新教師教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的新教師教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
新教師教學(xué)反思1
摘要：結合一名剛入職的數學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐，分析在數學(xué)教學(xué)中教師常見(jiàn)的一些不好習慣，并進(jìn)行較好的反思，希望可以對剛入職的教師提供很好的幫助。
關(guān)鍵詞：新教師 教學(xué)習慣 高中數學(xué)教學(xué)
作為今年剛入職的老師，通過(guò)幾個(gè)月的高一數學(xué)教學(xué)，我得到了一些很深的體會(huì )，其中主要是教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題。下面結合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果，談一談在教學(xué)過(guò)程中一些不好的習慣，并進(jìn)行反思。
一、上課時(shí)直接進(jìn)去就上課，不喊“上課。起立”
反思：很多老師認為高中生都已經(jīng)接近成年人，感覺(jué)沒(méi)有必要向教小學(xué)生一樣去強調一些形式上的東西，其實(shí)就我自己的體會(huì )，上課之前行上課禮最大的作用倒不是提升學(xué)生尊敬師長(cháng)的意識，尊敬師長(cháng)需要在平時(shí)的教育中慢慢地滲透，而不是一些形式上的東西。我覺(jué)得它的最大作用在于給學(xué)生一種震撼，讓學(xué)生轉變下課休息時(shí)那種散漫的狀態(tài)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入上課的氛圍中，提高學(xué)生學(xué)習的效率。
二、不用課本上出現的數學(xué)符號
反思：就數學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，符號作為一種代號，用哪個(gè)符號對處理問(wèn)題并沒(méi)有太大的不同。萊布尼茨說(shuō)過(guò)：“我們利用符號的目標就是用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達需要闡述的含義，而不至于產(chǎn)生邏輯上的混亂�！彼杂檬裁礃拥姆栔辉谟谌绾伪磉_簡(jiǎn)單。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習之前都對課本進(jìn)行了簡(jiǎn)單的預習，最先進(jìn)入他們腦海的是課本中的符號，如果在上課時(shí)用一個(gè)其他符號來(lái)闡述問(wèn)題，就會(huì )讓學(xué)生浪費一些完全沒(méi)有必要的精力。另一方面，課本中的符號一般都是符合國際慣例的，在長(cháng)期的學(xué)習和練習中使用最多的還是課本中的符號，這也為以后的學(xué)習省了很多事。
三、對于在上課時(shí)出現的預期之外的難題輕描淡寫(xiě)地帶過(guò)
反思：如果出現這種情況，老師又不能立刻解決，一般的常見(jiàn)做法是：這個(gè)涉及我們以后學(xué)習到的知識，今天不討論。其實(shí)，我覺(jué)得這樣很容易扼殺學(xué)生求知的動(dòng)力。既然這個(gè)問(wèn)題在課堂中被提出來(lái)，說(shuō)明它的產(chǎn)生是合理的。如果確實(shí)要用到以后的知識，老師可以根據自己的體會(huì )指出用到以后的哪方面知識，可以查詢(xún)哪方面的資料等等。另外，如果老師壓根對這個(gè)難題沒(méi)有足夠的了解，那完全可以向學(xué)生指明：備課不充分，以后再解釋等等，這樣做并不會(huì )降低老師的威信。
四、不按課本布置作業(yè)
反思：通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)的情況可以反饋其接受知識的程度。一般來(lái)說(shuō)，課本上的內容是最基本的內容，僅僅理解課本上的內容和練習課本上的作業(yè)是完全不夠的，但是學(xué)生要同時(shí)掌握多門(mén)功課，并不是只學(xué)習數學(xué)，其中分配在練習數學(xué)習題上的'時(shí)間是極其有限的，所以應該在課堂結束時(shí)出題練習，鞏固知識。而課本中的習題融眾多教師的經(jīng)驗，應該屬于效率最高的一類(lèi)習題，所以以課本為綱的練習是效率最高的，老師讓學(xué)生多學(xué)習的心情可以理解，但做法并一定不對學(xué)生都有利。
五、講課時(shí)對內容太多的展開(kāi)
反思：現在教材里面的內容非常簡(jiǎn)單，但是一些數學(xué)思想、基本運算都包含在內，如果老師展開(kāi)得太多，雖然會(huì )讓學(xué)生練習時(shí)比較輕松，短時(shí)間內可能會(huì )提高分數，但從長(cháng)遠來(lái)說(shuō)，未必是件好事，因為從課本到練習，實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，即使剛開(kāi)始不太適應，但從長(cháng)遠看，應該對學(xué)生幫助更大。
六、寫(xiě)解答過(guò)程時(shí)太草率
反思：高中內容相對初中剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的跳躍，同樣學(xué)習寫(xiě)解題過(guò)程也應該從頭開(kāi)始。解題過(guò)程反應了學(xué)生的解題思路，老師從更高的角度來(lái)看待問(wèn)題自然覺(jué)得很輕松，但是學(xué)生初學(xué)時(shí)很生疏的，老師應該有耐心，這樣才能走得穩、走得快。
在新課程的教學(xué)體系下，教師的角色是一個(gè)引導者，而不是傳統教學(xué)中的主導者，因此教師更多的都要以學(xué)生為中心。所以，尤其是剛入職的數學(xué)教師，對教學(xué)的把握力還不夠完善，有要養成良好的教學(xué)習慣，一切都要以學(xué)生為主，盡量站在學(xué)生的角度考慮，這樣會(huì )產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，有助于自己更快的成長(cháng)。
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新教師教學(xué)反思2
通過(guò)上第一次公開(kāi)課之后，讓我明白許多欠缺的地方需要提高，指導老師們都提出自己的看法和對我教學(xué)的評價(jià)，讓我受益良多。這一課時(shí)的教學(xué)內容是：蹲踞式起跑，授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中我主要采用講解示范法、分解法、游戲法等教學(xué)方法并在課堂小結部分采用提出問(wèn)題進(jìn)行引導，及時(shí)進(jìn)行技術(shù)要點(diǎn)總結，加深學(xué)生的技術(shù)印象。
本節教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：1、教學(xué)內容過(guò)多，在一節課的時(shí)間里讓學(xué)生接受要求過(guò)高。2、在教學(xué)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)較少，教師的語(yǔ)言應接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現學(xué)生的主體地位。3在隊列隊形的'整隊中集合和解散次數頻繁，不能老師調動(dòng)隊伍，太讓費時(shí)間。4、學(xué)生在本節課的基本部分表現得積極性并不高，對老師的講解和單純的練習很不感興趣。
