五年級書(shū)法教學(xué)計劃（精選12篇）
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，教學(xué)工作者們又將迎來(lái)新的教學(xué)目標，是不是需要好好寫(xiě)一份教學(xué)計劃呢？好的教學(xué)計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的五年級書(shū)法教學(xué)計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級書(shū)法教學(xué)計劃 1
一、正確認識普及與提高的思想，做到二者兼顧
1、針對最廣大學(xué)生，做好書(shū)法的普及工作，努力利用課堂教學(xué)，精心設置課程內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，只有讓學(xué)生充分認識到書(shū)法世界的豐富廣闊，才能更好的吸引他們去
學(xué)習與探索，因此在課堂教學(xué)內容上計劃適當引入與書(shū)法相關(guān)的歷史、文字學(xué)等知識，開(kāi)闊
學(xué)生視野，避免死練字的枯燥。
2、重點(diǎn)以鎮考核內容為目標，加強基本功的訓練。
在學(xué)生掌握基本用筆方法后，重點(diǎn)對例字進(jìn)行講解，達到期末考核的要求。
3、興趣小組的提高工作，重視對作品形式感的發(fā)掘
由于年齡的限制，青少年書(shū)法在深度上不可能達到多么高的水平，因此，作品的形式感便顯得尤為重要，因此，要通過(guò)對不同形式如：扇面、拼接、染色、界格等的大量使用，讓學(xué)生熟練掌握使用這些形制，提高作品的形式美感。達到內容與形式的統一。
4、利用學(xué)校櫥窗對教學(xué)成果進(jìn)行同步常態(tài)展示。并為學(xué)�！拔幕囆g(shù)節”做準備。
5、做好家長(cháng)的溝通工作，使家長(cháng)明白書(shū)法學(xué)習的重要意義，支持書(shū)法興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展。
二、重視網(wǎng)絡(luò )的交流與示范作用
1、利用網(wǎng)絡(luò )，鞏固上學(xué)期金沙小學(xué)書(shū)法博客的成果，及時(shí)更新，繼續加大網(wǎng)絡(luò )的宣傳及示范展示作用
2、經(jīng)常開(kāi)展內部交流活動(dòng)，指導互相學(xué)習，共同進(jìn)行作品評點(diǎn)，提高學(xué)生審美眼光，使學(xué)生能夠針對自己的不足做出相應的訓練安排。
三、營(yíng)造氛圍，以點(diǎn)帶面
在延續上學(xué)期興趣小組工作的同時(shí)，加強對興趣小組人員的重新遴選，增加四至五年級的'新組員，主要是逐步在課堂教學(xué)中發(fā)現并吸納新的書(shū)法苗子。對甄選出的學(xué)生，定期進(jìn)行作業(yè)或作品的展示，通過(guò)小組成員的練習與示范帶動(dòng)所在班級對書(shū)法的興趣，促進(jìn)全校整體書(shū)法水平的提高。
四、具體教學(xué)內容設置如下：
第一周：
書(shū)法工具的認識與使用
第二周：
書(shū)法筆法簡(jiǎn)介與訓練
第三周：
書(shū)法筆法的強化訓練
第四周：
字體的演變
第五周——第十四周：
例字的臨習
第十五周：
第十六周：
五年級書(shū)法教學(xué)計劃 2
一、指導思想
寫(xiě)字教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)方面，把漢字寫(xiě)得正確、工整、美觀(guān)，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育，不僅僅是培養學(xué)生寫(xiě)得一手好字，更是對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養。小學(xué)寫(xiě)字教育主要包括寫(xiě)字教學(xué)與學(xué)習習慣的培養以及寫(xiě)字教育與學(xué)生自主性的關(guān)系。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展。本學(xué)期要加強寫(xiě)字教學(xué)，增強學(xué)生的寫(xiě)字興趣，養成良好的寫(xiě)字習慣、
二、班級情況
分析本班學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的寫(xiě)字學(xué)習，已經(jīng)養成了良好的'寫(xiě)字習慣，能熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工整率還算可以，執筆方法和寫(xiě)字姿勢不正確，個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比較潦草，書(shū)法基礎較差，有待加強。
三、教學(xué)目標
1、學(xué)生人手一本字帖，進(jìn)一步了解漢字的結構特點(diǎn)，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫(huà)的變化。
2、掌握漢字的間架結構，體會(huì )中國漢字各種結構的常見(jiàn)寫(xiě)法，并能總結一般性的規律。漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。
3、能掌握獨體字和合體字在寫(xiě)法上的不同。學(xué)生人手一本字帖，模仿字帖練習書(shū)寫(xiě)。
4、對小學(xué)生的寫(xiě)字提出要求，那就是六個(gè)字規范、端正、整。
5、寫(xiě)字時(shí)做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。
6、培養學(xué)生的寫(xiě)字興趣、審美能力和良好的寫(xiě)字習慣。
五年級書(shū)法教學(xué)計劃 3
一、指導思想
1、中國書(shū)法歷史悠久，博大精深，不但有著(zhù)鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，而且自身還蘊藏著(zhù)豐富的德育因素。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學(xué)當中，對培養學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會(huì )大有裨益。
2、堅持以國家教育部《教育部關(guān)于在中學(xué)加強寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》為指導，加強學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)和工作。
3、提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。隨著(zhù)新課程標準改革實(shí)驗的不斷深入，隨著(zhù)現代信息技術(shù)的不斷普及，人們對寫(xiě)字教學(xué)的`要求也越來(lái)越高。寫(xiě)字教學(xué)有利于引導絕大多數學(xué)生對寫(xiě)字、書(shū)法的興趣；有利于形成正確的寫(xiě)字姿勢和具有基本規范的寫(xiě)字技能；有利于促進(jìn)其他學(xué)科質(zhì)量的提高。對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)教師要特別關(guān)注認真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好寫(xiě)字習慣的培養，注意學(xué)生對基本筆畫(huà)、漢字基本結構的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔；對高年級的書(shū)寫(xiě)評價(jià)，既要關(guān)注其書(shū)寫(xiě)規范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美情趣。
二、教材分析
中國書(shū)法源遠流長(cháng)，博大精深。經(jīng)過(guò)幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術(shù)形式，成為人類(lèi)藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書(shū)法教學(xué)是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫(xiě)好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強的藝術(shù)感染力。書(shū)法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來(lái)認識來(lái)衡量。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、在書(shū)法學(xué)習中，使他們養成良好規范的書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆姿勢。
