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生物實(shí)驗教案三篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的生物實(shí)驗教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
生物實(shí)驗教案 篇1
生物實(shí)驗室是學(xué)生學(xué)習生物學(xué)知識和技能的重要場(chǎng)所。本節課是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后第一次走進(jìn)實(shí)驗室，因此在本書(shū)以至學(xué)生的整個(gè)學(xué)習階段都占有重要位置。認真組織并上好本節課對于培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和養成良好的實(shí)驗習慣起著(zhù)重要作用。關(guān)于常用實(shí)驗器具的名稱(chēng)和作用，學(xué)生在以后的實(shí)驗中將逐步接觸到，本節課做一般了解即可。顯微鏡是研究生物科學(xué)不可缺少的工具，生物實(shí)驗中最常用到的觀(guān)察儀器，所以關(guān)于顯微鏡各部分的名稱(chēng)和主要作用是本節課的重點(diǎn)。
學(xué)生分析
初一新生對于實(shí)驗課具有強烈的新鮮感和好奇心，對于實(shí)驗室常有一種神秘感，他們沒(méi)有受過(guò)在實(shí)驗室內學(xué)習的規范教育，進(jìn)入實(shí)驗室后，很有可能不知道遵守實(shí)驗室規則，不按照教學(xué)要求進(jìn)行操作、觀(guān)察和思考，因此需要教師認真準備，組織好教學(xué)。
設計理念
通過(guò)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室，熟悉實(shí)驗室的環(huán)境，認識實(shí)驗室中常用的實(shí)驗器具，親身感受科學(xué)實(shí)驗的氛圍，使他們認識到遵守實(shí)驗室規則是保證實(shí)驗順利進(jìn)行的條件。
教學(xué)目標
知識性目標
1.識別生物實(shí)驗中常用的實(shí)驗器具;
2.說(shuō)明顯微鏡主要部件的結構及作用。
技能性目標
1.嘗試使用顯微鏡。
情感性目標
1.養成良好的實(shí)驗習慣;
2.認同顯微鏡的規范操作方法，愛(ài)護顯微鏡。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準備
教師：實(shí)驗常用器具(每實(shí)驗臺一套)、顯微鏡(包括示范鏡)、培養幾名參觀(guān)實(shí)驗室的引導員。
學(xué)生：搜集有關(guān)顯微鏡發(fā)展史、顯微鏡用途以及電子顯微鏡的資料。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議
組織教學(xué)
一、引言
在小學(xué)自然課上，同學(xué)們就非常喜歡學(xué)習與生物有關(guān)的知識，升入中學(xué)后我們就要在生物實(shí)驗室中學(xué)習了，老師看到同學(xué)們非常興奮，可是你知道在生物實(shí)驗室里我們都能做些什么呢?
小組討論，發(fā)表見(jiàn)解
�、拍茏鰧�(shí)驗
�、颇苡^(guān)察生物
等等本節課在實(shí)驗室上
二、講授新課
實(shí)驗室是我們學(xué)習生物學(xué)知識和技能的重要場(chǎng)所。在這里，我們可以通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方法來(lái)探索生命活動(dòng)規律。
只有通過(guò)實(shí)驗，才能獲得許多感性認識，加深對所學(xué)知識的理解，探索生命的奧秘，學(xué)會(huì )很多科學(xué)實(shí)驗的方法。向往實(shí)驗，渴望在實(shí)驗室學(xué)習。
1.組織參觀(guān)實(shí)驗室在引導員的帶領(lǐng)下分成四個(gè)小組：
�、艆⒂^(guān)實(shí)驗室的布局、設施;
�、茀⒂^(guān)實(shí)驗室內櫥窗、模型、標本;
�、菂⒂^(guān)教師制作的動(dòng)、植物標本;
�、葏⒂^(guān)學(xué)生制作的動(dòng)、植物標本。
坐回實(shí)驗臺。分成小組避免擁擠，節約時(shí)間。
激發(fā)他們熱愛(ài)實(shí)驗室，尊敬老師的情感及學(xué)習生物學(xué)的興趣。
教師組織學(xué)生學(xué)習“實(shí)驗室規則”
引導學(xué)生討論：
�、艦槭裁匆袷亍皩�(shí)驗室規則”?
