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生活中的傳統文化評課稿
《課程標準》指出：綜合性學(xué)習以加強語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體推進(jìn)和協(xié)調發(fā)展，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)，再于“拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容肯方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力》�！苯裉炻�(tīng)了陳老師上的這節綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我受益非淺，我認為《生活中的傳統文化》這節綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設計，體現了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的新理念，具有以下特點(diǎn)：
1、綜合性
本次活動(dòng)的主題“生活中的傳統文化”本身所涵蓋的內容就非常豐富，不僅涉及了歷史、社會(huì )的領(lǐng)域，還體現了與藝術(shù)的溝通；不僅關(guān)注“知識與技能”、“過(guò)程與方法”，而且體現了對學(xué)生“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的培養；學(xué)習方式不僅有自主探究，而且更有合作交流。
2、實(shí)踐性
在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生肯動(dòng)、樂(lè )動(dòng)、會(huì )動(dòng)，較好地體現了綜合性學(xué)習的實(shí)踐性。課前學(xué)生積極主動(dòng)地去收集資料，有的上網(wǎng)查閱關(guān)于戲曲、民風(fēng)民俗等的資料，有的查閱圖書(shū)了解了相關(guān)的歷史、社會(huì )知識，有的和爸爸媽媽一起收集旅游中的見(jiàn)聞，有的就在身邊去找貼的春聯(lián)，掛的燈籠，穿的衣服，用的物品......在課堂交流展示的過(guò)程中，學(xué)生勤于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，有的現場(chǎng)剪紙，做窗花拼圖；有的貼春聯(lián)，掛燈籠；有的講故事，做介紹......在學(xué)生積極主動(dòng)的參與中，在充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)中，學(xué)生感受了語(yǔ)文學(xué)習的魅力，培養了學(xué)習語(yǔ)文的能力。
3、開(kāi)放性
在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，不僅體現了學(xué)習內容的開(kāi)放，而且學(xué)生學(xué)習的時(shí)間和空間也是無(wú)限延伸的，學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在活動(dòng)中感受語(yǔ)文，較好地實(shí)現了語(yǔ)文學(xué)習和生活的溝通。
4、各學(xué)科得到了有機的整合。這節綜合性實(shí)踐活動(dòng)課把多種學(xué)科的知識進(jìn)行了有機的整合，如音樂(lè )、口語(yǔ)交際、信息技術(shù)、美術(shù)等，還充分利用了互聯(lián)網(wǎng)資源，使教學(xué)內容更加開(kāi)放。
本次綜合性實(shí)踐活動(dòng)課，把生活中豐富的語(yǔ)文學(xué)習資源與教材相結合，調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性，較好地培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。但是，有個(gè)別學(xué)生的主動(dòng)性和探究欲望還不夠強烈，有少數學(xué)生還不善于交流，有些小組組長(cháng)的組織策劃能力還不夠強，同學(xué)之間的團結協(xié)作還體現不夠。如何激發(fā)學(xué)生的自主性和探究欲望，如何加強過(guò)程的指導和管理，如何更有效地體現綜合性學(xué)習的綜合性、實(shí)踐性、語(yǔ)文性和開(kāi)放性，還有待于我們在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步地探索與實(shí)踐。
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