2、指導學(xué)生寫(xiě)出一筆漂亮的字，對其學(xué)習以及將來(lái)的工作、社會(huì )交際起到深遠的影響。
3、通過(guò)書(shū)法練習，培養學(xué)生認真負責、專(zhuān)心致志、持之以恒的精神。
4、讓學(xué)生直接接觸書(shū)法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統文化。
四、學(xué)情分析
大部分學(xué)生能通過(guò)集體演示與個(gè)別指導相結合，達到理想效果。但個(gè)別的筆畫(huà)筆順不到位，對整體的把握能力較弱。
五、教學(xué)措施：
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學(xué)，認真上課備課，課后硬筆相結合教學(xué)法，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。
2、自第一周開(kāi)始，開(kāi)展書(shū)法教學(xué)。每周利用兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行集中輔導。
3、努力提高學(xué)生學(xué)習書(shū)法的興趣，進(jìn)一步強化學(xué)生雙姿、書(shū)寫(xiě)衛生習慣。
4、繼續研究學(xué)生書(shū)法校本教材。
5、開(kāi)辟一塊展示臺，每月更換一次學(xué)生書(shū)法作品（主要從書(shū)法實(shí)驗班中選�。�。積極組織參加各級書(shū)法比賽，積累參賽成果。
6、開(kāi)設書(shū)法園地，充分利用黑板報進(jìn)行書(shū)法教學(xué)宣傳。
7、多方面提高自身教學(xué)能力，業(yè)務(wù)水平。
五年級書(shū)法教學(xué)計劃 4
一、學(xué)生現狀分析
五年級學(xué)生對于毛筆書(shū)法的基本筆畫(huà)已有一定的了解和掌握，在此基礎上進(jìn)一步學(xué)習各種結構的字，同時(shí)讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)筆畫(huà)。但大部分學(xué)生的基礎較差，加上學(xué)習態(tài)度不夠端正，所以希望通過(guò)集體演示與個(gè)別指導相結合，能夠達到理想的教學(xué)效果。
二、教學(xué)目標
1繼續培養學(xué)生良好的坐讀寫(xiě)的'姿勢和學(xué)生良好的寫(xiě)字興趣，逐步提高學(xué)生觀(guān)察、分析能力。
2、繼續教育學(xué)生正確掌握用筆方法，端正學(xué)生寫(xiě)字姿勢，正確使用毛筆，不斷鞏固良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、在掌握筆畫(huà)和偏旁的基礎上，繼續學(xué)習各種結構的字：上下結構、左右結構，半包圍結構、包圍結構，獨體字、并能掌握相應的單字。
4、教學(xué)中寓于思想教育，提高學(xué)生自覺(jué)寫(xiě)好字的認識，培養學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)，陶冶學(xué)生藝術(shù)情趣，提高審美能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本教材五年級下冊毛筆書(shū)法教學(xué)以字型結構為主，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握一部分結構字的寫(xiě)法，并能掌握相應單字的結構特點(diǎn)。難點(diǎn)就是對小學(xué)生寫(xiě)字提出要求即：規范、端正、整潔，讓學(xué)生能有循序漸進(jìn)地過(guò)程。
四、教學(xué)具體措施
1、關(guān)注學(xué)生的課前準備工作，注重對毛筆選購的指導。
2、課堂教學(xué)以示范和練習為主，能給學(xué)生最清晰明了的表達，能給學(xué)生盡可能多的時(shí)間練習。
3、教師應加強個(gè)別指導。
4、引導班級里優(yōu)秀的學(xué)生加強課外練習。
五年級書(shū)法教學(xué)計劃 5
一、指導思想
小學(xué)書(shū)法教育主要包括書(shū)法教育與學(xué)生學(xué)習習慣的培養以及書(shū)法教育與學(xué)生自主性的關(guān)系。書(shū)法教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，把漢字寫(xiě)得正確、工整、美觀(guān)，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學(xué)生進(jìn)行書(shū)法教育，不僅僅是培養學(xué)生寫(xiě)得一手好字，更是對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，本期要加強學(xué)生的書(shū)法教學(xué)，增強學(xué)生的書(shū)法興趣，養成良好的書(shū)法習慣。
二、年級學(xué)生狀況分析
該年級學(xué)生經(jīng)過(guò)前幾年的寫(xiě)字和上學(xué)期的書(shū)法學(xué)習，已經(jīng)養成了良好的書(shū)寫(xiě)習慣，基本能掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。但學(xué)生的工整書(shū)寫(xiě)率不夠，執筆方法和寫(xiě)字姿勢不正確，書(shū)法基礎較差，甚至極少數學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，有待加強。
三、教學(xué)目標
1．進(jìn)一步了解漢字的結構特點(diǎn)，特別是掌握單一型結構的書(shū)寫(xiě)方法、多部型結構的書(shū)寫(xiě)方法。
2．培養學(xué)生認真描、臨課文中的生字和詞語(yǔ)，句子抄寫(xiě)和詩(shī)詞抄寫(xiě)，做到將字寫(xiě)得端正、整治、美觀(guān)，行款整齊。
3．培養學(xué)生的寫(xiě)字興趣、審美能力和良好的寫(xiě)字習慣。 4．激發(fā)學(xué)生和培養學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高學(xué)生對漢字書(shū)法的鑒賞能力。
5．結合學(xué)生實(shí)際引導學(xué)生掌握毛筆字的書(shū)寫(xiě)方法。
6．結合書(shū)法傳統文化，加強學(xué)生的愛(ài)國主義教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1．繼續培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。寫(xiě)字姿勢做到“三個(gè)一”：眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。寫(xiě)字習慣做到“八個(gè)字”：頭正、身直、臂開(kāi)、足平。
2．掌握漢字的掌握通過(guò)結構練習造型達到字美、把握好字的重心。
3．進(jìn)一步了解漢字的結構特點(diǎn)，特別是掌握單一型結構的書(shū)寫(xiě)方法、多部型結構的書(shū)寫(xiě)方法。
4．培養學(xué)生認真描、臨課文中的'生字和詞語(yǔ)，加強句子和段落的應用性臨寫(xiě)，做到將字寫(xiě)得端正、整治、美觀(guān)，行款整齊。
5．繼續培養學(xué)生的毛筆書(shū)法練習，掌握重心、布白、變化、比例、疏密、大小、獨體字結構及仿寫(xiě)書(shū)法作品練習等。
6．對書(shū)寫(xiě)提出嚴格要求，那就是“六個(gè)字”：端正、整潔、美觀(guān)，能把字寫(xiě)規范，把字寫(xiě)自然并能快速書(shū)寫(xiě)，排列整齊，變化有致。
7．強化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認真，把書(shū)寫(xiě)習慣教育做在平時(shí)。引導學(xué)生把寫(xiě)字練習中的收獲運用于平時(shí)的習作和其他書(shū)面練習之中，認真寫(xiě)好每一次作業(yè)。
8．使學(xué)生領(lǐng)會(huì )漢字書(shū)寫(xiě)不單單是一個(gè)個(gè)字的問(wèn)題，還講究協(xié)調統一，整齊劃一，重視書(shū)寫(xiě)的整體效果。
五、教學(xué)措施
1．教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習慣。
2．教師要不折不扣上好寫(xiě)字課，要認真作書(shū)法方面的指導。教師的講解不超過(guò)15分鐘，學(xué)生練習不少于25分鐘。
3．關(guān)注學(xué)生的作業(yè)習慣、書(shū)寫(xiě)習慣，各科教師取得配合，共同督促學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。培養學(xué)生“提筆即是寫(xiě)字時(shí)”的意識。
4．發(fā)動(dòng)同學(xué)互相督促，互相檢查寫(xiě)字姿勢。
