教法,突出引導,采用多種教學(xué)方法,強調學(xué)生在課堂上去思考、討論,發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力。
3、指導學(xué)生上好活動(dòng)課,強化培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力和實(shí)踐能力。
4、開(kāi)展研究性課程活動(dòng),在現代教育手段下,進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)方法的探索,具體做法有:
(1)以探究問(wèn)題為目的。
沒(méi)有問(wèn)題是談不上學(xué)習和研究的,有人曾說(shuō):正是問(wèn)題才把只不過(guò)是小碎石的東西變成了歷史的證據。然而,以往的歷史教學(xué)往往是固定式的,對于學(xué)生來(lái)說(shuō),并沒(méi)有產(chǎn)生真正的探究性問(wèn)題,或只是膚淺性的問(wèn)題,要不然就是令人頭痛的問(wèn)題(如被動(dòng)接受、死記硬背、機械重復)。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題,因此所有的教學(xué)方法都應該是為了探究問(wèn)題而設計的,要給學(xué)生機會(huì )去了解事情的基本情況,使學(xué)生去深入探討。
(2)以思維訓練為核心。
歷史學(xué)習不應該是促成思想固定化的過(guò)程。無(wú)論從哪一個(gè)角度講,歷史本身和歷史學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對歷史的正確認識,需要發(fā)散式、復合式的思維,需要廣闊的、全面的、客觀(guān)的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野,尤其是對歷史因果關(guān)系的思考,是對人的思維水平的檢驗。學(xué)生學(xué)習歷史,像學(xué)習數學(xué)一樣,也是思維的訓練和強化,是思考的過(guò)程,是獲得思維成就的經(jīng)歷,是積累經(jīng)驗的機會(huì )。所以,任何教學(xué)方法都要以激話(huà)、調動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的思維為主,促動(dòng)學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展。
(3)以學(xué)生參與為形式。
使學(xué)生參與教學(xué),而且是積極、主動(dòng)地參與,是使教學(xué)得以真正展開(kāi)的關(guān)鍵性問(wèn)題。只有讓學(xué)生投身其中,從做中學(xué)才會(huì )激發(fā)動(dòng)機引起興趣,才能使學(xué)生思維活躍,勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn);才能使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)體驗到挫折感與成功感;才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng )造力;才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流,建立親密的合作關(guān)系。因此,教學(xué)方法的設計和運用重在調動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的狀況。
(4)開(kāi)展多媒體教學(xué)。
深入探討多媒體教學(xué)的'模式,精心制作課件,爭取把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大限度。
(5)以周密設計導學(xué)案為準備。
任何教學(xué)方法的運用,都不是隨意的,也不是隨機的,都要有事先周密的準備和安排,有具體的目標,有明確的設計思想,體現出一定的教學(xué)理念。方法的實(shí)施是有步驟的,而且要有回旋的余地。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí),需要教師以認真和客觀(guān)的態(tài)度來(lái)對待。
總之,在教學(xué)方法的問(wèn)題上,我們特別強調要研究學(xué)生學(xué)習歷史的方法,注重學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展,力圖使學(xué)生通過(guò)歷史教學(xué),逐漸掌握開(kāi)啟歷史之門(mén)的金鑰匙,成為能夠認識歷史的真正主人。
四、教學(xué)安排:
略
高二第二學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇6
為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作,使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進(jìn)行,根據高二文科班的實(shí)際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下:
一、側重培養學(xué)生的綜合能力
改革的潮流促使中學(xué)歷史教學(xué)的觀(guān)念不斷更新,教學(xué)方法不斷改進(jìn),綜合能力培養已成為當前歷史教改的熱門(mén)話(huà)題。所謂“綜合”大致包括:學(xué)科內的綜合、學(xué)科之間的交叉、滲透與綜合,理論與實(shí)際的結合、教學(xué)中滲透現代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線(xiàn),牽連、延伸出包含能力要求的小問(wèn)題,如“羅斯福新政”從基本內容到國家壟斷資本主義,“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的原因及后果,明顯體現出從基礎知識到歷史概念,從古代到近代的綜合性和跨時(shí)代性,學(xué)科能力的特點(diǎn)十分明顯。什么是學(xué)科能力要求呢?“歷史學(xué)科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”。文科班歷史教學(xué)不僅要求學(xué)生記住歷史,更重要的是正確認識和理解歷史,所以,我們過(guò)去強調重視學(xué)科能力培養作為教改和教學(xué)的主要方向。
歷史學(xué)科從本質(zhì)上看是一門(mén)綜合性的學(xué)科,它與人類(lèi)社會(huì )各方面有著(zhù)密切的聯(lián)系,與政治、地理、語(yǔ)言文化和其他自然科學(xué)血肉相連、密不可分。高考強調跨學(xué)科綜合能力要求,體現了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征、是歷史教學(xué)深層次能力要求的反映。因此我們在教學(xué)進(jìn)程中,應該有目的地選擇新材料和設置新情景,有目的將史、政、地知識有機地結合起來(lái),培養學(xué)生綜合運用各科知識分析和解決問(wèn)題的能力,將現實(shí)問(wèn)題與歷史問(wèn)題相結合,體現學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。
二、建構歷史知識體系,重創(chuàng )新思維能力的培養
高二歷史教學(xué)應注重與歷史發(fā)展的連續性和階段性,應將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長(cháng)河中,將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線(xiàn)相結合,逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò )。這種網(wǎng)絡(luò )是多方面的,教學(xué)應側重與專(zhuān)題性知識線(xiàn)索,強化專(zhuān)題復習,比如中國古代中央集權制度發(fā)展線(xiàn)索,中國近現代民族資本主義工業(yè)興衰的線(xiàn)索,世界近現代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線(xiàn)索等等。這些內容是極其豐富的,教學(xué)中應突出重點(diǎn)、兼顧基礎知識、側重創(chuàng )新思維能力的培養。為了使學(xué)生形成完整的知識體系,教學(xué)中可把復習內容劃分為若干單元。橫向的單元是局部的‘面’?v向的單元是‘線(xiàn)’,‘線(xiàn)’的交織形成立體的知識體系。在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎上,教師應加大能力訓練的力度,講清歷史概念的內涵與外延,探求歷史事件之間的內在聯(lián)系、鼓勵學(xué)生把握由“知”到“識”的飛躍,讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應鼓勵學(xué)生質(zhì)、思考和辯論,應給學(xué)生預留思維的空間,鼓勵學(xué)生多角度、全方位思考問(wèn)題。
歷史發(fā)展的階段性使歷史呈現出它的階段性特征,這特征將導向對歷史發(fā)展的`本質(zhì)性和規律性問(wèn)題的認識。中國古代封建社會(huì )的歷史就表現出明顯的階段特征如封建社會(huì )的形成和發(fā)展時(shí)期戰國秦漢;封建社會(huì )的繁榮階段隋、唐;封建社會(huì )的衰落時(shí)期明清。同一歷史現象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的,如封建中央集權政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現出來(lái)的相同歷史現象也各具特色,如農民起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實(shí)質(zhì)上其口號和綱領(lǐng),也就是斗爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中,應強化和突出歷史的階段特征,將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,讓學(xué)生自己去深化認識,受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng )新思維能力。
