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小學(xué)班主任德育論文的范文
導語(yǔ)：對于德育，老師會(huì )有怎樣的論述呢？以下是小編整理的小學(xué)班主任德育論文，供各位閱讀和參考。
小學(xué)班主任德育論文一：愛(ài)心的力量
“愛(ài)學(xué)生”是教師人格的靈魂�！皭�(ài)”更是陶行知先生一生獻身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力。而“愛(ài)滿(mǎn)天下”又是陶行知先生終生奉行的格言，也是他崇高人格的表現。
“愛(ài)學(xué)生”是教師人格的靈魂，也是師德的核心。
愛(ài)心是什么？愛(ài)心是關(guān)注、給予；愛(ài)心是理解，寬容；愛(ài)心是信任、尊重。它是一種信心鼓勵，一種潛能激發(fā)，一種知識誘導，一種才干發(fā)展……它或許是一個(gè)眼神，一張笑臉，一個(gè)動(dòng)作，一句話(huà)語(yǔ)，……一句句關(guān)切的問(wèn)候，一絲絲溫情的微笑，一束束鼓勵的目光……這一切對于一個(gè)老師來(lái)講，也許微不足道，但在孩子這一切如迷途中的燈塔，遮風(fēng)擋雨的綠蔭，愉悅心靈的樂(lè )章，給他們以鼓勵、安慰、快樂(lè )。正是這一切，激起了師生強烈的感情共鳴，營(yíng)造出學(xué)生健康成長(cháng)的氛圍，建立了師生愉快和諧的關(guān)系。
一、愛(ài)心是對學(xué)生的關(guān)注
愛(ài)，是我們教師心中永恒的主題，師愛(ài)無(wú)異于母愛(ài)，愛(ài)是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛(ài)，這種愛(ài)是深沉的，它蘊涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著(zhù)這種愛(ài)的真誠。叫他知道你對他的關(guān)注，叫他知道你對他的關(guān)懷，是發(fā)自?xún)刃牡�。學(xué)生們只有感受到老師的'愛(ài)，才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力，才會(huì )在生活中，在學(xué)習上一步一個(gè)腳印地堅實(shí)地前進(jìn)。
在我們班有這樣一個(gè)女孩，父母離異，跟爺爺、奶奶生活在一起。家庭條件較好，爺爺、奶奶管教較嚴。她平時(shí)很文靜，內向，上課不愛(ài)舉手，成績(jì)中游，平時(shí)我也不大注意她。有一次她和另一個(gè)同學(xué)因為身體不好，沒(méi)去上。我到教室作上課前的準備。聽(tīng)到她和同學(xué)聊天，發(fā)現她其實(shí)很健談。我也試著(zhù)加入她們的談話(huà)中，更加發(fā)覺(jué)這個(gè)女孩伶牙利齒，對爺爺奶奶的教育很有見(jiàn)解。我想我平時(shí)怎么沒(méi)注意到呢？可能是平時(shí)把注意力主要放在優(yōu)生和差生的緣故吧，對這種學(xué)習不用太操心，不愛(ài)表現的中等生較少關(guān)注。從那天起，我就經(jīng)常注意她。課堂上也有意識地經(jīng)常提問(wèn)她，沒(méi)想到她的聲音那么好聽(tīng)，發(fā)音那么標準。我就在課堂經(jīng)常表?yè)P她，不久我發(fā)現她上課越來(lái)越專(zhuān)心了，發(fā)言也越發(fā)積極了，作業(yè)字跡更加端正了。由于她體質(zhì)較差，經(jīng)常要吃藥，當時(shí)教室沒(méi)熱水，我就讓她準備一個(gè)杯子，到辦公室來(lái)倒熱水，并利用這個(gè)機會(huì )跟她聊天。她越來(lái)越信任我，有事也愛(ài)找我說(shuō)，人變得開(kāi)朗多了。到學(xué)期結束時(shí)，她的成績(jì)居班級上游。
一個(gè)學(xué)生得到了微笑、鼓勵、表?yè)P，她的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會(huì )漸漸變成一個(gè)優(yōu)秀的人。所以，讓我們把關(guān)注的目光投到每一個(gè)學(xué)生身上，把愛(ài)的甘露澆到他們的心里，讓他們成為一棵茁壯成長(cháng)的小苗。
