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大唐柳色說(shuō)課設計
一、教材分析
《大唐柳色》是一篇抒情的課外散文。作者借助對大唐柳色的追尋，來(lái)感懷唐代文人的放達、恬淡與多情，表達對唐人身處逆境但勇而有為，追求功名但不諂媚權貴，瀟灑放達卻又纏綿多情的精神品質(zhì)的歌頌與贊美，追求與向往；同時(shí)也流露出對今人無(wú)法企及的悲哀與憂(yōu)嘆之情。文章語(yǔ)言清新雋永，穿插大量的唐詩(shī)更增添了無(wú)限的韻致，折柳相送的習俗耐人尋味，充滿(mǎn)了濃厚的文化氣息。這是一篇語(yǔ)感訓練的好材料，更是性情陶冶的好教材。
二、學(xué)情分析
初一學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)的大門(mén)，他們天真活潑、樂(lè )學(xué)好思。但年齡小、人生閱歷淺薄，文學(xué)作品積累的數量有限，因此對于借物抒情，主旨深刻的散文來(lái)說(shuō)，他們在語(yǔ)言品析、主旨把握方面都會(huì )遇到一定的困難。讀不懂文章是他們最大的困惑。
三、教學(xué)目標
《課標》規定，“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。同時(shí)要注重語(yǔ)言的積累、感悟與運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎�！�
結合課標、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況特制定如下目標：
學(xué)習目標
1、感知內容，感悟主旨
2、探究抒情散文的閱讀規律
3、學(xué)唐人風(fēng)范，做當代新人
其中前兩點(diǎn)是重點(diǎn)，后一點(diǎn)是難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。新課程標準明確提出要“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導下，學(xué)生通過(guò)自主朗讀感知內容，通過(guò)品析詞句感悟主旨思想，通過(guò)對比反思培養高尚的審美情趣，獲得閱讀規律。并融入創(chuàng )設情境激發(fā)興趣，探究性教學(xué)模式“課堂質(zhì)疑”、“交流討論”等方法進(jìn)行教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一步，導入：創(chuàng )設情境，導入新課。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )《渭城曲》營(yíng)造凄清的送別氣氛，使學(xué)生初步感受唐人的浪漫與多情，激發(fā)閱讀興趣。
第二步，從詢(xún)問(wèn)學(xué)生預習的困惑入手，引導學(xué)生明確學(xué)習目標。
第三步，第一點(diǎn)：從題目入，抓住寫(xiě)作對象——柳色，進(jìn)而指導學(xué)生朗讀，感知文章的寫(xiě)作內容，進(jìn)行語(yǔ)感訓練，分析詞句，概括柳色的特點(diǎn)和唐人的神韻。落實(shí)目標1。
問(wèn)題設置：
1、觀(guān)察題目：你能從題目中發(fā)現作者要寫(xiě)什么嗎？（柳色）板書(shū)
2、除了柳，作者還重點(diǎn)寫(xiě)了什么？二者各有什么特點(diǎn)？（請各用原文的三個(gè)詞語(yǔ)回答）
預設：柳：瀟灑、清新、多情。
人：放達、恬淡、纏綿
如果特點(diǎn)找不全，可以引導找段落或啟發(fā)學(xué)生相互交流。
過(guò)渡問(wèn)題：
1—3段概括的寫(xiě)了唐人的神韻與風(fēng)采，4—13段又些了什么呢？
第二點(diǎn)：理思路、品語(yǔ)言、析唐人
分析唐人品質(zhì)，是本課重點(diǎn)，品味語(yǔ)言是語(yǔ)感訓練途徑，示例是方法引導。分析唐人的特點(diǎn)是感悟主旨的基礎更是訓練語(yǔ)感的重要環(huán)節。
