科學(xué)試卷分析（通用15篇）
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，我們最少不了的就是試卷了，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。一份好的試卷都是什么樣子的呢？下面是小編整理的科學(xué)試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)試卷分析 1
一、試題狀況分析
本次考試的試題主要有以下題型：決定、選取、看圖識別和實(shí)驗題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側重雙基，體現了知識與技能相統一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標要求。
本套試題考試，共分為四大題。第一題決定題，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和決定潛力，每小題1分，共10分;第二題，選取題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每小題1分，共10分;第三題，看圖寫(xiě)儀器名稱(chēng)，要求學(xué)生列出的實(shí)驗儀器進(jìn)行識別，重點(diǎn)考察學(xué)生實(shí)驗識別潛力，每小題2分，共10分;第四題，實(shí)驗題，考察學(xué)生的實(shí)驗操作潛力和設計實(shí)驗的潛力。分值為20分。
二、基本狀況
本年級2個(gè)班，分別是44人參加考試，一班合格率達90.1%，優(yōu)秀率81.8%，最高分，47分。二班及格率是90.1%，優(yōu)秀率是72.7%，最高分是48分.
三、具體狀況分析：
(1)決定題
本題學(xué)生得分率也較高，失分較多的是第4、7、10小題，說(shuō)明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過(guò)的知識解釋生活中的現象。
(2)選取題
本題學(xué)生答題狀況不錯，該題出現錯誤較少，
問(wèn)題大多數出此刻第2、7、9小題。第2小題“關(guān)于下列說(shuō)法正確的()”，正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了C，原因可能出在掌握的知識不牢固，不能夠清楚的分辨說(shuō)法的正確與否。第7小題是學(xué)生結合實(shí)際的生活經(jīng)驗和所學(xué)知識進(jìn)行解決的問(wèn)題，問(wèn)：家里最好采用什么方法凈化水，許多學(xué)生選取沉淀�？磥�(lái)學(xué)生的應用知識潛力和生活經(jīng)驗有待提高。第9小題“下列植物，我們吃的哪些是根。學(xué)生的錯誤太多，還是知識掌握不扎實(shí)�！�
(3)看圖識別題
試卷上出現的一些儀器學(xué)生基本上都見(jiàn)過(guò)，除了顯微鏡學(xué)校沒(méi)有，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)實(shí)物，其它的實(shí)驗器材學(xué)生都用過(guò)。因此學(xué)生掌握的還是不錯的�；旧蠈W(xué)生都能夠識別給出的實(shí)驗器材的名稱(chēng)。我想這和平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，用心的'組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作有必須的關(guān)系。
四、對今后教學(xué)的反思和推薦：
1.繼續加強學(xué)習習慣培養，調動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中用心的組織引導學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周?chē)澜绲闹R，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠用心的進(jìn)行探究。
2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際，培養學(xué)生應用知識的潛力。在教學(xué)中，教師用心的調動(dòng)學(xué)生用心地將所學(xué)的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習科學(xué)及應用科學(xué)的興趣。
3.重視知識的獲取過(guò)程。組織和引導學(xué)生用心的對于周?chē)氖澜邕M(jìn)行提問(wèn)，猜想，設計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習及探究潛力。
4.從學(xué)生答題中出現的有些錯誤，能夠窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，表達潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。
科學(xué)試卷分析 2
本次科學(xué)試卷共有六大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。共有11人參加考試，最高分93分，最低分85分，優(yōu)秀率100%，及格率100%。從總體情況看，學(xué)生對本期知識掌握的較好，現將本次考試情況具體分析如下：
一、試題分析
1、試題內容好，題型全面廣泛，整份試卷分為判斷、選擇、簡(jiǎn)答、連線(xiàn)、畫(huà)圖、既考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運用能力；判斷、簡(jiǎn)答是考察學(xué)生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。
2、試題難易程度適合全體學(xué)生，注意了坡度的.平緩，試題的低中難題分布恰當。
二、試卷分析
本份試卷錯題較多的是第四大題連線(xiàn)題。學(xué)生對“復合運動(dòng)”不理解造成了嚴重的失分。判斷題是考察學(xué)生思維能力的一個(gè)體現，也是綜合能力的體現。但因內容簡(jiǎn)單，得分率較高為82%左右。
三、今后改進(jìn)措施
1、自覺(jué)學(xué)習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研"課程標準"、新的教材；學(xué)習新的知識，不斷充實(shí)自己。
2、在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過(guò)程中注重培養學(xué)生的各種能力。
3、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
4、加強教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
科學(xué)試卷分析 3
一、試題及檢測成績(jì)分析：
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二、試卷答題情況分析：
第二大類(lèi)為判斷題，大約有10小題，滿(mǎn)分在14分左右，學(xué)生基本得分在10分以上，反映出學(xué)生對概念性題、與學(xué)生生活實(shí)際結合比較緊密的科學(xué)現象的判斷正確率較高。對涉及到有關(guān)自然現象的錯誤判斷，是由于學(xué)生平時(shí)不做相關(guān)模擬實(shí)驗，沒(méi)有養成有目的地觀(guān)察自然現象的良好習慣，學(xué)生沒(méi)有形成明確的表象。
第四大類(lèi)為連線(xiàn)題，分值在10分左右，學(xué)生得分基本在7、8分左右，主要考查了學(xué)生對基本概念的掌握情況。
第五大類(lèi)為實(shí)驗題，主要考查學(xué)生對實(shí)驗數據、結果的分析，實(shí)驗材料與實(shí)驗現象之間的聯(lián)系判斷，實(shí)驗及其科學(xué)設計的水平和能力，所占分值三個(gè)年級相差較大，學(xué)生平均得分不過(guò)半，零分試卷也有出現。不論是三年級“測量水溫的方法”還是五年級“用顯微鏡觀(guān)察洋蔥內表皮細胞”的實(shí)驗，由于試題設計具有一定的靈活性和相應的難度，學(xué)生得分都不高。說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中許多實(shí)驗教師只是講一講或者演示一下，沒(méi)有按照教材的設計要求組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗，教材的功能價(jià)值沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，造成學(xué)生的認識不夠準確、全面。這就要求教師在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中組織好學(xué)生觀(guān)察操作分析實(shí)驗現象，引導學(xué)生親力親為實(shí)驗操作過(guò)程。此外，在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中教師還要關(guān)注實(shí)驗的方法，更要讓學(xué)生養成細致、認真的態(tài)度和習慣。
