新教師教學(xué)反思15篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的新教師教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
新教師教學(xué)反思1
當一名教師是多少師范畢業(yè)生的夢(mèng)想，而我通過(guò)招教考試終于實(shí)現了這一夢(mèng)想時(shí)心情是激動(dòng)的，是欣喜的。但隨著(zhù)邁入教師職業(yè)生涯的腳步，我意識到教師這個(gè)行業(yè)并沒(méi)有外人想象的那么光鮮。隨之而來(lái)的是忙碌、勞累和不適應。數學(xué)課的教學(xué)對于學(xué)音樂(lè )畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)是多么的陌生，當學(xué)校給我說(shuō)讓我教數學(xué)課的時(shí)候我感到很不可思議，但是我還是欣然的接受了，我覺(jué)得這是我成長(cháng)的好機會(huì )。既然接受了，我就想要干好，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我又遇到了很多問(wèn)題讓我不知所措。今天，機會(huì )終于來(lái)了。校領(lǐng)導和學(xué)校的骨干教師聽(tīng)了我的課，給我了很多寶貴的意見(jiàn)和建議。綜合他們給我提出的意見(jiàn)和建議，我對我的教學(xué)進(jìn)行了反思。
一、激情飛揚，善于“表演”
說(shuō)到激情，我很是慚愧，都說(shuō)學(xué)音樂(lè )的人善于表演�？墒窃谖业恼n堂上是不溫不火，沒(méi)有激情可言。老師的情緒不高，可想而知下面的學(xué)生會(huì )是什么樣的。學(xué)生的積極性沒(méi)有充分的調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習就收不到良好的效果。在以后的教學(xué)過(guò)程中，要帶動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在高漲的課堂氣氛中學(xué)習。
二、合理引導，自主探究
北師大的課本和以前我們上學(xué)的時(shí)候完全不是一個(gè)概念了，現在倡導的是新理念教學(xué)。從以前的學(xué)會(huì )變成了現在的會(huì )學(xué)。以前的教師都是教，現在要引導。不能灌輸概念性的知識，而是要配合多樣化的練習逐步的滲透教學(xué)目標，口語(yǔ)化的課堂語(yǔ)言讓學(xué)生自己去探究和發(fā)現，充分的體現自主學(xué)習的新理念。
三、及時(shí)反饋，發(fā)現問(wèn)題
進(jìn)行課堂練習的時(shí)候要讓學(xué)生先獨立解決問(wèn)題，然后全班核對后要能夠讓學(xué)生進(jìn)行反饋，及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，這樣才能有的放矢的監控學(xué)生對知識的掌握情況。
四、分析學(xué)生，關(guān)注學(xué)生
要會(huì )分析學(xué)生，了解每一位學(xué)生對知識的掌握情況，照顧到全體學(xué)生。做練習題的'時(shí)候要巡視全班，對后進(jìn)生要特別關(guān)注。不能只關(guān)注優(yōu)等生的發(fā)展。
五、內化評價(jià)，主動(dòng)參與
在課堂上，我也把同學(xué)們分成了六個(gè)小組，進(jìn)行積分，最后看哪一組的分高就全組學(xué)生有獎。由于這個(gè)方法是借鑒別人的，沒(méi)有完全的內化，用的時(shí)候就有些生硬，不順暢。在今后的教學(xué)中要逐漸探索，完善學(xué)生課堂上的評價(jià)機制，讓學(xué)生更能夠主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。
六、板書(shū)清晰，美觀(guān)大方
板書(shū)，這個(gè)兩個(gè)字我聽(tīng)起來(lái)就害怕。我上課的時(shí)候總是在黑板上亂寫(xiě)，想哪兒寫(xiě)哪兒。一點(diǎn)談不上清晰，美觀(guān)就更不用提了。在板書(shū)設計上還要多多的下功夫，只有自己的板書(shū)工整清晰了，才能給學(xué)生傳遞一種認真書(shū)寫(xiě)的信息。為人師要身正為范，自己的字都寫(xiě)不好怎么去要求學(xué)生的作業(yè)干凈工整呢？
作為新教師，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，需要盡快適應正式的課堂教學(xué)活動(dòng)。做學(xué)習型的教師，不斷更新教育理念，不斷完善自我，不斷超越自我，改善教育教學(xué)行為，我會(huì )一直努力。
新教師教學(xué)反思2
本節課是一節對比中外服飾的課，在備課過(guò)程中，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。通過(guò)“乘飛機”去不同的國家，對比不同國家的民族服飾，制服和校服，了解古今中外的不同服飾，不同國家的不同文化，學(xué)會(huì )怎樣問(wèn)別人穿不同服飾看起來(lái)怎么樣的句型。
以下是我對本課的教學(xué)反思：
一、 導入部分
通過(guò)與學(xué)生打招呼、問(wèn)天氣，來(lái)問(wèn)學(xué)生寒冷的天我們穿什么樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導學(xué)生對衣服的興趣。
二、 過(guò)程
1. 在教學(xué)過(guò)程中，我采用引導學(xué)生總結知識點(diǎn)的方法，即學(xué)即練，讓學(xué)生的知識通過(guò)實(shí)際練習得以鞏固。但對于學(xué)生的知識的呈現，我只通過(guò)讓學(xué)生口頭回答來(lái)呈現，并沒(méi)有采用更多的寫(xiě)、讀的方法來(lái)呈現，這一點(diǎn)需要以后多加注意。語(yǔ)言的四項基本技能就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，所以學(xué)生知識的鞏固這四項樣樣離不開(kāi)。
2. 在本堂課的`設置中，我重視了多媒體、導學(xué)案，卻忽略了對課本的深度挖掘。應該以后先讓學(xué)生對課本文本以齊讀等方式熟悉文本。
3. 在教學(xué)過(guò)程中，本堂課容量有些大，重語(yǔ)法的內容較多。
4. 對于英語(yǔ)當中的“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”，本堂課只體現到了說(shuō)，忽略了其他幾項能力的練習。
5. 對于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，盡量用全英文，少用漢語(yǔ)解釋。
6. 最后一個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生利用本節課的知識點(diǎn)來(lái)進(jìn)行句型操練來(lái)寫(xiě)一個(gè)報告。但是，最終沒(méi)有體現到學(xué)生的“寫(xiě)”上面來(lái)，只是進(jìn)行了口頭闡述。
三、 總結
最后是以讓學(xué)生多了解本國的傳統服飾來(lái)進(jìn)行升華的。但缺少對本節課知識點(diǎn)的歸納、總結。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，我忽略了對后進(jìn)生的關(guān)注。應該多鼓勵他們多多回答問(wèn)題。
以上是我在本堂課的不足之處，我認為我應該腳踏實(shí)地的以學(xué)生為本，通過(guò)合作探討的方法讓學(xué)生獲得知識，而不能一味的滿(mǎn)堂灌、脫離實(shí)際生活、急于求成。希望自己再接再厲，多向經(jīng)驗豐富的教師請教！
新教師教學(xué)反思3
《比本領(lǐng)》是二年級“合作”單元的一篇課文，寫(xiě)的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹(shù)上的果子的故事。通過(guò)這個(gè)故事告訴我們：個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章淺顯易懂，卻有發(fā)人深省的教育意義。
