教師課改工作總結

教師課改工作總結

　　總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家整理的教師課改工作總結，希望能夠幫助到大家。

教師課改工作總結1

　　從XXXX年下半年開(kāi)始，我市高中音樂(lè )課程改革工作全面啟動(dòng)，在市教育局統一部署下、在全市高中一年級執教老師的共同努力下，實(shí)驗工作進(jìn)展順利，成效顯著(zhù)�，F將實(shí)驗工作情況小結如下：

　　一、加強培訓轉變觀(guān)念

　　在省教科所統一安排下，我市有50多名高一音樂(lè )教師參加了XXXX年暑期在XXXX市進(jìn)行的高中音樂(lè )新課程培訓活動(dòng)。雖然此次培訓活動(dòng)的時(shí)間有限，但容量大、內容豐富多彩、老師的講解生動(dòng)形象、深入淺出，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際、新舊課程對比、課堂參與互動(dòng)，把新的意識、新的理念、新的思想、新的教法傳遞給每一個(gè)受訓者，提高了對課程理念、課程目標的重新定位、教材特點(diǎn)、教材教法等方面的認識、理解，改變了傳統的思維方式和教學(xué)思想，為我市順利成功開(kāi)展新課程實(shí)驗工作明確了方向、奠定了基礎。

　　二、開(kāi)展高中新課程實(shí)施情況調研促進(jìn)高中音樂(lè )課的發(fā)展

　　為了解高中新課程實(shí)驗實(shí)施情況，我市于XXXX年10月10日至11月3日對全市省級示范高中、一般高中、農村高中、民辦高中等不同類(lèi)型的21所學(xué)校進(jìn)行了深入調研。通過(guò)看材料、座談、聽(tīng)課、實(shí)地觀(guān)看等方式，對我市普通高中新課程實(shí)驗實(shí)施情況有了初步的了解。各個(gè)學(xué)校在建立組織、課程開(kāi)設、課時(shí)安排、課堂教學(xué)、校本教研等方面，積極探索，勇于實(shí)施，從組織上、制度上、物質(zhì)上為課改實(shí)驗打下了基礎。同時(shí)也存在許多問(wèn)題和困惑，比如由于音樂(lè )學(xué)科的特殊性，有的學(xué)校領(lǐng)導重視不夠，沒(méi)有開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。場(chǎng)地、器材不能滿(mǎn)足教學(xué)需要，教師的積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，師資短缺問(wèn)題嚴重，由于校內同行少，同教材的少，教研活動(dòng)不能經(jīng)常性開(kāi)展等。

　　高中新課改實(shí)驗的啟動(dòng)期，又是矛盾凸現期，既有加快發(fā)展的'有利條件，也有許多新問(wèn)題、新矛盾、新情況。針對這些問(wèn)題我們對各縣區教育行政部門(mén)和學(xué)校提出了具體的建議與要求，對老師也進(jìn)行了積極的引導，有力的促進(jìn)了高中音樂(lè )課的順利實(shí)施。

　　三、成立高一年級中心備課組，制定課改實(shí)驗計劃。

　　為了有組織、有計劃、有措施、有步驟、以點(diǎn)帶面，全面促進(jìn)我市高中音樂(lè )課改實(shí)驗工作地順利進(jìn)行，我們于XXXX年11月成立了各個(gè)縣區的高一年級中心備課組，20xx年3月成立了市級高一年級中心備課組。目的就是解決同一學(xué)校高中音樂(lè )教師少，教研活動(dòng)難以開(kāi)展的問(wèn)題。市級備課組活動(dòng)一學(xué)期兩次活動(dòng)，縣級備課組每周一次，并且制定了工作計劃，確定了具體的工作目標和任務(wù)：

　　1、學(xué)習課標、研究教材、探索教法;

　　2、寫(xiě)好教案、做好課件、備好課、說(shuō)好課、上好課;

　　3、做好專(zhuān)題研究、寫(xiě)好專(zhuān)題論文和實(shí)驗總結;

　　4、上好研究課例，發(fā)現和培養優(yōu)秀教師、特別是青年教師。

教師課改工作總結2

　　打造高效課堂北京市高中課程改革20xx年啟動(dòng)，我校緊緊抓住課程改革的契機，以課程為基礎，以課堂為載體，全面高度推進(jìn)課程改革。

　　一、改進(jìn)管理機制，推進(jìn)課程改革。177中學(xué)的高中生源是東城區一錄到底的學(xué)生，有相當多的學(xué)生厭學(xué)，這些學(xué)生的初中基礎知識非常薄弱，接受高中新課程非常困難，課程改革要取得切實(shí)進(jìn)展單一靠抓教學(xué)肯定是不能提高成績(jì)的，也是與課改精神相悖的，課改重視的是學(xué)生全面的發(fā)展、自主的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。我們清楚地認識到學(xué)校只有改進(jìn)管理才能推進(jìn)課程改革。為此，我們打通了教育、教學(xué)、教務(wù)、總務(wù)四大塊，使四者緊密結合。教育為教學(xué)保駕護航;教務(wù)、總務(wù)科學(xué)地為教學(xué)提供更豐富的服務(wù)平臺。教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、班主任、任課教師以及全校的所有教職員工的職責都有了相應的變化，每一個(gè)工作者都是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的推進(jìn)者，各部門(mén)的一切工作都是為了學(xué)生的成長(cháng)服務(wù)，各部門(mén)相互協(xié)調為教學(xué)提供了強有力的支撐。

　　二、強化校本研訓，加強學(xué)習型組織建設，增強教師課改實(shí)施力。課程改革需要理念先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)水平高的教師群體作為實(shí)施者和推進(jìn)者，校本教研是教師改變教育思想、提高教師專(zhuān)業(yè)水平的重要途徑。20xx年北京進(jìn)入高中課程改革，我校便把校本教研放在突出重要的位置上，老師們通過(guò)校本教研，轉變了陳舊的教育觀(guān)念，建立了課改新理念。在校本教研中，我校通過(guò)各級培訓，使老師們在教學(xué)觀(guān)上樹(shù)立了學(xué)生是教學(xué)的主體、教師是主導的思想理念。老師們在教學(xué)中自覺(jué)組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的有效學(xué)習活動(dòng)，在實(shí)踐中重視學(xué)生獨立性、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的培養;在人才質(zhì)量觀(guān)上，注重素質(zhì)教育，老師們樹(shù)立了融知識傳授、能力培養和素質(zhì)教育為一體的全方位育人的思想觀(guān)念。三年來(lái)，我校以課堂實(shí)效為主題，以打造高效課堂為目標開(kāi)展校本教研及校本培訓。我們通過(guò)主題報告、經(jīng)驗交流、專(zhuān)家指導、教研組研討、青年教師培訓、主題校級公開(kāi)課、質(zhì)量分析診斷會(huì )等等多種教研模式加以引領(lǐng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高�！皟�(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實(shí)效性”、“學(xué)生是學(xué)習的主體”、“新課程背景下提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究”……一系列的教研活動(dòng)助推了教師課改實(shí)施能力;以“有效精彩，確保課堂質(zhì)量”為主題的青年教師評優(yōu)課活動(dòng)，以“課堂有效性的探索--來(lái)自課堂的'實(shí)踐與思考”為主題的中年教師評優(yōu)課活動(dòng)……教師們相互聽(tīng)課，相互學(xué)習，相互借鑒，加強反思，老師們認識到高效課堂是學(xué)校發(fā)展的內涵，是課程改革的最終目標。教師們深深領(lǐng)悟到自己要通過(guò)有效備課、有效上課、有效輔導、有效批改、有效考試不斷提高教學(xué)質(zhì)量。除校本培訓、校本教研之外，我們還注重學(xué)習型組織建設，使之制度化，快速提升教師的課程改革能力。善于不斷學(xué)習是學(xué)習型組織的基本特征，根據學(xué)校學(xué)習制度，每學(xué)期學(xué)校要求每位教師完成至少五千字的有關(guān)課程改革的讀書(shū)筆記。每學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)都有檢查、有評比、有獎勵。多年來(lái)，學(xué)校管理者全面掌握每位教師參與學(xué)習活動(dòng)的情況，通過(guò)嚴格的管理，確保學(xué)習實(shí)效，確保業(yè)務(wù)提高。讀書(shū)學(xué)習已化為教職工自覺(jué)的行動(dòng)，教師們學(xué)以致用，學(xué)用結合，快速提升了教學(xué)水平。