三、正確處理全面復習和重點(diǎn)復習的關(guān)系
文科綜合考試中歷史學(xué)科在高考中的比列,已由原來(lái)的20%下降到14%,考試時(shí)間也大為縮短,這種客觀(guān)條件使考試對知識的覆蓋面降低。我認為要解決這點(diǎn)必須從兩個(gè)方面來(lái)認識,首先是進(jìn)一步轉變觀(guān)念,正確認識高中歷史教學(xué)的主要目的,即為培養綜合型創(chuàng )新性人才奠定良好的素質(zhì)基礎,只有這樣,我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問(wèn)題。其次,還要根據實(shí)際情況,正確處理全面復習與重
點(diǎn)復習的關(guān)系,不能因覆蓋面降低而漠視全面復習,也不能無(wú)視新情況的出現而照搬原來(lái)一套復習方法,重點(diǎn)復習應建立在全面復習的基礎之上。原有的三段式復習,即基礎復習,專(zhuān)題復習和重點(diǎn)復習方法仍可沿襲,但教學(xué)計劃應作調整,側重點(diǎn)在后兩段上,以增強能力訓練的力度。
四、正確處理高考復習中的標高問(wèn)題
當前高校擴招,高等教育大眾趨勢日益明顯,高考招生矛盾漸趨緩和,這可能導致高考試題難度降低,促使我們重新審視高二復習的標高問(wèn)題。應該依據教學(xué)大綱及考試說(shuō)明,制定科學(xué)合理的教學(xué)標高。我認為以下三點(diǎn)必須注意:教育要面向世界、面向未來(lái)、教育要有利于一個(gè)國家的國際競爭。而競爭,歸根到底是人才的競爭。當前新形勢下出臺的“3+x”高考方案,正是為適應培養綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對普通中等學(xué)校的教育教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響,F就我區實(shí)行文科綜合考試以來(lái)與我們高二歷史教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì )談?wù)勛约旱目捶。第一,適當降低教學(xué)難度不能以削弱能力要求為前提,恰恰相反,應以能力的培養作為高二。高二歷史教學(xué)的中心環(huán)節。第二,不能放棄全面復習而去猜題、押題,對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統一要求,而重在基礎知識的靈活運用,重在基礎知識之間的內在聯(lián)系,重在基礎知識向能力的轉化。第三,高考中整體難度的降低,并不排除個(gè)別學(xué)科難度的增強。高校擴招并未改變高考的選拔性考試性質(zhì),其考試成績(jì)區分度的高低對高校新生質(zhì)量仍將起著(zhù)重要的影響,故寄希望于靠大幅度降低難度不太現實(shí)。應該看到,實(shí)施3+x高考后,應該是有力推動(dòng)中學(xué)歷史教學(xué)改革,有利與素質(zhì)教育的推進(jìn),有利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高“降低難度,是要適當考試題歷史思維水平要符合中學(xué)生特點(diǎn),但減低難度并不意味著(zhù)改變方向!币膊坏扔诜艞夁^(guò)去在歷史教學(xué)改革中取得的成績(jì)。
高二第二學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇7
一、指導思想
根據學(xué)校教導處工作計劃與安排,緊跟高中課程改革的步伐,以新的教育教學(xué)理念為指導,確保高中教育教學(xué)質(zhì)量的穩步前進(jìn),促使廣大學(xué)生的自主發(fā)展。
二、教學(xué)目的.和任務(wù)
通過(guò)高二歷史的學(xué)習,擴大掌握歷史知識的范圍,深入了解歷史的基本線(xiàn)索;對歷史的基本史觀(guān)有一定的了解,能運用現代化、文明、全球史觀(guān)理解歷史,世界歷史能用“世界”的眼光來(lái)觀(guān)察。
本學(xué)期主要完成《世界近現代史》上、下冊的教學(xué)任務(wù),以及中國古代史部分教學(xué)任務(wù);強化學(xué)生學(xué)習方法和解題方法的訓練,特別加強對基礎知識的掌握。
三、學(xué)生情況分析
岳陽(yáng)縣一中09屆高二文科共7個(gè)班,這屆學(xué)生高一會(huì )考采用開(kāi)卷形式,歷史基礎相對比較薄弱;班級之間和學(xué)生之間差異較大;學(xué)生學(xué)習歷史方法較為陳舊。
四、具體教學(xué)措施
提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)揮多媒體的輔助作用,課堂爭取做到有形式有內容,既能提高學(xué)生學(xué)習的興趣,又能很好掌握學(xué)習內容。
