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有關(guān)環(huán)保教育隨筆
有關(guān)環(huán)保教育隨筆1
幼兒園要舉行環(huán)保時(shí)裝秀活動(dòng)，對每一個(gè)家庭我們都進(jìn)行了認真地傳達，可是在三天的工作中發(fā)現，對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)這次活動(dòng)有一定的困難，但是為了孩子的發(fā)展他們表示肯定會(huì )來(lái)參加的，當然也有家長(cháng)表示“幼兒園事情怎么那么多，我們工作很忙的”言下之意是有些不情愿參加�？上驳氖谴蟛糠旨议L(cháng)認真地進(jìn)行著(zhù)準備，和我們探討著(zhù)用什么材料，進(jìn)行怎么樣的創(chuàng )意等等，在我們的一起努力之下許多家長(cháng)漸漸地找到了靈感，接著(zhù)我們便把工作重點(diǎn)放在了如何說(shuō)服那些不是很樂(lè )意參與的家長(cháng)。
于是我們在提前二周通知的基礎上，盡可能詳細地說(shuō)明此次活動(dòng)的目的：是給孩子們營(yíng)造一個(gè)鍛煉的機會(huì )，每一個(gè)孩子都能有上臺的機會(huì )，所以家長(cháng)一定要幫助孩子參與此次活動(dòng)，而且親子活動(dòng)對于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是十分開(kāi)心的事情，能夠與爸爸媽媽在一起玩，那是培養親子感情的一條重要的途徑，所以雖然工作很忙，但是再怎么忙都是為了孩子嘛，在苦口婆心的交談中，活動(dòng)當天我們的家長(cháng)參與率達到了97%，來(lái)園孩子中只有一位家長(cháng)沒(méi)有參與。
活動(dòng)前的思想工作完成出色，接下來(lái)的重點(diǎn)是讓每一個(gè)家長(cháng)感受到參與這樣的活動(dòng)是十分有意義的。在活動(dòng)的開(kāi)始我們讓每一位家長(cháng)介紹自己的材料與創(chuàng )意，特別是請準備豐富，而且比較認真的家長(cháng)進(jìn)行特別地介紹，感染參與熱情不是很高的家長(cháng)，產(chǎn)生積極的影響。在家長(cháng)們的介紹中，不出意料我聽(tīng)到了許多聲音：“啊?他們這么認真，我想也沒(méi)有想�！薄拔乙仓荒昧硕䦶堮R夾袋，不知道怎么弄?”家長(cháng)們親身感受到了不同的參與態(tài)度，于是我們便利用此活動(dòng)機會(huì )認真地反饋了孩子們在園的變化過(guò)程，特別是對于班中進(jìn)步快、而且家長(cháng)工作配合到位的幼兒進(jìn)行了表?yè)P，讓家長(cháng)們進(jìn)一步感受到幼兒園教育是孩子的教育奠基時(shí)期，而且孩子的發(fā)展必須由家園協(xié)調一致才能起到事半功倍的效果。在接下來(lái)的活動(dòng)中，家長(cháng)們個(gè)個(gè)認真地與孩子一起設計與制作著(zhù)，雖然材料不是很豐富，但是作品的呈現還是讓我們二位老師有點(diǎn)意外。
家長(cháng)的教育能力是不可估量的。一直以來(lái)最讓家長(cháng)們感受到成功的是孩子們的出色表現，于是此次活動(dòng)的重點(diǎn)與亮點(diǎn)當然是孩子的`表演。于是在強勁有力的音樂(lè )聲中孩子們穿上自制的衣服開(kāi)心地走了一回秀，那滿(mǎn)臉的笑與自信的表情是對家長(cháng)的最大的回報，特別是那些膽小內向的孩子，活動(dòng)帶給家長(cháng)們的感受是無(wú)窮的。
面對沒(méi)有家長(cháng)來(lái)參與的孩子，我與他進(jìn)行了合作，這一切都看在家長(cháng)的眼里，下次的活動(dòng)一定會(huì )更為積極參與。一個(gè)活動(dòng)不僅孩子得到了鍛煉、教師能力得到了考驗，我相信家長(cháng)也會(huì )因此而收獲。
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幼兒期是良好行為習慣的重要時(shí)期，這些習慣不是通過(guò)幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)所能完成的，而必須在日常生活中通過(guò)孩子的主動(dòng)學(xué)習日積月累才能完成。