教師課改工作總結3

　　一、活動(dòng)單的設計要注意以下三點(diǎn)：

　　1、以生為本，關(guān)注發(fā)展。堅持以學(xué)生發(fā)展為本，正確認識活動(dòng)單導學(xué)的意義和作用。以活動(dòng)單作為學(xué)生課堂學(xué)習的重要載體，開(kāi)展豐富多彩的導學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，洋溢濃郁的人文精神，體現鮮明的時(shí)代特色。充分利用活動(dòng)單，著(zhù)力培養學(xué)生的主體精神、實(shí)踐能力和多種素質(zhì)，加強合作，促進(jìn)反思，反饋提高。教師要認真思考學(xué)生的學(xué)習過(guò)程， 圍繞核心內容創(chuàng )設適合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)。

　　2、立足學(xué)情，集體研討。要立足于學(xué)生的年齡特征和認知規律，尊重個(gè)性差異，設計行之有效的`活動(dòng)單。充分發(fā)揮備課組的作用，集體分工設計，共同研討確定，在集體研討的基礎上，根據班級學(xué)情進(jìn)行適當調整，注重新穎性和創(chuàng )造性，以期達到最佳課堂教學(xué)效果，

　　3、體現特點(diǎn)，精心設計。

　　活動(dòng)單的設計是實(shí)施導學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，要充分體現數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，遵循可操作性、啟發(fā)性、適量性、趣味性和多元化等原則，并根據《數學(xué)課程標準》和教材等進(jìn)行設計�；顒�(dòng)單應簡(jiǎn)潔、易懂，一般包括學(xué)習目標、學(xué)習重難點(diǎn)、活動(dòng)方案和課堂反饋等內容；不同的課型如新授課、復習課等又具有各自的特點(diǎn)。設計的具體要求如下：

　　目標明確�；顒�(dòng)單不同于教案，應具有明確的學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，用知道、理解、掌握等詞語(yǔ)進(jìn)行表述，學(xué)生始終明確目標并對照目標進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的自我調控。

　　精選內容�；顒�(dòng)內容必須貼近學(xué)生實(shí)際，有數學(xué)味、趣味性、啟思性和開(kāi)放性，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到內容適量，難度適宜，在整合教材內容的基礎上，可以適當補充拓展性題，保證原來(lái)預定內容得以完成。問(wèn)題、練習的設計要有針對性、層次性和發(fā)展性。

　　活動(dòng)多樣。教學(xué)活動(dòng)單可采用多種形式，可根據內容特點(diǎn)設計，也可根據小組特點(diǎn)設計，還可設計多層次多目標活動(dòng)單，盡可能調動(dòng)所有學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、思考，自主掌握學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、觀(guān)念與行動(dòng)相統一、外顯活動(dòng)和內在活動(dòng)相統一、充滿(mǎn)改造和創(chuàng )造精神，滿(mǎn)足學(xué)生多方面發(fā)展需要�；顒�(dòng)要循序漸進(jìn)，形式多樣，可以是自學(xué)教材、實(shí)驗、探究、辯論、討論、游戲、競賽等，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生始終充滿(mǎn)激情。

　　檢測反饋。在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，進(jìn)行目標檢測，及時(shí)反饋，當堂消化。

　　語(yǔ)言規范�；顒�(dòng)單的主題、指導語(yǔ)要明確，語(yǔ)言力求生動(dòng)、活潑，盡可能將老師的解說(shuō)過(guò)程化為活動(dòng)過(guò)程。題目要簡(jiǎn)化，不要出現過(guò)多的文字。

　　二、對活動(dòng)單的使用要做到有效組織，科學(xué)實(shí)施。

　　學(xué)習活動(dòng)以小組形式為主，小組相對固定，每個(gè)小組成員各司其職，有中心發(fā)言人。每節課安排的活動(dòng)在三個(gè)左右，要靈活運用組內交流、組際交流和全班交流等方式，強化自主學(xué)習、合作探究、成果展示、自我完善四個(gè)環(huán)節�；�教為學(xué)、化生為師、化靜為動(dòng)，始終讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，在合作中開(kāi)展探究、交流、辯論等活動(dòng)，教師可以適當點(diǎn)撥、評價(jià)。成果展示可調動(dòng)多種感官參與、采取多種形式。學(xué)生要交流收獲、進(jìn)行小結、自我提升。教師要幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和富有挑戰性的問(wèn)題，有機整合課堂生成資源，發(fā)揮必要的主導作用。

　　基于以上的思考，我認為，一堂課的“活動(dòng)單”設計，在達成目標及活動(dòng)方案方面要做到不求“多而全”，力求“少而精”。攻其一點(diǎn)，不及其余，讓學(xué)生在對單一任務(wù)和活動(dòng)素材的反復感知和研磨中，在生生之間、師生之間多回合的思維碰撞中，變“我懂了”為“我想了、我問(wèn)了、我說(shuō)了、我做了”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地受到“數學(xué)化”的浸潤，他們的數學(xué)素養也會(huì )不斷得到提高。只有通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的訓練達到這樣的目標，我們的課堂才能真正稱(chēng)為“有效”的課堂�！盎顒�(dòng)單導學(xué)模式”才會(huì )成為真正有效的新教學(xué)模式。

教師課改工作總結4

　　通過(guò)這次十天的新課改培訓，收獲很大，我深刻地認識到高中語(yǔ)文新課程重在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使學(xué)生具有較強的語(yǔ)文應用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課程標準的指導思想、克服語(yǔ)文教改教研中的困難有了新的思考。

　　一、轉變教育觀(guān)念是新課程改革的根本

　　新大綱、新教材的出臺是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀(guān)念，尤其是教材觀(guān)。解決了教材觀(guān)才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀(guān)調控，避免隨意性和盲目性。

　　課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門(mén)別類(lèi)的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

　　閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。寫(xiě)作要遵循創(chuàng )作的規律，采用階梯式的訓練方法，進(jìn)行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺階地在作文之路上成長(cháng)，而不是搞高考應試式作文訓練。

　　新教材對學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

　　二、轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式是關(guān)鍵

　　新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。長(cháng)期以來(lái)，對教學(xué)的評價(jià)，往往只重視結果，不看過(guò)程，導致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”;對學(xué)習的評價(jià)也只注重考試成績(jì)，而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費”的病根所在�！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設計自己的教學(xué)思路，對語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節，使過(guò)程“到位”，每個(gè)環(huán)節中還要選擇適當的.方式和方法，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習過(guò)程，因材施教，尤其注意使學(xué)習的有困難的學(xué)生，在學(xué)習的過(guò)程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內容按照學(xué)生的認知規律和知識建構的需要，循序展開(kāi)。五是要轉變教學(xué)評價(jià)指向，即由側重評價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù)，轉變?yōu)閭戎卦u價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法。

　　三、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　興趣是一門(mén)學(xué)科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向學(xué)習樂(lè )園的向導，只有對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的樂(lè )園里遨游。學(xué)習興趣的激發(fā)和培養對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習，成為課堂主人的前提。所以，作為語(yǔ)文教師應認真備好課，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習興趣。

　　新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大語(yǔ)文教師應抓住契機，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。

　　充分利用現代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語(yǔ)文外延。

教師課改工作總結5

　　本學(xué)期我校全面貫徹國家教育方針，在《國務(wù)院關(guān)于基礎教育課程改革的發(fā)展的決定》的指導下，圍繞教育部《基礎教育課程改革與發(fā)展的決定》已提出的課程培養目標及改革的各項具體目標。以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。強調課程要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養良好品德，強調基礎教育要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。

　　一、領(lǐng)導重視、健全機構

　　我校成立學(xué)校課改實(shí)驗領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，副校長(cháng)、教導主任任副組長(cháng)、副教導主任、各教研組長(cháng)組成課改實(shí)驗小組成員。成立學(xué)科課改指導小組，課改課題指導小組。根據省市要求，制定我�；�礎教育課程改革指導思想實(shí)施方案、實(shí)驗目的、階段性任務(wù)、實(shí)驗內容。

