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課改期末工作總結(2篇)
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編收集整理的課改期末工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課改期末工作總結1
一、課改中開(kāi)展的主要工作
1、定期參加集體備課、互相探討。每周由學(xué)科組長(cháng)組織實(shí)驗教師集體備課時(shí)間，派專(zhuān)人負責，及時(shí)了解實(shí)驗情況，指導、協(xié)調、解決遇到的問(wèn)題。
2、開(kāi)展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗。
�。�1）、創(chuàng )新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。
�。�2）、廣泛開(kāi)展了“愉快教育”，創(chuàng )設“和諧教育”的課堂情景。
�。�3）、轉變學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習，培養合作學(xué)習意識。
�。�4）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開(kāi)發(fā)利用各種課程資源。
�。�5）、注重賞識教育，保護學(xué)生的求知欲和自信心。
�。�6）研究開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的成長(cháng)開(kāi)辟更廣闊的空間。
二、實(shí)施新課程以來(lái)發(fā)生的變化
1、教師的角色開(kāi)始轉變。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。
2、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。面對課改，教師越來(lái)越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習慣。自覺(jué)運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。
3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實(shí)驗教師以課改為契機，主動(dòng)充電，閱讀理論專(zhuān)著(zhù)，互相探討教學(xué)。通過(guò)集體備課、聽(tīng)評課和交互式的討論，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教
師的問(wèn)題意識、主體意識在實(shí)驗中增強了，理論水平在實(shí)驗中得到了提高。變原來(lái)的“要我上”為“我來(lái)上”，教研的氛圍更濃了。
4、學(xué)生在課改實(shí)驗中快樂(lè )學(xué)習。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，自己經(jīng)歷發(fā)現、體驗、探究的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。
5、教研方式正在悄然變化。教研采取由實(shí)驗教師自主上課，全體教師參與式討論、研究的新形式，通過(guò)對比教研、互動(dòng)教研、聯(lián)合式教研等活動(dòng)，支持和幫助學(xué)校教師形成學(xué)習共同體，借助集體的智慧來(lái)提高教師的能力，新的教研方式正逐步形成。
三、課改工作取得的成效
1、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來(lái)，各學(xué)科開(kāi)展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立了新課程的'理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。
2、課改教學(xué)為教師的成長(cháng)搭建了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的平臺。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。
四、存在的問(wèn)題：
1、要繼續提升課改的觀(guān)念。如何徹底轉變陳舊的觀(guān)念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過(guò)培訓和實(shí)踐，我們的觀(guān)念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。
2、要繼續探索理念與實(shí)踐的新的結合點(diǎn)。如何將課改理念轉化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開(kāi)放與課堂的有效性問(wèn)題，如何繼承和發(fā)揚傳統教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問(wèn)題。
課改期末工作總結2
隨著(zhù)課程改革的深入與發(fā)展，課改理念猶如春風(fēng)雨露一樣，滋潤了每一個(gè)從教者的心田，使每一個(gè)教師都自然而然地摒棄傳統教法的糟粕，接受了新的課堂教學(xué)模式，轉變了對學(xué)生的評價(jià)方式，對學(xué)生的目標要求、能力培養也更科學(xué)化、人文化。下面我就參加課改實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一學(xué)期來(lái)，談點(diǎn)自己的看法。
一、常規的教育 一年級對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是他們人生起步的一道坎。對于剛從幼兒園跨入小學(xué)的新生來(lái)說(shuō)，小學(xué)生活與幼兒園的生活截然不同。他們對小學(xué)生活充滿(mǎn)向往、充滿(mǎn)好奇。期待著(zhù)從新的學(xué)習生活里得到他們渴望已久的知識，希望從書(shū)本里、從老師的教學(xué)里得到他們以前所不知道的問(wèn)題的答案。如何才能不打擊他們的學(xué)習興趣，又不讓他們把幼兒園自由、散漫的學(xué)習方式帶進(jìn)小學(xué)課堂呢？如何才能讓他們懂得課堂教學(xué)秩序，配合老師的教學(xué)節奏，做到活而不亂，亂而有序呢？這可不是簡(jiǎn)單的問(wèn)題呀！如果做不到這一點(diǎn)，再怎么優(yōu)秀的教學(xué)設想都只能是付之東流。所以，我個(gè)人認為對一年級的新生進(jìn)行必要的常規教育，是教學(xué)的重中之重，是一切完美教學(xué)設想實(shí)施的前提條件。因此，在課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生育成“傾聽(tīng)”的良好習慣，讓他們管好自己的嘴巴與小手，避免在課堂上出現不合諧的“音符”。
二、口頭表達能力的養培一年級的新生由于受知識面的限制、方言的影響，用普通話(huà)表達自己的想法，就顯得很不完整、流利，也缺乏語(yǔ)言的邏輯性。因此，在教學(xué)中，為師者必須有意識地為他們創(chuàng )造表達自己想法、觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，讓他們想說(shuō)話(huà)，會(huì )表達,引導他們說(shuō)完整話(huà)，讓他們一開(kāi)始就體會(huì )到華語(yǔ)的博大精深。
三、發(fā)散思維的培養 語(yǔ)文課上的一些問(wèn)題的答案大多是唯一的、標準的�？墒�，也有個(gè)別問(wèn)題的答案卻是不確定的，可以有很多種方案。如何讓一年級的新生不養成思維的定勢呢？這時(shí)培養學(xué)生的發(fā)散思維就顯得尤為重要了。這就要求教師要及時(shí)抓住教材中的特例，引導學(xué)生說(shuō)出想法的多樣化，進(jìn)而再比較方案，得出最佳方案，同時(shí)注意方案的合理化。
四、綜合素質(zhì)的培養 作為一個(gè)從沒(méi)教過(guò)低年級的老師，如果說(shuō)，每一件事都親為親為的話(huà)，那種累，將是不言而喻的，也是苦不堪言的。更重要的是，每一件事都讓老師自己包辦了，無(wú)形中就剝奪學(xué)生綜合能力鍛煉的機會(huì )了。于是，在開(kāi)學(xué)初始，我就花很多心思在班級里不斷地物色各種各樣的人才。昨天發(fā)現了一個(gè)管衛生、管紀律的好幫手；今天又發(fā)現了一個(gè)愛(ài)護公物、節約水電的好能手；明天又發(fā)現了一個(gè)小老師的好苗子??就這樣隨著(zhù)一個(gè)個(gè)“人才”的發(fā)現，我把自己身上的擔子卸到了學(xué)生的肩上，既減輕了自己的負擔，又給了學(xué)生能力鍛煉的機會(huì )，培養了他們的綜合素質(zhì)，并讓他們由此而獲得了自信。
課改期末工作總結的延伸閱讀：工作總結寫(xiě)作指導 工作總結，就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過(guò)的工作，進(jìn)行一次全面系統的總檢查、總評價(jià)，進(jìn)行一次具體的`總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績(jì)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，有什么經(jīng)驗、提高。
工作總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細。這部分內容主要是對工作的主客觀(guān)條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎等進(jìn)行分析。
成績(jì)和缺點(diǎn)。這是總結的中心�？偨Y的目的就是要肯定成績(jì)，找出缺點(diǎn)。成績(jì)有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點(diǎn)有多少，表現在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應講清楚。
經(jīng)驗和教訓。做過(guò)一件事，總會(huì )有經(jīng)驗和教訓。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來(lái)認識。
今后的打算。根據今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗和教訓，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。
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