小學(xué)校本培訓匯報材料

小學(xué)校本培訓匯報材料

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們接觸到匯報的場(chǎng)景越來(lái)越多，匯報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績(jì)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，總結了哪些經(jīng)驗，每次提筆要寫(xiě)匯報的時(shí)候都毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的小學(xué)校本培訓匯報材料，希望能夠幫助到大家。

尊敬的教師進(jìn)修學(xué)院的各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家：

　　你們好！

　　校本培訓是教師繼續教育的重要途徑，事實(shí)證明做好校本培訓工作能更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，能全面提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。根據教師進(jìn)修學(xué)院《關(guān)于做好20xx-20xx學(xué)年中小學(xué)（幼兒園）校本培訓項目申報工作的通知》，結合我校的實(shí)際情況，在本學(xué)年10月份我校申報了《教學(xué)經(jīng)典案例，經(jīng)驗心得主題沙龍》的校本培訓項目。11月份經(jīng)教師進(jìn)修學(xué)院審核通過(guò)，我校就積極開(kāi)展了校本培訓工作。在上級主管部門(mén)的指導、專(zhuān)家的引領(lǐng)和全體教師的共同努力下，我校的校本培訓工作取得了一定的成效。

　　下面，僅就機構、制度的建設和活動(dòng)開(kāi)展這兩個(gè)方面的情況向各位領(lǐng)導和專(zhuān)家作簡(jiǎn)要匯報：

　　一、機構和制度的建設情況

　　1、建立校本培訓領(lǐng)導小組

　　為確�；顒�(dòng)有序開(kāi)展，學(xué)校成立了校本培訓領(lǐng)導小組。由校長(cháng)任組長(cháng)，統籌管理校本培訓工作；教研室主任任為副組長(cháng)，負責具體管理校本培訓工作；做到制定方案有實(shí)效，落實(shí)規章有依據，開(kāi)展活動(dòng)有秩序。

　　2、建立校本培訓考核小組

　　為了確保校本培訓工作的有效性，學(xué)校成立了考核領(lǐng)導小組。由校長(cháng)任組長(cháng)，教科室與教導處主任為副組長(cháng)，三個(gè)學(xué)科組組長(cháng)為成員，考核小組既有中層，又有教師代表，確�？己诉^(guò)程中的公平公正性原則。

　　3、建立校本培訓考核制度

　　為嚴肅校本培訓的學(xué)習紀律，確保校本培訓的學(xué)習質(zhì)量，保證學(xué)習時(shí)間，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開(kāi)展，特制定《方宅完小校本培訓考勤制度》�？己酥贫燃骖櫦o律性與人文性，考核結果與學(xué)校的評優(yōu)，教師晉級，學(xué)�？�(jì)效工資相掛鉤。

　　二、活動(dòng)的開(kāi)展情況

　　1、項目的申報

　　本學(xué)年的校本培訓項目申報早在開(kāi)學(xué)初期就開(kāi)始討論了，結合學(xué)校教師的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)討論，最后確定以“教學(xué)經(jīng)典案例，經(jīng)驗心得主題沙龍”為培訓主題，目的是促進(jìn)教師的教育科研能力的提高，促進(jìn)教師對自己的教學(xué)與管理進(jìn)行反思與總結，在培訓過(guò)程中參訓教師會(huì )在同伴的發(fā)言中學(xué)到有用的東西，達到學(xué)以致用的效果。

　　2、項目活動(dòng)的開(kāi)展

　　本學(xué)年我校的校本培訓活動(dòng)共進(jìn)行了六次活動(dòng)，每次活動(dòng)都能做到有組織、有主題、有成效。

　�。�1）校本培訓系列之一——從教生涯之最

　　第一次校本培訓是在20xx年11月份，當時(shí)的活動(dòng)主題是由錢(qián)校長(cháng)親自確定的，定為“從教生涯之最”。錢(qián)校長(cháng)之所以確定這個(gè)主題，主要是為了讓學(xué)校教師對自己的職業(yè)價(jià)值要有一種正確的認識。當前，教師對自己的職業(yè)有一種倦怠感，再加上近幾年學(xué)校分配了許多年輕的新教師，進(jìn)行此主題的培訓是想讓老師們在活動(dòng)中認識到自身的價(jià)值，從而在內心里喜歡上教師這種職業(yè)。

