《操場(chǎng)上》課后反思

《操場(chǎng)上》課后反思

《操場(chǎng)上》課后反思1

　　在教學(xué)《操場(chǎng)上》一課時(shí)，我讓學(xué)生看圖提出有關(guān)數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生開(kāi)始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問(wèn)題”，這是我們以前學(xué)過(guò)的，不是本節課重點(diǎn)，可是我沒(méi)有急于啟發(fā)，而是讓他們說(shuō)下去，終于一個(gè)學(xué)生說(shuō)：

　　“我的問(wèn)題是學(xué)生比教師多幾人？”我馬上表?yè)P他：“你真了不起，這樣的問(wèn)題我們以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你真聰明，誰(shuí)還能提類(lèi)似的問(wèn)題？

　　”學(xué)生好像馬上明白了什么，都紛紛舉起手來(lái)，有的說(shuō)”我的的問(wèn)題是男人比女人少幾人？”有的問(wèn)”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問(wèn)：

　　“穿背帶褲的比沒(méi)穿背帶褲的少幾人？”等等。本來(lái)以為學(xué)生不會(huì )提出比多比少的.問(wèn)題，沒(méi)想到不但這群孩子提出來(lái)了，而且觀(guān)察角度這樣新，這樣多，真是令我十分驚喜，為課堂氣氛掀起了一個(gè)小高潮，也為后面課的進(jìn)行做了個(gè)十分不錯的鋪墊。

　　既然選擇和同學(xué)共同解決問(wèn)題這種教學(xué)方式，我就下決心以一種最民主的方式來(lái)處理，調控課堂，這里最主要的一條是學(xué)會(huì )等待。在學(xué)生沒(méi)有提到有關(guān)比多比少的問(wèn)題時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)我很著(zhù)急，因為每個(gè)環(huán)節的安排是有時(shí)間的，這個(gè)導入的環(huán)節要浪費很多時(shí)間，那么課堂就要失恒了。我很想馬上就提示他們，然后進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節，可是一想，這樣做自己就還沒(méi)從舊圈子中跳出來(lái)，我要和我的學(xué)生一起解決問(wèn)題，就要充分相信他們，尊重他們，于是我選擇了繼續聽(tīng)他們的問(wèn)題，終于，有一位同學(xué)說(shuō)出了我們的主題，我沒(méi)有急著(zhù)進(jìn)行下去，而是大力的表?yè)P他，并且將他出色的地方說(shuō)得明確，事實(shí)證明，我是對的，學(xué)生的思路被打開(kāi)了，他們終于有了提問(wèn)的方向，接下來(lái)的問(wèn)題真是很精彩，學(xué)生掌握了本節課的重點(diǎn)，下面的環(huán)節水到渠成，我認為最有功的當屬這個(gè)有些“驚險”的開(kāi)頭，我學(xué)會(huì )了等待我的學(xué)生，他們回報我無(wú)限驚喜。

《操場(chǎng)上》課后反思2

　　一年級的學(xué)生，由于注意力不受控制，上課時(shí)要么興奮過(guò)度，要么萎靡不振。要控制他們的情緒確實(shí)有點(diǎn)難。這堂《操場(chǎng)上》我充分抓住他們熱愛(ài)體育運動(dòng)的興趣。通過(guò)親身體會(huì )，做游戲等方法，讓他們“從做中學(xué)”，收到了比較好的效果。

　　首先，我從他們的親身體驗出發(fā)，激發(fā)他們的興趣。問(wèn)問(wèn)他們平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng)，滿(mǎn)足他們的講話(huà)欲望，使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里。但是在這個(gè)環(huán)節里，我覺(jué)得還可以加如生活中的實(shí)物或場(chǎng)景，應該一開(kāi)始就拿出幾樣體育用品，比如籃球、足球等等。讓學(xué)生有更直觀(guān)更真切的感受。這樣設計會(huì )更好一些。

　　然后，我設計了有趣的游戲活動(dòng)，能提高學(xué)生學(xué)習興趣。我采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，吸引學(xué)生的注意力。然后讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認生字的偏旁，他們學(xué)得很快，并能說(shuō)出還有其他的字也是提手旁或足字旁。操場(chǎng)上教學(xué)反思課后反思教后感