第六大類(lèi)為簡(jiǎn)答題，分值在30分左右，學(xué)生得分基本在20分左右，以五年級三個(gè)簡(jiǎn)答題為例，第一題“舉例電磁鐵在生活中的應用”、第二題“微生物對人類(lèi)有哪些功與過(guò)”許多學(xué)生沒(méi)有答幾句，兩題滿(mǎn)分16分，相當一部分學(xué)生只得了幾分，甚至有些學(xué)生得了零分。分析造成的原因主要有：學(xué)生審題不當，缺乏審題能力；教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行靈活的思維訓練和有效的語(yǔ)言描述與交流；學(xué)生缺乏思維訓練，解題時(shí)思維混亂，前后不一，自相矛盾。
綜合分析來(lái)看，本次測試較好地反映了我縣三至五年級小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際，體現了任課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不平衡、實(shí)驗條件的差異、領(lǐng)導的重視程度等主客觀(guān)因素對科學(xué)教學(xué)的影響。
三、加強科學(xué)課教學(xué)的措施及建議：
1、潛心研讀《科學(xué)課程標準》和教材。要吃透課標精神，準確把握新的教學(xué)理念，用以指導教學(xué)實(shí)踐。要吃透教材，準確把握教材中的每一個(gè)活動(dòng)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標。
2、要十分重視基礎知識的落實(shí)，尤其是要重視科學(xué)概念的教學(xué)。本次考試難度有所提高，但還是以基礎題為主。從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生還存在著(zhù)基礎知識不扎實(shí)的問(wèn)題，對一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運用所學(xué)知識去解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以在平時(shí)的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的形成過(guò)程。
3、努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養的形成，不是簡(jiǎn)單地通過(guò)教師的講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽(tīng)”、“記”、“看”就可以實(shí)現的。也許對于事實(shí)性知識、概念性知識的學(xué)習，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規律性知識、方法性知識、解決實(shí)際問(wèn)題往往需要通過(guò)學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者和促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中要安排各種相關(guān)的情景與有意義的'科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，親歷過(guò)程，自主地、充分地開(kāi)展活動(dòng)。引導學(xué)生將知識轉化為能力。對學(xué)生科學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，要關(guān)注科學(xué)學(xué)習水平，也要關(guān)注在科學(xué)探究活動(dòng)中表現出來(lái)的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對科學(xué)概念理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識、增長(cháng)智慧、增強才干、學(xué)會(huì )創(chuàng )新的重要途徑。
4、加強實(shí)驗探究教學(xué)，培養學(xué)生探究能力。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。因此，我們要加強實(shí)驗探究教學(xué)，培養學(xué)生的探究能力。從本次考試結果分析，學(xué)生的基本實(shí)驗操作、科學(xué)探究能力以及解決簡(jiǎn)單問(wèn)題等能力還是比較弱的。從學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生對于要求通過(guò)實(shí)際操作、動(dòng)手實(shí)驗、課后觀(guān)察、運用所學(xué)知識綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學(xué)中，一方面要重視實(shí)驗基本操作規范的教學(xué)，養成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法；另一方面要引導學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以形成良好的理性思維品質(zhì)。我們一定要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室，親自動(dòng)手做實(shí)驗，體驗實(shí)驗的樂(lè )趣，養成勤于動(dòng)手、樂(lè )于探索的良好習慣，在實(shí)踐中培養和提高學(xué)生的操作技能和思維能力。
5、要重視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗現象觀(guān)察與描述的訓練。從本次檢測考試學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生對實(shí)驗操作過(guò)程中的現象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要重視對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表述與交流的訓練，提高學(xué)生的書(shū)面和口頭表達能力。
科學(xué)試卷分析 4
本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》為命題依據，知識點(diǎn)全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評價(jià)學(xué)生對學(xué)到的科學(xué)知識的掌握狀況以及對所學(xué)知識在生活中的運用潛力和科學(xué)探究潛力。
一、卷面分析
本試卷有三個(gè)大題。資料基本全面，大眾化，有必須亮點(diǎn)。
一題“填空”。注重知識點(diǎn)掌握上的評價(jià)。這是老題型，學(xué)生不陌生，里面的知識比較簡(jiǎn)單，多數學(xué)生能掌握。個(gè)別學(xué)生失分是因為平時(shí)懶惰沒(méi)有進(jìn)行記憶。還有學(xué)生在答題的過(guò)程中，出現了一些錯別字。
二題“判正誤”。多數學(xué)生均能夠準確決定，部分學(xué)生對于部分知識是否正確弄不清楚，屬于復習時(shí)知識點(diǎn)的遺漏。
三題“選取題”:
該題出現錯誤主要是(3):不屬于調查方法的是，相當一部分學(xué)生選取錯誤，可見(jiàn)學(xué)生對于什么是調查方法理解不清，這也給了我很大的啟示，只有讓學(xué)生實(shí)際參與調查與探究，他們才能在理解中理解所學(xué)知識。
四題、“簡(jiǎn)答題”
該題包括兩個(gè)，第一道題:在設計調查問(wèn)卷時(shí)，要注意什么?學(xué)生失分較多。原因在于:在教學(xué)時(shí)只是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何設計調查問(wèn)卷，而沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手制作。第二道題:我們在調查研究時(shí)所采取的步驟有哪些?學(xué)生答得比較好，個(gè)別學(xué)生答得不大全面。
二、今后教學(xué)啟示
1、加強學(xué)生實(shí)踐潛力的`培養，有效指導學(xué)生“動(dòng)手做”，讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習探究過(guò)程。
2、狠抓好基本知識、基本技能;關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為。
3、給學(xué)生留充足的時(shí)間和空間進(jìn)行知識的識記和理解。
