國培脫產(chǎn)置換培訓匯報材料

國培脫產(chǎn)置換培訓匯報材料

　　在學(xué)習和工作中，越來(lái)越多的事情需要進(jìn)行匯報，匯報的主要內容有工作摘要、內容、花費時(shí)間、對應任務(wù)、完成情況、總結等，你有了解過(guò)匯報要怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的國培脫產(chǎn)置換培訓匯報材料，歡迎大家分享。

　　首先我要向各位領(lǐng)導表達我最誠摯的謝意！今天天氣這么寒冷，可我卻感覺(jué)不到一絲寒意，因為各位領(lǐng)導在百忙之中能抽空坐在這里聽(tīng)我匯報，這是我莫大的榮幸。再次我要感謝各位領(lǐng)導給予我這次國培的機會(huì )，讓我能去大學(xué)校園學(xué)習半個(gè)月，既圓了我兒時(shí)的大學(xué)夢(mèng)，又讓我多了一份想干點(diǎn)實(shí)事的激情�；貋�(lái)這么長(cháng)時(shí)間了，我一直想靜下心來(lái)思考怎么向各位領(lǐng)導匯報，但是實(shí)在靜不下心來(lái)，因為這次培訓給我留下了太多的思考，專(zhuān)家的講座、名師的引領(lǐng)，時(shí)時(shí)震撼著(zhù)我的心靈。半個(gè)月的培訓雖然很短暫，但這扎實(shí)的十五天的熏陶讓我對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的認識，甚至有了“脫胎換骨”的感覺(jué)。

　　11月8日，這將是我人生中永遠難忘的日子，說(shuō)實(shí)在的，那天清晨我的心情無(wú)比復雜，帶著(zhù)一絲新奇與興奮，更帶著(zhù)一絲惆悵與遺憾，因為這門(mén)課對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)大大的問(wèn)號，心想要是語(yǔ)文培訓該多好……但因為各位領(lǐng)導對我的關(guān)心和外出學(xué)習機會(huì )的難得，以及對專(zhuān)家的敬仰，我毅然踏上了去淮北的征程。一路舟車(chē)勞頓，剛報到就投入到了“水深火熱”的學(xué)習中……在班主任以及專(zhuān)家的精心組織下，十五天的學(xué)習安排緊湊有序，內容十分豐富。此刻我又為自己能成為這次培訓班的一員而暗暗慶幸，更加珍惜這么珍貴的一次學(xué)習機會(huì )，并把這次培訓看作是自己人生旅途上的“加油站”，做到了安心學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，用心思考，無(wú)論是作業(yè)還是研討都精心準備，認真對待，絕不落后。在這次培訓中我們的活動(dòng)形式多樣化，一共安排我們聆聽(tīng)了17位來(lái)自不同領(lǐng)域的教授專(zhuān)家的報告講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念；觀(guān)摩了三節名師示范課；舉行活動(dòng)方案設計匯報比賽。白天聽(tīng)講座，晚上寫(xiě)學(xué)習體會(huì )。沒(méi)有雙休日，每天都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的�；仡欉@緊張、充實(shí)而又愉快的半個(gè)月，的確是讓我大開(kāi)眼界、豁然開(kāi)朗，通過(guò)不斷地聽(tīng)講座、觀(guān)課堂、做交流，我感受到了一種前所未有的震撼與激動(dòng)，真是“久旱逢甘雨”，受益匪淺��！

　　首先，通過(guò)聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，我明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規定的必修課，是在教師引導下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，它為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì )的聯(lián)系架起了一座橋梁。比如：研究修正液，因為修正液是學(xué)生們非常喜歡的學(xué)習用品，在學(xué)校里同學(xué)們使用修正液的現象非常普遍，但是學(xué)生們只知道它使用方便，樣式美觀(guān)，卻很少有人了解它的危害，了解修正液是很有必要的然后引導學(xué)生圍繞這一主題進(jìn)行調查、活動(dòng)、交流、實(shí)驗，這無(wú)疑有利于加強學(xué)生對自然、對社會(huì )的了解與參與，密切了學(xué)生與社會(huì )生活的聯(lián)系。

