大班數學(xué)《上月球》課后反思

大班數學(xué)《上月球》課后反思

　　在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的大班數學(xué)《上月球》課后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　“興趣是最好的老師”，在孩子的眼里，月亮是個(gè)既熟悉又神秘的世界。本次活動(dòng)就是從幼兒所感興趣的內容出發(fā)，設計登月球的游戲，將數的組成結合到游戲的各環(huán)節讓孩子在虛擬的游戲中提高學(xué)習數學(xué)的興趣，它不但激發(fā)了幼兒的探索欲望，更讓幼兒就懂得學(xué)習數學(xué)知識的重要性，在解決問(wèn)題的過(guò)程中幫助幼兒理解基本的數學(xué)概念，發(fā)展思維能力，讓數學(xué)活動(dòng)更游戲化、趣味化，深受幼兒的歡迎。

　　活動(dòng)第一環(huán)節給星星打電話(huà)。簡(jiǎn)單的引出部分很快就集中了幼兒的注意力，為順利地開(kāi)展下面的環(huán)節做好了鋪墊。到月球上去，先要和星星打電話(huà)。（出示五顆星星）每顆星星上面都有一個(gè)數字，數字是幾就代表是幾號星星。要求從卡片中找出兩個(gè)數字，如果兩個(gè)數字合起來(lái)和其中一顆星星上的數字一樣大，就算撥通這顆星星的電話(huà)。這一環(huán)節中，我給幼兒充分展示的機會(huì )，目的在于調動(dòng)每位幼兒的積極性，幼兒的參與性是十分強烈的，也許是孩子喜歡挑戰高難度的，多數孩子都選擇了撥通10號星星，不難發(fā)現他們對10的分合掌握的還是不錯的，能把已獲得的數學(xué)經(jīng)驗運用于虛擬的游戲中去。第二環(huán)節解密上月球。（出示登月球軌道圖）要上月球需要經(jīng)過(guò)一個(gè)軌道，要進(jìn)入軌道必須先解開(kāi)密碼，密碼是由兩個(gè)數字組成的，這兩個(gè)數字合起來(lái)都必須等于10，而且密碼不能重復。幼兒在小圖上的方框內寫(xiě)出10的各種組合數字。由于有了前面環(huán)節的鋪墊，幼兒對于解密碼的興趣還是很強的，由于操作之前我讓孩子已經(jīng)找出10的分成的互補規律，所以大部分孩子都能按順序順利的寫(xiě)出10的九種分成方法，但由于個(gè)體的差異，個(gè)別幼兒也出現了遺漏和重復的情況。第三環(huán)節領(lǐng)取“通行證”。給操作正確的幼兒發(fā)放“通行證”，為了讓每位幼兒都得到愉悅的體驗，我邀請聽(tīng)課老師幫助發(fā)放，“通行證”的發(fā)放使得幼兒的操作結果被得到認可，雖然有個(gè)別孩子做錯或者重復了，但老師給予的訂正機會(huì )讓他們從失落中走了出來(lái)重新煥發(fā)求知欲望，使每位孩子都體驗到了成功的喜悅。

　　這是一堂教研組行為跟進(jìn)研討課，課后組內老師給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議：

　　1、第一環(huán)節孩子們打通最多的是是10號星星，還有幾個(gè)星星沒(méi)人打，應該把沒(méi)有撥打的星星以集體形式練習，如幾和幾打通的是幾號星星。

　　2、幼兒在操作環(huán)節，我讓先操作完的孩子找聽(tīng)課老師檢查是否正確，而后又讓聽(tīng)課老師幫助發(fā)放“通行證”，兩次檢查顯得多余，其實(shí)只要發(fā)“通行證”這一次就夠了。

　　3、最后環(huán)節應該創(chuàng )設一個(gè)登月球的情景讓先領(lǐng)取通行證的孩子等候在起飛地點(diǎn)等待全體幼兒一起上月球。我將聽(tīng)取聽(tīng)課老師的建議重新修改教案，進(jìn)行第二次執教，我想會(huì )收到更好的效果的。

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