課改工作總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編為大家收集的課改工作總結，希望對大家有所幫助。
課改工作總結1
田心小學(xué)自音樂(lè )教學(xué)新課標實(shí)施以來(lái)，在音樂(lè )藝術(shù)教育方面本著(zhù)教書(shū)育人的原則，在區教研室和學(xué)校的領(lǐng)導下，緊密?chē)@區和學(xué)校的總體思路，以教學(xué)大綱為核心認真作好工作計劃，根據學(xué)�，F有的硬件設施，在教學(xué)方面我校開(kāi)展了分科教學(xué)的藝術(shù)教育模式，認真的合理的開(kāi)展了鋼琴、舞蹈、聲樂(lè )等特色課程。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的感、知能力。學(xué)校的藝術(shù)教育形成了風(fēng)格多樣的藝術(shù)教育特點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè )中的器樂(lè )演奏教學(xué)可以在增強學(xué)生的美感過(guò)程中，幫助學(xué)生接近音樂(lè )、理解音樂(lè )，以達到陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。多年來(lái)，我校努力注意培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，將器樂(lè )引進(jìn)音樂(lè )課堂，較好地發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè )記憶力和想象力，進(jìn)而有效地培養了學(xué)生的審美意識。按照“由淺入深、由表及里、由普及到提高”的認識規律，我的器樂(lè )演奏教學(xué)實(shí)驗經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。第一階段：組織音樂(lè )游戲提高學(xué)生的音樂(lè )記憶力。第二階段：下大力氣普及樂(lè )器，使每個(gè)學(xué)生至少能學(xué)會(huì )一種樂(lè )器的演奏。第三階段：以演奏器樂(lè )為主要手段調動(dòng)學(xué)生的審美思維。
由于器樂(lè )教學(xué)的不斷深化，不僅使學(xué)生大大提高了審美情操、審美意識，而且潛在的智力因素也不斷得到新的開(kāi)掘。一批又一批特長(cháng)生的涌現，又使我們的器樂(lè )教學(xué)得到了社會(huì )的廣泛認可和贊同。近幾年來(lái)，我校學(xué)生多次在鹽田區器樂(lè )的大賽中獲得好成績(jì)。實(shí)踐證明，融樂(lè )理知識、演奏技能、音樂(lè )欣賞為一體的小學(xué)器樂(lè )教學(xué)，是從小提高學(xué)生審美意識的一個(gè)重要教育手段。這種寓樂(lè )于教的教學(xué)方法，既能提高學(xué)生的審美能力，又能提高學(xué)生的審美情操，因而將在學(xué)生整體素質(zhì)的形成中起著(zhù)不可估量的潛移默化的作用。
在學(xué)校分科教學(xué)舞蹈方面，低年級當前音樂(lè )教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造能力。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師如何限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感和創(chuàng )編能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。正如花兒開(kāi)放需要溫暖的陽(yáng)光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)需要教師設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)的形式和情景�？梢赃@么說(shuō)，適當的情境創(chuàng )設是培養學(xué)生審美能力和創(chuàng )造能力的有機條件。
所謂情境，我認為是能喚起學(xué)生心底情感和聽(tīng)課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話(huà)，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺。教師作為導演，就應千方百計地創(chuàng )設好這個(gè)“舞臺”，因為這個(gè)“舞臺”的作用實(shí)在是舉足輕重。
情境的創(chuàng )設激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對某個(gè)事物有興趣，就會(huì )激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習的熱情，學(xué)習在不至于成為沉重的負擔。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結果。教師要善于為學(xué)生設計特定的教學(xué)情景，引導學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習音樂(lè )的興趣。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì )到，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識技能裝扮起來(lái)，制造輕松的氛圍、創(chuàng )設富有情趣的音樂(lè )情境，就會(huì )激發(fā)學(xué)生的興趣帶著(zhù)濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。
情境的創(chuàng )設引發(fā)了學(xué)生的無(wú)窮想象。由于音樂(lè )的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂(lè )時(shí)可以自由展開(kāi)想象的翅膀，隨著(zhù)音樂(lè )旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對音樂(lè )欣賞的想象力、創(chuàng )造力無(wú)法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和畫(huà)面和肢體語(yǔ)言營(yíng)造一個(gè)與音樂(lè )形象相關(guān)聯(lián)的意境，從而引導學(xué)生去想象。作為教師要能根據音樂(lè )的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng )設想象、聯(lián)想的廣闊空間。
在音樂(lè )分科教學(xué)聲樂(lè )合唱教學(xué)中展開(kāi)了合作學(xué)習的實(shí)踐與探索，合作是一種精神。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，獨生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成為許多獨生子女存在的一種素質(zhì)缺陷。在現代社會(huì )，是否具有合作精神，能否與他人合作已經(jīng)成為一個(gè)人成功與否的重要因素。
合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習，是針對教學(xué)條件下學(xué)習的組織形式而言的，相對的是“個(gè)體學(xué)習”。合作精神是音樂(lè )教育的強音。通過(guò)音樂(lè )合作學(xué)習，可以使學(xué)生反應迅速，思維敏捷；通過(guò)音樂(lè )合作學(xué)習，可以使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中體驗著(zhù)同一情感共鳴，從而培養學(xué)生團結友愛(ài)的集體觀(guān)念和互幫互助的高尚情操，也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競爭意識；通過(guò)合作學(xué)習，有助于因材施教，可以彌補教學(xué)難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足，從而真正實(shí)現使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標。那么在音樂(lè )教學(xué)中，如何科學(xué)、合理、有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習呢？聲樂(lè )合唱教學(xué)從以下幾方面去把握：
首先，合作學(xué)習的內容須能激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，合作學(xué)習的內容應有活動(dòng)的意義。能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的體驗，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂(lè )課堂中的主體作用。
合作學(xué)習的課堂組織的形式要合理化，全班教學(xué)，小組學(xué)習與個(gè)人獨立學(xué)習是三種基本的課堂組織方式，其作用難以互相取代。根據音樂(lè )學(xué)科的具體特點(diǎn)，使成員間相互激勵與促進(jìn)，形成競爭與合作并存的人際關(guān)系。
合作學(xué)習的.方式多樣化。根據音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中應采用不同的合作學(xué)習策略，即合作學(xué)習的方式應當多種多樣。如游戲競賽法、分析討論法、交錯學(xué)習法、共同學(xué)習法等等。
綜上而述，學(xué)校音樂(lè )新課標實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)教師注重教師在合作學(xué)習中的角色轉換新課改的啟動(dòng)，學(xué)習方式的變化，呼喚著(zhù)教師角色的重新定位。在合作學(xué)習的過(guò)程中，教師越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)的參加者，也可以說(shuō)是參與課堂活動(dòng)的“平等中的首席”。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，時(shí)刻要改變自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者。
在新課標實(shí)施過(guò)程中，田心小學(xué)音樂(lè )教學(xué)逐漸構建適合學(xué)生合作學(xué)習的環(huán)境，學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習者，并非在任何教學(xué)條件下，合作都是的教學(xué)組織形式。但是流暢、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習環(huán)境，卻是新課程理念下的課堂的“共性”，在區教研室的指導和學(xué)校領(lǐng)導的支持下課組教師努力創(chuàng )造合作環(huán)境。學(xué)校具備了和諧的室內環(huán)境。音樂(lè )教室注意美化與布置，強調創(chuàng )設良好的藝術(shù)氛圍。如四周墻壁可掛些音樂(lè )家畫(huà)像、名言，音樂(lè )掛圖等，還可開(kāi)辟音樂(lè )專(zhuān)欄，介紹音樂(lè )小知識等等。培養學(xué)生良好的心理環(huán)境。在合作學(xué)習過(guò)程中教師創(chuàng )造了良好的合作學(xué)習的氣氛，用各種形式給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵，把學(xué)生當作朋友，多一些理解、寬容，這樣學(xué)生的思維就更加活躍，探索熱情就會(huì )更高漲，合作的欲望就會(huì )更強，課堂更加生機勃勃。學(xué)校營(yíng)造了充裕的時(shí)空環(huán)境。在合作學(xué)習的時(shí)候，合理的安排合作學(xué)習的時(shí)間，即保證學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間，使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補充、更正、辯論與表現的時(shí)間，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮，從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習任務(wù)，最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感。
課改工作總結2
時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗，現將自己的課改工作總結如下：
一、認識新課改，為實(shí)施奠定理論基礎。
只有認清看透了新課改，才能談得上較好地實(shí)施。所以，我熟悉了課程改革的目標，認識課程結構，了解新課程的標準以及新課程中的核心理念。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導，使自己在實(shí)施中有了方向、原則。為此，我和班級其他科任老師一起商量：將學(xué)生分為“白依米”、“黃依米”、“藍依米”、“紅依米”四個(gè)大組，每個(gè)大組又分為四個(gè)小組，按學(xué)生差異分配組員，選好組長(cháng)。在上學(xué)期的基礎上一如既往的做好捆綁式小組的工作。
二、轉變自己的教育觀(guān)念。
觀(guān)念是行動(dòng)的`靈魂，教育觀(guān)念對教學(xué)起著(zhù)指導和統率的作用，有了新的觀(guān)念才有新的教學(xué)改革，因此，我積極參與學(xué)校聽(tīng)課、培訓，反思或與同事討論，來(lái)提高自己的認識，強化自己的責任，從教師角色、教師行動(dòng)、師生關(guān)系、學(xué)習方式等方面改變自己以往的觀(guān)念，使自己的觀(guān)念與新課程的方向協(xié)調一致，只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng )造力。
三、引導學(xué)生轉變學(xué)習方式。
傳統的教學(xué)方式導致人的主體性、能動(dòng)性、獨立性不斷銷(xiāo)蝕，過(guò)分強調接受與掌握，窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習興趣和熱情，所以，教學(xué)時(shí)我首先引導學(xué)生在情景中發(fā)現問(wèn)題，力求他們會(huì )提問(wèn)題，同時(shí)與同學(xué)合作，通過(guò)觀(guān)察、做游戲、模擬等形式尋找解決問(wèn)題的辦法，也就是說(shuō)，在學(xué)習上，我靈活運用“學(xué)案導學(xué)六步教學(xué)模式”，利用捆綁式小組，提倡一種自主合作的探究學(xué)習方式，培養他們樂(lè )于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的意識和習慣。因為我相信，只有自己挖空心思想出來(lái)的，記憶才會(huì )更猶新，只有親身經(jīng)歷過(guò)、體驗過(guò)，人才會(huì )有所收獲。
四、抓住課改的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
低年級語(yǔ)文教材，主要是以識字為主，識字課內容豐富，形式多樣，在教學(xué)中，引導學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)識記生字、詞。在教學(xué)高段語(yǔ)文時(shí)，注意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內容，然后來(lái)設計教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視了朗讀的指導，在學(xué)生讀正確、流利的基礎上指導學(xué)生讀出感情，要利用多種形式來(lái)讀、并要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，培養了他們勤思善問(wèn)的習慣和提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
五、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
在教學(xué)中，要努力開(kāi)放，充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，我采用了游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)等方式，引進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力改進(jìn)課堂教學(xué)，取得了較好的成績(jì)，順利地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長(cháng)補短，學(xué)習新的教學(xué)經(jīng)驗，為創(chuàng )建高效課堂而努力奮斗。
課改工作總結3
本學(xué)期，我校課改工作緊緊圍繞我區“一三三”課改模式，發(fā)揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設——潛能教育。 抓好教研和科研的有機結合，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
一、“細”字當頭，教學(xué)常規管理過(guò)程精細化。
嚴格執行課程計劃。按照國家課程計劃，開(kāi)齊、開(kāi)足、上好各類(lèi)課程，不任意增刪課時(shí)。加大了課程管理巡查力度，對各教師執行課程計劃、按課表上課等情況進(jìn)行督查。
健全教師教學(xué)管理制度。我校堅持候課制度，保證課堂時(shí)間。教導處進(jìn)行課堂常規檢查，改進(jìn)檢查方法，重點(diǎn)從教師按時(shí)進(jìn)教室、課堂組織情況兩方面進(jìn)行。實(shí)行教師輪教制度和教案、作業(yè)、業(yè)務(wù)聽(tīng)課檢查制度。語(yǔ)、數、英三學(xué)科開(kāi)展集體備課，進(jìn)一步細化了工作要求。
扎實(shí)開(kāi)展過(guò)程性監測，落實(shí)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量跟蹤。繼續堅持語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量每月調研，根據教學(xué)進(jìn)度，開(kāi)展音樂(lè )、體育、美術(shù)等學(xué)科的每月質(zhì)量監控與分析，向課堂要質(zhì)量。
二、“研”為途徑，教師在教科研活動(dòng)中提高能力。
�。�1）切實(shí)發(fā)揮“首席教師工作室”示范、引領(lǐng)和輻射作用，加強學(xué)科組建設，提升校本教研質(zhì)量。加強學(xué)科組建設，認真開(kāi)展教研工作。首先，完善了工作職責、規章制度，制定管理考核細則，增強兼職教研員的責任意識、提高服務(wù)意識。
�。�2）扎實(shí)搞好各年級的輪教工作。各年段結合課題內容制定研究及授課內容。新教師（入職三年之內的教師）輪教后結合個(gè)人情況將安排與一位省市教學(xué)能手結對子，師徒每周互聽(tīng)一節課，做好聽(tīng)課評課記錄及成長(cháng)記錄。結合輪教，每月舉行一次教學(xué)研討課。例如：九月新教師展示課，十月教學(xué)能手示范課、教學(xué)骨干研討課，十一月徒弟匯報課等。最后，語(yǔ)數英各舉行1-2次大教研活動(dòng)，聘請市教研室專(zhuān)家進(jìn)行指導。
�。�3）利用好周分科教研活動(dòng)時(shí)間和周四讀書(shū)時(shí)間，提高教師自身師德修養、理論水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師自主發(fā)展。通過(guò)專(zhuān)題講座、課例觀(guān)摩等形式加強教師自修自練，通過(guò)多學(xué)習、多讀書(shū)、勤反思、多練筆等形式提高教師自身師德修養、理論水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師自主發(fā)展。我校還為骨干教師提供外出培訓機會(huì )。本學(xué)期，我校共外派教師30余人分別赴武漢、南京、杭州、北京、深圳等聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，與專(zhuān)家面對面地進(jìn)行交流學(xué)習。
�。�4）教師在教科研工作中獲得發(fā)展。堅持課題來(lái)源于教育實(shí)踐，成果服務(wù)于教育實(shí)踐。重視課題研究的資料積累、過(guò)程管理和應用價(jià)值，強化教科研的群體合作。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教研科研工作，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)習能力課題
作為XX市十二五規劃課題，且作為我校的龍頭課題，我校自上而下都格外重視，繼續有序開(kāi)展活動(dòng)。這學(xué)期我們根據本課題的實(shí)施方案，在已有基礎上，做好前一階段的小結與下一階段的計劃，對前期工作進(jìn)行了梳理。初步形成相關(guān)理論《關(guān)于小學(xué)生學(xué)習能力發(fā)展與培養的思考與認識》。初步形成了教師個(gè)性化的'研究心得與體會(huì )，如《紙藝材料的開(kāi)發(fā)與應用》、《如何培養學(xué)生的計算能力》《對計算教學(xué)有效性的思考》等。初步探索出培養學(xué)生學(xué)習能力的有效策略。如《小學(xué)低段語(yǔ)文生活化識字策略》《小學(xué)中段語(yǔ)文有感情朗讀指導策略》《小學(xué)高段古詩(shī)詞教學(xué)策略》《小學(xué)低段數學(xué)課前三分鐘口算練習策略》《小學(xué)高段數學(xué)計算典型問(wèn)題集設計與運用策略》《小學(xué)英語(yǔ)閱讀指導策略》《小學(xué)美術(shù)感、探、析、創(chuàng )、評五段式教學(xué)模式》等等。與此同時(shí)，通過(guò)調研顯示，學(xué)生識字、朗讀、計算等學(xué)習能力初步得到提高，教師科研意識與能力得到進(jìn)一步提高。目前，此項課題剛經(jīng)過(guò)市級中期評估。
2、市級英語(yǔ)課題和教師個(gè)人課題
《游戲教學(xué)在英語(yǔ)課堂上的運用研究》目前已進(jìn)入尾聲，實(shí)驗教師在前期工作的基礎上，開(kāi)展研討課，并進(jìn)行了資料的收集與完善，撰寫(xiě)了相關(guān)論文。
我校王肖燕和康俊琴的個(gè)人課題獲得“第二屆XX市教師個(gè)人課題”立項。我校在指導兩位教師進(jìn)行課題研究的同時(shí)，充分保障了兩位老師的研究時(shí)間，并提供外出學(xué)習觀(guān)摩的機會(huì )，保障她們的課題工作順利進(jìn)行。
三、“實(shí)”為特色，舉辦豐富多彩的各項活動(dòng).
讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)有益于啟智。本學(xué)期，我校利用好學(xué)校、家庭圖書(shū)資源，引導學(xué)生拓展讀書(shū)時(shí)空、開(kāi)創(chuàng )繽紛的閱讀天地，并設立“三讀”時(shí)間：
�、俪块g誦讀：學(xué)生在晨間自由誦讀，可以誦讀古詩(shī)詞，背誦名言警句，朗誦優(yōu)美詞句、精彩片段；
�、谖玳g默讀:每天中午要保證20分鐘的讀書(shū)時(shí)間�？梢造o靜讀，可以摘抄，也可以記錄讀書(shū)感受；
�、弁黹g靜讀:每晚睡覺(jué)之前輕輕打開(kāi)書(shū)本，慢慢品嘗一番，伴著(zhù)書(shū)香入眠。
倡導三個(gè)“共讀”：
�、偻楣沧x:鼓勵學(xué)生自己成立“書(shū)友會(huì )”，經(jīng)常交流讀書(shū)感受，自己開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)；
�、趲熒沧x:師生共讀一本書(shū)，共同評析、鑒賞；
�、塾H子共讀:鼓勵家長(cháng)參與到孩子的讀書(shū)活動(dòng)中，批閱孩子的讀書(shū)筆記，用自己的讀書(shū)行為影響孩子。
舉辦學(xué)科主題活動(dòng)。本學(xué)期，我校舉辦了語(yǔ)文節、科技節的活動(dòng)，意在培養學(xué)生主動(dòng)參與、練就本領(lǐng)的意識，使學(xué)生從中獲取知識，感悟學(xué)習的快樂(lè )，拓展學(xué)習的空間。
我們相信，只要循著(zhù)新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗定會(huì ) “百尺竿頭，更進(jìn)一步”，在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)校的持續快速發(fā)展。
課改工作總結4
走過(guò)了將近20年的傳統教育生涯，習慣了老師高高在上、學(xué)生洗耳恭聽(tīng)的的教學(xué)模式，盡管課程和課堂改革已經(jīng)喊了很多年，其實(shí)離我們很遠，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的凸顯，教師沒(méi)有徹底轉變教育觀(guān)念，嚴重阻礙和制約了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性得不到張揚，綜合能力得不到鍛煉。借全國各地掀起課堂改革的春風(fēng)，我校領(lǐng)導高瞻遠矚、運籌帷幄，在小學(xué)四至六年級推行課堂模式改革，從此拉開(kāi)了我校課改的帷幕。
什么是課改？課改到底該什么？怎么改?一系列令人的問(wèn)題接踵而至。懷著(zhù)迷惑、好奇、畏難等復雜的心情去慢慢揭開(kāi)課改神秘的面紗。本學(xué)期我的課改工作做了以下主要工作。
一、思想重視、個(gè)人加強業(yè)務(wù)學(xué)習。
為了圓滿(mǎn)完成學(xué)校的課改任務(wù)，從思想上高度認識，以課改為契機，努力提升個(gè)人教學(xué)水平，我在業(yè)余利用網(wǎng)絡(luò )收看全國課改名校教學(xué)視頻，查找課改相關(guān)資料，研讀課改資料，對小組合作學(xué)習有了淺顯的認識，這種模式，課堂的主人永遠屬于孩子。它最大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，每個(gè)環(huán)節都充分凸顯了學(xué)生的主體地位。至于具體如何具體開(kāi)展仍然十分困惑。
二、認真參加暑期“雙充電”活動(dòng)和小組合作學(xué)習體驗式培訓。
通過(guò)短短的幾天培訓，深刻體會(huì )到要想改革有成效，首先要從思想上轉變觀(guān)念，完成徹底的蛻變，將現進(jìn)的教育教學(xué)觀(guān)念轉化為切實(shí)可行
的'教育教學(xué)行為。培訓中我們激情高漲互相學(xué)習、認真討論，我們初步掌握了小組的建立、培訓等方法，又通過(guò)為期一周的時(shí)間參與了學(xué)習編制導學(xué)案，并以年級組為單位嘗試編制導學(xué)案，一份符合學(xué)情的導學(xué)案對老師提出了更高的業(yè)務(wù)要求，更要集眾人智慧方可減少遺漏。
三、積極參加每周的數學(xué)教研組工作。
認真制定五年級數學(xué)備課和授課計劃，堅決落實(shí)“集體初備---個(gè)人主備---集體研討---教務(wù)審核---備課組形成定稿”的流程精心編制導學(xué)案。每周認真參加數學(xué)組研討會(huì )，積極發(fā)言，參與討論，向大家學(xué)習，交流個(gè)人心得體會(huì )，認真學(xué)習數學(xué)組研討成果匯總材料。深入課堂，個(gè)人上展示課，通過(guò)教研活動(dòng)，借鑒他人成功方法，自我對照，努力改變不足。通過(guò)近半年的研討和相互交流，義務(wù)水平有所提升，更感受到能力的不足，需要及時(shí)充電，才能更好地開(kāi)展課改工作。
四、深入學(xué)生和家長(cháng)中去，通過(guò)書(shū)信、家長(cháng)會(huì )、班會(huì )等多種形式聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，爭取把數學(xué)的教學(xué)落入實(shí)處，少走彎路。
五、走出去，學(xué)習他人。在學(xué)校組織下，我們懷著(zhù)膜拜的心情來(lái)到盼望已久的銅都雙語(yǔ)學(xué)校，走進(jìn)課堂，感受課改學(xué)校的學(xué)習氛圍，與專(zhuān)家面對面，我們逐漸走出(請您支持)了迷惑，思路漸漸明晰�；貋�(lái)后，在實(shí)踐中對課堂行為有了很大的改革。
六、加強階段性反思與交流、改進(jìn)。初期，我們在編制學(xué)案時(shí)過(guò)于粗略，沒(méi)有學(xué)路指導，學(xué)生獨學(xué)效果甚微，而且在課余自學(xué)很多孩子流于形式，為了改變這種狀況，我班數學(xué)獨學(xué)全部在課堂完成，我
深入組內了解學(xué)情；導學(xué)案中展示預設開(kāi)始重視展示的形式輕內容的展示，數學(xué)課成了表演課，為了有效達成學(xué)習目標，加大了對組長(cháng)的培訓，做好不同知識類(lèi)型的展示示范，展示的好壞直接影響同學(xué)們的學(xué)習效果。形式不能大有內容。對子交流、小組交流時(shí)及時(shí)了解學(xué)情，及時(shí)調整時(shí)間分配和展示方案。不斷改革評價(jià)體系，極力調動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，努力營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習氣氛，讓孩子們在原有的基礎上得到不同的發(fā)展。及時(shí)的檢測，適時(shí)調整進(jìn)度、并補差補缺。
七、展望與思考。
1、努力打造班級明星小組，示范引領(lǐng)，做好宣傳，營(yíng)造追趕氛圍。
2、努力追求個(gè)性化課堂，教師大膽根據學(xué)情及時(shí)調整展示方案，追求無(wú)形學(xué)案。
3、教師要對教材融會(huì )貫通，一定要對導學(xué)案二度開(kāi)放，做到胸有成竹，以達到隨時(shí)應對各種課堂生成。
4、努力提升個(gè)人綜合素養，吃透數學(xué)課堂的本質(zhì)，努力追求教學(xué)的境界。
5、如何利用展示課的平臺，突破展示拓展類(lèi)題型的瓶頸，改變部分學(xué)生“吃不飽”的現狀？
課改路，任重而道遠，只要我們不言放棄，團結協(xié)作，把小組合作高效研討進(jìn)行到底，我們一定會(huì )迎來(lái)更加燦爛的明天！
課改工作總結5
十年來(lái)，我校的語(yǔ)文教學(xué)工作順應新課程改革形勢，熱情投入新課程改革大潮，扎實(shí)開(kāi)展新課程改革的工作。教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變，教師素質(zhì)有了極大的提升，打造了一支優(yōu)秀的語(yǔ)文教師團隊。學(xué)校的教學(xué)研究氛圍空前濃厚，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，學(xué)生學(xué)習興趣有了很大提高。語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)連續十年名列興濟鎮前三名，多次榮獲第一名。目前我校被確定為興濟鎮“教研基地�！�，承擔全鎮的語(yǔ)文評優(yōu)課、教學(xué)研討等任務(wù)，在全鎮起著(zhù)示范引領(lǐng)作用。
十年的課改我校的青年教師得到了鍛煉和提高，宋燕老師醉心于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，積極開(kāi)展“提高學(xué)生閱讀能力”的實(shí)踐和探索，認為提升學(xué)生的閱讀能力的秘訣在于尊重、理解、賞識、激勵，遵循“讓每個(gè)孩子走向成功”的教學(xué)理念。她的語(yǔ)文課曾多次獲得縣級、鎮級優(yōu)質(zhì)課一等獎，有多篇論文在省市級報刊發(fā)表，草根課題“小學(xué)語(yǔ)文中高年級學(xué)生的閱讀能力培養”獲得縣級一等獎；主持的省級課題“后進(jìn)生心理問(wèn)題的成因及轉化教育的個(gè)案研究”已經(jīng)通過(guò)省級驗收；教學(xué)成績(jì)連續多年名列全鎮前列；她被評為縣級“語(yǔ)文骨干教師”、“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展標兵”；曾多次獲得縣政府“嘉獎”、“優(yōu)秀教師”獎、“教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”獎、“模范班主任”獎，成為我校語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的優(yōu)秀人才。
李洪艷老師潛心于語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，把培養學(xué)生的學(xué)習興趣和良好習慣放在首位，努力創(chuàng )設良好的氛圍和環(huán)境，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，課堂的駕馭能力、調控能力受到老師們的一致好評。目前她是我�！肮_(kāi)課”“示范課”的主角，教學(xué)成績(jì)十分突出，多次獲得全鎮第一名。連續多次被評為縣級“優(yōu)秀教師”，獲得縣政府“嘉獎”，縣級“教壇新秀”。有多篇教學(xué)論文在縣市級論文評比中獲獎。
課改十年我校的語(yǔ)文教學(xué)工作循序漸進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，取得了較好的成績(jì)，受到中心校領(lǐng)導和兄弟校的一致好評。我們的主要做法是：
一、重視培訓學(xué)習，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
有言道：新課程改革，成也教師，敗也教師。教師是課改的主力軍，只有學(xué)習，才能轉變固有的陳舊觀(guān)念，轉變過(guò)時(shí)的教學(xué)的行為。因此，培訓、學(xué)習，提高教師素質(zhì)是課改得以順利實(shí)施的關(guān)鍵所在。
1、常抓理論學(xué)習。我校充分利用每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)間，組織教師集中學(xué)習一些上級的有關(guān)課改的文件精神、先進(jìn)的經(jīng)驗與案例以及和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍資料，觀(guān)看教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)等活動(dòng)。此外，還要求每位教師利用課余時(shí)間加強專(zhuān)業(yè)理論的自學(xué)，并及時(shí)寫(xiě)出相關(guān)的學(xué)習體會(huì )或論文。通過(guò)不斷的學(xué)習，教師的專(zhuān)業(yè)理論水平提高了，教育教學(xué)的觀(guān)念也更新了。
2、抓外出培訓。學(xué)校全力支持并提供機會(huì )讓教師外出培訓，特別是青年教師、骨干教師、教壇新秀外出培訓的機會(huì )更多。無(wú)論是聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，還是參與教材培訓、聽(tīng)課研討等，學(xué)校對外派培訓的教師加強組織規范管理，要求做好學(xué)習記錄，必要時(shí)還要交流反饋。這樣的培訓學(xué)習，讓教師開(kāi)闊眼界，接受新思想，把握課改的新動(dòng)向，同時(shí)也強化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍。
二、努力轉變教師角色和教學(xué)行為
實(shí)施課程改革以來(lái),我校收獲最大的就是教師的角色轉換了。由原來(lái)的主講者變成了組織者、合作者。教學(xué)能在平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。教師在教學(xué)中都能放下以往的架子，走下講臺，同學(xué)生打成一片，以親切和藹的態(tài)度，與學(xué)生平等對話(huà)，互相交流，因而課堂的氛圍寬松而活躍，學(xué)生的種種顧慮打消了，回答問(wèn)題的膽子大了，學(xué)習的主動(dòng)性、積極性提高了。教師的學(xué)生觀(guān)正在改變，能夠把學(xué)生當作一個(gè)真正的人來(lái)看待，而不是當作接受知識的容器；老師本身充當的角色也在發(fā)生著(zhù)變化，即由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。學(xué)生的個(gè)性得到張揚,學(xué)生的特長(cháng)得到發(fā)揮,學(xué)生的才能得到展示。