　　明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)發(fā)展性課程，是以活動(dòng)為主要形式，堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去，在“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動(dòng)中去發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活。既面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間，又注重學(xué)生的親身體驗和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習方式的變革。

　　懂得了通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，它能培養學(xué)生以下能力及習慣：

　　第一，發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)，在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)引導和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，并對提出的問(wèn)題，形成自己的探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究活動(dòng)。從實(shí)驗學(xué)校的反映來(lái)看，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生的問(wèn)題意識普遍增強了。他們開(kāi)始能夠從日常生活中主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題了，并對自己感興趣的問(wèn)題也開(kāi)始運用已有的知識與經(jīng)驗，去尋找解決的方法了。新課程實(shí)施以后，教學(xué)中雖然也開(kāi)始重視培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題乃至于解決問(wèn)題的能力了，但學(xué)生在生活中發(fā)現的問(wèn)題往往都是綜合的，很難用一個(gè)學(xué)科的知識就能夠解決，而這樣的問(wèn)題往往不被學(xué)科教師所重視，因而學(xué)生就很少有機會(huì )在教師的指導下去嘗試解決。而綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、開(kāi)放性正好給學(xué)生提供了解決現實(shí)生活中存在問(wèn)題的機會(huì )和可能，學(xué)生在這個(gè)空間里可以盡情去施展和鍛煉自己的才能。

　　第二，收集、分析和利用信息的能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要通過(guò)閱讀、調查、觀(guān)察、實(shí)驗等多種途徑獲取資料和信息，并需要學(xué)會(huì )利用適當的工具和技術(shù)整理與歸納信息，學(xué)會(huì )判斷和識別信息的價(jià)值；學(xué)會(huì )運用獲得的信息描述或說(shuō)明問(wèn)題，并做出恰當的解釋。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生收集、分析和利用信息的能力也會(huì )得到鍛煉和提高。他們在一次又一次的收集資料的過(guò)程中也在不斷的積累經(jīng)驗，提高分析和利用資料的能力。從實(shí)驗學(xué)校的活動(dòng)情況來(lái)看，幾乎所有的主題活動(dòng)都有收集、分析和處理資料的環(huán)節，只是不同主題內容收集資料的途徑和方式不同而已。經(jīng)歷過(guò)這些活動(dòng)的學(xué)生普遍感到收集、分析和處理信息的能力確實(shí)增強了。

　　第三，創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結構的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，鼓勵學(xué)生不拘泥書(shū)本，不迷信權威，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀(guān)點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，這大大激發(fā)了他們的探究和創(chuàng )新的欲望，他們的想象力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。例如：在<折出美麗的千紙鶴>主題活動(dòng)中，通過(guò)折千紙鶴，學(xué)生們還創(chuàng )意地折出了青蛙等小動(dòng)物。

　　第四，合作意識和合作能力。小組合作學(xué)習是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效組織形式，這不僅有利于課題研究的開(kāi)展和發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，更有利于培養學(xué)生的合作意識和團隊精神，使他們在與同伴分工合作、提出問(wèn)題、制訂方案、收集信息、尋找答案的過(guò)程中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )表達自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )與別人達成一致，學(xué)會(huì )分享共同的成果等。在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)展了他們的友誼和交往合作的能力。有些活動(dòng)還需要他們走出學(xué)校、走向社會(huì )，還要去調查訪(fǎng)問(wèn)，和一些陌生人打交道，這個(gè)過(guò)程對他們的社會(huì )交往能力、為人處世的能力也是一個(gè)鍛煉和提高。這種合作和交往能力是一個(gè)現代人在社會(huì )上生存必備的，而學(xué)科課程的教學(xué)很少能提供這樣的機會(huì )和條件。

