《清清的溪水》課后反思

《清清的溪水》課后反思

　　一、教材說(shuō)明：

　　一場(chǎng)雨過(guò)后，小兔發(fā)現家門(mén)前那條小溪的水變黃了。原來(lái)是大象和棕熊比賽誰(shuí)有力氣，拔掉了小溪上游的樹(shù)，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了。大象和棕熊知錯就改，重新把樹(shù)栽好，溪水又變清了。

　　這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話(huà)故事。課文共11個(gè)自然段，分為“溪水變黃—變黃的原因—溪水變清”三部分。這個(gè)故事告訴我們：毀掉樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì )使溪(河等)水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹(shù)。

　　二、教學(xué)目標：

　　知識與內容：認識“比、賽、負”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“互、象、倆”等7個(gè)字及以下詞語(yǔ)：互相、大象、他們倆、關(guān)系。學(xué)習新偏旁衣字旁。

　　過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得保護環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識。

　　三、優(yōu)點(diǎn)：

　　1、本課在同組老師集備過(guò)程中設計了一個(gè)新穎的課件，課件中將整個(gè)故事內容(下雨水變渾、小兔找原因、大象棕熊比力氣拔樹(shù)、小兔講道理、栽樹(shù)水邊清)全部動(dòng)態(tài)的展現了出來(lái)，孩子們在熟讀課文的基礎上很快地理解了課文中的內容和道理，有如身臨其境一般。

　　2、在課件展示過(guò)程中并不是簡(jiǎn)單的讓孩子們被動(dòng)的去看，而是邊看邊想接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么，讓孩子們把這個(gè)故事講出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)言表達能力，又充分給予孩子們想象的空間，課堂收到了較好的效果。

　　四、缺點(diǎn)：

　　1、由于課件的采用，課堂氣氛異�；钴S了起來(lái)，但是對于如何讓孩子們在課堂上收放自如我還沒(méi)有足夠的經(jīng)驗，以至于孩子們過(guò)分活躍，影響了部分教學(xué)進(jìn)度。

　　2、孩子們自主學(xué)習、合作交流的時(shí)間充分給予了，但是在合理安排時(shí)間上出現了問(wèn)題，在書(shū)寫(xiě)生字過(guò)程中形近字強調不足，對于生字的講解沒(méi)有到位。

　　分享：

　　《清清的溪水》是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話(huà)故事。這個(gè)故事是告訴小朋友們：亂砍樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì )使溪水受到污染、變渾。要使水變清，就要多種樹(shù)木。

　　根據課文的特點(diǎn)及課標的理念，我精心設計教案，達到既定的教學(xué)目標。

　　首先，我創(chuàng )設情景(出示一條清清的小溪，兩岸綠樹(shù)成蔭，綠草青青圖)，讓小朋友說(shuō)說(shuō)如果你的家門(mén)口就在小溪邊，你就生活在小溪邊，心情怎樣，有什么感受?然后讓他們盡情的表述。興趣是最好的老師，在創(chuàng )設的情境中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。緊接著(zhù)提出：如果這條小溪有一天變渾了，溪邊的樹(shù)沒(méi)了，你又會(huì )是什么感受?心情怎樣?你會(huì )怎么辦?學(xué)生紛紛發(fā)言說(shuō)出他們的想法。

　　繼而引入課文：今天小兔遇到了跟你們同樣的遭遇，這是為什么呢?小兔又怎樣處理這件事呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。這樣設計，我覺(jué)得充分體現了新課標提倡的“以學(xué)生為主體”這一理念，讓學(xué)生自主地去進(jìn)行探究。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生的朗讀，在朗讀中去體會(huì )感悟“愛(ài)護樹(shù)木，保護植被”這一主題。因此在指導朗讀時(shí)，重點(diǎn)是小兔的話(huà)“你們毀掉了樹(shù)林也毀了小溪”，引出樹(shù)林跟小溪的關(guān)系。同時(shí)，教師補充樹(shù)根深深扎入泥土牢固泥沙，使雨水沖不動(dòng)泥土，才使大雨來(lái)時(shí)，泥沙不能進(jìn)小溪，溪水才會(huì )變清澈的道理。從而使孩子們樹(shù)立“珍花惜草樹(shù)木”保護自然環(huán)保的意識。

　　對于這篇課文的教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程，我感覺(jué)效果良好。對學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字還需要加強指導。

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