課堂上，教師與學(xué)生一起猜字謎，一起朗誦課文，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣，激活了學(xué)生的思維，享受到合作的快樂(lè )，提高了學(xué)習的效率。教師與學(xué)生的合作學(xué)習，是一種啟發(fā)、一種幫助、也是一種關(guān)懷，它構筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，教師會(huì )用微笑緩解學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
三、開(kāi)展教研工作，努力促進(jìn)課程改革。
課堂教學(xué)是課程改革實(shí)施的基本途徑。只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。為此，根據我校的實(shí)際情況，語(yǔ)文教研組立足課堂教學(xué)，積極倡導“自主、合作、探究的學(xué)習方式”，圍繞“自主探究，發(fā)展學(xué)習”這一教研課題，展開(kāi)一系列的教研工作。
1、加強教研組建設。教研組工作強調“三定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，力求達到“提前準備，功效可見(jiàn)”。教研活動(dòng)要求圍繞一定的主題開(kāi)展“學(xué)——研——講——評——改”等系列活動(dòng)，做到制度健全，人員落實(shí)，記錄存檔。
2、組織集體備課研討。重點(diǎn)以一、二兩個(gè)年級為實(shí)驗班，組織語(yǔ)文教師全員參與。集體備課推行個(gè)人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實(shí)”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內”。講求實(shí)效的集體備課，使課堂教學(xué)的講臺成為教師集體智慧與個(gè)人才華和諧結合的展示平臺。同時(shí)，校長(cháng)、主任、各年級教師深入課堂，隨機聽(tīng)課，共同探討，一起學(xué)習，形成民主平等、和諧共處的全新教風(fēng)。
3、開(kāi)展校內“公開(kāi)課”活動(dòng)。主要抓“說(shuō)、講、評”三個(gè)環(huán)節。為了增加全校教師的交流機會(huì )，更好地探討課改的良好途徑，我校要求45歲以下教師每學(xué)期至少開(kāi)一節公開(kāi)課，供大家學(xué)習、交流、探討。同時(shí)鼓勵青年教師積極參與鎮級和縣級開(kāi)展的研討課、觀(guān)摩課以及評優(yōu)課比賽活動(dòng)。我校的語(yǔ)文教師雖少，但宋燕、姜玉霞、李洪艷等老師都積極參與其中，并取得較好的評價(jià)。宋燕、李洪艷老師在鎮級、縣級評優(yōu)課活動(dòng)中多次獲獎。通過(guò)鍛煉、培養，我校的青年教師教學(xué)水平提高了，形成了一種充滿(mǎn)時(shí)代氣息與活力的教學(xué)特色。
4、重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習，豐富學(xué)生的語(yǔ)文生活。語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑。十年來(lái)，我校的語(yǔ)文教學(xué)一直重視學(xué)生綜合能力的培養，把課內外語(yǔ)文活動(dòng)有機結合起來(lái)，積極開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。各類(lèi)主題征文、朗讀演講比賽、硬筆書(shū)法比賽、古詩(shī)詞與成語(yǔ)積累、制作手抄報等等，為師生創(chuàng )設了一個(gè)施展才能、發(fā)展個(gè)性素質(zhì)的平臺，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文生活。學(xué)生各種能力的提高，在各級各類(lèi)比賽中諸多的獲獎，是給語(yǔ)文課改工作的最好的回報，同時(shí)為課改注入新的活力。
四、加強教學(xué)設計研究，改進(jìn)學(xué)習方式和教學(xué)方法。
深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實(shí)驗的前提。為更好地落實(shí)新課程理念，全校教師加強了對教學(xué)設計的研究。首先依據新課程理念進(jìn)行教學(xué)設計。在進(jìn)行教學(xué)設計的過(guò)程中，教師能深入學(xué)習課程標準，明確年段目標，把新課程理念貫念在各環(huán)節中；其次依據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設計。語(yǔ)文是一門(mén)母語(yǔ)學(xué)科，有非常廣泛的學(xué)習環(huán)境和途徑。全體教師能充分了解學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，從學(xué)生的認知特點(diǎn)和實(shí)際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材，拿出符合學(xué)生知識和心理需求的教學(xué)設計；其次，依據教材進(jìn)行教學(xué)設計。人教版實(shí)驗教材以專(zhuān)題組織單元，每單元前的導語(yǔ)提示了本單元的教學(xué)內容、教學(xué)要點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，教師能充分發(fā)揮導語(yǔ)的導學(xué)功能，從整體上把握單元教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力的培養。
為了呵護學(xué)生的學(xué)習積極性與富有個(gè)性的經(jīng)驗，教師能站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度，以學(xué)定教。課堂上，教師更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動(dòng)，在注重預先設計的同時(shí)，更注重把握課上生成的知識，珍視學(xué)生獨特的見(jiàn)解，抓住契機引導、拓展并及時(shí)地進(jìn)行課后反思，不斷提高處理教材的能力。
新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。這三者是有機聯(lián)系的一個(gè)整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，相互的合作、啟發(fā)必不可少。從調查中發(fā)現，我們的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始適應自主、合作、探究的.學(xué)習方式。學(xué)生學(xué)習的獨立性、自主性有所增強，多數學(xué)生樂(lè )于與人合作，在合作中，體驗互助的快樂(lè )與收獲的喜悅。
要實(shí)現真正意義上的自主學(xué)習，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習的能力，掌握自主學(xué)習的方法。為此，為實(shí)現學(xué)習方式的改變，教師注重通過(guò)示范點(diǎn)撥、引導領(lǐng)悟自得、發(fā)現來(lái)源于學(xué)生中間的好的學(xué)習方法加以推廣等方式引導學(xué)生掌握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習方法。在學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習過(guò)程中，這些語(yǔ)文學(xué)習方法也得到了完善。培養了學(xué)生學(xué)習能力，使學(xué)生真正達到了“會(huì )學(xué)”。
我們曾對低年級學(xué)生的識字途徑進(jìn)行問(wèn)卷調查，調查結果表明，街道、商店、學(xué)校、市場(chǎng)、車(chē)站、飯店、廣告、食品及服裝商標上的文字都是他們識字的資源。影視、歌曲、報紙、課外讀物、同學(xué)姓名、班級布置中的常用字都是學(xué)生識字的教材。這充分說(shuō)明：學(xué)生自主識字的習慣與能力已初步形成。通過(guò)調查，我校一年級結束時(shí)的部分學(xué)生識字量超過(guò)了1200個(gè)（課標要求的識字量為950個(gè)），這正得益于學(xué)生較強的自主識字能力。為了鞏固學(xué)生識字成果，鼓勵他們的識字熱情，我們的語(yǔ)文教師和孩子們一起整理課外所認識的字并把它編進(jìn)《識字手冊》，讓學(xué)生互相傳閱。
低年級學(xué)生識字量的增加，極大地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀積極性及其語(yǔ)言的發(fā)展。通過(guò)閱讀大量?jì)和x物，學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力有所增強。
新的教學(xué)理念呼喚新的教學(xué)方法。在十年的課改實(shí)踐中，我們的教師摸索到了很多切實(shí)可行的教學(xué)方法：閱讀教學(xué)中學(xué)生多角色活動(dòng)──“小醫生”角色、“小博士”角色、“小導游”角色、“小老師”角色；六步寫(xiě)字教學(xué)法，即：一看、二描、三寫(xiě)、四評、五改、六展示；在寫(xiě)字習慣的養成教育中，采用“五養成”教學(xué)法，即：養成以正確姿勢書(shū)寫(xiě)的習慣、養成整潔習慣、養成讀帖習慣、養成“提筆就是練字時(shí)”的習慣、養成天天練的習慣。
五、課程改革中評價(jià)方式的變化
評價(jià)改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進(jìn)行的瓶頸。為實(shí)現“評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標，在十年課改的實(shí)驗過(guò)程中，我們認真研究、積極探索，在評價(jià)方式、評價(jià)內容、評價(jià)標準等方面做了大膽的可操作嘗試。
1、形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合，實(shí)現評價(jià)內容的多元化。
針對以往評價(jià)過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jì)，過(guò)于注重期末評價(jià)的弊端，在評價(jià)中，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，注重了日常評價(jià)，體現了動(dòng)態(tài)的評價(jià)管理。在評價(jià)內容上，分為平時(shí)的形成性評價(jià)、期末測試與評價(jià)、期末終結性評價(jià)。
2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體，實(shí)現評價(jià)方法多元化。
平時(shí)的形成性評價(jià)，包括“家校聯(lián)系冊”、“建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋”、“書(shū)面階段測試”等。
期末測試與評價(jià)，我們采用了口試、操作、筆試相結合的方法。筆試采用全縣期末質(zhì)量驗收卷進(jìn)行測評。
期末終結性評價(jià)是把平時(shí)的評價(jià)與期末的測試整合為一體。
3、開(kāi)放評價(jià)過(guò)程，實(shí)現評價(jià)主體多元化。
為避免傳統評價(jià)中教師為主體的局限性，在實(shí)驗過(guò)程中，我們鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長(cháng)等參與到評價(jià)中來(lái)，將評價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)。在評價(jià)中，結合評價(jià)內容采用了學(xué)生自評、互評、家長(cháng)參評、教師綜合評定的民主、開(kāi)放式的多元評價(jià)方式，增加了評價(jià)的客觀(guān)性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
歷經(jīng)十年的課改實(shí)驗，我校語(yǔ)文教師擁有著(zhù)共同的感受：雖然我們的工作很繁重，但仍充滿(mǎn)樂(lè )趣。有多名語(yǔ)文教師在市級以上報刊發(fā)表教學(xué)論文10余篇、《芳草地》、《幼苗》等學(xué)生習作集、《我愛(ài)書(shū)法》等學(xué)生硬筆書(shū)法作品集、《教海拾貝》等教學(xué)心得集都飽含著(zhù)我們在課改實(shí)驗中的思考和探索，浸透著(zhù)我們的心血和汗水，相信我們的課改之花一定會(huì )越開(kāi)越艷麗，越開(kāi)越芬芳。
課改工作總結6
在新課標實(shí)施以來(lái)，全體成員善于把握機遇、立足本職、敢于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐，有序有效地投身到課程改革的實(shí)驗工作中去，數學(xué)教師課改工作總結。我們數學(xué)實(shí)驗的中心是數學(xué)生活化，生活數學(xué)化。我們以“小學(xué)生數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐與研究”為中心,以師生的發(fā)展為根本，突破以數學(xué)學(xué)科為中心的知識體系，優(yōu)化學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，力求做課改路上的先行者，為全市的基礎教育課程改革提供一定的經(jīng)驗�，F將我校近年來(lái)的數學(xué)課改工作總結如下：
一、數學(xué)課改工作的回顧
1、課堂教學(xué)與課題研究相結合，提高課改研究的有效性
1999年底我校開(kāi)始進(jìn)行“小學(xué)生數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐與研究”此課題后被評為市十五規劃課題、省教育學(xué)會(huì )十五教育課題。XX年課改課程全面實(shí)施，由于我們的課題先行，所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來(lái)了。當時(shí)我們正在研究小學(xué)生在校內開(kāi)展數學(xué)課堂學(xué)習及課余學(xué)習活動(dòng)的研究，主要側重于對學(xué)生學(xué)習內容及學(xué)習方式的改革，這一課題當時(shí)在市里已經(jīng)有了初步的影響，這為后來(lái)我們課改的實(shí)施奠定了基礎。
