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神經(jīng)調節與體液調節的關(guān)系課后反思
神經(jīng)調節與體液調節的關(guān)系一節主要講述了寒冷和炎熱條件下生物體維持體溫恒定的過(guò)程、飲水過(guò)多或吃得過(guò)咸時(shí)水鹽平衡的調節以及在神經(jīng)系統的支配下的各種激素的分泌及其意義。本節以NBA籃球運動(dòng)員在比賽時(shí)的有關(guān)情節引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，在課堂上通過(guò)學(xué)生的互相討論，學(xué)生的思維被充分地調動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)中結合多媒體，不僅體現了生物教學(xué)生動(dòng)、鮮活的特點(diǎn)，而且降低知識難度使學(xué)生更容易接受，同時(shí)教師的適當，可以使學(xué)生對知識有更深更全面的認識。
神經(jīng)調節與體液調節的關(guān)系是本章的重點(diǎn)內容，與實(shí)際生活的關(guān)系又十分密切。但生物體調節的過(guò)程十分抽象，學(xué)生由于受到年齡、思維能力的發(fā)展、以及所學(xué)知識的限制，不能很好地將知識整理、歸納。因此在本節課的教學(xué)中，利用多媒體課件直觀(guān)的刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，不僅體現了生物教學(xué)生動(dòng)、鮮活的特點(diǎn)，而且降低知識難度使學(xué)生更容易接受，使學(xué)生感受肉眼看不到的生命活動(dòng)調節的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；然后，學(xué)生借助圖解，通過(guò)討論、分析、歸納，得出結論，同時(shí)教師的適當總結，可以使學(xué)生對知識有更深更全面的認識。學(xué)生能比較輕松、自如地在自主探究中將問(wèn)題一步一步地分解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
下面是對本節課的不足反思：
1、缺少鞏固練習這一環(huán)節（說(shuō)明一點(diǎn)，其實(shí)鞏固練習已經(jīng)準備，但由于時(shí)間不夠用沒(méi)有進(jìn)行。）
2、處理習題時(shí)，沒(méi)有對相應知識點(diǎn)進(jìn)行有效的變式訓練。
3、整體時(shí)間把握不準，應該留出一定的時(shí)間讓學(xué)生對本節課的知識進(jìn)行及時(shí)的歸納和整理。
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