　　反思的'題目中“情景激趣”做到了。但是“巧識字”做得還不夠。當他們認“踢，跑，跳，拍，拔”這些生字的時(shí)候，有些會(huì )相互混淆。我覺(jué)得在讓他們認清各個(gè)字形方面力度還不夠，也不夠生動(dòng)。我看了一些上課實(shí)錄，發(fā)現一些名教師都用很多形式來(lái)教學(xué)生字新詞。內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養了語(yǔ)感。他們還用多種游戲比如“你演我猜”、“我拿你說(shuō)”、“我說(shuō)你拿”“詞語(yǔ)分類(lèi)”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強化字形，這樣看的次數多了，也自然認清了字形，讀準了字音。還有一些很不錯的記憶生字的方法，如歸類(lèi)識記法、猜字謎識字法等。剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復習加強鞏固。如“學(xué)過(guò)的字還有哪個(gè)也是單人旁？”、“你還知道哪個(gè)字也是口字旁？”、“‘課’給它找個(gè)朋友”、“‘真’還能說(shuō)‘真’什么？”等，鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的復現，做鞏固生字的有心人。

　　課上完后發(fā)現有許多不足，在今后的教學(xué)中也要向學(xué)生學(xué)習，他們做鞏固生字的有心人，我做教學(xué)上的有心人。

《操場(chǎng)上》課后反思3

　　一、教學(xué)內容：

　　人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊識字（一）《操場(chǎng)上》第1課時(shí)。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六個(gè)詞語(yǔ)，認識其中的九個(gè)生字以及足字旁和提手旁。

　　2、會(huì )寫(xiě)“八”、“入”兩個(gè)字。

　　3、能用自己的語(yǔ)言表達想法，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習識字方法。

　　4、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習六個(gè)詞語(yǔ)認識九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　認識足字旁和提手旁，并通過(guò)偏旁識記生字。

　　五、課前準備：

　　課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、信封（裝有詞語(yǔ)、房屋）——課前發(fā)給四人小組

　　六、課前談話(huà)，激趣導入

　　1、[出示五環(huán)圖]還記得這是什么嗎？它有（）種顏色？代表（）？

　　2、下一屆奧運會(huì )什么時(shí)候開(kāi)你們知道嗎？（08年）在哪里開(kāi)��？（北京）

　　3、是啊，明年的8月，來(lái)自全世界各國的優(yōu)秀運動(dòng)員都會(huì )聚到北京比賽�，F在奧運會(huì )正在籌備中，瞧，這是我們的國家體育場(chǎng)，[出示鳥(niǎo)巢圖]它的樣子像什么��？（鳥(niǎo)巢）有許多比賽要在這個(gè)“鳥(niǎo)巢”里舉行，你猜猜有哪些？[出示內圖]（跑步、跳高、鉛球、跳遠、足球……）你們的奧運知識真豐富��！我們的奧運健兒就是要在這壯觀(guān)、漂亮的體育場(chǎng)比賽，希望他們都能獲得好成績(jì)哦！

　　4、現在，鈴聲響了，我們要上課了。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┤の督翌}

　　1、這節課，我們也要像運動(dòng)健兒一樣做做運動(dòng)，不過(guò)我們不是在這個(gè)巨大的鳥(niǎo)巢，而是在（）[出示課題]帶讀“操場(chǎng)上”。（跟讀）

　　預設：（1）（發(fā)音標準）題目里又有平舌音又有翹舌音，小朋友都能讀正確，真是了不起��！豎起大拇指，及時(shí)肯定。男生一起讀一讀。（男生讀）女生來(lái)。（女生讀）

　�。�2）（發(fā)音不正確）剛才有幾個(gè)小朋友沒(méi)有讀正確，你們看，“操”是（）（平舌音），“場(chǎng)”和“上”是（ ）（翹舌音）。那誰(shuí)能帶大家讀一讀？（指名帶讀）如果再不正確，再帶讀一次。

　　2、[出示操場(chǎng)圖]瞧，操場(chǎng)上可熱鬧了，小朋友在干什么？（自由交流）不過(guò)多，不重復學(xué)生答案，要求說(shuō)一句完整的話(huà)，小朋友在（）。[相機出示詞語(yǔ)]

　　3、：操場(chǎng)上，有些同學(xué)在打球、有些同學(xué)在拔河，還有些同學(xué)在拍皮球，熱鬧極了。瞧，詞語(yǔ)寶寶也想和你們一起做運動(dòng)呢，都有誰(shuí)��？快自己拼一拼，讀一讀，認識一下。（自由讀）

　　4、哪個(gè)詞語(yǔ)你讀得最好，都可以直接叫出他名字的，舉手帶大家讀一讀。（指名帶讀）相機、發(fā)星星：你的聲音真響亮！你讀得真清楚！如果你的聲音再響亮一點(diǎn)就更好了！你的xx音發(fā)得很標準！

　　5、我們這么快就和詞語(yǔ)寶寶認識了，真能干哦！那讓我們開(kāi)起小火車(chē)，請火車(chē)頭帶大家一起讀讀這些詞語(yǔ)和他們打打招呼吧，哪組火車(chē)頭準備好了，先來(lái)呢？（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)——一人讀一詞，大家跟讀）