2、課內資源(教材)與課外資源(生活)相結合，創(chuàng )造性使用教材
近幾年來(lái)我校的數學(xué)課改工作立足于課堂進(jìn)行首先進(jìn)行了學(xué)習內容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓班和安徽、杭州等地的教育代表團，同時(shí)以校為本，開(kāi)展了校內數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的賽課，出現了“校園綠化”、“小米尺告訴我……”、“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規則物體的體積”、“購房中的數學(xué)問(wèn)題”、“看電影途中的數學(xué)問(wèn)題”等一系列富有研究意義的課堂教學(xué)內容 。課題與活動(dòng)的開(kāi)展提高了湖小數學(xué)組的聲譽(yù)，XX年底我校教師代表在杭州全國第五屆綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討會(huì )上了一節研討課“移動(dòng)電話(huà)的入網(wǎng)選擇”，獲得了一致好評。此案例設計也在此次會(huì )議中獲全國一等獎。
數學(xué)實(shí)踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野，增強了教師教研的能力，為數學(xué)組后來(lái)的成長(cháng)奠定了基礎。XX年我們感到數學(xué)實(shí)踐課的研究，更重要的是應該把教師個(gè)人對數學(xué)的理解融入課堂，實(shí)現與編者的對話(huà)、與生活的對話(huà)、與學(xué)生的對話(huà)、與課堂的對話(huà)，在不知不覺(jué)中我們真正使自己成為了新課程的開(kāi)發(fā)者。
在研究課中教師們著(zhù)力于對教材的創(chuàng )造性使用。例如朱莉老師的“用字母表示數”。教師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個(gè)環(huán)節對教材進(jìn)行了處理。首先同學(xué)們交流了在課前收集的用字母表示的`各類(lèi)縮寫(xiě)，如cctv、 nba、 nj 、xxhxx等等，在學(xué)生初步體會(huì )字母妙用的基礎上教師創(chuàng )設了“我比你們大14歲”這個(gè)數量關(guān)系，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“當你多少歲時(shí)老師多大”，學(xué)生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說(shuō)很多，太麻煩，產(chǎn)生疑惑，此時(shí)教師一問(wèn)激疑“能不能用一個(gè)式子來(lái)表示這種關(guān)系呢?”于是學(xué)生們想到了用符號、用字母表示這種關(guān)系，學(xué)生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡(jiǎn)潔的字母表示的數量關(guān)系。在這之后教師安排學(xué)生自己去看書(shū)，進(jìn)一步體會(huì )書(shū)中“姐姐比弟弟大4歲”用 “a+4”表示的意義。很顯然，教師在這節課的設計中巧妙的使用了教材，教材在這里只是一個(gè)文本，它只是師生開(kāi)展課堂數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的一種工具，再不是唯一的素材。
3、基地建設與課堂改革相結合，做課改的先行兵
(1)通過(guò)對課堂內、外數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內容的探討、研制、開(kāi)發(fā)，強調學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，跨學(xué)科的內容組合，使數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為多學(xué)科、多能力的組合，加深對數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外延及內涵的認識。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內容可分為專(zhuān)題數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與常規數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究，使數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)長(cháng)期化、長(cháng)效展開(kāi)，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高。
課改工作總結7
本學(xué)期，我校課改工作在區教委、文龍學(xué)區的領(lǐng)導下，緊緊圍繞學(xué)校申報的課改三年行動(dòng)計劃項目、提高教育質(zhì)量十條要求、打造卓越課堂計劃及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展行動(dòng)計劃開(kāi)展，重在在“深化”和“拓展”上狠下功夫�，F就本期課改工作總結如下：
一、本學(xué)期所做的重點(diǎn)工作：
本學(xué)期我校在總結分析上學(xué)年工作的基礎上，堅持了原有的一些好的做法，同時(shí)根據新學(xué)年任務(wù)和學(xué)校薄弱環(huán)節加強了以下工作：
�。ㄒ唬┱J真貫徹落實(shí)重慶市新課程計劃。開(kāi)齊開(kāi)足了課程，特別注重了課輔活動(dòng)的設置，在新課程計劃實(shí)施過(guò)程中，加強了對教師履行教學(xué)常規的監管、指導和總結。
�。ǘ┘訌娦抡n標培訓學(xué)習。學(xué)校為每位教師訂了課標，開(kāi)學(xué)之前，盡量多安排教師參加市級和區級培訓，其中市級培訓2人，音、體、美、英語(yǔ)和語(yǔ)數一年級學(xué)科教師全員參加了區級培訓。在校內，學(xué)校組織各學(xué)科參加了區級以上培訓的教研組長(cháng)、骨干教師分解課標內容，承擔再培訓任務(wù)，利用教研活動(dòng)時(shí)間集中較系統地培訓了教師。使全體任課教師在較短時(shí)間里較好掌握了本學(xué)科新課標精神，為深化課改工作創(chuàng )造了有利條件。
�。ㄈ┘訌娦逻M(jìn)校教師培訓。本學(xué)年新進(jìn)校教師6人，開(kāi)學(xué)前學(xué)校對他們進(jìn)行了為期一天的.培訓，開(kāi)學(xué)第一天舉行了新老教師結對幫
扶儀式，為新進(jìn)校教師和老教師都制定了為期一年的任務(wù)。
�。ㄋ模┳ト珕T“同課異構”活動(dòng)有效性。學(xué)校繼續堅持綜合組教師分學(xué)科分課類(lèi)，語(yǔ)數教師分年級分學(xué)科開(kāi)展“同課異構”活動(dòng)。每位教師提前上交上課時(shí)間、內容，分管年級行政領(lǐng)導堅持監督和聽(tīng)課，堅持參加討論，教師必須寫(xiě)出總結，確�；顒�(dòng)的有效性。
�。ㄎ澹┱J真貫徹落實(shí)市教委“提質(zhì)十條”精神。學(xué)校及時(shí)組織全體教師學(xué)習了市教委“深入推進(jìn)素質(zhì)教育全面提高義務(wù)教育階段學(xué)校教育質(zhì)量”視頻會(huì )議精神，分兩次集中逐條學(xué)習了“提質(zhì)十條”。學(xué)校制定了實(shí)施方案，找差距添措施，各項措施正在有序落實(shí)實(shí)施。
�。┓e極推進(jìn)區教委課改三年行動(dòng)計劃學(xué)校項目。我校申報的項目是《加強校本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)研究》。學(xué)年初將項目與學(xué)校課改、教科研、教師繼續教育工作有機結合，認真制定了學(xué)年計劃，定期召開(kāi)項目主研人員會(huì )，在教師中定期總結，增強教師對項目實(shí)施的認同感，更有序地開(kāi)展好校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
�。ㄆ撸├^續做好課改接待交流和“走出去請進(jìn)來(lái)”培訓工作。本期學(xué)校分3批次邀請了區教科所教研員來(lái)校聽(tīng)課指導課改工作；邀請了華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)教育專(zhuān)家來(lái)校對課改進(jìn)行了診斷把脈，提出了新進(jìn)一步深化課改的方案；接待了市“國培”品德與生活（社會(huì )）脫產(chǎn)培訓班、涪陵區第一小學(xué)、武隆鴨江小學(xué)等區外同行來(lái)校課改交流53人/次；承辦了區教科所語(yǔ)文、英語(yǔ)2次區級教研活動(dòng)；安排了“國培”脫產(chǎn)3個(gè)月培訓4人，短期培訓2人，網(wǎng)絡(luò )培訓5人，24人/次到區外的主城和武隆聽(tīng)課和到學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，128人/次參加了區內培訓、教研活動(dòng)和送課送講座活動(dòng)。
�。ò耍├^續加強課題研究。本期，我�！掇r村小學(xué)“三導十主題”習慣養成策略研究》成功申報市級課題，有4個(gè)區級課題已經(jīng)申請結題，目前有在研校級小課題7個(gè)，區級課題4個(gè)，市級課題1個(gè)。學(xué)校定期召開(kāi)課題組會(huì )，安排、檢查、總結課題研究進(jìn)展，及時(shí)解決課題研究中出現的問(wèn)題。
二、取得的成績(jì)。
�。ㄒ唬┙處煂φn程設置的嚴肅性、重要性的認識進(jìn)一步增強；
�。ǘ┐蠖鄶到處熁菊莆樟诵抡n標的基本內容和與舊課標的區別，并在教學(xué)工作中認真實(shí)踐；
�。ㄈ┙處煂p負提質(zhì)，課堂有效性進(jìn)一步提高，對打造卓越課堂有了一定的認同感。
�。ㄋ模┰谡n堂教學(xué)中，在校本教研中做課題，在課題的統領(lǐng)下，開(kāi)展教研活動(dòng)，深化課改本期有了新的局面。
三、存在的問(wèn)題和采取的措施。
�。ㄒ唬�2-6年級班額仍然較大，對推進(jìn)課堂教學(xué)課改帶來(lái)一定的困難；
�。ǘ┯捎诨顒�(dòng)場(chǎng)地小，無(wú)多功能室對實(shí)施新課程計劃和實(shí)施新課標影響較大。
�。ㄈ┱n改的亮點(diǎn)和打造拔尖知名教師方面還需要進(jìn)一步加強；
�。ㄋ模┚毣芾聿粔�。
下學(xué)期，在區教委、區教科所、學(xué)區的領(lǐng)導下，學(xué)校將緊緊圍繞
課改三年行動(dòng)計劃和構建卓越課堂實(shí)施方案開(kāi)展好各項工作，加強教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓，加強過(guò)程檢查、指導和總結，提高各項活動(dòng)的有效性。
課改工作總結8
光陰似箭，伴隨著(zhù)課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿(mǎn)挑戰、富有收獲的學(xué)期結束了�；仡櫸倚Ｕn改工作在本學(xué)期所走過(guò)的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩健、有力、坎坷，辛苦工作的同時(shí)取得了一些實(shí)實(shí)在在的效果，但也有應引以為戒的不足。下面從六個(gè)方面對本學(xué)期工作做個(gè)總結，敬請大家批評指正。
一、定期進(jìn)行集中教研，為教師創(chuàng )設研究平臺。
�、艦榱税呀萄泄ぷ髀涞綄�(shí)處，我校每周定期組織語(yǔ)文組、數學(xué)組、綜合組集中教研活動(dòng)、分學(xué)科、定時(shí)間、定地點(diǎn)舉行。
�、平萄谢顒�(dòng)形式多樣：集中理論學(xué)習，了解教研動(dòng)態(tài)；集體備課，共同研討教材；新授課、復習課的觀(guān)摩及說(shuō)課、研課三位一體的研討課。
�、情_(kāi)展主題教研活動(dòng)，進(jìn)行探討交流，取人之長(cháng)，補已之短。十一月份開(kāi)展了《如何提高小組合作學(xué)習的有效性》；十二月份開(kāi)展了《如何打造數學(xué)高效課堂》的主題教研活動(dòng)。
�、扰山處熗獬鰧W(xué)習、培訓，掌握最新的課改前沿信息，學(xué)習最新的課改理念。
通過(guò)以上教研平臺，教師可以展示自我風(fēng)采，也可以發(fā)現自己的不足之處，有價(jià)值的經(jīng)驗得可以相互學(xué)習交流，推廣和研究，不完善的地方得以改進(jìn)，學(xué)校教研氣氛較濃。
二、積極開(kāi)展教師的各種教學(xué)教研活動(dòng)，為教師提供觀(guān)摩學(xué)習交流平臺。
�、糯罅﹂_(kāi)展教師優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初不久（9月13日）全辦舉行了數學(xué)課教學(xué)大賽，并派出吳斌老師代表我辦參加縣數學(xué)課堂教學(xué)大賽。通過(guò)大賽，促進(jìn)了我辦數學(xué)課堂教學(xué)的提高，推動(dòng)力數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。12月下旬，我辦舉行了國學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，并推選出蘇小的黃蕾老師代表我辦參加縣級國學(xué)課堂教學(xué)大賽，取得了縣級一等獎的好成績(jì)。
�、�10月份大力開(kāi)展了全辦性的“小助手教學(xué)實(shí)驗”的課改示范課。10月29日舉行全辦四年級課改班級語(yǔ)數英教師觀(guān)摩課改示范課活動(dòng)。分別由四年級語(yǔ)文陳飛娟老師，四年級數學(xué)鄭桃英老師，四年級英語(yǔ)鄭文璨老師進(jìn)行執教，課后對觀(guān)摩課進(jìn)行了研討。中心小學(xué)