在本課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生通過(guò)多種形式的認讀識字，并通過(guò)故事的朗讀、分析讓學(xué)生在課堂中懂得合作的重要性，首先我通過(guò)出示梅花鹿和金絲猴的圖片導入課題，緊接著(zhù)以指名讀、小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀的方式讓學(xué)生自主學(xué)習生字，并加以適當的指導。抓住了大象伯伯的考題，梅花鹿、金絲猴賽前賽后表現出的長(cháng)處與短處理解合作的必要性。其中，在對本課教學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的理解上，讓學(xué)生通過(guò)角色體會(huì )，學(xué)會(huì )并理解，再通過(guò)朗讀展現出來(lái)。
在朗讀教學(xué)上，指導學(xué)生體會(huì )梅花鹿比賽前后不同的心情，比賽過(guò)程中，不同的心情以及金絲猴比賽前后不同的心情，并通過(guò)多種形式的`朗讀：個(gè)人讀、分角色讀、男女讀、老師范讀等讓學(xué)生充分融入到角色中，達到了較好的朗讀水平和朗讀效果。并且學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，都能積極參與、踴躍發(fā)言并自信的表達出自己對課文理解的觀(guān)點(diǎn)，效果還是較好的。但是，我也看到了自己的不足：
1、教學(xué)處理機智不夠，能力不足，不能靈活地處理問(wèn)題。如：在讓學(xué)生充當梅花鹿和金絲猴，回答大象伯伯的“你們誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生回答出“梅花鹿本領(lǐng)大”、“金絲猴”本領(lǐng)大的時(shí)候，不能很好進(jìn)行引導。
2、在對本課重點(diǎn)詞語(yǔ) “得意揚揚” 、“垂頭喪氣”、“急得團團轉”等詞語(yǔ)的理解上，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活體驗中理解詞語(yǔ)并了解兩只小動(dòng)物心情。
3、對教材鉆研過(guò)于淺薄。初次磨課對文本解讀太過(guò)粗淺，沒(méi)能抓住“合作”這一主題，緊扣大象伯伯的考題展開(kāi)。而后經(jīng)過(guò)語(yǔ)文組老師的指導加以糾正，才使課堂有點(diǎn)份量和深度。
經(jīng)反思后，發(fā)現自己在教育機智、教材研究等方面需要努力的空間仍然很大。在以后的教育教學(xué)工作中，我一定更加努力，彌補自己的不足之處，讓孩子的每一天都流光溢彩，讓每堂課都充滿(mǎn)活力！
新教師教學(xué)反思4
與孩子們相處了一年了，苦樂(lè )酸甜各種滋味可謂都嘗遍了，每天看著(zhù)孩子們高興地上課，課間快樂(lè )地玩耍，為作業(yè)而苦惱，為一些小事掙得面紅耳赤，疲勞的同時(shí)也感到很欣慰！
孩子們在快樂(lè )成長(cháng)的同時(shí)，我感覺(jué)到自己也在慢慢地成長(cháng)。不會(huì )再因為孩子的糾紛把自己搞得焦頭爛額，不會(huì )再因為課堂上的意外手足無(wú)措，不會(huì )再因為作業(yè)和備課忙得忘記時(shí)間，慢慢地，我的生活開(kāi)始正�；�，開(kāi)始有秩序，一年時(shí)間匆匆而過(guò)，總結一下自己的得與失，新的一年，輕裝上陣，更好地完善自己！
進(jìn)步：
1、課堂調控能力有所提高。經(jīng)過(guò)一年的聽(tīng)課，自己摸索，感覺(jué)自己的課堂調控能力有了一定的提高，課堂上出現的意外情況，不會(huì )再手足無(wú)措，會(huì )有意識地通過(guò)提醒、暗示、課下談話(huà)等途徑了解學(xué)生情況，幫他改正。
2、備課能力有所提高，去年半年，我每天放學(xué)之后的時(shí)間都是在辦公室度過(guò)的。同事們下班走后，我就開(kāi)始了我痛苦的備課過(guò)程，看課本，翻教參，然后再從網(wǎng)上搜教案，隨后就沉浸在各種各樣的教案中，不知所措。每個(gè)教案有每個(gè)教案的特別，不同的側重點(diǎn)，到底應該怎么選擇呢，常常迷茫的不得了。好不容易形成了自己的教案，看看表已經(jīng)快十點(diǎn)了，再把教案背一遍，通一遍，順一遍，已經(jīng)十一點(diǎn)多了，那段時(shí)間我就沒(méi)有十一點(diǎn)前睡過(guò)覺(jué)�，F在比以前好多了，通過(guò)聽(tīng)王老師的課，自己對一篇文章應該側重哪里有了初步的認識，看過(guò)教案之后能夠知道什么是要保留的，什么是不用重點(diǎn)提的，心里有了數。備課時(shí)間也大大減少，講課的脈絡(luò )也大致清晰。
3、轉化后進(jìn)生，有所成就。寧顯是個(gè)讓人頭疼的孩子，上課不認真，說(shuō)話(huà)小動(dòng)作不斷，作業(yè)不寫(xiě)，家長(cháng)不管。一次看他寫(xiě)的`作業(yè)有點(diǎn)進(jìn)步，就給他打個(gè)優(yōu)加，本來(lái)以為他根本就不在乎，誰(shuí)知他很高興地對同桌說(shuō)：“我的是優(yōu)加！”我感覺(jué)到這個(gè)孩子還是渴望進(jìn)步的，鑒于他的成績(jì)一直比較差，我從建立他的自信心著(zhù)手，開(kāi)始幫他找進(jìn)步，從那些細微的小進(jìn)步開(kāi)始找，一點(diǎn)一滴，沒(méi)有進(jìn)步就給他預支進(jìn)步，慢慢地他學(xué)習開(kāi)始有所轉變，期末他的語(yǔ)文成績(jì),由去年的64.5提高到了今年的80，他的進(jìn)步讓我很欣慰。我們班還有李佳豪、李世成等同學(xué)進(jìn)步也很大。
4、期末復習字詞基礎知識復習的比較扎實(shí)，雖然與其他班比起來(lái)還有差距，但已經(jīng)有了進(jìn)步。
不足：
1、復習掌握不夠好，對于考試考哪些重點(diǎn)，我還沒(méi)有一個(gè)清晰的認識，只是摸著(zhù)石頭過(guò)河，還有待學(xué)習。
2、雖然我們班紀律已經(jīng)有了很大進(jìn)步，但要作為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，還有待提高。
新教師教學(xué)反思5
光陰荏苒，從剛開(kāi)始參加工作到現在已經(jīng)有足足兩個(gè)月了。
回顧這兩個(gè)月的教學(xué)生活，每天都非常忙碌，白天要解決孩子們帶來(lái)的各種問(wèn)題，面對繁重的班主任工作，上好每一堂課；晚上要研究教材，查閱許多資料。從白天到晚上，備課、上課、批作業(yè)、管紀律、管衛生，總是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，但是我從未感到一絲辛苦，可能是因為真正愛(ài)上教師這個(gè)職業(yè)的緣故，每天看著(zhù)這群天真無(wú)邪的孩子們一口一個(gè)“老師”地喊，更是打從心底里發(fā)出喜悅，正如張世坤主任對我們新進(jìn)教師的諄諄教誨：“今天的幸福生活來(lái)之不易，為了我們的幸福生活，我們更應該珍惜，更應該努力！”所以，打從第一天上班起，我便打起十二分的精神，認真努力地工作，希望自己盡快的適應學(xué)校的生活，盡快縮短和有經(jīng)驗教師的差距。希望把自己的工作做好。下面就來(lái)談?wù)勎以谶@段時(shí)間的努力。
一、培養學(xué)生良好的習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。二年級是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。我針對本班學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強的特點(diǎn)，實(shí)行競爭機制，逐漸養成良好的學(xué)習習慣。每天在早讀和中午讀書(shū)的時(shí)間里，安排幾位學(xué)生當“小老師”負責早讀和中午的讀書(shū)情況。以此培養學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，學(xué)生上課的熱情高漲，也鍛煉了自我組織能力。
2、培養學(xué)生良好的閱讀課外書(shū)籍的習慣。首先定時(shí)定量的訓練，師生定時(shí)檢查。以使他們逐漸養成習慣，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力打好基礎。為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，我從閱讀入手，我讓每位學(xué)生從家里至少帶一本圖書(shū)過(guò)來(lái)，建立了班級的圖書(shū)角，讓他們利用中午時(shí)間讀優(yōu)秀的作文選和童話(huà)選，孩子們的閱讀能力得到了很大的提高。