　　二、全面培訓、更新教育觀(guān)念

　　1、我校以校長(cháng)負責、由分管教學(xué)的副校長(cháng)組織全體教師參加馬尾區教師進(jìn)修校初級職務(wù)或高級職務(wù)崗位培訓，提高了教師隊伍建設�？倓�(wù)處對于參與培訓教師的往返車(chē)費給予合理地報銷(xiāo)，同時(shí)還訂閱了相當部分有關(guān)課改材料，如《走進(jìn)新課程》、《基礎教育課程改革通覽》、《課改與教師角色轉換》等30幾本的書(shū)籍。要求全體教師能及時(shí)借閱，在觀(guān)念上有一個(gè)新的轉變。

　　三、與時(shí)俱進(jìn)，求實(shí)創(chuàng )新抓課改

　　1、以新理念為指導，促進(jìn)教學(xué)常規的改革。落實(shí)教案、作業(yè)、效果的“三查”。組織集備、開(kāi)課、評課、課題研究的“四創(chuàng )新”活動(dòng)。開(kāi)展備、教、批、輔、考教學(xué)“五環(huán)改革”競賽活動(dòng)，逐步形成符合課改精神的教學(xué)制度。

　　2、組織學(xué)生參加學(xué)校各種競賽活動(dòng)，如快樂(lè )杯作文競賽，迎春杯數學(xué)競賽，朗誦比賽，演講比賽，美術(shù)、書(shū)法作品聯(lián)展。積極動(dòng)員，貴在參與，與課改的穩步發(fā)展緊密合拍。

　　3、我校以區和本校制定的實(shí)驗方案，實(shí)施新課程標準、新教材的實(shí)驗。嚴格執行省頒課程計劃、開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，按時(shí)完成各階段實(shí)驗任務(wù)。讓全體教師轉變傳統的.課程觀(guān)念，轉變教學(xué)方式，確立起新的課程和方法。在課程實(shí)施的過(guò)程中，造就一支勇于開(kāi)拓創(chuàng )新、大膽探索實(shí)踐、善于交流合作的高素質(zhì)的教師隊伍。

　　4、變重在講授為重在學(xué)習指導、重在培養學(xué)生良好的學(xué)習與行為的習慣和自學(xué)能力。使課堂充分體現學(xué)生的主體地位與作用；使課堂教學(xué)真正成為以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地；使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在課堂教學(xué)中、期中、期末考試中轉變方式，從筆試到口試與實(shí)踐操作，注重發(fā)展性課堂評價(jià)。

　　5、加強教研組、備課組和教師三級教研體制和教研集體教研備課與個(gè)人備課有機結合的常規教研工作制度。挖掘教材因素、分析教師上課角色的變化，設計豐富多彩的作業(yè)，提出教案資源共享，并寫(xiě)出每課的教學(xué)反思。積極開(kāi)展教師間聽(tīng)課、說(shuō)課、評課教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。每個(gè)教師本學(xué)期撰寫(xiě)一篇實(shí)驗心得或論文，編寫(xiě)2個(gè)案例，上一節公開(kāi)課，觀(guān)看五節教學(xué)錄像實(shí)錄，個(gè)個(gè)教師評同仁的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，提出一個(gè)改進(jìn)意見(jiàn)，共同進(jìn)步。每個(gè)月做一份實(shí)驗效果反饋表，為教師創(chuàng )設施展創(chuàng )造性才華的空間和互相交流的機會(huì )。同時(shí)，大力支持全體教師積極參加馬尾區進(jìn)修校學(xué)科指導小組組織的與兄弟實(shí)驗校的交流、互相切磋。

　　6、開(kāi)展《建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系》的課題研究，逐步形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。同時(shí)加入考試改革的研究，將考試與其他課程評價(jià)方式結合起來(lái)，通過(guò)多元評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是目前學(xué)生評價(jià)改革的一個(gè)重要環(huán)節，開(kāi)學(xué)初我校一年級學(xué)生人人備有成長(cháng)記錄袋，教師邊討論、邊發(fā)放，邊指導學(xué)生收集成長(cháng)記錄軌跡材料，并在每月隊會(huì )上進(jìn)行交流，主要形式有表格式的自評、師評、家長(cháng)評，用文字、小紅花、紅星等，評價(jià)知識語(yǔ)言、表達能力、操作實(shí)踐等方面，把考試融入平時(shí)中，同時(shí)改進(jìn)筆試卷的形式，更貼近學(xué)生，讓學(xué)生感到親切，鼓勵做出不同層次的練習，一年級學(xué)生期末成績(jì)單不是一本而是一袋。

　　7、加強原有校本課程的應用和管理。研究開(kāi)發(fā)校本課程、充分發(fā)揮我校課程資源作用。一方面，可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)教程，讓教學(xué)“活”起來(lái)；另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識接受者轉變?yōu)橹�識的共同建構者。體現在

（1）教師參與課改積極性高、注重面向全體、培養學(xué)生創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。

（2）課堂教學(xué)方式有一定改觀(guān)，信息交流、師生平等共同探究。

（3）學(xué)習方式有一定的改變，課堂上有交流，合作學(xué)習、學(xué)生自評、互評，學(xué)生參與學(xué)習。教學(xué)觀(guān)念的更新與學(xué)習方式的變革是我們研究的重點(diǎn)，共同探討如何評價(jià)新課程背景下的課堂教學(xué)。

　　8、課改學(xué)科教研組每周進(jìn)行集體備課，每月研究課改工作1～2次，每學(xué)期學(xué)校至少研究課改工作問(wèn)題2次以上，并在期末進(jìn)行全面總結性研究一次。課改領(lǐng)導小組、學(xué)科教研組長(cháng)經(jīng)常深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課、并與教師共同商討有關(guān)課改問(wèn)題。建立教師個(gè)人課改檔案，每人一袋教案課改信息、論文、優(yōu)秀教案、典型案例及評價(jià)研究等材料。每學(xué)期至少檢查課改學(xué)科教案、作業(yè)2次，并舉行了2次課改班級家長(cháng)座談會(huì )，進(jìn)行一年級學(xué)生問(wèn)卷調查，廣泛聽(tīng)取家長(cháng)對課改教學(xué)的意見(jiàn)，以“教育走向社會(huì )化”理念，把課改推向社會(huì )。全體課任教師通過(guò)家訪(fǎng)，撰寫(xiě)教師進(jìn)“學(xué)生家庭”走訪(fǎng)卡，加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系，教師與家長(cháng)的互動(dòng)。爭取家長(cháng)、社會(huì )對課改實(shí)驗工作的支持，達到社會(huì )、家庭、學(xué)校共同協(xié)作。同時(shí)，也讓全體教師明確，這一場(chǎng)課改是我們共同的任務(wù)和奮斗目標。

　　四、開(kāi)發(fā)課題研究項目，倡導教育科研

　　1、我校申報的課題是：《激趣參與、自主探究》，通過(guò)實(shí)驗，我校教師教育觀(guān)念有了一個(gè)根本的轉變，加強課程內容與現實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，增進(jìn)各學(xué)科之間的知識與方法上聯(lián)系。廣大教師在教學(xué)過(guò)程中，能較好處理傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師能尊重學(xué)生的人格魅力，關(guān)注個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。廣大教師信心倍增，還積極撰寫(xiě)了課改教學(xué)設計和心得體會(huì )。

　　2、我校大力組織全體教師展開(kāi)對課程標準和教學(xué)大綱的認識和比較，對課程標準在目標描述時(shí)的變化的大探討。同時(shí)，我校還制定了課改實(shí)驗教研活動(dòng)安排表和課程改革教學(xué)教研進(jìn)度計劃，每學(xué)期組織中青年教師上一節符合課改精神的公開(kāi)課，內容包括語(yǔ)文、數學(xué)、思品、美術(shù)等科目。定期組織教師觀(guān)摩新課改錄相及公開(kāi)課。

　　五、存在困難及問(wèn)題。

　　1、現在全體教師有的有動(dòng)，但力度不大，教學(xué)行為陳舊，導致學(xué)生學(xué)習方法機械，有的引入一些新理念，但合作探究不到位，形式有、時(shí)間少，思維性、深刻性不夠。