�。�3）積極派出教師外形出學(xué)習培訓活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。a．9月2123日我校徐綱水副校長(cháng)、教研處廖旭紅赴南昌參加全國中小學(xué)常規管理暨高效課堂教學(xué)模式的培訓活動(dòng)。b．9月2224日我校陳飛娟老師赴南昌參加名班主任交流活動(dòng)．C．10月28日語(yǔ)文教研組長(cháng)赴吉安市參加十年課改成果及課標培訓d．12月7日廖旭紅、周海燕、陳飛娟三位老師赴縣一小參加小學(xué)國學(xué)教師培訓。；e．12月4日上午，我校數學(xué)組部分教師在傅發(fā)水校長(cháng)，主管教學(xué)的徐綱水副校長(cháng)的帶領(lǐng)下，一行11人赴楓嶺頭中心小學(xué)觀(guān)摩了兩節數學(xué)課。f．12月6日上午，我校語(yǔ)文組7位教師在傅發(fā)水校長(cháng)的帶領(lǐng)下，參加了茶亭小學(xué)運用“EEPO有效教學(xué)”課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)；g．12月6日上午，我校語(yǔ)文組7位教師在傅發(fā)水校長(cháng)的帶領(lǐng)下，參加了茶亭小學(xué)運用“EEPO有效教學(xué)”課堂教學(xué)觀(guān)摩
活動(dòng)；h．12月7日廖旭紅、周海燕、陳飛娟三位老師赴縣一小參加小學(xué)國學(xué)教師培訓。i．12月23日傅發(fā)水校長(cháng)，徐綱水副校長(cháng)、教研處廖旭紅、國學(xué)教研組長(cháng)周海燕、姚凱莉、黃蕾、章瑜等7人赴縣七中參加國學(xué)培訓。j．20ｘｘ年元月6號傅發(fā)水校長(cháng)，徐綱水副校長(cháng)、廖旭紅、李上德、陳飛娟、吳斌、鄭文璨、余慧等8人赴縣禮堂聽(tīng)取孟兆彬教授的有效教育講座。K．20ｘｘ年元月7號傅發(fā)水校長(cháng)，陳飛娟、吳斌、鄭文璨、余慧等5人赴縣一小多功能廳聽(tīng)取孟兆彬教授的有效教育講課。l．元月16日我校派出陳小冬、章瑜老師赴一小去聽(tīng)國學(xué)優(yōu)質(zhì)課。
三、課改扎根于教學(xué)研究、課題研究，實(shí)效性較強。
�、欧e極探索“問(wèn)題導學(xué)、互動(dòng)探究”框架下的我�！拔宀缴山虒W(xué)法”課堂教學(xué)研討。
為探索我�！拔宀缴山虒W(xué)法”的教法，本學(xué)期，以教研處和語(yǔ)數英教研組為組織，學(xué)校組織了陳艷、鄭桃英、陳飛娟、廖貞、吳黎昱、朱愛(ài)敏等一批骨干教師進(jìn)行教學(xué)研討，并請教研室的各學(xué)科的專(zhuān)家對我校的研討課進(jìn)行會(huì )診、把脈。而后教研處又組織以上教師多次磨課，經(jīng)過(guò)上課、說(shuō)課、評課三位一體的研討，。確定好課堂模式后，教研處對課型再次進(jìn)行定位，初步形成“五步生成教學(xué)法”而后，主攻新授課和復習課兩種課型。為再次研討兩種課型，第二階段，學(xué)校又進(jìn)行了第二批教師上課改模式的課，在12月份中旬，教研處大力開(kāi)展第二批教師按“五步生成教學(xué)法”教研活動(dòng)，通過(guò)對新授課和復習課兩種課型的磨練，這些中間力量的教師也能比較熟練運用新的'教學(xué)模式授課。為推廣“五步生成教學(xué)法”在全辦教師中鋪展開(kāi)來(lái)，人人會(huì )上新的教法課，在元月26日舉行了教師校本培訓，著(zhù)重對我校的“五步生成教學(xué)法”的內容，操作方法進(jìn)行了解讀。通過(guò)理論學(xué)習輻射到全辦教師，使全辦教師都能運用新模式授課，掌握新教法的特點(diǎn)。
�、票緦W(xué)期，我校陳艷的課題《以藤竄瓜，整體施教》和鄭桃英《小助手教學(xué)法在課堂中的嘗試教學(xué)》兩位教師獲得市級課題立項，巢云教師的英語(yǔ)《情境教學(xué)法嘗試的運用》獲得縣級立項課題。
�、墙處熥珜�(xiě)教學(xué)論文踴躍，蔚藍成風(fēng)。其中其中廖旭紅老師的《加強學(xué)習小組建設提高課堂效益》獲國家級一等獎；鄭麗春老師《如何提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂興趣》獲國家級一等獎，鄭麗春老師的《激活學(xué)生思維鑰匙—課堂提問(wèn)的探索》獲省級二等獎；陳艷老師《對小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策越的思考》獲國家級一等獎；陳艷老師的《主題教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養》獲省級一等獎；巢云老師的《淺談如何激發(fā)學(xué)生習作興趣》國家級二等獎。以及本學(xué)期我校舉行的辦級課改論文多位教師獲獎。
�、冉處焸冋J真鉆研教材及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)案例，總結教學(xué)反思，本學(xué)期教研處舉行了全辦教師課改論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思的評比活動(dòng)，取得了良好效果。
四、深化課改，抓住機遇。多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓。我校認真貫徹、落實(shí)教育體育局繼續深化課改的精神，為提高教研能力，開(kāi)展形式多樣的校本培訓，通過(guò)培訓夯實(shí)教師的課改能力，全面提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
9．14日教研處對語(yǔ)文組全體教師進(jìn)行了課改培訓。9．15日教研處組織了全辦教師進(jìn)行了校本培訓。9．18日教研處各年級班級組長(cháng)、學(xué)習委員、
班長(cháng)進(jìn)行了對小組合作學(xué)習評價(jià)表的評價(jià)使用培訓。9月27日進(jìn)行了一年級數學(xué)新教材培訓。12月4日下午，教研組長(cháng)施金枝對數學(xué)組成員進(jìn)行孟照彬有效教育理論培訓，及交流探討。12月6日下午，教研組長(cháng)周海燕對全體語(yǔ)文組教師孟照彬有效教育理論培訓，及交流探討。
通過(guò)以上各種培訓，開(kāi)闊了我校教師的視野，提高教師的教研能力。使我校在教育教學(xué)各個(gè)層面的得到了提升，有力地推動(dòng)了我校課改的深化。
五、依據教育體育局有關(guān)“合作學(xué)習小組”的文件精神，結合我校的具體情況，制定《上饒縣第六小學(xué)合作學(xué)習小組的評價(jià)機制》，對我校各班級教學(xué)五級評價(jià)四級展示，形成了各班的學(xué)習合作小組文化建設的多樣性和可操作性。
六、課改工作存在的問(wèn)題
本學(xué)期的教研工作雖然取得了一些成績(jì)，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、教師對學(xué)習的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習，但少部分教師的學(xué)習還只是放在表面的學(xué)習上，并未對學(xué)習進(jìn)行深入的反思和應用，未能真正達到學(xué)習的目的。在今后的學(xué)習方面還要進(jìn)一步加強學(xué)習，不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法，提高管理水平，從認識上提高，讓教師真正把學(xué)習落到實(shí)處。
2、課堂教學(xué)中，我們的教師面向全體學(xué)生做得還不夠，課堂上，我們教師往往忽視那些弱勢群體，盡管每一個(gè)學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得并不周到，忽視了后進(jìn)生的課堂表現。課堂上學(xué)生朗讀的面不夠大，回答問(wèn)題、小組合作等都是些優(yōu)等生的事，導致有些課堂全體學(xué)生學(xué)習積極性不高。忽視了老師與學(xué)生之間的交流。課堂上，有的老師不能讓學(xué)生充分的說(shuō)，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或教師代以回答，甚至是教師直接說(shuō)出答案，不給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，這樣大大打消了學(xué)生學(xué)習積極性。今后要加強對新課程的培訓、指導、檢查，切實(shí)轉變師生教學(xué)觀(guān)念。
3、學(xué)生間的合作學(xué)習走表面，未落到實(shí)處。在課堂上，合作學(xué)習重形式、輕效益，匆匆展開(kāi)、草草收場(chǎng)的現象較多，合作完成的任務(wù)量和度的把握不夠科學(xué)，對后進(jìn)生的參與學(xué)習關(guān)注不夠、照顧不周，分工不夠明確、不夠具體。
4、要嚴格按新的課程標準，結合學(xué)校實(shí)際，加強教學(xué)研究，求真務(wù)實(shí)。要進(jìn)一步實(shí)施好教研結計劃，建立和完善有關(guān)制度，落實(shí)檢查和考核。在計劃、安排工作時(shí)還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細致、更完美。
總之，我們六小全體師生有信心和決心在上級教育部門(mén)的領(lǐng)導下，不負眾望，把握機遇，營(yíng)造明天，使學(xué)校的教學(xué)教研工作邁上新的臺階。
課改工作總結9
現將我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。
一、所做的工作
�。ㄒ唬�、建立領(lǐng)導小組，明確課改思路。
1、我校高度重視課改工作，成立了以馬宏超校長(cháng)為組長(cháng)，劉洪元教導主任為副組長(cháng)，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導小組，統一思想不課改，就沒(méi)法減輕師生負擔，不課改在新形勢下教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有保障，每個(gè)教師必須無(wú)條件改變思想，付諸行動(dòng)，走課改之路。課改模式為24字模式，是被印證了的可行的模式，學(xué)習行動(dòng)。
2、課改評價(jià)同評先晉級，評模表先掛鉤，調動(dòng)積極性。
�。ǘ�、加強理論學(xué)習，積極教研，不斷提高
1、思想理念是行動(dòng)的首要因素，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)期初召開(kāi)全體教師動(dòng)員大會(huì )，統一思想認識，確定努力方向。
2、組織教師學(xué)習山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式，談學(xué)習感悟交流心得。
3、開(kāi)學(xué)初要求每班精心設計班名、班級口號、并認真進(jìn)行了試行和修改。各班進(jìn)行小組建設，并制定出小組合作探究學(xué)習的評價(jià)方法，為后面課改的順利開(kāi)展打下了基礎。
4、根據太24教學(xué)法”，緩步推進(jìn)，一步一個(gè)腳印，穩步向前推進(jìn)，對學(xué)生的小組長(cháng)、大組長(cháng)，進(jìn)行培訓，培養學(xué)生的領(lǐng)導能力、分配任務(wù)、講解的能力。實(shí)行了小組評價(jià)機制，對學(xué)生進(jìn)行捆綁式評價(jià)，提高了學(xué)生的合作能力、探究能力。
5、認真組織聽(tīng)評課活動(dòng)，聽(tīng)課時(shí)無(wú)課教師全部參加聽(tīng)課，一二年級、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動(dòng)結束學(xué)校積極進(jìn)行總結，評出馬曉燕、劉洪元老師為我校課改能手，三年級、五年級、六年級為課改先進(jìn)班集體。
6、認真反思，撰寫(xiě)實(shí)施新課改心得。結合新課改理念，鼓勵老師們每天更新一個(gè)新理念，讓老師在實(shí)踐中不斷反思，認真總結。并將心得體會(huì )寫(xiě)成經(jīng)驗性文章，客觀(guān)評價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內容進(jìn)行反思研究，促進(jìn)教師成長(cháng)。
二、存在問(wèn)題；
1、課改中出現課堂效率不高，導學(xué)案運用問(wèn)題較多，經(jīng)常落堂，有時(shí)偏離主要內容和主題。
2、教師不能適應新課改下的課堂角色，一些教師整節課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究學(xué)習過(guò)少。
3、教師在評課時(shí)，意見(jiàn)還有所保留。建議不中肯。
4、部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的`東西，。
5、小組評價(jià)只是停留在分數的累積上，缺少有效的激勵措施師生易出現評價(jià)疲勞。
三、下期課改努力方向：
1、制定教師課改評價(jià)考核方案，調動(dòng)教師的課改積極性。
2、從學(xué)期初就扎實(shí)開(kāi)展組織聽(tīng)課、調研、分析、診斷問(wèn)題，對課改中出現的情況進(jìn)行交流。
3、小組合作的記分過(guò)程較復雜，花費的時(shí)間較多。
4、收集和積累課程改革的各種資料和案例。
5、加大外出學(xué)習，提高教師的視野和知識面，本鎮的學(xué)校也可以，可以調課對換去學(xué)習。
新課改對于我們來(lái)是既是挑戰，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中，繼續努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開(kāi)創(chuàng )我校課改新局面。努力使工作干得更好。
課改工作總結10