　　為了這次活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，教導處通過(guò)調整教學(xué)，空出周三下午（11.10號）的課程，全體教師到淳徽交界的漁排上舉行校本培訓的開(kāi)班儀式以及校本培訓活動(dòng)。在風(fēng)景秀麗的環(huán)境中，各位教師不論教學(xué)年限的長(cháng)短，都把自己最難忘、最感動(dòng)、最成功、最后悔等等的教育往事作了交流，許多故事十分的感人，有的令人深省。童麗紅老師《用愛(ài)洗滌蒙塵的心靈》讓我們看到教師擁有的一顆溫暖的愛(ài)心，讓我們感受到教師愛(ài)的偉大力量；余峰老師在雙休日深夜步行幾十公里山路，陪著(zhù)孩子的家人尋找離家出走的學(xué)生，讓我們感到教師肩頭擔子的沉重；方圣貴老師的故事從他18歲開(kāi)始從教一直講到現在，讓我們看到了教師這個(gè)職業(yè)從上世紀六十年代開(kāi)始以來(lái)的發(fā)展史，讓我們看到教師地位的一步步提高，感受到黨和國家對我們的關(guān)懷。

　　中青年教師在活動(dòng)中重溫了教育教學(xué)中的經(jīng)典事例，仿佛回到當時(shí)激情澎湃的時(shí)光。青年教師聆聽(tīng)了老教師在過(guò)去時(shí)的艱苦歲月，從而更加珍惜現在的教師職業(yè)。

　�。�2）校本培訓系列之二——雙困生的成功轉化策略（側重行為困難生）

　　學(xué)生的行為習慣往往決定了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習成績(jì)，12月的校本培訓主題就是雙困生的轉化案例。因為，我們能夠幫助學(xué)生在行為習慣方面有所轉變，勢必會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習轉變。

　　因為活動(dòng)的對象是全校的學(xué)生，而且這類(lèi)學(xué)生學(xué)校的老師也比較的了解，所以在交流過(guò)程中，老師們自然把指向針對了學(xué)校的幾位學(xué)生。比如，六年級的兩位學(xué)生，凡是教過(guò)他們的老師都比較的頭痛，所以現在大家一起討論，自然就各自獻策，希望通過(guò)全體老師的努力，盡可能的教育好這類(lèi)學(xué)生。通過(guò)集體討論，老師們總結出了“生生結對從，師生共督”的辦法，讓多位優(yōu)生與一位行為困難生結對，任課教師引導，師生共同監督。從后來(lái)的觀(guān)察來(lái)看，他們也確實(shí)有了進(jìn)步。

　�。�3）校本培訓系列之三——我對輕負高質(zhì)的理解

　　當時(shí)，省教育廳要對我縣中小學(xué)輕負高質(zhì)工作進(jìn)行明察暗訪(fǎng)，為了提高全體老師對輕負高質(zhì)的理解，提升教師的教育理念，在今年三月份進(jìn)行“談?wù)勎覍�輕負高質(zhì)的理解”的主題培訓。

　　所有的老師分三個(gè)學(xué)科組進(jìn)行了激烈的討論，老師們認為學(xué)校在輕負高質(zhì)的背景下，應該關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，多關(guān)心教師，提供人文關(guān)懷。老師們認為只有老師發(fā)展了才可能真正實(shí)現輕負高質(zhì)；又如老師們認為備課是輕負高質(zhì)的關(guān)鍵只有備好課才能上出高質(zhì)量的課；同時(shí)作業(yè)的布置要體現個(gè)別差異性，優(yōu)生的作業(yè)與后進(jìn)生的作業(yè)要有層次，才能夠實(shí)現輕負高質(zhì)。通過(guò)培訓，老師們交流了自己的想法，聽(tīng)取了別人的意見(jiàn)，各自對輕負高質(zhì)的教育理念都有了一定的提升。

　�。�4）校本培訓系列之四——培養班級小助手的策略交流

　　在現在的教育背景下，班主任工作繁瑣而且重要，班級小助手就成立班主任的左臂右膀，這樣就有了四月份的校本培訓主題。

　　這次培訓，首先由上學(xué)期的校級優(yōu)秀班級的班主任發(fā)言，然后是其他的班主任發(fā)言。老師們都講到如何選拔人才，如何讓班干部有影響力等方面的內容。其中六年級班主任楊慧英老師認為，在班干部中最應培養的是小組長(cháng)，因為他們要做許多的事情，對班主任而言最是得力。通過(guò)這次培訓讓學(xué)校中一些年輕的班主任受益匪淺，在班干部的培養方面有了借鑒，班級的工作順利了許多。