3、培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。在實(shí)踐課上，在秋游的時(shí)候，注意指導他們觀(guān)察周?chē)氖挛�，并當�?chǎng)叫他們用學(xué)過(guò)的好的詞語(yǔ)或好句子來(lái)形容周?chē)氖潞臀�。我就耐心的幫他們一一糾錯，告訴他們應該這樣而不能那樣，說(shuō)得好的、準確的就及時(shí)表?yè)P。這樣既養成了他們觀(guān)察的習慣，又提高了他們的表達能力。
4、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。在教學(xué)生字時(shí)，很注意調動(dòng)他們的積極性。激勵他們從這些生字中去發(fā)現問(wèn)題 (文章轉自實(shí)用文檔頻道XX09) ，并想想，它的`邊旁、結構、意思、用什么辦法才比較容易記住它，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么？課堂上和課外都注意指導他們認真書(shū)寫(xiě)，分批次的上黑板書(shū)寫(xiě)，并發(fā)出了“誰(shuí)敢挑戰老師”的呼號，極大地調動(dòng)了全班孩子的書(shū)寫(xiě)欲望，孩子們都對我提出建議希望我每周多上兩節寫(xiě)字課，我的教學(xué)得到了良好的效果，孩子們都愛(ài)上了寫(xiě)字課。如此這樣，漸漸的我班良好的書(shū)寫(xiě)習慣基本養成，也提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。
5、培養孩子良好的紀律衛生習慣。二年級的孩子自制能力還是比較差，良好的紀律習慣是取得成績(jì)的重要保證，所以在紀律上的嚴格要求上我始終沒(méi)有放松，在犯錯孩子的身上我堅持采用不傷害學(xué)生的自尊，不體罰學(xué)生的前提下，和學(xué)生談心，讓他知道自己的不足。在衛生習慣上的養成方面我也不松懈，每天安排值日班長(cháng)的配和學(xué)生個(gè)人，班級的衛生情況良好。
二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造溫馨班集體。
對孩子無(wú)私的愛(ài)，深深地觸動(dòng)著(zhù)我，工作的第二個(gè)月，我們就面臨這一項艱巨的考驗，在甲流的侵襲，在流感的全面進(jìn)攻下，每天都會(huì )有十個(gè)、八個(gè)孩子發(fā)燒，從早到晚，作為班主任的我都必須細心地看護與照料，天天會(huì )有孩子圍著(zhù)你量體溫，對孩子全心全力地照顧是我義不容辭的責任，一旦有孩子發(fā)燒，及時(shí)和家長(cháng)進(jìn)行溝通，確保孩子在最短的時(shí)間內得到有效的治療。
新教師教學(xué)反思6
摘要：結合一名剛入職的數學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐，分析在數學(xué)教學(xué)中教師常見(jiàn)的一些不好習慣，并進(jìn)行較好的反思，希望可以對剛入職的教師提供很好的幫助。
關(guān)鍵詞：新教師 教學(xué)習慣 高中數學(xué)教學(xué)
作為今年剛入職的老師，通過(guò)幾個(gè)月的高一數學(xué)教學(xué)，我得到了一些很深的體會(huì )，其中主要是教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題。下面結合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果，談一談在教學(xué)過(guò)程中一些不好的習慣，并進(jìn)行反思。
一、上課時(shí)直接進(jìn)去就上課，不喊“上課。起立”
反思：很多老師認為高中生都已經(jīng)接近成年人，感覺(jué)沒(méi)有必要向教小學(xué)生一樣去強調一些形式上的東西，其實(shí)就我自己的體會(huì )，上課之前行上課禮最大的作用倒不是提升學(xué)生尊敬師長(cháng)的意識，尊敬師長(cháng)需要在平時(shí)的教育中慢慢地滲透，而不是一些形式上的東西。我覺(jué)得它的最大作用在于給學(xué)生一種震撼，讓學(xué)生轉變下課休息時(shí)那種散漫的狀態(tài)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入上課的氛圍中，提高學(xué)生學(xué)習的效率。
二、不用課本上出現的數學(xué)符號
反思：就數學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，符號作為一種代號，用哪個(gè)符號對處理問(wèn)題并沒(méi)有太大的不同。萊布尼茨說(shuō)過(guò)：“我們利用符號的目標就是用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達需要闡述的含義，而不至于產(chǎn)生邏輯上的混亂�！彼杂檬裁礃拥姆栔辉谟谌绾伪磉_簡(jiǎn)單。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習之前都對課本進(jìn)行了簡(jiǎn)單的預習，最先進(jìn)入他們腦海的是課本中的符號，如果在上課時(shí)用一個(gè)其他符號來(lái)闡述問(wèn)題，就會(huì )讓學(xué)生浪費一些完全沒(méi)有必要的精力。另一方面，課本中的符號一般都是符合國際慣例的，在長(cháng)期的學(xué)習和練習中使用最多的還是課本中的符號，這也為以后的學(xué)習省了很多事。
三、對于在上課時(shí)出現的預期之外的難題輕描淡寫(xiě)地帶過(guò)
反思：如果出現這種情況，老師又不能立刻解決，一般的常見(jiàn)做法是：這個(gè)涉及我們以后學(xué)習到的知識，今天不討論。其實(shí)，我覺(jué)得這樣很容易扼殺學(xué)生求知的動(dòng)力。既然這個(gè)問(wèn)題在課堂中被提出來(lái)，說(shuō)明它的產(chǎn)生是合理的。如果確實(shí)要用到以后的知識，老師可以根據自己的體會(huì )指出用到以后的哪方面知識，可以查詢(xún)哪方面的資料等等。另外，如果老師壓根對這個(gè)難題沒(méi)有足夠的了解，那完全可以向學(xué)生指明：備課不充分，以后再解釋等等，這樣做并不會(huì )降低老師的威信。
四、不按課本布置作業(yè)
反思：通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)的'情況可以反饋其接受知識的程度。一般來(lái)說(shuō)，課本上的內容是最基本的內容，僅僅理解課本上的內容和練習課本上的作業(yè)是完全不夠的，但是學(xué)生要同時(shí)掌握多門(mén)功課，并不是只學(xué)習數學(xué)，其中分配在練習數學(xué)習題上的時(shí)間是極其有限的，所以應該在課堂結束時(shí)出題練習，鞏固知識。而課本中的習題融眾多教師的經(jīng)驗，應該屬于效率最高的一類(lèi)習題，所以以課本為綱的練習是效率最高的，老師讓學(xué)生多學(xué)習的心情可以理解，但做法并一定不對學(xué)生都有利。
五、講課時(shí)對內容太多的展開(kāi)
反思：現在教材里面的內容非常簡(jiǎn)單，但是一些數學(xué)思想、基本運算都包含在內，如果老師展開(kāi)得太多，雖然會(huì )讓學(xué)生練習時(shí)比較輕松，短時(shí)間內可能會(huì )提高分數，但從長(cháng)遠來(lái)說(shuō)，未必是件好事，因為從課本到練習，實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，即使剛開(kāi)始不太適應，但從長(cháng)遠看，應該對學(xué)生幫助更大。
六、寫(xiě)解答過(guò)程時(shí)太草率
反思：高中內容相對初中剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的跳躍，同樣學(xué)習寫(xiě)解題過(guò)程也應該從頭開(kāi)始。解題過(guò)程反應了學(xué)生的解題思路，老師從更高的角度來(lái)看待問(wèn)題自然覺(jué)得很輕松，但是學(xué)生初學(xué)時(shí)很生疏的，老師應該有耐心，這樣才能走得穩、走得快。