1、利用周?chē)h(huán)境、幼兒園的墻飾、花壇中的樹(shù)木、花草，活動(dòng)室中的各個(gè)角落，晴朗的`天空，污濁的空氣，以及幼兒園旁邊的水發(fā)臭，工廠(chǎng)的噪聲都是環(huán)保教育的好教材。
2、一餐兩點(diǎn)的教育：洗手時(shí)節約用水，水的再利用，吃飯是節約糧食，吃完自己的飯菜。
3、戶(hù)外活動(dòng)中的教育：每天讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )聲中、平整的場(chǎng)地上活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)不大聲叫喊，不制造噪聲和亂扔垃圾。
4、入園離園時(shí)的教育:老師可與幼兒交談，你吃過(guò)的零食包裝怎樣處理?家里垃圾怎樣處理?你家里用無(wú)磷洗衣粉嗎等隨機教育。
總之對幼兒的環(huán)保意識的培養是需要老師自身為表率，時(shí)刻注意利用和創(chuàng )設良好的環(huán)境氛圍，通過(guò)提供充足的材料，按照本園實(shí)際和教育目標，讓幼兒獲得環(huán)保意識，并培養自覺(jué)保護環(huán)境的行為常規，這樣，地球一定會(huì )因為他們而美麗。
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環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎，人類(lèi)在創(chuàng )造了日益豐富的物質(zhì)文明和精神文明的同時(shí)也破壞了環(huán)境。水作為生命之源、萬(wàn)物之本，已愈來(lái)愈受到人們的重視。據不完全統計，世界上有28個(gè)國家被列為缺水國或嚴重缺水國。而我國1984年已有223個(gè)城市缺水，樹(shù)立節水、護水意識，不做缺水的“環(huán)境難民”，這是全人類(lèi)面對缺水這一世界環(huán)境問(wèn)題的共識;愛(ài)護水資源，就是愛(ài)護人類(lèi)的生命，這是人類(lèi)共同的呼聲。在幼兒園，環(huán)境教育是使幼兒認識人與環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立正確對待環(huán)境的態(tài)度，并且鼓勵幼兒積極參與改善環(huán)境，以促進(jìn)可持續發(fā)展的系統教育過(guò)程。環(huán)境教育是一項從幼兒到成人的終身教育，不是一兩次的突擊教育，是一種長(cháng)期性、普遍性的全民教育，它的主要目的是加強環(huán)保意識，提高自身素質(zhì)。因此，環(huán)境教育應從小抓起，我們都知道兒童是祖國的未來(lái)和希望，提高幼兒的環(huán)境保護意識尤為重要。環(huán)境保護包括很多方面，如不亂扔垃圾、利用廢舊材料做玩具、節約用水等等。其中節約用水這一環(huán)境意識尤為重要。
在幼兒園的一日生活中，幼兒從早上的7點(diǎn)45分入園一直到4點(diǎn)離園，吃喝拉撒都在幼兒園里，所以為節水教育提供了良好的時(shí)間和空間。在每次的餐前活動(dòng)和吃水果之前，我都會(huì )發(fā)現這樣一個(gè)現象：幼兒一直喜歡呆在衛生間里，不肯出來(lái)，當我進(jìn)去叫他們的時(shí)候，居然發(fā)現有好多小朋友在玩水，時(shí)不時(shí)的有幼兒把手沖洗了一遍又一遍。對此，我進(jìn)行了口頭教育，但其效果并不顯著(zhù)。其實(shí)當一種教育行為變的不那么有效時(shí)，教師應該想想更切實(shí)可行的方法。節水教育與環(huán)境的保護，與幼兒良好的環(huán)保意識息息相關(guān)，要讓幼兒深切的感受到節水的重要性，讓幼兒的節水意識成為自覺(jué)行為。于是，針對這一現象，我和幼兒一起設計了節水標志，孩子們通過(guò)自己的想象設計出了不同的節水標志，通過(guò)自己設計的節水標志，幼兒之間對于水的節約也有了更多的.話(huà)題，經(jīng)常有小朋友在說(shuō)：“這是我做的節水標志呢!”“今天你有沒(méi)有節水啊?”