　　第五，良好的學(xué)習態(tài)度以及學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。盡管學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中不是想研究什么就可以研究什么，想怎么研究就可以怎樣研究，但比起學(xué)科課程來(lái)講，綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有規定的必學(xué)內容，學(xué)生在這個(gè)課程里有更多選擇的機會(huì )和權利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問(wèn)題在老師的指導下去研究去探索，這樣就極大地調動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，正如一位老師所說(shuō)：“綜合實(shí)踐活動(dòng)課之所以在短時(shí)間內取得了這么理想的效果，主要是由于這種活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了他們的主動(dòng)性，從而使他們用頑強的毅力戰勝了活動(dòng)過(guò)程中的各種困難，達到了預期的目標�！睆膶�(shí)驗學(xué)校不難發(fā)現這樣的案例，一些“學(xué)習成績(jì)不怎么好，也不善于言談，對于身邊的人和事也不關(guān)心”甚至在教師的眼里是“差生”的學(xué)生，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的參與使他們變得“自信、開(kāi)朗、幽默”、甚至成為“小伙伴佩服”的學(xué)生，有些還被同學(xué)們一致推選為�！半r鷹進(jìn)步獎”的獲得者。這些都體現了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在激活學(xué)生的潛力、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習信心方面的獨特價(jià)值，尤其是對那些在學(xué)科課程中找不到自信的學(xué)生其價(jià)值更為明顯。因為那些對某些學(xué)科課程的學(xué)習有困難的學(xué)生他能在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中找到展現自己能力、發(fā)揮自己強項的途徑。在活動(dòng)過(guò)程中，擅說(shuō)的學(xué)生采訪(fǎng)，會(huì )寫(xiě)的學(xué)生編輯、撰稿，會(huì )畫(huà)的學(xué)生負責美工，善于交往的學(xué)生負責聯(lián)絡(luò )、協(xié)調……每位學(xué)生的個(gè)性與特長(cháng)都得到了充分的發(fā)展與展示。從這些案例我們可以看出，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施使學(xué)生能親身參與實(shí)踐活動(dòng)、親歷親為，也克服了長(cháng)期以來(lái)單純學(xué)習書(shū)本知識的枯燥與乏味，使得學(xué)習變得生動(dòng)、鮮活起來(lái)。學(xué)生有了學(xué)習興趣，學(xué)習活動(dòng)對他來(lái)說(shuō)就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生會(huì )越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛(ài)學(xué)�！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生對于他非常感興趣的研究?jì)热�，比如恐龍探密，機器人制作等，即使現在因其知識、經(jīng)驗等方面的限制，研究得還遠遠不夠深入，但在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中一旦激發(fā)了學(xué)生對這個(gè)內容的濃厚興趣，在今后的生活和學(xué)習中他還會(huì )繼續研究和關(guān)注這方面的資料和信息，甚至這一興趣極有可能發(fā)展成為將來(lái)他一生為之去追求的事業(yè)。顯而易見(jiàn)通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展改變了學(xué)生對學(xué)習的認識，樹(shù)立了學(xué)習的信心。這種信心的建立，對于學(xué)科課程的學(xué)習乃至對學(xué)生其他方面的發(fā)展都將有深遠的影響。