在新課程的教學(xué)體系下，教師的角色是一個(gè)引導者，而不是傳統教學(xué)中的主導者，因此教師更多的都要以學(xué)生為中心。所以，尤其是剛入職的數學(xué)教師，對教學(xué)的把握力還不夠完善，有要養成良好的教學(xué)習慣，一切都要以學(xué)生為主，盡量站在學(xué)生的角度考慮，這樣會(huì )產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，有助于自己更快的成長(cháng)。
參考文獻：
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[2]常自強，農村中小學(xué)教師必備的幾種教學(xué)習慣[J].教育實(shí)踐與研究，20xx(15).
[3]姚金鈴.玲新課程理念下的開(kāi)放式數學(xué)教學(xué)[J].新課程，20xx(1).
新教師教學(xué)反思7
《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的準備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據本班幼兒的狀況做了一些調整，對如何進(jìn)行幼兒教師問(wèn)題意識的建構做了一點(diǎn)嘗試。
一、疑惑
在備課的過(guò)程中，我發(fā)現教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個(gè)“糖果”。雖然，所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事，但是思考到我們托班的小朋友人比較小而且大多數小朋友都個(gè)性活躍，如果共同制作一個(gè)糖果的話(huà)，可能場(chǎng)面會(huì )比較混亂，對于我這個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中掌控起來(lái)會(huì )比較困難；另外，托班的幼兒的合作意識還不是很強烈，讓所有的小朋友一齊制作能達成合作的效果嗎？；第三，班里有些孩子比較內向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊，他們在全班總動(dòng)員的過(guò)程中會(huì )被無(wú)意地忽略嗎？這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節是裝飾糖果，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫(huà)來(lái)裝飾。透過(guò)平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對幼兒表現的觀(guān)察，我發(fā)現幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫(huà)，效果不好，而且以前也從事過(guò)多次這樣的活動(dòng)，沒(méi)有新意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢？針對以上兩點(diǎn)疑惑，我在翻閱了同類(lèi)教案后，做了一些調整和改動(dòng)。
二、實(shí)踐
搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、總結、再實(shí)踐的過(guò)程中慢慢產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來(lái)制作一個(gè)糖果寶寶。老師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動(dòng)的導入環(huán)節，創(chuàng )設一個(gè)情境：糖果媽媽說(shuō)：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服，但是我的糖果寶寶們還沒(méi)有衣服穿，怎樣辦呢？這時(shí)候老師就提出一個(gè)問(wèn)題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，老師一個(gè)人來(lái)不及做漂亮的.衣服給他們，怎樣辦呢？這樣立刻就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節，我一向在思考一個(gè)搞笑方法來(lái)吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)十分感興趣，他們始終還沒(méi)有弄明白為什么白紙上會(huì )有各種各樣的顏色出現。我能不能把這個(gè)運用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節上呢？這樣也許更有意思。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會(huì )老師就會(huì )讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)！
就像在備課時(shí)所預想的，活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，都專(zhuān)注于自己的工作。課堂常規及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年齡及動(dòng)手潛力的差異，在活動(dòng)過(guò)程中，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣仍然十分濃厚；有的孩子則動(dòng)作緩慢，而且需要老師的幫忙才能完成，那里就出現了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我對先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友，也能夠再到老師那里來(lái)領(lǐng)取材料，繼續制作糖果寶寶。這樣一來(lái)，每一個(gè)孩子又都能繼續投入到自己的工作中去了。這時(shí)問(wèn)題又出現了，由于臨時(shí)調整了教學(xué)環(huán)節，活動(dòng)持續的時(shí)間過(guò)長(cháng)了。為了不影響下面的活動(dòng)，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到老師那里來(lái)，到游戲時(shí)間我們一齊來(lái)完成最后的變魔術(shù)環(huán)節。
區域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是教學(xué)活動(dòng)有效的補充。孩子們對教學(xué)活動(dòng)的熱情沒(méi)有因為活動(dòng)的結束而褪減，因此，我便利用區域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最后一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節。這樣既給老師的觀(guān)察帶給了方便，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導�！短鹛鸬奶枪愤@個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了，在區域活動(dòng)中我們也開(kāi)設了“糖果屋”的游戲，在區域內帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來(lái)制作漂亮的糖果，孩子們都十分喜歡。
三、反思
在托班階段，影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的因素實(shí)在太多了。孩子對教學(xué)資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì )直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設計的時(shí)候就應想到，但又不必須全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀(guān)察潛力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節的潛力。在日常工作中，我們不僅僅就應專(zhuān)注于“如何做”，還就應認真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對自己的反思進(jìn)行整理，這樣會(huì )有助于我們歸納總結教學(xué)經(jīng)驗，幫忙我們更快地實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