本節教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：1.整個(gè)課堂流程較順暢。2.課程安排的運動(dòng)量適中，教學(xué)過(guò)程采取循序漸進(jìn)的方法，練習的強度逐步增大，并在老師的鼓勵下，認真完成規定的內容。3.課堂秩序良好，學(xué)生能表現出較強的組織紀律性并能體現出相互幫助，相互合作的團隊精。
這些對于我來(lái)說(shuō)都是寶貴的意見(jiàn)，使我今后的教學(xué)中逐步注意這些具體的細節，努力提高教學(xué)上的不足之處，改正自己的缺點(diǎn)，要對學(xué)生既要嚴格也要更加鼓勵，多鼓勵學(xué)生會(huì )使學(xué)生自信心提高，并且能夠發(fā)揮自己的內在潛能。
新教師教學(xué)反思3
首先，我為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學(xué)習過(guò)程變成了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣、充滿(mǎn)想象、不斷創(chuàng )新的過(guò)程，一個(gè)科學(xué)的、有計劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程；其次，設計的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過(guò)實(shí)踐探索實(shí)現了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng )造性提供了展示的舞臺。
簡(jiǎn)要教學(xué)過(guò)程如下：1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習小組，每組4－5人。教師引入話(huà)題——制作“新龜兔賽跑”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫(huà)的`基礎上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結。完成作品后，進(jìn)行成果展示，可解說(shuō)作品的構圖、意境等，甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評價(jià)。2、碰到問(wèn)題，鼓勵學(xué)生自行解決，或小組內、小組間共同協(xié)作解決。3、鼓勵學(xué)生創(chuàng )造與眾不同的作品來(lái)表現這一主題。
在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，原本拘謹的學(xué)習環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著(zhù)融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
以上教學(xué)策略我運用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人。實(shí)踐證明，以此做為原則的課堂是生動(dòng)的，學(xué)生所樂(lè )于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺。
但是，這堂課還存在不足的地方——沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長(cháng)短不一，他們的這種差異是由主客觀(guān)原因造成的，光*教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的孩子，教師應該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著(zhù)自己的興趣或疑惑，繼續進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。
新教師教學(xué)反思4
上好美術(shù)課是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內容的新鮮感，如；二年級的《豆貼畫(huà)》，剛開(kāi)始兩節課，他們貼貼很有意思，興趣也很高，但是這個(gè)作業(yè)花費的時(shí)間很多，要想很好的完成這幅畫(huà)，需要三至四課時(shí)的時(shí)間完成，到后面他們就開(kāi)始有情緒了。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過(guò)以下嘗試：實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。
一、初二《寫(xiě)生素描》一課，寫(xiě)生是這節課美術(shù)學(xué)習的關(guān)鍵。
讓學(xué)生知道寫(xiě)生是怎么回事，從而引起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀(guān)察花草植物，通過(guò)自己的`觀(guān)察了解植物的結構，和寫(xiě)生的取景構圖。最后從學(xué)生中找出幾位結構特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當模特，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫(huà)要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
二、欣賞與技法相結合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎上，拓展自己的思維，分辯美與丑。按照順序每節課在黑板上展示范畫(huà)，并在教師的引導下了解其技法的運用。通過(guò)以上的學(xué)習最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識完成一張創(chuàng )作畫(huà)，學(xué)以致用。
三、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺對學(xué)生個(gè)別指導、指點(diǎn)。對學(xué)生的作業(yè)，給予一些贊揚，對繪畫(huà)中有創(chuàng )造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科。這要求教師的知識面要廣，要涉及多方面的領(lǐng)域。同時(shí)要具備著(zhù)創(chuàng )設情境，培養審美意識。教師是創(chuàng )設情境的主導者和調節控者，通過(guò)設置一定的情境，讓學(xué)生感知對美術(shù)內容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習的目標，培養審美意識要從學(xué)生的心理特征、知識、社會(huì )環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，理解自己所學(xué)習的內容。以此形成自己的審美個(gè)性。
以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思，談及了自己的一些體會(huì )，在以后的教學(xué)中我會(huì )繼續探討研究，靈活運用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