2、讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué),使他們真正成為課堂的主人。
3、幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)好歷史的信心。
4、注重平時(shí)的練習和訓練,尤其是要加強對每次測試試卷的分析及解題方法的指導。
5、加強教育教學(xué)研究
高二第二學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇8
一、指導思想
以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》提出的新思想新理念為指導,結合我!妒灏l(fā)展規劃》描繪的新藍圖,緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心任務(wù),在“合道德課堂”的大旗下,以創(chuàng )新的思路、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng),把歷史課改的新思想、新理念和歷史課堂教學(xué)的新思路、新模式結合起來(lái),大膽創(chuàng )新,積極探索,樹(shù)立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀(guān)、發(fā)展觀(guān),全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生的全面發(fā)展、幸福發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
二、工作目標
1、必修班:備戰學(xué)業(yè)水平測試,目標:達A率60%,達C率100%。
2、選修班:完成選修教學(xué)任務(wù),開(kāi)始高考一輪復習,打好基礎形成良好習慣,為沖刺高三奠定基礎。
三、歷史“小高考”沖刺策略
1、制定出科學(xué)的復習計劃,做到最后三十天一盤(pán)棋
凡事預則立,不預則廢。開(kāi)學(xué)伊始,備課組在研討的基礎上,制定出科學(xué)的復習計劃。在最后的一個(gè)月當中,每一天具體要完成的復習任務(wù),達到的目標要求,我們都明確細致到位,并根據學(xué)生情況和年級組的課時(shí)安排不斷進(jìn)行調整。
總體上,劃分為兩個(gè)階段:第一階段前二十天,突出知識整合,通過(guò)比較、提煉,對重要知識在綜合的基礎上進(jìn)行“壓縮”,把最精華的東西集中到課堂上來(lái),讓學(xué)生感受到教師的課堂還是很“給力”的。第二階段后十天的復習,突出應試性,對《考試說(shuō)明》涉及的每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析,確定可能考查到的知識點(diǎn),預測每個(gè)重要知識點(diǎn)有可能的考查題型,精選模擬題強化訓練。制定計劃要突出高要求、低起點(diǎn)、重基礎、小坡度、重覆蓋、求全面的特點(diǎn)。計劃不僅涉及課堂教學(xué),同時(shí)涉及到“補差”和“培尖”輔導的具體安排。
2、備課組精心研究《考試說(shuō)明》,把握測試重點(diǎn)
《考試說(shuō)明》是學(xué)業(yè)水平測試的命題依據,也是師生復習備考的依據!犊荚囌f(shuō)明》對測試內容和要求作了具體說(shuō)明,在復習時(shí),必須緊扣《考試說(shuō)明》對知識點(diǎn)的要求,不要盲目擴大范圍,不隨意加大知識的難度,畢竟學(xué)業(yè)水平測試不是高考,注重的是基礎性知識。重視《考試說(shuō)明》中新增加的內容,因為,新增加內容往往會(huì )成為命題的重點(diǎn)區域。同時(shí)必須研究近三年的學(xué)業(yè)水平測試題目,總結命題規律,對尚未涉及到的重點(diǎn)問(wèn)題、重點(diǎn)專(zhuān)題,重點(diǎn)復習、反復講練。
3、重視構建科學(xué)高效的復習課教學(xué)模式,提高復習有效性
課堂教學(xué)效率是歷史小高考復習的生命線(xiàn)。備課組將在過(guò)去實(shí)踐的基礎上,進(jìn)一步優(yōu)化復習課教學(xué)模式,形成符合歷史學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)業(yè)水平測試要求的高效課堂。具體來(lái)講,把課堂分為四個(gè)環(huán)節:“默寫(xiě)檢測舊的知識-引導學(xué)生自主學(xué)習-教師精講點(diǎn)撥提煉——課堂反饋檢測”。課堂相對緊湊,學(xué)生有適度的緊張感,促使學(xué)生做好知識的鞏固,在有限范圍內化短暫記憶為長(cháng)效記憶。
具體做法是:課前先布置給學(xué)生相應的'復習任務(wù),讓學(xué)生有充分準備,帶著(zhù)“任務(wù)”積極地走進(jìn)課堂;在自主復習環(huán)節,積極調動(dòng)學(xué)生參與其中,突出學(xué)生的自主學(xué)習能力的培養;教師精講點(diǎn)撥,側重建構知識體系,注重引導學(xué)生歸納和運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力,不斷發(fā)現和糾正學(xué)生練習中的問(wèn)題。
