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加法結合律評課稿
1、 “情景”使學(xué)習充滿(mǎn)興趣本節課一側故事為教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的需要，吸引了大部分學(xué)生的注意力，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )設了良好的氛圍。培養了學(xué)生的問(wèn)題意識，為后面的探究學(xué)習做好了鋪墊。通過(guò)教師提問(wèn)：這樣的等式你還能舉些例子嗎？來(lái)引出學(xué)生獲取知識的興趣。然后通過(guò)：這樣的等式無(wú)窮無(wú)盡，在這里肯定有著(zhù)某種規律，大家想知道嗎？這個(gè)問(wèn)題激發(fā)出學(xué)生對定律的探究欲望。
2、“體驗”使學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣
在學(xué)習加法運算律之前，學(xué)生對四則運算已有了較多的感性認識，為新知的學(xué)習奠定了良好的基礎。教學(xué)中蔡老師激活了學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)探索知識的最佳狀態(tài)，促使學(xué)生對原有知識進(jìn)行更新、深化、超越。教學(xué)設計中注意引導學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體驗數學(xué)，在做數學(xué)中感悟數學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀(guān)察猜想——舉例驗證——得出結論”這一學(xué)習過(guò)程，得出規律，實(shí)現了運算律的抽象內化運用的認識飛躍，同時(shí)也體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
3、“練習”使學(xué)習充滿(mǎn)情趣
為了讓學(xué)生鞏固本節課所學(xué)的知識，蔡老師為學(xué)生提供了充分練習內容，按不同層次，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生進(jìn)行適量的練習。第一層次，是用加法交換律把算式填寫(xiě)完整，使學(xué)生即時(shí)運用掌握的知識。第二層次，安排變式練習，將三個(gè)加數相加，可以怎么來(lái)交換加數的位置，通過(guò)三位學(xué)生的計算比賽，進(jìn)一步鞏固了加法的交換律而且引導出了加法結合律。第三層次，簡(jiǎn)便計算，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)知識在實(shí)際算式中的應用，并將兩種定律結合，使知識進(jìn)一步提升。本節課使學(xué)生在單一到綜合、由簡(jiǎn)單應用到靈活應用的練習過(guò)程中掌握了本節課的基本知識，同時(shí)又培養了學(xué)生的數學(xué)思想。
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