新教師教學(xué)反思5
6月6日，區朝暉小學(xué)舉行了“新教師課堂教學(xué)匯報”，三位新老師上了三堂精彩的課，這幾節課內容豐富，既有音樂(lè )性又有可看性；既有流淌音樂(lè )的美和靈動(dòng)，又處處有音樂(lè )的知識、技能和內涵；既有老師的完美表現又有學(xué)生的投入參與。從這三節課中讓我認識到要上好課的幾點(diǎn)關(guān)鍵。
1、良好的教態(tài)：
老師的一個(gè)親切的笑容，一個(gè)鼓勵的眼神，一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最好的“補品”，實(shí)驗驗小學(xué)的蔡老師，臉上有一對小酒窩，微微一笑，人感覺(jué)很容易產(chǎn)生一種信賴(lài)感：靖江三小的俞老師，表?yè)P學(xué)生的語(yǔ)匯特別豐富：我校的裘斐鈞神情很平和，給人的感覺(jué)很恬靜。。。。。我想教師良好的教態(tài)是完成教學(xué)過(guò)程的.基礎。只有教師全身心地投入課堂才能引起學(xué)生的共鳴。
2扎實(shí)的音樂(lè )基本功：
作為一名音樂(lè )老師，音樂(lè )基本功不僅僅要扎實(shí)，更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會(huì )唱，還要會(huì )教學(xué)生唱，必要時(shí)還要邊彈邊唱；在欣賞課中老師不僅要能夠對作品進(jìn)行賞析，更要會(huì )教學(xué)生如何進(jìn)行賞析，有些課可能還需要老師在教學(xué)過(guò)程中穿插一些舞蹈動(dòng)作，等等。通過(guò)觀(guān)看這3節課，讓我深切感受到的一點(diǎn)就是，3位老師的音樂(lè )基本功都比較扎實(shí)，樣樣都行，這也讓我們在座的觀(guān)賞老師都贊嘆不已！同時(shí)也讓我們對自己的音樂(lè )素養進(jìn)行反思，要注重我們自己的音樂(lè )基本功，這樣才能在課堂這個(gè)平臺上更好的展示自己，才可以教育好我們的學(xué)生。只有老師有“一桶水”，才可以給學(xué)生“一杯水”！
3、獨具匠心的教學(xué)方法：
比如說(shuō)蔡老師的《迷人的火塘》這節課，這是一節以教唱為主的音樂(lè )課，我們傳統的教唱方法就是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句，有時(shí)是用鋼琴教唱，但是蔡老師的這節課就運用器樂(lè )進(jìn)課堂，利用豎笛有固定的音高，先讓學(xué)生親自實(shí)踐來(lái)演奏歌曲的旋律，在腦海中形成固定的旋律，接著(zhù)再去聆聽(tīng)，來(lái)驗證自己演奏的正確與否，進(jìn)而在試著(zhù)進(jìn)行演唱，在這樣一來(lái)一去的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生演奏演唱能力提高了，聽(tīng)力提高了，而且還熟悉了旋律。這節課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)是二聲部的教唱，蔡老師通過(guò)自己的指揮手勢讓學(xué)生可以明確要唱什么，叫學(xué)生要互相聆聽(tīng)對方的聲部，為以后進(jìn)入初中音樂(lè )教學(xué)的合唱建立了良好的基礎。俞老師的《巧巧手》這節課，大家都認為很完美，剛開(kāi)始課堂導入時(shí)的柯?tīng)栁氖謩�，一下就吸引了一年級小朋友的注意力，再引出這節課的主角音符寶寶“1和5”，然后圍繞這個(gè)主題展開(kāi)的一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)，整節課給人的感覺(jué)就是目標很明確。很值得我們每位老師去學(xué)習。裘老師的《聽(tīng)，那森林的歌聲》，欣賞課對小學(xué)生來(lái)說(shuō)我認為是最難上好的，因為他們正是好動(dòng)的年紀，如果不是特別有意思，要讓他們很配合的座45分鐘，那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學(xué)方法，在每次聆聽(tīng)樂(lè )曲的時(shí)候都讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，還充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力，幻想自己就是可愛(ài)的小動(dòng)物等等。這些獨具匠心，又別具一格的教學(xué)方法很值得我們去學(xué)習和運用。
我想在今后的教育教學(xué)工作中我將更加努力的學(xué)習音樂(lè )基礎知識，強化自己得專(zhuān)業(yè)素養，學(xué)習好的教育教學(xué)方法，以便更好的去教育學(xué)生。人們都說(shuō)，一名好老師必定是一名好導演，欣賞一堂好課如同觀(guān)看一場(chǎng)電影，好影片耐人尋味，好課受益終身！
新教師教學(xué)反思6
轉眼間，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去了，作為一個(gè)新教師，在剛進(jìn)入幼兒園的那一刻，帶著(zhù)一點(diǎn)羞澀、一點(diǎn)緊張、一點(diǎn)憧憬和期待,現在我正在一步一步努力的進(jìn)步。第一次站在幾十雙天真無(wú)邪的小臉前面，聽(tīng)見(jiàn)幾十聲“老師好”的同時(shí)，我的心里也真的有那么點(diǎn)甜。我想我是喜歡這種感覺(jué)的，這份當老師的榮耀感。當我用心布置環(huán)境制作教玩具的時(shí)候，我希望我的寶貝們會(huì )喜歡；當我教授各種知識技能的時(shí)候，我希望我的寶貝們能快樂(lè )的學(xué)到本領(lǐng)；當我不厭煩的反復各種安全注意事項的時(shí)候，我希望我的寶貝們能健健康康安安全全的成長(cháng)。我喜歡看見(jiàn)寶貝們天真燦爛的小臉，我喜歡他們熱情的擁抱和親吻，我喜歡聽(tīng)到那一句稚嫩的“老師，你和我媽媽一樣好”，就是在這種教育一線(xiàn)一觸即發(fā)的.情況下，我才時(shí)刻能打起精神做好這份工作，就是這份喜歡這份感動(dòng)支撐著(zhù)我無(wú)限熱愛(ài)這份職業(yè)。與孩子們在一起，我們互相喜歡，收獲了孩子們的心，我很幸福。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我存在許多問(wèn)題，我管理不好班上小朋友的紀律，語(yǔ)言不夠夸張，不能夠吸引住他們，而且我并沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子，還有太多太多的不足，但是，能發(fā)現不足是好的，因為可以激勵我去改正，只有發(fā)現錯誤，反思錯誤，改正錯誤，我才能更好的成長(cháng)。教育教學(xué)，重在反思，樂(lè )在獲得，我很幸福。
新教師教學(xué)反思7
本節課是一節對比中外服飾的課，在備課過(guò)程中，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。通過(guò)“乘飛機”去不同的國家，對比不同國家的民族服飾，制服和校服，了解古今中外的不同服飾，不同國家的不同文化，學(xué)會(huì )怎樣問(wèn)別人穿不同服飾看起來(lái)怎么樣的句型。
以下是我對本課的教學(xué)反思：
一、 導入部分
通過(guò)與學(xué)生打招呼、問(wèn)天氣，來(lái)問(wèn)學(xué)生寒冷的天我們穿什么樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的`衣服。引導學(xué)生對衣服的興趣。