新教師教學(xué)反思8
9月28日是新教師亮相的日子。
前一天在師父里進(jìn)行試教。一整天我都處于緊張的狀態(tài)。我在辦公室里一個(gè)勁地說(shuō)緊張。我說(shuō)壓力很大，似乎亮相課成為了我的負擔。但師父的一句話(huà)讓我一下子頓悟。她說(shuō)，我把每一次學(xué)校要求開(kāi)的課當做一次機會(huì )。師父的心態(tài)與我的完全不同。我想，正是因為這樣的心態(tài)，才能造就她今天這樣的成就，教學(xué)能手，優(yōu)秀班主任，星級教師。師父一路走來(lái)，一直保持積極前進(jìn)的心態(tài)。也是這樣的'心態(tài)，給予她莫大的動(dòng)力 。我突然就頓悟了。心態(tài)轉變，一切都不會(huì )是那么難了。
其實(shí)我就是一個(gè)愛(ài)窮緊張的人，在正式開(kāi)始前壓力大得跟石頭一樣，但真正到來(lái)的那一刻，我一定能鎮定下來(lái)，這一直是我的一個(gè)毛病。在試教時(shí)也是，真的上課了，我反而能忘記下面坐著(zhù)的老師。
今天亮相也是，早上又緊張得想吐。到早操結束回到教室，看到一個(gè)個(gè)進(jìn)來(lái)的老師，還有錄像的設備，那一刻心里反而出奇的平靜。鈴聲響起，終于開(kāi)始了。
一切按我計劃的在進(jìn)行。
結束了，看著(zhù)很多老師給我的評議，又收獲了很多很多。成功，總是由很多的細節組成。我仔細看了老教師們給我的教學(xué)建議，都在很多的細節里。從中我知道，感覺(jué)準備得再充分，也依然可以有很多問(wèn)題，好在老師們給的建議，我可以慢慢改進(jìn)。我希望建議越多越好，我能及早發(fā)現，及早改進(jìn)。
周四晚上參加“啟航工程”培訓，王校長(cháng)又給了我很多建議，尤其是關(guān)于“小火車(chē)”與“觀(guān)眾生”的建議，以及關(guān)于課題評價(jià)的語(yǔ)言藝術(shù)，讓我受益匪淺，我知道，我要學(xué)習的東西還有很多很多。
繼續努力吧！
新教師教學(xué)反思9
6月6日，區朝暉小學(xué)舉行了“新教師課堂教學(xué)匯報”，三位新老師上了三堂精彩的課，這幾節課內容豐富，既有音樂(lè )性又有可看性；既有流淌音樂(lè )的美和靈動(dòng)，又處處有音樂(lè )的知識、技能和內涵；既有老師的完美表現又有學(xué)生的投入參與。從這三節課中讓我認識到要上好課的幾點(diǎn)關(guān)鍵。
1、良好的教態(tài)：
老師的一個(gè)親切的笑容，一個(gè)鼓勵的眼神，一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最好的“補品”，實(shí)驗驗小學(xué)的蔡老師，臉上有一對小酒窩，微微一笑，人感覺(jué)很容易產(chǎn)生一種信賴(lài)感：靖江三小的俞老師，表?yè)P學(xué)生的語(yǔ)匯特別豐富：我校的裘斐鈞神情很平和，給人的感覺(jué)很恬靜。。。。。我想教師良好的教態(tài)是完成教學(xué)過(guò)程的基礎。只有教師全身心地投入課堂才能引起學(xué)生的共鳴。
2扎實(shí)的音樂(lè )基本功：
作為一名音樂(lè )老師，音樂(lè )基本功不僅僅要扎實(shí)，更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會(huì )唱，還要會(huì )教學(xué)生唱，必要時(shí)還要邊彈邊唱；在欣賞課中老師不僅要能夠對作品進(jìn)行賞析，更要會(huì )教學(xué)生如何進(jìn)行賞析，有些課可能還需要老師在教學(xué)過(guò)程中穿插一些舞蹈動(dòng)作，等等。通過(guò)觀(guān)看這3節課，讓我深切感受到的一點(diǎn)就是，3位老師的音樂(lè )基本功都比較扎實(shí)，樣樣都行，這也讓我們在座的觀(guān)賞老師都贊嘆不已！同時(shí)也讓我們對自己的音樂(lè )素養進(jìn)行反思，要注重我們自己的音樂(lè )基本功，這樣才能在課堂這個(gè)平臺上更好的展示自己，才可以教育好我們的學(xué)生。只有老師有“一桶水”，才可以給學(xué)生“一杯水”！
3、獨具匠心的.教學(xué)方法：
比如說(shuō)蔡老師的《迷人的火塘》這節課，這是一節以教唱為主的音樂(lè )課，我們傳統的教唱方法就是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句，有時(shí)是用鋼琴教唱，但是蔡老師的這節課就運用器樂(lè )進(jìn)課堂，利用豎笛有固定的音高，先讓學(xué)生親自實(shí)踐來(lái)演奏歌曲的旋律，在腦海中形成固定的旋律，接著(zhù)再去聆聽(tīng)，來(lái)驗證自己演奏的正確與否，進(jìn)而在試著(zhù)進(jìn)行演唱，在這樣一來(lái)一去的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生演奏演唱能力提高了，聽(tīng)力提高了，而且還熟悉了旋律。這節課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)是二聲部的教唱，蔡老師通過(guò)自己的指揮手勢讓學(xué)生可以明確要唱什么，叫學(xué)生要互相聆聽(tīng)對方的聲部，為以后進(jìn)入初中音樂(lè )教學(xué)的合唱建立了良好的基礎。俞老師的《巧巧手》這節課，大家都認為很完美，剛開(kāi)始課堂導入時(shí)的柯?tīng)栁氖謩�，一下就吸引了一年級小朋友的注意力，再引出這節課的主角音符寶寶“1和5”，然后圍繞這個(gè)主題展開(kāi)的一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)，整節課給人的感覺(jué)就是目標很明確。很值得我們每位老師去學(xué)習。裘老師的《聽(tīng)，那森林的歌聲》，欣賞課對小學(xué)生來(lái)說(shuō)我認為是最難上好的，因為他們正是好動(dòng)的年紀，如果不是特別有意思，要讓他們很配合的座45分鐘，那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學(xué)方法，在每次聆聽(tīng)樂(lè )曲的時(shí)候都讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，還充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力，幻想自己就是可愛(ài)的小動(dòng)物等等。這些獨具匠心，又別具一格的教學(xué)方法很值得我們去學(xué)習和運用。
我想在今后的教育教學(xué)工作中我將更加努力的學(xué)習音樂(lè )基礎知識，強化自己得專(zhuān)業(yè)素養，學(xué)習好的教育教學(xué)方法，以便更好的去教育學(xué)生。人們都說(shuō)，一名好老師必定是一名好導演，欣賞一堂好課如同觀(guān)看一場(chǎng)電影，好影片耐人尋味，好課受益終身！
新教師教學(xué)反思10
現在的美術(shù)教學(xué)，難度大。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門(mén)對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠遠沒(méi)有達到應有的程度，依然處于弱勢地位。
走出局外，可以看到幾點(diǎn)客觀(guān)原因。
1.社會(huì )觀(guān)念因素：封建觀(guān)念長(cháng)期駕馭著(zhù)中國的農村，農村家庭中的思想觀(guān)念依然陳舊。美術(shù)，他們的理解似乎就是“畫(huà)畫(huà)=不務(wù)正業(yè)”。
2.“升學(xué)率”因素：“升學(xué)率”是目前國內大多數學(xué)校的“硬道理”，學(xué)校要發(fā)展靠的就是這個(gè)“硬道理”了。自然，美術(shù)課程做為“副科”的身份，跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊。
3.教材本身因素：雖然，近些年來(lái)，國家教委投入課改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。許多不同層次的學(xué)校用起來(lái)自然力不從心，越起到相反的效果。
此外，當然還有師資力量等的因素。