趁著(zhù)這個(gè)機會(huì )，我還故意把水龍頭關(guān)掉，和幼兒一起討論：“沒(méi)有了水會(huì )怎么樣?經(jīng)歷了沒(méi)有水的滋味，幼兒對水的保護意識越來(lái)越強烈了。同時(shí)我又結合家長(cháng)工作，開(kāi)展家園活動(dòng)，改善了家長(cháng)的節水行為，提倡家長(cháng)與幼兒一起制作節水宣傳畫(huà)。
環(huán)保教育不是一朝一夕能改變的，需要的是持之以恒，把這種行為當作是自身的自覺(jué)行為。我想，從我做起，從現在做起，從我們的幼兒做起，從我們身邊做起，從節水做起，才能提高整個(gè)國家的環(huán)境素質(zhì)，讓環(huán)保深入人心。
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環(huán)保，這一話(huà)題在我們耳邊頻頻響起，但我總覺(jué)得與我們沒(méi)有多大關(guān)系，以前我這樣想。偶爾翻閱相關(guān)資料，不僅大吃一驚：尤其一組數字讓我記憶猶新：“每個(gè)人每天節約一杯水，50年全世界可以節約出一個(gè)湖泊;每天節約兩張紙，50年，便可節約出一片森林……”同學(xué)們，你們是否也和我一樣，感嘆過(guò)湖泊的深邃，卻忽略了湖泊是由一點(diǎn)一滴的水匯集而成;感嘆過(guò)森林的廣袤，卻忽略了森林是由一棵一棵樹(shù)組成?從沒(méi)有想過(guò)，我們每天從早晨醒來(lái)洗漱用水，吃飯的糧食蔬菜，學(xué)習用的紙筆，身上穿的衣服都與環(huán)保有關(guān)?有了這一認識，你又是否同我一樣，為洗衣服時(shí)的“常流水”而臉紅?為使用一個(gè)作業(yè)本，只剩幾頁(yè)時(shí)便隨手丟掉的習慣而汗顏?
“保護環(huán)境，拯救地球”，這句被人們司空見(jiàn)慣的宣傳語(yǔ)已失去了它本應有的作用。盡管?chē)乙寻l(fā)布一系列的保護措施，但有些人總是不自覺(jué)，大到亂砍濫伐、大氣污染、排放污水，小到隨處吐痰、亂扔垃圾、踐踏草坪的行為處處可見(jiàn)，這些行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在毀壞著(zhù)環(huán)境，使地球環(huán)境急劇下降�？墒峭瑢W(xué)們，你們可曾想過(guò)，現在破壞的，正是你們賴(lài)以生存的.家園啊!
再說(shuō)我們學(xué)校吧，花園里栽滿(mǎn)了樹(shù)木、花草，春天正值萬(wàn)物復蘇之際，學(xué)校的綠色植物也漸漸的長(cháng)出了枝芽。一樹(shù)嫩綠盡顯春季的生命力與盎然之氣，可偏偏有些同學(xué)，禁不住誘惑，折下一枝枝剛帶枝葉的柳條來(lái)玩，這樣做雖然讓自己一時(shí)高興，但你們能否意識到自己的行為是極端錯誤的?植物是大自然的一部分，能供給我們生存所需的氧氣。試問(wèn)一下，樹(shù)木若沒(méi)有了樹(shù)葉，怎樣產(chǎn)生氧氣?若世上沒(méi)有了氧氣，人類(lèi)該怎樣生存?所以，我想，如果每個(gè)人在做任何一件事時(shí)，心里都能想著(zhù)環(huán)保，想著(zhù)為環(huán)保出一份力，那么，我們的環(huán)境還會(huì )象現在這樣嗎?其實(shí)，為了環(huán)保，我們能做的還有很多……
環(huán)境保護并不難，只要我們端著(zhù)態(tài)度，增強意識，是會(huì )做好的。作為我們是地球上的一員，希望我們每時(shí)每刻都做好它。
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秋天到了，秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉到處是。我照例催促孩子快點(diǎn)把樹(shù)葉撿干凈，剛開(kāi)始孩子們還興致勃勃的，可不一會(huì )就玩了起來(lái)。我不止一次的說(shuō)快點(diǎn)撿，要保持好環(huán)境，但效果總是不盡人意�！袄蠋熆偸遣粨�，讓我們撿”，聽(tīng)到這句話(huà)，我的心里感到深深的自責與愧疚，孩子說(shuō)得很對，為人師表，應該出處處做好孩子的榜樣，以身作則。