2、狠抓好基本知識、基本技能;關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為。
科學(xué)試卷分析 5
這次期中試題體現了新課程改革的理念和課程標準的要求，注重了基礎知識的考核和學(xué)生綜合能力的培養，全面考察了學(xué)生的觀(guān)察、判斷、記憶、和創(chuàng )造等能力，充分體現了科學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值�？傮w來(lái)說(shuō)，這次考試能夠客觀(guān)地反映出了實(shí)際水平，為了更清晰地認識成績(jì)與不足，現對三年級三班科學(xué)試卷作如下分析。
一、試題情況
本次試題主要有這些類(lèi)型的題目：填空題、判斷題、連線(xiàn)題、簡(jiǎn)答題。所出題型含蓋了本學(xué)期期中考試前的所學(xué)內容，范圍廣泛、坡度平緩，無(wú)偏題怪題。
二、學(xué)生得分分析
1 、填空題。學(xué)生在做填空題時(shí)，喜歡寫(xiě)錯別字；學(xué)生填得顛三倒四，失分較嚴重。
2 、判斷和連線(xiàn)題。這兩題學(xué)生普遍做得比較好，正確率較高。
3 、簡(jiǎn)答題。學(xué)生基本能完成，但答案不完整，不具體。失分情況較嚴重。
三、反思及建議
仔細分析考試試卷，我覺(jué)得主要存在以下問(wèn)題：
1 、學(xué)生普遍存在審題不仔細，沒(méi)有養成良好的`做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力。
2 、學(xué)生不擅長(cháng)運用已有的科學(xué)知識解決問(wèn)題，靈活應變的能力較差。這提醒老師們在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì )余仞有余。
科學(xué)試卷分析 6
一、試題分析
�。ㄒ唬┰囶}質(zhì)量分析：
試題難易程度分析
�。�1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向學(xué)生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿(mǎn)分100分。
�。�2）試題內容好，整份試卷分為我會(huì )填空、我會(huì )判斷、我會(huì )選擇、我會(huì )連線(xiàn)、我會(huì )應用。既考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運用能力；我會(huì )應用是考察學(xué)生的研究計劃設計能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。
�。�3）從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：連線(xiàn)，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調動(dòng)，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的認真性，只有認真分析才能做對。應用探究題考察了學(xué)生綜合運用知識的'能力，生活性很強。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。
從總體情況看，學(xué)生對本學(xué)期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學(xué)目標的三個(gè)維度去設計問(wèn)卷的內容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現的一些問(wèn)題。
本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
�。ǘ┙窈竺}建議
�。�1）可加大開(kāi)放性?xún)热莸臋z測量，將課本知識巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。
�。�2）注重對學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力和認知能力的考查與培養，可加大實(shí)驗探究?jì)热菘疾榈摹?/p>
�。�3）可增加考查學(xué)生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設計的過(guò)程簡(jiǎn)述等，使試題開(kāi)放性更強。
二、今后的教學(xué)建議
1、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過(guò)程中注重培養學(xué)生的各種能力。
2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
3、在教學(xué)中，將課本中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，加強課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解能力。
5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導。教師要加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平。
7、在課堂上，老師盡量為學(xué)生供給豐富的觀(guān)看和試驗材料，指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，讓學(xué)生體驗探究的快樂(lè )；
8、教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學(xué)習的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，學(xué)會(huì )學(xué)習；
9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
科學(xué)試卷分析 7
一、總體情況：
本次試題主要有這些類(lèi)型的題目：判斷、選擇、填圖、觀(guān)察實(shí)驗及簡(jiǎn)答題。所出題型含概了本學(xué)期所學(xué)內容，范圍廣泛，坡度平緩，無(wú)偏題怪題。
二、基本情況：
本年級參加考試人數190人合格學(xué)生190人，合格率190人，合格率達100%；優(yōu)秀學(xué)生159人，優(yōu)秀率達83%。最高分100分�；具_到本次考試的預期目標。
三、具體情況分析：
全年級學(xué)生對基礎知識掌握較好，大多數學(xué)生均能夠準確判斷，5和7小題有失分現象，錯誤原因是小數學(xué)生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學(xué)因為上課不認真聽(tīng)，所一對一些常識性的題不知對錯，概念混淆，導致失分。
比如：水果可以代替蔬菜。錯誤！學(xué)生只是人真聽(tīng)了水果和蔬菜都有營(yíng)養，但沒(méi)有認真聽(tīng)老師講，水果為什么不可以代替蔬菜。所以這個(gè)題就做錯了。
�。�2）選擇題：本題共24分，每空2分。
該題出現錯誤較少主要集中在5題，不少學(xué)生沒(méi)有填寫(xiě)正確答案，這說(shuō)明多數學(xué)生對知識沒(méi)有掌握。其原因一是學(xué)生沒(méi)有理解，二是教師強調不夠。學(xué)生做題時(shí)，不仔細看提，看到所學(xué)的就直接去選，不分析問(wèn)題。這些內容都是我在教學(xué)中反復強調的，可還是有學(xué)生出錯，說(shuō)明有學(xué)生在上課時(shí)沒(méi)有注意，這就提醒我在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生有意注意的培養。
在孔明燈的時(shí)候，由于學(xué)生沒(méi)有認真聽(tīng)，就不會(huì )知道孔明燈和熱氣球的制作原理，理所當然這道題就做錯了。
�。�3）填圖題：本題共13分，每空1分。
本題分為兩個(gè)小題都是書(shū)上原內容。第2小題的錯誤教多，并且有錯別字現象。說(shuō)明部分學(xué)生對說(shuō)學(xué)知識掌握不牢固。
學(xué)生在課下不復習所學(xué)知識，就會(huì )對所學(xué)知識掌握不牢固，對于聲音在耳朵里的傳播途徑這個(gè)題時(shí)，前后順序有所顛倒。
�。�4）觀(guān)察實(shí)驗題：本題共24分，分兩小題。
在實(shí)驗中丟分比較嚴重，其原因是學(xué)生在動(dòng)手操作中與書(shū)面回答有些距離，語(yǔ)言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實(shí)驗的.記錄與結論總結的不夠準確，是丟分的主要原因。部分學(xué)生在做題時(shí)沒(méi)有認真讀題，審題不夠，導致對題意有錯誤理解，出現答非所問(wèn)現象。
