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夜晚的實(shí)驗評課稿
今天非常有幸聆聽(tīng)了X老師執教的一堂《夜晚的實(shí)驗》展示課，X老師執教的是第一課時(shí)，在以往的展示課或外出聽(tīng)課時(shí)，我們基本上聽(tīng)的都是第二課時(shí)，展示的都是教師如何引領(lǐng)學(xué)生分析品讀文章的字詞句，感悟文章的中心與內涵。今天，X老師的展示課，為我們如何執教第一課時(shí)，做出了示范引領(lǐng)。另外，在我校目前十分注重寫(xiě)字教學(xué)的前提下，如何在第一課時(shí)中安排有效的寫(xiě)字教學(xué)，安排一定的練字時(shí)間，如何更好的用好《硬筆習字冊》，X老師為我們指明了方向。聽(tīng)了X老師這堂課，我的總體感覺(jué)是過(guò)程樸實(shí)、訓練扎實(shí)、學(xué)習有效。整堂課老師都非常注重學(xué)生的能力訓練，重視學(xué)生的個(gè)體閱讀感悟與體驗，重視學(xué)生自主學(xué)習的有效指導。學(xué)生在課堂學(xué)習中是興趣盎然的，是津津有味的，更是積極投入的。具體感受如下：
1、課時(shí)的內容安排取舍恰當，教學(xué)節奏簡(jiǎn)潔明快。
本課按照“導入—初讀正音—把握大意—學(xué)習第一自然段—指導書(shū)寫(xiě)”的環(huán)節展開(kāi)。按第一課時(shí)的常規過(guò)程，由課題質(zhì)疑導入新課后，安排了自讀全文，展示朗讀，抽讀詞語(yǔ)，關(guān)注字音等初讀環(huán)節，有效的檢查了學(xué)生的課前預習，指導了學(xué)生對課文的初步感知。（商榷“礦藏”的讀音）在初讀環(huán)節中，X老師特別注重學(xué)生的朗讀，與對多音字的把握，基礎抓得特別牢。
2、注重學(xué)生興趣激發(fā)，課堂學(xué)習輕松愉快。
X老師很注意將一些學(xué)習方法巧妙地滲透到教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并根據課文特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)文本，進(jìn)行角色體驗。將斯帕拉捷的實(shí)驗，當成是自己的實(shí)驗來(lái)做。如：學(xué)習第一自然段時(shí)，老師說(shuō)：“下面我們一起和斯帕拉捷來(lái)做實(shí)驗吧！”在角色轉換中學(xué)生興致勃勃地學(xué)起來(lái)，在這樣的學(xué)習氛圍中，去朗讀去體會(huì )，感受著(zhù)斯帕拉捷起初的意料，和實(shí)驗后的驚訝。
3、關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習，重視學(xué)生的能力培養。
本學(xué)期，我校開(kāi)展了培養“學(xué)生三自能力”的課題研究，在X老師的課中也有這方面的體現。如學(xué)習第一次實(shí)驗時(shí)的學(xué)生自主體驗；如在了解課文大意時(shí)，出示的表格。特別是表格的出現，給了學(xué)生一個(gè)很好的引導。學(xué)生借助表格，較好地把握了四次實(shí)驗的實(shí)驗方法、實(shí)驗結果、最終揭秘。X老師放手讓學(xué)生去讀文概括，從而讓學(xué)生掌握了學(xué)習方法，提高了學(xué)能力。另外老師也注重培養了學(xué)生的想象能力，口語(yǔ)能力等。
4、關(guān)注寫(xiě)字教學(xué)，注重方法指導。
對于高年級的學(xué)生來(lái)講，早已具備了一定的識字能力，所缺少的是書(shū)寫(xiě)不夠美觀(guān)大方。寫(xiě)好字是我們眼前每個(gè)老師的教學(xué)重任，在我們的日常教學(xué)中，老師們要著(zhù)力研究如何指導學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)，寫(xiě)好間架結構。本課中，X老師教學(xué)“礙、敏”兩字，注重用口訣引導，指導學(xué)生寫(xiě)好漢字結構的方法，扎實(shí)而有效，課上給了學(xué)生五分鐘的時(shí)間認真練習，取得良好的效果。
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