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幼兒園大班的美術(shù)活動(dòng)《彩繪燈籠》案例分析
背景描述：
提到過(guò)春節，使人們興奮不已，大家用各種各樣的方式來(lái)慶祝新年的到來(lái)，貼春聯(lián)、放鞭炮、過(guò)燈籠是必不可少的慶祝方式，而在孩子眼里燈籠是每年最吉祥的玩具，聽(tīng)老人說(shuō)過(guò)在農村正月十五打著(zhù)燈籠在家里每個(gè)地方照一照，來(lái)年家里平平安安、順順利利、完了之后與小伙伴們把燈籠碰一下讓燈籠著(zhù)起來(lái)、這意味著(zhù)日子紅紅火火，再加上語(yǔ)言書(shū)上又一篇古詩(shī)也講的是春節所做的事情提燈籠放鞭炮，在生活中孩子也經(jīng)歷過(guò)。是這個(gè)古史和課程內容讓我產(chǎn)生了這樣一個(gè)想法讓孩子自己也來(lái)制作燈籠。手工課的單一使我想讓孩子在不一樣的環(huán)境與思想下來(lái)完成，想到這里所以借助節日的氣氛來(lái)邀請家長(cháng)和孩子一起完成不一樣手工燈籠制作的體驗。
案例描述：
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)先讓孩子們聽(tīng)《喜洋洋》這首音樂(lè )，讓他們聽(tīng)完這首音樂(lè )說(shuō)出自己的感受想法，有的小朋友就說(shuō)出了像過(guò)年，跟著(zhù)孩子的話(huà)就引出了過(guò)年人們要做的事情導入燈籠。
燈籠在我們生活中也很常見(jiàn)，那么我問(wèn)小朋友"你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的燈籠"，孩子都很興奮說(shuō)了很多有圓形的、長(cháng)方形的還有好多動(dòng)物形狀、還有帶電池的燈籠。再接著(zhù)我出示了許多漂亮燈籠的圖案讓他們來(lái)欣賞小朋友都發(fā)出一陣陣贊嘆聲，欣賞完我問(wèn)他們"你看到的燈籠有什么形狀、什么圖案"孩子的記憶力也很好回答了好多。
接著(zhù)出示了制作好的燈籠讓孩子來(lái)欣賞觀(guān)察，"燈籠上面都用了哪些材料"孩子觀(guān)察的很細心。孩子對材料很感興趣迫不及待的想制作。在制作中家長(cháng)和孩子花樣也很多配合著(zhù)柔和的音樂(lè )都很用心經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的制作燈籠終于完成了非常漂亮，特別是趙軒懿小朋友的燈籠非常有特色。孩子提著(zhù)自己的燈籠和家長(cháng)手拉手伴隨著(zhù)音樂(lè )走了一段T臺秀，把本節課程推向了高潮，最后我們的王園長(cháng)向孩子們頒發(fā)了巧手寶寶獎并和家長(cháng)進(jìn)行了合影留念，讓孩子們記住這快樂(lè )地時(shí)刻。
案例反思：
在本案例中，教師根據幼兒的興趣點(diǎn)盒繪畫(huà)心理發(fā)展水平選擇了幼兒喜歡的挑戰難度適宜的美術(shù)活動(dòng)，為了達到家園共育培養家長(cháng)與孩子之間的感情，特此以親子活動(dòng)完成本節課程內容，家長(cháng)和孩子都非常積極。
為了能使幼兒在原有水平上有所提高，教師選用了立體畫(huà)來(lái)展現，活動(dòng)材料準備也很豐富，在通過(guò)欣賞不同形狀、不同圖案的燈籠來(lái)刺激幼兒的視覺(jué)，激發(fā)他們的想象力運用不同材料構造出自己的燈籠，幼兒很感興趣迫不及待的想制作。
大班孩子這個(gè)年齡階段，繪畫(huà)能力的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入，他們對表現自己的經(jīng)驗、情感、和想象有明確的目的，能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、圖案、形狀表象越來(lái)越多的事物。然家長(cháng)和孩子配合也很默契，想法很豐富構造出來(lái)的燈籠千姿百態(tài)，幼兒和家長(cháng)用自己喜歡的美術(shù)方式將想法表現出來(lái)對自己的繪畫(huà)水平有了很大提高。通
過(guò)本次活動(dòng)我深刻體會(huì )到美術(shù)是孩子的第二語(yǔ)言。八他們想說(shuō)，想做和想法用美術(shù)用畫(huà)筆表現的淋漓盡致。
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