二、愛(ài)心是對學(xué)生的理解
教師所施教的對象,無(wú)論從理論上還是從實(shí)際上講,都不可能是理想的對象,而是現實(shí)的存在。他們來(lái)自不同的地域和家庭,人生經(jīng)歷和所受的教育影響也不相同,因此,就造成了學(xué)生在個(gè)性和心理等方面的不同,也使他們在需求方面存在著(zhù)種種差異。作為教師必須認識到這一點(diǎn),才可能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,在與學(xué)生相處的過(guò)程中,去發(fā)現問(wèn)題,并針對著(zhù)不同性別、不同年齡階段、不同個(gè)性的學(xué)生所存在的一些問(wèn)題,來(lái)對他們進(jìn)行教育、幫助、關(guān)懷、引導。才不會(huì )去理想化地要求學(xué)生整齊劃一,埋怨學(xué)生思想太復雜、毛病太多。無(wú)論對什么樣的學(xué)生來(lái)說(shuō),理解永遠是重要的,它是師生交流的橋梁,是建立良好的師生關(guān)系(包括人際關(guān)系)的基礎。對那些身心成長(cháng)較健康的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的理解意味著(zhù)關(guān)心和支持,是他們進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力;而對那些身心成長(cháng)有某些問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的理解更是精神的撫慰劑,它幫助學(xué)生彌合心靈的創(chuàng )傷,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習、生活的信心,克服重重障礙,最終得以健康成長(cháng)。有了真心的理解,就會(huì )對學(xué)生的問(wèn)題、痛苦、煩惱給予真切的關(guān)懷、同情、寬容。去年我班有一個(gè)女孩子比同班同學(xué)大四、五歲，因此顯得特別懂事、能干，學(xué)習上也非常認真。但由于從小父母離異寄養在別人家，母親再婚后才把她接來(lái)上學(xué)，所以年齡偏大，家庭條件也較差，常有一種自卑的心里，她經(jīng)�？�，對同學(xué)較戒備，同學(xué)關(guān)系不是很好。這讓我很著(zhù)急。我就找來(lái)一些跟她有矛盾的學(xué)生和班干部，對他們講了她的生活經(jīng)歷，然后又讀了她寫(xiě)的周記。同學(xué)們都受到了較大的震動(dòng)。于是我要求那些同學(xué)每人在她的周記本上寫(xiě)幾句話(huà)，有些同學(xué)寫(xiě)了向她道歉的話(huà)，有的同學(xué)寫(xiě)了表?yè)P她的話(huà)，有的同學(xué)表示要和她做朋友。當她看到同學(xué)們寫(xiě)的話(huà)，熱淚盈眶。在以后的日子里，同學(xué)們主動(dòng)關(guān)心她，有捐書(shū)活動(dòng)時(shí)有的同學(xué)知道她家沒(méi)什么書(shū)，就多帶一本悄悄給她讓她捐�？吹剿灾�(zhù)從家里帶來(lái)的簡(jiǎn)單的午餐，同學(xué)會(huì )把食堂里的菜省下一點(diǎn)給她。她生日時(shí)，同學(xué)們紛紛送給她卡片、小禮物。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期大家的努力，她終于變得自信起來(lái)，和同學(xué)的關(guān)系融洽了，對學(xué)校班級開(kāi)展的活動(dòng)也能積極參加。她還獲得市里小學(xué)生跳繩比賽第一名，學(xué)校的小制作比賽第二名。這讓我很欣慰。
三、愛(ài)心是對學(xué)生的尊重
對學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的尊重意味著(zhù)對學(xué)生的肯定和支持,他們也會(huì )因此更自尊和自信;對教師而言,學(xué)生的信任是教師取得好的教學(xué)效果,給學(xué)生以深刻影響的基礎和前提,也同樣使教師對自身充滿(mǎn)自信。師生之間有了充分的信任,才可能相互了解,相互理解,相互尊重。我們不僅應該強調學(xué)生對教師的尊重,更應該改變觀(guān)念,尊重學(xué)生。沒(méi)有師生之間的相互尊重,就不可能建立師生之間的相互平等關(guān)系,也就不會(huì )有師生之間的協(xié)調的合作關(guān)系。