“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我市開(kāi)展得紅紅火火，我校實(shí)行“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂教學(xué)改革已是第二個(gè)年頭。在今年里，我校認真貫徹落實(shí)市教育局文件精神，把“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂教學(xué)改革這項工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)抓，經(jīng)過(guò)學(xué)校廣大師生的共同努力，“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我校得到了大力推進(jìn)，我校課改工作取得了較顯著(zhù)的成效，同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題急需解決，現就這一年的課改工作做一個(gè)總結：
一．加強學(xué)習，樹(shù)立課改新理念。
（一）加強“自學(xué)互幫導學(xué)法”相關(guān)理論學(xué)習、培訓，提高教師理論素養。
課堂教學(xué)改革實(shí)際上就是教師觀(guān)念的改革，教師是新課改具體實(shí)踐者，教師的教育教學(xué)理念決定著(zhù)課改能否順利開(kāi)展。為了使我校課改得以順利進(jìn)行，根據我校實(shí)際情況，學(xué)校教導處和教科室通過(guò)多種渠道，對全校教師進(jìn)行了系統的理論培訓,使我校教師的教學(xué)觀(guān)念得到有效更新，為教師盡快適應新課改，嘗試新教法打下良好的基礎。
1、積極組織全體教師參加市級“自學(xué)互幫導學(xué)法”理論培訓。
根據市教育局教研室文件要求，我校認真組織教師按時(shí)參加“自學(xué)互幫導學(xué)法”理論學(xué)習培訓，聽(tīng)專(zhuān)題講座，觀(guān)摩先進(jìn)的課堂教學(xué)。通過(guò)學(xué)習提高了我校教師的教育教學(xué)理論水平，使教師們認識到，新課程改革既是挑戰，又是機遇。老師們都能將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、校內培訓，認真有效的開(kāi)展。
�。�1）我校結合周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，扎實(shí)開(kāi)展“自學(xué)互幫導學(xué)法”新課改系列講座、專(zhuān)題學(xué)習。組織老師們結合自身實(shí)際教學(xué)情況認真討論交流，共討新課改給我們帶來(lái)的實(shí)際經(jīng)驗和實(shí)施困難。共享實(shí)施新課改帶來(lái)的喜悅與成就，共謀如何更好實(shí)施新課改的方法與策略。
�。�2）認真反思，撰寫(xiě)實(shí)施新課改心得。結合新課改理念，組織教師們按照“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂評價(jià)量表，不斷審查自己在課堂教學(xué)中存在的不足，激勵教師不求一步登天，但能循序提升。鼓勵老師們每天更新一個(gè)新理念，每月研究出堂示范課，讓老師在實(shí)踐中不斷反思，認真總結。并將心得體會(huì )寫(xiě)成經(jīng)驗性文章，客觀(guān)評價(jià)課堂中的'優(yōu)缺點(diǎn)。將此項活動(dòng)作為考核教師教學(xué)常規工作的重要內容，促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內容進(jìn)行反思研究。
2、認真開(kāi)展教研活動(dòng)。我校根據教師學(xué)科特點(diǎn)，將教師分成不同教研組，每學(xué)期開(kāi)展校內教研活動(dòng)。此項活動(dòng)內容豐富，要求人人上公開(kāi)課，評觀(guān)摩課堂，寫(xiě)交流文章。教師們通過(guò)校內教研活動(dòng)，不但學(xué)會(huì )了別人的先進(jìn)經(jīng)驗，同時(shí)也知道了自己的不足。大大促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。學(xué)校還利用市教育局組織的各種教研活動(dòng)，選派了大量教師向兄弟學(xué)校的老師,向市內外先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué)習.一年來(lái),學(xué)校先后組織老師外出赴江蘇、成都、廣安、岳池、武勝以及市內各兄弟學(xué)校觀(guān)摩學(xué)習,親臨課改現場(chǎng),切磋課改體驗,提升教學(xué)理念.
3、邀請名師專(zhuān)家，傳經(jīng)送寶。在這學(xué)年里，為鞏固老師更好內化理念，市教育局教研室趙主任、卿主任、榮老師等一批領(lǐng)導、專(zhuān)家分期來(lái)我校進(jìn)行了“自學(xué)互幫導學(xué)法”業(yè)務(wù)培訓，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養.
（二）實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課”，促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法加速提升
課堂是課改的主戰場(chǎng)，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現于課堂。根據我校實(shí)際，在我校實(shí)行領(lǐng)導“推門(mén)進(jìn)課堂”的形式，督促教師不斷的提升自己的教育教學(xué)的能力，加快課改的步伐。每年還舉行了校內“課堂導學(xué)”競賽，對優(yōu)秀教師頒發(fā)獲獎證書(shū)，并在年度考核中加分。大大激發(fā)了我校教師參與課改的積極性，并涌現出一批在新課改方面卓有成就的年輕教師。我們還積極將他們推薦到市上其他學(xué)校上公開(kāi)課，不斷鍛煉他們，在課改道路上更快的成長(cháng)。
二、取得的成績(jì)
我校實(shí)行“自學(xué)互幫導學(xué)法”新課程改革以來(lái)，在教育教學(xué)方面取得了可喜的成績(jì)，老師們的教學(xué)方法得到了較大的提升，學(xué)校涌現出一批課改新秀，如：任建軍被列為市骨干教師，在教研室安排下多次到外校獻課，得到大家一致好評；學(xué)校教師任利瓊在教研室卿彪老師的推薦下，在市級“自學(xué)互幫導學(xué)法”小學(xué)語(yǔ)文班培訓中上了示范課，得到大家一致認同。鄒可祥、羅宏老師多次參加廣安市骨干教師培訓學(xué)習，并上公開(kāi)課。在學(xué)校教科室的大力鼓舞校，學(xué)校老師積極撰寫(xiě)新課改教研文章，在國家級、省級、地區級等不同級別教育刊物上刊登發(fā)表或獲獎。
三、存在的困惑。
�。�1）“自學(xué)互幫導學(xué)法”提倡讓學(xué)生成為課堂的主角，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導學(xué)生進(jìn)行自主合作式探究學(xué)習，尊重學(xué)生的發(fā)現，注重學(xué)生體驗學(xué)習的過(guò)程。強調要給予學(xué)生充分自學(xué)的時(shí)間和空間。但在教學(xué)探討中，不少老師談到：手放得太開(kāi)，學(xué)生容易迷失方向;手收得太緊，學(xué)生又得不到充分發(fā)展。如何恰當地把握時(shí)間和開(kāi)放度，成了我們比較棘手的難題。老師們始終不能真正做到收放自如。尤其大班額教學(xué)中，教師很難做到全面照顧好每個(gè)學(xué)生。
�。�2）“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂注重讓學(xué)生體驗學(xué)習過(guò)程，似乎對學(xué)生學(xué)習成績(jì)有所放松，于是又老師認為，按照“自學(xué)互幫導學(xué)法”要求，教師為了達到讓學(xué)生充分體驗自學(xué)的過(guò)程，學(xué)習效果就顯得不那么重要了，可以放手讓學(xué)生自由發(fā)展。
四．再接再厲，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新。
新課改對于我們來(lái)是既是挑戰，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中，繼續努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開(kāi)創(chuàng )我校課改新局面。我們將堅持做到：
1、抓好校內教研組活動(dòng)，通過(guò)教研組促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法得到提升。
2、努力培養新生力量，讓青年教師成為學(xué)校課改的主力軍。
3、繼續加強理論學(xué)習，進(jìn)一步設法拓寬教師培訓渠道，讓老師不斷充電，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平向前發(fā)展。
4、抓好課題的研究，用課題研究帶動(dòng)教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
5、認真總結課改中發(fā)現的問(wèn)題，加強分析與反思，撰寫(xiě)經(jīng)驗文章與同行交流。
課改工作總結11
一、成立完善的學(xué)科教改指導機構。
自開(kāi)始實(shí)驗后，數學(xué)學(xué)科在整體實(shí)驗的框架下，成立了自己的學(xué)科指導小組。小組由我區特級教師李祖功掛帥，成員有范香玲、孫慶輝、閆云梅、魏婷、何小蓉。在后續實(shí)驗中，我們充分發(fā)揮學(xué)科指導小組的整體力量，收到了較好的成效。
二、精心挑選，確定樣本校。
我區的實(shí)驗，是全區范圍的。隨之而來(lái)的問(wèn)題，就是面大、不好抓。我們的做法是：全體培訓、重點(diǎn)指導、以點(diǎn)帶面、全面開(kāi)花。即在培訓中，面向全體，但在指導具體問(wèn)題（如專(zhuān)題、研究課等）時(shí)，則有重點(diǎn)的進(jìn)行。
在實(shí)驗開(kāi)始階段，我區教、科研共同確定了十所樣本校金二小、海特小、蘋(píng)三小、古二小、實(shí)驗小、五里坨、古六小、永三小、角二小、魯谷小，作為采集科研數據的基地；我們又從數學(xué)學(xué)科我區發(fā)展的狀況出發(fā)，對這十所學(xué)校又進(jìn)行了重新確定（補充了金四小、京原小，去掉了現代小學(xué)數學(xué)實(shí)驗校古二小、實(shí)驗�。�。
另外，市內非常重視我區實(shí)驗發(fā)展情況，特把古六小定為我市的樣本校。因此，古六小也就成為數學(xué)學(xué)科教改的重中之重。
在日常工作中，我們把上述學(xué)校作為重點(diǎn)來(lái)抓，力爭在這些學(xué)校中出典型課、典型個(gè)案、典型經(jīng)驗，收到了較大的成效。各樣本校的教師通過(guò)實(shí)驗，也在不斷成熟。如在今年11月，市內視導古六小過(guò)程中，杜杰老師《加法的初步認識》一課，受到各位領(lǐng)導、專(zhuān)家的好評，這節課的錄象在我市研討會(huì )上進(jìn)行交流。
樣本校教師觀(guān)念的轉變、水平的提高，帶動(dòng)了我區實(shí)驗的健康發(fā)展，促進(jìn)了實(shí)驗的順利進(jìn)行。
三、認真培訓，進(jìn)行師資隊伍建設。
教師是實(shí)驗的主體，沒(méi)有教師，就沒(méi)有實(shí)驗的順利進(jìn)行。同時(shí)，實(shí)驗又是優(yōu)秀教師的搖籃。通過(guò)實(shí)驗，可以培養大批的骨干教師。正是出于這一目的，我們也把這次課改定位在教師培養上，這同時(shí)也是進(jìn)行課改的有效手段。
今年6月，我區近20名教師參加了市一級培訓，對新理念、新教材有了初步的認識。在這個(gè)基礎上，我區于8月份進(jìn)行了一年級教師的全員培訓。培訓形式包括以下幾種：講座、錄像、小組研討、集體備課等。這樣做的目的就是要老師們建立主體意識，改變傳統的接受式，成為自己主動(dòng)參與教改實(shí)驗。老師們對這樣的培訓反響很好。
為更好地推動(dòng)實(shí)驗發(fā)展，我區成立了課題組。我們的設想是：課題組是開(kāi)放的，只要老師有學(xué)習的愿望，有積極投身教改的要求，自己報名，就可以參加。老師們積極性很高。培訓中報名的就達60多人。為了更好地進(jìn)行實(shí)驗，我們又成立了課題中心組，中心組成員20余人，這是我們實(shí)驗的中堅力量。
老師們積極實(shí)驗的熱情很高，但師資隊伍現狀卻不容樂(lè )觀(guān)。任課教師中，近2/3的教師以前沒(méi)有教過(guò)低年級數學(xué)，有些甚至沒(méi)教過(guò)數學(xué)。在這次教改中，數學(xué)課時(shí)縮減為一周3課時(shí)，這就要求老師們提高課堂教學(xué)的效率。而師資現狀又是如此，怎么辦？針對這種情況，我們組織課題中心組老師集體備課（全學(xué)期54課時(shí)，我們備出了40余節），給全體老師一個(gè)參考，讓老師們在這個(gè)基礎上再去完善、創(chuàng )新。我們把這些教案加入了我區的教研網(wǎng)，以便于老師們作為教學(xué)資源來(lái)獲取。這些做法在一定程度上保障了我區實(shí)驗的順利進(jìn)行。
四、確定專(zhuān)題，創(chuàng )設研討氛圍。
如果在實(shí)驗進(jìn)行過(guò)程中，只是停留在日常教學(xué)層面，那么，研究就不會(huì )深入。只有選擇一點(diǎn)，才能見(jiàn)深度。
因此，在實(shí)驗中，我們要求實(shí)驗教師確定自己的研究專(zhuān)題。首先，我們確定了我區的研究專(zhuān)題。低年級學(xué)生，其思維模式仍停留在“形象、具體、直觀(guān)”上，因此，創(chuàng )設情境，就成為低年級教學(xué)的主要手段�；诖�，我區把研究專(zhuān)題定為“情境化教學(xué)”。要求實(shí)驗老師可以在“情境化教學(xué)”這個(gè)大的題目下，確定自己的課題，如情境化教學(xué)的方式、情境化教學(xué)的內容、情境化教學(xué)的實(shí)施等。老師們也可以自己另選研究專(zhuān)題，如計算能力的培養等。
五、科學(xué)實(shí)驗，指導教師重視材料積累。