二、 過(guò)程
1. 在教學(xué)過(guò)程中，我采用引導學(xué)生總結知識點(diǎn)的方法，即學(xué)即練，讓學(xué)生的知識通過(guò)實(shí)際練習得以鞏固。但對于學(xué)生的知識的呈現，我只通過(guò)讓學(xué)生口頭回答來(lái)呈現，并沒(méi)有采用更多的寫(xiě)、讀的方法來(lái)呈現，這一點(diǎn)需要以后多加注意。語(yǔ)言的四項基本技能就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，所以學(xué)生知識的鞏固這四項樣樣離不開(kāi)。
2. 在本堂課的設置中，我重視了多媒體、導學(xué)案，卻忽略了對課本的深度挖掘。應該以后先讓學(xué)生對課本文本以齊讀等方式熟悉文本。
3. 在教學(xué)過(guò)程中，本堂課容量有些大，重語(yǔ)法的內容較多。
4. 對于英語(yǔ)當中的“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”，本堂課只體現到了說(shuō)，忽略了其他幾項能力的練習。
5. 對于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，盡量用全英文，少用漢語(yǔ)解釋。
6. 最后一個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生利用本節課的知識點(diǎn)來(lái)進(jìn)行句型操練來(lái)寫(xiě)一個(gè)報告。但是，最終沒(méi)有體現到學(xué)生的“寫(xiě)”上面來(lái)，只是進(jìn)行了口頭闡述。
三、 總結
最后是以讓學(xué)生多了解本國的傳統服飾來(lái)進(jìn)行升華的。但缺少對本節課知識點(diǎn)的歸納、總結。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，我忽略了對后進(jìn)生的關(guān)注。應該多鼓勵他們多多回答問(wèn)題。
以上是我在本堂課的不足之處，我認為我應該腳踏實(shí)地的以學(xué)生為本，通過(guò)合作探討的方法讓學(xué)生獲得知識，而不能一味的滿(mǎn)堂灌、脫離實(shí)際生活、急于求成。希望自己再接再厲，多向經(jīng)驗豐富的教師請教！
新教師教學(xué)反思8
開(kāi)始工作已經(jīng)有一個(gè)月了，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短也不短了，作為一個(gè)新教師剛開(kāi)始教學(xué)，經(jīng)驗方面存在著(zhù)很大的缺陷，這就需要花很大的時(shí)間來(lái)彌補。說(shuō)是教學(xué)生，其實(shí)備課、講課的同時(shí)也是自己的再學(xué)習過(guò)程，很多東西都是重新學(xué)一遍，小學(xué)的語(yǔ)數對我來(lái)說(shuō)并不難，但是現在要教學(xué)生，那么工作就得做到細，比起自己會(huì )做題又上升了一個(gè)層次。對于自己這段時(shí)間的教學(xué)總結了幾點(diǎn)：
因為剛開(kāi)始教，總是怕遺漏什么東西沒(méi)有講，上新課的時(shí)候就把方方面面都講到了，導致的結果是學(xué)生會(huì )感到一節課東西很多，容量很大，但是又分不清重點(diǎn)是哪。而對比有些老教師上課，新授課時(shí)把這節課必須要講的講到，讓學(xué)生理解，東西不是很多很全，但學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，而且會(huì )用，那么他們學(xué)習的信心就會(huì )增大，有些東西可以放到題目碰到時(shí)再進(jìn)行講解。
再有就是對教材的把握上和理解上不夠到位，書(shū)上有些東西寫(xiě)的很簡(jiǎn)單，但是事實(shí)上很多東西都要自己補充進(jìn)去，讓內容充實(shí)完善起來(lái)，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受，再講一個(gè)知識點(diǎn)前應該先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細，做到位，多聽(tīng)聽(tīng)師父和其他老師的課，然后及時(shí)做好調整。
有些地方其實(shí)自己也不是很注意，比如一些字母的書(shū)寫(xiě)，老師就是學(xué)生的`榜樣，一開(kāi)始就要讓學(xué)生規范起來(lái)，要從平時(shí)開(kāi)始強調。在教學(xué)過(guò)程中還有這樣的事情，有時(shí)候嘴巴一個(gè)不留神說(shuō)出來(lái)了，比如在講“a”的形成時(shí)，一不小心就讀成了英語(yǔ)，一句話(huà)出來(lái)之后，學(xué)生完全傻眼了，所以上課前自己一定要反復練習。避免出現這樣的問(wèn)題。
問(wèn)題比較大的還是怎么樣可以調動(dòng)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生有興趣來(lái)聽(tīng)來(lái)學(xué)，做到真正的師生互動(dòng)，這里面老師怎么樣來(lái)引導，問(wèn)題的設置都是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，講授的方法也很重要，學(xué)生有沒(méi)有跟上老師的節奏，一步一步過(guò)來(lái)，理解、接受。學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)，學(xué)生如果理解了，會(huì )做了，那就會(huì )覺(jué)得比較容易，學(xué)習的信心就大了，反之如果一開(kāi)始就碰到難關(guān)，錯了很多，就會(huì )認為很難，較難接受，之后講解的再詳細，效果也不是很好，這就是心理學(xué)上的第一印象效應（第一印象效應是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動(dòng)和評價(jià)的影響）。所以第一遍教學(xué)的時(shí)候就要讓學(xué)生跟上思路，應該先由老師舉例，給以正確的示范，讓學(xué)生跟著(zhù)老師的思路，一步一步來(lái)，多舉幾個(gè)，使得學(xué)生有一個(gè)從理解到整合到熟練的過(guò)程。等學(xué)生差不多會(huì )了，再讓她們自己練，這樣效果顯然會(huì )好很多的。
另外包括新課的引入，知識的前后銜接，內容的合理過(guò)渡等等，在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的提高。
新教師教學(xué)反思9
光陰荏苒，從剛開(kāi)始參加工作到現在已經(jīng)有足足兩個(gè)月了。
回顧這兩個(gè)月的教學(xué)生活，每天都非常忙碌，白天要解決孩子們帶來(lái)的各種問(wèn)題，面對繁重的班主任工作，上好每一堂課；晚上要研究教材，查閱許多資料。從白天到晚上，備課、上課、批作業(yè)、管紀律、管衛生，總是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，但是我從未感到一絲辛苦，可能是因為真正愛(ài)上教師這個(gè)職業(yè)的緣故，每天看著(zhù)這群天真無(wú)邪的孩子們一口一個(gè)“老師”地喊，更是打從心底里發(fā)出喜悅，正如張世坤主任對我們新進(jìn)教師的諄諄教誨：“今天的幸福生活來(lái)之不易，為了我們的幸福生活，我們更應該珍惜，更應該努力！”所以，打從第一天上班起，我便打起十二分的精神，認真努力地工作，希望自己盡快的適應學(xué)校的生活，盡快縮短和有經(jīng)驗教師的差距。希望把自己的工作做好。下面就來(lái)談?wù)勎以谶@段時(shí)間的努力。