我班有幾個(gè)口齒不清、普通話(huà)很差的轉讀生，每當他們在課堂內欲言又止一時(shí)語(yǔ)塞時(shí)，我總告誡其他同學(xué)不要嬉笑他們，我也是以身作則，或含笑示意，或順著(zhù)他的意思幫助他說(shuō)出來(lái)，使他們有勇氣站起來(lái)發(fā)言，有信心把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)連貫，及時(shí)糾正他們的方言�，F在他們的普通話(huà)和口頭表達能力都有了很大的提高。
班里的后進(jìn)生尤其需要得到老師的尊重、關(guān)心、肯定和鼓勵，長(cháng)期堅持下去，他們就會(huì )在老師的期待、幫助下，消除灰色心理的陰影，與其他同學(xué)一樣充滿(mǎn)自信，閃出他們特有的光彩，體驗到成功。
愛(ài)不僅僅是一種教育方法，也是滋潤人心的巨大力量。老師真摯、純潔、無(wú)私、高尚的愛(ài)能產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力，激勵學(xué)生的上進(jìn)心和自信心。促進(jìn)學(xué)生智力和個(gè)性的健康成長(cháng)。社會(huì )在不斷進(jìn)步，教育對象也在不斷更替，但唯一不變的就是師愛(ài)，它是友愛(ài)又勝于友愛(ài)，是母愛(ài)又勝于母愛(ài)，它是春風(fēng)、是雨露、是明燈……是學(xué)生取之不竭、用之不盡的源泉。
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走�！边@不正是我們教育工作者所追求的嗎？
小學(xué)班主任德育論文二：從細節入手，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)
20xx年，我從山區的完中調到了現在的小學(xué)，從事英語(yǔ)教學(xué)，當時(shí)我感覺(jué)這兒的一切都不規范、一切都沒(méi)進(jìn)入正軌。這里的孩子，缺失養成教育，習慣差，也少了規矩。我看在眼里，急在心里。因為我沒(méi)當班主任，不便插手，而且教育理念和他們也有很大差距。
20xx年10月，一個(gè)偶然的機會(huì )，學(xué)校讓我從中途接任四年級的班主任和數學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)兼任全校的英語(yǔ)教學(xué)。這個(gè)班的孩子，不懂文明禮儀，特愛(ài)吃零食、說(shuō)臟話(huà)，個(gè)人衛生差，還有幾個(gè)脾氣暴躁、行為粗野。班級缺乏和諧、積極向上的班風(fēng)，缺乏凝聚力，一切都是松散的，連最重要的班委也沒(méi)有。我沒(méi)當過(guò)小學(xué)班主任，當時(shí)不知從何抓起，但我堅信，只要盡力，就一定有收獲。
為了孩子的終身發(fā)展，于是我采取了一系列措施。
一、重視班級文化建設。
班級是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，學(xué)生個(gè)性發(fā)展是在班級文化背景下的活動(dòng)和交往中實(shí)現的。良好的班級文化，它能陶冶學(xué)生的道德情操，潛移默化地提升個(gè)人素養。我特別重視環(huán)境衛生，首先從整治最基本的教室清潔衛生入手，自己身先垂范，要求做到窗明幾凈。最初孩子們不會(huì )，我就手把手教，沒(méi)過(guò)多久，教室就能隨時(shí)保持干凈整潔了。接著(zhù)就著(zhù)手教室的布置，盡我所能為孩子們營(yíng)造一個(gè)舒適、溫馨的學(xué)習環(huán)境。我主要以藍色和綠色作為教室的主色調，因為藍色讓人輕松、思維敏捷，綠色充滿(mǎn)朝氣、富有生命力。然后和孩子們一起構想班級理念，制定朗朗上口的班級公約、積極向上的班訓、鼓舞士氣的班級精神、催人奮進(jìn)的奮斗目標、指引前行的`班主任寄語(yǔ)和警示孩子的班級座右銘，讓孩子們每天早上上課之前齊誦一遍，以此來(lái)提醒他們、鞭策他們，同時(shí)也能提振精氣神。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的氛圍中，孩子們產(chǎn)生了強烈的歸宿感，自發(fā)地加入了班級文化的行列，他們的面貌煥然一新。