　　2、學(xué)校教育科研理論欠缺，無(wú)法來(lái)指導課改實(shí)踐。

　　3、走老路，教師不夠大膽放開(kāi)，搞實(shí)驗，終落俗套，“雙基”與全面發(fā)展、個(gè)性潛能發(fā)展的關(guān)系無(wú)法擺正。

　　4、如何建構新的課堂教學(xué)評價(jià)標準，調動(dòng)全體教師的積極性。

　　5、教師隊伍整體素質(zhì)不高，投入經(jīng)費缺乏。

　　6、我校的學(xué)生以海嶼村為主，一年級新生入學(xué)考查的各方面能力偏低。

　　六、建議和措施。

　　1、建立激勵機制，評選先進(jìn)集體和個(gè)人積極分子。

　　2、征集學(xué)生個(gè)人成長(cháng)記錄袋的設計及學(xué)科三維目標的評價(jià)功能表。

　　3、制定開(kāi)發(fā)實(shí)施“校本課程”的計劃，大力進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)。

　　4、教育教學(xué)資源共享，制定相關(guān)教案編寫(xiě)的要求。

　　5、以校為本建立健全三級教研管理，從案例展示理念，讓理念回歸課堂。

　　6、建立健全課改領(lǐng)導小組，指導小組，研究小組，真正發(fā)揮其功能。

　　7、以點(diǎn)帶面召開(kāi)不同學(xué)科的課改教學(xué)研究課，提出不同學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)方案。加大全校所有教師班級學(xué)生課改輻射力度。

教師課改工作總結6

　　一、新課程改革的形勢和要求：

　　新課程改革實(shí)驗已全面開(kāi)展，勢在必行。通過(guò)系統對新課程標準的學(xué)習和研究，感受很深，收獲也很大。我們現在的基礎教育課程體系已經(jīng)不適應當前社會(huì )發(fā)展的要求：首先是不適應全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，其次是不適應時(shí)代發(fā)展的要求。要實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習方式，同時(shí)也改變教師的教學(xué)方式。要想很好地實(shí)現這種轉變，首先必須認真、仔細、準確地解讀新課程標準;準確、透徹地理解和領(lǐng)會(huì )其中的新思想、新觀(guān)念、新理論和新要求。因為這是實(shí)施歷史課堂教學(xué)的指導思想，只有這樣，才能更好地開(kāi)展新課程教學(xué)。

　　二、當前的課改進(jìn)展情況：

　　目前課改進(jìn)展情況，還仍然處于剛剛起步階段，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生轉變，教師還仍然按照傳統教學(xué)模式進(jìn)行組織教學(xué)，強調知識點(diǎn)的落實(shí)，強調學(xué)生記憶基礎知識，仍然發(fā)大量的練習題讓學(xué)生去做，搞題海戰術(shù)。這一切都是因為新的高考模式還沒(méi)有出臺，到底將來(lái)怎么考法，學(xué)校和老師心里沒(méi)底。因此課改進(jìn)展情況十分緩慢。但是，從當前國家以及實(shí)驗省份教育主管部門(mén)的決心看，新課程改革必須開(kāi)展下去，現在只是一些相關(guān)的高考政策、措施還沒(méi)有出臺。因此，我認為，我們還應該先入為主，否則我們將會(huì )陷入被動(dòng)�！鞍盐樟似鯔C，就把握了成功!”

　　三、關(guān)于如何實(shí)施新課程的認識：

　　我們通過(guò)認真閱讀和分析新課程標準，理解和掌握了內容和要求，為了正確實(shí)施新課程教學(xué)，還必須首先深刻理解和掌握其精神實(shí)質(zhì)：

　　一)正確把握新課標規定的學(xué)習版塊，學(xué)習主題和學(xué)習內容。

　　新課標規定高中歷史必修分三個(gè)學(xué)習模塊，四個(gè)學(xué)習主題(政治、經(jīng)濟、思想文化和科學(xué)技術(shù))共計25項學(xué)習內容。通過(guò)歷史必修課學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現實(shí)、中國與世界的內在聯(lián)系;培養學(xué)生從不同視角發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的能力，提高人文素養，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。選修分為六個(gè)學(xué)習模塊(六個(gè)獨立的學(xué)習主題)，學(xué)習內容涉及：重大改革(9個(gè))、近代民主思想與實(shí)踐(7個(gè))、20世紀戰爭與和平(6個(gè))、中外歷史人物評論(6個(gè))共30個(gè)學(xué)習內容、探索歷史的`奧秘(1個(gè))、世界文化遺產(chǎn)薈萃(1個(gè))。

　　二)歷史課程標準從適應時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的戰略高度提出了全新的教育理念和教學(xué)目標。這些理念和目標能不能實(shí)現，關(guān)鍵在課堂教學(xué)落實(shí)。因此，歷史教師必須努力實(shí)現教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式、方法的重大轉變，應樹(shù)立全新的教學(xué)目標觀(guān)，才能創(chuàng )造性地實(shí)施和推進(jìn)歷史課程。歷史新課標明確提出，歷史課程“必須全面實(shí)現教育功能，在提高現代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”，歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹(shù)立全新的教學(xué)目標觀(guān)。

教師課改工作總結7

　　一、培訓實(shí)施的基本情況

　　(一)加強領(lǐng)導，建構培訓組織實(shí)施的保障機制。

　　我市根據教育部、省教育廳要求，結合我市實(shí)際情況，慎重確定了項目單位，成立了項目工作領(lǐng)導小組和項目管理辦公室，辦公室設在教育局職成教股。項目工作領(lǐng)導小組由教育局長(cháng)任組長(cháng)，教育局分管領(lǐng)導任副組長(cháng)，職成教股、教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、電教站及各高中負責人為成員，切實(shí)保障了培訓的組織實(shí)施。

　　(二)積極主動(dòng)，全力開(kāi)展有關(guān)管理工作。

　　為了積極抓好項目培訓前、中、后期各項工作，我市積極主動(dòng)地開(kāi)展了以下主要工作：

　　1、及時(shí)出臺了《漢川市暑期普通高中課改教師國家級遠程培訓實(shí)施方案》，認真挑選項目單位，確定各班培訓人數、班主任和輔導教師，本次培訓項目單位為漢川一中、二中、三中、四中、漢川高中、實(shí)驗高中，培訓對象語(yǔ)文63人、數學(xué)57人、英語(yǔ)56人、物理40人、化學(xué)41人、生物21人、政治16人、歷史18人、地理14人、信息技術(shù)9人、通用技術(shù)6人、綜合活動(dòng)4人、音樂(lè )10人、體育13人、美術(shù)9人。

　　2、分別召開(kāi)相關(guān)人員會(huì )議，我們分別組織領(lǐng)導小組工作會(huì )議，工作專(zhuān)班會(huì )議，確定了各項目學(xué)校領(lǐng)導蹲點(diǎn)負責人的工作職責，各項目單位分別召開(kāi)了各培訓工作專(zhuān)班會(huì )議，布置工作，強調責任，解決問(wèn)題。

　　3、充分作好技術(shù)設備后勤保障。7月15-17日，工作專(zhuān)班分別到各項目單位檢查了收視設備、教室學(xué)習場(chǎng)地等準備情況，及時(shí)派技術(shù)人員到培訓點(diǎn)幫助檢修設備，確保各培訓點(diǎn)的正常接收。7月19日前，各項目單位作好了充分準備，都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )下載培訓資源，保障了培訓的順利開(kāi)展。7月21日開(kāi)始之時(shí)，項目領(lǐng)導小組嚴局長(cháng)帶頭，職成教育股組織專(zhuān)班到培訓點(diǎn)巡查，督促各培訓點(diǎn)按時(shí)組織教師參加學(xué)習。各項目單位主要負責人親自督學(xué)，參與研討，收到較好效果。如：漢川一中劉其林主任、汪四坤副主任、漢川二中副校長(cháng)雷亨亮、張廣洲、工會(huì )主席陳艷平、教務(wù)主任尹漢橋、綜合高中副校長(cháng)何正金等。

　　(三)注重實(shí)效，確保培訓各項管理到位。

　　加強過(guò)程管理，是提高培訓實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節，為使管理到位，我市以培訓制度為制約手段，以網(wǎng)上信息交流平臺為引導，管理學(xué)員學(xué)習，同時(shí)做好檔案管理工作。