4、課后加強督促檢查,精選習題鞏固復習效果
鞏固復習效果關(guān)鍵在課后,記憶和應用是需要時(shí)間作保證的。為此,每堂課后給學(xué)生布置一定的作業(yè),使學(xué)生明確自己的學(xué)習任務(wù)。作業(yè)的方式包括背誦和識記知識點(diǎn)、同步專(zhuān)題訓練和綜合訓練等。作業(yè)的布置有一定的節奏,不出現多少不均或缺乏針對性訓練等隨意現象。讓學(xué)生心中有“數”,以提高作業(yè)的實(shí)效性。對于各類(lèi)各地模擬題,備課組進(jìn)行篩選重組,強化基礎題,突出材料情景題和綜合運用題。構建起從同步訓練到綜合訓練,從題型訓練到糾錯訓練,從專(zhuān)項訓練到模擬訓練等多層次、全方位、有重點(diǎn)的練習體系。同時(shí),注意規律性問(wèn)題的總結和歸納,努力提高學(xué)生做題的正確率。
教師及時(shí)督促檢查學(xué)生的作業(yè),并及時(shí)講評,防止和杜絕只關(guān)注作業(yè)布置,忽視作業(yè)講評的現象。
5、關(guān)注全體學(xué)生,抓兩頭促中間
對于學(xué)業(yè)水平測試的指導思想是保證合格,力爭多沖A。工作重點(diǎn)是兩類(lèi)學(xué)生:達A臨界生和達C困難生。備課組認真梳理出每個(gè)班級的達A臨界生和達C困難生,科任老師做到心中有數,并注意學(xué)情的變化予以動(dòng)態(tài)調整。對兩類(lèi)臨界生,主要是利用自主學(xué)習和晚自習時(shí)間加強個(gè)別輔導,對于每一個(gè)考點(diǎn),要求學(xué)生逐一過(guò)關(guān)。同時(shí)注重對學(xué)生的心理引導,給基礎好的學(xué)生以鼓勵,鼓勵他們沖A,給不自信的學(xué)生“定心丸”,告訴他們“掌握了基本知識點(diǎn),保證你順利通過(guò)測試”,這樣學(xué)生既有動(dòng)力又有信心。
6、克服困難,虛心請教,積極落實(shí)好備課組聽(tīng)評課活動(dòng)
盡管每位教師的課務(wù)負擔都比較重,安排有重疊的課時(shí),但是要想方設法,克服一切困難,力爭每人每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節,備課組長(cháng)每周不少于2節,并能做到及時(shí)評價(jià)、反饋信息,并做好記錄。年輕教師聽(tīng)評課每周不少于班周課時(shí)數,在指導教師的指導下進(jìn)行有效教學(xué)。被指導教師做到隨堂聽(tīng)課,先聽(tīng)課再整理消化后上課。指導教師要堅持每周聽(tīng)一節以上被指導教師的課,并在課后做好點(diǎn)評工作。
高二第二學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇9
一、指導思想
1、認真貫徹教育部頒布《普通高中歷史課程標準》(實(shí)驗)對歷史教學(xué)的基本要求,完成歷史必修I、II、III基礎會(huì )考復習工作,爭取在基礎會(huì )考中取得優(yōu)秀成績(jì)。
2、歷史教學(xué)要全面貫徹素質(zhì)教育的指導方針,把教學(xué)目標定位于使學(xué)生通過(guò)對豐富的歷史知識的學(xué)習,鍛煉歷史學(xué)科能力,培養正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),從中汲取營(yíng)養,達到淵博學(xué)識、提高自身修養、適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展需要的目的。
3、在抓好基本能力培養的同時(shí),也注重對基礎知識的教學(xué),使學(xué)生順利完成高二歷史的學(xué)習。
二、教材
以《普通高中歷史課程標準》(實(shí)驗)為依據,以人教版2007新編《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)歷史I—III(必修)》為教材,以人教版《高中歷史I、Ⅱ、III(必修)教師教學(xué)用書(shū)》為教參。
三、教學(xué)內容
教材按歷史必修I—III,教師可依據課標要求靈活安排教學(xué)內容。
四、教學(xué)要求
1、認真研究課標、教材,妥善處理教學(xué)內容,正確處理好教師和學(xué)生之間教與學(xué)的關(guān)系。
2、教學(xué)中應著(zhù)重于對教材中提供的`原始文獻資料的運用等方面,培養學(xué)生閱讀、分析、歸納問(wèn)題的能力,培養和提高學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論的能力。
3、提倡多種教學(xué)手段的使用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,從而掌握基礎知識,養成能力,形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
五、教學(xué)安排
第1—4周完成必修I復習任務(wù),第五周進(jìn)行第一次模擬測試
第5—8周完成必修II復習任務(wù)并進(jìn)行第二次模擬測試。