�、圃鯓幼袷亍皩�(shí)驗室規則”?看課本第3頁(yè)上圖示資料。
分小組討論老師提出的問(wèn)題，各小組交流，互相評價(jià)。是面向全體學(xué)生的一個(gè)策略，而且討論過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的水平參與，獲得自身的充分發(fā)展。
鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，增強學(xué)生的自信心，適當補充一些在實(shí)驗中經(jīng)常碰到的、應讓學(xué)生知道的規則和注意事項。
2.了解實(shí)驗室常常用到的一些實(shí)驗器具
引導學(xué)生按照書(shū)上彩圖，認識常用實(shí)驗器具。
鼓勵學(xué)生說(shuō)出各器具的主要功能并給與補充。這些實(shí)驗器具在以后的實(shí)驗中，我們會(huì )逐步接觸、了解它們，指出顯微鏡是我們生物實(shí)驗中經(jīng)常用到的儀器。邊看書(shū)邊認識實(shí)驗臺上的實(shí)驗器具。
學(xué)生分小組討論，根據已有知識說(shuō)出各器具的功能，互相補充發(fā)揮團隊合作精神。
3.顯微鏡各部分的結構及作用
要求學(xué)生按照書(shū)上彩圖，了解顯微鏡各部分的結構及作用，并在小組內討論。學(xué)生小組學(xué)習。在此教學(xué)過(guò)程中，要充分相信學(xué)生，欣賞學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
請一個(gè)小組的同學(xué)，對照顯微鏡說(shuō)出各部分結構及作用。其他小組認真聆聽(tīng)并作為“評委”，主要指出：
�、抛龅煤玫牡胤�
�、撇蛔阒��；顒�(dòng)后要給與鼓勵性評價(jià)，讓學(xué)生體會(huì )到成功后的喜悅。
肯定同學(xué)們的學(xué)習成果。把主要部分如鏡頭、反光鏡、準焦螺旋的作用再加以強調。
指出物鏡、目鏡鏡頭上標有的數字為放大倍數。為后面介紹顯微鏡的放大倍數作準備。
4.用顯微鏡觀(guān)察毛發(fā)
課前已調好的兩臺示范鏡放在講桌上。按小組有秩序地到前邊觀(guān)察毛發(fā)(其他同學(xué)進(jìn)一步熟悉顯微鏡結構)。教師要提示學(xué)生觀(guān)察不清楚時(shí)可調節細準焦螺旋。
在學(xué)生觀(guān)察時(shí)，可盡快在學(xué)生實(shí)驗臺上再多調幾臺顯微鏡，并指導觀(guān)察。興趣濃厚，觀(guān)察認真。學(xué)生沒(méi)使用過(guò)顯微鏡，教師要幫助學(xué)生調好焦距。
提出問(wèn)題：顯微鏡下觀(guān)察的毛發(fā)與肉眼觀(guān)察的結果有什么不同?踴躍回答。
如粗了，放大了等。
在學(xué)生回答的基礎上，適時(shí)指出：顯微鏡是一種精密的放大儀器，是研究生物科學(xué)不可缺少的工具。一般顯微鏡的放大倍數為40—1500倍。
顯微鏡的放大倍數=目鏡倍數×物鏡倍數認同顯微鏡的.作用。
請一名同學(xué)到示范鏡前計算毛發(fā)被放大的倍數。告訴其他同學(xué)目鏡放大倍數、物鏡放大倍數，并計算出毛發(fā)被放大的倍數。
5.顯微鏡的用途、發(fā)展史
創(chuàng )設情境：半個(gè)多世紀前，許多地方瘟疫肆虐，使人大量死亡，死亡的原因不明，從第一臺顯微鏡發(fā)明后，人們認識到病原體的存在，為戰勝疾病創(chuàng )造了條件。
顯微鏡為人類(lèi)開(kāi)啟了認識微觀(guān)世界的大門(mén)。
在實(shí)驗室中顯微鏡為常用的實(shí)驗儀器，在日常生活、工作中，你知道哪些地方還用到顯微鏡嗎?
