中國職業(yè)生涯教育理論與實(shí)踐

中國職業(yè)生涯教育理論與實(shí)踐

　　在最近幾年，高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為突出的社會(huì )問(wèn)題，各方都在積極探索解決的途徑和方法。為進(jìn)一步提高大學(xué)生就業(yè)能力，迫切需要完善大學(xué)生就業(yè)指導服務(wù)體系，大力加強和創(chuàng )新就業(yè)指導工作。

　　高校就業(yè)指導工作的創(chuàng )新和發(fā)展

　　大學(xué)生就業(yè)分配制度改革后，大學(xué)生就業(yè)實(shí)現了向市場(chǎng)化的轉變。大學(xué)生就業(yè)難，說(shuō)明某些環(huán)節存在問(wèn)題。究其原因，大學(xué)生就業(yè)指導服務(wù)工作不到位是其中之一。目前高校就業(yè)指導工作主要存在三個(gè)問(wèn)題：一是缺乏系統性。多數高校的就業(yè)指導部門(mén)仍陷于事務(wù)中，對學(xué)生的就業(yè)指導局限在就業(yè)政策的宣講上，與學(xué)生的需求反差明顯。二是缺乏針對性。學(xué)校不了解社會(huì )對人才的真正需求，就業(yè)指導脫離實(shí)際。三是缺乏時(shí)效性。大部分學(xué)校的就業(yè)指導只是在畢業(yè)以前進(jìn)行，滿(mǎn)足于解決就業(yè)率問(wèn)題，從社會(huì )需求、職業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行指導重視不夠。越來(lái)越多的高校認識到除了對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和通識教育外，必須對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化培訓，培養適應社會(huì )要求的高素質(zhì)應用性人才和勞動(dòng)者。同時(shí)，要大力開(kāi)展職業(yè)生涯教育，提高學(xué)生對職業(yè)的認識，提升自身的職業(yè)素質(zhì)，增強就業(yè)能力。為此，除了要加強就業(yè)指導力量、完善就業(yè)信息服務(wù)外，還必須為學(xué)生提供更符合實(shí)際需要的就業(yè)指導。

　　大學(xué)生職業(yè)生涯教育是指為使學(xué)生適應未來(lái)工作崗位的要求，對學(xué)生進(jìn)行的有關(guān)職業(yè)的基本知識、基本技能和職業(yè)道德等方面的培養和訓練，對學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)生涯規劃和管理、職業(yè)素質(zhì)培養以及就業(yè)技能等方面的指導和服務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)環(huán)境認識、職業(yè)見(jiàn)習、職業(yè)探索等方面活動(dòng)的引導和組織。

　　作用和效果初步顯現

　　近年來(lái)，高校職業(yè)生涯教育工作一些具有先見(jiàn)之明和高度責任感的高校率先推出，并得到快速推廣，為就業(yè)指導工作創(chuàng )新做出了貢獻。

　　職業(yè)生涯教育在高校的推廣，主要體現在以下幾個(gè)方面：一是職業(yè)規劃測職業(yè)生涯教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，對于提高人力資源開(kāi)發(fā)質(zhì)量、建設人力資源強國具有舉足輕重的作用。為了更好地推動(dòng)職業(yè)生涯教育的理論與實(shí)踐研究，教育部教育發(fā)展研究中心“職業(yè)生涯教育項目組”于20xx年3月23日組織召開(kāi)了“職業(yè)生涯教育”理論與實(shí)踐研究座談會(huì )。與會(huì )代表圍繞我國高等教育、職業(yè)教育及基礎教育實(shí)施職業(yè)生涯教育的最新進(jìn)展；國內企業(yè)、社會(huì )及相關(guān)領(lǐng)域有關(guān)職業(yè)生涯規劃咨詢(xún)、測評及培訓工作的進(jìn)展狀況；部分國家職業(yè)生涯教育的模式與經(jīng)驗等主題進(jìn)行了深入的交流和研討，教育部有關(guān)司局負責人、高等院校有關(guān)專(zhuān)家、勞動(dòng)部門(mén)和企業(yè)界相關(guān)人士、部分新聞媒體代表共30余人參加了會(huì )議。

　　職業(yè)生涯教育對建設人力資源強國至關(guān)重要

　　職業(yè)生涯教育對于學(xué)生未來(lái)發(fā)展和提高國家競爭力有著(zhù)舉足輕重的作用，對此，與會(huì )者普遍表示認同。教育部教育發(fā)展研究中心專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì )副主任蔡克勇教授認為，職業(yè)生涯教育研究很重要，它是在以人為本科學(xué)觀(guān)的指導下，從職業(yè)生涯教育的角度研究學(xué)生成才的問(wèn)題，這不僅僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人，也關(guān)系到落實(shí)人才戰略問(wèn)題、社會(huì )多種需求問(wèn)題和國家發(fā)展問(wèn)題，意義十分重大。