一、培養學(xué)生良好的`習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。二年級是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。我針對本班學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強的特點(diǎn)，實(shí)行競爭機制，逐漸養成良好的學(xué)習習慣。每天在早讀和中午讀書(shū)的時(shí)間里，安排幾位學(xué)生當“小老師”負責早讀和中午的讀書(shū)情況。以此培養學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，學(xué)生上課的熱情高漲，也鍛煉了自我組織能力。
2、培養學(xué)生良好的閱讀課外書(shū)籍的習慣。首先定時(shí)定量的訓練，師生定時(shí)檢查。以使他們逐漸養成習慣，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力打好基礎。為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，我從閱讀入手，我讓每位學(xué)生從家里至少帶一本圖書(shū)過(guò)來(lái)，建立了班級的圖書(shū)角，讓他們利用中午時(shí)間讀優(yōu)秀的作文選和童話(huà)選，孩子們的閱讀能力得到了很大的提高。
3、培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。在實(shí)踐課上，在秋游的時(shí)候，注意指導他們觀(guān)察周?chē)氖挛�，并當�?chǎng)叫他們用學(xué)過(guò)的好的詞語(yǔ)或好句子來(lái)形容周?chē)氖潞臀�。我就耐心的幫他們一一糾錯，告訴他們應該這樣而不能那樣，說(shuō)得好的、準確的就及時(shí)表?yè)P。這樣既養成了他們觀(guān)察的習慣，又提高了他們的表達能力。
4、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。在教學(xué)生字時(shí)，很注意調動(dòng)他們的積極性。激勵他們從這些生字中去發(fā)現問(wèn)題 (文章轉自實(shí)用文檔頻道XX09) ，并想想，它的邊旁、結構、意思、用什么辦法才比較容易記住它，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么？課堂上和課外都注意指導他們認真書(shū)寫(xiě)，分批次的上黑板書(shū)寫(xiě)，并發(fā)出了“誰(shuí)敢挑戰老師”的呼號，極大地調動(dòng)了全班孩子的書(shū)寫(xiě)欲望，孩子們都對我提出建議希望我每周多上兩節寫(xiě)字課，我的教學(xué)得到了良好的效果，孩子們都愛(ài)上了寫(xiě)字課。如此這樣，漸漸的我班良好的書(shū)寫(xiě)習慣基本養成，也提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。
5、培養孩子良好的紀律衛生習慣。二年級的孩子自制能力還是比較差，良好的紀律習慣是取得成績(jì)的重要保證，所以在紀律上的嚴格要求上我始終沒(méi)有放松，在犯錯孩子的身上我堅持采用不傷害學(xué)生的自尊，不體罰學(xué)生的前提下，和學(xué)生談心，讓他知道自己的不足。在衛生習慣上的養成方面我也不松懈，每天安排值日班長(cháng)的配和學(xué)生個(gè)人，班級的衛生情況良好。
二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造溫馨班集體。
對孩子無(wú)私的愛(ài)，深深地觸動(dòng)著(zhù)我，工作的第二個(gè)月，我們就面臨這一項艱巨的考驗，在甲流的侵襲，在流感的全面進(jìn)攻下，每天都會(huì )有十個(gè)、八個(gè)孩子發(fā)燒，從早到晚，作為班主任的我都必須細心地看護與照料，天天會(huì )有孩子圍著(zhù)你量體溫，對孩子全心全力地照顧是我義不容辭的責任，一旦有孩子發(fā)燒，及時(shí)和家長(cháng)進(jìn)行溝通，確保孩子在最短的時(shí)間內得到有效的治療。
新教師教學(xué)反思10
從事教育工作的第一年就任教一年級，深感自己的責任重大，因為一年級是學(xué)生的起點(diǎn)，也是數學(xué)學(xué)習的基礎，這個(gè)基礎如果不扎實(shí)以后學(xué)生的學(xué)習會(huì )更吃力。已經(jīng)教學(xué)一個(gè)月了，這一個(gè)月里，我灰心過(guò)，氣餒過(guò)，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，因為只有向前進(jìn)我才能成長(cháng)，才能進(jìn)步。下面就我一個(gè)月來(lái)的教學(xué)，談一談在組織教學(xué)上的幾點(diǎn)反思。
剛開(kāi)學(xué)學(xué)生完全沒(méi)有進(jìn)入到小學(xué)學(xué)習的狀態(tài)，上課聽(tīng)課的習慣都不好，說(shuō)話(huà)的說(shuō)話(huà)，要站起來(lái)就站起來(lái)，坐也坐不好，不認真聽(tīng)講，做自己的事因此剛開(kāi)始的教學(xué)一節課大多時(shí)間都是又來(lái)組織教學(xué)的，要讓學(xué)生能夠聽(tīng)你上課。
開(kāi)始時(shí)，我采用了說(shuō)小口令的方法時(shí)刻提醒學(xué)生認真聽(tīng)講�！�123，坐坐好”，“小眼睛，看老師”，“停筆，抬頭”，“抬頭，挺胸”等等這些小口令訓了幾天后，學(xué)生就沒(méi)有興趣了，我再說(shuō)這些口令已經(jīng)沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生理睬我了，只有將聲音提高幾個(gè)分貝后學(xué)生才有一些反應，所以一節課上下來(lái)基本嗓子已經(jīng)冒煙了。
經(jīng)過(guò)老師校長(cháng)的指導后，我采取獎勵的評價(jià)方式來(lái)激勵學(xué)生認真聽(tīng)講，開(kāi)始效果還是很好的，“小星星”對一年級的小朋友還是很有誘惑的。當他們得到老師的“小星星”后都會(huì )當做“寶貝”一樣保管，小朋友們真是很可愛(ài)。但好景不長(cháng)，發(fā)現他們漸漸對“小星星”也不感興趣時(shí)，我又采取了另一個(gè)激勵方法，在班級里將好學(xué)生的榜樣形象樹(shù)立起來(lái)，多表?yè)P表現好的學(xué)生，讓其他的學(xué)生向他們學(xué)習，這個(gè)方法確實(shí)很有效果，當我一說(shuō)“表?yè)P某某某，某某某做得真端正，聽(tīng)得真認真”這些話(huà)時(shí)，其他學(xué)生就會(huì )端端正正坐好認真聽(tīng)課了，有時(shí)還要嚴厲地批評一些表現不好的學(xué)生，讓他意識到自己的行為是不對的.。
通過(guò)這樣的方法，學(xué)生漸漸養成了認真聽(tīng)課的習慣，但不排除還是有一兩個(gè)“搗蛋”分子，上課還是會(huì )亂講話(huà)，不認真聽(tīng)講，對于這些學(xué)生就是要和他們單獨談?wù)�，�?wèn)問(wèn)他們上課為何不認真聽(tīng)課，究其本源，對癥下藥。但實(shí)施起來(lái)確實(shí)還是有難度的，學(xué)生的自覺(jué)性還是要慢慢養成的。