　　首先是加強制度管理。項目管理辦公室制定了《遠程培訓班級管理辦法》，建立班級管理的各項制度，明確班級管理員(班主任和輔導教師)工作職責，對具體工作進(jìn)行了細化分工。嚴格簽到考勤，實(shí)行考勤匯報、通報制，每次集中在線(xiàn)學(xué)習之后，通報學(xué)員出勤情況。

　　其次是加強溝通引導。項目管理辦公室向學(xué)員公布了班級管理員手機、電子郵箱等有關(guān)信息，指導學(xué)員向網(wǎng)絡(luò )交流平臺發(fā)送信息，方便學(xué)員及時(shí)、快捷地反映問(wèn)題，促進(jìn)溝通交流。

　　最后是健全檔案。在檔案管理方面，我們要求各培訓點(diǎn)，及時(shí)收集整理培訓材料，如文件、通知、計劃、總結，學(xué)員信息，發(fā)言稿、考勤記錄、照片、簡(jiǎn)報、學(xué)員心得、論文等分類(lèi)歸檔。同時(shí)，我們各培訓點(diǎn)建立好電子檔案，方便管理。

　　二、培訓成績(jì)與效果

　　首次普通高中課改教師國家級遠程培訓工作在我市取得了一定成績(jì)，不僅使我市在教師遠程培訓組織和管理上積累了經(jīng)驗，為今后在我市開(kāi)展更大規模的遠程教師培訓奠定了基礎，同時(shí)也使本次參與培訓的`單位和教師收獲較豐，教師們對高中課改有了較深的認識。參訓教師一致認為，這次培訓是及時(shí)有效的。

　　一是更新了觀(guān)念。短短10天培訓，給了廣大教師全新的思想空間，他們在網(wǎng)上向專(zhuān)家提問(wèn)，在課余與同仁交流，利用完成作業(yè)的機會(huì )思考自己平時(shí)教學(xué)的得失和課改的前景，思想觀(guān)念有了革命性的飛躍。

　　二是開(kāi)闊了視野。這次培訓不僅讓廣大教師的理論水平得到升華，更通過(guò)網(wǎng)絡(luò )讓教師們獲得了很多的信息，開(kāi)闊了視野。教學(xué)片段的實(shí)錄視頻，讓教師近距離的體驗到一些新型教學(xué)模式的具體做法，他們看完后的討論交流，讓整個(gè)培訓活動(dòng)變成一個(gè)合作、探究的大課堂。

　　三是解決教學(xué)中的困惑。講座的專(zhuān)家都是深入教學(xué)或來(lái)自一線(xiàn)教師，案例分析貼近教學(xué)實(shí)際，分析切中時(shí)弊，指導得法，有實(shí)際的指導作用，解決平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的苦惱與困惑。

教師課改工作總結8

　　3月23日至27日，我有幸赴太谷縣實(shí)驗小學(xué)跟崗學(xué)習了一周。在導師成××老師的指導下，我順利完成了跟崗任務(wù)。一周的學(xué)習緊張又充實(shí)，我不僅看到了學(xué)�？茖W(xué)的管理制度、教師扎實(shí)的基本功和敬業(yè)精神，更體會(huì )到了孩子們在素質(zhì)教育的旗幟下健康成長(cháng)的快樂(lè )。

　　一、校園文化

　　走進(jìn)太古實(shí)小，給人的是一種美得熏陶和實(shí)實(shí)在在的校本教育。優(yōu)雅的鳳山書(shū)院里，孔子的雕塑下，在書(shū)海遨游該是多么愜意的事情；校園里的宣傳欄記錄著(zhù)學(xué)校的發(fā)展歷程和豐富多彩的校園生活；走廊里，張貼著(zhù)介紹五十六個(gè)民族的圖片、軍事國防教育的圖片、學(xué)生優(yōu)秀作品、介紹太谷土特產(chǎn)和風(fēng)土人情的圖文并茂的張貼畫(huà)等，讓學(xué)生在校園的每一個(gè)角落里都受到精神的洗禮和愛(ài)國、愛(ài)家鄉的思想熏陶。

　　二、系統、科學(xué)的學(xué)校管理

　　太古實(shí)小各項規章制度對學(xué)生習慣培養及健康成長(cháng)都具有引領(lǐng)作用。比如在習慣養成上，有比較全面的《太谷實(shí)小養成教育一日規范指標》，對孩子們的課前面貌、升旗、眼保健操、課間隊伍、放學(xué)路隊等給出了具體的要求、評價(jià)標注；又根據孩子們的發(fā)展需求，制定出《養成教育跟進(jìn)檢查近期重點(diǎn)要求》，以這種階梯式的要求，推動(dòng)學(xué)生的持續發(fā)展。還有國旗下講話(huà)和紅領(lǐng)巾廣播站的安排，都與各個(gè)時(shí)期、各個(gè)節氣相吻合，讓孩子們在不同的時(shí)期了解不同的節氣，接受不同的時(shí)期的各項教育。比如：第一周的新學(xué)期寄語(yǔ)、常規教育，第二周的擁抱春天、播種綠色，第十周的孝順、母親節主題等。

　　學(xué)校還利用晨會(huì )時(shí)間，要求各班堅持進(jìn)行“一歌一曲一提醒”活動(dòng)，“一曲”促進(jìn)學(xué)校的特色教育—笛子學(xué)習的推進(jìn)，“一提醒”活動(dòng)主要是讓學(xué)生自己走上講臺，把自己在學(xué)習生活中發(fā)現的問(wèn)題給同學(xué)們一個(gè)溫馨的提醒，既培養了孩子們主人翁的意識，孩子們也更容易接受伙伴們的建議吧。學(xué)校還會(huì )派學(xué)生會(huì )的干部隨時(shí)抽查孩子們帶零食的情況。由此可見(jiàn)，太谷實(shí)小不僅制度全面，更重在落實(shí)。

　　太古實(shí)小實(shí)行的是大循環(huán)。即一個(gè)教師帶班要從一年級帶到小學(xué)畢業(yè)。我感覺(jué)這種大循環(huán)也是好處多多：

　　1、教師熟悉教材。經(jīng)過(guò)大循環(huán)的教師對小學(xué)的一整套教材有一個(gè)系統的認識，知識把握全面。甚至教師經(jīng)過(guò)幾輪循環(huán)，不用拿教材就知道第幾自然段是什么內容，重、難點(diǎn)是什么。

　　2、教師熟悉孩子們。每一個(gè)孩子有什么特點(diǎn)，老師都了如指掌，能針對性地進(jìn)行教育。

　　3、孩子們熟悉教師的教法及要求。長(cháng)期的朝夕相處，老師的一個(gè)眼神，孩子們都會(huì )心領(lǐng)神會(huì )。

　　4、教師的責任心強。每個(gè)教師承包的是這個(gè)班的學(xué)生，要從一年級帶到小學(xué)畢業(yè)，所以，教師不可能讓其中的某個(gè)學(xué)期脫節，某個(gè)學(xué)生掉隊，只能緊鑼密鼓，芝麻開(kāi)花節節高。

　　三、教學(xué)方面

　　我跟崗的是語(yǔ)文老師，聽(tīng)得最多的也是語(yǔ)文課。在他們的課堂上，對24字教學(xué)模式運用已得心應手，并已升華，不留明顯的痕跡。所有的教學(xué)都僅僅圍繞著(zhù)語(yǔ)文之本——學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高。無(wú)論是給同伴的糾錯還是自己學(xué)習收獲的展示，孩子們說(shuō)得頭頭是道、妙語(yǔ)連珠。每天中午是練字時(shí)間，長(cháng)期的堅持使學(xué)生的字一個(gè)比一個(gè)棒。課堂上孩子們的朗讀令人嘆服，沒(méi)有對課文透徹的理解和感悟，根本不可能有那種聲情并茂的朗讀。這可能也和學(xué)校的導向有關(guān)，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要抽測學(xué)生的朗讀水平，評出朗讀特長(cháng)生。每個(gè)班級抽出13名學(xué)生參加測試，計入教師的學(xué)期考核。所以課堂上老師就是抓住一到兩個(gè)核心問(wèn)題，引導學(xué)生反復朗讀，在讀中悟、在悟中讀。在太谷的課程表上沒(méi)有作文課，也沒(méi)有作文、周記等正式作業(yè)，但孩子們的`作文水平也令前去參觀(guān)的老師們震驚。教師就是以課文為載體，交給孩子們寫(xiě)作的方法。同時(shí)要求學(xué)生每人每周寫(xiě)兩篇日記，日記的要求和作文類(lèi)似。比如：帶崗的成老師頭一天講了《天鵝的故事》一課。第二天，早讀時(shí)間，我想去參加五年級的評教評學(xué)活動(dòng)，就去跟成老師報個(gè)到。走進(jìn)教室，老師正在講“對老天鵝的描寫(xiě)是特寫(xiě)，對眾天鵝的描寫(xiě)是場(chǎng)面描寫(xiě)，我們就仿照這種寫(xiě)法描述一下咱們昨天下午的拔河比賽……”這樣的寫(xiě)作指導，既教給了學(xué)生寫(xiě)作方法，又使孩子們有什么可寫(xiě)，作文不再顯得空洞。