5．教師做好表率，自己要有正確的寫(xiě)字姿勢和良好的的書(shū)寫(xiě)習慣，教師的板書(shū)要給學(xué)生一種寫(xiě)規范，寫(xiě)漂亮的印象。
6．開(kāi)展“遠離訂正液、改正紙”的活動(dòng)，培養學(xué)生養成認真觀(guān)察再提筆寫(xiě)字，提筆就要寫(xiě)好、寫(xiě)對的習慣。
7．展開(kāi)競賽。以班為單位舉行競賽，強化學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢概念，也可以開(kāi)展多形式的寫(xiě)字比賽。
8．班級開(kāi)辟書(shū)法展覽角，定期展覽學(xué)生、教師的書(shū)法作品，給每個(gè)人展示自己的機會(huì )。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周次1 2—20 21——25 16——20學(xué)期機動(dòng)1課時(shí)。教學(xué)內容講解書(shū)法課要求、規則單字與詞語(yǔ)練習句子抄寫(xiě)詩(shī)詞抄寫(xiě)課時(shí)1 8 3 4
五年級書(shū)法教學(xué)計劃 6
一、學(xué)情分析
本人任教五年級兩個(gè)班的書(shū)法課，雖然學(xué)生從一年級開(kāi)始，就通過(guò)練字打下了一定的基礎，但幾乎所有的學(xué)生都是第一次接觸書(shū)法學(xué)習，所以在此基礎上進(jìn)行書(shū)法指導有一定的難度。教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎的書(shū)法入門(mén)開(kāi)始，養成良好的學(xué)習習慣和正確的書(shū)寫(xiě)習慣，能熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，尤其需要教師著(zhù)重指導用筆方法。
二、教材分析
中國書(shū)法源遠流長(cháng)，博大精深。經(jīng)過(guò)幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術(shù)形式，成為人類(lèi)藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書(shū)法教學(xué)是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫(xiě)好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強的藝術(shù)感染力。書(shū)法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來(lái)認識來(lái)衡量。
三、教學(xué)目標
1、書(shū)法課的教學(xué)要有人文性
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書(shū)法教學(xué)作為培養特長(cháng)一面來(lái)講，要讓學(xué)生了解書(shū)法的重要性，曉知并學(xué)習古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養成喜好、愛(ài)好藝術(shù)的良好習慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。
2、書(shū)法教學(xué)要有針對性
教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當小書(shū)法家，但求個(gè)個(gè)參與，書(shū)寫(xiě)水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現和培養人才，要注意選拔出類(lèi)拔萃之優(yōu)生作為培養對象，給他們機會(huì )，教他們正確的學(xué)習方法和書(shū)寫(xiě)技能，真正使他們的特長(cháng)得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。
3、書(shū)法教學(xué)要有持久性
欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來(lái)保證�！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩�，必須具有持久性。學(xué)習書(shū)法不僅培養學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。
4、書(shū)法教學(xué)要具有興趣性
書(shū)法本是一門(mén)科學(xué)性很強的藝術(shù)，下有根上無(wú)頂，無(wú)人書(shū)寫(xiě)水平達到頂峰。小學(xué)階段的書(shū)法教學(xué)首先要引導學(xué)生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書(shū)）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書(shū)中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛(ài)好之精神，讓學(xué)生觀(guān)賞一些書(shū)法刊物，開(kāi)闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學(xué)會(huì )審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的.興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導學(xué)生在“看、識、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導，漸漸使學(xué)生被書(shū)法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書(shū)法之門(mén)。
四、采取措施
自來(lái)學(xué)藝均有百日之功，無(wú)論成效大小，觀(guān)其自曉。時(shí)久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落�？梢膊荒芗庇谇蟪�，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使他們循序漸進(jìn)，初見(jiàn)成效，也有以下的方法：
�。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生的個(gè)性，根據學(xué)生自己喜愛(ài)的字體去練；
�。ǘ┌醋中蔚囊�，正規嚴格去指導習練；
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì )比較和鑒別的方法；
�。ㄋ模┙虒W(xué)生掌握運筆和寫(xiě)字的章法，一步一步練習，分步檢查書(shū)寫(xiě)效果強化過(guò)關(guān)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養學(xué)生的正確執筆方法和寫(xiě)字姿勢。
2、了解文房四寶。
3、掌握毛筆楷書(shū)橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、橫折的寫(xiě)法。
4、對書(shū)法作品有基本的欣賞能力。
5、能完成一幅書(shū)法作品。
六、教學(xué)進(jìn)度
授課日期9.139.179.209.249.279.3010.910.15授課內容學(xué)前談話(huà)
1、為書(shū)法課程作好準備.介紹文房四寶及書(shū)法習慣(執筆.坐姿.用筆)
2、用筆技法的基礎訓練
3、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(一)----橫
4、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(二)___豎
5、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(四)_____撇
6、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(五)_____點(diǎn)1
7、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(六)_____點(diǎn)2回顧,組合筆畫(huà),練習獨體字
8、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法(七)捺
9、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法（八）鉤1
10、書(shū)法作品賞析
11、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法橫折(九)回顧,組合筆畫(huà),練習獨體字
12、復習，筆畫(huà)組合練習
13、總結
14、期末考試。
五年級書(shū)法教學(xué)計劃 7