我們分析完這些客觀(guān)存在的情況，有些是可以改善的，有些只能望而卻步，如此，不能改變只能適應了。反過(guò)來(lái)，如果這些因素都存在，農村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就亮“紅”燈了嗎，其實(shí)不然，我覺(jué)得我們還能從以下幾個(gè)方面去推動(dòng)美術(shù)教學(xué)：興趣、手段、學(xué)校的足夠重視。
一、興趣。
眾所周知，“興趣是學(xué)習最好的老師”。興趣，是學(xué)生愿學(xué)的內動(dòng)力�？茖W(xué)證明一個(gè)人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來(lái)，做事的效率就高。要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愛(ài)好美術(shù)的興趣，只有當學(xué)生的興趣受到激發(fā)的情況下，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養，在教學(xué)中我們可以采用故事引趣，提問(wèn)題，留懸念激趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣，增強教學(xué)的愉樂(lè )性。此外，還可以通過(guò)媒體直觀(guān)的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)參觀(guān)大自然、賞析美術(shù)作品，培養他們向往美、追求美和享受美的意識。
二、手段。
首先，教學(xué)方法力求多樣化。在傳統的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說(shuō)教和強制，這樣只會(huì )讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教學(xué)中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設計以多媒體手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，還可以提高學(xué)生的觀(guān)察、想象的能力，學(xué)習就不會(huì )顯得乏味了。
其次，創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境。教學(xué)中，盡管用了各種各樣的教學(xué)手段，它們的目標還是一致的，終究是在傳授傳統的知識，久而久之，自然也會(huì )枯燥無(wú)味。如此看來(lái)，如何營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，創(chuàng )設一個(gè)輕松的學(xué)習環(huán)境成了評價(jià)教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是不同于傳統教學(xué)之所在。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科，“引導學(xué)生發(fā)現美、追求美、創(chuàng )造美”的獨特性質(zhì)，決定了美術(shù)科教師總不能繃著(zhù)臉在嚴肅的`氛圍中結束課堂。例如，可以在練習課堂中播放一些輕音樂(lè )，這樣，學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，讓學(xué)生得到視、聽(tīng)覺(jué)美的全面感受。當然，一個(gè)完整的成功的教學(xué)活動(dòng)，教師豐富的教學(xué)表情，和諧、通俗易懂的語(yǔ)言表達也是關(guān)鍵，教學(xué)效果會(huì )更佳。
最后，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要體現“因材施教”。面對農村班級，不要認為他們不喜歡美術(shù)科，只拼命為“升學(xué)”而奮斗，其實(shí)他們也有很多愛(ài)好，也想放松。這個(gè)時(shí)候，教師要善于觀(guān)察，根據他們的特點(diǎn)，不一定要按照教學(xué)大綱的要求，量身而作，給他們上一節輕松、愉快的美術(shù)課。此外，在平時(shí)教學(xué)中，還要注意后進(jìn)生的培養，鼓勵他們發(fā)揮自己的特點(diǎn)，允許他們有自己思考和創(chuàng )作的空間。
三、爭取學(xué)校足夠的重視。
一個(gè)好的教師，不會(huì )埋怨教學(xué)環(huán)境如何的不好，只會(huì )發(fā)現和創(chuàng )造一些條件，讓自己的教學(xué)活動(dòng)做得更好。美術(shù)科要有發(fā)展，學(xué)校的重視少不了，教師更要有強烈的自信心和責任心。我平時(shí)經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生鼓勵他們積極參加校內外的美術(shù)活動(dòng)，豐富他們的課余活動(dòng)，也鍛煉了他們的創(chuàng )作能力，培養他們對美術(shù)生活的熱愛(ài)，這也是很有必要的。
總之，我想自己會(huì )在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，爭取培養出更多有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生，讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，讓他們內在的創(chuàng )造性、造型表現欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”相溝通，從而使學(xué)生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力，從而達到人格的完善的終極目標，我覺(jué)得這才是21世紀我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。
有了這些，我相信我們農村中學(xué)美術(shù)教育也會(huì )開(kāi)創(chuàng )自己的一片天地。
新教師教學(xué)反思11
實(shí)錄：
在“搶椅子”游戲中，我對游戲規則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒(méi)有搶到椅子的小朋友坐下來(lái)。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應了出來(lái)。靦腆內向的丹妮沒(méi)有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著(zhù)我，不肯坐上去;個(gè)子矮小、聰明活潑的范志豪沒(méi)有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來(lái)回，終于和另一個(gè)小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個(gè)大皮球跟小伙伴吵起來(lái)的貝貝竟然招呼沒(méi)搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個(gè)經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說(shuō)：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”
隨著(zhù)椅子數量的減少，我們大一班表現出了驚人的團結力量和合作能力。最后，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。雖然第四個(gè)小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的'小朋友腿上!他們笑著(zhù)，用期待的眼神看著(zhù)我，等待著(zhù)我認同他們的方式。
分析：
我被他們在“關(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常�！耙猿扇酥亩扔變褐埂�，過(guò)分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛接這個(gè)班的時(shí)候，這些孩子們的常規確實(shí)使我頭痛。但是，在一次次活動(dòng)中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛(ài)、力量和不平凡!