　　太谷實(shí)小的老師們還特別注重自身素質(zhì)的提高。他們每天下午的5點(diǎn)到6點(diǎn)鐘是教研的時(shí)間，各年級各學(xué)科的老師們聚在一起進(jìn)行教研活動(dòng)。還有老師們結成的“一幫一”結對活動(dòng)，骨干教師帶年輕的徒弟，共同進(jìn)步。老師們也樂(lè )于鉆研，在他們的辦公桌上擺放著(zhù)《說(shuō)文解字》、優(yōu)秀課堂評價(jià)語(yǔ)集錦等教學(xué)資料。

　　四、小組評價(jià)

　　太谷實(shí)小課改的成功最大的亮點(diǎn)是小組捆綁式評價(jià)。他們的小組評價(jià)有學(xué)校統一制定的標準，是10分制的，每個(gè)小組發(fā)放的都有儲蓄卡，記錄各小組的分數，是每月兌獎和期末評優(yōu)的依據。

　　每月固定的時(shí)間，學(xué)生可以拿著(zhù)儲蓄卡和老師的簽條到學(xué)校兌獎，20xx分，每人兌換一支筆，3000分每人兌換一張借書(shū)卡，5000分獎一個(gè)本，6000分獎勵一本書(shū)。班級的評價(jià)版面上，半天一登記，五天的十個(gè)分數合起來(lái)就是一周的小組總分。表現優(yōu)秀的組長(cháng)和小組成員會(huì )有獎勵。比如物質(zhì)獎勵、免寫(xiě)作業(yè)等。學(xué)校的標準是統一的，班主任還會(huì )根據班級工作的重點(diǎn)和需要對評價(jià)進(jìn)行調整。比如：特別差的學(xué)生表現特別好，可以獎給100分。小組作業(yè)都得“A”獎勵小組40分，有一人得“B”小組得20分，有一人得“D”小組就要扣掉40分。為激勵學(xué)習好的學(xué)生帶動(dòng)完不成作業(yè)得“D”的差生，激勵他們得特等的“S”可以挽救小組扣分一次，但作業(yè)得重補。

　　周五下午第三節為班會(huì )課，基本程序為：

　　1、小組內在儲蓄卡上核算本周得分；

　　2、班長(cháng)核實(shí)分數；小組內分析討論存在的問(wèn)題和改變策略。3、班長(cháng)給周冠軍、亞軍、季軍、進(jìn)步小組頒獎。大組長(cháng)上臺匯報組內存在的問(wèn)題和改變策略。

　　五、社團活動(dòng)

　　每周一次的社團活動(dòng)豐富多彩。學(xué)生采用自愿報名的形式，參加自己喜歡的社團。實(shí)在不愿參加社團的可以在固定的教室進(jìn)行自己喜歡的活動(dòng)，比如：練字、讀書(shū)等。社團的老師也有校外聘請的，有聲樂(lè )、器樂(lè )、空竹、素描、舞蹈等等。學(xué)生根據自己的愛(ài)好自由發(fā)展。

　　六、家長(cháng)的支持

　　太谷實(shí)小的背后有一支強有力的家長(cháng)隊伍。他們給班級捐助獎品；根據需要給孩子們報輔導班；利用微信群和老師交流孩子們的學(xué)習情況；甚至自愿組成家長(cháng)護衛隊，每天十幾個(gè)家長(cháng)一班看護孩子們上、放學(xué)，這是對學(xué)校工作多大的支持��！我們也應該想法設法爭取家長(cháng)的支持。

　　一周的跟崗經(jīng)歷讓我體會(huì )到：只要在各級領(lǐng)導的正確指引下，樹(shù)立牢固的課改意識，踏踏實(shí)實(shí)、創(chuàng )造性地進(jìn)行教育教學(xué)，我們的課改成功指日可待。

教師課改工作總結9

　　一、課改中開(kāi)展的主要工作

　　1、定期參加集體備課、互相探討。每周由學(xué)科組長(cháng)組織實(shí)驗教師集體備課時(shí)間，派專(zhuān)人負責，及時(shí)了解實(shí)驗情況，指導、協(xié)調、解決遇到的問(wèn)題。

　　2、開(kāi)展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗。

　�。�1）、創(chuàng )新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。

　�。�2）、廣泛開(kāi)展了“愉快教育”，創(chuàng )設“和諧教育”的課堂情景。

　�。�3）、轉變學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習，培養合作學(xué)習意識。

　�。�4）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開(kāi)發(fā)利用各種課程資源。

　�。�5）、注重賞識教育，保護學(xué)生的求知欲和自信心。

　�。�6）研究開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的成長(cháng)開(kāi)辟更廣闊的空間。

　　二、實(shí)施新課程以來(lái)發(fā)生的變化

　　1、教師的角色開(kāi)始轉變。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。

　　2、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。面對課改，教師越來(lái)越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習慣。自覺(jué)運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

　　3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實(shí)驗教師以課改為契機，主動(dòng)充電，閱讀理論專(zhuān)著(zhù)，互相探討教學(xué)。通過(guò)集體備課、聽(tīng)評課和交互式的討論，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的.是成功的喜悅。教

　　師的問(wèn)題意識、主體意識在實(shí)驗中增強了，理論水平在實(shí)驗中得到了提高。變原來(lái)的“要我上”為“我來(lái)上”，教研的氛圍更濃了。

　　4、學(xué)生在課改實(shí)驗中快樂(lè )學(xué)習。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，自己經(jīng)歷發(fā)現、體驗、探究的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。

　　5、教研方式正在悄然變化。教研采取由實(shí)驗教師自主上課，全體教師參與式討論、研究的新形式，通過(guò)對比教研、互動(dòng)教研、聯(lián)合式教研等活動(dòng)，支持和幫助學(xué)校教師形成學(xué)習共同體，借助集體的智慧來(lái)提高教師的能力，新的教研方式正逐步形成。

　　三、課改工作取得的成效

　　1、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來(lái)，各學(xué)科開(kāi)展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

　　2、課改教學(xué)為教師的成長(cháng)搭建了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的平臺。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。

　　四、存在的問(wèn)題：

　　1、要繼續提升課改的觀(guān)念。如何徹底轉變陳舊的觀(guān)念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過(guò)培訓和實(shí)踐，我們的觀(guān)念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

　　2、要繼續探索理念與實(shí)踐的新的結合點(diǎn)。如何將課改理念轉化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開(kāi)放與課堂的有效性問(wèn)題，如何繼承和發(fā)揚傳統教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問(wèn)題。

教師課改工作總結10

　　本學(xué)期的教學(xué)工作以新課程改革為突破口，以讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為根本宗旨，不斷強化學(xué)校內部管理，著(zhù)力推進(jìn)教師隊伍建設，進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)生健康、活潑發(fā)展。在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績(jì)，現總結如下:

　　一、關(guān)注課堂教學(xué)，抓好教學(xué)質(zhì)量

　　關(guān)注課堂教學(xué)，學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，要求各年級制定本期教學(xué)計劃，擬定措施。讓老師們向課堂要質(zhì)量，大力進(jìn)行教學(xué)改革，精心設計教案，合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，利用好教材中所蘊涵的思維發(fā)散點(diǎn)，充分展現學(xué)生的知識構建過(guò)程，培養學(xué)生樂(lè )思、善思的學(xué)習習慣，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教，自主學(xué)習，當堂訓練”這一課堂教學(xué)模式。習題精選，題量適中，評講及時(shí)，因材施教，重視學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，關(guān)注學(xué)生的心理健康。