一、學(xué)情分析
五年級學(xué)生經(jīng)過(guò)之前的書(shū)法學(xué)習，已對毛筆書(shū)法有了初步認識，掌握了基本的握筆姿勢和簡(jiǎn)單筆畫(huà)的寫(xiě)法。但在筆畫(huà)的精細處理、結構的把握以及書(shū)寫(xiě)速度和流暢度上，仍需進(jìn)一步提高。部分學(xué)生對書(shū)法的興趣有所減退，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法激發(fā)熱情。
二、教學(xué)目標
讓學(xué)生熟練掌握顏真卿楷書(shū)的基本筆畫(huà)和常見(jiàn)偏旁部首的寫(xiě)法，能夠準確臨摹簡(jiǎn)單的顏體字例。
引導學(xué)生理解漢字結構的基本規律，如重心平穩、比例協(xié)調等，提高學(xué)生對漢字結構的審美能力。
培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，包括正確的坐姿、握筆姿勢，以及書(shū)寫(xiě)時(shí)的專(zhuān)注度和耐心。
通過(guò)書(shū)法作品欣賞，讓學(xué)生感受書(shū)法藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對書(shū)法的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)內容與安排
第一階段（第 1 - 4 周）：筆畫(huà)強化與結構入門(mén)
復習鞏固顏體楷書(shū)基本筆畫(huà)，如橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、鉤、提等，通過(guò)示范、練習、點(diǎn)評，讓學(xué)生掌握筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆特點(diǎn)，注重筆畫(huà)的.粗細變化和力度表現。
引入簡(jiǎn)單的漢字結構知識，講解左右結構、上下結構字的書(shū)寫(xiě)規律，如左右結構字的大小、寬窄、高低關(guān)系，上下結構字的重心對齊等。選取 “林”“早” 等簡(jiǎn)單例字進(jìn)行臨摹練習。
第二階段（第 5 - 8 周）：偏旁部首學(xué)習與結構深化
教授顏體楷書(shū)常見(jiàn)偏旁部首，如單人旁、雙人旁、三點(diǎn)水、寶蓋頭等，分析其形態(tài)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)方法，通過(guò)練習讓學(xué)生掌握不同偏旁在字中的位置和與其他部分的搭配關(guān)系。
深入學(xué)習漢字結構，講解半包圍結構、全包圍結構字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如半包圍結構的包圍與被包圍關(guān)系，全包圍結構的方正對稱(chēng)等。以 “區”“國” 等字為例進(jìn)行臨摹訓練。
第三階段（第 9 - 12 周）：作品臨摹與章法布局
選取顏真卿楷書(shū)的經(jīng)典作品片段，如《顏勤禮碑》中的部分內容，讓學(xué)生進(jìn)行整行、整列的臨摹，培養學(xué)生對作品風(fēng)格的把握能力和書(shū)寫(xiě)的連貫性。
介紹書(shū)法作品的章法布局知識，包括字與字、行與行之間的間距、呼應關(guān)系，以及落款、鈐印的位置和方法。學(xué)生嘗試在臨摹作品中運用章法知識，完成簡(jiǎn)單的書(shū)法作品創(chuàng )作。
第四階段（第 13 - 16 周）：作品創(chuàng )作與展示評價(jià)
給定主題，如 “我愛(ài)我的祖國”，讓學(xué)生運用所學(xué)的書(shū)法知識和技能，進(jìn)行書(shū)法作品創(chuàng )作，要求字體規范、結構合理、章法得當。
舉辦班級書(shū)法作品展覽，學(xué)生相互欣賞、評價(jià)作品，教師進(jìn)行總結點(diǎn)評，評選出優(yōu)秀作品，給予獎勵和表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、教學(xué)方法
示范法：教師在黑板或通過(guò)投影儀進(jìn)行現場(chǎng)示范，展示正確的書(shū)寫(xiě)姿勢、筆畫(huà)寫(xiě)法和結構安排，讓學(xué)生直觀(guān)學(xué)習。
練習法：安排充足的課堂練習時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識和技能，教師巡回指導，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。
欣賞法：通過(guò)多媒體展示歷代書(shū)法名家作品，引導學(xué)生欣賞作品的筆法、結構、章法和風(fēng)格，提高學(xué)生的審美能力。
討論法：組織學(xué)生對書(shū)法作品和書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作精神。
五、教學(xué)資源
顏真卿楷書(shū)字帖，如《顏勤禮碑》《多寶塔碑》等。
書(shū)法教學(xué)視頻，包括筆畫(huà)講解、作品臨摹等內容。
多媒體教學(xué)設備，用于展示書(shū)法作品、視頻資料等。
書(shū)法練習紙、毛筆、墨汁、硯臺等書(shū)寫(xiě)工具。
六、教學(xué)評價(jià)
過(guò)程性評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現，包括書(shū)寫(xiě)姿勢、練習態(tài)度、參與討論的積極性等，及時(shí)給予反饋和指導。
作業(yè)評價(jià)：認真批改學(xué)生的書(shū)法作業(yè)，從筆畫(huà)、結構、章法等方面進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予針對性的建議。
作品評價(jià)：對學(xué)生的書(shū)法作品創(chuàng )作進(jìn)行評價(jià)，從作品的整體效果、風(fēng)格把握、創(chuàng )新之處等方面進(jìn)行綜合考量，評選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和獎勵。
五年級書(shū)法教學(xué)計劃 8
一、學(xué)情分析
五年級學(xué)生已具備一定的書(shū)法基礎，對毛筆書(shū)法的工具和基本技法有了初步了解。但在書(shū)寫(xiě)的規范性、準確性和藝術(shù)表現力上，仍存在較大提升空間。部分學(xué)生對書(shū)法的興趣開(kāi)始分化，有的學(xué)生渴望深入學(xué)習，有的學(xué)生則出現懈怠情緒。因此，教學(xué)中需注重分層教學(xué)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。
二、教學(xué)目標
學(xué)生能夠熟練書(shū)寫(xiě)歐體楷書(shū)的基本筆畫(huà)和復雜結構的漢字，掌握歐體楷書(shū)嚴謹、險峻的風(fēng)格特點(diǎn)。
培養學(xué)生對書(shū)法作品的分析和鑒賞能力，能夠從筆法、結構、章法等角度評價(jià)書(shū)法作品的優(yōu)劣。
強化學(xué)生的書(shū)法實(shí)踐能力，提高書(shū)寫(xiě)速度和質(zhì)量，使學(xué)生能夠獨立完成一定篇幅的書(shū)法作品創(chuàng )作。
培養學(xué)生的文化素養，通過(guò)了解書(shū)法歷史和文化背景，增強學(xué)生對中華傳統文化的認同感和自豪感。
三、教學(xué)內容與安排
第一階段（第 1 - 3 周）：歐體筆畫(huà)精析與練習
詳細講解歐體楷書(shū)的基本筆畫(huà)，如長(cháng)橫的起筆藏鋒、行筆挺拔、收筆回鋒，豎畫(huà)的垂露豎、懸針豎的不同寫(xiě)法等。通過(guò)對比顏體筆畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )歐體筆畫(huà)的獨特之處。
安排大量的筆畫(huà)練習，要求學(xué)生在練習中注重筆畫(huà)的形態(tài)、力度和節奏，教師現場(chǎng)指導，糾正學(xué)生的錯誤寫(xiě)法。
第二階段（第 4 - 6 周）：歐體結構規律探究與臨摹
深入探究歐體楷書(shū)的結構規律，如中宮收緊、主筆突出、比例協(xié)調等。通過(guò)分析例字，讓學(xué)生理解這些規律在漢字書(shū)寫(xiě)中的應用。
選取歐體經(jīng)典字帖中的簡(jiǎn)單結構漢字，如 “日”“月”“山” 等，進(jìn)行臨摹練習，引導學(xué)生運用所學(xué)結構規律，把握漢字的重心和比例。
第三階段（第 7 - 10 周）：復雜結構與作品臨摹
教授歐體楷書(shū)中的復雜結構漢字，如左中右結構、上中下結構、品字結構等，講解各部分之間的`搭配關(guān)系和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
選取歐體書(shū)法作品的片段，如《九成宮醴泉銘》中的部分內容，讓學(xué)生進(jìn)行較長(cháng)篇幅的臨摹，培養學(xué)生對作品風(fēng)格的把握能力和書(shū)寫(xiě)的連貫性。