二、狠抓養成教育。
俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)：“好習慣是人在神經(jīng)系統中存放的資本，這個(gè)資本會(huì )不斷增長(cháng)，一個(gè)人畢生都可以享用到它的利息。而壞習慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(cháng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng )舉失敗，并把他引向道德破產(chǎn)的地步�！比绻⒆羽B成了一種壞習慣，他將一輩子受這種壞習慣的折磨。所以我就以“好習慣我養成”為主題開(kāi)展系列活動(dòng)。一是通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì )讓孩子們明白養成好習慣的重要性；二是通過(guò)辦黑板報宣傳如何養成好習慣；三是開(kāi)展“好習慣伴我行”評比活動(dòng)，進(jìn)行積分加星，星星貼在評比欄中孩子們名字的上方。主要根據大家一致商定的班級公約進(jìn)行扣分、加分，包括學(xué)習習慣、行為習慣、勞動(dòng)衛生習慣、文明禮儀習慣等，由值周干部每天記錄，每周公布一次。如果一周內都沒(méi)有扣分的孩子就會(huì )得一顆星，表現突出的另行加分、加星，如助人為樂(lè )、為班級爭光、作業(yè)整潔美觀(guān)等。學(xué)期結束，對星星多的孩子頒發(fā)獎品，如果一個(gè)星星都沒(méi)有的孩子，哪怕他的成績(jì)再優(yōu)秀，操行評定也不能得優(yōu)。通過(guò)這一活動(dòng)，孩子們的習慣有了顯著(zhù)變化，我看在眼里，樂(lè )在心里。
三、注重班干部的培養。
一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級領(lǐng)導核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導下的班委會(huì )。班干部是班集體中非常重要的組成部分。我采用了民主選舉和流動(dòng)相結合的辦法選出孩子們喜愛(ài)的班干部，他們認可的可以繼續留用，一些出現問(wèn)題的，給他一段時(shí)間停職反省，視其表現決定是否恢復職位。同時(shí)在反省期間，他的職位要由其他表現不錯的同學(xué)來(lái)?yè)�。通過(guò)這一措施每名班干部養成了積極為同學(xué)服務(wù)的意識，讓盡可能多的同學(xué)參與到班級管理中來(lái)，增強了他們的主人翁意識，形成了人人有事做、事事有人管的良好班級氛圍。即使班主任不在，一切工作也能有條不紊地進(jìn)行。
四、做好后進(jìn)生的轉化工作。
在我班，后進(jìn)生在班中相對較多。因此，轉化后進(jìn)生是我要抓的一項重要工作。在這方面，我首先做到以正確的態(tài)度對待他們，深入調查，弄清他們成為后進(jìn)生的原因，做到因材施教，對他們處處以誠相待，時(shí)時(shí)耐心相助，做他們的良師益友；及時(shí)加強心理疏導，幫助他們消除種種心理障礙，讓他們認識到自己的價(jià)值；同時(shí)，我還盡可能多地為他們提供展示的平臺，讓他們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處得到充分發(fā)揮，使他們品嘗到成功的喜悅。對于屢教不改的孩子，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進(jìn)行幫助；另一方面，主要還是班主任對其進(jìn)行耐心的教育�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，要想后進(jìn)生的心解凍并不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的愛(ài)，并堅持不懈，才可能消解冰凍。經(jīng)過(guò)努力，幾位脾氣暴躁、行為粗野的孩子品行上大為改觀(guān)，能與同學(xué)和諧相處，學(xué)習也明顯進(jìn)步。
五、認真開(kāi)展每一次班隊活動(dòng)。