問(wèn)題設置：1、文章哪些段落具體表現了唐人的神韻風(fēng)范？哪些語(yǔ)段詞句令你感動(dòng)？（先圈點(diǎn)批注，稍后交流。）不懂之處也可提出疑問(wèn)，共同探究。
預設示例：賞析讀第六自然段做投影演示
“這三個(gè)排比句讓我感到了唐人的放達，或送行或遠征，身遭貶謫，不免孤獨寂寞，但他們仍然眼中有美景，心中有自信，讓我聯(lián)想到……他們分明是把人生的遭遇與挫折當成了享受，樂(lè )觀(guān)豁達讓人欽佩�！保ㄔ~語(yǔ)、修辭、句式等）
2、作者對唐人有著(zhù)怎樣的情感？你從哪些語(yǔ)句感悟到的？
預設：向往、追尋、歌頌、贊美
第三點(diǎn)：悟主旨、受啟發(fā)，
感悟主旨是本課難點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生感悟唐人風(fēng)采與神韻，陶冶性情。在感悟作者的憂(yōu)嘆反思自身不足的同時(shí)，自覺(jué)樹(shù)立做一個(gè)勇敢自信，樂(lè )觀(guān)豁達，追求高尚的人的遠大目標。
示例是方法引導，仿寫(xiě)是語(yǔ)言訓練強化語(yǔ)感手段
1、除了唐人外作者還寫(xiě)了什么人，他們有什么特點(diǎn)？（依據二段末句闡發(fā)聯(lián)想）
2、你覺(jué)得現代人的“悲哀”指什么？你感到這種悲哀了嗎？有什么啟發(fā)？
預設：現代人無(wú)法企及，無(wú)法進(jìn)入唐人的境界，煥發(fā)唐人風(fēng)采
膽小畏縮，患得患失，懼怕權貴，沉迷自足，目光短淺，胸無(wú)大志，無(wú)信仰無(wú)追求…
3、感悟示例：
讀《大唐柳色》從中我感悟到，啟發(fā)了我。
4、老師感悟主旨展示，目的引領(lǐng)示范，激發(fā)興趣
第四步，引導學(xué)生小結反思，總結規律
問(wèn)題設置
1、本文是抒情的散文這類(lèi)文章的主旨一般很難把握，回顧這堂課的過(guò)程我們是怎樣把本文的主旨感悟出來(lái)的呢？學(xué)生回顧
2、如何把握借物抒情散文的主旨？
讀題目—知內容（柳—人）
理思路—品語(yǔ)言（新—高）
悟情感—受啟發(fā)（頌—傷）
第五步，作業(yè)：注重積累，課外延伸
1、積累本文出現的唐詩(shī)及精彩的語(yǔ)句摘抄在積累本上。
2、課外選讀自學(xué)自練134頁(yè)《訪(fǎng)梅不遇》寫(xiě)出你對本文主旨的感悟，不少于200字。
板書(shū)設計
大唐柳色余顯斌
物（柳）——人（唐）頌古傷今
瀟灑放達（遭貶不悲、勇而有為、自信樂(lè )觀(guān)）
清新恬淡（重功名積極進(jìn)取、重品格拂袖而歸）
多情纏綿（重友情純潔、真摯、深厚、永恒）
六、教學(xué)效果的自我評價(jià)與教學(xué)反思
本節課能夠依據文體特點(diǎn)及課標要求，引導學(xué)生通過(guò)朗讀、品析感知內容，研讀文本，抓住重要詞句，分析人物品質(zhì)，培養學(xué)生分析理解能力。為突破難點(diǎn)，教師從物象到人品，從古人到今人，逐漸搭設臺階通過(guò)對比、反思、示范等手段，設計由淺人深的問(wèn)題，組織學(xué)生課堂討論，采用探究性教學(xué)模式“課堂質(zhì)疑”、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情，理解人物形象，把握主旨，得到借物抒情散文的閱讀規律。引領(lǐng)示范的效果較好，基本完成了教學(xué)目標。
不足：我感覺(jué)本文文化內涵很豐富，但我挖掘的不夠深入。指導學(xué)生拓展延伸的不夠多。今后應注重引領(lǐng)學(xué)生閱讀更多的優(yōu)秀文章，開(kāi)展比較閱讀，讀后感征文等形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生更多地了解積累的優(yōu)秀文學(xué)作品，達到開(kāi)闊視野，陶冶情操，培養賞析能力的目的。
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