這次教改實(shí)驗，本身就是一個(gè)探索的過(guò)程。正因如此，重過(guò)程，就成為這個(gè)實(shí)驗的一大特征。實(shí)驗中，我們要求老師們重視材料積累，每節課后要進(jìn)行課后小結，對自己課的得與失進(jìn)行回顧與思考。對其中自己認為感受最深的、典型的`例子，及時(shí)寫(xiě)出來(lái)，形成個(gè)案，積累在自己的檔案袋中，為實(shí)驗發(fā)展及個(gè)人成長(cháng)積累材料。好的個(gè)案，區里推薦到市內。為了讓老師們更加重視材料的積累，本學(xué)期末我區組織了21世紀新教材數學(xué)個(gè)案的交流與研討活動(dòng)。對一些較好的個(gè)案，進(jìn)行交流與表彰。
六、抓住課堂教學(xué)，推動(dòng)深入發(fā)展。
我們認為，理念的更新，教材的使用，都要在課堂教學(xué)中體現出來(lái)。課堂教學(xué)的改變，是教改的綜合體現。同樣，課堂教學(xué)的變化，也會(huì )促進(jìn)教師觀(guān)念的轉變。因此，我們把抓課堂教學(xué)，作為我們這次教改的重中之重。
本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我們就在教改領(lǐng)導小組組織下，下校聽(tīng)課，了解現狀。在這一輪聽(tīng)課中，我們看到了很多的問(wèn)題。歸納起來(lái)主要有兩方面：1。老師們觀(guān)念更新不夠，仍跟不上教改的新形勢；2。一些老師觀(guān)念更新了，但沒(méi)有更好的手段相匹配，造成觀(guān)念、實(shí)踐兩張皮。針對這些問(wèn)題，在后續的教研活動(dòng)中，我們組織老師們更深入地學(xué)習新理念，探索達到新理念的有效手段。通過(guò)努力，我區的數學(xué)課堂教學(xué)，有了實(shí)質(zhì)性地進(jìn)步。
今年10月，為迎接市、區現場(chǎng)會(huì )，數學(xué)學(xué)科搞了一輪現場(chǎng)教學(xué)交流研討活動(dòng)。做課19節。通過(guò)這些課，我們看到數學(xué)課堂上已發(fā)生了可喜的變化。課中，老師重視學(xué)生的認知規律，重視態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，重視學(xué)生的感受。這些正逐漸的在教學(xué)中凸現出來(lái)。但是，從這些課中，也發(fā)現了不少問(wèn)題。如在新的教學(xué)情境中，如何提高效率，成為我們要解決的大問(wèn)題。另外，這些課一個(gè)共同的問(wèn)題，100%拖堂。這是對新理念理解不深所造成的。這輪課后，我們在全區召開(kāi)了總結會(huì )，針對這些問(wèn)題進(jìn)行了講座，并組織老師們，進(jìn)一步學(xué)習了課程標準新理念。
在這一學(xué)期的教改實(shí)驗中，我們本著(zhù)務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的思路，從我區實(shí)際出發(fā)，貫徹新課程、新理念，收到了一定的實(shí)效，取得了一定的成績(jì)，但也暴露出很多的問(wèn)題。尤其是師資隊伍建設上，還任重道遠，老師的水平還遠遠沒(méi)有達到當代教育的要求，這就要求我們，在今后工作中，要繼續努力。
課改工作總結12
我們初一政治組在教學(xué)實(shí)踐中，努力轉變教育觀(guān)念，積極、扎實(shí)、有效的開(kāi)展課改工作，并取得了很好的成績(jì)�，F總結如下：
1、落實(shí)教師教育觀(guān)念的轉變，重在課堂角色的變化。
在新課程中，教師將不再是知識的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者。注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿等被動(dòng)學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力。
在近一年的課改實(shí)踐中，教師在課堂教學(xué)中，能面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，創(chuàng )設了引導學(xué)生自主、探究的學(xué)習情境，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。指導學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作、交流、發(fā)現、應用等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，為學(xué)生的終身學(xué)習與發(fā)展打下了基礎。
2、教學(xué)中依據教材，但又不能拘泥于教材，根據學(xué)校學(xué)生實(shí)際需要對教材內容進(jìn)行重新整合，使教材更好地服務(wù)于教學(xué)。結合教科書(shū)的內容，有針對性地增添了許多現實(shí)生活中活生生的社會(huì )現象和事例，使書(shū)本中抽象的理論知識與生動(dòng)形象事例相結合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識，而且也加深對知識的理解。
3、在教學(xué)中我們較多地運用了學(xué)生閱讀、思考、交流，從中獲得感悟，得到結論的教學(xué)方式；同時(shí)將講臺對學(xué)生開(kāi)放，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料、社會(huì )調查，制作課件，課堂上臺演示講解，教師由課堂的主宰者變?yōu)榻虒W(xué)的參與者、組織者、指導者；當代的中學(xué)生在心理上樂(lè )于接受新事物，因此在教學(xué)過(guò)程中，也嘗試用播放音樂(lè )、演唱歌曲、讓學(xué)生自導自演一些與教材內容相關(guān)的'小品等教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動(dòng)學(xué)習。
4、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松和諧的教育環(huán)境。只有建立民主、平等、相互信任和相互尊重的師生關(guān)系，才能拉近師生間的距離，增強師生情感交流和心理溝通，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，使他們在和諧、民主、活潑的氛圍中，心理品質(zhì)得到升華。
5、教師個(gè)人修養。首先要健全教師人格，以身示教，通過(guò)自身的人格魅力，來(lái)實(shí)現對學(xué)生人格的直接影響。其次教師要有豐富的知識儲備，完善自我。教師要不斷更新知識，完善自己的知識結構，尤其要重視對教育學(xué)、青少年心理學(xué)等知識的學(xué)習和掌握，把心理教育與道德教育有機的統一起來(lái)，不斷充實(shí)、完善和提高自己。
課改工作總結13
現代社會(huì )科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們教育提出了更高的要求，我國原有的基礎教育課程已不能完全適應時(shí)代發(fā)展的需要，所以教育部大力調整和改革了基礎教育的課程體系、結構、資料，構建貼合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系。課程改革的主旨是為了學(xué)生的可持續發(fā)展，而改革目標的最終實(shí)現是在于學(xué)校和教師。是衡為了盡快將課程改革實(shí)驗的內涵切實(shí)體現到教師日常的教育教學(xué)工作中，促進(jìn)教學(xué)改革，我校主要采取了以下措施：
一、成立領(lǐng)導小組，制定課改工作規劃：
學(xué)校在進(jìn)行課程改革實(shí)驗之前成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，業(yè)務(wù)副校長(cháng)及教導主任為組員的'實(shí)驗領(lǐng)導小組，在深入學(xué)習分析課程改革材料的基礎上，結合學(xué)校實(shí)際情景和未來(lái)發(fā)展規劃確立了學(xué)校課程改革的學(xué)年目標和學(xué)期目標，然后圍繞學(xué)期目標組織安排教育教學(xué)活動(dòng)，做到循序漸進(jìn)，逐步在預期時(shí)間內實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。
二、以1-2年級教材實(shí)驗為重點(diǎn)，各年級教師全員參與：
新課程改革以一年級新教材為載體，一年級教師可依據新教材對自我的教學(xué)理念和方法加以改革，學(xué)校沒(méi)有把實(shí)驗的范圍只框在一年級教師中，而是以他們?yōu)橹饕α�，�?shù)立全員參與的意識，使全校每位任課教師都切實(shí)參與進(jìn)來(lái)，以新教材改革為切入點(diǎn)，推動(dòng)各個(gè)年級、各門(mén)學(xué)科教法與學(xué)法的巨大變革。
三、加強理論學(xué)習，深刻領(lǐng)會(huì )課程改革的內涵：
教師僅有真正把握了課程改革的內涵，才有可能轉化為自覺(jué)的教學(xué)行動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校每
周六教研活動(dòng)研討的主題是："走進(jìn)新課程改革"，以理論學(xué)習為主，穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗介紹等，采取團體和小組學(xué)習結合的方式，團體學(xué)習中有教務(wù)主任、教研組長(cháng)主講和教師主講的形式。使教師切實(shí)體會(huì )到我們的教育改革的氣息，明確自我的教學(xué)朝哪個(gè)方向走。
四、注重課堂教學(xué)實(shí)踐，將教育思想轉化為自覺(jué)的教學(xué)行為：
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教師的教育思想與教學(xué)藝術(shù)也從課堂上直接體現出來(lái)。改革綱要中提出;"教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養本事的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。"學(xué)校把課堂教學(xué)作為改革的重點(diǎn)，經(jīng)常組織教師外出聽(tīng)課、多創(chuàng )設本校教師之間的交流研討機會(huì )，鼓勵教師大膽進(jìn)行教改嘗試，把新課程教育思想滲透到自我日常教學(xué)工作中。并先后組織了一系列的教研活動(dòng)：
(1)由教研組舉辦的研討課，在上課結束后及時(shí)組織教師進(jìn)行了討論，重點(diǎn)放在：新舊教材變動(dòng)情景、由此蘊涵的教育理念變革、如何進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)使教師對課程改革有了更實(shí)際的認識，感受到課程改革并不只是概括的教育理論，它就蘊涵在我們每一天的具體工作之中。
(2)教師在自我教學(xué)中進(jìn)行改革，調整課堂教學(xué)方法，4周之后以教研組為單位，開(kāi)展組內說(shuō)課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)。每位成員出示一節面向全組的公開(kāi)課，實(shí)行講課之前先說(shuō)課、授課結束及時(shí)評課的做法，聽(tīng)課與評課重點(diǎn)放在教師在教學(xué)過(guò)程中是否與學(xué)生進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展，處理好了傳授知識與培養本事的關(guān)系，并注重培養了學(xué)生的獨立性和自主性，應對
面的交流使授課教師認識到自我在教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)理念和教學(xué)方法。
(3)最終根據一學(xué)期來(lái)的教研活動(dòng)情景，選擇了業(yè)務(wù)骨干教師分別上了語(yǔ)文、數學(xué)、品德的課改實(shí)驗優(yōu)質(zhì)課。
五、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應用：
在課改實(shí)驗過(guò)程中學(xué)校有意識突出了信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用，如在面向全校的研討課中運用多媒體，應用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行資料搜集等，使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量，并樂(lè )意使用它，逐步實(shí)現教學(xué)資料的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展供給生動(dòng)的教育境和有力的學(xué)習工具。
六、進(jìn)行了學(xué)生評價(jià)體系的改革：
學(xué)校確立了"評價(jià)應有利于學(xué)生發(fā)展"的原則，對學(xué)生的課堂評價(jià)、操行評語(yǔ)、學(xué)習考查等方面進(jìn)行了改革，增加了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)，并計劃在下學(xué)期實(shí)行學(xué)生"檔案袋"評價(jià)體系。
課改工作總結14
根據縣教科局全縣十二所小學(xué)課改試點(diǎn)校加強課改試點(diǎn)工作的有關(guān)要求，我校組織全體教師認真學(xué)習先進(jìn)的教育理論，結合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷提高課堂教學(xué)效率，提高教師基本功，打造具有人民小學(xué)特色的教學(xué)模式�，F將我校課改工作推進(jìn)情況匯報如下：
一、堅持課改工作的長(cháng)效機制。
學(xué)校成立課改領(lǐng)導小組，校長(cháng)宋永生擔任課改組長(cháng)，主管教學(xué)的副校長(cháng)任小華為副組長(cháng)，學(xué)校中層和各教研組長(cháng)為組員的課改領(lǐng)導小組。在實(shí)施上，既不搞一哄而上，也不搞一刀切，而是長(cháng)期負責領(lǐng)導學(xué)校的課改工作，做到了組織上有保障。