　　二、推進(jìn)課程改革，搞好校本教研

　　推進(jìn)課程改革，是突出新課程改革工作重點(diǎn)。學(xué)校出資給全體教師購買(mǎi)課程標準，讓老師們認真學(xué)習新的課程標準，領(lǐng)會(huì )其改革的精神實(shí)質(zhì)，任課教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)路子，重視學(xué)法指導，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，培養學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，開(kāi)展了形式多樣的校本研修活動(dòng)。在本學(xué)期，結合學(xué)生的實(shí)際情況，分別上了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教研活動(dòng)，20xx年10月19日劉辛執教的《周長(cháng)》，彭李娜老師執教的《》在莊河片級教研上現場(chǎng)做課，所上的課受到教研員和與會(huì )老師們的好評。語(yǔ)文學(xué)科王艷老師執教《金色魚(yú)鉤》，給全街道教師作課，也受到很好的效果，王艷老師在莊河舉行品牌教師大賽中也獲得了20xx年4月27日市場(chǎng)小學(xué)的欒美橋給全街道英語(yǔ)教師上了一節《》，這節課從課堂教學(xué)模式上給了我們全新的感受。

　　三、強化教學(xué)常規管理，規范教學(xué)行為

　　強化教學(xué)常規管理，堅持依法治教。嚴格執行課程計劃。加強實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導和新課程設置管理。繼續細化教學(xué)管理。開(kāi)學(xué)伊始，我們進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規的要求，以加強教學(xué)工作的常規管理為重點(diǎn)，不斷規范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規工作落到實(shí)處。

　　1、聽(tīng)推門(mén)課

　　開(kāi)學(xué)的第一天到考試的前一天我都在聽(tīng)推門(mén)課，給老師評課，與老師交流，掌握教師上課水平，了解教師課堂上的困惑，以落實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”的要求。聽(tīng)課達80余節。

　　2、搞組內教研課

　　要求每個(gè)學(xué)年組、學(xué)科組在組內開(kāi)展教研活動(dòng)，有上課、有評課、有爭論、有交流，達到資源共享，共同提高。英語(yǔ)組的校本研修活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色，使們孩子們的英語(yǔ)學(xué)習熱情高漲。

　　3、建信息化實(shí)驗校

　　大連教育局對我校進(jìn)行信息化實(shí)驗校建設工作給予高度評價(jià)，全***體、細致、新穎、獨特、有高度。王艷老師和劉新老師的電教說(shuō)課也獲得了莊河市一等獎。

　　4、抓各類(lèi)比賽活動(dòng)

　　我們辦學(xué)宗旨是讓學(xué)生可持續發(fā)展，在抓基礎同時(shí)注重學(xué)生的特長(cháng)培養，我們成立了寫(xiě)字小組，美術(shù)小組，合唱小組等，利用每個(gè)周四的第六七節課讓學(xué)生活動(dòng)，課外活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活，學(xué)生積極性高漲，也取得比較優(yōu)異的成績(jì)。寫(xiě)字小組的同學(xué)多次代表學(xué)校參加莊河乃至大連的比賽，有的同學(xué)取得較好的成績(jì)；美術(shù)小組的同學(xué)也是如此，合唱小組同學(xué)在大連市第九屆中小學(xué)舞蹈比賽暨第三屆中小學(xué)生合唱節比賽中，取得大連市三等獎，我們也是唯一一所農村小學(xué)擠入比賽的行列。我們學(xué)校的.徐久洲和孫爽同學(xué)在全國少兒歌唱比賽中獲一等獎。

　　四、開(kāi)展校本培訓，提高教師素質(zhì)

　　開(kāi)展校本培訓，學(xué)校著(zhù)力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。開(kāi)校初，學(xué)校對教師集中進(jìn)行校本培訓，培養教師必須具有不畏艱辛，開(kāi)拓創(chuàng )新的進(jìn)取心;對學(xué)生高度負責的責任心。要求教師每學(xué)期至少寫(xiě)四篇優(yōu)秀教案、反思、隨筆、教育敘事、論文等等。認真開(kāi)展了對青年教師的培養，在思想上引導。組織青年教師學(xué)習教育政策法規，學(xué)習師德規范，樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)，世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，人才觀(guān)。在活動(dòng)中指導。學(xué)校開(kāi)展一系列有利于青年教師成長(cháng)的活動(dòng)，指導青年教師鉆研教材、教法、進(jìn)行教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)能力，榜樣激勵。善于發(fā)現青年教師的閃光點(diǎn)，適時(shí)予以表彰。

　　五、重視教學(xué)反思，提高教研水平

　　重視教學(xué)反思，反思是教師對教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，它是校本教研最普通的形式，按教學(xué)進(jìn)程，要求教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思。教學(xué)前，反思教材、學(xué)生、教法三大教學(xué)要素，使教學(xué)方案具有針對性和前瞻性。教學(xué)中，要求及時(shí)、自覺(jué)地對師生的行為進(jìn)行反思，不斷調整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。通過(guò)反思，教師的教學(xué)能力有了明顯提高。

　　六、不足之處

　　1、今后還要進(jìn)一步加強學(xué)習，不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法，提高管理水平。

　　2、在計劃、安排工作時(shí)還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細致、更完美。

　　3、要進(jìn)一步實(shí)施好校本教研和校本培訓，建立和完善有關(guān)制度，落實(shí)檢查和考核。

　　4、結合學(xué)校實(shí)際，加強課題研究，求真務(wù)實(shí)。

　　學(xué)校工作，有時(shí)千頭萬(wàn)緒，我們埋頭苦干，默默無(wú)聞，許多時(shí)候工作是辛苦的，但我們心情是愉快的，我們始終相信，為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意就是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在工作中，我始終明確干工作應團結協(xié)作，相互理解，以誠待人，把集體的利益放在首位，以大局為重。在工作中，我很舒心、順心，并且充滿(mǎn)著(zhù)信心。

教師課改工作總結11

　　在新課標實(shí)施以來(lái)，全體成員善于把握機遇、立足本職、敢于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐，有序有效地投身到課程改革的實(shí)驗工作中去。我們數學(xué)實(shí)驗的中心是數學(xué)生活化，生活數學(xué)化。我們以“小學(xué)生數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐與研究”為中心,以師生的發(fā)展為根本，突破以數學(xué)學(xué)科為中心的知識體系，優(yōu)化學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，力求做課改路上的先行者，為全市的基礎教育課程改革提供一定的經(jīng)驗�，F將我校近年來(lái)的數學(xué)課改工作總結如下：

　　一、數學(xué)課改工作的回顧

　　1、課堂教學(xué)與課題研究相結合，提高課改研究的有效性

　　1999年底我校開(kāi)始進(jìn)行“小學(xué)生數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐與研究”此課題后被評為市十五規劃課題、省教育學(xué)會(huì )十五教育課題。XX年課改課程全面實(shí)施，由于我們的課題先行，所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來(lái)了。當時(shí)我們正在研究小學(xué)生在校內開(kāi)展數學(xué)課堂學(xué)習及課余學(xué)習活動(dòng)的研究，主要側重于對學(xué)生學(xué)習內容及學(xué)習方式的改革，這一課題當時(shí)在市里已經(jīng)有了初步的影響，這為后來(lái)我們課改的實(shí)施奠定了基礎。

　　2、課內資源（教材）與課外資源（生活）相結合，創(chuàng )造性使用教材

　　近幾年來(lái)我校的數學(xué)課改工作立足于課堂進(jìn)行首先進(jìn)行了學(xué)習內容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓班和安徽、杭州等地的教育代表團，同時(shí)以校為本，開(kāi)展了校內數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的賽課，出現了“校園綠化”、“小米尺告訴我……”、“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規則物體的體積”、“購房中的數學(xué)問(wèn)題”、“看電影途中的數學(xué)問(wèn)題”等一系列富有研究意義的課堂教學(xué)內容。課題與活動(dòng)的開(kāi)展提高了湖小數學(xué)組的聲譽(yù)，XX年底我校教師代表在杭州全國第五屆綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討會(huì )上了一節研討課“移動(dòng)電話(huà)的入網(wǎng)選擇”，獲得了一致好評。此案例設計也在此次會(huì )議中獲全國一等獎。