　　與此同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)還能培養學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。從學(xué)生自身的需要來(lái)看，學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中不僅有增長(cháng)知識、提高能力的需要，而且也有發(fā)展情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的需要。長(cháng)期以來(lái)，我國中小學(xué)課程和教學(xué)脫離兒童生活和社會(huì )現實(shí)，忽視學(xué)生內在的體驗和感悟，甚至導致了學(xué)生講大話(huà)和空話(huà)的不良品質(zhì)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容大多是與社會(huì )生活實(shí)際密切相關(guān)的課題，特別是人類(lèi)的生存和社會(huì )發(fā)展問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、社區發(fā)展等。這些問(wèn)題與人們生活息息相關(guān)。引導學(xué)生對這些問(wèn)題的探究、發(fā)現，使學(xué)生親自獲得對社會(huì )、對自然和對自我的認識和體驗，而這種認識和體驗是學(xué)生在課堂里、書(shū)本里不能獲得的，它能使學(xué)生喜愛(ài)質(zhì)疑，樂(lè )于探究，努力求知，并具有嚴謹的科學(xué)態(tài)度、正確的科學(xué)觀(guān)和良好的意志品質(zhì)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會(huì )生活，關(guān)心人類(lèi)的生存與發(fā)展，形成健康進(jìn)取的生活態(tài)度以及對他人、對社會(huì )的責任感。而這種良好品德的獲得是建立在學(xué)生的積極體驗和感悟的基礎之上的，而不是別人的灌輸所獲得的，是任何說(shuō)教所無(wú)法達到的。一位實(shí)驗學(xué)校的家長(cháng)說(shuō)過(guò)一個(gè)這樣的例子：“我們住的樓前是一片寬敞的綠化帶，有草坪、垂柳、無(wú)花果。這里曾一度是我那調皮兒子及其他小學(xué)生的游樂(lè )場(chǎng)。每天放學(xué)，這片草地可真是遭了殃，玩過(guò)之后，這里又馬上變成一個(gè)小‘垃圾場(chǎng)’，更可惡的是，時(shí)常有小學(xué)生往居民樓的玻璃窗上扔石頭的不文明現象。我家的鋁合金玻璃窗就被打碎了兩次，我那兒子因為爬樹(shù)摔壞了尾椎骨，住了兩個(gè)多星期的院。我和他爸爸因為工作忙，對孩子的管教也很失敗，為此，我們做家長(cháng)的一直很苦惱。自從學(xué)校開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，我感觸最深的就是兒子的變化太大了。他不僅不再爬樹(shù)、踩踏草坪了，而且還和本班其他小學(xué)生自動(dòng)擔負起‘業(yè)余綠化管理員’的光榮使命。每天放學(xué)和雙休日，他們都有值日負責監督綠化帶。在他們的帶領(lǐng)下，我們的小區也在發(fā)生著(zhù)令人欣喜的變化：再也看不到居民隨便扔垃圾的不文明現象了！”再如：在《最美的還是我們家鄉》的主題活動(dòng)中，當多媒體向學(xué)生展示家鄉——很多美麗的風(fēng)景畫(huà)時(shí)，學(xué)生都歡呼了起來(lái)——好美呀！紛紛表示有時(shí)間去看看，并保護好它們，長(cháng)大后一定要把自己的家鄉建設得更加美好。小學(xué)生的年齡小，去過(guò)的地方有限，這樣一來(lái)，極大地開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)也增強了學(xué)生的愛(ài)國情感。

　　有人說(shuō)：“經(jīng)歷就是財富！親身經(jīng)歷過(guò)的，終身難忘�！彪m然，我不曾任教《綜合實(shí)踐》這門(mén)課，但我真真切切地知道：綜合實(shí)踐為孩子們創(chuàng )造了許多“經(jīng)歷”的機會(huì )，使孩子們在親身經(jīng)歷中的的確確收獲了很多很多。如：在研究實(shí)施階段學(xué)會(huì )查找資料、采訪(fǎng)、做實(shí)驗、調查，在展示、交流、匯報階段學(xué)會(huì )寫(xiě)調查報告、實(shí)驗報告、倡議書(shū)、告居民書(shū)、日記匯編；學(xué)會(huì )畫(huà)宣傳畫(huà)、粘貼畫(huà)、直觀(guān)圖表；學(xué)會(huì )照相、錄像；學(xué)會(huì )制作板報、手抄報、專(zhuān)刊、剪貼報、模型、手工小制作；學(xué)會(huì )演講與辯論、小組表演等等，讓學(xué)生真正成為具有綜合素養的新一代。

　　其次，通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，我知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)性質(zhì)，清楚了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既是國家課程，又是校本課程，從而理解了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性。因為小學(xué)生已經(jīng)具有一定的抽象思維能力，具有強烈的探究欲望，他們不滿(mǎn)足于對書(shū)本知識的簡(jiǎn)單的死記硬背，在知識和能力方面具有了一定的研究基礎；隨著(zhù)生活空間的不斷擴大和知識、閱歷的不斷豐富，他們不滿(mǎn)足于單純的書(shū)本知識的接受性學(xué)習，向往成人的社會(huì )生活，具有參與社會(huì )生活的愿望，且具有一定的社會(huì )實(shí)踐能力。因此拓展學(xué)校教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內容，引導他們在生活中學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習，在應用中學(xué)習，主動(dòng)地參與社會(huì )生活，并服務(wù)于社會(huì )，成為學(xué)生身心發(fā)展的客觀(guān)要求。