通過(guò)這件事后，每次我看到垃圾，樹(shù)葉都第一個(gè)去撿，孩子們也都爭先恐后的去幫忙。我趁熱打鐵，在我們班開(kāi)展了“愛(ài)護環(huán)境從我做起”的活動(dòng)。在此次活動(dòng)中孩子們表現積極，現在我們幼兒園環(huán)境可好了，只要有垃圾孩子們都搶著(zhù)去撿，孩子們也不再亂扔垃圾了，做到了真正的愛(ài)護環(huán)境從我做起。
幼兒園的教育多姿多彩，在教育的各種領(lǐng)域中，有些內容包括著(zhù)環(huán)保知識，為了有計劃地開(kāi)展環(huán)保教育，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)我們有意識地滲透有關(guān)環(huán)保知識的內容，如在科學(xué)教育活動(dòng)《空氣污染》中，在使幼兒知道新鮮空氣的好處的同時(shí)，引導觀(guān)察空氣污染情況，讓幼兒知道空氣污染有害健康，關(guān)請幼兒發(fā)表意識，“我們怎樣才能防止空氣污染，及到新鮮空氣呢?”在幼兒雅趣的心聲里我們聽(tīng)到了希望。又如在“嚴重的水污染”教學(xué)活動(dòng)中，有意識地引導幼兒觀(guān)看有關(guān)水資源受污染和開(kāi)展治理新聞，相關(guān)資料，組織幼兒參與討論，并借助電腦教學(xué)讓幼兒通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面了解解決輕度污染湖水的幾種方法，水的再利用——系列活動(dòng)，極大的激發(fā)了幼兒保護水資源的環(huán)保意識，激起幼兒學(xué)科技參與保護環(huán)境的強烈愿望。另外在開(kāi)展整合活動(dòng)“環(huán)保小衛士”時(shí)，我們組織幼兒實(shí)地觀(guān)察，讓幼兒感受環(huán)境污染造成的后果，體驗到環(huán)境保護與人們的日常生活息息相關(guān)。接下來(lái)從文學(xué)欣賞《地球媽媽》中讓幼兒知道垃圾的`來(lái)源，并學(xué)習將垃圾分類(lèi)，培養幼兒觀(guān)察、分析、比較、分類(lèi)等能力，接著(zhù)美工活動(dòng)《制作垃圾箱》，由師幼一起收集材料共同制作的動(dòng)物垃圾箱，美觀(guān)大方，價(jià)廉實(shí)用，讓幼兒明白廢紙箱也有再利用的價(jià)值。接下來(lái)實(shí)踐活動(dòng)《環(huán)保小衛士》，每天請幾位幼兒戴著(zhù)“小衛士”的標志去管理垃圾箱，幼兒的熱情高漲，象小主人似的為幼兒園的環(huán)保盡自己的一份力量，我們還生成了垃圾的處理方法，塑料袋的污染，垃圾的回收和再利用等系列活動(dòng)，讓幼兒在想想、說(shuō)說(shuō)、做做、畫(huà)畫(huà)中感受做“環(huán)保小衛士”的重要性和光榮感。此外，在語(yǔ)言教育活動(dòng)中蘊含著(zhù)取之不盡的環(huán)保教育素材，幼兒在兒歌《珍珍頭上百花園》中賞花、嘗花;在詩(shī)歌《春天》中幼兒扮桃花、柳葉、青蛙等靜靜地享受著(zhù)春姑娘的親撫;童話(huà)劇《我們的地球》描寫(xiě)了小動(dòng)物失去了可愛(ài)的家園而悲慘流浪的生活，生活垃圾污染了綠綠的樹(shù)林，廢煙廢氣污染了新鮮的空氣，整片的樹(shù)林被砍伐……，幼兒看到深深地感受到環(huán)境對動(dòng)物生存的重要性。
開(kāi)展環(huán)境保護教育還要寓教于各種游戲之中，引導幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在玩中受教育，在主題游戲“好玩的紙盒”中告訴幼兒大多數紙的原材料來(lái)源于樹(shù)木，要節約用紙。老師和幼兒一起懼無(wú)毒無(wú)害的廢紙制品，利用紙和利用廢舊物品，培養幼兒參與環(huán)境保護的自覺(jué)性。 環(huán)保教育不單是實(shí)施“可持續發(fā)展戰略”的有效措施，而且是素質(zhì)教育的重要組成部分，且具有長(cháng)期性的跨世紀工程，作為幼教工作者我們應該勇敢的肩負起這樣的責任，在努力創(chuàng )造和改造現實(shí)的同時(shí)，播散環(huán)保的種子，用春風(fēng)化雨般的柔情把環(huán)保意識根植于孩子們幼小的心靈中。
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