豐富多彩的班隊活動(dòng)能啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的品味，增強自信心，樹(shù)立集體榮譽(yù)感，增強團隊凝聚力，同時(shí)也能讓他們從繁重的學(xué)習中解脫出來(lái)，有益身心健康。這項工作，我首先讓班干部去了解同學(xué)們的想法，看多數同學(xué)喜歡開(kāi)展哪些活動(dòng)，然后班長(cháng)召集班干部商議決定，最后班長(cháng)向我匯報，只要有益于學(xué)生的成長(cháng)，操作性強，參與度高，大家喜歡就行。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，一切由學(xué)生全權負責，我就坐下來(lái)觀(guān)看，如果需要幫忙，我就是他們的一個(gè)助手。我發(fā)現每到班隊活動(dòng)課時(shí)，孩子們就神采飛揚，熱情高漲。
六、學(xué)會(huì )與孩子溝通。
泰戈爾說(shuō)：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石�！闭嬲慕逃撬妮d歌載舞，輕柔舒緩而不露痕跡，它存在于人與人心靈的溝通中，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。我一直以平易近人、寬容謙讓的心態(tài)平等地對待每一位孩子，尊重他們的人格，傾聽(tīng)他們的訴求，采納他們合理的建議，用真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)孩子的心門(mén)。漸漸地，孩子們喜歡我了，對我產(chǎn)生了信任感，愿意和我說(shuō)心里話(huà)，有了事情會(huì )大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見(jiàn)，遇到事情與我共同商量、探討并解決問(wèn)題，我們成了互助協(xié)作的好朋友。
七、重視與家長(cháng)的聯(lián)系。
每期有針對性地召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，盡量使每次家長(cháng)會(huì )都有所收獲。經(jīng)常主動(dòng)與家長(cháng)溝通、交流，站在家長(cháng)的角度談孩子，和家長(cháng)達成了共識，贏(yíng)得家長(cháng)的信任與支持。我記得有一個(gè)叫穆銀的孩子，上課總是管不好自己，長(cháng)期不做家庭作業(yè)，起初我與家長(cháng)聯(lián)系，家長(cháng)還積極配合，孩子也改了不少�？蛇@孩子不能堅持，過(guò)不了幾天，老毛病又會(huì )犯，我不厭其煩地與家長(cháng)聯(lián)系，但家長(cháng)煩了，他寧愿放棄，讓孩子放任自流，也不想管了。當時(shí)我就耐心地與他交流，也說(shuō)服了他。后來(lái)，在家長(cháng)和我的共同努力下，孩子變了一個(gè)樣。六年級時(shí)，孩子的成績(jì)經(jīng)常能保持優(yōu)秀，家長(cháng)萬(wàn)分感激，我也無(wú)比欣慰。為了他們的健康成長(cháng)，我甘愿付出。
經(jīng)過(guò)那三學(xué)年的努力，班級工作取得了一定的成績(jì)，得到了社會(huì )的好評。班風(fēng)逐年好轉，形成了一個(gè)互助友愛(ài)、民主和諧、健康向上，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，有較強凝聚力、向心力的集體。在學(xué)校舉行的各種活動(dòng)中，本班均獲得了第一名的好成績(jì)，并連續兩年獲得了巴南區“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)稱(chēng)號。在這期間，我被評為巴南區為人師表先進(jìn)個(gè)人、被魚(yú)洞街道評為關(guān)心下一代先進(jìn)個(gè)人。
我所做的一切沒(méi)有白費，學(xué)生的進(jìn)步和取得的成績(jì)就是最好的回答。在今后的工作中我會(huì )一如既往，將我全部的愛(ài)心和耐心傾注于教育事業(yè)，從點(diǎn)滴做起，為每個(gè)孩子的美好未來(lái)打下堅實(shí)的基礎！