策略：
1、平時(shí)注意多跟幼兒溝通，發(fā)現每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)。
2、對幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉變。
構圖講述活動(dòng)讓孩子畫(huà)出講述重點(diǎn)
雖然意識到構圖講述活動(dòng)孩子在講述過(guò)程中對圖的利用不是很恰當，而且一直在提醒，但是真正的操作起來(lái)孩子的表現還是不盡人意。當我發(fā)現孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候，我一下想起繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀(guān)察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫(huà)出來(lái)，當孩子們把自己想法畫(huà)出后大家的爭論就開(kāi)始了，有的說(shuō)怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說(shuō)這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現問(wèn)題了。于是我接著(zhù)孩子們的話(huà)講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認真觀(guān)察圖片，找出重點(diǎn)的內容，然后以其為背景進(jìn)行講述，如果喜歡其中細小的內容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用，豐富講述的內容。通過(guò)對幾幅圖的觀(guān)察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會(huì )更好的利用背景圖，進(jìn)行精彩的講述了。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)是我反思到：我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀(guān)的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認為最完美的，而作為教師的我們要通過(guò)事實(shí)讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會(huì )給他們深刻的印象，同時(shí)也讓他們在以后的活動(dòng)中引起足夠的重視。
新教師教學(xué)反思12
從事教育工作的第一年就任教一年級，深感自己的責任重大，因為一年級是學(xué)生的起點(diǎn)，也是數學(xué)學(xué)習的基礎，這個(gè)基礎如果不扎實(shí)以后學(xué)生的學(xué)習會(huì )更吃力。已經(jīng)教學(xué)一個(gè)月了，這一個(gè)月里，我灰心過(guò)，氣餒過(guò)，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，因為只有向前進(jìn)我才能成長(cháng)，才能進(jìn)步。下面就我一個(gè)月來(lái)的教學(xué)，談一談在組織教學(xué)上的幾點(diǎn)反思。
剛開(kāi)學(xué)學(xué)生完全沒(méi)有進(jìn)入到小學(xué)學(xué)習的狀態(tài)，上課聽(tīng)課的習慣都不好，說(shuō)話(huà)的說(shuō)話(huà)，要站起來(lái)就站起來(lái)，坐也坐不好，不認真聽(tīng)講，做自己的事因此剛開(kāi)始的教學(xué)一節課大多時(shí)間都是又來(lái)組織教學(xué)的，要讓學(xué)生能夠聽(tīng)你上課。
開(kāi)始時(shí)，我采用了說(shuō)小口令的方法時(shí)刻提醒學(xué)生認真聽(tīng)講�！�123，坐坐好”，“小眼睛，看老師”，“停筆，抬頭”，“抬頭，挺胸”等等這些小口令訓了幾天后，學(xué)生就沒(méi)有興趣了，我再說(shuō)這些口令已經(jīng)沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生理睬我了，只有將聲音提高幾個(gè)分貝后學(xué)生才有一些反應，所以一節課上下來(lái)基本嗓子已經(jīng)冒煙了。
經(jīng)過(guò)老師校長(cháng)的指導后，我采取獎勵的評價(jià)方式來(lái)激勵學(xué)生認真聽(tīng)講，開(kāi)始效果還是很好的，“小星星”對一年級的小朋友還是很有誘惑的。當他們得到老師的“小星星”后都會(huì )當做“寶貝”一樣保管，小朋友們真是很可愛(ài)。但好景不長(cháng)，發(fā)現他們漸漸對“小星星”也不感興趣時(shí)，我又采取了另一個(gè)激勵方法，在班級里將好學(xué)生的榜樣形象樹(shù)立起來(lái)，多表?yè)P表現好的'學(xué)生，讓其他的學(xué)生向他們學(xué)習，這個(gè)方法確實(shí)很有效果，當我一說(shuō)“表?yè)P某某某，某某某做得真端正，聽(tīng)得真認真”這些話(huà)時(shí)，其他學(xué)生就會(huì )端端正正坐好認真聽(tīng)課了，有時(shí)還要嚴厲地批評一些表現不好的學(xué)生，讓他意識到自己的行為是不對的。
通過(guò)這樣的方法，學(xué)生漸漸養成了認真聽(tīng)課的習慣，但不排除還是有一兩個(gè)“搗蛋”分子，上課還是會(huì )亂講話(huà)，不認真聽(tīng)講，對于這些學(xué)生就是要和他們單獨談?wù)�，�?wèn)問(wèn)他們上課為何不認真聽(tīng)課，究其本源，對癥下藥。但實(shí)施起來(lái)確實(shí)還是有難度的，學(xué)生的自覺(jué)性還是要慢慢養成的。
這一個(gè)月下來(lái)，我深深地感受到了教師工作的辛苦，老師不僅要把課上好，最重要還是要把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人、成才。最后用一句話(huà)來(lái)勉勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
新教師教學(xué)反思13
在我踏上講臺的這段時(shí)間，努力用新課堂的理念不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，提高自身的教學(xué)水平。期中課后反思也是提高自身教學(xué)水平很重要的一種方法，我對上節課做了如下反思：
1、“情景設計”利用課件一個(gè)平行四邊形變動(dòng)成矩形，課件表述生動(dòng)，但覺(jué)得自己語(yǔ)言組織能力欠缺使得引入不夠和諧，沒(méi)有達到自己預期的效果，
2、“上課效果”：這節課下來(lái)，我認真觀(guān)察每位學(xué)生，發(fā)現上課積極回答問(wèn)題，積極思考的大部分是A層學(xué)生，部分是B層學(xué)生，而C層的學(xué)生很少，且在定義概念講解時(shí)，出現C層學(xué)生積極回答問(wèn)題；小組討論的不夠積極，一題多解的.思想很少，一般都是討論的一個(gè)解法；讓學(xué)生講解的時(shí)，部分學(xué)生不能脫稿，并且整體思路講解不到位， “學(xué)生討論”這一步，能培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，發(fā)展學(xué)生思維，加深理解教材，同時(shí)也會(huì )暴露學(xué)習新知識中存在的缺陷，為教師有針對性地重點(diǎn)講解提供信息。教師從 “學(xué)生討論”中得到學(xué)生理解新知識的程度的反饋信息，在此基礎上，教師再進(jìn)行有針對性地重點(diǎn)講解，這是保證學(xué)生系統掌握知識的重要一步。因此我需要對組長(cháng)培訓，如何帶動(dòng)小組學(xué)習，課堂多鼓勵積極發(fā)言，積極思考的學(xué)生，讓上課效果提高。