第9—12周復習必修III及進(jìn)行第三次模擬測試。
第13—16周全面復習加強練習,進(jìn)行第四次模擬測試。
第17—18周全面復習,進(jìn)行第五次模擬測試及準備參加會(huì )考。
高二第二學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃 篇10
一、指導思想:
以歷史唯物主義和辯證唯物主義為根本指導思想,以教育法律法規為依據,按照課程標準的要求,結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)。
二、教學(xué)目的及任務(wù):
1、德育目標:按照課程標準的要求,通過(guò)對歷史課程學(xué)習,擴大掌握歷史知識的范圍,深入地了解歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索;對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解,初步認識人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的基本規律,學(xué)會(huì )運用科學(xué)的理論和方法認識歷史和現實(shí)問(wèn)題,逐步形成科學(xué)的世界觀(guān)和歷史觀(guān);樹(shù)立不斷完善自我、為祖國社會(huì )主義現代化建設做貢獻和關(guān)注民族與人類(lèi)命運的人生理想。
2、教學(xué)目標:注重基礎知識的鞏固和強化,用簡(jiǎn)潔有效的記憶方法記憶知識點(diǎn)以減輕學(xué)生的負擔;對歷史知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結,縱橫聯(lián)系,形成小專(zhuān)題和規律性的認識;重視對學(xué)生的解題方法的指導,主要是通過(guò)高考題的練習來(lái)完成;重視對學(xué)生引導重新解讀課本,仔細分析和鞏固記憶課本上的內容,把基礎知識落實(shí)到課本上;體現歷史學(xué)科與現實(shí)問(wèn)題的有機結合,重視有關(guān)人文主義的知識點(diǎn)的挖掘和引導。
3、教學(xué)任務(wù):本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是完成《歷史選修1—歷史上重大改革回眸》、《歷史選修2—近代社會(huì )的民主思想與實(shí)踐》的課程教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì )高中歷史的基本學(xué)習方法,掌握相關(guān)的基本歷史知識和基本能力。
4、重新認識、感悟新課程。通過(guò)深入學(xué)習,樹(shù)立新的教學(xué)理念,轉變教學(xué)觀(guān)、人才觀(guān)、評價(jià)觀(guān),提高自己的知識素養和專(zhuān)業(yè)素養。
5、積極參加教研活動(dòng)。加強科組的常規管理,認真對待每一次的科組會(huì )議,加強集體備課,統一教學(xué)進(jìn)度,加強彼此間的分工和合作。
三、具體措施:
1、以啟發(fā)誘導式教學(xué)為主,并采用各種有效的'教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性;讓學(xué)生改變對歷史學(xué)習的觀(guān)念有質(zhì)的變化,學(xué)會(huì )高中歷史的基本學(xué)習方法。摸清學(xué)生情況,培養學(xué)生學(xué)習的積極性,探索新課程實(shí)驗的合作模式,改變舊的課堂教學(xué)方法,轉變學(xué)生的學(xué)習方式。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,做到師生互動(dòng),促進(jìn)民主合作的新型師生關(guān)系的形成;引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,形成樂(lè )學(xué)合作、主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習習慣;培養學(xué)生的各種能力,為學(xué)生的可持續發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
2、加強直觀(guān)教學(xué),充分利用多媒體等教學(xué)工具,積極采用現代化教學(xué)手段,提高課堂效率。上課力求精干、實(shí)在,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)仔細分解。充分調動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習的自主性。
3、做好訓練,增強學(xué)生的應試能力,保證教學(xué)質(zhì)量。
4、抓好課前預習及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè),盡可能實(shí)行輪流當面批改。
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