美國人的少兒理財教育

美國人的少兒理財教育

　　從小給孩子灌輸理財意識，已越來(lái)越被我們國人所推崇。那么國外的兒童理財教育與我們的理財教育有什么不同呢?讓我們來(lái)了解一下美國兒童的理財教育。

　　與孩子得高分，父母發(fā)獎金的做法不同，美國的家庭是孩子做家務(wù)，父母付報酬。他們從小就把一些家務(wù)分給孩子，并與孩子一起討價(jià)還價(jià)，定好價(jià)錢(qián)，給多少錢(qián)干多少活。當然，家務(wù)干不好，也要扣錢(qián)。比如，阿萊西歐博士的小兒子科迪，前年元月剛滿(mǎn)六歲，他承擔了把家里的垃圾收集后放到垃圾桶的工作。每周的“工錢(qián)”是一美元。他家大大小小十幾個(gè)房間，十幾個(gè)廢紙簍，要一個(gè)一個(gè)地清理一遍，工作量不小，這一美元也賺得不容易。

　　有一次，我故意神秘兮兮地問(wèn)他：“你一共有多少錢(qián)?”

　　他很自豪又神秘地悄聲告訴我：“43美元!”連藏哪兒也告訴了我。

　　我問(wèn)阿萊西歐博士：“為什么不讓他存到銀行里?”她說(shuō)：“我們也為科迪開(kāi)了戶(hù)頭，主要是一些大錢(qián)，為他將來(lái)讀書(shū)儲備的。這些小錢(qián)就由他收藏，如存到銀行里，孩子沒(méi)有數字概念，不知怎么回事。自己拿著(zhù)，一元一元地往上加，看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，時(shí)不時(shí)摸出來(lái)數一數，干起活來(lái)干勁大……”

　　阿萊西歐博士有4個(gè)孩子，每個(gè)孩子出生時(shí)，她都拿出1000元，為他們分別立了戶(hù)頭，然后，在孩子還不懂事時(shí)，幫著(zhù)他們保管各種各樣“屬于他們自己”的錢(qián)，即孩子從親戚朋友處所得的禮金，孩子的工作所得，獎勵所得，以及每月父母給孩子的固定投資，等等。當錢(qián)存到夠買(mǎi)一股或兩股股票時(shí)，他們就為孩子購買(mǎi)股票。他們的4個(gè)孩子從剛出生的那天起，就在證券股票公司擁有了一個(gè)自己獨立的戶(hù)頭，為自己購買(mǎi)教育基金股票，這類(lèi)股票享有免稅優(yōu)惠。日積月累，當孩子年滿(mǎn)18歲時(shí)，就可支付昂貴的學(xué)費。

　　如今，阿萊西歐博士的2個(gè)大孩子，一個(gè)13歲，一個(gè)11歲。他們對自己的銀行戶(hù)頭、證券戶(hù)頭都了解得很清楚。有興趣時(shí)，會(huì )對證券公司每月寄來(lái)的股票報告從頭到尾研究一遍。當然，說(shuō)起股票的漲落也很有興趣。

　　阿萊西歐博士的大兒子暑假當足球裁判，賺了“一大筆”錢(qián)。一半被父母“強迫”存到銀行，其余由他自己全權處理。第一次當上了“小財主”，他得意忘形，胡亂買(mǎi)了不少東西。后來(lái)，他帶自己的朋友來(lái)玩時(shí)，不小心損壞了家里的沙發(fā)，這必須用自己的錢(qián)修復。在付出了一大筆修理費后，他開(kāi)始懂得應該多存點(diǎn)錢(qián)，錢(qián)要用在“刀刃”上--如果今后又犯了什么事，沒(méi)有經(jīng)濟支持怎么過(guò)關(guān)?

　　理財教育是生存教育的一部分。美國學(xué)校也重視“錢(qián)”的教育，認為這是把孩子從“象牙塔”上“請”回到社會(huì )現實(shí)中來(lái)。我兒子的學(xué)校里還舉辦過(guò)幾次相關(guān)的模擬社會(huì )活動(dòng)。

　　一次是同學(xué)們自由組合各種各樣的公司，在同學(xué)、老師間做生意，看誰(shuí)能賺更多的錢(qián)。這個(gè)活動(dòng)前后搞了一個(gè)月，孩子們的“公司”或是白手起家，或是自籌資金。有些五花八門(mén)的公司，根本無(wú)法在社會(huì )上找到原型。比如，有個(gè)公司的產(chǎn)品是用糖果餅干“組裝”成一棵“小樹(shù)”，每棵叫價(jià)5美元。這個(gè)公司靠“生產(chǎn)”社會(huì )上沒(méi)有的、新奇的“產(chǎn)品”來(lái)取勝。我兒子成立的是一家賣(mài)中國字畫(huà)的公司;有個(gè)印度小孩的公司想做“跳蛇舞”的生意，但由于沒(méi)有真蛇可“舞”，只能自己傻跳“人蛇舞”，“看熱鬧”的倒是有，付款的卻沒(méi)有，所以沒(méi)幾天就倒閉了……

　　另一次活動(dòng)是學(xué)校讓幾個(gè)班的孩子組成一個(gè)“工貿”性質(zhì)的公司。孩子們各有自己的角色，有當工人的，有當設計人員的，有當管理人員的。公司內部用假錢(qián)流通，把個(gè)人的工作角色同報酬聯(lián)系起來(lái)。兒子是個(gè)設計師，屬于動(dòng)腦一族，才干了沒(méi)幾天，他就發(fā)現公司“分配不均”、“貧富懸殊”：動(dòng)手的，不如動(dòng)腦的;動(dòng)腦的，不如動(dòng)嘴的(領(lǐng)導)。

　　還有一次，是舉辦真正的“拍賣(mài)會(huì )”，學(xué)生以自己的成績(jì)換算成拍賣(mài)的資金，拍賣(mài)物都是孩子聯(lián)系各個(gè)贊助公司得來(lái)的。兒子和一個(gè)同學(xué)“斗智斗勇”，最后得到了他最想要的電子游戲卡。

　　美國學(xué)校開(kāi)展的這些活動(dòng)很注意讓孩子們學(xué)習社會(huì )上的“生存競爭”的技巧，以讓孩子看到社會(huì )競爭的殘酷的一面。這樣，有關(guān)“錢(qián)”的教育也就隨之進(jìn)入到另一個(gè)層次，即把“賺錢(qián)”的行為演義得更貼近生活了。

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