　�。�5）校本培訓系列之五——如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任專(zhuān)題講座

　　學(xué)校對班主任工作的考評主要是由學(xué)校的政教處和少先隊進(jìn)行。為了打造一支優(yōu)秀的班主任隊伍，特請學(xué)校的政教處主任為全校教師做一次專(zhuān)題講座。

　　王主任認真準備了一個(gè)星期，從理論到實(shí)際，從學(xué)校的規章制度到管理的細節心得做了一個(gè)精彩的報告。教師們聽(tīng)取了報告之后，都有所感觸。理論對各位老師是一次知識充電，說(shuō)一句實(shí)話(huà)，平時(shí)去看純理論的書(shū)籍的教師畢竟是少數，這樣的一次理論風(fēng)暴是及時(shí)的，也是必須的。王老師的報告中關(guān)于學(xué)校對班主任的實(shí)際考核操作，讓教師們的管理更加的具有指向性。事后，全體教師撰寫(xiě)了聽(tīng)后反思，總結了自己的班級實(shí)際情況，提出了班級管理的要求，使學(xué)校的班主任工作更上一個(gè)層次。

　�。�6）校本培訓系列之六——學(xué)困生的轉化案例

　　學(xué)生只所以會(huì )學(xué)習不好，很大一部分原因是學(xué)習的方法不當造成的。開(kāi)展五月份的校本培訓就是為了讓教師更多的在學(xué)習方法上對學(xué)生做出指導。

　　交流分學(xué)科組進(jìn)行，各學(xué)科的教師交流了各自的成功經(jīng)驗，總結出了許多的策略。比如綜合組認為對于學(xué)困生，教師的態(tài)度起著(zhù)至關(guān)重要的作用，教師給學(xué)生一個(gè)怎樣的態(tài)度，學(xué)生將會(huì )相應的產(chǎn)生積極或消極的情緒，所以當老師一定要多鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生能夠成功。語(yǔ)文組認為，對學(xué)生的作文一定要多在方法上加以指導，如何開(kāi)篇結尾，中間如何謀篇布局，怎樣審題等等。數學(xué)組的小組捆綁式評價(jià)也是比較好的方法。這次培訓總結出的經(jīng)驗總結讓老教師學(xué)到了其他教師的做法，豐富了自己的學(xué)習指導策略；更讓一些從教時(shí)間比較短的教師學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的辦法，促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)知識的提高。

　�。�7）校本培訓考核

　　經(jīng)校本培訓考核小組討論決定，本學(xué)年校本培訓考核內容是，每位教師根據培訓內容撰寫(xiě)個(gè)人總結。全體參訓教師都根據自己的實(shí)際情況，寫(xiě)出自己參培的感受和收獲�？己顺煽�(jì)全部合格。

　　3、校本培訓的效果

　　通過(guò)本學(xué)年的校本培訓，參訓教師都感到有一定的效果。比如班級小助手的培養與使用的經(jīng)驗交流，班主任借鑒其他教師的經(jīng)驗心得，在班級的管理方面有了更深的認識；在雙困生的轉化上，因為多位教師指教的班級相同，對此類(lèi)學(xué)生有共同的感受，所以討論的特別激烈，對這類(lèi)學(xué)生的管理達成了共識。在“輕負高質(zhì)”這個(gè)當下討論最多的話(huà)題，全校教師都闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)，探討了如何才能做到真正的輕負高質(zhì)。

　　在教研室組織的數學(xué)教學(xué)案例評比中，我校的錢(qián)雪美老師的教學(xué)案例獲得縣級三等獎，雖然只是三等獎，但是全縣的完小學(xué)校也只有三篇得獎。

　　總之，本學(xué)年的校本培訓是成功的�？梢杂谩邦I(lǐng)導重視，親力親為”、“實(shí)施有力，規范有效”“全員參訓，講寫(xiě)結合”來(lái)概括。在接下去的校本培訓中，我校將一如既往的按照校本培訓五年規劃的計劃而積極開(kāi)展，做好教師的繼續教育工作，使校本培訓在教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中起到應有的作用。

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