　　數學(xué)實(shí)踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野，增強了教師教研的能力，為數學(xué)組后來(lái)的成長(cháng)奠定了基礎。XX年我們感到數學(xué)實(shí)踐課的研究，更重要的是應該把教師個(gè)人對數學(xué)的理解融入課堂，實(shí)現與編者的對話(huà)、與生活的對話(huà)、與學(xué)生的對話(huà)、與課堂的對話(huà)，在不知不覺(jué)中我們真正使自己成為了新課程的開(kāi)發(fā)者。

　　在研究課中教師們著(zhù)力于對教材的創(chuàng )造性使用。例如朱莉老師的“用字母表示數”。教師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個(gè)環(huán)節對教材進(jìn)行了處理。首先同學(xué)們交流了在課前收集的用字母表示的各類(lèi)縮寫(xiě)，如cctv、nba、nj、xxhxx等等，在學(xué)生初步體會(huì )字母妙用的基礎上教師創(chuàng )設了“我比你們大14歲”這個(gè)數量關(guān)系，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“當你多少歲時(shí)老師多大”，學(xué)生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說(shuō)很多，太麻煩，產(chǎn)生疑惑，此時(shí)教師一問(wèn)激疑“能不能用一個(gè)式子來(lái)表示這種關(guān)系呢？”于是學(xué)生們想到了用符號、用字母表示這種關(guān)系，學(xué)生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡(jiǎn)潔的字母表示的數量關(guān)系。在這之后教師安排學(xué)生自己去看書(shū)，進(jìn)一步體會(huì )書(shū)中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義。很顯然，教師在這節課的設計中巧妙的使用了教材，教材在這里只是一個(gè)文本，它只是師生開(kāi)展課堂數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的一種工具，再不是唯一的素材。

　　3、基地建設與課堂改革相結合，做課改的先行兵

　�。�1）通過(guò)對課堂內、外數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內容的探討、研制、開(kāi)發(fā)，強調學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，跨學(xué)科的內容組合，使數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為多學(xué)科、多能力的組合，加深對數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外延及內涵的認識。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內容可分為專(zhuān)題數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與常規數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究，使數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)長(cháng)期化、長(cháng)效展開(kāi)，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高。

　　(2)通過(guò)對課堂內、外數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)多樣形式的研究，改變學(xué)生的學(xué)習方式，力求創(chuàng )設教師導動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)、生生連動(dòng)的局面。關(guān)注數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問(wèn)題的認識與研究，促進(jìn)多形式，多角度的理解學(xué)習中群體提高與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中課堂的常規變化。例如研究組織教學(xué)、學(xué)生討論交流、教師引導等一系列問(wèn)題的變化。

　　(3)研究數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中師生關(guān)系的變化規律。力求從師和生兩個(gè)不同的角度重新認識課內、外新型的師生關(guān)系。

　�。�、校本教研工作的業(yè)績(jì)

　�。�1）形成了穩定的專(zhuān)家指導團。

　　我校的數學(xué)教學(xué)研究已初步形成了以市區教研員及相關(guān)專(zhuān)家領(lǐng)導組成的比較穩定的專(zhuān)家指導團，市區教研員每學(xué)期多次親臨我校，具體指導課堂教學(xué)實(shí)踐，另外市教研員還在我校定點(diǎn)開(kāi)展數學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)，親自講學(xué)、上課、研討，專(zhuān)家們的指導大大加快了我們的成長(cháng)步伐。1頁(yè)12

　�。�2）構建了數學(xué)研究課體系。

　　我校的數學(xué)研究課已在逐漸摸索之后顯現了自己的特色。我們的校內研究課先要依據個(gè)人的研究課題確定研究的問(wèn)題，其次是年級組內備課、試上，接著(zhù)才是在全校的上課、說(shuō)課、評課、研討等一系列的教學(xué)研究活動(dòng)，在活動(dòng)的全過(guò)程中我們更多的強調全員的參與、平等的競爭、達成共識、共同進(jìn)步。在每次教研活動(dòng)之后再由執教的年級匯總資料，寫(xiě)出活動(dòng)小結。這樣的一條龍研究不僅培養了教師個(gè)體的教學(xué)能力，同時(shí)也增加了群體的.凝聚力。

　�。�3）初成了常態(tài)課研究機制。

　　常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對比實(shí)驗法。即在某個(gè)時(shí)期找到一個(gè)共性的數學(xué)問(wèn)題，分析問(wèn)題的成因，找出解決問(wèn)題的策略，最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。XX年上半年的研究就是此研究的一個(gè)實(shí)例。通過(guò)這樣的研究，引起老師們對某些問(wèn)題的集體關(guān)注，集思廣益，眾人的力量是無(wú)窮的。

　�。�4）擴展了學(xué)生數學(xué)學(xué)習的時(shí)空。

　　學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不應拘限于課堂，我校開(kāi)展的數學(xué)小故事、數學(xué)小游戲、數學(xué)小報、數學(xué)小論文這些數學(xué)活動(dòng)為學(xué)生對數學(xué)的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時(shí)空。最近我們又在策劃“春曉杯數學(xué)之星”全校性的比賽活動(dòng)，意在改變過(guò)去傳統的數學(xué)競賽活動(dòng)，準備將其作成全員參與的大眾性的數學(xué)活動(dòng)。

　　二、數學(xué)課改工作的展望

　　實(shí)施數學(xué)課改以來(lái)，我們逐漸學(xué)會(huì )了

　　用課改的新思想去科學(xué)的引導數學(xué)組的發(fā)展，去突顯教師個(gè)人風(fēng)格的形成。學(xué)會(huì )了處理學(xué)校數學(xué)長(cháng)遠的發(fā)展目標與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開(kāi)始學(xué)會(huì )了自己去思考、去實(shí)踐、去體驗。也真切的體會(huì )到學(xué)校是課改的研究基地，課堂是課改的實(shí)驗田，教師是課改的主力軍這句話(huà)的真正內涵。

　　當然，在工作中我們也遇到了一些困難與困惑，主要有以下幾方面的問(wèn)題：

　　1、理念與行為的偏差

　　我校的年青教師比較多，在新的理念上比較容易接受，但是在理念轉化為新的行為時(shí)還缺乏理必性思考，課堂上出現了穿新鞋走老路的現象，有些教學(xué)形為如蜻蜓點(diǎn)水，流于形勢。如小組討論的泛用、教師過(guò)多的鋪墊性問(wèn)題、活動(dòng)過(guò)程的形勢化等等。

　　2、民主與集中的引導

　　在課堂上老師們往往會(huì )引發(fā)學(xué)生不同的思路、不同的解決問(wèn)題的方法，但是學(xué)生的思維有時(shí)是無(wú)序的，學(xué)生的個(gè)體之間也存在著(zhù)差異，所以教師也出現了不能很好的把握這個(gè)尺度，過(guò)多的讓學(xué)生發(fā)表自己的言論或者引導的不到位，使學(xué)生數學(xué)思考能力的發(fā)展受到了限制。例如，算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調問(wèn)題。

　　3、預設與生成的脫離

　　年青教師在課堂上還存在過(guò)多的關(guān)注教案，關(guān)注教師自己，在課堂上對學(xué)生產(chǎn)生的即時(shí)問(wèn)題視而不見(jiàn)，在教師心目中教案比學(xué)生重，這些教學(xué)形為與以學(xué)生為本的理念是背道而馳，所以說(shuō)新時(shí)期他對教師的教育機制及課堂調控能力提出了更高的要求。

　　數學(xué)課改工作的開(kāi)展為小西湖小學(xué)數學(xué)教師的發(fā)展提供了機遇，對學(xué)校的發(fā)展起到了催化作用。今后我們還要擴大影響，將我校的數學(xué)課改工作做實(shí)、做細、做深、做透，讓數學(xué)成為學(xué)生的摯友，讓數學(xué)成為教師發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)，讓數學(xué)成為我校再攀高峰的不竭動(dòng)力！

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