你知道顯微鏡的發(fā)展史嗎?為人類(lèi)的聰明才智而感到自豪。
發(fā)散思維，舉手發(fā)言，互相交流。
交流課下收集的資料。
給予肯定性、鼓勵性評價(jià)。
通過(guò)收集資料和資料分析轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力。
展示圖片或通過(guò)投影等了解顯微鏡發(fā)展史中幾臺典型的顯微鏡。有條件的學(xué)�？梢岳眯@網(wǎng)播放錄像。認真觀(guān)看圖片、投影或錄像。感受顯微鏡制作技術(shù)的發(fā)展。
三、小結
用啟發(fā)、鼓勵的語(yǔ)言引導學(xué)生對本節進(jìn)行小結
通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲?(教師可以從學(xué)生回答問(wèn)題中發(fā)現問(wèn)題，以便及時(shí)解決。)學(xué)生總結，并互相補充�？梢藻憻拰W(xué)生的表達能力及總結、概括能力，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行精加工處理，使之結構化、條理化。
四、討論題
生物存在于我們周?chē)�，生物學(xué)問(wèn)題也時(shí)時(shí)刻刻存在于我們身邊。探究生物學(xué)問(wèn)題，除在實(shí)驗室進(jìn)行外，還可以在哪些地方進(jìn)行呢?請同學(xué)們思考，舉例說(shuō)明。學(xué)生舉出實(shí)例加以說(shuō)明。引導學(xué)生的知識遷移，鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維、求異思維的發(fā)展，給學(xué)生發(fā)揮的空間。
五、結束語(yǔ)
鼓勵同學(xué)們掌握好顯微鏡的使用方法，為以后的學(xué)習研究打下堅實(shí)的基礎。
生物實(shí)驗教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1、說(shuō)出調查的一般方法，初步學(xué)會(huì )做調查記錄。
2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
3、關(guān)注周?chē)锏纳鏍顩r。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )設計調查方案、說(shuō)出調查的一般方法和會(huì )做調查記錄，同時(shí)培養學(xué)生的分工合作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
描述部分所調查生物的特征
三、課前準備：
幫助學(xué)生分組，確定調查范圍。了解要調查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長(cháng)，說(shuō)明本節調查課的目的，步驟，
各小組自由選擇調查范圍（不可在教學(xué)區）然后匯報到老師處，每小組長(cháng)把組員的名單交到老師處。強調調查范圍的要求是生物種類(lèi)較多，環(huán)境有較多變化的路線(xiàn)。
2、注意事項：
如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。
應特別關(guān)注一些小生物。如樹(shù)皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。3、據報告冊P2~3內容進(jìn)行調查，并及時(shí)記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。
4、紀律要求：
出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。
各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時(shí)間，要求本小組長(cháng)組織好紀律。
5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結出調查的生物，（可按P9的分類(lèi)方
法）并對個(gè)別小組作出表?yè)P�？偨Y本節課全班同學(xué)的表現。（問(wèn)題：1.你們組調查了多少種生物？2.你們是按什么特征對它們進(jìn)行分類(lèi)的？分多少類(lèi)？各多少種？每類(lèi)選1－2種生物，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境？
探究光對鼠婦生活的`影響
教學(xué)目標
�、倥e例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。
�、垠w驗探究的一般過(guò)程，學(xué)習控制實(shí)驗變量和設計對照實(shí)驗。
�、苄纬蓯�(ài)護實(shí)驗動(dòng)物的情感，能夠認真觀(guān)察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：①說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過(guò)程，學(xué)習控制實(shí)驗變量和設計對照實(shí)驗。難點(diǎn)：形成愛(ài)護實(shí)驗動(dòng)物的情感，能夠認真觀(guān)察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。課前準備
學(xué)生：各小組準備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實(shí)驗報告用表。教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。
教學(xué)過(guò)程
1、影響生物生存的環(huán)境因素
引導學(xué)生根據經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過(guò)分析，幫助或引導學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