　　勞動(dòng)部就業(yè)培訓技術(shù)指導中心陳宇主任認為，職業(yè)生涯教育特別重要，應貫穿到整個(gè)教育活動(dòng)中。我國20xx年以后每年有大量應屆畢業(yè)生不能就業(yè)，說(shuō)明學(xué)�；顒�(dòng)中需要專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)生涯教育與指導。教育部學(xué)生司王輝處長(cháng)介紹，現在政府解決大學(xué)生就業(yè)的著(zhù)力點(diǎn)主要在宏觀(guān)政策設計，下一步政府會(huì )對職業(yè)生涯教育這樣微觀(guān)的東西關(guān)注得更多。教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心曹志祥副主任認為，大學(xué)生能不能找到合適的工作，應該將工作做在前面，如果初、高中課程中涉及職業(yè)生涯教育的內容，我們各部門(mén)的壓力可能不會(huì )像現在這樣大，職業(yè)指導應定位在意識、能力和發(fā)展前景等方面。

　　教育部教育發(fā)展研究中心葉之紅研究員介紹了《中國國民素質(zhì)國際競爭力發(fā)展研究》報告的一組數字，從青年就業(yè)率、就業(yè)狀況改善趨勢、勞動(dòng)者勞動(dòng)努力程度、勞動(dòng)態(tài)度及職業(yè)價(jià)值觀(guān)與提高國民素質(zhì)國際競爭力的關(guān)系，分析了實(shí)施職業(yè)生涯教育關(guān)系到建設人力資源強國的重要意義。葉之紅指出，各級各類(lèi)學(xué)校的畢業(yè)生終將邁入勞動(dòng)世界，他們的學(xué)習能力、就業(yè)能力、工作適應能力、崗位轉換能力和創(chuàng )業(yè)能力，必然成為其生存發(fā)展的立身之本、幸福之源。面對建設人力資源強國的戰略要求，我們應當堅持就業(yè)導向教育的改革方向。大力實(shí)施職業(yè)生涯教育，應當成為各級各類(lèi)學(xué)校的一項重要教育教學(xué)任務(wù)。

　　我國職業(yè)生涯教育的發(fā)展情況與經(jīng)驗

　　針對我國不同教育階段職業(yè)生涯教育的實(shí)施狀況，國內企業(yè)、社會(huì )及相關(guān)領(lǐng)域有關(guān)職業(yè)生涯規劃咨詢(xún)、測評及培訓工作的實(shí)踐探索，國外職業(yè)生涯教育的經(jīng)驗與啟示等問(wèn)題，與會(huì )專(zhuān)家主要有以下觀(guān)點(diǎn)。

　　1.職業(yè)生涯教育在我國仍然處于剛剛起步的階段，在不同教育階段的實(shí)施狀況也有著(zhù)很大差異，但發(fā)展前景比較樂(lè )觀(guān)。

　　北京大學(xué)光華管理學(xué)院職業(yè)發(fā)展中心孫儀主任認為，現在大學(xué)生職業(yè)生涯教育的現狀是起步晚、發(fā)展快、任務(wù)重。無(wú)論從機構設置、職能的發(fā)展、職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化隊伍的建設，還是工作場(chǎng)地與經(jīng)費，乃至職業(yè)指導理論的研究等任何一個(gè)角度看，目前的大學(xué)生職業(yè)指導工作都處于起步階段，雖有需求拉動(dòng)，但與實(shí)際需求相比，還有很大差距。

　　教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所余祖光副所長(cháng)介紹了職業(yè)教育領(lǐng)域的職業(yè)指導實(shí)施情況。他指出，在職教領(lǐng)域，職業(yè)指導一直很受重視，國家“七五”、“八五”、“九五”、“十五”期間都有重點(diǎn)課題研究有關(guān)問(wèn)題，1996年頒布的“職業(yè)教育法”也有明確要求。當前的問(wèn)題是，社會(huì )勞動(dòng)政策、勞動(dòng)力轉移情況、勞動(dòng)組織形態(tài)、勞動(dòng)者就業(yè)形式都在快速變化，原有的職業(yè)指導教育必須適應新的形勢要求加以提升。因此，韋伯的“人職匹配理論”怎么發(fā)展、多元智能理論如何應用、學(xué)會(huì )做事的理念如何實(shí)踐、職業(yè)心理輔導如何引進(jìn)等，都需要我們重新思考和研究。學(xué)校實(shí)施職業(yè)生涯教育，要以就業(yè)為導向、能力為基礎、適應為標準、發(fā)展為目標，重在培養學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)適應、職業(yè)轉換和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的價(jià)值理念與能力。

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