第四階段（第 11 - 14 周）：書(shū)法鑒賞與創(chuàng )作實(shí)踐
開(kāi)展書(shū)法鑒賞活動(dòng)，通過(guò)多媒體展示不同風(fēng)格的書(shū)法作品，包括歐體、顏體、柳體等，引導學(xué)生從筆法、結構、章法、風(fēng)格等方面進(jìn)行分析和評價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力。
給定主題，如 “校園之美”，讓學(xué)生運用歐體楷書(shū)進(jìn)行書(shū)法作品創(chuàng )作，要求學(xué)生在作品中體現所學(xué)的筆法、結構和章法知識，注重作品的整體效果和藝術(shù)表現力。
第五階段（第 15 - 16 周）：總結與展示
對本學(xué)期的書(shū)法教學(xué)內容進(jìn)行總結，回顧重點(diǎn)知識和技能，幫助學(xué)生梳理學(xué)習思路，鞏固所學(xué)內容。
舉辦班級書(shū)法展覽，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，組織學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)和交流，評選出 “書(shū)法小明星”，給予表彰和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
四、教學(xué)方法
對比教學(xué)法：將歐體與其他書(shū)體進(jìn)行對比，讓學(xué)生更清晰地認識歐體的特點(diǎn)和優(yōu)勢，加深對書(shū)法知識的理解。
小組合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，共同分析書(shū)法作品、討論書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，培養學(xué)生的合作能力和交流能力。
啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、引導等方式，啟發(fā)學(xué)生自主思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和獨立解決問(wèn)題的能力。
分層教學(xué)法：根據學(xué)生的書(shū)法基礎和學(xué)習能力，進(jìn)行分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習目標和任務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。
五、教學(xué)資源
歐體楷書(shū)字帖，如《九成宮醴泉銘》《化度寺碑》等。
書(shū)法鑒賞資料，包括書(shū)法作品圖片、書(shū)法史書(shū)籍、視頻等。
多媒體教學(xué)設備，用于展示教學(xué)資料、播放教學(xué)視頻等。
書(shū)法練習紙、毛筆、墨汁、硯臺等書(shū)寫(xiě)工具。
六、教學(xué)評價(jià)
自我評價(jià)：引導學(xué)生對自己的書(shū)法學(xué)習過(guò)程和作品進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現自己的進(jìn)步和不足，培養學(xué)生的自我反思能力。
小組評價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評，讓學(xué)生在評價(jià)他人作品的過(guò)程中，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的評價(jià)能力。
教師評價(jià)：教師對學(xué)生的學(xué)習表現、作業(yè)完成情況和作品創(chuàng )作進(jìn)行綜合評價(jià)，及時(shí)給予肯定和鼓勵，指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向。評價(jià)方式采用等級評價(jià)和評語(yǔ)相結合的方式，注重評價(jià)的客觀(guān)性和激勵性。
五年級書(shū)法教學(xué)計劃 9
一、學(xué)情分析
五年級學(xué)生在書(shū)法學(xué)習上已有一定積累，對毛筆書(shū)法的基本技巧有了一定掌握，但在書(shū)寫(xiě)的細節處理、風(fēng)格把握以及書(shū)寫(xiě)的穩定性方面還需加強。學(xué)生對書(shū)法的興趣參差不齊，部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。因此，教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
二、教學(xué)目標
學(xué)生能夠熟練掌握趙孟頫行書(shū)的基本筆畫(huà)和常用偏旁部首的寫(xiě)法，了解行書(shū)的筆畫(huà)連帶和呼應關(guān)系。
讓學(xué)生掌握趙孟頫行書(shū)的結構特點(diǎn)，能夠臨摹簡(jiǎn)單的趙體行書(shū)作品，感受趙體行書(shū)的流暢、秀麗風(fēng)格。
培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣和審美能力，提高學(xué)生的書(shū)法素養和藝術(shù)修養。
通過(guò)書(shū)法實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生的自信心和團隊合作精神，激發(fā)學(xué)生對書(shū)法藝術(shù)的.熱愛(ài)。
三、教學(xué)內容與安排
第一階段（第 1 - 3 周）：行書(shū)筆畫(huà)基礎與筆法特點(diǎn)
介紹趙孟頫行書(shū)的特點(diǎn)和風(fēng)格，讓學(xué)生對趙體行書(shū)有初步的認識和了解。
講解趙體行書(shū)的基本筆畫(huà)，如橫畫(huà)的靈動(dòng)多變、豎畫(huà)的挺拔有力、撇捺的舒展飄逸等，重點(diǎn)講解行書(shū)筆畫(huà)的連帶和呼應關(guān)系，通過(guò)示范和練習，讓學(xué)生掌握行書(shū)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)技巧。
安排筆畫(huà)練習，要求學(xué)生在練習中體會(huì )筆畫(huà)的輕重、快慢和節奏變化，感受行書(shū)的流暢性。
第二階段（第 4 - 6 周）：偏旁部首與簡(jiǎn)單結構練習
教授趙體行書(shū)常見(jiàn)的偏旁部首，如單人旁、雙人旁、三點(diǎn)水、言字旁等，分析其在行書(shū)書(shū)寫(xiě)中的形態(tài)變化和與其他部分的連帶關(guān)系。
選取簡(jiǎn)單結構的漢字，如 “你”“他”“江” 等，進(jìn)行臨摹練習，引導學(xué)生運用所學(xué)的偏旁部首和筆畫(huà)連帶知識，把握漢字的結構和整體美感。
在練習過(guò)程中，注重培養學(xué)生的觀(guān)察力和模仿能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察字帖中字的形態(tài)和筆法，準確地進(jìn)行臨摹。
第三階段（第 7 - 10 周）：復雜結構與作品局部臨摹
講解趙體行書(shū)中復雜結構漢字的書(shū)寫(xiě)方法，如左中右結構、上中下結構、包圍結構等，分析各部分之間的比例、位置和呼應關(guān)系。
選取趙孟頫行書(shū)作品的局部，如《膽巴碑》中的部分內容，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹練習，要求學(xué)生在臨摹中注意字與字之間的間距、大小變化和行氣的貫通。
組織學(xué)生進(jìn)行作品局部臨摹的展示和交流，讓學(xué)生相互學(xué)習、相互評價(jià)，提高學(xué)生的臨摹水平和審美能力。
第四階段（第 11 - 14 周）：完整作品臨摹與創(chuàng )作嘗試
選取篇幅較短的趙孟頫行書(shū)作品，如《心經(jīng)》的部分段落，讓學(xué)生進(jìn)行完整作品的臨摹，培養學(xué)生對作品整體風(fēng)格的把握能力和書(shū)寫(xiě)的連貫性。
在臨摹的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作嘗試，給定主題，如 “我的夢(mèng)想”，讓學(xué)生運用所學(xué)的趙體行書(shū)知識和技巧，進(jìn)行書(shū)法作品創(chuàng )作，鼓勵學(xué)生在創(chuàng )作中發(fā)揮自己的個(gè)性和創(chuàng )造力。
教師對學(xué)生的創(chuàng )作作品進(jìn)行指導和點(diǎn)評，幫助學(xué)生完善作品，提高作品的質(zhì)量。
第五階段（第 15 - 16 周）：總結與展示
對本學(xué)期的書(shū)法教學(xué)內容進(jìn)行總結，回顧趙體行書(shū)的筆畫(huà)、結構、章法等方面的知識和技巧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內容。