各小組通過(guò)教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過(guò)程。
2、制定實(shí)驗方案及設計實(shí)驗方案
各組討論并制定方案，根據方案中出現的問(wèn)題引出變量和對照實(shí)驗。
充分放權，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗的理解。
實(shí)驗探究
結果交流
教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結果交流。
總結：教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導其他同學(xué)發(fā)現問(wèn)題，吸取經(jīng)驗。除了探究光這個(gè)條件外，還有無(wú)其他條件？
布置課后作業(yè)：
有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。
練習使用顯微鏡教案
教學(xué)目標
�、僬f(shuō)明顯微鏡的構造和作用。
�、谀塥毩⑹褂蔑@微鏡，觀(guān)察到清晰的圖像。
�、壅J同顯微鏡的規范操作方法，愛(ài)護顯微鏡。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養。
難點(diǎn)：規范使用顯微鏡，并觀(guān)察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內圖像的同時(shí)，右眼睜開(kāi)）。
課前準備
教師：準備顯微鏡，并逐個(gè)檢查（準備兩個(gè)不同倍數的目鏡）；四種標本（寫(xiě)有“e”字的玻片；動(dòng)植物玻片標本），擦鏡紙，紗布；
學(xué)生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱(chēng)，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。
教學(xué)過(guò)程
導入新課教師根據學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導入的策略和方法
講授新課思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細胞，是被放大了百倍以上的細胞。
取鏡和安放：
強調安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護顯微鏡的教育。引導學(xué)生說(shuō)出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過(guò)程。提問(wèn)：我們現在用的是什么顯微鏡？
1．顯微鏡的構造
學(xué)生兩人一組，看書(shū)對照實(shí)物認識顯微鏡各部分名稱(chēng)。
回答教師指示部分的名稱(chēng)。
引言：今天我們一起來(lái)認識顯微鏡，并爭取達到人人會(huì )使用顯微鏡。指導學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)看書(shū)來(lái)認識顯微鏡。
隨機叫學(xué)號，進(jìn)行抽測。
2.顯微鏡的使用對光
�。�1）低倍物鏡對準通光孔。
�。�2）左眼看，右眼睜。
�。�3）轉動(dòng)反光鏡，看到明亮的視野。
觀(guān)察：
�。�1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。
�。�2）鏡筒先下降，直到接近標本。
�。�3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動(dòng)手觀(guān)察的欲望。
帶著(zhù)強烈的好奇心，邊看書(shū)邊操作顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察。
情況不一，部分同學(xué)沒(méi)看到物像。
思考回答：放大倍數越大，看到細胞越大，個(gè)數越少；放大倍數越小，看到細胞越小，個(gè)數越多。
歸納：取鏡和安放，對光，觀(guān)察。
認真觀(guān)看
動(dòng)手觀(guān)察，注意規范。進(jìn)行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀(guān)察標本：
�、賹�(xiě)有“e”字的玻片；
�、谟∮袛底值耐该骷�；
�、蹌�(dòng)植物玻片標本；
�、軐�(xiě)有數字的不透明紙。
要求學(xué)生先看書(shū)，然后指導學(xué)生動(dòng)手觀(guān)察。（建議先觀(guān)察2號標本）
巡視，發(fā)現普遍存在的問(wèn)題，請一名同學(xué)上前演示。
給予鼓勵性評價(jià)。
先請學(xué)生補充，后教師補充。
強調：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準通光孔。
生物實(shí)驗教案 篇3
目的要求：
1、學(xué)習制作植物細胞的臨時(shí)裝片的基本方法；
2、認識植物細胞的基本結構；
3、練習畫(huà)細胞結構圖。
材料用具：
洋蔥鱗片葉，清水，稀典液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
方法步驟：
一、制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時(shí)裝片
�。ㄒ唬蕚�
1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
2、把載玻片放在實(shí)驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
�。ǘ┲谱髋R時(shí)裝片
3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字（大約0.5cm2）用鑷子從洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明薄膜—內表皮。把撕下的內表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。