這一個(gè)月下來(lái)，我深深地感受到了教師工作的辛苦，老師不僅要把課上好，最重要還是要把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人、成才。最后用一句話(huà)來(lái)勉勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
新教師教學(xué)反思11
新課程實(shí)施幾年來(lái)，通過(guò)緊張忙碌的教學(xué)工作給我帶來(lái)更多的收獲�？傮w看，我所教的小學(xué)五年級數學(xué)，認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變教育觀(guān)念，積極探索新的教學(xué)模式，在繼續推進(jìn)主管教育部門(mén)“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、設想結合起來(lái)，轉變觀(guān)念，積極探索新的教學(xué)理念，收到很好的效果也帶來(lái)不的困惑。
一、新課程標準走進(jìn)教師的教學(xué)思想，進(jìn)入課堂教學(xué)
《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑對我這位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是每位教師必須重新思考的問(wèn)題。我曾和本校的教師共同學(xué)習和調研過(guò)，也參加各級組織的新課程標準及新教材培訓學(xué)習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，對新課程的實(shí)施充滿(mǎn)信心。
二、課堂教學(xué)，師生之間的交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
我們每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展起來(lái)的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，緊扣新課程標準，和上級部門(mén)“自主——創(chuàng )新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，撰寫(xiě)教案，以同學(xué)科教師討論定搞，根據本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源，使用教材進(jìn)行試講講，反復聽(tīng)評，從研、講、聽(tīng)、評中推敲確定案例。并在五年級的《循環(huán)小數》一課成功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導和老師的肯定。實(shí)踐表明，這種協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高學(xué)科教師的備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施教學(xué)以后，教學(xué)效果良好，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。近幾年的改革收獲?多，課前準備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設計無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數據處理、數學(xué)結論的獲得等環(huán)節，都體現學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習結果，更注重學(xué)習過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗。五年紀《相遇應用題》以研究?jì)蓚�(gè)物體的運動(dòng)情況，我作為導演，學(xué)生表演，設計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動(dòng)中，隨著(zhù)時(shí)間的推移，路程逐漸縮短的規律。得出兩物體相向運動(dòng)中的速度、時(shí)間和路程之間的數量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這就是設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
三、激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展在于創(chuàng )新評價(jià)。
把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)方法的重要手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成的發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我在學(xué)生的作業(yè)評價(jià)方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學(xué)生評、小組評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價(jià)，學(xué)生自查后對評價(jià)結果登記在作業(yè)情況扉頁(yè)欄中，周五下午學(xué)生以小組評定等級，讓學(xué)生每周都為自己樹(shù)立一個(gè)新的學(xué)習目標，這個(gè)目標又轉化為每天的學(xué)習行為，使他們日復一日，周復一周，不斷地吸取經(jīng)驗，經(jīng)常進(jìn)行彌補，月末進(jìn)行爭星活動(dòng)，學(xué)生在一個(gè)月內品嘗自己學(xué)習成功的喜悅，或向他人學(xué)習，每一個(gè)月是一個(gè)新起點(diǎn)，學(xué)生都站在同一個(gè)起跑線(xiàn)上。將學(xué)生的學(xué)習差距縮短，極大限度地調動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習積極性，既看到學(xué)習的進(jìn)步，又有了學(xué)習的動(dòng)力，并樹(shù)立起學(xué)習的目標，較好地發(fā)揮了評價(jià)的激勵作用。
四、認真抓好常規教學(xué)，完成教育教學(xué)任務(wù)。
以常規教學(xué)為中心，規范教育教學(xué)工作管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，力求常規與創(chuàng )新教學(xué)相結合，促進(jìn)嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業(yè)。我在教法上經(jīng)常和同行進(jìn)行切磋，做好學(xué)情分析，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測，，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤好差生進(jìn)行調查。