第2小題，要求畫(huà)出設計圖，有的學(xué)生只能寫(xiě)出設計說(shuō)明和實(shí)驗結果，但畫(huà)出的設計圖卻不能讓人明白，說(shuō)明他的理解還不夠。
�。�5）簡(jiǎn)答題：本題共19分，分兩小題。
簡(jiǎn)答題來(lái)源與課本中的文字敘述，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書(shū)寫(xiě)不夠工整出現個(gè)別錯別字外，回答不完整有失分現象。
學(xué)生對于問(wèn)題要求的理解還不夠，會(huì )出現答非所問(wèn)的現象。
四、對今后教學(xué)的反思和建議：
1、繼續加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際，提供學(xué)習資源。在教學(xué)中，教師應創(chuàng )設生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、重視知識的獲取過(guò)程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養。提高靈活應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、從學(xué)生答題中出現的有些錯誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設計的提問(wèn)和練習要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。
科學(xué)試卷分析 8
一、試題題型及總體成績(jì)分析：
本次四年級科學(xué)測試試題共涉及填空題、選取題、決定題、連線(xiàn)題、科學(xué)探究(類(lèi)似實(shí)驗題)和簡(jiǎn)答六種題型，資料涵蓋四年級下冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)潛力、導向課堂教學(xué)”的基本理念。試題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，重視基礎知識，尤其是對重點(diǎn)資料的考查，較為客觀(guān)全面地檢查了不同層面學(xué)生對已學(xué)知識的掌握狀況和實(shí)驗探究的潛力水平。全鎮675人參考，0分至39分人數為6人，40至59分人數為11人，69至79分人數為185人，80至100分人數為473人。從抽樣調查的試卷分析來(lái)看，學(xué)生對于基礎知識的掌握比較準確，科學(xué)概念理解比較到位，但涉及操作性試題問(wèn)題較大，失分較多，反映出學(xué)生運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛力較差，實(shí)驗教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動(dòng)手潛力不強。
二、卷面答題狀況分析：
第一大題為填空題，34空，每空1分，學(xué)生基本上在30分以上，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學(xué)生而言，難度不大。值得一提的是，在本大題中，丟分較多的一題是第4小題，描述物體運動(dòng)的兩個(gè)重要屬性，正確答案為“速度”和“方向”，大多數學(xué)生錯誤理解為物體運動(dòng)的種類(lèi)，從而錯填“直線(xiàn)運動(dòng)”和“曲線(xiàn)運動(dòng)”，因而造成失分。此小題屬于課外延展題，在教材中沒(méi)有直接呈現。
第二大題為選取題，10題，共20分，每題1分，被抽樣的25名學(xué)生最高得分為20分，最低14分，得分層面最大分值為18分，失分最多的為第7小題，題目為“假如一切物體間的摩擦力都消失了，則下列現象不可能發(fā)生的是”，正確選項為“a、能夠用一根手指推動(dòng)火車(chē)”，失分同學(xué)幾乎選取“b、人站在地面上對地面沒(méi)有壓力”。此題為應用基礎知識解決科學(xué)概念，失分原因主要是教學(xué)中缺少訓練，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生思考科學(xué)問(wèn)題，加之學(xué)生已有知識的局限性，對自然事物認識分欠缺，基礎知識的靈活應用不到位，從而只能做出盲目選取。
第三大題為決定題，8個(gè)小題，總分8分，每題一分。從抽樣試卷卷面得分狀況來(lái)看，25人中沒(méi)有人得滿(mǎn)分，得5分者居多，主要原因是本大題中有5分為教材中的直接概念，其余3分需要對基礎知識加于應用。
第四大題為連線(xiàn)，分值10分�？疾橘Y料就涉及一個(gè)知識點(diǎn)，即影響擺動(dòng)速度的因素，為教材中的重點(diǎn)基礎知識，因而此題失分人數很少，個(gè)別同學(xué)因為概念模糊而錯誤決定。
第五大題為科學(xué)探究，4個(gè)小題，總分12分。該題屬于科學(xué)實(shí)驗性質(zhì)題型，主要考查資料為應用科學(xué)知識解決問(wèn)題，由于相當一部分學(xué)生由于缺乏應用科學(xué)知識解決問(wèn)題的潛力，加之對自然現象的觀(guān)察不到位，導致失分。
第六大題簡(jiǎn)答題，4個(gè)小題，總分16分。其中前1、2、3個(gè)小題屬于教材基礎知識，是本冊教材中重點(diǎn)需要掌握的資料，因此失分很少。第4小題屬于生活化的科學(xué)試題，少部分學(xué)生有失分現象�？v觀(guān)本大題，除了學(xué)生基礎知識掌握不牢靠失分外，還有一部分學(xué)生存在因為語(yǔ)言表達、書(shū)寫(xiě)規范等因素失分。
三、對今后四年級科學(xué)教學(xué)的推薦：
1、潛心研讀《科學(xué)課程標準》和教材。吃透課程標準，以教材為綱，用以指導教學(xué)實(shí)踐，認真梳理教材，歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握細節，逐步實(shí)現各級目標。
2、要十分重視基礎知識的落實(shí)�？v觀(guān)本學(xué)年整個(gè)科學(xué)試題，教材中的直接基礎知識占到80%左右，由此可見(jiàn)基礎知識的重要性，另一方面，即使是操作題，也必然是利用基礎知識作為突破口，因此，務(wù)必把基礎知識夯實(shí)作為首要任務(wù)。
3、努力探索科學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養的構成，不是簡(jiǎn)單地透過(guò)教師的`講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽(tīng)”、“記”、“看”就能夠實(shí)現的。當然這樣的方法對于鞏固基礎知識是必要的，但不是科學(xué)教學(xué)的最終目的。
4、加強實(shí)驗探究教學(xué)，培養學(xué)生探究潛力。從本次考試結果能夠看出，學(xué)生在動(dòng)手或者說(shuō)在實(shí)際解決科學(xué)問(wèn)題時(shí)存在薄弱環(huán)節，這與平時(shí)的動(dòng)手訓練不到位是密切相關(guān)的。而科學(xué)課程標準理念就是要求學(xué)生構成科學(xué)素養，構成動(dòng)手探究潛力，而這些務(wù)必落實(shí)到科學(xué)實(shí)驗教學(xué)上來(lái)。
5、繼續加強學(xué)生的養成教育。此次測驗，學(xué)生因為書(shū)寫(xiě)不規范和表達不清楚而失分的現象還是存在的，這不是一朝一夕就能解決的問(wèn)題，是需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的更正、訓練才能解決的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，任課教師間要共同研商，達成共識，構成合力，制訂針對性策略，共同關(guān)注學(xué)生的養成教育，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。
科學(xué)試卷分析 9
一、試卷總體情況
本卷盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現的一些問(wèn)題。題分為七大題，有判斷題、選擇題、連線(xiàn)題、看圖填空、列舉題、解決疑難題、實(shí)驗，題型豐富，便于學(xué)生解答，符合四年級學(xué)生的特點(diǎn),檢測的內容比較全面、到位。知識點(diǎn)全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評價(jià)學(xué)生對學(xué)到的科學(xué)知識的掌握情況以及對所學(xué)知識在生活中的運用能力和科學(xué)探究能力。
二、學(xué)生卷面分析：
1、判斷題：錯誤較多在1、6、7題，有的學(xué)生可能不知道大地也是導體而出錯，有的不知道開(kāi)花植物不都能結果，知識上認識有誤導致錯誤，今后教學(xué)上應更加細致化，對每個(gè)知識點(diǎn)都讓學(xué)生清楚。
2、選擇題：正確率很高，有個(gè)別學(xué)生不知道花粉藏在哪而出錯，總之還是知識點(diǎn)認識不清。