4、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，以免產(chǎn)生氣泡，影響觀(guān)察。
�。ㄈ┤旧�
5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側。
6、用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。
二、觀(guān)察臨時(shí)裝片
洋蔥鱗片葉內表皮細胞
三、練習畫(huà)細胞結構簡(jiǎn)圖
依照在低倍鏡下觀(guān)察到的物像，選一個(gè)細胞畫(huà)全各部分，周?chē)募毎还闯鲚喞涂梢粤恕?/p>
四、討論：
1、制作臨時(shí)裝片時(shí)，染色會(huì )對細胞產(chǎn)生什么影響？在什么情況下應該使用不經(jīng)過(guò)染色的臨時(shí)裝片？
答：染色可以使細胞的結構顯示得更清楚，但是染色劑對活細胞的生物活性往往會(huì )有很大影響，有時(shí)甚至是死亡。因此，在觀(guān)察活的細胞及其生物活性時(shí)，應該使用不經(jīng)染色的臨時(shí)裝片。
2、怎樣區別顯微鏡視野中的細胞和氣泡？
答：一般來(lái)說(shuō)，氣泡在顯微鏡中呈現為具有較黑、較寬邊緣的圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會(huì )變形或移動(dòng)。
五、課外練習
制作黃瓜表層以果肉細胞細胞或黑藻細胞臨時(shí)裝片
調查我們身邊的生物
學(xué)習目標：
1、說(shuō)出調查的一般方法，初步學(xué)會(huì )做調查記錄。
2、通過(guò)調查，描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
3、關(guān)注周?chē)锏纳鏍顩r。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：調查法的一般步驟及生物分類(lèi)方法。
難點(diǎn)：撰寫(xiě)調查報告。
學(xué)習過(guò)程：
一、情境引入
1、某生物小組要想了解北關(guān)市場(chǎng)的各種蔬菜其銷(xiāo)售狀況，這時(shí)我們常用到調查法。
2、當你走進(jìn)農田，要記錄你所看到的生物并對其進(jìn)行分類(lèi)，應采用什么方法。
二、自主探究，合作交流
學(xué)習任務(wù)一：嘗試應用調查法
1、自學(xué)教材P7—P9頁(yè)，結合調查活動(dòng)，總結出調查的一般方法。
自學(xué)提示：
�。�1）結合紅背景內容，熟悉調查時(shí)應注意什么問(wèn)題。
�。�2）在農田調查中，是否只調查植物。
�。�3）設計調查農田生物的調查表。
�。�4）調查時(shí)，能否損傷動(dòng)植物或破壞它們的生活環(huán)境。
�。�5）結合P9頁(yè)討論題，討論回答
2、小結討論，交流問(wèn)題
3、師生歸納總結
學(xué)習任務(wù)二：對調查到的生物進(jìn)行分類(lèi)
1、自學(xué)P9頁(yè)最后一段，對調查到的生物進(jìn)行分類(lèi)。
自學(xué)提示：
�。�1）玉米屬于植物，它的分類(lèi)依據是什么？
�。�2）生物的分類(lèi)依據一般有幾種？
�。�3）對你調查到的生物進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出你的分類(lèi)依據？
2、小組討論，交流回答問(wèn)題
3、師生歸納總結
三、系統總結
四、拓展應用
小明在調查神童山的生物種類(lèi)時(shí)，發(fā)現一株不認識的植物，于是他小心地用鐵鏟將該植株挖出，帶回學(xué)校請教老師。你認為他的做法對嗎？請簡(jiǎn)述理由。
五、診斷評價(jià)
1、下列活動(dòng)，可采用調查法進(jìn)行的是（）
A、第五次全國人口普查
C、優(yōu)良作物品種的培育B、海底珊瑚礁成分的.測定D、光照對植物生活的影響
2、某同學(xué)在調查活動(dòng)結束后，將有關(guān)的生物分成了植物，動(dòng)物他所采取的分類(lèi)依據是（）
A、生物用途B、生活環(huán)境C、比大小多少D、形態(tài)結構
3、調查時(shí)首先要明確和制訂合理的，有時(shí)因為調查的范圍很大，不可能逐亡調查，就要選取一部分調查對象作為，調查過(guò)程中要，對調查結果要，有時(shí)要用。
觀(guān)察人的口腔上皮細胞
一、實(shí)驗設計思想：本節教學(xué)設計依據建構主義理論，旨在探究多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與新課改下的生物實(shí)驗整合點(diǎn)和切入點(diǎn)，構建整合的環(huán)境。
搭建優(yōu)化實(shí)驗過(guò)程及培養學(xué)生創(chuàng )新能力的平臺；創(chuàng )設學(xué)生學(xué)習的情景，激發(fā)學(xué)生主體參與意識，培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力。
二、實(shí)驗目的要求：
1.認識人體細胞的基本結構。
2.練習制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡。
3.畫(huà)一個(gè)口腔上皮細胞圖。
三、探究實(shí)驗準備：
1、實(shí)驗材料準備
顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，消毒牙簽，燒杯，吸管，0.9%生理鹽水，稀碘液（或龍膽紫），水紙。
2、實(shí)驗安排全班56人，4人一組，共分14組。
3、課時(shí)安排：l課時(shí)。
四、實(shí)驗探究過(guò)程：
一、實(shí)驗預習探究提綱：（投影展示，師生切磋，為實(shí)驗的順利進(jìn)行作鋪墊）
1、在潔凈的載玻片中央，為什么要用0.9%的生理鹽水？
2、刮取口腔黏膜時(shí)為什么要消毒牙簽？
3、把牙簽上附有碎屑的一端，放在載片上的生理鹽水滴中為什么要涂抹幾下？吸
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