為了使新課程標準落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引導老師走進(jìn)新課程，進(jìn)入課堂，對新課程標準的教學(xué)內容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價(jià)值觀(guān)等多方面體現，我主要以分數與代數、空間與圖形、實(shí)踐與綜合、統計與概率四個(gè)領(lǐng)域來(lái)命題，強調學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數感、空間觀(guān)念以及應用意識與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設計，設計知識技能形成過(guò)程的試題，設計開(kāi)發(fā)性試題，設計生活化的數學(xué)試題。將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，并對本班前后幾名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，確保學(xué)生的全面發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。在教學(xué)工作中，苦樂(lè )相伴，我所教的五年級數學(xué)成績(jì)有了較大的提高，學(xué)生的各方面得到全面發(fā)展�？傊�，新課程走進(jìn)教師，進(jìn)入課堂，對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑對我這位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是每位教師必須重新思考的問(wèn)題。在教學(xué)工作中，出現的各種困惑，通過(guò)與同行的共同討論和學(xué)習，都得到很好的解決，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
新教師教學(xué)反思12
在許多人眼中，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，是令人向往的，甚至是輕松的，因為只有這個(gè)職業(yè)有寒假、暑假那么長(cháng)的時(shí)間休息，新教師教學(xué)反思。這是令多少人羨慕的職業(yè)��！不過(guò)通常有著(zhù)美麗光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目。教師，這個(gè)看起來(lái)安定舒適的職業(yè)也隱藏著(zhù)許多的辛酸，他們工作的每一天都是辛苦的。教師是偉大的，卻更是平凡的。
作為一名新教師，有著(zhù)自己的夢(mèng)想，卻也充滿(mǎn)了困惑：如何做一名新教師？如何做一名優(yōu)秀的教師？教師首先要面對的是學(xué)生，現代的學(xué)生，他們自由、知識面廣、被人寵愛(ài)、隨心所欲、自制力不強、判斷力不夠，我們不能用老一套方法來(lái)管他們，我們應該學(xué)會(huì )與他們交流、溝通，善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，找到與他們交流的切入口，教學(xué)反思《新教師教學(xué)反思》。想讓學(xué)生信服你，這是件難事。你必須用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質(zhì)去感化他，用你無(wú)微不至的關(guān)懷去感動(dòng)他�？傊�，一句話(huà)：要用心愛(ài)你的學(xué)生。這樣來(lái)提升學(xué)生的智慧，完善他們的人格，讓他們全面充分地發(fā)展。
作為一名新教師，我們充滿(mǎn)活力，但有時(shí)也比較沖動(dòng)，或許會(huì )因為學(xué)生的.一句話(huà)，一個(gè)錯誤而大發(fā)雷霆，從而引起不好的后果。在學(xué)生心中的形象也會(huì )大大折扣，甚至引起他們的反感，因此我們必須學(xué)會(huì )控制好自己的情緒。
作為新教師，我覺(jué)得首先要有良好的品德，高尚的道德品質(zhì)，以德治教，以德服人，這樣才能樹(shù)立起在學(xué)生中的威信。教師還要不斷地完善自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的知識水平，博覽群書(shū)，不斷提高自己的教學(xué)技能。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必然懂得如何有效地引導學(xué)生。會(huì )教書(shū)，教好書(shū)這是每一位教師都要做到的。近朱者赤，近墨者黑，教師一定要以好的品德，好的素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生，感化學(xué)生。其次，新教師也要協(xié)調好與各方面的關(guān)系。與學(xué)生，既是他們的老師又應該是他們的好朋友；與同事，要有合作精神，虛心向他們請教，不斷積累經(jīng)驗，找到適合自己的教學(xué)方法；與上級，對上級交給的任務(wù)，腳踏實(shí)地地去做，挖掘自己的潛力；與家長(cháng)，要尊重他們，積極與他們溝通、協(xié)作，共同擔負起教育、培養學(xué)生的重任。
新教師教學(xué)反思13
20xx年X月XX日進(jìn)行的教學(xué)演練測試，我非常有幸的參加了。此次教學(xué)演練雖然是在網(wǎng)上進(jìn)行的，可我覺(jué)得專(zhuān)家評委、高校發(fā)展中心的老師們及參與演練的老師所做的準備工作比線(xiàn)下現場(chǎng)的`教學(xué)演練測試反而更多了，大家也都做了很好的準備，第一組教學(xué)演練測試的效果個(gè)人覺(jué)得還是挺不錯的。
這次教學(xué)演練總共有XX位老師參加，從這些老師的教學(xué)視頻以及專(zhuān)家的點(diǎn)評中，我可以看到其他老師的一些優(yōu)點(diǎn)的地方，比如說(shuō)有些老師上課比較沉穩，語(yǔ)速合適，上課聲音洪亮，普通話(huà)講的很好，這些是自己需要注意和學(xué)習的方面；當然也看到有一些不足之處，如有些老師授課邏輯性不強，沒(méi)有明顯的章節、知識點(diǎn)的區分，授課時(shí)總對著(zhù)PPT的文字念，這些也提醒自己要盡量避免。教師教學(xué)演練包括說(shuō)課和授課環(huán)節，自己在說(shuō)課環(huán)節時(shí)把很多教學(xué)方法都講述了，但是當自己在授課時(shí)其實(shí)病人資料和病例是有不足的，這些我覺(jué)得是可以加強的。
作為一位人民教師，自己的教學(xué)態(tài)度很重要，作為一位剛進(jìn)入教學(xué)崗位是我，自己要加強學(xué)習，努力學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的知識的同時(shí)，多學(xué)習一些好的教學(xué)方法，多琢磨如何將知識更好的教給學(xué)生，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習興趣等等。同時(shí)，自己應明確學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，多引導學(xué)習自主學(xué)習，不僅要教會(huì )學(xué)生具體的知識點(diǎn)，更應該讓他們學(xué)會(huì )如何去學(xué)習，提高自主學(xué)習的能力。
新教師教學(xué)反思14
與孩子們相處了一年了，苦樂(lè )酸甜各種滋味可謂都嘗遍了，每天看著(zhù)孩子們高興地上課，課間快樂(lè )地玩耍，為作業(yè)而苦惱，為一些小事掙得面紅耳赤，疲勞的同時(shí)也感到很欣慰！
孩子們在快樂(lè )成長(cháng)的同時(shí)，我感覺(jué)到自己也在慢慢地成長(cháng)。不會(huì )再因為孩子的糾紛把自己搞得焦頭爛額，不會(huì )再因為課堂上的意外手足無(wú)措，不會(huì )再因為作業(yè)和備課忙得忘記時(shí)間，慢慢地，我的生活開(kāi)始正�；�，開(kāi)始有秩序，一年時(shí)間匆匆而過(guò)，總結一下自己的得與失，新的一年，輕裝上陣，更好地完善自己！