　　通過(guò)與專(zhuān)家的交流探討，了解到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題以及實(shí)施的有效途徑。這是我第一次比較系統地學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)這一領(lǐng)域的知識，填補了我知識上的空白。特別是專(zhuān)家們深厚的理論功底、敏銳的洞察力以及極具創(chuàng )新意識的教學(xué)模式，對提高我的理論水平和實(shí)踐能力有了極大的幫助，對我的成長(cháng)、進(jìn)步和事業(yè)的發(fā)展更是大有益處。

　　再次，通過(guò)觀(guān)摩示范課，讓我們欣賞了全新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課型，懂得了如何上好一節規范而又有趣的實(shí)踐活動(dòng)課，詳細了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)在開(kāi)題活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、交流活動(dòng)和展示活動(dòng)過(guò)程中的基本課型，消除了我當初的困惑，感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的無(wú)窮魅力。

　　總之，十五天來(lái)的國培學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(cháng)。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。各位專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣，教學(xué)時(shí)都引用了大量的課堂片段、教學(xué)案例，“以小見(jiàn)大”，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中，傳授知識、講析技法、闡明理念。而且每場(chǎng)講座結束之前，學(xué)員都會(huì )和專(zhuān)家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對學(xué)員的困惑，專(zhuān)家們都一一給予解答�？梢哉f(shuō)這些專(zhuān)家都毫不吝嗇地把自己的“獨門(mén)絕學(xué)”傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷宮”中找到了方向，在共鳴中達到了共識，在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化了知識……

　　常言道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。歌德也曾說(shuō)：“我們的生活就像旅行，思想是導游者，沒(méi)有導游者，一切都會(huì )停止。目標會(huì )喪失，力量也會(huì )化為烏有�！边@次的培訓，雖然每天都是重復“兩點(diǎn)一線(xiàn)”，但我絲毫不覺(jué)得枯燥，而充盈內心的只有對專(zhuān)家的期盼、對知識的渴求。在這里既有觸動(dòng)和反思、感動(dòng)和驚喜，更有理念的更新和專(zhuān)業(yè)知識的延伸與提升……對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，我想我們將不會(huì )迷惑、不會(huì )徬徨。我一定會(huì )好好珍惜這次培訓所得，學(xué)習著(zhù)、思考著(zhù)、踐行著(zhù)，在今后的教育教學(xué)中，努力把本次學(xué)到的知識、經(jīng)驗材料、以及成熟的教學(xué)成果應用于我的教育教學(xué)之中。讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng )造性，并利用好綜合實(shí)踐課這塊教學(xué)主陣地，不拘泥于資源包提供的素材，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)，開(kāi)放課堂，給學(xué)生創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更為廣闊的天地，讓綜合實(shí)踐課切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的生活，真正把綜合實(shí)踐落到實(shí)處。與此同時(shí)，充分利用各位專(zhuān)家、前輩為學(xué)員搭建的共享平臺，加強交流與學(xué)習，真正“脫胎換骨”，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽，直至長(cháng)成大樹(shù)參天……