3、連線(xiàn)題和4填圖題正確率很高，沒(méi)有問(wèn)題。
5、列舉題，有個(gè)別學(xué)生在第一題有錯，有學(xué)生沒(méi)寫(xiě)礦物和巖石名稱(chēng)，導致答題不夠準確而失分，今后應多指導學(xué)生在答題方面準確度
6、解決疑難沒(méi)有問(wèn)題
7、實(shí)驗展示：少數學(xué)生串并聯(lián)電路還分不清，今后還要加強這方面的教學(xué)。
三、今后改進(jìn)措施：
1、加強新課改的學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生知識的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的科學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變科學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”的`狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。注重引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、應加強學(xué)生的日常行為教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。注重培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣。
科學(xué)試卷分析 10
一、試題分析
�。ㄒ唬┰囶}質(zhì)量分析：
1、題型比例分析：
2、試題難易程度分析:
�。�1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于應對全體學(xué)生，面向學(xué)生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿(mǎn)分100分。
�。�2）試題資料好，整份試卷分為填空、確定、選擇、問(wèn)答、實(shí)驗、綜合，既考查學(xué)生對基礎知識的掌握情景，又考查學(xué)生靈活運用能力；綜合題是考察學(xué)生的研究計劃設計能力，所以這份試卷基礎中包含靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。
�。�3）從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調動(dòng)，趣味。選擇題，占得分數較多，可是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權衡做答�？墒�，其中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的認真性，僅有認真分析才能做對。探究題考察了學(xué)生綜合運用知識的能力，生活性很強。還有填空也是這樣，十分靈活輕巧。簡(jiǎn)答題，選用生活中的常見(jiàn)用電問(wèn)題進(jìn)行考察，使學(xué)生有充分的實(shí)踐經(jīng)驗，這道題既簡(jiǎn)單又有知識含量。
從總體情景看，學(xué)生對本學(xué)期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學(xué)目標的三個(gè)維度去設計問(wèn)卷的資料，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現的一些問(wèn)題。面分為三大部分，各部分的設計理念是：第一部分“學(xué)科學(xué)，我用心�！庇刑羁疹}、確定題、選擇題;第二部分是“用科學(xué)，我最棒�！庇蟹桨冈O計、知識運用的實(shí)驗題。第三部分“運用知識，解決問(wèn)題�！笔巧顚�(shí)踐題。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，貼合六年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中，檢測的資料比較全面，到位。
�。ǘ┙窈竺}提議
�。�1）可加大開(kāi)放性資料的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。
�。�2）注重對學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力和認知能力的考查與培養，可加大實(shí)驗探究資料考查的。
�。�3）可增加考查學(xué)生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設計的過(guò)程簡(jiǎn)述等，使試題開(kāi)放性更強。
�。�4）命題范圍能夠適當擴展，題量能夠適當增加，盡量減少每小題分值，并注重研究地區差異，提高偏遠地區師生的學(xué)習興趣。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┏煽�(jì)分析
全鄉六年級共有學(xué)生538人，參加測試人數534人，總分41577分，平均77.86分，及格人數482人，及格率為90.26%，優(yōu)秀人數398人，優(yōu)秀率為74.537%，最高分為98分，最低分為8分。
經(jīng)過(guò)本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠將本學(xué)期的知識點(diǎn)掌握，綜合運用能力較強。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長(cháng)足的提高，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習中，無(wú)論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。從卷面的得分情景來(lái)看，總體成績(jì)不錯，答卷具體情景如下：
�。�1）基礎知識扎實(shí)，構成了必須的基本技能。
�。�2）考查資料廣泛，培養了學(xué)生多種能力。
�。ǘ⿲W(xué)生答卷中的問(wèn)題分析
1、學(xué)生嚴重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學(xué)習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來(lái)源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現象，比如：“生活探索”考查學(xué)生日常節電知識，但仍然有較多學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，不會(huì )表述，失分較多。
2、生活是學(xué)生學(xué)習的源泉和基石，可是學(xué)生對生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習就有必須的壓力。他們沒(méi)有時(shí)間、機會(huì )和條件去接觸新鮮的事物，對知識的'理解僅僅是教師的講解。如，第三題確定題，由于一部分學(xué)生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丟份現象。
3、教師教學(xué)中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學(xué)現象的分析不到位，使學(xué)生出現知識盲點(diǎn)，如第二題7小題煤的構成主要是植物、第三題5小題新能源的類(lèi)型，大部分學(xué)生模凌兩可而失分。
4、對生活實(shí)際現象問(wèn)題解決的少，導致綜合運用題失分。
�。ㄈ⿲υ嚲淼木唧w分析
1.確定、選擇、失分較少。學(xué)生平時(shí)掌握的較好，基礎知識較扎實(shí)。
2.填空、實(shí)驗、綜合題失分較多。
�。�1）探究題，學(xué)生對于實(shí)驗操作比較熟悉。本次檢測的實(shí)驗，在教材中有，教師演示過(guò)，學(xué)生也操作過(guò)。大部分學(xué)生印象比較深，可是還是有部分學(xué)生審題不清�？墒怯捎诿枋霾磺�，造成失分。
�。�2）選擇題、確定題：分值較高，考查的是學(xué)生對知識的綜合掌握，絕大部分學(xué)生掌握得較好，這部分滿(mǎn)分率較高。但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分。
三、今后的教學(xué)提議
1、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過(guò)程中注重培養學(xué)生的各種能力。
2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與提高，注重后進(jìn)生的轉化。
3、在教學(xué)中，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，加強課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解能力。