舉辦班級書(shū)法展覽，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，邀請其他班級的學(xué)生和家長(cháng)參觀(guān)，增強學(xué)生的自信心和成就感。同時(shí)，評選出優(yōu)秀作品，推薦參加學(xué)�；蛐Ｍ獾臅�(shū)法比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
四、教學(xué)方法
示范引領(lǐng)法：教師通過(guò)現場(chǎng)示范，展示趙體行書(shū)的筆畫(huà)寫(xiě)法、結構安排和作品臨摹過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)地學(xué)習和模仿。
練習鞏固法：安排充足的課堂練習時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的書(shū)法知識和技巧，教師巡回指導，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。
欣賞感悟法：通過(guò)多媒體展示趙孟頫行書(shū)作品以及其他優(yōu)秀的行書(shū)作品，引導學(xué)生欣賞作品的筆法、結構、章法和風(fēng)格，讓學(xué)生在欣賞中感悟書(shū)法藝術(shù)的魅力，提高審美能力。
實(shí)踐創(chuàng )作法：組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)法創(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng )作中運用所學(xué)知識，發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，提高書(shū)法實(shí)踐能力。
五、教學(xué)資源
趙孟頫行書(shū)字帖，如《膽巴碑》《洛神賦》《心經(jīng)》等。
書(shū)法教學(xué)視頻，包括趙體行書(shū)的筆畫(huà)講解、作品臨摹示范等內容。
多媒體教學(xué)設備，用于展示書(shū)法作品、教學(xué)視頻等資料。
書(shū)法練習紙、毛筆、墨汁、硯臺等書(shū)寫(xiě)工具。
六、教學(xué)評價(jià)
過(guò)程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中的表現，包括參與度、練習態(tài)度、書(shū)寫(xiě)姿勢等，及時(shí)給予鼓勵和指導。
作業(yè)評價(jià)：認真批改學(xué)生的書(shū)法作業(yè)，從筆畫(huà)、結構、章法等方面進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。
作品評價(jià)：對學(xué)生的臨摹作品和創(chuàng )作作品進(jìn)行評價(jià)，從作品的整體效果、風(fēng)格把握、創(chuàng )新之處等方面進(jìn)行綜合考量，評選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和獎勵。評價(jià)方式采用教師評價(jià)、學(xué)生自評和互評相結合的方式，讓學(xué)生在評價(jià)中相互學(xué)習，共同提高。
五年級書(shū)法教學(xué)計劃 10
一、學(xué)情分析
五年級學(xué)生在之前的書(shū)法學(xué)習中，已對毛筆書(shū)法的基本工具和握筆姿勢有了初步掌握，也能書(shū)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的筆畫(huà)和漢字。但在筆畫(huà)的精細度、結構的合理性以及書(shū)寫(xiě)的流暢性上，仍有較大提升空間。部分學(xué)生對書(shū)法的興趣濃厚，渴望深入學(xué)習；而部分學(xué)生則因書(shū)寫(xiě)難度增加，出現了畏難情緒，興趣有所減退。因此，教學(xué)需兼顧不同層次學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、教學(xué)目標
技能目標：學(xué)生能夠熟練掌握顏真卿楷書(shū)的基本筆畫(huà)、常見(jiàn)偏旁部首及復雜結構的書(shū)寫(xiě)技巧，能準確臨摹顏體楷書(shū)作品片段，提升書(shū)寫(xiě)的規范性和美觀(guān)度。
審美目標：通過(guò)欣賞顏真卿及其他書(shū)法名家的作品，培養學(xué)生對書(shū)法藝術(shù)的審美能力，使其能從筆法、結構、章法等方面賞析作品，感受書(shū)法藝術(shù)的魅力。
文化目標：讓學(xué)生了解顏真卿楷書(shū)的歷史背景、文化內涵，以及書(shū)法藝術(shù)在中華文化傳承中的重要地位，增強學(xué)生對傳統文化的認同感和自豪感。
習慣目標：培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，包括正確的坐姿、握筆姿勢，書(shū)寫(xiě)時(shí)的專(zhuān)注度和耐心，以及書(shū)寫(xiě)后整理工具的.好習慣。
三、教學(xué)內容與安排
第一階段（第 1 - 4 周）：顏體筆畫(huà)強化與結構啟蒙
復習鞏固顏體楷書(shū)基本筆畫(huà)，如橫畫(huà)的起筆藏鋒、行筆穩健、收筆回鋒，豎畫(huà)的挺拔有力等。通過(guò)教師示范、學(xué)生練習、一對一指導的方式，讓學(xué)生掌握筆畫(huà)的形態(tài)和書(shū)寫(xiě)節奏。
引入簡(jiǎn)單的漢字結構知識，講解左右結構、上下結構字的書(shū)寫(xiě)規律，如左右結構字的大小、寬窄、高低關(guān)系，上下結構字的重心對齊等。選取 “好”“早” 等簡(jiǎn)單例字進(jìn)行臨摹練習，引導學(xué)生觀(guān)察結構特點(diǎn)，初步掌握結構布局方法。
第二階段（第 5 - 8 周）：偏旁部首學(xué)習與結構深化
教授顏體楷書(shū)常見(jiàn)偏旁部首，如單人旁、雙人旁、三點(diǎn)水、寶蓋頭等，分析其形態(tài)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)方法，以及在不同位置時(shí)的變化規律。學(xué)生通過(guò)練習，掌握不同偏旁與其他部分的搭配關(guān)系。
深入學(xué)習漢字結構，講解半包圍結構、全包圍結構字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如半包圍結構的包圍與被包圍關(guān)系，全包圍結構的方正對稱(chēng)等。以 “區”“國” 等字為例進(jìn)行臨摹訓練，提高學(xué)生對復雜結構字的駕馭能力。
第三階段（第 9 - 12 周）：作品臨摹與章法布局
選取顏真卿楷書(shū)的經(jīng)典作品片段，如《顏勤禮碑》中的部分內容，讓學(xué)生進(jìn)行整行、整列的臨摹，培養學(xué)生對作品風(fēng)格的把握能力和書(shū)寫(xiě)的連貫性。在臨摹過(guò)程中，引導學(xué)生注意字與字之間的間距、呼應關(guān)系。
介紹書(shū)法作品的章法布局知識，包括字距、行距的設置，作品的整體布局和留白技巧等。學(xué)生嘗試在臨摹作品中運用章法知識，進(jìn)行簡(jiǎn)單的作品創(chuàng )作，感受章法對作品整體效果的影響。
第四階段（第 13 - 16 周）：作品創(chuàng )作與展示評價(jià)
給定主題，如 “傳統文化之美”，讓學(xué)生運用所學(xué)的顏體楷書(shū)知識和技能，進(jìn)行書(shū)法作品創(chuàng )作。要求字體規范、結構合理、章法得當，鼓勵學(xué)生在作品中體現個(gè)人風(fēng)格。
舉辦班級書(shū)法作品展覽，學(xué)生相互欣賞、評價(jià)作品。教師進(jìn)行總結點(diǎn)評，從筆畫(huà)、結構、章法、創(chuàng )意等方面對作品進(jìn)行評價(jià)，評選出優(yōu)秀作品，給予獎勵和表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、教學(xué)方法
示范法：教師在黑板或通過(guò)投影儀進(jìn)行現場(chǎng)示范，展示正確的書(shū)寫(xiě)姿勢、筆畫(huà)寫(xiě)法和結構安排，讓學(xué)生直觀(guān)學(xué)習。
練習法：安排充足的課堂練習時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識和技能，教師巡回指導，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。
欣賞法：通過(guò)多媒體展示歷代書(shū)法名家作品，引導學(xué)生欣賞作品的筆法、結構、章法和風(fēng)格，提高學(xué)生的審美能力。
討論法：組織學(xué)生對書(shū)法作品和書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作精神。
五、教學(xué)資源
顏真卿楷書(shū)字帖，如《顏勤禮碑》《多寶塔碑》等。
書(shū)法教學(xué)視頻，包括筆畫(huà)講解、作品臨摹等內容。
多媒體教學(xué)設備，用于展示書(shū)法作品、視頻資料等。
書(shū)法練習紙、毛筆、墨汁、硯臺等書(shū)寫(xiě)工具。