　　最后，我有一些不成熟的設想，懇請各位領(lǐng)導批評指正。培訓期間當我看到幾所學(xué)校的學(xué)生所開(kāi)展的豐富多彩的活動(dòng)以及孩子們的出色表現，我就有了這個(gè)念頭，因為這門(mén)課程的實(shí)施對孩子的影響的確是無(wú)法估量的，而且我們學(xué)校正好是搞科技創(chuàng )新為特色的學(xué)校，而這也正好是實(shí)踐活動(dòng)的一部分，他們是相輔相成的。但由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種新生的事物，不管是對老師還是學(xué)生都是一種極大的挑戰，所以我誠惶誠恐地琢磨了好久怎么把這門(mén)課程開(kāi)展起來(lái)呢？雖然以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育已經(jīng)在我國的基礎教育領(lǐng)域推行了26年，但素質(zhì)教育的發(fā)展水平參差不齊，甚至不少地方少有真正意義上的素質(zhì)教育行動(dòng)。比如，一些有利培養學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)的音、體、美以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程往往處于“放羊”狀態(tài)。而我們的學(xué)校在這方面雖然是我縣的領(lǐng)頭雁，但班級學(xué)生數額太大，開(kāi)展活動(dòng)肯定難以實(shí)行，想抽取一部分學(xué)生吧，家長(cháng)肯定又會(huì )有想法。所以我想能否在學(xué)校成立一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣小組，可以選定一個(gè)或幾個(gè)年級，每個(gè)班讓一些學(xué)有余力的學(xué)生自愿報名參加，指導老師可以是你們領(lǐng)導，也可以選取部分教師。因為少數教師或專(zhuān)職教師承擔學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導教師，是難以滿(mǎn)足學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)需要的。另外，由于學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習需要走出校園，走入社會(huì )進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)校還可以利用社會(huì )教育力量，聘請一部分學(xué)生家長(cháng)、有關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家、校外輔導員，甚至政府機構官員等方面的人士，作為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導教師。比如：

　　靖江市城北小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程老師各科教師、社會(huì )志愿者（校外人力的引入）”；

　　邢臺：“要確定專(zhuān)職的指導教師，承擔學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的規劃、組織等方面的責任�！薄皩W(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師分工應將指導教師主要分為兩類(lèi)，班級指導教師和課題指導教師�！薄�—全員參與；

　　江西萍鄉：兼職教師為主；湖南益陽(yáng)：安排專(zhuān)任教師和兼職教師執教；

　　沈家門(mén)四�。喊嘀魅�、年級主任、專(zhuān)職老師作為主導老師，所有老師都為指導教師的全員參與，明確指導老師與主導老師的分工，主導老師負責指導老師的指派或協(xié)調（高年級以雙向選擇為主）主導老師、指導老師都計入工作量，沒(méi)有指導經(jīng)歷的老師不得評優(yōu)、不得晉升職稱(chēng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)全校集中時(shí)段。

　　省教科院許曉紅給我們作報告時(shí)就談到了當前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的尷尬：她總結為“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面�！薄安恢�不覺(jué)愛(ài)上你，說(shuō)我愛(ài)你不容易�！薄傲�暗花明又一村，山重水復疑無(wú)路�！边�講了綜合實(shí)踐的昔日之惑：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”——觀(guān)念轉變問(wèn)題“巧婦難為無(wú)米之炊”——課程實(shí)施條件問(wèn)題“費力不討好”——配套支持與評價(jià)問(wèn)題“獨上高樓”——專(zhuān)家引領(lǐng)與經(jīng)驗參照問(wèn)題“臨時(shí)抱佛腳”——師資與指導問(wèn)題“幾滴汗水，幾分收成？”——課程有效性問(wèn)題等等。她認為學(xué)校首先要整合各種社會(huì )資源，為學(xué)生提供必要的幫助。比如：利用“校訊通”，爭取家長(cháng)對孩子研究活動(dòng)的理解和支持；與學(xué)校各方聯(lián)系，開(kāi)放實(shí)驗室、圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò )教室、廣播室等，為學(xué)生研究提供方便；利用家長(cháng)委員會(huì )，為學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐提供幫助（環(huán)保局、軍營(yíng)、公安局、園林局、圖書(shū)館、科普專(zhuān)家）。整個(gè)過(guò)程，教師半扶半放，讓學(xué)生跌跌撞撞親歷研究的完整過(guò)程。學(xué)生有了研究課題的初次體驗，再進(jìn)行研究時(shí)，便心中有數，教師的指導可逐漸減少。學(xué)生一旦入了門(mén)，就能逐漸擁有駕馭課題的本領(lǐng)和創(chuàng )造的才華。她認為實(shí)施的關(guān)鍵取決于學(xué)校對課程的認識與實(shí)施的力度，常態(tài)實(shí)施的關(guān)鍵是學(xué)校要形成一套能支持常態(tài)教學(xué)的機制。她還說(shuō)了一句經(jīng)典：“得到多少取決于您的需要。我們首先是做，做了之后才有真實(shí)的問(wèn)題和需求�！�

　　上海大學(xué)附屬中學(xué)張治他認為每所學(xué)校，都應是創(chuàng )新素養的培育之地；每個(gè)學(xué)生，都應是創(chuàng )新素養的培育對象；每門(mén)課程，都應是創(chuàng )新素養的培育載體；每位教師，都應是創(chuàng )新素養的示范之人。他認為體驗是人最重要的原始創(chuàng )造特質(zhì)。（怕孩子燙著(zhù)的實(shí)驗）（美國學(xué)校的菜園、養雞場(chǎng)、化肥池等等）像這些活動(dòng)帶動(dòng)了多少科學(xué)設想，也許無(wú)法統計，但是一代人的創(chuàng )造性因此得到培養，一代人的環(huán)保理念因此深入人心，這是多么劃算的買(mǎi)賣(mài)��！這片簡(jiǎn)單的菜園凝結著(zhù)學(xué)生的心血和汗水，更凝結著(zhù)學(xué)校的育人智慧。他留給我們的總結語(yǔ)是：“給學(xué)生一個(gè)豐富多彩的童年，他們也會(huì )成就你一個(gè)滿(mǎn)意的教育人生！不在抱怨中消沉，用行動(dòng)擴大希望！”

　　上一屆培訓的師姐臨泉縣謝集鄉岳莊小學(xué)：牛利，在培訓完畢就積極地回去向領(lǐng)導匯報，取得領(lǐng)導的支持后做了幾次活動(dòng)，現在已經(jīng)聯(lián)合其他幾所學(xué)校申報了省級課題：“綜合實(shí)踐活動(dòng)對促進(jìn)農村小學(xué)教師和學(xué)生成長(cháng)的影響研究”，很顯然他們學(xué)生和老師的收獲是有目共睹的。

　　其實(shí)我們也可以像他們那樣進(jìn)行課題的研究，鼓勵學(xué)生搞創(chuàng )新發(fā)明，這樣既可以培養出具有全面素養的學(xué)生，又可以為我們學(xué)校打造創(chuàng )新特色錦上添花。

　　最后我想講的是記得一位普通的老師說(shuō)過(guò)：“我改變不了社會(huì )，但我可以改變我的課堂�！边@句話(huà)讓我深深震撼：注定此生平凡渺小，那就盡力把自己能夠做的事情做好。對于我們教師來(lái)說(shuō)，成長(cháng)最重要的是以終身學(xué)習為途徑的自我培訓。既然我們的自我培訓之路還很長(cháng)，我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路也還很長(cháng)，那么我們就一起群策群力，扎扎實(shí)實(shí)地去探索和實(shí)踐，俗語(yǔ)說(shuō)得好“眾人拾柴火焰高”，那么我校綜合實(shí)踐活動(dòng)之花，一定會(huì )更好地在基礎教育課程改革的沃土里開(kāi)放。

　　啰啰嗦嗦這么多，耽擱大家很多時(shí)間。請允許我借用郝京華教授的話(huà)來(lái)結束我的匯報：“再好的課程，如果不去實(shí)踐，那么，你永遠走不進(jìn)這門(mén)課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進(jìn)去，就會(huì )有豐厚的回報！”我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們也能創(chuàng )造出屬于我們的輝煌！

　　謝謝各位領(lǐng)導，說(shuō)得不妥或者不當之處敬請海涵！希望我這些不成熟的想法能得到領(lǐng)導的關(guān)注與支持！

【國培脫產(chǎn)置換培訓匯報材料】相關(guān)文章：

國培學(xué)習成果匯報材料04-21

教師國培匯報材料06-09

國培培訓總結04-15

國培計劃培訓總結03-09

國培影子培訓總結04-30

校本培訓匯報材料09-11

小學(xué)語(yǔ)文國培培訓總結03-05

國培教師培訓總結12-19

教師國培培訓總結03-04