5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導。教師要加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生供給運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平。
7、在課堂上，教師盡量為學(xué)生供給豐富的觀(guān)看和試驗材料，指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，讓學(xué)生體驗探究的歡樂(lè )；
8、教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學(xué)習的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，學(xué)會(huì )學(xué)習；
9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
科學(xué)試卷分析 11
一、總體情景
本次檢測全班應考人數37人，參加考試人數30人。優(yōu)秀人數0人，優(yōu)秀率0％；及格人數15人，及格率50％，最高分分，最低分分，平均分為分。
二、命題評價(jià)
本次月考采用的是青龍縣教育局小學(xué)科學(xué)試題庫中的第一單元測試卷�？傮w來(lái)看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應當掌握的知識點(diǎn)，同時(shí)突出了實(shí)驗教學(xué)的資料，貼合新課改的精神。
本套試題考試時(shí)限為50分鐘，滿(mǎn)分100分，共分為五大題。第一題，我來(lái)填一填，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情景，本大題有7小題22空，每空1分，共22分；第二題，我是小法官，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和確定能力，本大題有10小題，每小題2分，共20分；第三題，我有雙慧眼，要求學(xué)生準確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，共5小題，每題4分，共20分；第四題，我答得最棒，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言對書(shū)本上所涉及的知識加以正確的理解，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識掌握與語(yǔ)言表述能力，每小題7分，共28分；第五題，實(shí)驗我會(huì )做，要求學(xué)生設計一個(gè)實(shí)驗方案，驗證食物在什么條件下容易發(fā)霉，旨在培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力，分值為10分。
三、學(xué)生答題情景分析
本次學(xué)生答題情景總體上說(shuō)差強人意，大多數學(xué)生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個(gè)別題答題情景整體上不是很好�，F將學(xué)生的具體答題情景進(jìn)行簡(jiǎn)要剖析：
第一題，我來(lái)填一填，即傳統的填空題，滿(mǎn)分22分，學(xué)生一般得分在15分——18分左右，答錯率較高的是第1小題。本題雖然是書(shū)本上的資料，但師生沒(méi)有給予足夠的.關(guān)注，從而造成失分。
第二題，我是小法官（確定題），滿(mǎn)分20分，學(xué)生一般得分在16分左右，差錯率較高的是第3小題。并不是所有的鳥(niǎo)類(lèi)都擅長(cháng)飛行，但相當多的學(xué)生卻做出了錯誤的確定。按常理，即使課本上沒(méi)有相關(guān)知識，學(xué)生在平時(shí)的影視節目中也經(jīng)常接觸到這方面的資料，如駝鳥(niǎo)、企鵝等都是不擅長(cháng)飛行的鳥(niǎo)類(lèi)，只要學(xué)生稍加注意就能做出正確的確定。這說(shuō)明學(xué)生的靈活應用能力應強化訓練。此外，第10小題的答錯率也較高�！白匀唤缰灰袆�(dòng)物和植物，人類(lèi)就能繁衍生息”，本題涉及的是微生物的作用，正確答案應當為“錯誤”，但相當多的學(xué)生卻確定為“正確”，同樣說(shuō)明學(xué)生的應變能力欠缺。
第三題，我有雙慧眼（選擇題）。本題滿(mǎn)分為20分，學(xué)生得分將近50%。究其原因，一是在平時(shí)的練習與測試中沒(méi)有涉及到多項選擇題，所以學(xué)生普遍對多選題不知所措，因而造成失分；二是學(xué)生對所學(xué)知識似是而非，在考試時(shí)只能亂選一氣。當然也有部分學(xué)生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。如第3小題：“下列動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類(lèi)的是”，答案應當為“企鵝、貓頭鷹、蜂鳥(niǎo)”，可有許多學(xué)生卻誤把“企鵝”丟掉，錯選了“蝙蝠”或“蜻蜓”。
第四題，我答得最棒（簡(jiǎn)答題）。本題總分28分，答得較好的是第1、2小題，最差的是第4小題。本題最普遍的問(wèn)題是學(xué)生答題不全面，如第1小題有兩個(gè)問(wèn)題，相當多的學(xué)生只把草本植物和木本植物各列舉了3個(gè)，卻沒(méi)有回答什么是草本植物、什么是木本植物；第2小題，有許多學(xué)生將鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征中的“卵生”丟掉了；第3小題“食物在什么條例上容易發(fā)霉”，有三分之一左右的學(xué)生漏掉了“溫暖”；第4小題，在回答“細菌或病毒對人類(lèi)有哪些有益的地方”時(shí)，最好的學(xué)生答出了三點(diǎn)，多數學(xué)生只答了兩點(diǎn)，而有的學(xué)生什么也沒(méi)答出來(lái)。
第五題，實(shí)驗我會(huì )做，要求學(xué)生設計一個(gè)實(shí)驗方案，驗證食物在什么條件下容易發(fā)霉。本題分值為10分，學(xué)生的得分率卻最低，相當多的學(xué)生只得了1、2分，并且還有一些學(xué)生沒(méi)有得分。究其原因，一是平時(shí)教師對實(shí)驗教學(xué)重視的程度不夠，實(shí)驗操作不夠規范；二是題目要求與平時(shí)的實(shí)驗報告單格式不盡相同，從而學(xué)生無(wú)所適從。而學(xué)生的生活經(jīng)驗也有所欠缺，一個(gè)完好的蘋(píng)果是輕易不會(huì )發(fā)霉或者腐爛的，而即使是切開(kāi)的蘋(píng)果，其腐爛的速度要明顯大于發(fā)霉的速度；可絕大多數學(xué)生選用的實(shí)驗材料都是完好的蘋(píng)果，即使真的讓他們去完成實(shí)驗，相信也不會(huì )成功的。由此能夠看出，自主實(shí)驗教學(xué)應進(jìn)一步強化，使學(xué)生的實(shí)驗操作能力真正得到加強。
四、教學(xué)提議
1、抓住雙基，抓住教材重點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
2、強化實(shí)驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。
3、知識的復習鞏固環(huán)節應引起足夠的重視，使學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握更牢固。
4、對學(xué)生適當進(jìn)行考試技巧訓練，使他們在答題時(shí)能夠發(fā)揮出正常的水平。
科學(xué)試卷分析 12
一、試題分析
�。ㄒ唬┰嚲淼慕Y構和內容分布
本次小學(xué)三至五年級科學(xué)期末檢測試卷較好地體現了《科學(xué)（3—6年級）課程標準》的要求，涵蓋科學(xué)素養各方面的內容，既考查學(xué)生對科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又評價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、科學(xué)探究的方法與能力等方面的變化，達到的水平。試卷題目源于課本，由基礎性的“科學(xué)概念”，到需要學(xué)生親身經(jīng)歷的“科學(xué)調查”，再到考查學(xué)生能力的“實(shí)驗操作”題目，循序漸進(jìn)，螺旋式上升。促使學(xué)生在構建科學(xué)概念的基礎上，形成重要的科學(xué)觀(guān)念和思想，體現了科學(xué)教育改革的新方向。本次各年級試卷的題型比較豐富，有填空、判斷、選擇、、思考與回答、填圖與連線(xiàn)，實(shí)驗操作等幾大版塊。涵蓋了教材每個(gè)單元的教學(xué)內容。
�。ǘ┰嚲淼碾y度和區分度
本次科學(xué)期末檢測試卷的難易度還是較合理。根據分析，試卷中容易題占70%，稍難題占20%，較難題占10%，因此試卷難度結構相對合理。