　　6、詞語(yǔ)寶寶看小朋友們讀得這么整齊、準確，就想和你們玩捉迷藏，[出示詞語(yǔ)]瞧，他們把拼音帽子摘掉了，還重新排了隊，這下你還能認出他們來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰一下？你想挑戰誰(shuí)？好，xx先讀。（二人對抗賽，一人讀一個(gè)，大家跟讀）一起來(lái)。挑戰成功，獎勵星星，盡量?jì)蓚�(gè)同學(xué)都肯定，用鼓勵的方法促進(jìn)他們提高。

　　7、詞語(yǔ)寶寶和大家玩得可開(kāi)心了，他們說(shuō)啊，真高興成為你們的朋友，不過(guò)我們出來(lái)玩了那么久，也該回家了，好朋友們，能送我們回家嗎？[出示兩幢顏色不同的房子]我們有的詞語(yǔ)寶寶住在藍色的房子里，有的住在紅色房子里，要怎么送呢？考考你們！

　　老師給每個(gè)四人小組，準備了一個(gè)信封，里面有兩個(gè)房屋和6個(gè)詞語(yǔ)寶寶，請你們動(dòng)腦筋想一想，把詞語(yǔ)寶寶送回自己的家。如果送好了，就請小組長(cháng)把信封收起來(lái)放進(jìn)抽屜�，F在，請小組長(cháng)拿出信封，開(kāi)始送他們回家。（小組討論）巡視、參與討論，觀(guān)察學(xué)生的分類(lèi)情況，在交流時(shí)把按偏旁分的小組放到最后說(shuō)。

　　8、哪個(gè)組已經(jīng)把東西收拾好，坐端正了，就可以上來(lái)邊讀邊分。（集體交流）（允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)，比如兩個(gè)字的詞語(yǔ)分一類(lèi)，三個(gè)字的詞語(yǔ)分一類(lèi)；帶“球”字的詞語(yǔ)分一類(lèi)，其余的一類(lèi)；當學(xué)生說(shuō)到“按不同的動(dòng)作或偏旁分類(lèi)”的時(shí)候，隨機教學(xué)有關(guān)提手旁或足字旁的字詞。）

　　預設：（1）（按帶“球”字分）你們是怎么分的？（指名回答）使用投影，按照學(xué)生說(shuō)的，把詞語(yǔ)送回房屋。為什么這么分��？你這個(gè)想法很好。你們四個(gè)人能一起帶大家讀一讀嗎？（小組帶讀）

　�。�2）（按字數分）還有哪個(gè)小組有不同的分法？（指名回答）按照學(xué)生說(shuō)法分類(lèi)，你又為什么這么分��？你說(shuō)得也很有道理。哪個(gè)小組也是這么分的？請你們帶大家讀一讀。（小組帶讀）

　�。�3）（按偏旁分）還有不同的意見(jiàn)嗎？（指名回答）按照學(xué)生說(shuō)法分類(lèi)。為什么這么分��？你們組的小朋友真是火眼金睛，觀(guān)察得真仔細。小朋友們，你們發(fā)現了嗎？紅色屋里的詞語(yǔ)都是用（）做的，藍色屋里的詞語(yǔ)都是用（）做的。請你們組帶大家一起讀一讀。（小組帶讀）

　　9、復習提手旁

　�。�1）[出示打球、拔河、拍皮球]這些運動(dòng)都要用手做的，所以它們都有（提手旁）[出示提手旁]（提手旁）帶讀（跟讀）兩遍。有提手旁的字說(shuō)明這些動(dòng)作要用（）來(lái)完成。我們一起讀一讀。組詞帶讀。（齊讀）

　　10、學(xué)習足字旁

　�。�1）那剛才藍色房子里都住著(zhù)誰(shuí)？[出示跳高、跑步、踢足球]他們都是用（）做運動(dòng)的？所以都是（）[出示足字旁和名字]，誰(shuí)已經(jīng)認識它了？（足字旁、跟讀）帶讀（跟讀）兩遍。

　�。�2）帶足字旁的字都是用（）做運動(dòng)的哦。一起來(lái)讀一讀。組詞帶讀（跟讀）

　�。�3）[出示足]這是（），足球的足，帶讀（齊讀）�！白恪焙妥阕峙砸粯訂�？有什么不一樣的`地方，你發(fā)現了？足字旁可有禮貌了，做偏旁的時(shí)候都會(huì )把小腳收起來(lái)，可不能踢到身邊的好朋友��！帶讀（齊讀）