二、加強教師隊伍建設。
全面提高教師業(yè)務(wù)技能，竭力推進(jìn)大目標教學(xué)，就目前學(xué)校實(shí)行的“先周備課，中心發(fā)言，形成共案”，進(jìn)行小組課改探討，要求教師對所教教材的各個(gè)目標要了如指掌，教材之間的聯(lián)系要熟透于心，且能舉一反三，做到心里有書(shū)，胸中有數。這樣在課堂上才能應用自如、有效點(diǎn)播，達到預期目的。
三、典型引路，確立課改年級。
我們利用學(xué)校骨干教師資源，開(kāi)展課改創(chuàng )新，引領(lǐng)全體教師投入課改之中。學(xué)校首先請在教學(xué)中有引領(lǐng)示范作用的4名教師進(jìn)行了課改示范，為全體教師作了很好地榜樣作用。為了穩步推進(jìn)，我們以四、五、六年級的語(yǔ)文、數學(xué)科為試點(diǎn)，從內容到形式都進(jìn)行改革，以學(xué)校研究“六步四環(huán)”課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，并結合小學(xué)生的特點(diǎn)，始終將愉快教學(xué)法貫穿全過(guò)程，展示“六步四環(huán)”教學(xué)理論在課堂實(shí)際教學(xué)中的應用。改變教學(xué)結構，改變座次排位，開(kāi)展小組合作探究；開(kāi)放課堂教學(xué)，讓所有教師觀(guān)摩受益。
四、全面輻射，分步推進(jìn)。
根據不同年級，構建不同年級的學(xué)習合作框架：五、六年級學(xué)生有了較好的學(xué)習基礎，在小組合作學(xué)習的時(shí)間上占到總時(shí)間的80%。同時(shí)，合作小組實(shí)行六人一組，由組長(cháng)牽頭、組員互助，確立合作討論學(xué)習模式。老師的檢查、提問(wèn)、指導時(shí)間不超過(guò)總時(shí)間的20%；三、四年級在運行這一模式時(shí)，老師指導的時(shí)間不能超過(guò)總時(shí)間的35%。
一、二年級學(xué)生學(xué)習基礎薄弱，要完全靠老師扎扎實(shí)實(shí)地教，但這種教，絕不是咀嚼喂養，要給學(xué)生滲透學(xué)習方法、灌輸合作意識，到第二學(xué)期，老師在指導時(shí)，一定要留出20%的時(shí)間讓學(xué)生自主討論、合作探究，培養學(xué)生合作意識。二年級要利用已有的學(xué)習方法，讓學(xué)生初步通過(guò)查字典，借助學(xué)過(guò)的舊知識，逐漸輔導他們自學(xué)，引導他們學(xué)會(huì )質(zhì)疑、提問(wèn)，討論，逐漸過(guò)渡到合作學(xué)習。在時(shí)間分配上，學(xué)生自主占有時(shí)間逐漸加大，逐步過(guò)渡到60%。
五、根據年級不同，確立探究要求。
老師的提問(wèn)精心設計，提的問(wèn)題只要跳一跳就能摘到桃子，有利于學(xué)生的思維發(fā)展和智力開(kāi)發(fā)。在講的訓練上要嚴格遵守七不講：知道的不講，通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì )的不講，經(jīng)過(guò)查資料可以學(xué)懂的不講，通過(guò)同學(xué)幫助后能弄懂的不講，借助于舊知識能解決新問(wèn)題的不講，通過(guò)相互討論能弄懂的不講，通過(guò)合作學(xué)習能得出結論不講。把學(xué)習的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正變成學(xué)習的主人。在方法上做到，即全面抓課堂教學(xué)改革，又要做到分層次逐漸推進(jìn)。根據學(xué)生年齡小、知識量少的實(shí)際，在不同年段，實(shí)行不同的小組合作學(xué)習形式，竭力倡導先學(xué)后教，不斷地挖掘和培養學(xué)生的自學(xué)能力。
六、組內研討，個(gè)人嘗試。
學(xué)校在校本教研上推行的是“先周備課，中心發(fā)言，形成共案”。這種研討模式有力的促進(jìn)了教學(xué)資源的整合，變單一的教學(xué)個(gè)體為群策式的集體智慧，實(shí)行了資源共享。大家在先周備課的基礎上，研訓課例，使課型得到延深，集思廣議，充分發(fā)表對教材施教施學(xué)的策略，形成了共識，明確了課改的方向和擔負的責任。教師在課改嘗試教學(xué)中會(huì )遇到許多問(wèn)題和疑惑，往往會(huì )阻礙課改的進(jìn)程，但通過(guò)組內研討使問(wèn)題和疑惑得以解決，就會(huì )加速個(gè)人課改嘗試。
七、提煉出“六步四環(huán)”課堂教學(xué)模式。
學(xué)校通過(guò)認真研究洋思經(jīng)驗，杜郎口經(jīng)驗，發(fā)現這些先進(jìn)的教學(xué)法模式都是以學(xué)生為主體，體現學(xué)生學(xué)習的自主性，培養學(xué)生學(xué)習的方法及學(xué)生學(xué)習的積極性。如何打破傳統的應試教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生獲得自己喜歡的有效知識成為我們每個(gè)教師思考的問(wèn)題。我們通過(guò)查資料，外出學(xué)習，上實(shí)驗課，開(kāi)展教研活動(dòng)，進(jìn)行了及時(shí)的學(xué)習與交流，得到一定的解決。立足學(xué)生發(fā)展的需要，立足學(xué)生成長(cháng)的.必要，我們進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng )新嘗試，提出了人民小學(xué)課堂有效教學(xué)模式。
1、整體結構：目標導航----課前預學(xué)----預學(xué)檢測----質(zhì)疑解惑（合作探究）----檢測反饋---培優(yōu)輔差（拓展培優(yōu)、補救鞏固）
2、基本特點(diǎn)：10+20+10自主學(xué)習，學(xué)案引領(lǐng)，小組合作，先學(xué)后教，學(xué)導互動(dòng)。
3、模式板塊：預學(xué)檢測板塊和展示反饋板塊
第一板塊：預學(xué)檢測（課前30分鐘）
總體目標：學(xué)生根據目標導航（自學(xué)指導）完成自己能解決的所有問(wèn)題，并生成展示反饋課的學(xué)習目標。
要求：
教師：制定學(xué)生預學(xué)目標，預學(xué)指導，并作適當引導啟發(fā)，并在課前對學(xué)生預學(xué)情況進(jìn)行檢查。
學(xué)生：通過(guò)閱讀，操作，查閱資料等多種方法完成預學(xué)任務(wù)，完成自己能解決的問(wèn)題。
第二板塊：展示反饋。（課內40分鐘）
主要課堂教學(xué)流程如下：（略）
質(zhì)疑解惑（自主合作探究）：是課的中心環(huán)節。這個(gè)環(huán)節中，首先學(xué)生根據教師的目標引領(lǐng)交流展示自己學(xué)習的成果，其次讓學(xué)生交流點(diǎn)評，再次讓學(xué)生談?wù)勛砸褜W(xué)習中的困惑，最后教師根據學(xué)習情況點(diǎn)撥引領(lǐng)，對于學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行集中處理并對學(xué)生提出課后探索的要求。
檢測反饋：通過(guò)相關(guān)不同類(lèi)型測試題，來(lái)分層檢查一下學(xué)生當節課的目標完成情況，并產(chǎn)生日日清的對象，利用課后補救鞏固提高，達到真正鞏固掌握。
培優(yōu)輔差（拓展培優(yōu)）：鼓勵中上學(xué)生做一些教師設計的拓展題，進(jìn)行拓展培優(yōu)，對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，查漏補缺。
4、方法步驟
�。�1）調整原有教學(xué)模式，如課堂結構必須保證10+20+10時(shí)間。
�。�2）調整原有常規管理模式，如時(shí)間要保證新課前的預習時(shí)間30分鐘，課前要檢查學(xué)生預學(xué)準備情況，課堂評價(jià)要根據課堂情況對學(xué)生標準量化，實(shí)行積分制，調動(dòng)學(xué)生積極性。
�。�3）保證當堂完成作業(yè)，并產(chǎn)生日日清對象。
�。�4）實(shí)行小組承包制，進(jìn)行每一節課的小組成員都要有任務(wù)。
老師要把握每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)、愛(ài)好、特長(cháng)、不足等，明確學(xué)生的動(dòng)機，服務(wù)和滿(mǎn)足學(xué)生的需要，相信學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。教師一方面要真正實(shí)施民主化教學(xué)，做引領(lǐng)者、合作者，在關(guān)鍵時(shí)給予點(diǎn)撥與指導；另一方面要敢于放手，敢于向自我和傳統挑戰，要通過(guò)不懈的努力使自主學(xué)習成為學(xué)生喜愛(ài)的最主要學(xué)習方式，為學(xué)生的成功人生奠基。
八、課改工作的疑惑
1、由于學(xué)生長(cháng)期受教師講授為主的課堂學(xué)習影響，實(shí)施“六步四環(huán)”教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生動(dòng)口的積極性不高，需教師不斷地激勵和發(fā)動(dòng)，學(xué)生座位的突然變化，學(xué)生精力難以集中，討論時(shí)有的學(xué)生開(kāi)小差，不能抓緊時(shí)間學(xué)習。
2、受教師組織教學(xué)能力和講授式課堂的影響，班級間學(xué)生的表現程度不均衡，有的班級學(xué)生不夠活躍，甚至出現冷場(chǎng)的尷尬局面；有的班級學(xué)生過(guò)于活躍，搶話(huà)說(shuō)，爭著(zhù)展示，課堂顯得有些亂，學(xué)習小組管理方法過(guò)于單一，需要教師加強組織教學(xué)，適度調控。
3、給學(xué)生以足夠的自學(xué)、討論交流的時(shí)間，教師擔心完不成教學(xué)任務(wù)，時(shí)常不由自主地給學(xué)生講課，影響自主學(xué)習的效果。小組討論后鼓勵更多的學(xué)生展示，展示人數、次數、精彩度與展示時(shí)間存在著(zhù)矛盾。
4、班額過(guò)大影響課堂活動(dòng)的開(kāi)展。我們現在班額都是70多人，這無(wú)疑使教師在組織實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，對學(xué)生的觀(guān)察了解及師生間的互動(dòng)、合作等增加了難度。
以上是我校課堂教學(xué)改革的一些做法，很多地方還需不斷修正完善，我們將不斷地學(xué)習借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗，結合自己的課堂實(shí)踐，將課堂改革推向深入，創(chuàng )設有效課堂。我們堅信在教育主管部門(mén)的指導下，在全體教師共同努力下，我校一定會(huì )在課改中取得更好的成績(jì)。
課改工作總結15
本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，暑假太古三代導學(xué)案的培訓仿佛還在眼前。這學(xué)期以來(lái)每一位教師都致力于太古三代導學(xué)案的運用上。大家有過(guò)迷茫，有過(guò)彷徨，這些也都發(fā)生在我的身上。那么現將本學(xué)期自己在課改方面的感受淺談一下。
一：迷茫
從暑假太古三代導學(xué)案的培訓，開(kāi)始認識了何為太古三代導學(xué)案，在培訓中懵懂得知了如何使用三代導學(xué)案。但是，當走進(jìn)課堂，似乎將理論變?yōu)樾袆?dòng)卻是那么的困難。學(xué)生布置如何去掌握新知識，而我站在自己的位置急的抓耳撓腮，不明白該怎樣辦？因為簡(jiǎn)單的知識，孩子們能夠按照這樣的模式進(jìn)行，但是稍微復雜的知識對于孩子來(lái)說(shuō)，卻只能用四個(gè)字來(lái)形容：無(wú)從下手。而我卻又不明白是該說(shuō)還是不該說(shuō)？
二：尋求幫忙
于是數學(xué)組就導學(xué)案的使用展開(kāi)了業(yè)務(wù)學(xué)習討論。大家將不會(huì )的問(wèn)題拋出來(lái)，一齊想辦法，經(jīng)過(guò)幾個(gè)業(yè)務(wù)會(huì )，大家仿佛理論知識掌握的足夠透徹。于是如何來(lái)上好課又稱(chēng)為一個(gè)重點(diǎn)資料。海燕姐和高迎迎暑假時(shí)去參與了太古三代導學(xué)案的培訓，于是倆人自告奮勇的為大家開(kāi)始上示范課。大家都用心去聽(tīng)課，并進(jìn)行了激烈的評課。所有課堂中的問(wèn)題給他們一一進(jìn)行交流，他們也憑著(zhù)自己對課堂的理解，給我們耐心講解，大家似乎撥開(kāi)了一點(diǎn)云霧。
三：自主實(shí)踐
有了前面的工作，于是數學(xué)組開(kāi)展了校內公開(kāi)課。上課前我又一次咨詢(xún)了高迎迎老師，并且選了一節課型資料都相對不那么難的課。一節課下來(lái)，雖然學(xué)生們用心程度沒(méi)有之前那么高，我也能夠理解，因為新型課型孩子們一下子也不可能很快理解。但是這節課至少在運用三代導學(xué)案上多了幾分得心用手。
四：視狀況而定
我們每個(gè)學(xué)生的`狀況不同，靜下心來(lái)思考，為何太古學(xué)生能夠運用自如無(wú)論是何課型，但是我們卻不行呢？原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們的孩子正在理解新事物，而他們已經(jīng)在運用新事物，從理解到汲取再到運用，這個(gè)過(guò)程是需要時(shí)間的。所以我也明白一點(diǎn)，不能課課都這樣，我們的孩子畢竟不是天才。于是我視狀況而定，泰國復雜和艱難的課程，我以多引導為主，而簡(jiǎn)單的課程就以學(xué)生為主，這樣三代導學(xué)案才能成為我們的幫手而不是負擔。
這學(xué)期全區用心學(xué)習太古三代導學(xué)案，所謂課改其實(shí)就是為了更好的服務(wù)我們的教學(xué)，讓孩子們更快掌握知識，并且是快樂(lè )的掌握。所以以上是我這學(xué)期以來(lái)自己的所思所做。當然課改的路還很長(cháng)，在這條課改之路上不僅僅需要行走，更要邊思考邊行走。
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