- 相關(guān)推薦
遼海版品德與生活一年級下冊認識樹(shù)木評課稿
教學(xué)內容：
遼海版小學(xué)《品德與生活》一年級下冊第三單元第《認識樹(shù)木》一課。在教學(xué)中，祁老師能結合教學(xué)內容，設計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。整節課祁老師精巧的教學(xué)設計，充滿(mǎn)激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動(dòng)的課堂。讓我們驚喜地看到，孩子們在一次次活動(dòng)中已經(jīng)走進(jìn)文本，做到了回歸生活，體驗深刻。
縱觀(guān)本節課我認為主要體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)目標定位準確
本節課，從新賞樹(shù)木開(kāi)始，自然過(guò)度到樹(shù)的組成、樹(shù)的分類(lèi)、樹(shù)葉的狀態(tài)、愛(ài)護樹(shù)木，每一項活動(dòng)的設計都能較好的體現了本課的宗旨。整節課的教學(xué)內容也緊緊圍繞目標展開(kāi)，教師從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標開(kāi)展活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)和諧，充分體現了
“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。
2、教師注重了營(yíng)造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍
祁老師很善于營(yíng)造互信互賴(lài)的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間。應該說(shuō)整堂課教師的教態(tài)是明朗的快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。當學(xué)生觀(guān)看圖片，學(xué)生匯報的時(shí)候，老師都走下講臺融入到學(xué)生中，與學(xué)生交談或給學(xué)生示范，真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習的共同體。
本節課值得商榷的問(wèn)題
條理似乎不太清楚。教師一會(huì )講樹(shù)，一會(huì )講葉，讓學(xué)生難形成一個(gè)較強的知識體系。內容的寬度和深度好象還不夠。如樹(shù)的種類(lèi)和樹(shù)的分類(lèi)都還有很多知識可講。還有，《品德與生活》課除要關(guān)注知識，還要關(guān)注情感，這樣才好與科學(xué)、自然區分。如果教師讓學(xué)生了解樹(shù)木與人類(lèi)唇齒相依的關(guān)系會(huì )激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木的情感。
總之，暇不掩玉，祁老師執教的這節課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，課堂上老師能夠發(fā)揮良好的素質(zhì)與主導能力，學(xué)生也能夠積極參與，充分發(fā)言，不同程度的學(xué)生通過(guò)教學(xué)得到不同程度的收獲。是一節比較成功的品德與社會(huì )課。
【遼海版品德與生活一年級下冊認識樹(shù)木評課稿】相關(guān)文章：
《比的認識》評課稿03-18
比的認識評課稿05-11
《品德與社會(huì )課》評課稿07-29
小學(xué)品德評課稿02-28
《倒數的認識》評課稿04-15
認識面積評課稿12-17
認識小數評課稿11-07
認識乘法評課稿11-03
面積的認識評課稿11-03