3、“板書(shū)設計”： 板書(shū)設計是一種特殊的藝術(shù)訓練，是一節課主要內容的濃縮，滲透了教師的學(xué)識、智慧和審美情趣，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我需要對以后的板書(shū)進(jìn)行設計，字體需要美觀(guān)，書(shū)寫(xiě)整齊！
4、“教法學(xué)法”：小組討論、小組設計方法欠缺；
5、“疏漏之處”：在做導學(xué)案，和講授本節課時(shí)沒(méi)有注意回歸課本，
總之，養成反思的習慣，從反思中感悟，在實(shí)踐中求真， 積累經(jīng)驗，讓自己不斷成長(cháng)。
新教師教學(xué)反思14
一切都很順理成章，我由一位師范大學(xué)的學(xué)生成了一位新教師，“教師”這個(gè)名稱(chēng)對于我來(lái)說(shuō)很熟悉。從有幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，我們都是在教師的關(guān)心、培養下一步步地成長(cháng)。當然從小到大，每個(gè)人都會(huì )有自己喜歡的、討厭的老師，不得不承認，大部分老師還是比較優(yōu)秀的，所謂“令人討厭的老師”也只是某些老師的教育方式我們不能認同而已。在許多人眼中，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，是令人向往的，甚至是輕松的，因為只有這個(gè)職業(yè)有寒假、暑假那么長(cháng)的時(shí)間休息。這是令多少人羨慕的職業(yè)��！
通常有著(zhù)美麗光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目。教師，這個(gè)看起來(lái)安定舒適的職業(yè)也隱藏著(zhù)許多的辛酸，他們工作的每一天都是辛苦的。無(wú)論是小學(xué)教師還是大學(xué)講臺前的教授，每一位都在自己的崗位上默默耕耘著(zhù)，尤其是在大學(xué)校園里，經(jīng)�？梢钥吹嚼辖淌趥冊谥v臺前認真授課的身影，這一幕幕都令人萬(wàn)分感動(dòng)。
教師是偉大的，卻更是平凡的。我也光榮地成了其中的一員，作為一名新教師，有著(zhù)自己的夢(mèng)想，卻也充滿(mǎn)了困惑：如何做一名新教師？如何做一名優(yōu)秀的教師？……好多好多的問(wèn)題擺在我的面前。教師首先要面對的是學(xué)生，現代的學(xué)生，他們自由、知識面廣、被人寵愛(ài)、隨心所欲、自制力不強、判斷力不夠，我們不能用老一套方法來(lái)管他們，我們應該學(xué)會(huì )與他們交流、溝通，善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，找到與他們交流的切入口。想讓學(xué)生信服你，這是件難事。你必須用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質(zhì)去感化他，用你無(wú)微不至的關(guān)懷去感動(dòng)他�？傊�，一句話(huà)：要用心愛(ài)你的學(xué)生。這樣來(lái)提升學(xué)生的智慧，完善他們的人格，讓他們全面充分地發(fā)展。
學(xué)高為師，德高為范。作為一名年輕的新教師，我們剛剛走出大學(xué)的校門(mén)，年輕，充滿(mǎn)活力，有時(shí)也比較沖動(dòng)，或許會(huì )因為學(xué)生的一句話(huà)，一個(gè)錯誤而大發(fā)雷霆，從而引起不好的后果。你在學(xué)生心中的'形象也會(huì )大大折扣，甚至引起他們的反感，因此我們必須學(xué)會(huì )控制好自己的情緒。作為新教師，我覺(jué)得首先要有良好的品德，高尚的道德品質(zhì)，以德治教，以德服人，這樣才能樹(shù)立起在學(xué)生中的威信。教師要不斷地完善自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的知識水平，博覽群書(shū)，不斷提高自己的教學(xué)技能。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必然懂得如何有效地引導學(xué)生。會(huì )教書(shū)，教好書(shū)這是每一位教師都要做到的。近朱者赤，近墨者黑，教師一定要以好的品德，好的素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生，感化學(xué)生。
其次，新教師也要協(xié)調好與各方面的關(guān)系。與學(xué)生，既是他們的老師又應該是他們的好朋友；與同事，要有合作精神，虛心向他們請教，不斷積累經(jīng)驗，找到適合自己的教學(xué)方法；與上級，對上級交給的任務(wù)，腳踏實(shí)地地去做，挖掘自己的潛力；與家長(cháng)，要尊重他們，積極與他們溝通、協(xié)作，共同擔負起教育、培養學(xué)生的重任。
我們是新教師，因為“新”，我們更具有活力，更具有創(chuàng )造力，因為“新”，我們缺乏經(jīng)驗，缺少積累。相信我們在教師這條道路上會(huì )因為這個(gè)“新”字更加自信，更加踏實(shí)，更加努力。
新教師教學(xué)反思15
20xx年X月XX日進(jìn)行的教學(xué)演練測試，我非常有幸的參加了。此次教學(xué)演練雖然是在網(wǎng)上進(jìn)行的，可我覺(jué)得專(zhuān)家評委、高校發(fā)展中心的老師們及參與演練的老師所做的準備工作比線(xiàn)下現場(chǎng)的教學(xué)演練測試反而更多了，大家也都做了很好的準備，第一組教學(xué)演練測試的效果個(gè)人覺(jué)得還是挺不錯的。
這次教學(xué)演練總共有XX位老師參加，從這些老師的教學(xué)視頻以及專(zhuān)家的點(diǎn)評中，我可以看到其他老師的一些優(yōu)點(diǎn)的'地方，比如說(shuō)有些老師上課比較沉穩，語(yǔ)速合適，上課聲音洪亮，普通話(huà)講的很好，這些是自己需要注意和學(xué)習的方面；當然也看到有一些不足之處，如有些老師授課邏輯性不強，沒(méi)有明顯的章節、知識點(diǎn)的區分，授課時(shí)總對著(zhù)PPT的文字念，這些也提醒自己要盡量避免。教師教學(xué)演練包括說(shuō)課和授課環(huán)節，自己在說(shuō)課環(huán)節時(shí)把很多教學(xué)方法都講述了，但是當自己在授課時(shí)其實(shí)病人資料和病例是有不足的，這些我覺(jué)得是可以加強的。
作為一位人民教師，自己的教學(xué)態(tài)度很重要，作為一位剛進(jìn)入教學(xué)崗位是我，自己要加強學(xué)習，努力學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的知識的同時(shí)，多學(xué)習一些好的教學(xué)方法，多琢磨如何將知識更好的教給學(xué)生，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習興趣等等。同時(shí)，自己應明確學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，多引導學(xué)習自主學(xué)習，不僅要教會(huì )學(xué)生具體的知識點(diǎn)，更應該讓他們學(xué)會(huì )如何去學(xué)習，提高自主學(xué)習的能力。
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