六、教學(xué)評價(jià)
過(guò)程性評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現，包括書(shū)寫(xiě)姿勢、練習態(tài)度、參與討論的積極性等，及時(shí)給予反饋和指導。
作業(yè)評價(jià)：認真批改學(xué)生的書(shū)法作業(yè)，從筆畫(huà)、結構、章法等方面進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予針對性的建議。
作品評價(jià)：對學(xué)生的書(shū)法作品創(chuàng )作進(jìn)行評價(jià)，從作品的整體效果、風(fēng)格把握、創(chuàng )新之處等方面進(jìn)行綜合考量，評選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和獎勵。
五年級書(shū)法教學(xué)計劃 11
一、學(xué)情分析
五年級學(xué)生對書(shū)法有了一定的基礎認知，但在深入理解書(shū)法文化內涵和將文化知識融入書(shū)寫(xiě)實(shí)踐方面較為欠缺。學(xué)生間的書(shū)法水平存在差異，部分學(xué)生對書(shū)法的興趣缺乏持續性，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)和維持。
二、教學(xué)目標
知識目標：學(xué)生了解中國書(shū)法的發(fā)展歷程，重點(diǎn)掌握歐陽(yáng)詢(xún)楷書(shū)的特點(diǎn)、風(fēng)格及相關(guān)文化背景知識。
技能目標：熟練掌握歐陽(yáng)詢(xún)楷書(shū)的基本筆畫(huà)、偏旁部首和結構規律，能夠準確臨摹歐陽(yáng)詢(xún)楷書(shū)作品，提升書(shū)寫(xiě)技能和藝術(shù)表現力。
情感目標：通過(guò)對書(shū)法文化的學(xué)習，培養學(xué)生對書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)，增強民族自豪感和文化自信心。
實(shí)踐目標：鼓勵學(xué)生將書(shū)法知識運用到實(shí)際生活中，如書(shū)寫(xiě)賀卡、書(shū)簽等，提高學(xué)生的書(shū)法應用能力。
三、教學(xué)內容與安排
第一階段（第 1 - 3 周）：書(shū)法文化導入與歐體筆畫(huà)基礎
講述中國書(shū)法的起源、發(fā)展歷程，介紹不同朝代的書(shū)法代表人物和作品，讓學(xué)生對書(shū)法文化有初步的了解。重點(diǎn)講解歐陽(yáng)詢(xún)楷書(shū)的形成背景和歷史地位。
詳細講解歐陽(yáng)詢(xún)楷書(shū)的基本筆畫(huà)，如長(cháng)橫的起筆方折、行筆勁挺、收筆利落，豎畫(huà)的挺拔剛勁等。通過(guò)示范、對比練習，讓學(xué)生掌握歐體筆畫(huà)的獨特形態(tài)和書(shū)寫(xiě)技巧。
第二階段（第 4 - 6 周）：歐體結構規律與簡(jiǎn)單字臨摹
深入探究歐陽(yáng)詢(xún)楷書(shū)的結構規律，如中宮收緊、主筆突出、比例協(xié)調等。通過(guò)分析例字，讓學(xué)生理解這些規律在漢字書(shū)寫(xiě)中的應用。
選取歐體經(jīng)典字帖中的簡(jiǎn)單結構漢字，如 “口”“目”“木” 等，進(jìn)行臨摹練習。引導學(xué)生運用所學(xué)結構規律，把握漢字的重心和比例，注重筆畫(huà)之間的呼應關(guān)系。
第三階段（第 7 - 10 周）：復雜結構字與作品片段臨摹
教授歐體楷書(shū)中的復雜結構漢字，如左中右結構、上中下結構、包圍結構等，講解各部分之間的搭配關(guān)系和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。通過(guò)練習，讓學(xué)生掌握復雜結構字的書(shū)寫(xiě)技巧。
選取歐體書(shū)法作品的片段，如《九成宮醴泉銘》中的部分內容，讓學(xué)生進(jìn)行較長(cháng)篇幅的'臨摹。在臨摹過(guò)程中，培養學(xué)生對作品風(fēng)格的把握能力，注意字與字、行與行之間的呼應和連貫。
第四階段（第 11 - 14 周）：書(shū)法文化拓展與作品創(chuàng )作
拓展書(shū)法文化知識，介紹歐陽(yáng)詢(xún)楷書(shū)在書(shū)法史上的影響，以及與其他書(shū)體的關(guān)系。組織學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的書(shū)法作品，進(jìn)行對比分析，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
給定主題，如 “我的校園”，讓學(xué)生運用歐體楷書(shū)進(jìn)行書(shū)法作品創(chuàng )作。鼓勵學(xué)生在作品中融入自己的理解和創(chuàng )意，同時(shí)注重作品的規范性和美觀(guān)度。
第五階段（第 15 - 16 周）：總結與成果展示
對本學(xué)期的書(shū)法教學(xué)內容進(jìn)行總結，回顧重點(diǎn)知識和技能，幫助學(xué)生梳理學(xué)習思路，鞏固所學(xué)內容。
舉辦班級書(shū)法文化展覽，展示學(xué)生的書(shū)法作品、書(shū)法知識手抄報等成果。組織學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)和交流，評選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀文化作品，給予表彰和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
四、教學(xué)方法
故事教學(xué)法：通過(guò)講述書(shū)法家的故事、書(shū)法作品背后的歷史文化故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對書(shū)法文化的理解。
實(shí)踐體驗法：安排學(xué)生進(jìn)行書(shū)法作品創(chuàng )作、書(shū)法文化實(shí)踐活動(dòng)，如書(shū)寫(xiě)春聯(lián)、制作書(shū)法書(shū)簽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受書(shū)法的魅力，提高應用能力。
小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，共同分析書(shū)法作品、討論書(shū)寫(xiě)問(wèn)題、完成書(shū)法實(shí)踐任務(wù)，培養學(xué)生的合作能力和交流能力。
啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、引導等方式，啟發(fā)學(xué)生自主思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和獨立解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)資源
歐陽(yáng)詢(xún)楷書(shū)字帖，如《九成宮醴泉銘》《化度寺碑》等。
書(shū)法文化書(shū)籍、紀錄片，用于拓展學(xué)生的書(shū)法文化知識。
多媒體教學(xué)設備，用于展示教學(xué)資料、播放教學(xué)視頻等。
書(shū)法練習紙、毛筆、墨汁、硯臺等書(shū)寫(xiě)工具，以及制作書(shū)法作品所需的材料。
六、教學(xué)評價(jià)
知識考核：通過(guò)書(shū)面測試或課堂提問(wèn)的方式，考查學(xué)生對書(shū)法文化知識的掌握情況。
技能評價(jià)：根據學(xué)生的書(shū)法作業(yè)和作品創(chuàng )作，從筆畫(huà)、結構、章法等方面進(jìn)行評價(jià)，評估學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能水平。
實(shí)踐評價(jià)：對學(xué)生在書(shū)法實(shí)踐活動(dòng)中的表現進(jìn)行評價(jià)，包括參與度、創(chuàng )意、團隊合作等方面，考查學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
學(xué)生自評與互評：引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中反思自己的學(xué)習過(guò)程，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。
五年級書(shū)法教學(xué)計劃 12
一、學(xué)情分析
五年級學(xué)生在書(shū)法學(xué)習上已具備一定基礎，但個(gè)體差異明顯。部分學(xué)生對書(shū)法有濃厚興趣，且書(shū)寫(xiě)水平較高，希望進(jìn)一步提升；而部分學(xué)生則在基礎技能方面還需要加強鞏固。同時(shí)，學(xué)生對書(shū)法風(fēng)格的喜好也各不相同，需要教學(xué)中因材施教，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。