進(jìn)步：
1、課堂調控能力有所提高。經(jīng)過(guò)一年的'聽(tīng)課，自己摸索，感覺(jué)自己的課堂調控能力有了一定的提高，課堂上出現的意外情況，不會(huì )再手足無(wú)措，會(huì )有意識地通過(guò)提醒、暗示、課下談話(huà)等途徑了解學(xué)生情況，幫他改正。
2、備課能力有所提高，去年半年，我每天放學(xué)之后的時(shí)間都是在辦公室度過(guò)的。同事們下班走后，我就開(kāi)始了我痛苦的備課過(guò)程，看課本，翻教參，然后再從網(wǎng)上搜教案，隨后就沉浸在各種各樣的教案中，不知所措。每個(gè)教案有每個(gè)教案的特別，不同的側重點(diǎn)，到底應該怎么選擇呢，常常迷茫的不得了。好不容易形成了自己的教案，看看表已經(jīng)快十點(diǎn)了，再把教案背一遍，通一遍，順一遍，已經(jīng)十一點(diǎn)多了，那段時(shí)間我就沒(méi)有十一點(diǎn)前睡過(guò)覺(jué)�，F在比以前好多了，通過(guò)聽(tīng)王老師的課，自己對一篇文章應該側重哪里有了初步的認識，看過(guò)教案之后能夠知道什么是要保留的，什么是不用重點(diǎn)提的，心里有了數。備課時(shí)間也大大減少，講課的脈絡(luò )也大致清晰。
3、轉化后進(jìn)生，有所成就。寧顯是個(gè)讓人頭疼的孩子，上課不認真，說(shuō)話(huà)小動(dòng)作不斷，作業(yè)不寫(xiě)，家長(cháng)不管。一次看他寫(xiě)的作業(yè)有點(diǎn)進(jìn)步，就給他打個(gè)優(yōu)加，本來(lái)以為他根本就不在乎，誰(shuí)知他很高興地對同桌說(shuō)：“我的是優(yōu)加！”我感覺(jué)到這個(gè)孩子還是渴望進(jìn)步的，鑒于他的成績(jì)一直比較差，我從建立他的自信心著(zhù)手，開(kāi)始幫他找進(jìn)步，從那些細微的小進(jìn)步開(kāi)始找，一點(diǎn)一滴，沒(méi)有進(jìn)步就給他預支進(jìn)步，慢慢地他學(xué)習開(kāi)始有所轉變，期末他的語(yǔ)文成績(jì),由去年的64.5提高到了今年的80，他的進(jìn)步讓我很欣慰。我們班還有李佳豪、李世成等同學(xué)進(jìn)步也很大。
4、期末復習字詞基礎知識復習的比較扎實(shí)，雖然與其他班比起來(lái)還有差距，但已經(jīng)有了進(jìn)步。
不足：
1、復習掌握不夠好，對于考試考哪些重點(diǎn)，我還沒(méi)有一個(gè)清晰的認識，只是摸著(zhù)石頭過(guò)河，還有待學(xué)習。
2、雖然我們班紀律已經(jīng)有了很大進(jìn)步，但要作為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，還有待提高。
新教師教學(xué)反思15
當一名教師是多少師范畢業(yè)生的夢(mèng)想，而我通過(guò)招教考試終于實(shí)現了這一夢(mèng)想時(shí)心情是激動(dòng)的，是欣喜的。但隨著(zhù)邁入教師職業(yè)生涯的腳步，我意識到教師這個(gè)行業(yè)并沒(méi)有外人想象的那么光鮮。隨之而來(lái)的是忙碌、勞累和不適應。數學(xué)課的教學(xué)對于學(xué)音樂(lè )畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)是多么的陌生，當學(xué)校給我說(shuō)讓我教數學(xué)課的時(shí)候我感到很不可思議，但是我還是欣然的接受了，我覺(jué)得這是我成長(cháng)的好機會(huì )。既然接受了，我就想要干好，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我又遇到了很多問(wèn)題讓我不知所措。今天，機會(huì )終于來(lái)了。校領(lǐng)導和學(xué)校的骨干教師聽(tīng)了我的課，給我了很多寶貴的意見(jiàn)和建議。綜合他們給我提出的意見(jiàn)和建議，我對我的教學(xué)進(jìn)行了反思。
一、激情飛揚，善于“表演”
說(shuō)到激情，我很是慚愧，都說(shuō)學(xué)音樂(lè )的人善于表演�？墒窃谖业恼n堂上是不溫不火，沒(méi)有激情可言。老師的情緒不高，可想而知下面的學(xué)生會(huì )是什么樣的。學(xué)生的積極性沒(méi)有充分的調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習就收不到良好的效果。在以后的教學(xué)過(guò)程中，要帶動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在高漲的課堂氣氛中學(xué)習。
二、合理引導，自主探究
北師大的課本和以前我們上學(xué)的時(shí)候完全不是一個(gè)概念了，現在倡導的是新理念教學(xué)。從以前的學(xué)會(huì )變成了現在的會(huì )學(xué)。以前的'教師都是教，現在要引導。不能灌輸概念性的知識，而是要配合多樣化的練習逐步的滲透教學(xué)目標，口語(yǔ)化的課堂語(yǔ)言讓學(xué)生自己去探究和發(fā)現，充分的體現自主學(xué)習的新理念。
三、及時(shí)反饋，發(fā)現問(wèn)題
進(jìn)行課堂練習的時(shí)候要讓學(xué)生先獨立解決問(wèn)題，然后全班核對后要能夠讓學(xué)生進(jìn)行反饋，及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，這樣才能有的放矢的監控學(xué)生對知識的掌握情況。
四、分析學(xué)生，關(guān)注學(xué)生
要會(huì )分析學(xué)生，了解每一位學(xué)生對知識的掌握情況，照顧到全體學(xué)生。做練習題的時(shí)候要巡視全班，對后進(jìn)生要特別關(guān)注。不能只關(guān)注優(yōu)等生的發(fā)展。
五、內化評價(jià)，主動(dòng)參與
在課堂上，我也把同學(xué)們分成了六個(gè)小組，進(jìn)行積分，最后看哪一組的分高就全組學(xué)生有獎。由于這個(gè)方法是借鑒別人的，沒(méi)有完全的內化，用的時(shí)候就有些生硬，不順暢。在今后的教學(xué)中要逐漸探索，完善學(xué)生課堂上的評價(jià)機制，讓學(xué)生更能夠主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。
六、板書(shū)清晰，美觀(guān)大方
板書(shū)，這個(gè)兩個(gè)字我聽(tīng)起來(lái)就害怕。我上課的時(shí)候總是在黑板上亂寫(xiě)，想哪兒寫(xiě)哪兒。一點(diǎn)談不上清晰，美觀(guān)就更不用提了。在板書(shū)設計上還要多多的下功夫，只有自己的板書(shū)工整清晰了，才能給學(xué)生傳遞一種認真書(shū)寫(xiě)的信息。為人師要身正為范，自己的字都寫(xiě)不好怎么去要求學(xué)生的作業(yè)干凈工整呢？
作為新教師，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，需要盡快適應正式的課堂教學(xué)活動(dòng)。做學(xué)習型的教師，不斷更新教育理念，不斷完善自我，不斷超越自我，改善教育教學(xué)行為，我會(huì )一直努力。
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