　　11、課間操：為了感謝小朋友把詞語(yǔ)寶寶送回家，他們想要請你們一起活動(dòng)活動(dòng)，做個(gè)課間操。

　　[出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。

　　12、學(xué)習“高”

　�。�1）[出示一二三四靜下來(lái)]給最快坐好的小組加星。除了剛才的七個(gè)字，還有兩個(gè)生字寶寶也想見(jiàn)你們。[出示高、步]他們是（）？

　�。�2）是不是真地認識了呢？那我要考考你們，給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，猜一猜是他們中的誰(shuí)。[出示謎語(yǔ)]一下子猜不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，可以拿出手指和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。是誰(shuí)��？（高）高，高興的高。帶讀（齊讀）還能組什么詞語(yǔ)？（擴詞）帶讀生字（齊讀）

　�。�3）還有一個(gè)“步”，他看你們都記住“高”了，心里好著(zhù)急，說(shuō)，你們有什么好辦法也記住我的字形��？（上面是正少一橫，上加一豎，是一個(gè)止字，少去一點(diǎn)，加起來(lái)就是“步”）組詞帶讀（齊讀）

　　13、[出示圖，貼詞語(yǔ)]今天我們學(xué)了

　　這么多體育活動(dòng)，你最喜歡哪一項，請你上來(lái)摘下來(lái)帶大家讀一讀，如過(guò)讀對了就邊拍手邊說(shuō)對對對，然后跟讀兩遍。你再把它貼到圖畫(huà)上，如果他讀錯了，就請小朋友幫他糾正。（指名貼圖）

　　14、現在，哪個(gè)小朋友能看著(zhù)圖畫(huà)，用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。操場(chǎng)上，有的同學(xué)在打球、有的同學(xué)在跳高，還有的同學(xué)在拔河，真是有趣極了。還能怎么說(shuō)呢？（說(shuō)話(huà)練習）及時(shí)：用上“”，說(shuō)得很有條理！你的耳朵真靈等等。

　�。ㄈ�）、書(shū)寫(xiě)指導

　　1、今天我們和那么多漢字交了朋友，即會(huì )認又會(huì )讀，真了不起！要是會(huì )寫(xiě)就更棒了！看看，它們是誰(shuí)？[出示八、入]

　　2、這兩個(gè)字，長(cháng)得很相似，寫(xiě)得時(shí)候一定要細心才行。[出示范字]仔細看，它們有幾筆？（兩筆）第一筆是（）？第二筆又是（）？起筆有什么不一樣的？[邊介紹邊范寫(xiě)]注意入的捺比撇高�！鞍恕逼矎臋M中線(xiàn)開(kāi)始，“入”撇叢豎中線(xiàn)開(kāi)始。

　　4、能寫(xiě)好嗎？那就試一試吧。先描一描，再寫(xiě)兩個(gè)。

　　5、[投影學(xué)生作品]誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他好在哪里，還有哪里不夠的。

　�。ㄋ模�

　　[出示詞語(yǔ)]這節課，小朋友學(xué)得很認真，不僅認識了6個(gè)詞語(yǔ)寶寶，還會(huì )寫(xiě)兩個(gè)漢字，瞧，他們帶了許多禮物來(lái)，希望下節課再和你們一起學(xué)知識、做游戲。瞧，是什么？[足球圖]

　　八、課后反思

　　這節課的重點(diǎn)是掌握9個(gè)生字，我以分類(lèi)的方式幫助學(xué)生認識偏旁，區分記憶，有利于落實(shí)生字。另外著(zhù)重記了“高”和“步”，一方面考慮到這兩個(gè)字屬于獨體字，不容易記憶，一方面抓住字形特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生形象地記住它們，而這個(gè)謎語(yǔ)也能遷移到記憶之后的生字“亮”，具有實(shí)效性，學(xué)生對“加一加”方法的運用也更加熟練了。

　　語(yǔ)速過(guò)快，一方面是因為緊張，一方面是平時(shí)就沒(méi)有注意。事實(shí)上，針對一年級的小孩子，說(shuō)話(huà)的速度應該更平緩一些，否則，他們可能反應不過(guò)來(lái)。過(guò)渡句應該更加充滿(mǎn)童趣，盡量能吸引學(xué)生注意力，不要過(guò)于死板。表?yè)P更應注意針對性，應在平時(shí)教學(xué)中慢慢積累，注意仔細傾聽(tīng)，抓住學(xué)生回答的特點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評，表?yè)P不僅要及時(shí)，更要注意藝術(shù)，總是用同一種話(huà)學(xué)生會(huì )聽(tīng)膩，也可以加以握手、鼓掌等方式加以肯定。不過(guò)多重復學(xué)生的話(huà)，浪費課堂時(shí)間，應提高效率。

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