二、教學(xué)目標
技能提升：根據學(xué)生的基礎和興趣，分別提升不同層次學(xué)生的書(shū)法技能�；A薄弱學(xué)生能夠扎實(shí)掌握基本筆畫(huà)、結構，提高書(shū)寫(xiě)的規范性；基礎較好學(xué)生能夠深入學(xué)習一種書(shū)體（如趙孟頫行書(shū)），提升書(shū)寫(xiě)的藝術(shù)表現力和風(fēng)格把握能力。
個(gè)性發(fā)展：尊重學(xué)生對書(shū)法風(fēng)格的選擇，引導學(xué)生發(fā)現自己的書(shū)法風(fēng)格傾向，鼓勵學(xué)生在臨摹的基礎上進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng )作，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
審美拓展：通過(guò)欣賞不同風(fēng)格的書(shū)法作品，拓寬學(xué)生的審美視野，讓學(xué)生了解書(shū)法藝術(shù)的多元性，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
綜合素養：培養學(xué)生的耐心、細心和專(zhuān)注力，提高學(xué)生的文化素養，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、教學(xué)內容與安排
第一階段（第 1 - 2 周）：學(xué)情分析與個(gè)性化目標制定
對學(xué)生進(jìn)行書(shū)法水平測試，包括筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)、結構把握、作品臨摹等方面，了解學(xué)生的實(shí)際水平。
組織學(xué)生欣賞不同書(shū)體（楷書(shū)、行書(shū)、隸書(shū)等）的書(shū)法作品，引導學(xué)生表達自己對不同風(fēng)格的喜好。根據學(xué)生的測試結果和興趣愛(ài)好，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習目標和計劃。
第二階段（第 3 - 6 周）：分層教學(xué)與基礎鞏固（針對基礎薄弱學(xué)生）
為基礎薄弱學(xué)生安排楷書(shū)基本筆畫(huà)和結構的強化訓練，如顏體或歐體楷書(shū)。通過(guò)詳細講解、示范和大量練習，讓學(xué)生掌握基本筆畫(huà)的形態(tài)、書(shū)寫(xiě)技巧和結構規律。
教授常見(jiàn)偏旁部首的寫(xiě)法，以及不同結構漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。選取簡(jiǎn)單的漢字進(jìn)行臨摹練習，注重書(shū)寫(xiě)的規范性和準確性，逐步提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。
第二階段（第 3 - 6 周）：深入學(xué)習與風(fēng)格探索（針對基礎較好學(xué)生）
對于基礎較好且對行書(shū)感興趣的學(xué)生，選擇趙孟頫行書(shū)進(jìn)行深入學(xué)習。講解趙孟頫行書(shū)的基本筆畫(huà)、筆畫(huà)連帶和呼應關(guān)系，以及行書(shū)的結構特點(diǎn)。
選取趙孟頫行書(shū)的經(jīng)典作品片段，如《膽巴碑》《洛神賦》中的部分內容，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹練習，感受趙體行書(shū)的流暢、秀麗風(fēng)格，提升學(xué)生對行書(shū)風(fēng)格的把握能力。
第三階段（第 7 - 10 周）：個(gè)性化創(chuàng )作引導與審美拓展
針對基礎薄弱學(xué)生，在鞏固基礎的同時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的.個(gè)性化創(chuàng )作嘗試，如根據給定的主題書(shū)寫(xiě)幾個(gè)字，注重筆畫(huà)和結構的運用，培養學(xué)生的創(chuàng )作意識。
對于基礎較好學(xué)生，鼓勵他們在臨摹的基礎上，加入自己的理解和創(chuàng )意，進(jìn)行個(gè)性化作品創(chuàng )作。組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流，相互學(xué)習和啟發(fā)。同時(shí)，通過(guò)欣賞不同風(fēng)格的書(shū)法作品，拓寬學(xué)生的審美視野，提高審美鑒賞能力。
第四階段（第 11 - 14 周）：綜合提升與成果展示
基礎薄弱學(xué)生進(jìn)行綜合性的楷書(shū)作品創(chuàng )作，要求運用所學(xué)的筆畫(huà)、結構和章法知識，完成一幅完整的作品，提高學(xué)生的綜合書(shū)寫(xiě)能力。
基礎較好學(xué)生繼續完善個(gè)性化行書(shū)作品，注重作品的整體效果和藝術(shù)感染力。組織學(xué)生參加校內或校外的書(shū)法展覽、比賽等活動(dòng)，展示學(xué)生的學(xué)習成果，增強學(xué)生的自信心和成就感。
第五階段（第 15 - 16 周）：總結與反饋
對本學(xué)期的教學(xué)內容進(jìn)行總結，回顧學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和進(jìn)步情況，為學(xué)生提供針對性的反饋和建議。
組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，總結學(xué)習經(jīng)驗，發(fā)現自己的不足之處，為今后的學(xué)習制定改進(jìn)計劃。
四、教學(xué)方法
分層教學(xué)法：根據學(xué)生的書(shū)法基礎和學(xué)習能力，將學(xué)生分為不同層次，制定不同的教學(xué)目標和內容，采用不同的教學(xué)方法和評價(jià)方式，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。
個(gè)別指導法：針對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，進(jìn)行一對一的個(gè)別指導，幫助學(xué)生解決具體困難，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、引導、啟發(fā)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習書(shū)法知識和技能。
欣賞教學(xué)法：定期組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀的書(shū)法作品，引導學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析和評價(jià)，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養。
五、教學(xué)資源
多種書(shū)體字帖，如顏體楷書(shū)、歐體楷書(shū)、趙孟頫行書(shū)等，滿(mǎn)足學(xué)生對不同風(fēng)格的學(xué)習需求。
書(shū)法教學(xué)視頻、課件，用于輔助教學(xué)，展示書(shū)法技巧和作品賞析。
多媒體教學(xué)設備，用于展示教學(xué)資料、播放教學(xué)視頻等。
書(shū)法練習紙、毛筆、墨汁、硯臺等書(shū)寫(xiě)工具。
六、教學(xué)評價(jià)
分層評價(jià)：根據學(xué)生的不同層次，制定相應的評價(jià)標準。對基礎薄弱學(xué)生，重點(diǎn)評價(jià)其基礎技能的掌握和進(jìn)步情況；對基礎較好學(xué)生，重點(diǎn)評價(jià)其風(fēng)格把握、創(chuàng )新能力和作品質(zhì)量。
過(guò)程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，包括課堂參與度、練習態(tài)度、進(jìn)步情況等，及時(shí)給予反饋和鼓勵。
作品評價(jià)：對學(xué)生的書(shū)法作品進(jìn)行評價(jià)，從筆畫(huà)、結構、章法、風(fēng)格、創(chuàng )新等方面進(jìn)行綜合考量，評選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和獎勵。
學(xué)生自評與互評：引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中提高自我認知能力和評價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的共同成長(cháng)。
【五年級書(shū)法教學(xué)計劃】相關(guān)文章：
五年級書(shū)法教學(xué)計劃11-01
書(shū)法教學(xué)計劃09-14
書(shū)法教學(xué)計劃08-30
書(shū)法的教學(xué)計劃05-17