二、學(xué)生答題分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生答題的總體情況
1、填空題：三，四，五年級完成質(zhì)量不太理想。全部答對的學(xué)生很少多，個(gè)別學(xué)生出現錯別字。
2、判斷題：四，五年級完成質(zhì)量比較理想。
3、選擇題：三年級完成質(zhì)量比較理想。多數學(xué)生答對，但個(gè)別學(xué)生失分達到6-15分。
4、思考與回答題：完成質(zhì)量不太理想。出錯率比較高，沒(méi)審清題意。
5、實(shí)驗操作題：五年級的調查報告完成質(zhì)量較好。四年級學(xué)生完成的不夠好。
三、教學(xué)現狀
由于學(xué)校教師數量不夠，學(xué)校的科學(xué)課均有臨近退休的老教師擔任，年齡大，精力有限，以至于教學(xué)質(zhì)量不是很高。
四、存在問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)
通過(guò)上面的分析，反映出在科學(xué)課的教育教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題。首先就是由于條件等因素而導致許多村小學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗很難開(kāi)展，導致學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗能力弱。在平時(shí)上課中，由于沒(méi)有充足的器材，教師有時(shí)只能通過(guò)集體演示，學(xué)生由于沒(méi)有親身經(jīng)歷，便很難掌握要點(diǎn)。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點(diǎn)。
1。搞好常規課教學(xué)，把實(shí)驗課落實(shí)到位。
學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規課的教學(xué)目標落實(shí)到位，學(xué)生大都能掌握當節課學(xué)習到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動(dòng)手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動(dòng)物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動(dòng)手實(shí)驗和操作，下學(xué)期要注意在實(shí)驗中引導他們多觀(guān)察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開(kāi)展好課外觀(guān)察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)。
2、提高平時(shí)的課堂效率。
避免突擊性復習在平時(shí)的.教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì )游刃有余。再通過(guò)一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個(gè)學(xué)生形成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。
3、注重理論和實(shí)踐有機結合。
實(shí)驗操作和生活實(shí)際相結合教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗習慣，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識；又養成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀(guān)察身邊事物的好習慣。
4、作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習，隨時(shí)給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養。
�。��！犊茖W(xué)》這門(mén)課程的教材是不適合循環(huán)使用的，因為有好多實(shí)驗探究題是需要學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)和做筆記的，建議上級教育管理部門(mén)如果真正重視這門(mén)課程把《科學(xué)》這門(mén)課程的教科書(shū)配齊，讓農村的孩子們每學(xué)期能像語(yǔ)，數，外那樣人手都有一本新書(shū)。這也是我們農村的孩子和家長(cháng)迫切希望。
科學(xué)試卷分析 13
一、試題情況分析
本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、思考和實(shí)驗題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側重雙基，體現了知識與技能相統一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標要求。
本套試題考試，共分為五大題。第一題填空學(xué)生做得較好，對說(shuō)學(xué)過(guò)的知識掌握的較牢固，失分的較少。第二題判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題3分，共27分；第三題，選擇題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題3分，共27分；第四題，思考題，要求學(xué)生寫(xiě)出運動(dòng)參與的名稱(chēng)和消化器官的名稱(chēng)，重點(diǎn)考察學(xué)生識別能力，每小題5分,共10分；第五題，實(shí)踐探究題，考察學(xué)生的實(shí)驗操作能力和設計實(shí)驗的能力。分值為7分。
二、基本情況
本年級有16人參加考試，合格率達100%，優(yōu)秀率92。8%，最高分,99分，最低分70。
三、具體情況分析：
�。�1）第一題填空學(xué)生做得較好，對說(shuō)學(xué)過(guò)的知識掌握的較牢固，失分的較少。
�。�2）判斷題
本題學(xué)生得分率也較高，失分較多的是第4、小題，說(shuō)明學(xué)生對相
關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過(guò)的知識解釋生活中的現象。
�。�3）選擇題
本題學(xué)生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問(wèn)題大多數出現在第6小題，原因可能出在掌握的知識不牢固，不能夠清楚的分辨說(shuō)法的正確與否。
�。�4）思考題
試卷上出現的一些儀器學(xué)生基本上都見(jiàn)過(guò)，除了顯微鏡學(xué)校沒(méi)有，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)實(shí)物，其它的實(shí)驗器材學(xué)生都用過(guò)。因此學(xué)生掌握的還是不錯的�；旧蠈W(xué)生都能夠識別給出的實(shí)驗器材的名稱(chēng)。我想這和平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，積極的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作有一定的關(guān)系。
�。�5）實(shí)踐探究題學(xué)生能根據所學(xué)的知識靈活發(fā)揮，能正確的寫(xiě)出實(shí)驗的現象和實(shí)驗的結論。
四、對今后教學(xué)的`反思和建議：
1繼續加強學(xué)習習慣培養，調動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周?chē)澜绲闹R，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進(jìn)行探究。
2聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際，培養學(xué)生應用知識的能力。在教學(xué)中，教師積極的調動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習科學(xué)及應用科學(xué)的興趣。
3重視知識的獲取過(guò)程。組織和引導學(xué)生積極的對于周?chē)氖澜邕M(jìn)行提問(wèn)，猜想，設計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習及探究能力。
4從學(xué)生答題中出現的有些錯誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。
科學(xué)試卷分析 14
一、對試題的認識：
本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據，以義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材六年級下冊教學(xué)總目標為指導，資料涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點(diǎn)，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，考出了學(xué)生的真實(shí)水平，增強了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
二、錯題分析：
六年級側重于知識的考察，從整個(gè)試卷來(lái)看，學(xué)生知識掌握不太夢(mèng)想。
存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生不會(huì )審題，沒(méi)有養成先認真審題、看題，再答題的習慣。
對于易混淆的知識點(diǎn)要和同學(xué)們更加清晰的分析和講解，以求扎實(shí)的記憶。
如確定題中，要求是確定并改錯，一部同學(xué)就是只做確定而沒(méi)有改正，所以失分，在今后的練習中注意多培養學(xué)生認真審題的好習慣。
2、學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力還有待加強。
如實(shí)踐題“今年世界各地的許多地方發(fā)生了地震，造成各國經(jīng)濟的巨大損失，同時(shí)給人民帶來(lái)了災難。請利用所學(xué)的知識說(shuō)說(shuō)你的看法�！睂W(xué)生運用自己所學(xué)的知識分析當前地球上的現象。一部分學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力還有待提高。平時(shí)的練習中我們都應加強類(lèi)似題的練習。
3、基礎知識掌握不牢
如填空題4對于生物和非生物兩個(gè)問(wèn)題，書(shū)中是以重要概念出現的，講課中我多次做的強調，但還是出現了失分的情景，以后的學(xué)習中多加強基礎知識的`掌握。
4、學(xué)生腦海中沒(méi)有學(xué)科學(xué)用科學(xué)的思想，知識間沒(méi)有建立起聯(lián)系，讀死書(shū)，死讀書(shū)，學(xué)了不會(huì )用。學(xué)生對于知識的理解不夠透徹、不夠準確，掌握上不夠靈活。
其實(shí)在以后的上課中多注意聯(lián)系實(shí)際，把我們學(xué)到的知識用于到現實(shí)生活中去，這樣學(xué)生即掌握了知識，又豐富了我們的生活，這也是我今后努力的一個(gè)方向。
三、改善措施：
1、教師在講課中多注意聯(lián)系生活實(shí)際，把我們的知識放回到學(xué)生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知識。
2、教師以身作則，和同學(xué)生一起閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面，擴大學(xué)生的閱讀量。加快知識的積累和運用，使學(xué)生愛(ài)上科學(xué)學(xué)科，同時(shí)引導學(xué)生構成知識是相通的思想。
3、對于學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)，每節課要有計劃的制定，定時(shí)進(jìn)行復習。
4、引導學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)了知識就是為了用，知識在運用中才能得到深刻的理解。因而，教師在備課時(shí)，不要從書(shū)本到書(shū)本，要注意聯(lián)系實(shí)際，身邊的，家鄉的，自己身邊發(fā)生的事，用到備課中，給學(xué)生學(xué)以致用的引導。
5、課堂教學(xué)中，要采取一些方法，策略提高學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)的效率。
6、教師要充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，如圖片，音像資料等等為自己的教學(xué)服務(wù)，自己用的同時(shí)還要引導學(xué)生去用。
7、狠抓學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度的培養（如；閱讀、聽(tīng)講、復習、討論等習慣）。
科學(xué)試卷分析 15
一、試卷資料分析
這次考試主要涉及科學(xué)六下1、2單元及第4單元的部分知識資料，包含了微小世界、物質(zhì)的變化、環(huán)境與我們的相關(guān)知識，從各部分分值的分布來(lái)看，第1單元占20，第2單元大約占50，第3單元占30，跟據學(xué)生記憶的特點(diǎn)，這個(gè)分值分配還是比較貼合學(xué)生對知識的掌握情景，同時(shí)也貼合期中試題出題知識覆蓋及分值分配的特點(diǎn)。
二、學(xué)生答題情景分析
1、得分率較高的題主要是第3題連線(xiàn)題，以及簡(jiǎn)答題1題和2題
第3大題連線(xiàn)題主要涉及的資料是第2章的四個(gè)小實(shí)驗，由于上課教師親自帶領(lǐng)學(xué)生做了這些小實(shí)驗，學(xué)生普遍比較感興趣，印象深刻，所以答題效果還能夠。簡(jiǎn)答題第2題屬于開(kāi)放性試題，屬多學(xué)科交叉知識，學(xué)生答起來(lái)還是比較容易的。
2、這張試卷失分率較高的部分主要是第1大題填空以及實(shí)驗探究二的部分資料。
填空題失分主要表此刻學(xué)生對一些基礎知識掌握的還不是很牢固，處于模凌兩可狀態(tài)，所以有不會(huì )和回答不準確的現象存在，另外，就是存在錯別字現象，導致失分。這對于實(shí)驗班的學(xué)生是不能夠存在的，所以在以后的教學(xué)中注意基礎知識的切實(shí)落實(shí)，保證學(xué)生對基礎知識的掌握，同時(shí)應把知識落實(shí)在筆頭上。
實(shí)驗探究二是讓學(xué)生找出一些例子中哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化，是要學(xué)生經(jīng)過(guò)分析思考才能解決的問(wèn)題，所以對學(xué)生來(lái)說(shuō)有必須難度，答對答全不太容易，一般的優(yōu)秀學(xué)生主要在此失分，導致得不了滿(mǎn)分。這道題的失分情景也反映出了學(xué)生對這部分知識掌握的還不夠徹底，以后還需教師指導，點(diǎn)播。
3、選擇題、實(shí)驗探究一，從答題情景來(lái)看還算能夠，可是也存在由于審題不清、不會(huì )認真分析問(wèn)題等造成的失分現象。所以在試卷下發(fā)后，應及時(shí)和學(xué)生一起總結試卷，包括如何審題，如何答題，如何分析問(wèn)題，交給學(xué)生科學(xué)的答題方法，培養良好的答題習慣。
三、考試成績(jì)分析
試卷總分值30分，優(yōu)秀24分，及格18分，這次考試參考學(xué)生619人，其中總及格人數555人，優(yōu)秀人數366人，良好人數429人，平均分23.92分，及格率89.69，優(yōu)秀率64.95，平均分、優(yōu)秀率、及格率同第一次月考成績(jì)相比均有所上升。
其中，平均分上升的班級有1、2、3、4、5、6、7、9、10、11班。
及格率上升的班級有3、4、5、6、9、10、11班。
優(yōu)秀率上上升的班級有1、2、4、5、6、7、8、9、班。
成績(jì)提高比較明顯的班級是1、4、9班。
成績(jì)提高比較慢的班級是2、3、7班。
四、下一階段應采取的措施及計劃
1、認真備課，著(zhù)實(shí)提高課堂效率，爭取在課堂40分鐘在提高學(xué)生學(xué)習興趣的`前提下，落實(shí)并鞏固基礎知識，減少學(xué)生課后負擔。
3、引導學(xué)生利用課余時(shí)間觀(guān)看科技節目，科技書(shū)刊，在課外提高學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣
�。ㄇ耙浑A段五一放假時(shí)，布置的讓學(xué)生“走進(jìn)身邊的科學(xué)世界”為主題的小作文，學(xué)生寫(xiě)的都比較好，資料很豐富，也很有創(chuàng )新性，讓我更了解了學(xué)生們喜歡什么樣的課堂，在家里如何和家長(cháng)一起完成小實(shí)驗，如何利用學(xué)習的知識解決身邊生活中的小問(wèn)題等等，我和學(xué)生們都很有收獲。）
4、下一階段的計劃是，爭取在一個(gè)月內完成第三章的教學(xué)資料，利用一周的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看科學(xué)記錄片，開(kāi)闊學(xué)生視野，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入期末復習階段。爭取下次月考和畢業(yè)考試取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
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